職中政治教案精選(九篇)

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第1篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教育；學(xué)習(xí)興趣

一、合理安排課題作業(yè)，重視教學(xué)效率

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一時(shí)期課程安排較為緊張，并且任務(wù)繁重，再加上高中政治課程所占課時(shí)有限，教師壓力逐漸增大，也就放松了對(duì)綜合探究課程的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性降低，影響到學(xué)生能力的提升。對(duì)此，教師必須改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排綜合探究課程，重視提升教學(xué)實(shí)效。教師必須認(rèn)識(shí)到課題不在多，而在精，只有科學(xué)安排和合理選擇與教學(xué)實(shí)際相符的探究課題才能真正發(fā)揮高中政治綜合探究課的作用。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要舍棄部分課題，重點(diǎn)探究重點(diǎn)課題，如樹立正確的消費(fèi)觀、建設(shè)社會(huì)主義政治文明、堅(jiān)持唯物辯證法、社會(huì)法治等。

二、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主

高中政治綜合探究課程教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合探究能力，全面提升學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)時(shí)，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，課程設(shè)計(jì)和安排都必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，要建立在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力。讓學(xué)生積極熱情地投入到探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并逐步將學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、完善測(cè)評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生信心

高中政治綜合探究課程的有效開展需要一套完整的測(cè)驗(yàn)機(jī)制的支持，這樣不僅能夠檢驗(yàn)綜合探究課程開展的效果，也能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)質(zhì)量。完善的測(cè)評(píng)機(jī)制需要由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)組成，只有這樣才能全面、科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合探究教學(xué)效果。教師在對(duì)學(xué)生的綜合探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺陷，實(shí)現(xiàn)全面提升。學(xué)生互評(píng)過程中，學(xué)生要站在比較客觀的角度，公正評(píng)價(jià)，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和借鑒。當(dāng)然，教師也要從中給予一些指導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、把握時(shí)代脈搏，使政治課充滿生機(jī)

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，多讀書看報(bào)，通過多種渠道搜集素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的風(fēng)景名勝，了解本地的悠久歷史、傳統(tǒng)民俗；教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更符合生活實(shí)際，更能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

五、趣味教學(xué)拓展資源

對(duì)有利于政治教學(xué)的趣味知識(shí)的擴(kuò)充。對(duì)趣味知識(shí)的擴(kuò)充，不僅能夠改善政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在講哲學(xué)中的人與社會(huì)的關(guān)系時(shí)，教師可以補(bǔ)充一些趣味知識(shí)，比如霍桑實(shí)驗(yàn)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人是社會(huì)中的人，人的需求要與社會(huì)的需求相適應(yīng)，不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在。通過擴(kuò)充趣味知識(shí)，不僅活躍了課堂氛圍，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)了政治教學(xué)的效果。在教學(xué)中教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠使課堂教學(xué)更加有效。在充分發(fā)揮教師和學(xué)生作用的同時(shí)，也不能忽視家長(zhǎng)、社會(huì)等其他人力資源的重要作用。要把各種有效的資源結(jié)合起來，發(fā)揮出各種的作用。

第2篇：職中政治教案范文

當(dāng)制定完相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)后，教師就可以讓學(xué)生自己或者以組隊(duì)的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)案教學(xué)法注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，上課時(shí)教師盡量選擇分組互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)的開展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學(xué)目標(biāo)后，將全班同學(xué)劃分為若干小組，每個(gè)小組由5-7名同學(xué)組成，隨后教師可以讓小組同學(xué)自己確定一個(gè)組長(zhǎng)，并讓組長(zhǎng)為同學(xué)劃分任務(wù)。比如某個(gè)小組組長(zhǎng)制定以下任務(wù)：“1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個(gè)任務(wù)；2.做題能力較強(qiáng)的3位同學(xué)完成練習(xí)冊(cè)中的題目；3.實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)完成最后一個(gè)任務(wù)，可以去現(xiàn)實(shí)生活中收集資料；4.當(dāng)大家都完成各自的任務(wù)后，一起探討采用何種方式將實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果展示出來?！碑?dāng)制訂的方案通過后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷巡視，及時(shí)給予學(xué)生一些幫助，比如一些題目學(xué)生不會(huì)做了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。再比如在進(jìn)行案例展示策劃時(shí)，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。

二、按照活動(dòng)內(nèi)容展示項(xiàng)目結(jié)果

當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，接下來需要一起展示學(xué)習(xí)結(jié)果。由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以適當(dāng)將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)放在下次課中進(jìn)行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起看一些理論性的任務(wù)。比如第一個(gè)案例中，教師就可以讓每組學(xué)生說說自己對(duì)誠(chéng)信的感受，并解釋誠(chéng)信的重要性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)對(duì)練習(xí)冊(cè)上的答案，并對(duì)一些疑難的題目進(jìn)行解答，比如“思考社會(huì)上制假售假的泛濫會(huì)造成哪些危害？”這樣一道題目學(xué)生不知道如何回答，教師就可以進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將正確答案寫出來。第二次上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自己小組完成的實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來，由于這一學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要到社會(huì)上進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查，因此，每個(gè)小組所展現(xiàn)的內(nèi)容和方式都不一樣，比如有的小組用手機(jī)記錄下社會(huì)上這樣一則誠(chéng)信的故事：“一個(gè)不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關(guān)門的時(shí)候，老板在最后一天提出一個(gè)告示，告示上說本店所賣的鐘表時(shí)間都不是太準(zhǔn)，24小時(shí)慢2秒，所以請(qǐng)大家在購(gòu)買時(shí)謹(jǐn)慎購(gòu)買。當(dāng)大家看到這個(gè)告示后，紛紛前去購(gòu)買，小店鋪的生意迅速起死回生?！边@樣的記錄就非常符合實(shí)際，是生活真實(shí)的小故事，學(xué)生看到這樣一個(gè)小視頻后，會(huì)紛紛思考，從而對(duì)誠(chéng)信的作用有一個(gè)更深入認(rèn)識(shí)。再比如有的小組用漫畫方式諷刺了一些社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象，有的小組用講故事的方式展現(xiàn)了自己的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)同學(xué)們完成教學(xué)結(jié)果的展示后，教師可以進(jìn)行相關(guān)結(jié)果講評(píng)和評(píng)比，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是太好的小組給予鼓勵(lì)，從而促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極準(zhǔn)備。

