雨的印記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的雨的印記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：雨的印記范文

漫步在潮汐下，雨一直不停的在下，下著下著，仿佛它也在為某一個人流淚呢，也許它也在為某一個人傷悲呢，只是它不善于表達，只有用這些冰冷的眼淚來化解它們之間冰冷的隔閡。

〉〉細細品味著這首曲子，細細咀嚼著這其中含義。

仿佛，它并不是用修長的指尖一個音符一個音符敲打出來的，而是抒發(fā)著自己真實的內(nèi)心世界，而是微閉眼，將自己腦海中的雜念都清除，將自己的空白凝固在指尖上，又用指尖傳達對鋼琴的感情。

雨的印記，一直在我的心中沉淀著。雨滴在緩緩落幕，側(cè)耳傾聽，屬于它的一份韻律，屬于它的一份安靜，緩緩的在心里流淌著，如一絲溫泉在醞釀著。細細撫摸著雨所余留的印記，是那樣清澈與熟悉，仿佛有一絲暖流，仿佛懷有期待地在期待著什么。

〉〉它只是在尋找著屬于它的歸宿。

雨，是沒有歸屬的，漫無邊際地尋找著，也許在某些地方會發(fā)現(xiàn)它們留下的點點印記，那是它們所留下的淚滴，那是它們所余留下來的最后一絲印記。

一點一滴的滲入長滿青苔的石板中

一點一滴的融入浩瀚無邊的海洋中

一點一滴的陷入坷坷坎坎的泥土中

它只是在尋找著屬于它的歸屬，它只是在找尋著屬于他們的歸宿。可是，一不小心，又被板著臉的上帝無情的甩落下來了，無聲無息，無邊無際的雨滴，留下了一滴滴雨的印記。

而它也在傻傻的癡想著，總有一天我會找到屬于我的歸宿，不再成為那個在雨天露宿的印記。

〉〉誰在為這雨的印記彈奏一曲悲鳴。

曲子的韻律如此扣人心弦，曲子的曲調(diào)又如此跌宕起伏，仿佛身在此曲中。而又是誰，為這雨的印記彈奏一曲悲鳴，柔美的旋律，一直在輕緩地揉捏著我的內(nèi)心。

讓我感受到了釋然的美好。

而雨的印記只是曇花一現(xiàn)。

華麗的曲調(diào)，敲打在我的心上。那份深深蘊含的悲哀，又有誰能知，又有誰能曉。雨的印記，曇花一現(xiàn)的美麗，又是誰在為這平平淡淡但不是真的印記而贊吟，又是誰為這平凡的不值一提的雨滴奏曲。

未雨綢繆，涼色輕柔。

〉〉若我非那雨的印記。

細細紛紛的雨，輕輕淡淡的愁，若我非雨的印記，那么我還會沒有歸屬，只是平平淡淡的從烏云密布的天空中飄落下來，再被太陽的光線分解么。

Kiss The Rain.

但我終究還是選擇做雨的印記，因為這是無法改變的事實。

Kiss the rain

Whenever you need me

Kiss the rain

Whenever I' m gone too long.

If your lips

Feel lonely and thirsty

Kiss the rain

And wait for the dawn.

Keep in mind

We' re under the same sky

And the nights

As empty for me as for you

If you feel

You can t wait till morning

Kiss the rain

Kiss the rain

Kiss the rain

___________〈轉(zhuǎn)〉

第2篇：雨的印記范文

《中國新疆之歷史印記》是由中央廣播電視總臺、新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部聯(lián)合攝制的8集紀(jì)錄片 。2021年1月25日在中央電視臺綜合頻道開播。你知道觀看中國新疆之歷史印記的個人感想怎么寫么？下面就是小編整理的關(guān)于觀看中國新疆之歷史印記的個人感想五篇，但愿對你有借鑒作用。

觀看中國新疆之歷史印記的個人感想1我出生在新疆博州精河縣，現(xiàn)住博樂市。博爾塔拉是個美麗的地方，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)美，文化先進，民族團結(jié)。今天我要介紹的是國家級自然保護區(qū)夏爾希里自然保護區(qū)。

夏爾希里自然保護區(qū)位于博爾塔拉蒙古自治州境內(nèi)的阿拉套山北麓，是我國西北部與哈薩克斯坦共和國接壤的地帶，這里分布著豐富的動植物資源。整個區(qū)域，林草生長茂盛。植物覆蓋率達91%左右。有野生植物1600多種，鳥類170多種;有5種國家一級保護動物，16種二級保護動物。

博爾塔拉蒙古自治州除了夏爾希里自然保護區(qū)外，還有甘家湖梭梭林國家級自然保護區(qū)、艾比湖濕地國家級自然保護區(qū)、溫泉新疆北鯢自然保護區(qū)。博爾塔拉蒙古自治州是自然保護區(qū)密度最高的地州之一。我們應(yīng)該很好地保護他們，讓我們的家鄉(xiāng)永遠山清水秀，風(fēng)調(diào)雨順。

我愛新疆，我愛博爾塔拉，我愛博樂。我愛博州的山山水水，更愛博州的各族人民!

觀看中國新疆之歷史印記的個人感想2我的家鄉(xiāng)在新疆，這里山川秀美，風(fēng)景迷人，處處充滿詩情畫意。

在吐魯番，葡萄溝是最美麗的!剛走近入口，就有一陣一陣的涼風(fēng)迎面吹來。進了葡萄溝以后，就像開了空調(diào)似的，涼爽極了!一串一串誘人的葡萄掛在枝干上。有無核白、玻璃翠、玫瑰香……一串紅、一串紫、一串綠，真像是給葡萄架掛上了一串五顏六色、閃閃發(fā)光的項鏈。

在阜康，天山天池是最美麗的!它就像一面無邊無際的鏡子，照著藍藍的天空。當(dāng)晴空萬里時，陽光給天池圍上了一條金邊。當(dāng)起霧時，天池又變成了仙境，白茫茫的大霧為天池蒙上了一層神秘的面紗。

在伊犁，大草原和薰衣草花田是最美麗的!大草原上空氣清新，連綿起伏的群山就像一個個手拉手的好朋友，天上的白云像小羊、像小馬、像青蛙……一條條不起眼的小溪吟唱著輕快的樂曲，漸漸地，小溪匯聚成一條寬廣的河流，河流唱著雄壯的大合唱。抬頭一望，成群的牛羊在草原上悠閑地吃著青草。站在薰衣草花田旁，就能聞見薰衣草發(fā)出的淡淡清香，許多游客都站在薰衣草花田旁，拍照留念。此刻，薰衣草花田就像是一片散發(fā)著香氣的紫色海洋。真是人在景中走，景在心中留，讓人流連忘返，讓人久久不愿離去。

我覺得新疆很美、很美。歡迎大家來新疆做客!

