金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

CDIO工程教育模式是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”為理念、強(qiáng)調(diào)學(xué)生以主動(dòng)、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不失為一種有益的探索。

一、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以金融業(yè)務(wù)項(xiàng)目為背景，對(duì)課程和教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。改革后的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)圍繞專業(yè)進(jìn)行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過(guò)每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)關(guān)于學(xué)術(shù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)效果的有機(jī)體系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，學(xué)后用”，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。1、以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為本位，橫向建立實(shí)踐教學(xué)體系模塊金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的模板設(shè)計(jì)可在大金融平臺(tái)上，按照市場(chǎng)需求分為銀行實(shí)踐模板、投資實(shí)踐模板和保險(xiǎn)實(shí)踐模板三塊。對(duì)于每個(gè)模塊的設(shè)置可將相關(guān)課程進(jìn)行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”等；投資方向主要有“證券投資學(xué)”、“期貨實(shí)務(wù)”、“公司金融”等；保險(xiǎn)方向主要有“保險(xiǎn)學(xué)”、“人身保險(xiǎn)”、“財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)”等。對(duì)于各模塊的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，應(yīng)以崗位為本位，按照“認(rèn)識(shí)崗位———學(xué)習(xí)崗位技能———整合崗位能力———實(shí)踐檢驗(yàn)”的順序，以崗位業(yè)務(wù)和崗位技能為出發(fā)點(diǎn)，按崗位劃分實(shí)踐學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和任務(wù)，按照“崗位———任務(wù)———流程”來(lái)確立崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容。依此為基礎(chǔ)“以技能為點(diǎn)，崗位為線，企業(yè)為面”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要求以某一典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)或工作任務(wù)中心，開(kāi)展具體典型工作任務(wù)單一的技能訓(xùn)練，再將一個(gè)個(gè)單一技能整合為崗位任務(wù)，然后將多個(gè)崗位任務(wù)和一個(gè)個(gè)崗位的技能，按金融企業(yè)運(yùn)作過(guò)程建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)，以模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的方法整合崗位核心能力，訓(xùn)練學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)合作、決策等能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。2、區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)縱向?qū)用嫔希鹑趯?shí)踐教學(xué)可分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次。各層次間相互銜接、相互補(bǔ)充。（1）課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。案例教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：課前事先布置案例課題、學(xué)生自主分析；學(xué)生進(jìn)行小組討論；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納，提交書面報(bào)告。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)與職業(yè)實(shí)踐相符的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)。校園內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第二層次，它是指以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓(xùn)練和課外文體活動(dòng)。校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)主要可以采取以下多種方式：一是開(kāi)展各類金融實(shí)踐技能競(jìng)賽。地方高校通過(guò)舉辦并組織學(xué)生參加理財(cái)規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，以比賽帶實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生分析能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是舉辦金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽。針對(duì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論，既可激發(fā)學(xué)生對(duì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，提高專業(yè)責(zé)任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報(bào)紙和期刊，可讓學(xué)生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過(guò)程中不斷提高專業(yè)水平和創(chuàng)新、人際能力。四是開(kāi)展金融實(shí)務(wù)界專家講座。定期邀請(qǐng)商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)和金融監(jiān)管部門的金融實(shí)務(wù)專家開(kāi)展講座，可讓學(xué)生及時(shí)了解金融實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)、掌握最新金融實(shí)務(wù)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造條件。（3）校外實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的第三層次，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺(tái)，這一平臺(tái)是聯(lián)系社會(huì)與學(xué)校的紐帶，是學(xué)生技能訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要基地。

二、CDIO模式下地方高校金

1、打造優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，金融產(chǎn)品、政策法規(guī)不斷更新，這就要求金融專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)做到“統(tǒng)攬全局、與時(shí)俱進(jìn)”。要使金融學(xué)實(shí)踐教師達(dá)到目標(biāo)要求，應(yīng)做到“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，建立優(yōu)秀的雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)4?！白叱鋈ァ笔侵傅胤礁咝Ｒ膭?lì)金融學(xué)教師走出課堂、走出學(xué)校、走出社會(huì)，多為其提供交流、培訓(xùn)、考察的機(jī)會(huì)，如有計(jì)劃選派教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，使其深入金融實(shí)務(wù)一線，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)技能；選派教師到金融實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得好的學(xué)校交流訪問(wèn)，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平。“引進(jìn)來(lái)”則指要從銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到地方高校任教，讓其參與到實(shí)踐教學(xué)中。2、建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，可從以下四方面入手：一是制定完備的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度。學(xué)校要在實(shí)際調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，建立健全金融實(shí)踐教學(xué)檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度，明確指導(dǎo)老師的責(zé)任和具體工作要求。二是完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。在職稱評(píng)審、薪金因素考量上加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的比重，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。三是基于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，建立金融實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)一體化平臺(tái)。教師通過(guò)該平臺(tái)可在線輔導(dǎo)、課件示范、問(wèn)題討論、或批改作業(yè)、跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)等，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)可實(shí)訓(xùn)預(yù)約、信息查詢、在線答疑、互動(dòng)交流、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等，師生借助該網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，可鞏固實(shí)踐教學(xué)成果。四是實(shí)現(xiàn)多渠道的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。實(shí)踐教學(xué)體系建立之后，對(duì)于每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控可由學(xué)生、校外專家、學(xué)校教務(wù)處三者共同實(shí)現(xiàn)。先由學(xué)生和校外專家分別通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、網(wǎng)上專家咨詢系統(tǒng)對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)體系中每個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行打分。此后，學(xué)校教務(wù)處選取具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)小組，根據(jù)金融實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生、校外專家打分情況，定期（如每學(xué)年）對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，以求與時(shí)俱進(jìn)，從而保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。3、構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制為使CDIO教育模式與金融實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，必須從金融人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不斷改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。CDIO理念要求的多元化能力以及金融實(shí)踐教學(xué)的多層次性，決定了金融實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元化、多層次考核方法5，從學(xué)生個(gè)人學(xué)術(shù)知識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力四方面建立考核評(píng)價(jià)體。具體如下：一是個(gè)人學(xué)術(shù)知識(shí)能力：可通過(guò)試卷考試、口頭測(cè)試、實(shí)習(xí)報(bào)告、職業(yè)資格證書等進(jìn)行評(píng)價(jià)。二中團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力：通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)分工情況、任務(wù)進(jìn)展情況以及項(xiàng)目完成情況進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)；通過(guò)小組討論情況、辯論情況進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，及在撰寫策劃書、調(diào)查報(bào)告等環(huán)節(jié)時(shí)，依其匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。三是實(shí)踐應(yīng)用能力：通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程操作情況、工作成果展示情況、參加金融實(shí)踐技能競(jìng)賽成績(jī)、校外實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是創(chuàng)新能力：通過(guò)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、企業(yè)及市場(chǎng)認(rèn)可度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種多元化、多層次的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，能較全面地衡量學(xué)生的綜合表現(xiàn)，更科學(xué)地檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的完善，以利于金融人才的培養(yǎng)。

作者:馬欽玉 單位:江西理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]趙樹(shù)恩、李玉玲、張鑄、鐘基：基于CDIO教育理念的工程實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2012（10）.

[2]華克強(qiáng)、韓雁：CDIO人才培養(yǎng)一體化培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)民航大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）.

[3]馬贊軍：金融學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究[J].高教論壇.2008（03）.

第2篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

論文致謝一：

時(shí)光荏苒，在復(fù)旦的六年匆匆而過(guò)。我從一個(gè)對(duì)商業(yè)世界毫無(wú)認(rèn)知的本科生成長(zhǎng)成為在財(cái)務(wù)金融行業(yè)有自己獨(dú)立思考能力的研究生。在本科階段，我系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，和會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)。

研究生期間關(guān)于金融領(lǐng)域最新前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我的視野與思維有個(gè)進(jìn)一步的提升。畢業(yè)論文的寫作伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，仔?xì)的數(shù)據(jù)收集與實(shí)證證明，鍛煉了我獨(dú)立思考能力與數(shù)據(jù)分析能力。

感謝我的導(dǎo)師呂長(zhǎng)江教授對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，他在財(cái)務(wù)金融領(lǐng)域豐富的學(xué)識(shí)在我論文的選題和寫作上予以了很大幫助。呂老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、親和的作風(fēng)更是值得我終身學(xué)習(xí)。借此機(jī)會(huì)，我也想感謝呂老師這六年來(lái)對(duì)我學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、為人處世方面的的教誨。

感謝管理學(xué)院以及復(fù)旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會(huì)了我學(xué)科的知識(shí)，他們的人格魅力同樣感染了我，引導(dǎo)我逐漸成長(zhǎng)為“學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由”的復(fù)旦人。感謝我在復(fù)旦的這六年中所有的同學(xué)和朋友，和你們一同成長(zhǎng)讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時(shí)刻感染著我，希望你們可以在未來(lái)的道路上越來(lái)越好。

最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關(guān)愛(ài)和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢(mèng)想。

雖然論文己經(jīng)完稿，但由于水平和知識(shí)所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請(qǐng)各位老師和同學(xué)不吝賜教。

論文致謝二：

時(shí)光匆匆而過(guò)，隨著論文的完成，我在復(fù)旦大學(xué)的碩士生活也即將要畫上句點(diǎn)。最后論文的完成過(guò)程，雖然辛苦，但是又讓我體驗(yàn)了鉆研求知帶來(lái)的快樂(lè)。論文的完成首先要感謝我的導(dǎo)師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導(dǎo)下完成的。從選題開(kāi)始到最后的完稿都離不開(kāi)陳老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。陳老師在學(xué)術(shù)上的深厚造詣，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我受益匪淺。

其次我要感謝管院，自從本科進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院學(xué)習(xí)以來(lái)，十分幸運(yùn)的得到了各個(gè)專業(yè)老師們指導(dǎo)和教育。會(huì)計(jì)系四年的本科學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我對(duì)于財(cái)務(wù)研究和工作的興趣。在金融碩士項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但可以繼續(xù)接受管院的老師們的指導(dǎo)，更有幸得到機(jī)會(huì)得到UCLA和普林斯頓大學(xué)的教授的授教，在這里也要感謝我們項(xiàng)目的外籍教授們和管理學(xué)院所有工作人員對(duì)我們金融碩士的支持和幫助。

最后還要感謝我的同學(xué)們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進(jìn)學(xué)之外更多了很多歡樂(lè)和回憶。在復(fù)旦6年的歲月不但讓我的獲得未來(lái)工作中必要的知識(shí)和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復(fù)旦、感謝管院、感謝所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們!

論文致謝三：

在論文完成之際，也就是即將結(jié)束我的研究生學(xué)習(xí)生涯，回顧我在復(fù)旦大學(xué)的這兩年中，有很多感慨和感謝。

感謝我尊敬的導(dǎo)師，王小卒教授。他在我論文寫作過(guò)程中給予了極大地指導(dǎo)和建議，讓我能順利完成畢業(yè)論文的寫作。不論是在開(kāi)始的選題，還是到后來(lái)寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，王老師總給我許多方法論上的指導(dǎo)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我在論文寫作中一遍又一遍地將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，對(duì)我的思維方式是巨大的提高。在此對(duì)王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。

感謝管理學(xué)院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識(shí)，讓我在論文寫作中受益匪淺。感謝黃丹同學(xué)、梁姝同學(xué)、王星宇同學(xué)等在我論文寫作中提供的幫助，感謝我的寢室同學(xué)給我一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍和精神上的鼓勵(lì)。

最后，感謝我的父母對(duì)我的理解和大力支持。每一段旅程都會(huì)結(jié)束，新的旅程又會(huì)開(kāi)始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，眨眼間，即將在復(fù)旦過(guò)完我的6年大學(xué)生活。四年本科，兩年碩士，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景依舊浮現(xiàn)在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開(kāi)的時(shí)候，太多的感慨與感謝訴說(shuō)不過(guò)來(lái)。

首先感謝復(fù)旦，經(jīng)過(guò)6年的復(fù)旦生活，我再也不是當(dāng)初青澀懵懂的少年，復(fù)旦獨(dú)立的精神和自由的氛圍培養(yǎng)了我，使我學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，使我擁有理想，滿懷責(zé)任，使我從心底里驕傲，我是個(gè)復(fù)旦人。感謝管理學(xué)院和財(cái)務(wù)金融系的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，國(guó)際化的交流環(huán)境，一流的硬件設(shè)備，讓我能夠在學(xué)習(xí)、工作的每個(gè)階段中都得到最好的熏陶和培養(yǎng)。