第3篇：職中政治教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)

案例教學(xué)在國(guó)外各領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過多年的運(yùn)用,在理論及實(shí)際操作方面已經(jīng)比較成熟,被公認(rèn)是理論與實(shí)踐結(jié)合最密切的一種教學(xué)方式,不失為發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的好辦法。因此,案例教學(xué)如何與政治教學(xué)相結(jié)合,形成一套行之有效的操作模式,有待于實(shí)踐的探索和理論的研究。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

從廣義上講,案例教學(xué)可界定為通過對(duì)一個(gè)具體情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上,它是與講授法相對(duì)立的。案例教學(xué)以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教學(xué)目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例素材共同進(jìn)行探討,并寫出有關(guān)案例報(bào)告,它與案例為本課程的關(guān)系更多的體現(xiàn)為一種內(nèi)容和形式的關(guān)系。不過,還有學(xué)者認(rèn)為,案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線索,學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級(jí)討論,分析和研究案例及其問題,從而掌握理論知識(shí),發(fā)展自身能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)的一種教學(xué)模式。

二、案例教學(xué)在中職思想政治教學(xué)中的組織和實(shí)施

實(shí)施案例教學(xué),不僅僅是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例做出分析,首先,應(yīng)該是課前的充分準(zhǔn)備,包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。其次,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上引入課堂,展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生討論分析該案例,最后做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1.案例教學(xué)的準(zhǔn)備

主要指案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。在選擇案例時(shí),要體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的綜合能力特別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力有所幫助。選取的案例語(yǔ)言要精練、生動(dòng),內(nèi)容要有典型性、開放性、趣味性。

2.案例教學(xué)的課堂操作

當(dāng)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作就緒,就可以以某種適合于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)案例進(jìn)行討論分析。

(1)案例呈現(xiàn)。教師首先要明確該課所講授的內(nèi)容,采用不同的形式,引導(dǎo)學(xué)生通讀教材,使學(xué)生熟悉相關(guān)的理論知識(shí),這部分內(nèi)容學(xué)生課前盡管己經(jīng)預(yù)習(xí)過,但教師也必須給予學(xué)生簡(jiǎn)單的講解,使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí),為后面的案例討論奠定基礎(chǔ),能使學(xué)生在案例討論過程中緊緊聯(lián)系課本,二者有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)案例討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。它與傳統(tǒng)講授法課堂教學(xué)中的討論是不同的。講授法的討論是教師傳授知識(shí)過程中為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而臨時(shí)插入的一個(gè)小片段,而案例教學(xué)的討論則是師生通過案例分析,為解決實(shí)際問題而進(jìn)行的,它伴隨著整個(gè)課堂,討論的目的不僅僅是為了獲取知識(shí),更重要的是通過討論舉一反三,理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生能掌握分析問題、解決問題的方法。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià),主要指課堂教學(xué)評(píng)價(jià),由于教學(xué)是以教師為中心,以書本知識(shí)為中心組織教學(xué)的,因此對(duì)課堂評(píng)價(jià)以是否完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生是以其是否掌握所學(xué)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),自下而上進(jìn)行的評(píng)價(jià),它的功能是測(cè)量學(xué)生,帶有技術(shù)理性色彩管理主義傾向,追求效率和控制,導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)的機(jī)械化和非人性化,妨礙了學(xué)生與教師的健康發(fā)展。思想政治課案例教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,理解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生樹立成功的信心,強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。案例教學(xué)的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生案例討論的評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié)討論其中的優(yōu)缺點(diǎn),分析案例的重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生討論中暴露的問題要有針對(duì)性地點(diǎn)撥,不斷點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)新火花,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特有的情感氛圍,讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)。

三、案例教學(xué)在中職思想政治課中運(yùn)用的建議

案例教學(xué)的實(shí)施有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)于推進(jìn)中職思想政治課素質(zhì)教育和新一輪的課程改革都將發(fā)揮重要的作用,具有極大的運(yùn)用與推廣價(jià)值。但同時(shí),案例教學(xué)在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中還存在著不少問題,還需要全體教師及有關(guān)教育部門的共同努力來不斷完善。

1.處理好不同層次學(xué)生的關(guān)系

同一班級(jí)的學(xué)生層次往往并不相同,學(xué)生習(xí)慣上被劃分為“優(yōu)秀生”、“中等生”、“后進(jìn)生”。思想政治課案例教學(xué)應(yīng)該以中間為主,促進(jìn)兩頭發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然,以中間為主,并不是忽視優(yōu)秀生和后進(jìn)生,特別是不能漠視后進(jìn)生的存在。在案例教學(xué)中,我們深感難以處理的是如何把后進(jìn)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。后進(jìn)生即所謂的“差生”,由于自身的弱點(diǎn)和缺陷,常常帶著自卑心理,不想或者不敢參與到討論中來,僅僅做發(fā)言同學(xué)的聽眾,甚至思想游離于課堂之外。為了使他們能積極參與到案例的討論中去,教師必須深入了解后進(jìn)生的情況,全面分析每個(gè)人的特點(diǎn)和形成原因,對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,當(dāng)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者提出新的意見時(shí),要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)他們的信心。