觀看中國新疆之歷史印記的個人感想3回憶去過的地方，那是非常多的。有海南、湖南、貴州、寧夏……可是，我還是覺得新疆最美，，最適合旅游。新疆有很多好地方，請讓我慢慢講。

先講魔鬼城吧。真的很可怕嗎?里面有魔鬼嗎?哎呀，我也不知道呀!先別急著問我，也許講到后面，你就明白了。這個魔鬼城啊，里面的石頭多得數(shù)不清，奇形怪狀，有的像雄偉的城堡，有的像威猛的獅子。石頭的顏色也是五顏六色的，在夕陽的映照下，絢麗多彩，無比美麗。那天，我走在魔鬼城的小道上，正因為石頭太多了，我才剛剛走了一會兒，鞋里就進了一大堆石頭。哎，我就不明白了，為什么會進石子兒，我看我的鞋明明穿得好好的呀!進去的石子兒還差點兒把我的腳刮傷了呢!我就說嘛，知道這為什么叫魔鬼城了吧!不過，那石頭倒是很漂亮，揀都揀不完呢!置身魔鬼城，不禁感嘆大自然的鬼斧神工啊!

喀納斯湖也不錯?？{斯湖面如鏡面，清澈可鑒，美得無法形容。湖里有很多魚，魚兒們形態(tài)各異，顏色也各不相同。有紅魚、白魚、黑魚和我最喜歡的金鯉魚，因為金鯉魚在陽光的照射下閃閃發(fā)光，簡直跟皇帝的金銀財寶沒什么兩樣!有的魚很奇怪，是兩種顏色混合在一起的。我不知道為什么，我就猜，大概是兩條不同顏色魚生的孩子吧?

新疆還有滿山遍野的牛羊、新鮮的水果和其他美麗的風(fēng)景……新疆真是一個美麗而又富饒的地方!

觀看中國新疆之歷史印記的個人感想4美麗的花兒，在草原上奔跑的馬兒，清澈見底的小溪……一想起新疆，那淡淡的青草味便散發(fā)在空中，讓我久久難以忘懷!

天山上的小溪真清澈，一眼就能看到在水里嬉戲的小魚，還有那靜靜躺在水里的鵝卵石……這不，旁邊正有漁民在捕魚呢!我渴了，捧起一點溪水，“咕嚕咕?！钡睾认氯?，這里的水真甜啊!真好喝!

小溪旁有個無邊無際的大草原，時不時總有一兩匹馬或羊跑過來，這些奔跑的馬兒、羊兒給草原增添了一道靚麗的風(fēng)景。牧民也忙著趕牛放羊，沒有人是閑著的。最讓我羨慕的是，這里的孩子都有著一匹屬于自己的馬。來到騎馬場后，看著這些騎著馬到處飛奔的人，我也迫不及待地騎上去，騎在馬上果然可以望得更高，更遠。馬兒奔跑的速度可真快，感覺都要被甩出去了!再加上迎面而來的涼絲絲的風(fēng)，我更加享受這里了。

騎完馬兒，我們都累了，我鋪了張?zhí)鹤犹闪讼聛恚稍谲浘d綿的草地上，聞著遠處飄來的花香，這真舒服呀!我從來沒有看到過如此藍的天空，再看那藍天上的的朵朵白云，真像棉花糖啊，我恨不得咬一口，再灑點晚霞的余暉，那味道一定好吃極了。

順著花香，我又來到了一片花的海洋，沒想到，這里還會時不時地跑來幾只小動物，有羊，有鹿，有兔子……我感受著陽光的溫暖，聞著花的香氣，看著活潑的動物，仿佛來到了人間仙境一樣美!

新疆的天山真美呀!當(dāng)我站在草原上吹著涼絲絲的風(fēng)時，我感受到了大自然的神奇，感受著人與自然和諧相處的美好。我知道，我愛上了新疆，愛上了它花草的香味，愛上了在那草原上奔跑的馬兒……

什么時候，才能再去一次美麗的天山呢?

觀看中國新疆之歷史印記的個人感想5我心中的那片綠地

我心中的那片綠地來上海七年有余，風(fēng)俗民情、生活習(xí)性，乃至膚質(zhì)身材都有所改變，已然活脫脫得像個南方姑娘。以致于每次介紹說自己來自那片“風(fēng)吹草低見牛羊”的廣博綠地——新疆之時，無人不驚訝。在我的心中，故鄉(xiāng)新疆是片富饒的綠地，瓜果飄香。長久以來我一直覺得在那里生活，是神的賜福。

于是，我是新疆人總能自豪的說出。但在別人驚訝的眼神中我仿佛看見了另外一種復(fù)雜的情緒。我明白，這是因為新疆人這三個字眼勾起了他們某些不好的回憶。我也曾不只一次聽到有人說起對新疆人的映像，在他們的思想中新疆人無非兩種：一種是賣羊肉串的。第二種就是小偷。大家都會在發(fā)現(xiàn)丟東西的時候張口就大聲咒罵新疆人，尤記得老師也跟我們講：“出門要躲著新疆人點!”每每這時，我的心都會一顫，“小偷”這兩個字仿佛是對我的一種評判。我想上前去反駁，想告訴他們我心中的那片綠地是那樣的郁郁蔥蔥，而生活在其中的人也是善良而美好的。