當(dāng)然，尤其要感謝我的導(dǎo)師張曉蓉老師，從本科階段擔(dān)任我的導(dǎo)師至今，一直以來(lái)無(wú)論是授課教書，還是帶領(lǐng)研究，對(duì)我都有莫大的指導(dǎo)和幫助。她教會(huì)我不只是知識(shí)和方法，更是教會(huì)我如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何融會(huì)貫通，如何舉一反三。老師謹(jǐn)慎鉆研的研究態(tài)度一直感染著我，也令我在學(xué)習(xí)研究上能有不斷鞭策自己和提高的動(dòng)力。

第3篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)——未來(lái)社會(huì)的多面手

西南大學(xué) 黃月

她和我們結(jié)緣于幼兒園的“數(shù)木棍”，熟悉在中學(xué)時(shí)期，也許你和她的接觸并不是出于自愿甚至帶有些許的情緒，但是你不得不承認(rèn)，她在多個(gè)領(lǐng)域中散發(fā)出的耀眼光芒的確無(wú)可掩蓋。沒(méi)錯(cuò)，她就是——數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

師范？非師？傻傻分不清楚

中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)中的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)相比，就像是溪流與大海。大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。國(guó)家為了滿足社會(huì)各種人才的需要，在數(shù)學(xué)大類前提下，又分為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師），數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)）。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范類的前景以教師職業(yè)居多。師范類除學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還要加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)。需注意的是師范專業(yè)分為免費(fèi)師范生和普通師范生。作為免費(fèi)師范數(shù)學(xué)專業(yè)的一份子，入學(xué)前要與大學(xué)和戶籍所在省教育廳簽訂從事中小學(xué)教育教學(xué)十年的合同，且原則上是不能報(bào)考脫產(chǎn)研究生的，而普通師范生就可以報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)研究生，就業(yè)選擇面相對(duì)寬泛了些。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的非師范專業(yè)的就業(yè)前景是十分的寬廣。因?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托可供選擇的專業(yè)較多，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多。順便提醒一句，無(wú)論你是報(bào)考師范類還是非師范類，大部份學(xué)校對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)都有一定的要求，報(bào)考時(shí)一定要注意各大學(xué)《招生章程》的具體要求哦。

練就跨行多面手

報(bào)考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)安排去路多多，除了之前提到的教師職業(yè)，你還可以去做金融數(shù)學(xué)家。哪里商業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，哪里就有金融數(shù)學(xué)家的工作。絕大部分的金融數(shù)學(xué)家為國(guó)際性的投資銀行工作。他們從事數(shù)量分析、衍生金融產(chǎn)品構(gòu)建、風(fēng)險(xiǎn)管理或資產(chǎn)管理等工作，在投資銀行及全球性企業(yè)中屬于拿最高薪水的一群人。當(dāng)然也可做“鉆石領(lǐng)”精算師。在美國(guó)很吃香的保險(xiǎn)精算師，很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，精算師以其高就業(yè)率、高薪水吸引著很多人的目光。第三種選擇是到銀行從事證券業(yè)。美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯（collins）在英國(guó)劍橋大學(xué)的講演中說(shuō)到：“從事銀行業(yè)工作而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人實(shí)際上處理的是意義不大的東西?！蹦持Ｇ嗵僭盒Ｕ猩鞔_指出：你可以不懂經(jīng)濟(jì)，我們可以教你，但你不懂?dāng)?shù)學(xué)，這是沒(méi)有辦法忍受的。你還可以做專業(yè)學(xué)者。這是以數(shù)學(xué)研究為職業(yè)、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定貢獻(xiàn)、并且其研究成果能得到同行普遍認(rèn)可的一類群體。

風(fēng)雨陽(yáng)光，鋪就漫漫數(shù)學(xué)路

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是痛并快樂(lè)著。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾無(wú)聊了大家做幾句小詩(shī)相互調(diào)侃：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿欢ǚe分不會(huì)求；風(fēng)蕭蕭兮易水寒，各種高數(shù)各種難；垂死病中驚坐起，難懂極限傷不起；誰(shuí)懂洛必達(dá)的無(wú)奈，難解泰勒的傷懷。但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，以我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我和大部份的同學(xué)一樣也不是最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但本著踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)換來(lái)的結(jié)果還是不錯(cuò)的。所以，你不用擔(dān)心數(shù)學(xué)難學(xué)，要相信“科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”。我真的希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠摒棄對(duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，另眼觀數(shù)學(xué)，相信你會(huì)感受到她的美好。

部分招生院校簡(jiǎn)介

南開(kāi)大學(xué)：該校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。1993年國(guó)家教委批準(zhǔn)該校的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院（其前身為陳省身先生倡導(dǎo)的于1986年國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的數(shù)學(xué)試點(diǎn)班）為國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地。師資力量雄厚，數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有教師103人，教授45人、博士生導(dǎo)師39人、具有博士學(xué)位的91人。先后培養(yǎng)了以陳省身、江澤涵、吳大任、孫本旺等為杰出代表的大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

金融學(xué)——速度與激情的碰撞

北京語(yǔ)言大學(xué) 韓傲男

現(xiàn)在想想，我與金融學(xué)的緣分應(yīng)該是上天注定的。高考結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那充滿著汗淚與歡笑的三年時(shí)光已離我遠(yuǎn)去。我一直都相信，在我的生命中，或許再不會(huì)有比高中過(guò)得更充實(shí)的日子了。那種殊死拼搏的感覺(jué)現(xiàn)在已經(jīng)有所淡忘，但對(duì)于當(dāng)初選擇金融學(xué)時(shí)的沖動(dòng)依然存于內(nèi)心。

與那點(diǎn)曙光的偶遇

我實(shí)在不想再糾結(jié)于數(shù)理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就頭疼。又不想用四年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)言這東西吧，只要有心去學(xué)，自己大學(xué)課外的時(shí)間足夠去熟練掌握了，大學(xué)還是應(yīng)該學(xué)點(diǎn)技能。于是，在家人的建議下，當(dāng)然也是自己愿意的情況下，我最終選擇了金融。

不喜歡財(cái)經(jīng)學(xué)校那種現(xiàn)實(shí)的氛圍，于是我來(lái)到了素有“小聯(lián)合國(guó)之稱”的北京語(yǔ)言大學(xué)。毫無(wú)準(zhǔn)備地迎來(lái)了新一階段的生活。大一時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)完全沒(méi)有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感嘆著要何年何月才能了結(jié)這本書。象征性地預(yù)習(xí)了幾頁(yè)，就去到了Vicky的課堂。

與麻辣鮮師的邂逅

第一次見(jiàn)Vicky，黑粗框眼鏡，蹭蹭蹭的高跟鞋，頭發(fā)利落地綁在腦后，露出光禿禿的額頭，整潔利落的職業(yè)裝，像極了《哈利波特》里面麥格教授的年輕版。這位加拿大的老師，一句中文也不講，一上課就用英語(yǔ)“噼里啪啦”說(shuō)了一大堆，我們聽(tīng)得云里霧里。她果然是個(gè)女強(qiáng)人的類型，上課直奔主題，我們就暈暈地光速一直翻著書，努力追趕她的快節(jié)奏。一節(jié)課下來(lái)，書已講了40多頁(yè)，而我們這群新來(lái)的孩子，顯然對(duì)這樣的上課方式還不習(xí)慣，也就收獲甚微。

大一下學(xué)期新增了會(huì)計(jì)學(xué)。已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)了瘋狂的經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們，忐忑地迎來(lái)了小美的第一節(jié)會(huì)計(jì)學(xué)課。小美胖胖的，一看就是個(gè)非常和藹可親的老師。一副細(xì)細(xì)的眼鏡架在鼻梁上，頓時(shí)顯得學(xué)術(shù)了好多。據(jù)說(shuō)小美挺厲害的，是財(cái)政部全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才，我們不禁對(duì)她崇敬之情大增。小美保持著她自己的特色，中英結(jié)合飛速地講著、寫著。只見(jiàn)滑動(dòng)黑板刷地滑上去，又刷地被推下來(lái)。一不小心，黑板上的筆記全是下一部分的內(nèi)容。上一節(jié)會(huì)計(jì)學(xué)，簡(jiǎn)直就是經(jīng)歷了一次心靈的洗禮！

繞不開(kāi)的數(shù)理化

千躲萬(wàn)躲還是沒(méi)有躲過(guò)數(shù)理化那些密密麻麻的字符。當(dāng)然，金融學(xué)專業(yè)學(xué)的數(shù)學(xué)更偏向于實(shí)用方面，要我們學(xué)會(huì)一種邏輯思維。總之，我感覺(jué)大學(xué)的數(shù)學(xué)是比較抽象了一點(diǎn)。幸好微積分是中文的，不然又得被洗禮了。北語(yǔ)的微積分還好，用的是人大出版的一本較簡(jiǎn)單的文科微積分教材。微積分課上，第一次有了理科生的優(yōu)勢(shì)。感覺(jué)書上的內(nèi)容幾乎是高中學(xué)過(guò)延伸開(kāi)的，或是老師補(bǔ)充講過(guò)的。不過(guò)也不能掉以輕心，那些基礎(chǔ)的內(nèi)容現(xiàn)在沒(méi)學(xué)好，以后的線性代數(shù)也就更難了。數(shù)學(xué)學(xué)不好，對(duì)于金融學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是硬傷。

學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)一年了，學(xué)業(yè)雖然重，但能學(xué)到有用的東西，也是一件很開(kāi)心的事。加之畢業(yè)后能在中外各類金融和非金融機(jī)構(gòu)，如銀行、投資公司、證券公司、期貨貿(mào)易、保險(xiǎn)行業(yè)以及各類外企公司工作，享受舒適的辦公環(huán)境，也是我夢(mèng)寐以求的事情。當(dāng)然，有很多同學(xué)選擇了出國(guó)深造，這對(duì)以后的發(fā)展也很有幫助。

部分招生院校簡(jiǎn)介

中國(guó)人民大學(xué)：該專業(yè)是中國(guó)人民大學(xué)最早設(shè)立的專業(yè)之一，擁有一批國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者，師資力量雄厚。與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦的“中美金融實(shí)驗(yàn)班”培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融碩士，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該專業(yè)培養(yǎng)高層次的金融人才，專業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的道德修養(yǎng)，扎實(shí)的理論功底、過(guò)硬的專業(yè)能力、嫻熟的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)——稚氣到理性的蛻變

山東大學(xué) 朱文君

高考前，我對(duì)外面的世界一無(wú)所知。每天扎在書堆里一門心思規(guī)劃學(xué)習(xí)考試，弄不清窗外的世界在發(fā)生怎樣斗轉(zhuǎn)星移的變化，在三點(diǎn)一線的生活下衣食無(wú)憂。長(zhǎng)輩們笑稱我揚(yáng)起的臉像個(gè)初中的孩子。遵從家里的意見(jiàn)，我選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，在老師的引導(dǎo)下將視角打開(kāi)，眼里不再只是書本，還有國(guó)家、世界的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，我也開(kāi)始了從稚氣到理性的蛻變。

選擇壓力，彰顯價(jià)值

如果選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，就不要幻想瘋玩的大學(xué)生活了。大一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，大家都?xì)g喜得不得了，終于擺脫了父母的嘮叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘記，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)分?jǐn)?shù)線比較高，能進(jìn)來(lái)的必是大浪淘沙后的強(qiáng)者。當(dāng)這樣一群人在期末考前競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，情況堪比高考，早起晚歸，披星戴月。有人會(huì)問(wèn)，大一而已，這么用功地學(xué)什么呢？答案是：數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)文理科兼收，在數(shù)學(xué)水平上很不均等。當(dāng)面對(duì)微積分、線性代數(shù)的時(shí)候，理科生的優(yōu)勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)，至于像我一樣的文科生，一邊硬啃著公式，一邊憤恨地嘀咕：是誰(shuí)說(shuō)文科生進(jìn)了大學(xué)就不用學(xué)數(shù)學(xué)了！后來(lái)才知道，其實(shí)很多學(xué)校都是這樣，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)生，在入學(xué)初就會(huì)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程。因?yàn)檫@是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是建立在數(shù)學(xué)模型之上，看不懂式子和圖形，就搞不懂原理。

有了數(shù)理的鋪墊，在大二就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)初級(jí)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程。隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)也會(huì)更深入，中級(jí)宏微觀、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等等，大量知識(shí)和內(nèi)容涌進(jìn)來(lái)。