2.建立完整的案例教學(xué)資源庫(kù)

編寫高質(zhì)量的教學(xué)案例,它不僅要求教師深刻把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,更要熟悉案例教學(xué)的規(guī)律,投入大量的時(shí)間和精力。在教學(xué)過程中,需要任課教師能夠通力合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,以豐富案例的內(nèi)容,提高教學(xué)效果。如果以教學(xué)組為單位或是以學(xué)校為單位組建教學(xué)資源庫(kù)的話,一方面,會(huì)減輕教師在尋找、編寫案例上的負(fù)擔(dān);另一方面,也有助于提高案例教學(xué)的效果。當(dāng)然,如果能夠由教育主管部門牽頭,在全國(guó)或全省高中思想政治教學(xué)統(tǒng)一建立思想政治理論課案例庫(kù),廣泛征集案例,再組織有關(guān)專家集體研討,最后由專人加工整理,編寫出符合教學(xué)需要的教學(xué)案例,輸入案例庫(kù),供任課教師選用,那對(duì)于案例教學(xué)法在高中思想政治課中的推廣將會(huì)有極大的幫助。

3.案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)行案例教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全否定,也不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的弱化。所以,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法,將案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,兼顧和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多方面要求,這樣有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種,要優(yōu)化課堂教學(xué)方法,并不是簡(jiǎn)單地以一種教法替代另一種教法,它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同而有所側(cè)重。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：職中政治教案范文

首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對(duì)政治課堂教學(xué)效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時(shí)既不能脫離教學(xué)理論的要求，還要做到與學(xué)生生活息息相關(guān)。比如，在講授有關(guān)誠(chéng)信的問題時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生在考試中作弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探討、思考考試中這種不誠(chéng)信的做法的弊端以及對(duì)個(gè)人思想行為產(chǎn)生的不良后果，讓學(xué)生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中規(guī)范自己的言行舉止。這樣的案例與學(xué)生生活密切相關(guān)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生，讓他們都能積極發(fā)言。所以，教學(xué)案例的選擇要注重方向性、針對(duì)性、實(shí)效性以及實(shí)踐性，這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，要利用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師可以提出一個(gè)與課程相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，之后各小組派代表闡述組內(nèi)觀點(diǎn)；還可以通過辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行積極地引導(dǎo)并適時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能放任自流，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學(xué)生討論完每個(gè)案例后，及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)給予學(xué)生理論高度的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思想高度。

最后，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。要讓學(xué)生在案例討論中了解到自己對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任；要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓課堂與實(shí)際緊密結(jié)合，比如可以將網(wǎng)絡(luò)這一話題引入政治課堂討論中，讓學(xué)生通過交流明確是非，學(xué)會(huì)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不良因素的干擾。

2案例教學(xué)法的實(shí)施原則

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對(duì)性原則，教師在案例選擇中要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇能激起學(xué)生共鳴的案例，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三、時(shí)效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時(shí)效性強(qiáng)的案例來引出教學(xué)主題。四、實(shí)踐性原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論延伸到生活中去，比如在學(xué)完消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)理論后，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的案例，并提出相應(yīng)的解決方案。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

3總結(jié)

第5篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；指導(dǎo)；方法

思想政治課教學(xué)的改革，是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問題。案例教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個(gè)性，突出情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，可謂一舉多得。下面我簡(jiǎn)單地介紹下案例教學(xué)的運(yùn)用。

案例教學(xué)以案例為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流，最后由老師來闡明該節(jié)課上的中心內(nèi)容，教學(xué)形式得到改變，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，老師為輔的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生更好地吸收了知識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走在老師之前，自主地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行查閱資料，獨(dú)立思考，并最終解決問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另一方面，對(duì)老師的要求也大大提高，需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以教師也要提前熟悉案例，這極大不同于傳統(tǒng)的教學(xué)；有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。案例分析法的使用，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變，同時(shí)對(duì)于老師的要求也大大提高，老師也需要提前熟悉案例，并掌握其中所包含的知識(shí)，以便于在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。

那教學(xué)如何選擇案例呢？選擇具有教育意義的案例：政治作為一門對(duì)學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚(yáng)傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，潛移默化，從而對(duì)思想產(chǎn)生影響，往正義方面發(fā)展；選擇關(guān)注度較高的案例：一般來說，社會(huì)熱點(diǎn)的傳識(shí)度高，廣為人知，極具教育意義，以此作為案例來分析，更具有說服力，相對(duì)來說更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于熟悉案例，方便找到切入點(diǎn)。而且社會(huì)熱點(diǎn)更具有討論的余地，或多或少反映了一定的社會(huì)價(jià)值，這對(duì)于培育學(xué)生的政治將有極大的幫助；選擇具有生活性真實(shí)性的案例：發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，更加貼近生活實(shí)際，具有較高的可信度，這樣在案例談?wù)撘约胺治龅臅r(shí)候更容易進(jìn)入主題，將案例生活化，方便給學(xué)生提供多個(gè)思考角度，每個(gè)學(xué)生對(duì)于案例的看法不一樣，容易產(chǎn)生不同的結(jié)論，這樣將大大地提高學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流等，有利于學(xué)生真正得到思想交流，并從中看到案例之中所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容；選擇具有多樣性典型性的案例：給學(xué)生選取的案例一定要具有很強(qiáng)的代表性，涉及的知識(shí)盡量廣泛，同時(shí)可以在學(xué)生中能產(chǎn)生多個(gè)討論點(diǎn)，復(fù)雜多樣最好不過，這樣可以讓學(xué)生在思考的過程中加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在討論的時(shí)候可以讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的辯論，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考辯論能力。