我也有維吾爾族的朋友，他們比起漢人反而更加熱情，更講義氣。而他們所說的"小偷"只是很小的一部分人，也許那只是居住在這個面積占中國土地四分之一的居民的一個零頭。何況很多人認(rèn)為長著高鼻子、高額頭的少數(shù)民族相貌的人就是新疆人。而事實上，新疆絕大多數(shù)都是漢族人。他們也被包括在新疆人之列。而這樣的以偏概全傷害了其他更多的善良人的心。

觀看中國新疆之歷史印記觀后感篇六

“我走過多少地方，最美的還是我們新疆，搏格達峰遮不住金波銀浪，塔里木的石油新城燈火輝煌，亞歐彩虹伸向那天空海洋,一塊寶地吸引了世界的目光……”正如這首歌中所說的，我覺得新疆是最美的地方。新疆幅員遼闊，地大物博，山川壯麗。既有一泄千里的河流、萬頃碧波的草原，又有光怪陸離的戈壁幻境，神秘莫測的沙漠奇觀，其中最美最神秘的要數(shù)“人間仙境”的喀納斯湖了。

喀納斯是蒙古語，意為“美麗富饒、神秘莫測”，喀納斯湖是一個坐落在阿爾泰深山密林中的高山湖泊，那里碧波萬頃，群峰倒影，與雪山、草原、白樺林組成的一幅美麗的畫卷，猶如“人間凈土”。喀納斯湖水的顏色很豐富：有深綠的、淡青的、乳白的。湖水顏色非常多變，一年四季不同時間的湖水的顏色也不一樣。

早晨山里的氣溫很低，山里籠罩著一層薄霧，看起來朦朦朧朧。山上有很多氈房，牧民正在做早餐。薄霧和炊煙縈繞，草地、遠山及一幢幢房屋，猶如置身在“仙境”的感覺，美輪美奐。

乘區(qū)間車前行，來到了“臥龍灣”，因為湖水中間的小島酷似恐龍，所以叫臥龍灣。臥龍灣水很清，陽光照在水面上，波光粼粼。湖水四周的山上森林茂密，有白樺，云杉，紅松，聽說還有許多珍貴的動物,有：雪豹、雪兔、棕熊。

從“臥龍灣”繼續(xù)走，你會在峽谷中看到一藍色月牙形湖灣，那就是美麗靜謐月亮灣。月亮灣會隨喀納斯湖水變化而變化，是鑲在喀納斯河的一顆明珠。

這里天空湛藍，綠草茵茵，湖水、雪山，好像一副美麗的油畫。

第3篇：雨的印記范文

教育，尤其是德育教育，永遠是腳踩大地，仰望星空。腳踩大地是因為教育必須扎根實踐，仰望星空是因為教育必須執(zhí)著于人類的理想、理想的人類，而“德育銀行”的新德育理念正是為了實現(xiàn)道德教育的理想而在實踐中的探索?！暗掠y行”模式希望借鑒經(jīng)濟形態(tài)，化灌輸式德育為活動式德育，棄結(jié)果性考核為動態(tài)性激勵，轉(zhuǎn)學(xué)校德育為社會德育，最終實現(xiàn)“解放教育對象”和“提升教育對象”的雙重教育使命。

德育過程要有“隱形翅膀”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能被教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”故而，隱蔽德育的“教育”意圖，就是淡化被教育者的“受教育”意識，就是德育工作者在充分理解德育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在工作中盡可能不暴露自己的目的，改變當(dāng)前學(xué)生總是以被動、應(yīng)付的態(tài)度去接受德育的狀況，淡化他們“受教育者”的角色意識，在充分的自主意識的支配下，自覺自愿或在不知不覺中接受德育的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校德育的終極目的。因此，我們要換一種方式，給德育插上“隱形的翅膀”。

關(guān)鍵詞 一：情景化

情境化要求學(xué)校德育的信息輸出，應(yīng)融于學(xué)校的一切活動中，盡可能以自然的方式，從學(xué)習(xí)、社會實踐甚至娛樂，對物質(zhì)環(huán)境、精神生活甚至人文氛圍，在看似自然的表面下昭示著教育的內(nèi)涵，減少刻意的人為痕跡，注重創(chuàng)設(shè)情境和氛圍以促使個體產(chǎn)生內(nèi)在的需要和情感上的共鳴，從而主動去實現(xiàn)教育的目的。

參照銀行這一經(jīng)濟形態(tài)，學(xué)校開設(shè)了面積達100多平方米的“德育銀行”服務(wù)大廳，為全體師生提供分?jǐn)?shù)查詢、評價錄入、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)，動態(tài)展播最新德育評價條目。同時接受各類投訴建議、收播校園各類信息、補辦校服校牌、辦理學(xué)生證件、提供保險咨詢并提供值班服務(wù)，學(xué)生在這里如置身于真實的“銀行”。“德育銀行”服務(wù)大廳以其強烈的生活化形態(tài)，打破灌輸式、直觀性德育教育的藩籬，實現(xiàn)德育過程的自然化，為學(xué)校德育營造了良好的生態(tài)情境，已經(jīng)成為我校德育管理的重要陣地和窗口。

關(guān)鍵詞 二：自主化

充滿時代變革氣息的當(dāng)下，青年學(xué)生總是熱衷于探索。我們可以適應(yīng)他們要求獨立自主探索個人發(fā)展、人際關(guān)系以及個人與社會關(guān)系的愿望，放下“為師”的架子，盡力使自己和學(xué)生處于“水乳”狀態(tài)，借助不同的德育方式消除雙方之間存在著的心理距離與對立情緒，同時在德育過程中凸顯學(xué)生的主體地位，真正達到教育的“自由”狀態(tài)。

“德育銀行”作為德育管理的一個媒介，成為引導(dǎo)學(xué)生自主教育、自我修正的杠桿。其運營以一個學(xué)期為周期，因此每學(xué)期初，學(xué)校會給每個學(xué)生200分的基礎(chǔ)分，每個班級1000分的基礎(chǔ)分。與普通銀行一樣，學(xué)生通過“賬戶余額”的多少以及“賬戶存取款”變動的對比，可以清楚地找到自己需要改進的地方，實現(xiàn)主動約束負面行為，從而學(xué)會克制、學(xué)會判斷；同時，學(xué)生可以將參加實踐活動獲得的分值“存”入銀行，增加自己的“信用度”，學(xué)會選擇、學(xué)會堅持，逐歩成為一個受歡迎的人，一個有發(fā)展的人，一個更自信的人，一個更快樂的人。這種以經(jīng)濟行為為外表的德育機制，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，使自我教育成為可能。