經(jīng)濟(jì)有佳人，絕世而獨(dú)立

入學(xué)之初，我就驚喜地發(fā)覺(jué)身邊很多氣質(zhì)美女，智慧、平靜又善良，相處起來(lái)關(guān)系很是融洽。每次合唱比賽，我們學(xué)院總能位列一二（當(dāng)然，除了藝術(shù)學(xué)院），優(yōu)質(zhì)女聲合唱堪比天籟。跟理工科有一個(gè)很大的不同，經(jīng)院女生占比很高，所以從大一到大四，各種聯(lián)誼會(huì)數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門增長(zhǎng)智慧的學(xué)科，女生來(lái)讀頗能提升氣質(zhì)。現(xiàn)在已經(jīng)不是舊社會(huì)三綱五常的時(shí)代，女性也需要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己，日后在工作上可以進(jìn)入銀行、企業(yè)、投資分析機(jī)構(gòu)，宏觀上可以分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)基本面，微觀上可以具體到企業(yè)運(yùn)營(yíng)，就業(yè)去向很廣泛，穿上小西裝成為白領(lǐng)女性一名；在生活中，即便是柴米油鹽，也可經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，與別人有同樣的生活卻有不同的心態(tài)。

兩耳兼聞窗外事

經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是偏理論的學(xué)科，但要求學(xué)生開(kāi)放視野。我們平時(shí)不會(huì)僅僅伏案學(xué)習(xí)看書，還必須看各種財(cái)經(jīng)新聞，參加前沿論壇、高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，還要去聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)報(bào)告，多半時(shí)候都聽(tīng)不懂，然后回頭補(bǔ)課專攻，這是迅速提高的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的同學(xué)尤為重要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)子們可以參加各種校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，比如很多與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)名舉辦的模擬交易大賽、經(jīng)濟(jì)案例分析大賽、各種商業(yè)銀行的理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等。很多團(tuán)隊(duì)通宵達(dá)旦準(zhǔn)備參賽材料，在賽場(chǎng)呈現(xiàn)出來(lái)的那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前自己不懂的種種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、商業(yè)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)能娓娓道來(lái)了，儼然一副商業(yè)小精英的模樣。此外，很多同學(xué)都選擇了國(guó)內(nèi)或者出國(guó)交流學(xué)習(xí)，這是很好的機(jī)會(huì)，不僅能在另外一個(gè)學(xué)府游賞，還可以學(xué)到一些不同的東西，這種鍛煉自己的機(jī)會(huì)還是很寶貴的。

部分招生院校簡(jiǎn)介

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)：該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融方向（實(shí)驗(yàn)班）突出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的培訓(xùn)，完全借鑒國(guó)際一流大學(xué)的教學(xué)體系，按照國(guó)際一流的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，全面采用被一些大學(xué)公認(rèn)最權(quán)威的英文版教材和英文授課模式，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)、直接和外教交流的能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)據(jù)中的探秘之旅

西南交通大學(xué) 王夏妮

——“嗨，在大學(xué)念的什么專業(yè)？”

——“統(tǒng)計(jì)學(xué)”

——“哦，會(huì)計(jì)啊，好前途啊！”

——“……不不，是統(tǒng)計(jì)學(xué)，不是會(huì)計(jì)學(xué)?！?/p>

——“哦，統(tǒng)…計(jì)…學(xué)，那兩個(gè)也差不多吧，好好學(xué)習(xí)，以后當(dāng)個(gè)好會(huì)計(jì)！”

窺探規(guī)律，揭秘未來(lái)

初上大學(xué)時(shí)，不為人知的“統(tǒng)計(jì)學(xué)”常常讓我陷入窘境。因?yàn)橐蛔种?，人們常常將統(tǒng)計(jì)學(xué)等同于百家皆知的會(huì)計(jì)學(xué)，這其中鬧出許多笑話。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，在我填報(bào)志愿時(shí)，自己對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一無(wú)所知。當(dāng)時(shí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)唯一的印象僅僅是很多年前的那場(chǎng)人口普查，心中認(rèn)為：統(tǒng)計(jì)？統(tǒng)計(jì)不就是問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題記個(gè)數(shù)算個(gè)總數(shù)、平均數(shù)啥的么，還煞有其事地開(kāi)個(gè)專業(yè)？

于是，我?guī)е鴿M滿的好奇和一絲不屑開(kāi)始了百度探秘。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、可靠性分析、精算師……許多陌生的字眼撲面而來(lái)。百度告訴我：“統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級(jí)管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測(cè)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行……”

從數(shù)據(jù)入手，窺探事物內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)？誒！這不跟愛(ài)迪生看到蘋果落下后發(fā)現(xiàn)地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜歡，就這個(gè)專業(yè)了！

煉丹爐中，百經(jīng)歷練

其實(shí)，在本科階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要分為數(shù)理統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。其中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行研究；經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)科學(xué)調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督。

可是，我一個(gè)不知天高地厚的黃毛丫頭毅然決然地選擇了數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并且沉靜在未來(lái)大學(xué)生活的幸?；孟胫?，快樂(lè)地，無(wú)法自拔，直到……

直到當(dāng)大一入學(xué)發(fā)新書接過(guò)厚的《數(shù)學(xué)分析》（上、下）、《高等代數(shù)》（上、下）那刻，我實(shí)實(shí)在在地蒙住了。老聽(tīng)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)抱怨“高數(shù)”“線代”是兩座難以逾越的大山，那眼前這“數(shù)分”“高代”到底是哪里跑出來(lái)的妖孽啊！事實(shí)證明，這貌似高端的一切不過(guò)都是紙老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的數(shù)學(xué)面目，大學(xué)數(shù)學(xué)教育，特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)近乎于數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求，在苦我心智、勞我筋骨的同時(shí)突然讓我有種甘心拜倒在數(shù)學(xué)雙膝之下的沖動(dòng)。當(dāng)高中數(shù)學(xué)平平的我，在大學(xué)拿到不錯(cuò)的期末成績(jī)單時(shí)，心中滋味真是妙極了！

火眼金睛，幻如新生

當(dāng)收到面試研究生資格通知的那刻，我突然意識(shí)到十幾歲不斷期望卻遙不可及的大學(xué)生活就快在手中消失殆盡了。其他同學(xué)也早早地結(jié)束了自己安逸的大學(xué)生活，開(kāi)始了忙碌地考研、找工作。說(shuō)到統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景，政府統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)、民間統(tǒng)計(jì)一直以來(lái)是我國(guó)統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)域的三大巨頭。其中，政府統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)中占有較高的比重。如今，隨著中國(guó)全球化貿(mào)易的發(fā)展，民間統(tǒng)計(jì)越來(lái)越熱。逐漸成熟、繁榮的民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)定將為統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提供愈來(lái)愈廣闊的就業(yè)平臺(tái)！

第4篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 高校轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí) 特點(diǎn) 班級(jí)建設(shè)

一、引言

轉(zhuǎn)專業(yè)是高校的普遍現(xiàn)象。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第21號(hào)）的頒布，更說(shuō)明了大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）適應(yīng)高校改革和發(fā)展的新形勢(shì)，本著“以人為本、崇尚學(xué)術(shù)、打造品牌、凸顯特色”的辦學(xué)理念，自2005年以來(lái)即制定了本科生二年級(jí)末轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法［1］P89。這一辦法的依據(jù)就是我校獨(dú)特的“2+2”培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后前二年，按照學(xué)科大類打通培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的適應(yīng)性和選擇性；從三年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣、未來(lái)就業(yè)取向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，采取院系專業(yè)組內(nèi)選擇、學(xué)科大類內(nèi)選擇、全校范圍內(nèi)選擇等不同方式，實(shí)行分流培養(yǎng)。這一辦法充分調(diào)動(dòng)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供了更多的自主選擇和發(fā)展的空間。但這些轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生組建成的新班級(jí)，即所謂的轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)也給學(xué)生工作帶來(lái)了一定的考驗(yàn)。我即根據(jù)親身體驗(yàn)就轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的建設(shè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)特點(diǎn)

轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）住宿分散

一般而言，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校會(huì)按照班級(jí)學(xué)號(hào)安排住宿。這樣有利于管理，有利于信息的傳遞，有利于學(xué)生工作的開(kāi)展，有利于班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生……然而，這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)則是一概免談。我校轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的住宿未改動(dòng)，仍分散在原專業(yè)班級(jí)。如金融學(xué)院08級(jí)有四個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)，共210人，由一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，這些學(xué)生仍住在原來(lái)的班級(jí)宿舍中，分散在六個(gè)宿舍管理站中，而全校區(qū)僅有十六個(gè)宿舍管理站。

（二）構(gòu)成復(fù)雜

首先是專業(yè)構(gòu)成復(fù)雜，譬如金融085班，共54人，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生分別來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，分屬于四個(gè)學(xué)院。同時(shí)，這些學(xué)生轉(zhuǎn)入金融085班之前成績(jī)差異復(fù)雜。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)因?yàn)槭窃谌７秶鷥?nèi)選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，所以要求學(xué)生成績(jī)必須排名在所在專業(yè)前10%，即成績(jī)要優(yōu)異。而如經(jīng)濟(jì)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)因?yàn)槭菍W(xué)科大類內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生無(wú)違紀(jì)、無(wú)不及格即可轉(zhuǎn)專業(yè)，因此成績(jī)參差不齊。而數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)按照《2008年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，這個(gè)規(guī)定是以上兩種轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法的融合。這些轉(zhuǎn)入金融學(xué)院的學(xué)生既有滿足成績(jī)排名前10%的，又有成績(jī)剛及格的。

（三）凝聚力難形成

大三年級(jí)，學(xué)業(yè)較重，加之轉(zhuǎn)專業(yè)后需要適應(yīng)，有的學(xué)生甚至需要補(bǔ)修多門課程，因此他們基本上無(wú)暇與他人交流。同時(shí)已入學(xué)兩年，學(xué)生自認(rèn)為對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)都已熟知。某些學(xué)生認(rèn)為已過(guò)輕狂年少興奮期，因此無(wú)需再浪費(fèi)時(shí)間在班級(jí)活動(dòng)中。再者，學(xué)生住宿分散，小集體嚴(yán)重。如此種種，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力很難形成。

（四）歸屬感欠缺

學(xué)校給大家提供了轉(zhuǎn)專業(yè)的良機(jī)，然而學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的真正動(dòng)機(jī)卻各不相同。其中不乏由于對(duì)原專業(yè)缺乏興趣而轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。但也有好多學(xué)生是因從眾心理隨大流而轉(zhuǎn)來(lái)的。有些學(xué)生是“被轉(zhuǎn)專業(yè)”的，如父母的期望、就業(yè)形勢(shì)等等。抱著不同想法的學(xué)生湊到了這個(gè)新的集體中。這個(gè)新的集體對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們來(lái)到這個(gè)集體是為了完成自己的選擇。因此，他們除了上課、開(kāi)班會(huì)外，基本上仍舊活在原來(lái)的集體中。正如上文第三點(diǎn)所談到的那樣，他們不需要知道他們屬于哪個(gè)集體。同時(shí)，人是感情動(dòng)物，兩年的相處已使他們對(duì)原來(lái)集體有了認(rèn)同感。那么在這個(gè)新的集體中，一個(gè)小小的不稱心可能就讓這些學(xué)生對(duì)這個(gè)集體產(chǎn)生不滿。“后媽”不好當(dāng)，學(xué)生的歸屬感怎么建立？

三、轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)建設(shè)之我見(jiàn)

以上種種特點(diǎn)，造就了這些班輔導(dǎo)員工作的被動(dòng)性和不踏實(shí)感。針對(duì)這些班級(jí)復(fù)雜而又特殊的情況，我在實(shí)踐中摸索到了一些個(gè)人之見(jiàn)，現(xiàn)擇其要陳述如下：