案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組：首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組，最好每個(gè)小組中要包含不同類型的成員，同時(shí)每個(gè)組員的分工應(yīng)有不同的分工，這樣有利于增強(qiáng)小組的多樣性和提高討論效率，在討論問題的時(shí)候可以有不同的思考方向，這樣可以使每個(gè)小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決；選擇合適的案例：老師在把案例教給學(xué)生之前，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)該案例先進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題，掌握案例所表達(dá)的思想，同時(shí)根據(jù)案例來設(shè)置問題，難度適宜，數(shù)量不多不少，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，與學(xué)生的知識(shí)水平相一致，還要與所教知識(shí)相掛鉤，能將知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣有利于學(xué)生在討論的時(shí)候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個(gè)合適的案例就說明成功了一半，可見選取案例的重要性；學(xué)生對(duì)于案例的討論：每一組的學(xué)生在自己的小組里面自由發(fā)言，其他成員在聽的同時(shí)記錄下要點(diǎn)，有疑問的及時(shí)提出來，由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生提高討論效率，老師則可以在各個(gè)小組討論的時(shí)候在一邊旁聽，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但是以聽為主，不宜過多發(fā)言打斷學(xué)生的討論。在小組討論時(shí)間結(jié)束后，各個(gè)小組可以發(fā)表自己的看法，提出自己小組的看法還有疑問等，進(jìn)行全班性的討論，這樣進(jìn)一層次的交流，對(duì)案例的理解將更加透徹，使得大家都將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的思想，并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出不足的地方，但也要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的意見。案例分析法在政治教學(xué)的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情，需要老師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，所以課后的反饋建議就顯得尤為重要，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足，并在下一次進(jìn)行修正，這樣逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。

第6篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職政治課堂；實(shí)施過程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）01-0124-03

近年來，由于中職學(xué)校招生門檻降低，生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)文化科尤其是政治課不感興趣，表現(xiàn)在課堂上不愿聽、不愿學(xué)。面對(duì)中職學(xué)校的生源素質(zhì)現(xiàn)狀和政治教材改革要求，怎樣讓中職學(xué)生喜歡上政治課，讓中職學(xué)校的政治課堂充滿活力，是擺在我們每一個(gè)政治教師面前的一個(gè)問題。為此，筆者在中職政治課教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的嘗試，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)課程教學(xué)的需要，通過精選案例，將學(xué)生引入到特定的生活事件中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析、思考、研究和討論案例，進(jìn)而使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅將抽象的教學(xué)內(nèi)容故事化、情趣化、真實(shí)化、時(shí)代化，而且案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，師生交互式探索，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施過程

案例教學(xué)法在中職政治課教學(xué)中的實(shí)施過程是由既獨(dú)立又密切相聯(lián)的四個(gè)實(shí)施步驟組成，即：精選案例―呈現(xiàn)案例―討論案例―評(píng)述案例。

第一步：精選案例

選用的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時(shí)又要貼近學(xué)生實(shí)際，要有趣味性，要能吸引學(xué)生。所選案例要有說服力，可信度大，不能信口開河隨意編造，要有依據(jù)。不能隨意選一些牽強(qiáng)附會(huì)的東西，甚至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的案例。

例如，在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“依法納稅――個(gè)人所得稅”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了本校10級(jí)數(shù)控（1）班學(xué)生小張?jiān)跂|莞市某企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，2012年8月實(shí)領(lǐng)工資3170元的案例。筆者首先設(shè)問：“小張實(shí)領(lǐng)的3170元工資是否扣除了個(gè)人所得稅，扣除了多少？”“個(gè)人所得稅是按照怎樣的起征標(biāo)準(zhǔn)征收的，從哪一年的哪個(gè)月份開始執(zhí)行？”“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校生是不是納稅人？”等等，引導(dǎo)學(xué)生思考討論得出：按照我國(guó)《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定，從2011年9月1日起，個(gè)稅所得稅按3000元/月的起征標(biāo)準(zhǔn)，小張實(shí)領(lǐng)工資3170元中已經(jīng)扣除了個(gè)人所得稅。從納稅人的角度講，中職學(xué)校的有些在校生已經(jīng)成為納稅人。如：學(xué)生取得的個(gè)人勞務(wù)報(bào)酬、偶然所得等應(yīng)繳納個(gè)人所得稅。由于所選的案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，可信度大，又有說服力，更能吸引學(xué)生，學(xué)生討論問題都相當(dāng)激烈。這樣既加深了學(xué)生對(duì)稅收、個(gè)人所得稅和納稅人等相關(guān)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺誠(chéng)信納稅的意識(shí)。

第二步：呈現(xiàn)案例

教師對(duì)精選的案例既可以在講授知識(shí)內(nèi)容之前或講授某一知識(shí)內(nèi)容時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完知識(shí)內(nèi)容之后或講完一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。常用的呈現(xiàn)方式：

一是運(yùn)用投影儀或多媒體呈現(xiàn)案例。

二是由教師或?qū)W生生動(dòng)形象地描述案例。

三是給學(xué)生每人發(fā)放一份文字案例。

四是設(shè)置真實(shí)的情景案例。在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“投資理財(cái)――股票”內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生模擬炒股，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“股票投資具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)。”“理性的股票投資要堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)分散原則，量力而行原則。”“股票是國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治的晴雨表?！钡认嚓P(guān)知識(shí)。又如：在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“崇尚程序正義”內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用模擬法庭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中留有自由發(fā)揮的空間。