動態(tài)管理是德育工程的保障

德育是一個系統(tǒng)工程，其優(yōu)劣取決于系統(tǒng)諸項有機要素的作用程度。作為德育工程的實施者，光有好的材料（德育內(nèi)容）是不夠的，好的材料并不能保證構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的工程，還取決于構(gòu)建工程的工藝技術(shù)（德育的策略與方法）的好壞。從這個角度看，德育的效果和質(zhì)量在于受教育者是否接受了教育的內(nèi)容，表現(xiàn)出相應(yīng)的、期望之中的認(rèn)識、情感、態(tài)度和行為，而接受與否，接受和表現(xiàn)的程度，取決于德育工作者所采用的策略與方法。多年的德育經(jīng)驗告訴我，動態(tài)管理是德育工程的保障。

關(guān)鍵詞 一：活動化

“枯燥”“沒意思”“老套”，說教式的德育常常給學(xué)生這樣的印象。因此，一旦談到德育教育，學(xué)生們總要“避如蛇蝎”，甚至以睡覺來“抗議”。如何扭轉(zhuǎn)德育教育這一尷尬的局面？其實很簡單，德育是“非教學(xué)性”的，其主要手段不應(yīng)該是說教和灌輸，而應(yīng)該是熏陶。“德育銀行”的做法就是開展多種多樣的德育活動，把現(xiàn)實生活中不同價值觀的沖突、社會道德困惑中的問題和思想道德教育目標(biāo)、內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，融思想政治教育、道德教育于社會實踐。

以“德育銀行”為載體，學(xué)校形成了德育活動體系，包括常規(guī)活動和非常規(guī)活動。常規(guī)活動如“文明風(fēng)采”競賽活動、“真情一刻、母愛永恒”攝影比賽、“看到老人摔倒要不要扶”辯論比賽等，非常規(guī)活動如針對新生開展“我的學(xué)?！被顒?，讓學(xué)生自愿組合，進行分組調(diào)查，增強對學(xué)校的了解。真正的教育不在于口訓(xùn)，也不在于說教，而在于實行。活動化德育有利于點燃學(xué)生思維的火花，實現(xiàn)“共鳴共振”，確保德育教育的落地。

關(guān)鍵詞 二：過程化

摒棄結(jié)果性考核，采用過程性考核，是“德育銀行”動態(tài)管理的又一特色。“德育銀行”的評價考核細化到每一天，因此學(xué)生的“賬戶”數(shù)據(jù)每天都在更新。除了硬性分值，“德育銀行”更注重對考核過程的反映。以備注形式，留下更加詳細的信息，如加減分的緣由說明、老師的主觀感受等。評價者可以充分發(fā)揮，評價內(nèi)容不再是硬邦邦的條框，而是對某一事件的形象描述，內(nèi)容更具體、更有人情味，從而形成評價者與被評價者之間的交流溝通，也為學(xué)校管理者提供更廣泛的信息。

德育不僅是一個管理工具，更是傳遞一種人本理念；德育不只是一個對結(jié)果的獎罰，更是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程的動態(tài)激勵。跳出德育看德育，以欣賞的角度，以多層的維度去評價學(xué)生、感動學(xué)生，才能挖掘?qū)W生的閃光點，才能為學(xué)生創(chuàng)造性的成長、發(fā)展提供所需要的土壤、陽光、空氣和水分。

“開門”才是好的德育教育

“開門”德育最早源自美國。美國的德育教育與學(xué)科教育相融，是學(xué)科教育的分支。因此，美國教育者認(rèn)為德育不僅僅是品德教育，其境界更廣博，應(yīng)與學(xué)科教學(xué)、社會生活聯(lián)合起來，形成開放式的德育姿態(tài)。延伸到我國的德育教育，開放式德育首先是網(wǎng)絡(luò)化的，其次是社會化的。

關(guān)鍵詞 一：網(wǎng)絡(luò)化

在教育領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，信息素養(yǎng)已成為一個受教育者的必備素養(yǎng)之一。這對基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)，如何通過提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，進而推進信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的整合，尤其是做到信息技術(shù)和新時期德育工作的整合，是擺在每一個基礎(chǔ)教育工作者面前嶄新而又緊迫的課題。借助信息技術(shù)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺，是我校德育的新抓手。

“德育銀行”實行全網(wǎng)化運作，既破除了“德育記錄停留于人工記錄”的傳統(tǒng)枷鎖，也打通了時間和空間對德育教育的限制。只要有互聯(lián)網(wǎng)，德育工作者就能通過后臺，用excel表格形式導(dǎo)出數(shù)據(jù)，并進行排序或篩選，如班級總分、學(xué)生總分、周班級總分、學(xué)期評分等，也可以直接在后臺界面上進行點擊排序，輕松掌握某一層次或某一類別學(xué)生群的相關(guān)信息，使德育工作更具針對性。此外，班主任即使不在校內(nèi)，也能借助網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學(xué)生德育行為。

“德育銀行”網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)了德育和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，實現(xiàn)了教育資源的共享，同時也為學(xué)生搭建了網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的平臺?！暗掠y行”以其獨有的方式，時刻影響和潛移默化地改變著學(xué)生，使德育工作從單項傳遞到實現(xiàn)雙向反饋，讓學(xué)生親身感受到信息化給學(xué)習(xí)、生活帶來的變化，這一切都極大地增強了德育的吸引力。

關(guān)鍵詞 二：社會化

對于學(xué)生品德的形成，學(xué)校的貢獻率是有限的，家庭和社會往往作用更大。正因為如此，封閉的學(xué)校德育不利于學(xué)生品德素質(zhì)的全面提升，學(xué)?！皢未颡毝贰币搽y以形成良性的德育教育循環(huán)。學(xué)校德育教育者要重視德育與社會生活的聯(lián)系，要重視學(xué)校德育與家庭德育的協(xié)同，形成多元的德育主體，讓學(xué)校德育外延到社會，擴大德育的影響力。