（一）做好交接工作

我校紅山學(xué)院有個(gè)很好的傳統(tǒng)，就是每年下學(xué)期都有輔導(dǎo)員工作交接月。這主要是針對(duì)該院跨校區(qū)辦學(xué)的實(shí)際情況而制定的。該院前兩年和后兩年學(xué)生在不同校區(qū)學(xué)習(xí)，由不同輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。交接的好處是銜接自然，過(guò)渡天然。對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)不妨也采取此辦法。交接工作最好也安排在二年級(jí)末（轉(zhuǎn)專業(yè)結(jié)束后），但要防止流于形式。最初的交接工作一定要做細(xì)，小到轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)學(xué)生的聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，大到這些學(xué)生原來(lái)班級(jí)的特點(diǎn)，等等。當(dāng)然，也要有所側(cè)重，應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：（1）轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生的構(gòu)成情況。如兩頭學(xué)生、三困學(xué)生（經(jīng)濟(jì)上、心理上和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生），還有性格比較沖動(dòng)學(xué)生。因?yàn)樾愿癖容^沖動(dòng)的學(xué)生，在班會(huì)等各種場(chǎng)合，很可能成為事件的導(dǎo)火線。（2）原班級(jí)的特點(diǎn)。如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況和在院系的排名情況等，以及原輔導(dǎo)員的管理風(fēng)格。這一點(diǎn)非常重要。如有的輔導(dǎo)員偏向于保姆式管理，那么這些學(xué)生可能很聽(tīng)話，對(duì)輔導(dǎo)員比較依賴，甚至可能言聽(tīng)計(jì)從。而有的輔導(dǎo)員偏向于讓學(xué)生自主管理班級(jí)，而這些學(xué)生就可能很有主見(jiàn)，他們更喜歡自己拿主意。通過(guò)交接工作，接手輔導(dǎo)員對(duì)這個(gè)轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生情況基本上做到了心中有數(shù)，可以有充裕的時(shí)間做好迎接他們的準(zhǔn)備，避免開(kāi)學(xué)因忙亂而事情做不到位的麻煩。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)地完善自我的學(xué)業(yè)規(guī)劃，產(chǎn)生內(nèi)在的激勵(lì)作用。因而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)貫穿于輔導(dǎo)員工作的始終。輔導(dǎo)員應(yīng)予以全程的指導(dǎo)，對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)，更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)生涯教育。這些轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生有的可能剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候即確定了轉(zhuǎn)專業(yè)的目標(biāo)。但據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)自己是否要轉(zhuǎn)專業(yè)是不明確的。因此，他們后兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃是不切實(shí)際、急需調(diào)整的?；诖?，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)生涯教育，使他們密切關(guān)注和深入了解與新專業(yè)相關(guān)行業(yè)和職業(yè)的詳細(xì)信息，分析就業(yè)環(huán)境和自己現(xiàn)在專業(yè)的發(fā)展前景，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整，使他們盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）層級(jí)管理與輪值周管理相結(jié)合

轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)存在住宿分散、信息不暢、學(xué)生班集體意識(shí)淡漠等特點(diǎn)，基于此，層級(jí)管理模式就有了它發(fā)揮的余地。層級(jí)管理即將班級(jí)分為四個(gè)層級(jí)，首先是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員將相關(guān)信息傳達(dá)給一個(gè)負(fù)責(zé)人，一個(gè)負(fù)責(zé)人再將信息傳達(dá)給某幾位班委，某幾位班委再將自己所獲得的信息告之給自己所負(fù)責(zé)的部分學(xué)生。這樣，信息就可以較好地傳達(dá)到每位學(xué)生。當(dāng)然為了讓這個(gè)管理方式行之有效，同時(shí)避免班級(jí)產(chǎn)生小集體，輔導(dǎo)員可以要求班委之間不定時(shí)地調(diào)換，如兩周或是三周一次。負(fù)責(zé)人就是開(kāi)學(xué)伊始大家共同選出的班委。由于是新組建的班級(jí)，大家之間并非很了解，為了促進(jìn)了解和更好地培養(yǎng)班委，以使他們發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，調(diào)整到合適的位置上，轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)輔導(dǎo)員可以采取輪值周的方式，與層級(jí)管理相結(jié)合，負(fù)責(zé)人即由這些班委擔(dān)任，每個(gè)班委負(fù)責(zé)值日兩周或三周，即班級(jí)“總管”。層級(jí)管理和輪值周管理相結(jié)合的管理模式，能使班級(jí)信息得到較好的傳達(dá)，也有利于大家的深入了解，有利于班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)，更有利于班級(jí)集體歸屬感的培養(yǎng)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)交流具有及時(shí)性、保密性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校班級(jí)管理中已是司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的方式，對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)更有其利用的必要性。轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間都不是很了解，且他們不像大學(xué)一年級(jí)新生那樣，有充裕的時(shí)間和飽滿的熱情去相互了解。那么利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即可算作是迅即而又有效的辦法之一。開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)中，輔導(dǎo)員應(yīng)要求大家盡快建立班級(jí)QQ群，建立班級(jí)博客，開(kāi)通校內(nèi)，相互加入手機(jī)飛信等。同時(shí)輔導(dǎo)員需告知學(xué)生他的郵箱、手機(jī)號(hào)碼等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用與層級(jí)管理相互輝映，相得益彰，使得班級(jí)信息能夠更好地得到傳達(dá)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，能夠使學(xué)生更好地分享信息，交流思想，達(dá)到資源共享。而輔導(dǎo)員亦可以通過(guò)這個(gè)方式了解到學(xué)生的思想和動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)。有時(shí)還能進(jìn)行深入溝通和交流。如有的學(xué)生更善于書面表達(dá)感情，那么郵箱等非面對(duì)面的交流方式就成了這些學(xué)生的首選?？傊?，實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，很好而又比較迅速地促進(jìn)了班集體中大家的相互了解，非常有利于提高轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)建設(shè)和管理的質(zhì)量。

（五）抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)月這個(gè)契機(jī)

每年的5月和11月是我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)月。顧名思義，學(xué)風(fēng)建設(shè)月就是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)之月。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，我校自2003年以來(lái)推出了這項(xiàng)富有本校特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)月。在學(xué)風(fēng)建設(shè)月中，全校上下齊抓共管，學(xué)校的氛圍可謂是“團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑”。剛轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生已是大三學(xué)生，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)月毫不陌生。他們已然形成了對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)月重視的慣性。如大家基本上能做到上課期間不遲到，不早退，不曠課，遵守課堂紀(jì)律；課后積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)等。轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的輔導(dǎo)員正好可以抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)月這個(gè)契機(jī)，努力規(guī)范班級(jí)管理制度，嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，多下課堂，適時(shí)召開(kāi)班會(huì)，開(kāi)展有意義活動(dòng)。通過(guò)這些舉措，輔導(dǎo)員可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的特殊學(xué)生。同時(shí)，一個(gè)個(gè)成功班會(huì)的召開(kāi)和一次次完美活動(dòng)的開(kāi)展，也能使大家產(chǎn)生向心力，使他們逐漸熱愛(ài)這個(gè)集體，產(chǎn)生一定的班級(jí)凝聚力。當(dāng)然，管是為了不管，所以抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)月這個(gè)契機(jī)的真正目的無(wú)非是讓大家盡快融入到這個(gè)集體，產(chǎn)生凝聚力和歸屬感，同時(shí)使學(xué)生從“他律”走向“自律”。

（六）注重提升自身素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)校班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者與建設(shè)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)負(fù)有全面的責(zé)任。這些光榮的使命，讓我切身體會(huì)到做一個(gè)合格輔導(dǎo)員的不易。而轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的管理經(jīng)歷，更證明了輔導(dǎo)員急需時(shí)刻提升自身各方面的素養(yǎng)。究其原因?yàn)椋海?）轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)學(xué)生在前兩年都有過(guò)各自輔導(dǎo)員，他們對(duì)原來(lái)輔導(dǎo)員產(chǎn)生了一定的認(rèn)同感；（2）“欺生”現(xiàn)象。轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)中，若有本院系之內(nèi)互轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生的話，這些學(xué)生多少都會(huì)有“欺生”現(xiàn)象。一方面針對(duì)輔導(dǎo)員，另一方面針對(duì)一些學(xué)生。這種現(xiàn)象在輔導(dǎo)員接二手班中比較常見(jiàn)。接二手班對(duì)一個(gè)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)本就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，那么對(duì)于這種融合了二手班特點(diǎn)的轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)，輔導(dǎo)員又該如何做呢？利用好“陌生人效應(yīng)”，即見(jiàn)好第一次面。但這并非長(zhǎng)久之計(jì)。輔導(dǎo)員必須從各方面提升自己。古有“經(jīng)師”“人師”之說(shuō)，那么我們就從這兩方面入手，努力提升自己，特別要加強(qiáng)所帶班級(jí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員一定要以身作則，用自己廣博的學(xué)識(shí)和高尚的品行來(lái)引領(lǐng)學(xué)生向著既定目標(biāo)奮進(jìn)。只有這樣，輔導(dǎo)員才能使自己的工作游刃有余，才能真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、結(jié)語(yǔ)

只有在良好的班集體中，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，學(xué)生才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能在自己的人生路上健康地向前發(fā)展。而作為高校中的特殊班集體，轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)更需要我們給予更多的關(guān)注。因此轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的建設(shè)是一個(gè)值得繼續(xù)深入探討的問(wèn)題。我從事轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)管理工作不是很久，且上述拙見(jiàn)主要建立在轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)剛組建階段，所以關(guān)于如何提高轉(zhuǎn)專業(yè)班級(jí)的班級(jí)建設(shè)還有待進(jìn)一步的挖掘和整理。

第5篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

一、保定高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)整體環(huán)境息息相關(guān)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求情況是決定畢業(yè)生的就業(yè)率的客觀環(huán)境。保定市位于首都北京的南大門，地理位置優(yōu)越，交通便利，擁有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、充足的勞動(dòng)力、雄厚的科技實(shí)力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在河北省“十二五”規(guī)劃綱要的指引下，在構(gòu)筑環(huán)首都圈，打造冀中南經(jīng)濟(jì)區(qū)，實(shí)施人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略中，保定高校為河北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)、輸送了大量人才，為貫徹實(shí)施我省的發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)揮了重要作用。然而，從目前的就業(yè)市場(chǎng)總體需求來(lái)看，由于受宏觀調(diào)控和全國(guó)經(jīng)濟(jì)增速減緩的影響。另外，高校擴(kuò)招率大于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾也成為一個(gè)越來(lái)越突出的問(wèn)題。

二、保定高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高校畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)市場(chǎng)供大于求

受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度變緩影響，保定地區(qū)由經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)的就業(yè)市場(chǎng)有所萎縮。近幾年，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速變緩，很多中小企業(yè)，尤其是私營(yíng)企業(yè)紛紛倒閉，社會(huì)上的下崗職工大量增加，需要就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際崗位的數(shù)量，造成了就業(yè)難，就業(yè)壓力增大，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。同時(shí)，很多用人單位也在不斷的提高用人標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)不僅在學(xué)歷上設(shè)置門檻，還要求高校畢業(yè)生具備較高的個(gè)人能力和素質(zhì)，以及一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被用人單位拒之門外。

2.高校的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)

高校的專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)合理性也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的原因。高校專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方向與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和市場(chǎng)需求脫節(jié)，高校畢業(yè)生獲取的知識(shí)和技能不能夠適應(yīng)并符合企事業(yè)用人單位崗位的需要。具體來(lái)說(shuō)，保定高校的專業(yè)設(shè)置主要存在以下問(wèn)題：一是專業(yè)重復(fù)設(shè)置，設(shè)置同一專業(yè)的高校過(guò)多，導(dǎo)致某些專業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)生的規(guī)模供過(guò)于求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加劇。二是專業(yè)設(shè)置滯后，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。很多大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。麥可思公司公布的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生紅牌本科專業(yè)包括法學(xué)、生物技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)。這些專業(yè)在保定的高校均存在重復(fù)開(kāi)設(shè)的情況。

3.高校畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)，擇業(yè)預(yù)期過(guò)高

當(dāng)前，高校畢業(yè)生普遍存在眼高手低的問(wèn)題，很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)把考公務(wù)員和事業(yè)單位當(dāng)作唯一選擇，否者寧可有業(yè)不就。還有很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不考慮自身的實(shí)際能力和水平，片面追求工作的穩(wěn)定和待遇，調(diào)查顯示90%的學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望月薪不低于2000元，并且有雙休日，單位提供住宿條件。一味重視自我價(jià)值，忽視自身的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)的需求，也給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了難度。高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)往往傾向于大中型企業(yè)，而保定地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)上承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，不愿意到中小企業(yè)就業(yè)，無(wú)形中縮小了很多高校畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

4.用人單位盲目提高用人門檻

如今，很多用人單位在招聘人才時(shí)不從實(shí)際出發(fā)，往往將本科學(xué)歷設(shè)置成第一道篩選門檻，把學(xué)生的專業(yè)能力和水平放在次要的位置。在調(diào)研中，一位河北金融學(xué)院的同學(xué)說(shuō)，一些小型企業(yè)，本身沒(méi)有任何境外業(yè)務(wù)，在招聘時(shí)也將英語(yǔ)六級(jí)作為要求之一。很多單位招聘了高學(xué)歷人才，其實(shí)在單位沒(méi)有用武之地，造成了人力資源的浪費(fèi)。