五是由學(xué)生自己即興表演案例。例如：在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的“消費(fèi)和消費(fèi)觀”內(nèi)容時(shí)，筆者讓班上的六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)自編自演了一個(gè)小品，他們中的小華同學(xué)過生日，他們六個(gè)準(zhǔn)備怎么慶祝小華生日。有的說要送給他一個(gè)100多元的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一雙200多元的名牌運(yùn)動(dòng)鞋，小華本人也表示要在乳源小島飯店花上八九百元錢請(qǐng)他的這幾個(gè)“好哥們”好好吃一頓。表演完后，筆者讓班上的其他同學(xué)對(duì)他們各自的消費(fèi)行為發(fā)表一下自己的意見，同學(xué)們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，紛紛指出各種消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后，筆者及時(shí)引出當(dāng)前中職生普遍存在求同心理、求異心理、求名心理、求實(shí)心理的四種消費(fèi)心理進(jìn)行分析，最后將本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)歸納出來。這既讓學(xué)生深入地理解了知識(shí)，又讓學(xué)生得到了感悟：平時(shí)自己有哪些不合理的消費(fèi)行為，怎樣的消費(fèi)觀才是積極合理的消費(fèi)觀。

第三步：討論案例

教師根據(jù)呈現(xiàn)的案例，適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中去分析、討論問題。討論分小組討論和全班討論。對(duì)于同一個(gè)案例，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生暢所欲言，提出不同的意見。討論案例的關(guān)鍵是要師生共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來進(jìn)行分析、討論。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論時(shí)教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，圍繞中心問題積極發(fā)言，大膽地交流研討，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評(píng)判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的勇氣、膽量和表達(dá)能力等。

在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的“職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了2005屆本校畢業(yè)生“張秋生――從一名普通電工到電廠副廠長(zhǎng)”的案例。首先設(shè)問：“張秋生為什么能成功？”大部分學(xué)生談到“工作努力，技術(shù)高超”等；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“僅有這些就一定會(huì)成功嗎？” 學(xué)生談到“還要有良好的職業(yè)素質(zhì)，高尚的品德”。為了使學(xué)生的討論更加深入，教師不斷提出假設(shè)：“假如張秋生身體很差或心理素質(zhì)很差，能勝任電工的工作嗎？”“假如張秋生是個(gè)文盲，不懂企業(yè)管理，能成為電廠副廠長(zhǎng)嗎？”讓學(xué)生討論。這時(shí)，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在討論的過程中真正意識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，不僅要有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高超的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這五個(gè)方面缺一不可。

第四步：評(píng)述案例

評(píng)述案例主要由教師來做，在討論中學(xué)生發(fā)表的看法有的客觀正確，有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。教師既要指出學(xué)生討論的優(yōu)缺點(diǎn)，又要對(duì)學(xué)生討論中暴露出來的問題進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥，甚至要對(duì)案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析、補(bǔ)充與提高性講授等。目的是引導(dǎo)學(xué)生辨清是非曲直，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生對(duì)案例問題的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步擴(kuò)展、升華、創(chuàng)新、提高。評(píng)述案例也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常在課后布置學(xué)生寫相關(guān)的小論文。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例是為教學(xué)服務(wù)的，運(yùn)用案例是一個(gè)教學(xué)手段，不能為案例而案例。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.運(yùn)用的案例要精選

在教學(xué)中必須有目的地、合理地使用案例。案例并不是越多越好，而在于精。盲目地運(yùn)用案例，會(huì)把案例變成故事會(huì)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。案例教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在案例討論或辯論的過程中，越辯越明，互通有無， 把德育主線落到實(shí)處。

在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)――法律面前人人平等”內(nèi)容時(shí)，筆者精選了2010年吉林人大原副主任因受賄628萬多人民幣，被天津市第一中級(jí)人民法院一審判處死緩和2008年江蘇省蘇州市原副市長(zhǎng)姜人杰因受賄1億多元人民幣，被南京市中級(jí)人民法院一審判處死刑的兩個(gè)案例。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：、姜人杰的“官職”大不大？他們的地位高不高？為什么也會(huì)被判刑？學(xué)生在課堂上暢所欲言，討論激烈，最后得出：“任何人不論官職有多大地位有多高，在法律面前同老百姓一樣一律平等”，加深了學(xué)生對(duì)維護(hù)了社會(huì)主義法制尊嚴(yán)，法律面前人人平等的知識(shí)內(nèi)容的理解，消除了學(xué)生存在的當(dāng)官就可以違法犯罪逍遙法外的想法，增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，也提高了學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

2.運(yùn)用的案例要有針對(duì)性

不同的案例會(huì)從不同側(cè)面反映不同的問題，面對(duì)不同班級(jí)的教育對(duì)象，在案例教學(xué)中對(duì)同一的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用不同的案例也是常有的。

在講授《職業(yè)道德與法律》課程的“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本――行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德”內(nèi)容時(shí)，針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，筆者引用某導(dǎo)游利用帶團(tuán)之便，指定游客到固定旅游紀(jì)念品商店或特產(chǎn)店購(gòu)買商品，從中收取商家的回扣而被旅行社開除的案例；針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，筆者引用了某企業(yè)的財(cái)會(huì)人員利用職務(wù)之便，謀取個(gè)人私利而被企業(yè)開除的案例。在學(xué)生討論中筆者抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛即將從事的職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，以積極的態(tài)度對(duì)待即將開始的職業(yè)生涯。學(xué)生經(jīng)討論明白了一個(gè)道理：遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本，在平時(shí)要養(yǎng)成良好的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，將來才能在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生而引用以上兩個(gè)不同的案例，在教學(xué)中均收到很好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用的案例要以正面案例為主