在構(gòu)建“德育銀行”之時，我們就考慮到充分發(fā)揮家庭和社會的資源力量。目前，“德育銀行”的德育管理評價數(shù)據(jù)庫面向師生、家長、企業(yè)，甚至向社區(qū)開放，他們根據(jù)權(quán)限大小查詢到相關(guān)信息，如班主任可以查詢班級所有學(xué)生的全部信息、家長可以查詢自己孩子的全部信息、企業(yè)可以查詢被指定學(xué)生的部分信息等。除了查詢權(quán)，家長也逐漸擁有反饋評價權(quán)，可以對學(xué)生在家的德育表現(xiàn)進行評價和打分。這就使德育教育不再是局部的學(xué)校行為，而是立體式、網(wǎng)格式的社會行為，不再是學(xué)校“一枝獨秀”，而是學(xué)校、家庭、社會三足鼎立的格局。

總之，在這個價值觀日趨多元化的社會里，學(xué)校德育以及精神文明的倡導(dǎo)者和組織者不能再死抱著原有的習(xí)慣思維不放，而應(yīng)開拓創(chuàng)新，“刷新”德育理念，不斷推出富有創(chuàng)造性、卓有成效的德育新載體和平臺，強化德育的隱蔽、動態(tài)、開放屬性。

人物簡介

第4篇：雨的印記范文

關(guān)鍵詞：松音 緊音 音化 發(fā)音

1992年中韓建交以來兩國在各個領(lǐng)域的交流越來越多，急切需要大量的韓語人才，因此越來越多的人開始學(xué)習(xí)韓語，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語的過程中遇到的第一個問題就是韓語發(fā)音，而韓語發(fā)音中紛繁復(fù)雜的音變現(xiàn)象更是重中之重。雖然韓語的發(fā)音是一個音節(jié)對應(yīng)一個固定音節(jié)的發(fā)音，相對于漢語來講比較容易。但學(xué)生對松音和緊音無法區(qū)別導(dǎo)致認(rèn)知率降低。因此，本文正是針對這一問題，總結(jié)并進行有效的指導(dǎo)和教育。

一、韓語發(fā)音教育

韓語的發(fā)音教育雖然是從字母的發(fā)音開始的，但字母的發(fā)音好并不代表所發(fā)出的音就準(zhǔn)確。作為黏著語的韓語不像獨立語的漢語，它除了字母的發(fā)音外還有韓語中的音變現(xiàn)象。其包括元音的縮約與脫落，某些輔音的同化，清音的濁音化，平音的緊音化，不送氣音的送氣音化，某些收音的腭音化，兩個單詞結(jié)合而構(gòu)成一個復(fù)合詞時所發(fā)生的贅音，收音后接元音時發(fā)生的連音現(xiàn)象等，所以老師們要對初學(xué)者進行系統(tǒng)化的、有效的發(fā)音教育是必要的。

二、韓語中松音和緊音的發(fā)音規(guī)律

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語時，感覺最困難的常常是如何區(qū)別松音和緊音。韓語輔音最大的特點之一是根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱，將發(fā)音位置相同的輔音分為松音、緊音、送氣音。而漢語的聲母（即輔音）僅有送氣和不送氣之分，沒有明確的松緊音之分，這就使中國學(xué)生常常在松緊音的學(xué)習(xí)上感到困難。

松音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

緊音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

?：發(fā)音時，將舌面后部抬起，使舌根接觸軟腭，阻住氣流，然后放開，使氣流沖出而成聲。

?：發(fā)音時，先用舌尖抵住齒齦，阻住氣流，然后離開上齒齦，使氣流沖出，爆發(fā)、破裂而成聲。

?：發(fā)音時，雙唇緊閉并稍向前伸，阻住氣流，然后用氣流把雙唇?jīng)_開，爆發(fā)成聲。

?：發(fā)音時，舌尖抵住下齒背，舌面前部接近硬腭，使氣流從舌面前部與硬腭之間的空隙處擠出來，摩擦成聲。

?：發(fā)音時，舌尖抵住下齒背，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭阻住氣流，使氣流沖破阻礙的同時，摩擦成聲。

?，?，?，?，?：這五個音都是緊音，它們的發(fā)音方法與相應(yīng)的松音?，?，?，?，?基本相同。只是發(fā)緊音時要使發(fā)音器官緊張起來，聲門緊閉，使氣流在喉腔受阻，然后沖破聲門而出，產(chǎn)生擠喉現(xiàn)象，而發(fā)松音時則不需擠喉，發(fā)音器官不需緊張。

三、韓語中的音變現(xiàn)象－緊音化

在韓語單詞或詞組的發(fā)音中發(fā)生大量的音變現(xiàn)象。當(dāng)兩個或兩個以上的音節(jié)相結(jié)合而構(gòu)成一個單詞或詞組時，發(fā)生大量的音變現(xiàn)象，使得大量音節(jié)在單詞或詞組中的發(fā)音不同于它們單獨出現(xiàn)時的發(fā)音。但是，漢語中音變現(xiàn)象極為少見，而且主要是聲調(diào)的變化。如此廣泛而大量的音變給韓語初學(xué)者不僅造成發(fā)音上的困難，而且造成收聽和語義理解上的困難。

那什么叫緊音化現(xiàn)象呢？所謂緊音化是指在前面音節(jié)韻尾的影響下，松音變?yōu)榫o音的現(xiàn)象。其發(fā)音規(guī)律有以下幾點。

第一，韻尾“?（?，?，?），?（?，?，?，?，?），?（?，?，?，?）”與輔音“?，?，?，?，?”相連時，“?，?，?，?，?”變緊音。

例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　???[???]/　??[??]/　??[??]/　??[??]

第二，謂詞詞干韻尾“?（?），?（?），?，?”與“?，?，?，?”為首音的詞尾相連時，“?，?，?，?”變緊音。

例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/??[??]/　??[??]

第三，在合成詞中，后面單詞的首音是“?，?，?，?，?”時，“?，?，?，?，?”變緊音。

例：???[???]/　???[???]/　???[???]/　??[??]/　??[??]/　???[???]/??[??]/　??[??]/　???[???]