三、提高保定高校畢業(yè)生就業(yè)的途徑

1.高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

保定地區(qū)高校在專業(yè)設(shè)置方面雷同率很高（譬如英語(yǔ)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)在各個(gè)高校均有開(kāi)設(shè)）。高校專業(yè)開(kāi)設(shè)的雷同造成了高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，保定地區(qū)高校應(yīng)該以地區(qū)社會(huì)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展需要，突出專業(yè)的針對(duì)性，在專業(yè)設(shè)置方面與其求大求全，不如改為求專，求精。各高校結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)，造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置，從而緩解就業(yè)矛盾。在專業(yè)設(shè)置方面，高校必須在具有前瞻性的同時(shí)兼顧自身特色，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

2.改革課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

除了調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，課程體系的改革也是提高高校畢業(yè)生就業(yè)力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校在人才培養(yǎng)方面要以企業(yè)用人的規(guī)格要求為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前社會(huì)需要大量技能型和操作型人才的現(xiàn)狀，突出教學(xué)中的實(shí)踐性。課程設(shè)置方面不應(yīng)一味追求人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性和高層次，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件建設(shè)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有別于一般職業(yè)教育的技能培養(yǎng)，它不僅僅局限于單純的技能訓(xùn)練，而更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。它是將大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，逐步具備一定的專業(yè)能力，同時(shí)激發(fā)大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>

3.高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高校畢業(yè)生應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃，除了加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成正確全面的自我認(rèn)知，理清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有明確的人生職業(yè)目標(biāo)外，還要主動(dòng)了解自己準(zhǔn)備進(jìn)入的行業(yè)的基本情況，考取一定的職業(yè)資格認(rèn)證或者根據(jù)該行業(yè)對(duì)就業(yè)資質(zhì)的要求，參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有運(yùn)用科學(xué)的方法，配合自己的不斷努力，才能使自己人生事業(yè)發(fā)展獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。高校畢業(yè)生在就業(yè)前要做好充分的心理準(zhǔn)備，要具有挑戰(zhàn)意識(shí)，在就業(yè)壓力下，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)突破口，將就業(yè)問(wèn)題化被動(dòng)為主動(dòng)。畢業(yè)生還要樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，正確處理社會(huì)需求和個(gè)人需求的關(guān)系，確立符合社會(huì)需要、適合自身?xiàng)l件的擇業(yè)目標(biāo)，做到“先就業(yè)、后擇業(yè)”。個(gè)人的理想和現(xiàn)實(shí)往往存在一定的差距，高校畢業(yè)生不能因?yàn)閭€(gè)人理想一時(shí)得不到實(shí)現(xiàn)，就自暴自棄，選擇逃避，在擇業(yè)問(wèn)題上，要選擇走多元化路線。例如自主創(chuàng)業(yè)、到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、應(yīng)征入伍等。

4.政府進(jìn)一步完善現(xiàn)有就業(yè)促進(jìn)政策

政府相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，由政府出面，建立多方合作的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)工會(huì)、工商聯(lián)、婦聯(lián)等非正式組織和社會(huì)團(tuán)體配合政府開(kāi)展就業(yè)幫扶工作。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)吸納大學(xué)畢業(yè)生，并對(duì)這部分企業(yè)提供優(yōu)惠政策。中小企業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，政府可以針對(duì)其特點(diǎn)，在條件允許的情況下，推出一定的幫扶政策。一是給予接納一定數(shù)量、一定比例大學(xué)畢業(yè)生的中小企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助或者減免一定的稅收；二是針對(duì)勞動(dòng)密集型中小企業(yè)招收大學(xué)畢業(yè)生的，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，按照一定比例，可申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款；三是中小企業(yè)招收失業(yè)登記的大學(xué)畢業(yè)生，并與之簽訂勞動(dòng)合、繳納社會(huì)保險(xiǎn)，有關(guān)部門給予一定的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼；四是中小企業(yè)對(duì)新進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，產(chǎn)生的培訓(xùn)費(fèi)用可按一定限額進(jìn)行補(bǔ)貼。

5.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

作為近年來(lái)國(guó)家大力推行的緩解大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新舉措，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自身的就業(yè)，同時(shí)也能夠創(chuàng)造新的崗位，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。地方政府應(yīng)推出鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則，如：從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的大學(xué)畢業(yè)生，在一定條件下，減免部分稅費(fèi)；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)立的小型微利企業(yè)可根據(jù)實(shí)際收入情況，繳納一定比例的企業(yè)所得稅；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可獲得小額擔(dān)保貸款或者享受政府貼息扶持；大學(xué)畢業(yè)生可以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)，不受戶籍限制；給予自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工程關(guān)系到千家萬(wàn)戶，需要全社會(huì)的共同努力。政府和高校需要攜手合作，提高服務(wù)意識(shí)、拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)、和諧就業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和成功立業(yè)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自我完善，自我提高，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第6篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

（一）教師師風(fēng)教風(fēng)尚需改善

1.治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在“任課教師中有老師常安排課后輔導(dǎo)答疑”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：選擇“非常符合”的同學(xué)僅有6.8%，選擇“不太符合”和“極不符合”的同學(xué)共有62.15%。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有超過(guò)一半以上的學(xué)生認(rèn)為教師不太“注重教書育人、言傳身教”和不太“關(guān)注最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，重視教學(xué)方法改進(jìn)”?？梢?jiàn)，教師治學(xué)態(tài)度還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有很好發(fā)揮教書育人作用。

2.學(xué)術(shù)水平有待提高。在“教師學(xué)術(shù)能力”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為教師總體“學(xué)術(shù)水平高，認(rèn)真致力學(xué)術(shù)研究”的占6.82%，而認(rèn)為“學(xué)術(shù)水平較高，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究”的占20.55%“，學(xué)術(shù)水平一般，有一定學(xué)術(shù)研究”的占27.45%，認(rèn)為“學(xué)術(shù)水平較差”和“幾乎沒(méi)有什么學(xué)術(shù)水平”的加起有45.18%?？梢?jiàn)，當(dāng)前學(xué)生心目中教師的學(xué)術(shù)水平參差不齊，需要進(jìn)一步提高。

3.授課方式不夠創(chuàng)新。在“對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有8.01%的同學(xué)認(rèn)為“教師教學(xué)生動(dòng)活潑”，卻有44.5%的同學(xué)認(rèn)為“教師上課枯燥無(wú)味”。在訪談中，不少學(xué)生反映：希望教師能改進(jìn)授課方式，不要老是背書式的教育，多利用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，多進(jìn)行案例分析與模擬操作，多一些走進(jìn)企業(yè)、社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)。可見(jiàn)，教師授課需要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求。

（二）學(xué)校教育教學(xué)急需改革

1.學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。在“參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽情況”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“：直接參加（作為競(jìng)賽者或活動(dòng)參與人）”的同學(xué)僅有19.6%，“間接參加（作為活動(dòng)和競(jìng)賽的觀眾）”的同學(xué)有32.74%，“直接和間接均參加過(guò)”的有16.88%，而“直接和間接均沒(méi)有參加過(guò)”的同學(xué)高達(dá)30.78%。另外，參與過(guò)創(chuàng)新基金課題申報(bào)和發(fā)表過(guò)專業(yè)論文的同學(xué)只有25.4%。可見(jiàn)，學(xué)生參與科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)活動(dòng)積極性不高。

2.支持系統(tǒng)有待協(xié)同?！皩?duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總體評(píng)價(jià)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為“活動(dòng)缺乏調(diào)研和協(xié)調(diào)，各個(gè)部門都在組織活動(dòng)，使大家疲于參加過(guò)多活動(dòng)”的同學(xué)占44.92%，而這主要是因?yàn)楦鞑块T沒(méi)有進(jìn)行協(xié)同，忽視了學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

3.教學(xué)模式還需改革。在“對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的評(píng)價(jià)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為學(xué)校教學(xué)模式“好”的同學(xué)僅有8.27%，認(rèn)為“一般”的同學(xué)有32.05%，而認(rèn)為“較差”和“很差”的同學(xué)加起來(lái)59.68%。另外，在訪談中，不少學(xué)生反映學(xué)?？己朔绞絾我唬鲆暳藢W(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新潛能；學(xué)分制沒(méi)有貫徹完全，選修科目范圍??；課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，與企業(yè)用人不能很好接軌，因此教學(xué)模式需要改革。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下財(cái)經(jīng)類院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

（一）樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念是先導(dǎo)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念是大學(xué)的靈魂。財(cái)經(jīng)類院校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的核心是以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格為目標(biāo)。根據(jù)財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，就是要圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需要，立足經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，樹(shù)立培養(yǎng)具有國(guó)際視野和科創(chuàng)能力、融合多元文化、具備良好人文素養(yǎng)、擁有扎實(shí)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)、熟悉國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才的使命感和責(zé)任感。財(cái)經(jīng)類院校還要認(rèn)真總結(jié)自己在人才培養(yǎng)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求，構(gòu)建多樣化的財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)不同類型的學(xué)生成長(zhǎng)成才，進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班或者創(chuàng)新基地班的建設(shè)，積極探索更快更好培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才的有效模式和機(jī)制。

（二）落實(shí)學(xué)校管理運(yùn)行制度是基礎(chǔ)

“從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅依靠師生自覺(jué)效果肯定不佳，因此，我們要改革和落實(shí)學(xué)校管理運(yùn)行制度。一方面改革教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建以創(chuàng)新和探索為主的研究性與實(shí)踐性教學(xué)，拓寬選修科目范圍，要求名師、名教授多作專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告作為其科研年度考核的一項(xiàng)指標(biāo)；另一方面努力探索彈性學(xué)制和學(xué)分制的有效管理模式，如以積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室”為抓手，在寢室內(nèi)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”相關(guān)學(xué)習(xí)促進(jìn)交流活動(dòng)，從而形成“室風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好”的氛圍，然后“以寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口輻射到整個(gè)班級(jí)和學(xué)院”。此外，我們還要落實(shí)紀(jì)律處分制度和考試管理制度，對(duì)課堂出勤情況差和考試違紀(jì)的學(xué)生除應(yīng)有的教育和引導(dǎo)外，加大和嚴(yán)歷執(zhí)行處分力度，而且做到公正對(duì)待、公平處理、公開(kāi)通報(bào)，以此對(duì)其他同學(xué)起到警戒作用；對(duì)教師出現(xiàn)泄題漏題、學(xué)術(shù)造假、教學(xué)事故等也必須嚴(yán)肅處理。

（三）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是保證

科學(xué)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的保證。

（1）創(chuàng)新學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的考核不再局限于以往的閉卷、開(kāi)卷考試，推廣教考分離，多采用口試答辯、企業(yè)面試、模擬操作、學(xué)術(shù)論文、個(gè)案分析報(bào)告等創(chuàng)新考核方式；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)，固然學(xué)業(yè)成績(jī)很重要，但實(shí)踐證明僅僅成績(jī)好并不受用人單位的喜愛(ài)，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是“德商好、智商高、情商強(qiáng)”的財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才，那么評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該按照這三方面綜合起來(lái)考慮。

（2）創(chuàng)新學(xué)生獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。我們要充分發(fā)揮獎(jiǎng)助貸勤對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況納入評(píng)選或者申請(qǐng)的條件中，改革獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方式和表彰方式，做到高度重視、嚴(yán)格把關(guān)、程序公正；加大學(xué)生科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)和資金支持，專門設(shè)立資金高額獎(jiǎng)勵(lì)和資助科創(chuàng)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽。

（四）激發(fā)學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)是根本

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分給予他們學(xué)習(xí)自由、時(shí)間自由、發(fā)展空間，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其一，尊重學(xué)生興趣選擇，根據(jù)專業(yè)特色成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，支持學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。其二，學(xué)生課程選擇和學(xué)分獲得方式多樣化、靈活化，壓縮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，以便學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其三，建立產(chǎn)學(xué)研課外基地和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，提供廣泛社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及早了解社會(huì)實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉實(shí)干的緊迫感。其四，成立朋輩幫扶團(tuán)和校友幫扶團(tuán)，讓學(xué)生多與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀校友接觸，使學(xué)生們有榜樣、有楷模，更加積極地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)教師師風(fēng)師能教育是關(guān)鍵