正面案例是案例運(yùn)用的基礎(chǔ)，對(duì)于那些不利于學(xué)生身心健康、知識(shí)掌握的反映社會(huì)黑暗一面的案例不宜在教學(xué)中運(yùn)用。

如高一年級(jí)新生，剛剛踏入中職的校門，對(duì)就讀職業(yè)學(xué)校感到很迷茫，對(duì)社會(huì)了解不多，對(duì)職業(yè)了解甚少，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。因此，這是進(jìn)行職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教育的最佳契機(jī)。在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇成功的中職生案例，最好是本?；虮緦I(yè)的，讓學(xué)生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的就業(yè)意義，幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。

第7篇：職中政治教案范文

摘 要：案例教學(xué)法能提高政治教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解較為難懂的政治理論知識(shí)。文章從結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐⒋龠M(jìn)學(xué)生間的活動(dòng)交流、尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)穿插案例等方面，研究案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；政治教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0012-01

政治課的理論性較強(qiáng)，教師若單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，則學(xué)生很難全面掌握政治知識(shí)。因此，教師在政治教學(xué)過程中要善于將理論聯(lián)系實(shí)際，將政治學(xué)原理以深入淺出的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)。本文主要探討案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，為政治教學(xué)提供合理的參考意見。

一、案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課教學(xué)效率。在政治教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生理解政治理論知識(shí)，并結(jié)合案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以解決實(shí)際生活中的問題。

（1）案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在政治教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法能使教學(xué)過程更具針對(duì)性，引起學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)效果。在選擇案例的時(shí)候，教師要考慮教材的難易度和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生比較感興趣的案例，然后以學(xué)生容易接受的方式講解政治知識(shí)，并在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到啟發(fā)，提高思想認(rèn)識(shí)。

（2）案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在政治教學(xué)過程中，教師采用案例教學(xué)法將所教的政治理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠促使學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，對(duì)學(xué)生的生活起到指導(dǎo)作用。教師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將案例中的人和事與自身進(jìn)行對(duì)比，提高明辨是非的能力。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行交流與探討，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的政治理論知識(shí)。學(xué)生在交流與討論的過程中，會(huì)無形中提升自身的思想政治素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

案例教學(xué)法能幫助學(xué)生理解較為難懂的政治理論知識(shí)，從而提高政治課教學(xué)實(shí)效性。下面從結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?、促進(jìn)學(xué)生間的活動(dòng)交流、尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)穿插案例等方面，研究案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（1）結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐Ｔ陂_展政治課教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合政治理論知識(shí)精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，將這個(gè)案例作為政治理論知識(shí)的信息載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入了解案例的內(nèi)容，理解案例所表述的政治知識(shí)。要讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)有深刻的印象，進(jìn)一步理解政治理論知識(shí)的正確性。例如，在講解“自立自強(qiáng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一些著名的案例，對(duì)學(xué)生起到正面引導(dǎo)的作用。比如教師可以選擇“感動(dòng)中國(guó)”十大人物里的一些案例，如向?qū)W生講述洪占輝的例子，讓學(xué)生在正面案例的教育下學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，明白自立自強(qiáng)的重要性。

（2）促進(jìn)學(xué)生間的活動(dòng)交流。教師在教學(xué)過程中若僅僅提供案例，但沒有充分了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法，不注重與學(xué)生的交流與溝通，則不能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，達(dá)不到案例教學(xué)的效果。因此，教師在分享案例時(shí)，還要注重傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生們充分討論，發(fā)表自己對(duì)案例的看法，使學(xué)生能充分地理解案例中滲透的政治理論知識(shí)，進(jìn)而提升案例教學(xué)的效果。例如，在講解關(guān)于初中生早戀的現(xiàn)象時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)早戀這一問題發(fā)表自身的看法，然后適當(dāng)?shù)剡x擇一些反面案例，讓學(xué)生相互討論，明白早戀的害處，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)了解到初中生早戀會(huì)影響正常學(xué)，影響健康成長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用。這樣，結(jié)合案例進(jìn)行討論交流，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分意識(shí)到問題的本質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀念。

（3）尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)穿插案例。脫離理論教學(xué)的案例會(huì)造成所學(xué)知識(shí)與課程內(nèi)容相脫節(jié)，而沒有選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也不能取得良好的教育效果。因此，在政治教學(xué)過程中，教師想要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，就需要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，同時(shí)要將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高政治課的教學(xué)實(shí)效性。在開展案例教學(xué)時(shí)，教師要善于尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合政治理論知識(shí)插入相關(guān)案例，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生更好地理解書本知識(shí)。插入案例的時(shí)機(jī)比較靈活，要依課堂教學(xué)實(shí)際而定，可以在課堂講解前插入案例，可以在課堂講解中插入案例，也可以在課堂講解結(jié)束后插入案例。例如，在講解“誠(chéng)信”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前引入“三鹿奶粉事件”等不誠(chéng)信的案例，讓學(xué)生結(jié)合案例深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。這樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開展政治教學(xué)時(shí)要善于應(yīng)用案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際的政治理論知識(shí)，找準(zhǔn)案例教學(xué)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，要善于傾聽學(xué)生對(duì)案例的看法，促進(jìn)學(xué)生間相互交流，最終幫助學(xué)生理解相關(guān)政治理論知識(shí)，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴艷軍，楊正德.思想政治理論課案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（03）.