第四，在漢字詞中，韻尾“?”與后面的“?，?，?”相連時，“?，?，?”變緊音。但也有不變音的特殊現(xiàn)象。

例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]

第五，定語詞尾“?”后面與“?，?，?，?，?”相連時，“?，?，?，?，?”變緊音。

例：?　??[???]/　?　??[???]/　?　??[???]/　?　??[???]/　??　??[????]/　?　?[??]/　?　??[???]/　???[???]/　????[????]

發(fā)音時需注意緊音與它相對應(yīng)的松音發(fā)音部位基本相同，區(qū)別就在于發(fā)緊音時，應(yīng)先使發(fā)音器官緊張起來，使氣流在喉腔中受阻，然后沖破聲門，發(fā)生擠喉現(xiàn)象。在朗讀中，很多人覺得反正聽起來差不多，發(fā)音時企圖蒙混而過，豈不知稍微的一點放松，會造成天壤之別。

第5篇：雨的印記范文

關(guān)鍵詞： 英語師范生 英語語音教學(xué) 語音問題

一、語音問題

在我國英語教學(xué)中，語音教學(xué)歷來是薄弱的一環(huán)。要想改變學(xué)生的英語語音面貌，不僅要提高對語音的重視程度，提高教師的語音水平，更重要的是改變英語師范生的語音面貌，因為他們承載著中國未來的英語教學(xué)任務(wù)，他們的語音會深刻地影響著他們的學(xué)生，但是從目前的英語師范生在實習(xí)中反映的情況看，他們的語音也存在一些問題，主要有以下幾方面。

1.典型的中國式英語發(fā)音。英語語音是英語表達意義的載體。語音發(fā)音不好，就不能很好地進行交流。由于受母語發(fā)音的影響，中國人說英語時常常帶著很重的漢語味，往往不自覺地用漢語音素去代替英語語音音素，將漢語的聲調(diào)、節(jié)奏、語調(diào)等規(guī)律套在英語上造成一些不易糾正的錯誤。所以學(xué)生在用英語交流的時候，中國人聽得懂，而外國人卻云里霧里。最突出的特點是元音發(fā)得不到位不飽滿，尤其是雙元音的發(fā)音。發(fā)雙元音時，要從一個元音滑動到另一個元音，但是學(xué)生在發(fā)音時，口腔大小幾乎沒有變化。例如學(xué)生在發(fā)[ai]時，和漢字“愛”的發(fā)音沒有多大差別，典型的漢語語調(diào)和節(jié)奏。英語的話語如同音樂一樣有一定的節(jié)奏。每個節(jié)奏通常都會含有輕讀音節(jié)與重讀音節(jié)。在一個英語句子中，名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞常要強讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞一般弱讀。但是受漢語的影響，學(xué)生習(xí)慣將每個單詞都重讀，語音語調(diào)生硬難聽，缺乏美感。

2.英國英語和美國英語大雜燴。這是幾乎所有英語學(xué)習(xí)者都面臨的問題。主要因為現(xiàn)在的英語音標(biāo)有問題。中國有統(tǒng)一的漢語拼音表，但是全世界的英語教學(xué)界里始終沒有一套統(tǒng)一的英語音標(biāo)。在英語字典、教材和英語讀物上可以見到國際音標(biāo)、英音音標(biāo)、美音音標(biāo)、牛津字典音標(biāo)、KK音標(biāo)、DJ音標(biāo)等各種各樣的英語音標(biāo)。各音標(biāo)之間互不統(tǒng)一，互不通用，無法互相標(biāo)注，造成英語學(xué)習(xí)者始終也搞不清英語里到底有多少音。在我國比較常用的國際音標(biāo)，雖然叫“國際”音標(biāo)，實際上它并不“國際”，只能用來標(biāo)注歐洲語言的發(fā)音，應(yīng)該叫做“歐洲音標(biāo)”，它標(biāo)不準(zhǔn)美國英語的發(fā)音，更標(biāo)不出美國英語里的卷舌音。中國人目前傾向于學(xué)習(xí)美國英語的發(fā)音，各種教材的磁帶上也都配有“美音”，但書上的音標(biāo)卻是歐洲音標(biāo)，難以正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真正的美語發(fā)音。大部分學(xué)生認(rèn)為只要把國際音標(biāo)里的[？藜]發(fā)成卷舌就是美音，將china，famous，august，delicious中不帶r的音節(jié)[？藜]統(tǒng)統(tǒng)發(fā)為卷舌，造成兒話音泛濫，學(xué)生卻自以為標(biāo)準(zhǔn)。

3.對英語語音只知其然，不知其所以然。對英語專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要努力讓自己的語音說得標(biāo)注、正確、優(yōu)美，而且要幫助別人說得標(biāo)準(zhǔn)、正確、優(yōu)美。因為中國未來的英語教學(xué)將由他們來承擔(dān)。當(dāng)要求用發(fā)音知識去講解元音和輔音的發(fā)音時，大多數(shù)同學(xué)都說不全或根本說不出。例如，學(xué)生在被問到如何講解[i]，[i：]這兩個元音時，更多的學(xué)生只是說一個是長音，一個是短音。一位學(xué)生在模擬實習(xí)時講了一節(jié)關(guān)于餐桌禮儀的課，他說了一句I am fool（原意要表達I am full），全班竟然沒有人發(fā)現(xiàn)他這個音發(fā)錯了。這兩對元音在發(fā)音方法上具體有什么差別學(xué)生根本回答不上，更不要說去講解音標(biāo)、語流、語調(diào)等知識，以及訓(xùn)練的方法。

4.沒有將單詞的拼寫記憶與單詞的發(fā)音結(jié)合起來。不知道一個字母在單詞里面有幾種發(fā)音，不會根據(jù)所聽到的音拼寫出正確的單詞。這一方面是受到漢語負遷移的影響，另一方面是老師沒有給予正確的指導(dǎo)。漢字是象形文字，拼音的拼寫和漢字的書寫是兩回事，很難根據(jù)音去記憶和寫出漢字，但是英語是拼音文字，大部分單詞可以根據(jù)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則寫出。學(xué)生在記憶單詞的時候，像記憶漢字一樣，音和單詞是分開的，無法將單詞的音型義聯(lián)系起來。不僅費時費力，還會影響學(xué)生的聽力和口語。