教師的師風(fēng)師能對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著直接而深遠(yuǎn)的影響，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。首先，要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育，“培養(yǎng)教師良好的學(xué)術(shù)道德、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”，提高教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識(shí)，大力提倡教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教，加大表彰敬業(yè)愛(ài)生教師的力度。其次，要加強(qiáng)提升教師教學(xué)科研能力的相關(guān)培訓(xùn)和交流，一方面讓教學(xué)名師將其深厚的學(xué)術(shù)造詣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用“一帶一”的形式傳授給青年教師，另一方面支持和鼓勵(lì)教師多開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)術(shù)方面的研究與交流，多提供教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)以此開(kāi)闊視野和提高水平。最后，改革教師遴選考核制度，建立嚴(yán)格科學(xué)的準(zhǔn)入、流動(dòng)、退出機(jī)制，加大學(xué)生和學(xué)風(fēng)督導(dǎo)組對(duì)教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)比重。

（六）建立協(xié)同創(chuàng)新引導(dǎo)機(jī)制是保障

協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然選擇。一方面，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該依托學(xué)科、人才和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)加強(qiáng)與其他財(cái)經(jīng)院校、國(guó)外財(cái)經(jīng)學(xué)院、財(cái)經(jīng)研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、財(cái)經(jīng)行業(yè)學(xué)會(huì)的交流與合作，深化與地方政府機(jī)構(gòu)、財(cái)稅機(jī)關(guān)、金融企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、理財(cái)咨詢企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的聯(lián)系與合作。另一方面，校內(nèi)各部門也應(yīng)該協(xié)同，加強(qiáng)溝通與合作，不要出現(xiàn)“幾張皮”現(xiàn)象；同時(shí)，各教育教學(xué)隊(duì)伍要注意“實(shí)行全員育人，凝聚創(chuàng)新人才培養(yǎng)力量”，如采用“名師引導(dǎo)———教師指導(dǎo)———輔導(dǎo)員參與”的新型梯隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：名師引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)教師傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生科研，輔導(dǎo)員“全程參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、過(guò)程培養(yǎng)和日常管理”。

（七）豐富財(cái)經(jīng)創(chuàng)新文化活動(dòng)是載體

第7篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

風(fēng)景如畫的大學(xué)：學(xué)校位于沈陽(yáng)大渾南自貿(mào)區(qū),毗鄰空港桃仙機(jī)場(chǎng),坐落于風(fēng)景秀麗的綠島森林公園內(nèi)。校園背依鳳凰山,環(huán)抱綠島湖,在1000余畝的風(fēng)景園林中,50幢教學(xué)生活建筑鱗次櫛比,分布在山腳下、湖畔邊。校園內(nèi)湖光山色輝映,梧桐楊柳成蔭,環(huán)境優(yōu)雅,景色怡人,是中國(guó)最美麗的大學(xué)之一。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn),生活設(shè)施一流。國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、獨(dú)具特色的學(xué)生社區(qū),建有溫馨如家的大學(xué)生服務(wù)中心,4人一間的學(xué)生公寓,內(nèi)設(shè)獨(dú)立衛(wèi)生間、淋浴室,提供24小時(shí)熱水;足球、籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、橄欖球、木球、保齡球、高爾夫、體操、瑜伽、武術(shù)、健身、游泳館等體育場(chǎng)館以及購(gòu)物超市、中式食堂、西式餐廳、百荷咖啡、果汁公園、美發(fā)店、洗衣房等一應(yīng)俱全的服務(wù)設(shè)施,為學(xué)生的生活和運(yùn)動(dòng)提供了極大的便利。全部多媒體的現(xiàn)代化教室、功能完備的蘋果書屋和水上圖書館、遍布校園各個(gè)角落的萬(wàn)兆核心校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)廣場(chǎng)以及按照真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程建設(shè)的設(shè)施先進(jìn)的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成才提供了優(yōu)越的條件。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)：本著“面向城市未來(lái),服務(wù)城市發(fā)展”的原則,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)需要,學(xué)校開(kāi)設(shè)了涵蓋理、工、文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)等七大學(xué)科門類的專業(yè)30個(gè),形成了特色鮮明的6大專業(yè)群。即為中國(guó)制造2025培養(yǎng)智能制造技術(shù)人才專業(yè)群、為蓬勃興起的旅游業(yè)培養(yǎng)酒店管理人才專業(yè)群、為城市建設(shè)培養(yǎng)建筑工程管理人才專業(yè)群、為新媒體時(shí)代培養(yǎng)全媒體文化傳播人才專業(yè)群、為建設(shè)東北金融商貿(mào)中心培養(yǎng)金融商貿(mào)服務(wù)人才專業(yè)群、為企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才專業(yè)群。結(jié)合遼沈地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)需求,學(xué)校大力開(kāi)展應(yīng)用型科學(xué)研究,先后成立了綠島輿情研究所、綠島環(huán)境資源研究所、新松綠島類人足球機(jī)器人工程中心、綠島BIM工程中心、綠島傳媒中心等十余個(gè)研究機(jī)構(gòu),依托高校智力資源和人才優(yōu)勢(shì),利用新技術(shù)和新方法,研究社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中遇到的新問(wèn)題和新途徑,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平的技術(shù)和智力服務(wù)。按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,學(xué)校專業(yè)建設(shè)緊密貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,課程設(shè)置直接為職業(yè)能力形成服務(wù),人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合,形成了產(chǎn)教融合、校企合作和貼近社會(huì)、貼近行業(yè)、貼近實(shí)際的辦學(xué)模式。 “接地氣、上手快”,實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫連接,是沈陽(yáng)城市學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

具有廣闊國(guó)際視野的大學(xué)：作為在教育全球化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的新大學(xué),堅(jiān)定不移地走教育國(guó)際化的發(fā)展道路,是沈陽(yáng)城市學(xué)院的又一大特色。學(xué)校主張本科學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)期間,都要有一次國(guó)際游學(xué)經(jīng)歷。為此,學(xué)校每年都舉辦“全球城市大學(xué)論壇”暨國(guó)際教育展;先后與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、葡萄牙、澳大利亞、日本、韓國(guó)等國(guó)家以及臺(tái)灣地區(qū)的近百所大學(xué)建立了交流合作關(guān)系,設(shè)計(jì)并開(kāi)展了學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)、攻讀雙學(xué)位、本碩連讀以及海外實(shí)習(xí)、英美夏令營(yíng)等多種國(guó)際留學(xué)、游學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生開(kāi)展國(guó)際交流提供了廣闊的舞臺(tái)。

具有崇高社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)：沈陽(yáng)城市學(xué)院秉承“堅(jiān)持育人為本,注重能力培養(yǎng)”的辦學(xué)理念,將幫助學(xué)生成人、成才視為學(xué)校的崇高社會(huì)責(zé)任,切實(shí)做到嚴(yán)格管理、真情關(guān)愛(ài)、學(xué)生受益、家長(zhǎng)放心。學(xué)校創(chuàng)立了生活導(dǎo)師、專業(yè)班主任、政治輔導(dǎo)員“三位一體”全員育人體系,實(shí)施了學(xué)生社區(qū)管理體制,為學(xué)生營(yíng)造全天候服務(wù)之家。學(xué)校制定了“有愛(ài)心、會(huì)講課、肯奉獻(xiàn)”和“貼近行業(yè)、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),要求全校教師愛(ài)崗敬業(yè),教書育人。在學(xué)生教育管理中,學(xué)校突出“嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中”,制訂了大學(xué)生“十注重、十不準(zhǔn)”校園文明規(guī)范和實(shí)行早操、晨讀、晚自習(xí)、按時(shí)就寢、出入刷卡等制度,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生“正確的人生態(tài)度,良好的行為習(xí)慣,崇高的社會(huì)責(zé)任”,達(dá)到教育學(xué)生成人成才的目的。

文化創(chuàng)新活力的大學(xué)：為促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,學(xué)校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面深化體育美育教育改革,確立了“愛(ài)好體育、崇尚藝術(shù)、關(guān)心時(shí)事、追求時(shí)尚”的校園文化建設(shè)理念,規(guī)劃設(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的系列校園文化活動(dòng),如:體育狂歡節(jié)、藝術(shù)節(jié)、mini馬拉松、圣誕之夜、俱樂(lè)部聯(lián)賽、畢業(yè)季、演出季等。學(xué)校成立了20個(gè)體育俱樂(lè)部、10個(gè)美育藝術(shù)團(tuán)和100多個(gè)社團(tuán)組織。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,選擇自己喜歡的體育俱樂(lè)部、藝術(shù)團(tuán)和社團(tuán)組織,通過(guò)參加體育俱樂(lè)部、藝術(shù)團(tuán)和社團(tuán)組織的訓(xùn)練、比賽與活動(dòng),學(xué)生熟練掌握并具備了一定的體育鍛煉技能和藝術(shù)表演才能,個(gè)人綜合素質(zhì)得到顯著提升。

“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”,2015年,學(xué)校被遼寧省列為首批應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)單位。伴隨著中國(guó)新一輪高等教育改革的東風(fēng),沈陽(yáng)城市學(xué)院正闊步走在創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學(xué)的路上,一個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)設(shè)施一流、師資隊(duì)伍雄厚、日常管理嚴(yán)格、人才培養(yǎng)特色鮮明的沈陽(yáng)城市學(xué)院正在遼沈大地迅速崛起。

考生關(guān)心的問(wèn)題

人才培養(yǎng)特色：學(xué)校秉承“堅(jiān)持育人為本,注重能力培養(yǎng)”的辦學(xué)理念,培養(yǎng)掌握過(guò)硬的專業(yè)能力、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。依托校內(nèi)健全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外廣泛的校企合作基地,通過(guò)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接,構(gòu)建了以崗位能力形成為核心的職業(yè)情景化人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)和專業(yè)學(xué)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫鏈接。

優(yōu)勢(shì)專業(yè)：省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè):廣播電視編導(dǎo)、酒店管理;省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè):財(cái)務(wù)管理、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程;

特色專業(yè)：工程造價(jià)、土木工程、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、攝影,新媒體方向(含新聞學(xué)、傳播學(xué)、播音主持藝術(shù)),智能制造方向(含自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化),互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向(國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理);

新增專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、智能科學(xué)與技術(shù)。

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錄取原則：我校2017年根據(jù)招生省(市、區(qū))的要求決定是否實(shí)行平行志愿錄取。在實(shí)行平行志愿錄取的省(市、區(qū)),實(shí)行平行志愿投檔錄取方式;在不實(shí)行平行志愿錄取的省(市、區(qū)),按考生志愿順序從高分到低分擇優(yōu)錄取,當(dāng)?shù)谝恢驹干暇€考生數(shù)不足計(jì)劃招生數(shù)時(shí):在同批錄取學(xué)校控制分?jǐn)?shù)線以上,按考生志愿順序從高分到低分擇優(yōu)錄取;當(dāng)?shù)谝恢?愿上線考生數(shù)多于計(jì)劃招生數(shù)時(shí):不再調(diào)閱第二志愿及其他志愿考生檔案。進(jìn)檔考生的專業(yè)安排實(shí)行分?jǐn)?shù)優(yōu)先。對(duì)投檔成績(jī)相同的考生,執(zhí)行省里有關(guān)招生錄取文件規(guī)定,省里文件沒(méi)有明確的,文史類按照語(yǔ)文成績(jī)+外語(yǔ)成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低依次錄取;理工類按照數(shù)學(xué)成績(jī)+外語(yǔ)成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

遼寧省生源藝術(shù)類專業(yè)錄取原則:考生達(dá)到遼寧省招考辦劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)按照高考成績(jī)+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低依次錄取;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影專業(yè)按照高考成績(jī)/2+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

我校2017年遼寧省普通類專業(yè)在本科二批實(shí)行平行志愿投檔錄取模式。美術(shù)類專業(yè)在藝術(shù)類本科二批第一階段(實(shí)行平行志愿)投檔錄取。廣播電視編導(dǎo)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)在藝術(shù)類本科二批第二階段(實(shí)行有序志愿)投檔錄取。

黑龍江省生源播音與主持藝術(shù)專業(yè)錄取原則為:考生達(dá)到黑龍江省招考辦劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,專業(yè)按照高考成績(jī)+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

山東省生源視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)錄取原則為:考生達(dá)到山東省招考辦劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,按照高考成績(jī)×0.6+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)×0.4的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

河北省生源視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影專業(yè)錄取原則為:考生達(dá)到河北省招考辦劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,按照高考成績(jī)×0.6+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)×0.4的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

河南省生源視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影專業(yè)錄取原則為:考生達(dá)到河南省招考辦劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,按照高考成績(jī)×0.6+省統(tǒng)考藝術(shù)成績(jī)×0.4的綜合成績(jī)從高到低依次錄取。