第8篇：職中政治教案范文

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)案例教學(xué)法主動(dòng)探究案例教學(xué)法的運(yùn)用

高中思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門課程，是向?qū)W生傳授一般理論知識(shí)的必修課，也是中學(xué)德育工作的主要途徑。為了提高高中思想政治課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的三維目標(biāo)，很多政治教師都嘗試過許許多多不同的教學(xué)方法。在這當(dāng)中尤其以案例教學(xué)法效果尤為顯著，這種方法既有利于學(xué)生將生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的熱情提到其運(yùn)用認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力。伴隨著新課程改革的實(shí)施，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明：案例教學(xué)法不失

為一種行之有效的高效教學(xué)法。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課采用案例教學(xué)法的重要性

1、案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及學(xué)生實(shí)際情況、具體案例為基本材料，把學(xué)生帶入特定的事件情景中，在老師的引導(dǎo)下分析問題和解決問題從而培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用理論知識(shí)一種教學(xué)方法。思想政治課中的案例教學(xué)法就是圍繞思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)把真實(shí)事例或虛擬情景加以典型化處理形成可供思考、分析和決斷的案例使學(xué)生通過自我研究和探討的方式提高分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)法要求教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。把課文中的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣這是思想政治課的特點(diǎn)也是優(yōu)勢(shì)。如講述和平與發(fā)展的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合利比亞局勢(shì)、敘利亞的局勢(shì)來講影響和平與發(fā)展的因素。

又如講述我國(guó)外交政策時(shí)則可聯(lián)系所發(fā)生的“”“問題’的相關(guān)報(bào)道強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析使學(xué)生對(duì)我國(guó)的外交政策的宗旨和基本立場(chǎng)有深入的認(rèn)識(shí)和理解。這樣一來它為枯燥的文字增添了活生生的角色，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為政治課帶來了生機(jī)和活力。

2、案例教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”、“追求真理比占有真理更重要”。教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)固然重要，但是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)重要得多。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以案例為載體，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一個(gè)人自導(dǎo)自演的做法。在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和促進(jìn)者。學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中能自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)于廣大中學(xué)生來說不僅要有學(xué)習(xí)的能力，還要具備分析問題、判斷問題、解決問題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。 如何培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力，這對(duì)學(xué)校和教師來說始終是個(gè)難題。如果搞專題講座，但教師跨學(xué)科的綜合知識(shí)又很有限；如果采用多學(xué)科教師在課堂上共同授課，教師之間的配合又很難協(xié)調(diào)。案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)方面有著它所特有的作用。由于學(xué)生已初步具備了跨學(xué)科的綜合知識(shí)，在案例教學(xué)法中，案例可以將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，在學(xué)生課堂討論過程中，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實(shí)現(xiàn)在政治與歷史、地理等不同學(xué)科之間的切換，而教師并不需要太多的跨學(xué)科的綜合知識(shí)。這種對(duì)案例的分析、討論有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生置身于案例的角色之中，根據(jù)材料所提供的情況，提出自己的問題和見解，敢于突破成規(guī)陳說。這樣有利于激活學(xué)生創(chuàng)造的細(xì)胞，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課案例教學(xué)法的實(shí)施

1、案例的選擇應(yīng)有針對(duì)性、啟發(fā)性、參與性。

在選擇案例的時(shí)候先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，搜集與教材聯(lián)系密切的案例，再加以甄選。首先，案例的選擇要有針對(duì)性，要有的放矢。其次，案例的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。案例本身是對(duì)客觀事實(shí)的敘述，案例用于教學(xué)就是要把事實(shí)和教材相結(jié)合，具體體現(xiàn)在教師的設(shè)問上，問題要有啟發(fā)性，還要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。第三，案例選擇要有參與性，就是在分析、討論案例的時(shí)候要讓學(xué)生說得上話，有話可說。這就要求案例要貼近生活，貼近實(shí)際。

如講述民族原則時(shí)則可聯(lián)系近幾年所發(fā)生的“3.14” 燒事件，6月29日 “新疆和田劫機(jī)事件”的相關(guān)報(bào)道強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族原則中加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性、必要性有深入的認(rèn)識(shí)和理解。這樣一來枯燥的理論與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來就不再是空洞的說教而是形象生動(dòng)、有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、案例應(yīng)包含有復(fù)雜、模糊、或亟待待解決的問題

由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識(shí)，所以，案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對(duì)不同觀點(diǎn)的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。案例教學(xué)法最大的價(jià)值就在憑借著案例所包含著的復(fù)雜、模糊、或亟待解決的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。另外，為了讓學(xué)生能夠迅速地抓住案例主題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在案例后面最好能給學(xué)生提供可以研究的問題或方向以供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己列出問題來分析。

如經(jīng)濟(jì)常識(shí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)案例：

我們村鄰居家90年代末原有的一臺(tái)黑白電視機(jī)“退休”后，由一臺(tái)18英寸彩電取而代之，使用至今沒修過一次，圖像清晰，色澤豐富，看得很順心。近年來，每逢子女回來，就不免要嘮叨幾句，說什么現(xiàn)在還看18英寸彩電，多寒酸！誰家還沒換大屏幕的！還開導(dǎo)說，現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)該適應(yīng)潮流，要學(xué)會(huì)享受生活。被他們這么一開導(dǎo)，他們的父母也感到有些困惑了。

我們村鄰居家兩老人細(xì)細(xì)思忖，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺(tái)好好的18英寸彩電該如何處置？賣了吧，三文不值兩文，可惜！不賣吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算浪費(fèi)呢？如果是屬于浪費(fèi)的話，那么與子女所說“適應(yīng)潮流”之間的矛盾又如何解決？請(qǐng)就這臺(tái)18英寸的彩電究竟該不該換提出你的看法。