5.對英語語音和漢語語音缺少對比性的了解。漢語是我們最了解的語言，在實習(xí)時，當(dāng)學(xué)生被要求從英漢兩種語言的發(fā)音位置、發(fā)音方式、語調(diào)、節(jié)奏等去講兩種語言的異同時，大多數(shù)學(xué)生都答不上來。雖然英語語音的教學(xué)目標(biāo)不是一個理論問題，而是一個實踐問題，但是在理論指導(dǎo)下的練習(xí)才是積極有效的。而且作為未來的英語教師“在理論上要知己知彼.在實踐中能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯誤的原因所在，并能從發(fā)音部位和發(fā)音方法上進行比較分析。從而找出兩者在各方面的異同?！雹龠@也是現(xiàn)代應(yīng)用語音學(xué)中極為重要的方法。

二、主要原因

上述問題主要是從學(xué)生在實習(xí)階段（大三和大四）所反映出來的，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認(rèn)為造成這些問題的主要原因有：

1.與中國英語教學(xué)評估體系中缺少語音評估有著直接關(guān)系。②全國的中考和高考體系中不做語音評估，在英語專業(yè)的專四、專八考試中也沒有直接評估語音的方法，致使學(xué)生把更多的精力放在詞匯，語法，以及對英語文化的學(xué)習(xí)上，致使學(xué)生忽視了對語音的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，一些教師的理論水平不高。中國英語教學(xué)中有一個不是規(guī)律的規(guī)律：老師是怎么教我的，我就怎樣教學(xué)生，語音教學(xué)尤其是這樣。因為教師缺少多樣和有效的教學(xué)方法與練習(xí)方法，使學(xué)生對語音課失去興趣。很少有人從英漢兩種語言的高度去教學(xué)，不能引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢語的正遷移，規(guī)避漢語的負遷移去學(xué)習(xí)英語語音。有些教師甚至把語音課上成了語音學(xué)課或者讓學(xué)生機械地練習(xí)，沒有給予理論層面的指導(dǎo)。

3.淡化語音教學(xué)，對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識不夠。首先，中國的語音教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)，都存在動手早、放手早的現(xiàn)象。大學(xué)英語專業(yè)只在大學(xué)一年級的上半學(xué)期開設(shè)語音課。開設(shè)的時間短而且學(xué)時少（一般為32學(xué)時），學(xué)生在課上沒有充足的練習(xí)時間。其次，英語專業(yè)的教材編寫也淡化了語音教學(xué)，大多數(shù)語音教材編寫不合理。幾十年來，國內(nèi)編寫的英語語音教材，幾乎都是一成不變的老一套，都以較大的篇幅去詳細描寫英語的元音和輔音，很少談到或僅是粗略地介紹英語超音段音位。所有的教科書幾乎都沒有漢語語音和英語語音的對比。在聽力、口語、精讀課等專業(yè)基礎(chǔ)課的教材中，除了單詞表以外，再也沒有與語音相關(guān)的內(nèi)容。最后，雖然語音屬于語言教學(xué)技能之一，但是在校內(nèi)模擬實習(xí)或校外實習(xí)時，學(xué)生準(zhǔn)備的多是與面試內(nèi)容相近的閱讀課、詞匯課、讀寫課等，幾乎沒有語音課。語音知識的講解知識散落在其他課型中。語音的教學(xué)與學(xué)習(xí)是一個過程，這不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要社會、學(xué)校、老師的幫助和引導(dǎo)。所以語音教學(xué)應(yīng)該“動手早，放手晚”。而且“對于許多中等語言水平以上的學(xué)習(xí)者來說，語音語調(diào)似乎最容易發(fā)生石化現(xiàn)象”。③對于大學(xué)生而言，由于初高中對語音的忽視，要想改變他們已石化語音語調(diào)，則需要更長的時間，所以對語音理論的學(xué)習(xí)和語音語調(diào)的練習(xí)應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)階段。

英語專業(yè)的學(xué)生大多都在中國的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語語音，不僅要讓學(xué)生多說多練，讓學(xué)生盡可能多地暴露在英語的語言環(huán)境中，還要采用一定的語音理論知識和訓(xùn)練的方法，這樣才能充分利用漢語的環(huán)境，以漢語為基礎(chǔ)，以“知”引出“不知”，來降低學(xué)習(xí)者的難度。如何在現(xiàn)實的教學(xué)與學(xué)習(xí)實踐中解決這些問題是英語教師和英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者共同的任務(wù)。

注釋：

①劉森.談英語教學(xué)中的語音教學(xué)[J].國外外語教學(xué)，1998（3）：35-36.

②肖禮全.英語教學(xué)方法論[M].北京：外語教學(xué)有研究出版社，2006：38.

③Nunan，D.Language Teaching Methodology[M].New York：Prentice Hall，1991：104.

參考文獻：

[1]桂燦昆.美國英語應(yīng)用語音學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

第6篇：雨的印記范文

關(guān)鍵詞：聲音；紀(jì)實；聲音地圖；創(chuàng)新

中圖分類號：J933 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）02-0123-03

借國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的機會和條件，我們通過天津聲音紀(jì)實——“天津聲音地圖”系列活動進行了一系列研究。

我們提出了“聲音紀(jì)實”和“聲音地圖”這兩個概念，并付諸實施，從中我們發(fā)現(xiàn)其對文化保護與傳承的意義，同時也存在諸多困難和挑戰(zhàn)。本文將對項目實施情況進行總結(jié)，也會對接下來的實施者有一定提示和借鑒作用。

一、天津聲音紀(jì)實與“天津聲音地圖”

紀(jì)實，是對實況的紀(jì)錄或記述，多見于文字或圖片，常以視覺的形式保存。聲音紀(jì)實，則是以聲音的形式紀(jì)錄生活及其發(fā)展與變遷?，F(xiàn)今對文化的研究和保護多用書面文字進行留存，卻鮮有研究者從聲音的角度出發(fā)。具有特色的聲音是文化的重要組成部分，以更加便于感受的聲音為載體來紀(jì)錄一個地區(qū)的文化，會為更多的受眾所理解和接受。