其它非遼寧省生源藝術(shù)類專業(yè)錄取原則為:考生達(dá)到本省招考辦(教育考試院)劃定的藝術(shù)類文化課錄取控制線和藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)線上,按照本省招考辦(教育考試院)藝術(shù)類錄取的統(tǒng)一要求錄取原則進(jìn)行錄取。若生源省份省招考辦(教育考試院)無(wú)統(tǒng)一要求錄取原則我校將按照遼寧省生源藝術(shù)類錄取原則進(jìn)行錄取。

獎(jiǎng)助學(xué)金：學(xué)校設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金。其中:特等(校長(zhǎng))獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)生同時(shí)獲得“沈陽(yáng)城市學(xué)院學(xué)習(xí)標(biāo)兵”稱號(hào);一等獎(jiǎng)學(xué)金;二等獎(jiǎng)學(xué)金;三等獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選比例為學(xué)生總?cè)藬?shù)的22%。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間還可以參加國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選。

錄取情況：我校2016年遼寧省生源錄取分?jǐn)?shù)線:文科436分,理科415分。

語(yǔ)種要求：英語(yǔ)專業(yè)只安排英語(yǔ)授課、其他語(yǔ)種慎報(bào)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)只安排英語(yǔ)授課。其他專業(yè)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)種無(wú)限制。

住宿條件：我校學(xué)生宿舍全部為一室四人,室內(nèi)設(shè)有獨(dú)立的衛(wèi)生間、淋浴室、提供24小時(shí)洗浴熱水。

聯(lián)系方式：

學(xué)校地址：沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)梧桐大街2號(hào)(原綠島森林公園)

郵編：110112

網(wǎng)址：sycu.cn/

招生咨詢公眾平臺(tái)：《沈陽(yáng)城市學(xué)院招生考試之窗》

第8篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

1.商科專業(yè)的界定。目前，大多數(shù)人認(rèn)為商科專業(yè)是與企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)相關(guān)的專業(yè)。如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、物流管理等屬于商科專業(yè)。在我校，上述專業(yè)基本上均有涉及。

2.商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。目前，商科專業(yè)采用的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在課內(nèi)實(shí)習(xí)、校內(nèi)課外實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)三個(gè)方面。(1)課內(nèi)實(shí)習(xí)，又稱之為第一課堂，分為兩種情況。一種情況是將課內(nèi)實(shí)習(xí)作為理論課程的一部分，一種情況則是單獨(dú)的實(shí)踐課程。對(duì)于前者往往是通過(guò)在某一課程里的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如我院《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，在授課的同時(shí)拿出一周的時(shí)間進(jìn)行專門的課程實(shí)訓(xùn)，最終形成課程的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)于后者則是理論課程的延伸出來(lái)的實(shí)踐課，通過(guò)模塊教學(xué)、課程模擬實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這類實(shí)踐也是大多數(shù)商科院校采用較多的一種實(shí)踐教學(xué)方式。但是，從嚴(yán)格意義上來(lái)講，這類教學(xué)形式并不算是真正的實(shí)踐教學(xué)。由于在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是在設(shè)定好的一個(gè)環(huán)境下去模擬管理、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等活動(dòng)，因此，它缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等信息的真實(shí)的感知。(2)課外實(shí)踐第二課堂。課外實(shí)踐包括新生入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽以及各類仿真模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)。各類學(xué)科競(jìng)賽包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力秀、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、商科院校技能大賽等。各類仿真模擬實(shí)訓(xùn)有創(chuàng)業(yè)之星、ERP沙盤模擬、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE項(xiàng)目、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等項(xiàng)目。在這類實(shí)踐教學(xué)中，項(xiàng)目本身是建立在具有一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)營(yíng)管理情景下，而且經(jīng)營(yíng)管理的情景會(huì)發(fā)生變化。讓學(xué)生在這樣的項(xiàng)目下?lián)尾煌巧?，自主地去參與到經(jīng)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，類似于一款游戲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在娛樂(lè)中對(duì)抗，在對(duì)抗中娛樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這類實(shí)踐教學(xué)方式不僅大大提高了學(xué)生掌握技能的效率，極大地豐富了在校生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，而且使得教師也從手把手教的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式下解放出來(lái)。這類實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好些。(3)校外實(shí)踐第三課堂。校外實(shí)踐以實(shí)習(xí)和實(shí)際參與為主。形式可以說(shuō)有兩種，一種是學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間參加暑假三下鄉(xiāng)、認(rèn)知社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)。另一種是按照教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃中規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。一般來(lái)看，?？圃O(shè)定于第六學(xué)期、本科設(shè)定在第八學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)期間學(xué)生大多是到相關(guān)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的形式完成畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù)。通過(guò)這類實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的鏈接，找到理論與實(shí)踐的差距，同時(shí)又可以提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。這種實(shí)習(xí)由于時(shí)間短，使得學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解只局限于表面。

二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)不合理。近幾年來(lái)，也有不少學(xué)校將仿真式、體驗(yàn)式的模擬訓(xùn)練引入實(shí)踐教學(xué)，如創(chuàng)業(yè)者沙盤、創(chuàng)業(yè)之星等。但是在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用存在一定的局限性，要么局限于某個(gè)專業(yè)的必修課或?qū)I(yè)選修課無(wú)法實(shí)現(xiàn)商科各專業(yè)之間的聯(lián)合，要么作為課時(shí)較少的公共選修課開(kāi)設(shè)達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)效果。因此，無(wú)論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，還是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，或是會(huì)計(jì)專業(yè)，或是金融專業(yè)，也或是電子商務(wù)專業(yè)，各個(gè)院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)等方面均有各自的體系，但作為培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才的寬基礎(chǔ)、厚口徑的要求來(lái)講，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.比賽未納入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂中的各類比賽尚未納入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為與自己學(xué)業(yè)關(guān)系不大，很少考慮自己能力的不足，所以主動(dòng)參與的學(xué)生不多。再加上參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生主要是按單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選并安排的，由于自身缺乏相應(yīng)的興趣導(dǎo)致效果大打折扣。

3.教師實(shí)踐教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。目前，缺乏擅長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的教師是大多數(shù)應(yīng)用型本科院校商科類專業(yè)中存在的共性的問(wèn)題。以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)理念使得教師忽略了學(xué)生的自主性，除此之外，部分教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力;由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維慣性，同時(shí)基于教學(xué)任務(wù)繁重與職稱晉升壓力，他們參與調(diào)查研究或生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在需求在很大程度上也受到了限制。

4.實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制有待進(jìn)一步完善。商科類專業(yè)的理論教學(xué)體系已經(jīng)比較完善，而實(shí)踐教學(xué)體系還有待建立和完善，缺乏與之相關(guān)的配套政策，如以教學(xué)工作量及科研成果作為教師職稱晉升的主要依據(jù)、缺乏實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法等。這些無(wú)疑都消退了教師的熱情和動(dòng)力。

5.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深入。在我國(guó)，對(duì)商科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)高的應(yīng)用型本科院校并不多。學(xué)校對(duì)理論教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入高于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對(duì)于實(shí)踐課課時(shí)計(jì)算時(shí)會(huì)被打折，而理論課則不存在這一問(wèn)題。打個(gè)比方來(lái)看，假如實(shí)踐課程計(jì)劃課時(shí)為90學(xué)時(shí)，因?qū)嵺`課可能會(huì)被按八折計(jì)算則會(huì)變?yōu)?2學(xué)時(shí)，如果是重復(fù)課可能會(huì)按九折計(jì)算則就會(huì)變成64.8學(xué)時(shí)。從我校的現(xiàn)狀來(lái)看，商科各專業(yè)正在逐步提高實(shí)踐教學(xué)的比重，也有一些激勵(lì)政策，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式改革與創(chuàng)新第二課堂拓展

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、綜合型專門人才，這是商科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求學(xué)生既要具有扎實(shí)的經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新能力。從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)來(lái)看，第二課堂無(wú)疑是實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的著力點(diǎn)。

1.進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)拓展，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)體驗(yàn)。如前所述的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。它具有極強(qiáng)的綜合性，可以說(shuō)適用于商科類的所有專業(yè)。但是目前只在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等少數(shù)專業(yè)中開(kāi)設(shè)，因此有必要對(duì)RP沙盤模進(jìn)行改造和功能拓展，只有這樣才能使得它的功能輻射至商科大多數(shù)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的良性循環(huán)。如從會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)向市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商物等專業(yè)拓展。對(duì)于具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到靈活調(diào)節(jié)。比如，采取跨學(xué)院、跨專業(yè)的形式，將來(lái)自多個(gè)學(xué)院的營(yíng)銷、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等專業(yè)進(jìn)行新組合。在分組過(guò)程中有意識(shí)地將不同專業(yè)的學(xué)生組在一起，這樣既能拓寬學(xué)生知識(shí)的寬度，又能鍛煉學(xué)生的交往能力，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.組織相關(guān)教研室聯(lián)合，形成跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?；贓RP沙盤模擬綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，想要發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，有必要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體優(yōu)化，形成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課程研發(fā)。團(tuán)隊(duì)成員既包括相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師，又包括從企業(yè)聘請(qǐng)中的高層管理人員。

第9篇：金融學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃范文

Abstract： The Sino-foreign cooperation schools in Heilongjiang province started from 1995， and with the deepening of China's reform and opening up and continuing strengthening of education internationalization， have achieved leapfrog development. However， in the rapid development， inevitably， there is a variety of problems. This article embarks from the reality， makes an analysis of the development status of the Sino-foreign joint education in colleges and universities of Heilongjiang province and the existing problems， then studies the development， and puts forward the corresponding countermeasures.

關(guān)鍵詞： 黑龍江??；高等學(xué)校；中外合作辦學(xué)；發(fā)展研究

Key words： Heilongjiang province；colleges and universities；Sino-Foreign cooperation schools；development research

中D分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）15-0034-03

0 引言

自從改革開(kāi)放以來(lái)，中外合作辦學(xué)已發(fā)展30余年，其作為一種新的辦學(xué)教育模式，逐漸在我國(guó)原有的教育體系內(nèi)起步發(fā)展，成為繼民辦教育、公辦教育之后的第三大教育形式。黑龍江省高校中外合作辦學(xué)在全國(guó)各大省份來(lái)說(shuō)，算是起步較早的省份，1995年哈爾濱恒星外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與英國(guó)南岸大學(xué)合作成立獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，1996年?yáng)|北農(nóng)業(yè)大學(xué)與俄羅斯哈巴羅夫斯克國(guó)立工業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科學(xué)生項(xiàng)目作為黑龍江省高校中外合作辦學(xué)邁出的第一步，拉開(kāi)了黑龍江省高校中外合作辦學(xué)的序幕。目前，根據(jù)中國(guó)教育部官方公布數(shù)據(jù)，黑龍江省共計(jì)批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)176個(gè)，與18個(gè)國(guó)家開(kāi)展了涵蓋專科、本科、專升本、本碩連讀等多種形式的合作辦學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目。

黑龍江省由于其地理位置較為特殊，處于中國(guó)的東北角，與之相毗鄰的國(guó)家有俄羅斯、韓國(guó)、日本等，所以很多黑龍江省高校利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，與上述幾個(gè)國(guó)家率先開(kāi)展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和專業(yè)內(nèi)容的持續(xù)擴(kuò)展，不少高校也陸續(xù)與歐美、澳大利亞等國(guó)家開(kāi)展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，合作辦學(xué)的專業(yè)已經(jīng)達(dá)到了80多個(gè)，涵蓋了文、理、工、經(jīng)、管、教育、史、法、醫(yī)等學(xué)科門類。隨著高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目地不斷開(kāi)展，開(kāi)展語(yǔ)言培訓(xùn)、技能培訓(xùn)的周邊教育形式也如雨后春筍陸續(xù)開(kāi)展，一定程度上豐富了社會(huì)教育形式。

近幾年，黑龍江省不斷加大高校中外合作辦學(xué)的力度，舉辦中國(guó)國(guó)際教育展并召開(kāi)中外院校交流與合作研討會(huì)，拿出高層次的誠(chéng)意，推廣高校中外合作辦學(xué)模式，在原有的“2+2”、“3+1”等雙校園模式上，創(chuàng)新性地提出“4+0”合作辦學(xué)模式，也就是將國(guó)外的師資、教材、教學(xué)模式完全引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成留學(xué)過(guò)程，畢業(yè)后頒發(fā)國(guó)外的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，著力推進(jìn)中外合作辦學(xué)的本土化，此舉主要目的在于實(shí)現(xiàn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的原原本本引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育的本土化落地，為當(dāng)?shù)亟逃母锖桶l(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。