這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而，這個(gè)案例的主題是真實(shí)的。在這個(gè)案例中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，家庭消費(fèi)的內(nèi)容，影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí)，針對(duì)彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個(gè)絕對(duì)的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。

3、案例的分析應(yīng)能夠貫穿于一節(jié)課的始終。

講授案例是案例教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)了。一個(gè)好的案例怎樣用才能有實(shí)效性，這是政治教師不得不考慮的問題。一節(jié)課中可以只有一個(gè)案例，也可以有多個(gè)案例。如果一個(gè)案例能夠貫穿于一節(jié)課的始終并且能夠完全解釋這節(jié)課的內(nèi)容，那么一個(gè)案例就足夠了，內(nèi)容精練，學(xué)生印象還深刻。

例如《價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造》一課案例講解中，就可以利用周星馳為什么能成名？是靠個(gè)努力奮斗還是什么？為什么它能成為“喜劇之王”？等一系列問題就可以把《價(jià)值創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》的根本途徑和主客觀條件講解清楚，還可以穿插一些德育教育的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

4、案例要有科學(xué)性和教育性。

教師舉例必須科學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的可信度使學(xué)生能積極對(duì)待事例認(rèn)真分析各個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)由于思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成、道德發(fā)展、科學(xué)精神的教育因此舉例也必須具有教育性。教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容用積極的事例去激勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生反思事例促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、案例教學(xué)法的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好的案例就會(huì)很容易引起學(xué)生的共鳴使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N精神享受。當(dāng)然我們也避免陷入一種錯(cuò)誤做法那就是案例滿堂灌、多而雜缺乏針對(duì)性。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例是政治課非常有效的教學(xué)手段我認(rèn)為案例教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)

1、選用新穎的、富有時(shí)代氣息的事例。

政治課教學(xué)必須緊扣時(shí)代脈搏突顯時(shí)代特征。教師要在深刻把握教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上精心選擇針對(duì)性強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)作為實(shí)例從而使思想政治課教學(xué)更具有說服力達(dá)到說理、解惑、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的。

2、要就地取材舉貼近學(xué)生生活的事例。

政治課教學(xué)中的事例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生綜合特點(diǎn)盡量做到就地取材選取學(xué)生熟悉和感興趣的事例使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來既感悟和理解理論知識(shí)又心悅誠(chéng)服地接受從而取得良好的教學(xué)效果。

3、正確處理案例教學(xué)法和其他教學(xué)法的關(guān)系

案例教學(xué)法無疑是一種行之有效的教學(xué)方法，它的效用雖然已初步顯現(xiàn)，但在高中思想政治課堂中使用這一教學(xué)法時(shí)，并不是也不能排斥其他教學(xué)方法。相反我們?cè)谶\(yùn)用這一方法時(shí)，一定要重視與其他教學(xué)方法的結(jié)合。“教無定法”，什么樣的課、什么樣的學(xué)生、什么樣的教學(xué)設(shè)施適合什么樣的方法還需要我們具體問題具體分析。只有這樣，才能真正提高高中思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，案例教學(xué)法是一種實(shí)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中針對(duì)一些概念和原理增加一些鋪墊提供一些案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析和挖掘。通過師生共同的分析、歸納和總結(jié)生成相關(guān)的概念和原理。在這個(gè)過程中啟發(fā)學(xué)生的智慧培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂舉例的運(yùn)用所凝結(jié)的是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，具體方法很多只要教師認(rèn)真鉆研教材關(guān)注學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)氖吕鸵欢苁怪袑W(xué)政治課成為形式活潑、內(nèi)容充實(shí)、理論貫通、學(xué)生喜愛的課程從而增強(qiáng)思想政治課教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘杏云.充分利用案例教學(xué)法以提高學(xué)生的吸引力[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2005，（1）.

[2]中學(xué)政治教學(xué)參考 陜西師大出版社

第9篇：職中政治教案范文

關(guān)鍵詞：案例分析；政治課堂；西方文化

實(shí)施案例教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方法。所以，在高中政治課堂實(shí)施案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力等等。因此，教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”。所以，在教學(xué)過程中，我們要精心選擇案例，并將其融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在不斷分析的過程中提高政治課堂的效率，活躍課堂氛圍。

下面以教學(xué)《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解文化具有繼承性。傳統(tǒng)文化對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的發(fā)展道路具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)待傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”“推陳出新，革故鼎新”，等等。所以，為了能夠讓學(xué)生真正地理解文化的繼承性，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生分析了下面的案例。

案例：明末清初時(shí)期，西方的耶穌會(huì)士帶來了歐洲的古典哲學(xué)、美術(shù)、音樂以及自然科學(xué)等。固然有一大批士大夫知識(shí)分子關(guān)注西方耶穌會(huì)士帶來的西方文明，但同時(shí)亦不乏嚴(yán)拒者。拒絕者的理由，就是“中國(guó)之教，自伏羲以迄周孔，傳心有要，闡道有宗，天人之理，發(fā)泄盡矣，無容以異說參之?！币簿褪钦J(rèn)為儒家文化已盡善盡美，反對(duì)吸納西方文化。

請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，評(píng)析上述拒絕者的文化態(tài)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，既不能原封不動(dòng)地全面照搬傳統(tǒng)文化，也不能全盤否定傳統(tǒng)文化。同時(shí)，案例教學(xué)法結(jié)果的多元化還給學(xué)生營(yíng)造了開放的環(huán)境，對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維起著非常大的作用。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要將適合的案例引入課堂供學(xué)生分析，這樣可以在不斷練習(xí)中掌握案例分析試題的解題技巧，最終為高考作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：