中外合作辦學(xué)的發(fā)展在一定程度上豐富了我國(guó)的教育形式，改變了我國(guó)原有的教育格局和形態(tài)，特別是和高等教育學(xué)校結(jié)合之后，改變了中國(guó)對(duì)于教育的理念想法。目前，人們已經(jīng)普遍接受了高校中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為普遍的辦學(xué)方式，但是，我們也應(yīng)該看到，中外合作辦學(xué)并非都得到大家的稱贊，社會(huì)上良莠不齊的辦學(xué)機(jī)構(gòu)比比皆是，關(guān)于高校中外合作辦學(xué)的負(fù)面新聞時(shí)常聽(tīng)聞。事物的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷盛極而衰的規(guī)律，所以，我們應(yīng)該審慎地看待黑龍江省高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展，分析其存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，提出相應(yīng)的解決方案，取其精華，去其糟粕，讓高校中外合作辦學(xué)走出危機(jī)四伏的格局，破除障礙，重新前行。

1 黑龍江高校中外合作辦學(xué)存在的問(wèn)題

黑龍江省高校中外合作辦學(xué)從起步到現(xiàn)在，由于沒(méi)有可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)，一直處于摸索前行的階段。再加上黑龍江省開(kāi)展高校中外合作辦學(xué)的幾個(gè)學(xué)校和學(xué)院相互之間辦學(xué)背景，專業(yè)設(shè)置，學(xué)科優(yōu)勢(shì)等方面各不相同，學(xué)校對(duì)于中外合作辦學(xué)的具體定位也不一樣，所以，一直以來(lái)，黑龍江省的各大高校都是各自為戰(zhàn)，沒(méi)有綜合性統(tǒng)一的規(guī)劃，有些高校就陷入了困境之中，難以實(shí)現(xiàn)突破，中外合作辦學(xué)成為棄之可惜，食之無(wú)味的雞肋。

其實(shí)，中外合作辦學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是將西方教育的資源、教學(xué)方法手段等進(jìn)行中國(guó)本土化的過(guò)程，中外合作辦學(xué)雖然有著中式的外衣，但是實(shí)質(zhì)上仍舊是西式的。這是兩種教育制度的碰撞和融合，在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)出各種各樣的矛盾和問(wèn)題，都是正常的，我們要做的不是逃避，而是勇敢面對(duì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)的突破式發(fā)展。

1.1 中外合作辦學(xué)生源基礎(chǔ)弱，合作辦學(xué)質(zhì)量不高

建國(guó)之后，我國(guó)的教育形式主要以公立教育為主，國(guó)家主導(dǎo)教育建設(shè)已經(jīng)成為人們心中的定式，在原有的觀念中，到國(guó)外留學(xué)往往代表著學(xué)生綜合素質(zhì)高，成績(jī)優(yōu)秀等內(nèi)容，所以，當(dāng)高校中外合作辦學(xué)開(kāi)始興起的時(shí)候，生源還是十分充足，人們大多對(duì)這項(xiàng)教育形式表示認(rèn)可。

但是隨著時(shí)間的推移，一方面生源的充足保障了高校中外合作辦學(xué)的不斷發(fā)展，另一方面生源的知識(shí)基礎(chǔ)性較弱，導(dǎo)致了高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展逐漸失去了方向。大多數(shù)參加高校中外合作辦學(xué)的學(xué)生都是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不夠優(yōu)秀，不能選擇自己心目中理想的高校，才退而求其次選擇高校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在一定程度上可以滿足學(xué)生入門知名高校的心愿。可是，往往該類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，即使是高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目降低了準(zhǔn)入門檻，但是進(jìn)入項(xiàng)目后，中外合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求并沒(méi)有降低，尤其是對(duì)語(yǔ)言的要求更是比普通高校的學(xué)生還要高。這就產(chǎn)生了高校中外合作辦學(xué)要求高和學(xué)生基礎(chǔ)水平差的矛盾，在一定程度上限制了高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展。

1.2 黑龍江省高校中外合作辦學(xué)缺乏統(tǒng)一性，制度不健全

中外合作辦學(xué)這一教育模式剛開(kāi)始興起的時(shí)候，各大高校和地方就是本著邊干邊學(xué)的想法起步的，有些高校一些基本的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)計(jì)劃還沒(méi)準(zhǔn)備好就開(kāi)始招生，把學(xué)生招到學(xué)校之后，再進(jìn)行下一步工作，有的在學(xué)生出國(guó)之前，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)針對(duì)性的培訓(xùn)，到國(guó)外之后，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳詈蛯W(xué)習(xí)；有的學(xué)校專業(yè)設(shè)置混亂，自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，先將容易出成績(jī)，投入成本低的專業(yè)設(shè)置成中外合作辦學(xué)方式，就更別提在一開(kāi)始就有一個(gè)整體規(guī)劃和完善的管理制度了，也沒(méi)有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和部門去統(tǒng)一管理這一辦學(xué)教育模式，所以，高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展是比較零散的。

1.3 部分中外合作辦學(xué)項(xiàng)目片面追求經(jīng)濟(jì)利益，缺乏服務(wù)學(xué)生的意識(shí)

我國(guó)的教育具有很強(qiáng)的公益性，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾為主要目的，不以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，雖然我國(guó)也在不斷地放開(kāi)教育創(chuàng)辦，民辦教育也逐漸成為我國(guó)教育體系的重要組成部分，但是辦教育的大前提還是以服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)為主要內(nèi)容。與我國(guó)情況不一樣的是，在西方國(guó)家，教育大多作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，遵循商業(yè)管理的模式，具有商業(yè)屬性。很多與黑龍江省開(kāi)展高校合作辦學(xué)的高等院校是以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的的。在這種模式下，辦學(xué)者與學(xué)生之間，就像是客戶與公司之間的關(guān)系，服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系。

但是，黑龍江省的高校大多為公辦性質(zhì)，學(xué)校與學(xué)生之間是教育者和被教育者之間的關(guān)系，即使在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中也是這樣，不能按照西方學(xué)校的體系模式，為學(xué)生服務(wù)，定位不夠準(zhǔn)確，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，有時(shí)讓學(xué)生有“拿錢買學(xué)分”的感慨，學(xué)校不能合理地去解決高校中外合作辦學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和問(wèn)題，這顯然不利于中外聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展。

1.4 合作渠道不夠?qū)挘问絾我?/p>

從國(guó)家教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管平臺(tái)的數(shù)據(jù)上可以看到，目前黑龍江省高校合作辦學(xué)的國(guó)家大多集中在俄羅斯、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家，開(kāi)展合作的范圍渠道不夠?qū)?，除了這幾個(gè)國(guó)家之外，還有很多國(guó)家的高校具有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)放眼世界，充分調(diào)研，拓寬合作渠道；另外，在專業(yè)設(shè)置上，重復(fù)建設(shè)，偏科建設(shè)現(xiàn)象比較明顯。

大多數(shù)高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目均覆蓋了計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、金融學(xué)等專業(yè)，但是對(duì)于工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的數(shù)量較少，這些專業(yè)的人才是黑龍江省較為缺乏的；選擇合作對(duì)象不夠謹(jǐn)慎，對(duì)合作對(duì)象沒(méi)有做充分的了解和調(diào)查，有時(shí)一個(gè)學(xué)校同時(shí)與多個(gè)同類型、同層次的外方高校進(jìn)行合作，簽訂協(xié)議合同等不夠規(guī)范和統(tǒng)一，外方的合作院校層次較低，縱觀整個(gè)黑龍江省高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，幾乎沒(méi)有全球知名高校。

2 黑龍江省高校中外合作辦學(xué)發(fā)展對(duì)策建議

如何突破現(xiàn)在黑龍江省高校中外合作辦學(xué)發(fā)展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高高校中外合作辦學(xué)的水平

每一種教育都是國(guó)家教育體系的重要組成部分，中外合作辦學(xué)更應(yīng)該是我國(guó)教育改革的排頭兵和先遣隊(duì)，針對(duì)目前高校中外合作辦學(xué)無(wú)法得到社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可的情況，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該痛定思痛，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，讓社會(huì)看到實(shí)際效果，提高中外合作辦學(xué)在社會(huì)上的口碑和地位。

目前高校中外合作辦學(xué)在生源上處于劣勢(shì)，部分家庭條件優(yōu)越，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)入到中外合作辦學(xué)中來(lái)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自身管理，提高教學(xué)質(zhì)量，完善管理服務(wù)，樹(shù)立自己的學(xué)?？诒?。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)定基礎(chǔ)夯實(shí)班，通過(guò)半年或者一年的學(xué)習(xí)，筑牢學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是語(yǔ)言基礎(chǔ)，增強(qiáng)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，灌輸學(xué)校寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)思路，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，明確自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多種途徑、多N措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

高水平的教師隊(duì)伍是保障高校中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的基礎(chǔ)之一，黑龍江省高校要開(kāi)放思路，邀請(qǐng)國(guó)外高水平的教師到國(guó)內(nèi)進(jìn)行講課，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流，保證學(xué)生在國(guó)內(nèi)期間能夠提前感受到國(guó)外教學(xué)的氣氛和條件，吸收前沿專業(yè)知識(shí)，中方教師可全程參與外教授課過(guò)程，適時(shí)搭建學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)，增加學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而真正達(dá)到中外合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，改善中外合作辦學(xué)在社會(huì)上的地位。

2.2 強(qiáng)化政策監(jiān)督，做好中外合作辦學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，完善相關(guān)的管理制度

高校中外合作辦學(xué)的蓬勃發(fā)展表明這種辦學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有其存在的合理和價(jià)值。由于中外合作辦學(xué)吸收了國(guó)外先進(jìn)的教育資源，教學(xué)方法，教育模式，這就難免與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的高等教育存在一定的沖突。

例如：中外合作辦學(xué)往往采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，這和我國(guó)傳統(tǒng)高校中，統(tǒng)一制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)行培養(yǎng)，相同的畢業(yè)條件有較大的不同，但是中外合作辦學(xué)的管理依托傳統(tǒng)高校的管理，在管理制度上，會(huì)受到一定的影響。所以，應(yīng)該對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行獨(dú)立的管理制度，發(fā)揮其特色優(yōu)勢(shì)，在遵守我國(guó)法律法規(guī)，堅(jiān)持我國(guó)既定的教育方針，符合我國(guó)教育必須服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家的需要的同時(shí)，體現(xiàn)出中外合作辦學(xué)的自和獨(dú)立性，中外合作辦學(xué)讓國(guó)外優(yōu)秀教育資源、先進(jìn)教學(xué)方法手段原原本本落地。

另外，要在政策上，完善相應(yīng)的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督，高校中外合作辦學(xué)也要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，充分支持優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)項(xiàng)目繼續(xù)可持續(xù)的發(fā)展，對(duì)于損害學(xué)生利益，破壞中外合作辦學(xué)發(fā)展進(jìn)步的，給予堅(jiān)決取締，從而形成良性的辦學(xué)氛圍。還要結(jié)合教育部留學(xué)服務(wù)中心，強(qiáng)化對(duì)國(guó)外學(xué)歷學(xué)位的認(rèn)證體系建設(shè)，嚴(yán)格認(rèn)證各類合作辦學(xué)文憑，把學(xué)生在高校中外合作辦學(xué)中取得的畢業(yè)證、學(xué)位證納入高等學(xué)歷電子注冊(cè)體系，為參加中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生與普通高校畢業(yè)生具有公平、公正、透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.3 拓寬合作渠道，提高辦學(xué)層次

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的持續(xù)加快，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要，其他國(guó)家對(duì)于中國(guó)的認(rèn)可度越來(lái)越高，更多的外國(guó)學(xué)生開(kāi)始向往中國(guó)文化，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。黑龍江省地處中國(guó)的邊緣，與多個(gè)國(guó)家接壤，要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，吸引更多的國(guó)家參與到高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中來(lái)，積極拓寬合作渠道，尋求廣泛的國(guó)際聯(lián)系，增加與黑龍江省高校合作的國(guó)外知名高校的比例。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷完善?？啤Ｉ?、本科合作辦學(xué)模式，同時(shí)探索性發(fā)展碩士研究生、博士研究生合作辦學(xué)形式。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校中外合作辦學(xué)依托經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，隨著其發(fā)展的不斷加快，不可避免地會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題，黑龍江省高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展起步早，發(fā)展迅速，也同樣遇到了生源基礎(chǔ)差，辦學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)層次不高的各種問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，突破發(fā)展瓶頸，提高辦學(xué)內(nèi)在質(zhì)量，強(qiáng)化政策支持，拓寬合作渠道，從而使黑龍江省的高校中外合作辦學(xué)沿著健康有序的軌道繼續(xù)發(fā)展。

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