“聲音地圖”，是將聽覺感官的聲音與視覺感官的地圖相結(jié)合，受眾不僅可以看到一個地區(qū)的形貌，還能聽到與這個地區(qū)有關(guān)的聲音。同時，在一個城市收錄到的聲音素材，也可以制成聲音紀(jì)錄片，既可以傳播，也可以收藏存檔。

2012年獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的天津聲音紀(jì)實——“天津聲音地圖”系列活動中我們收錄的聲音，既有濱海新區(qū)漢沽海濱的風(fēng)土人情，也有天津“后花園”薊縣山里的云雨鄉(xiāng)音，既有霍元甲故居的西青的精武少年的風(fēng)采風(fēng)韻，也有風(fēng)箏魏傳人老藝人的辛酸堅定，既有街頭藝人的吹拉彈唱，也有地方曲藝的悠長雅韻，從天津站的人群熙攘，到楊柳青的古玩市場，從意式風(fēng)情街的小資浪漫，到水上公園的激情狂歡……游走在這座古典與現(xiàn)代并存的城市，匆匆記錄下耳邊掠過的聲音。這聲音代表著當(dāng)下節(jié)點所發(fā)生的事情，時過境遷便不復(fù)存在，就好比再也聽不到早年蒸汽機車進站的隆隆汽笛，也很難尋找曾經(jīng)花樣層出不窮叫賣的原聲原韻。

對“天津聲音地圖”的設(shè)想是，點擊電子地圖上的一個地點就會出現(xiàn)相關(guān)的圖片，聽到相應(yīng)的聲音。比如點擊電子地圖上的“天塔公交站”，就會看到天塔公交站的實景圖片，聽到老藝人演奏的悠長的二胡聲混雜著公共汽車進站和自行車飛馳的聲音；點擊“名流茶館”，就會看到古樸、熱鬧的茶館風(fēng)情的圖片，聽到戲曲演唱聲合著弓弦鼓點伴奏的節(jié)拍；點擊“天津站”，就會看到具有百年歷史的老龍頭火車站的老照片和改造后的新景觀，聽到世紀(jì)鐘整點報時的鐘聲和音樂；點擊“意式風(fēng)情區(qū)”，就會看到具有歐式風(fēng)情的多彩多姿建筑的圖片，聽到爵士樂演奏和酒吧歌手深情的演唱……就像一張城市名片，昭示著天津獨特的人文底蘊；也是一個時代的印記，這座城市的兒女就在這樣的環(huán)境中生長、生活。

二、國內(nèi)外聲音紀(jì)實案例

目前國內(nèi)已經(jīng)有相對成型的聲音地圖，如“哈爾濱聲音地圖”[1]，它是一個用于錄音愛好者分享錄音的網(wǎng)站，由哈爾濱碎冰社制作完成。點擊哈爾濱城市地圖上一個個小三角圖標(biāo)共能聽到將近60處聲音片段錄音，還可看到錄音者的名字、錄音地點、聲音片段簡介等，它把一個環(huán)境中不同聲音層疊的層次感表現(xiàn)得非常到位。但作為一個分享錄音的網(wǎng)站，這個聲音地圖缺少文化傳承和保護的意識，也沒有展示相關(guān)圖片，紀(jì)實性就會稍弱些。

此外，還有臺灣聲音地圖[2]，它按照主題分為原住民、人文、自然、觀光四大部分。它完全由一曲曲音樂構(gòu)成，每個主題下，每個地點都有相應(yīng)的音樂，也是一張張專輯，并且形成商業(yè)模式，需要購買付費。當(dāng)然紀(jì)實性就更弱了。

英國藝術(shù)家彼得·庫薩克（Peter Cusack）曾主持“倫敦聲音”計劃，該項目推出一張收錄了40種最佳倫敦聲音的CD合輯，反響不俗。2005年幾位英國環(huán)境音樂家來到中國開展“都市發(fā)聲”項目，他們在北京、廣州、重慶、上海安裝“聲音裝置”，收集這些城市的聲音，并面向四個城市的民眾征集“我最喜愛的城市聲音”[3]。彼得·庫薩克出版了唱片《最愛的北京聲音》，呼叫鴿子、街頭叫賣、籠中鳥鳴、胡同的寂靜、街頭藝人，乃至數(shù)鈔票和大棗掉落碗里的聲音，被悉數(shù)收納，用聽覺還原了新老北京。

對聲音這種文化的保護，國外則重視的多。2002年美國國會圖書館建立了《國家經(jīng)典錄音目錄》，這個目錄中囊括了很多不同時代的聲音，最早的有愛迪生說話玩偶里留聲機滾筒內(nèi)的聲音；最近的有愛德華·R·默羅的新聞報道。也有很多，諸如音樂、演講、采訪、自然聲等不同形式的聲音。它以保護錄音為中心，美國國會圖書館館長詹姆斯·H·比靈頓在一份聲明中說：“美國的聲音遺產(chǎn)是這個國家歷史與文化和創(chuàng)造性。這些歌曲、詞語和自然聲音應(yīng)該給后來人保存下來?！泵绹鴩鴷D書館一直在致力于為該目錄增添錄音，截止到目前總數(shù)已經(jīng)達到350部[4]。英國國家圖書館正式推出了一個互動項目——“大英聲音地圖”，該項目借助于智能電話的語音錄音技術(shù)，任何人都可以參與該創(chuàng)新研究項目。參與者只要錄下周圍的聲音，并用標(biāo)簽或評論的方式簡要描述周圍情況即可。這些錄音及數(shù)據(jù)將被永久保存。大英圖書館聲音檔案部門主管說：“對于未來的研究來說，找到一種創(chuàng)新并有效的數(shù)據(jù)收集方式是至關(guān)重要的。該大型群眾項目就是要為環(huán)境科學(xué)研究者們創(chuàng)造一個聲音樣本群體[5]。

加拿大著名作曲家雷蒙德·默里·謝弗（Raymond Murray Schafer）將聲音作為辨別城市特點的標(biāo)記，提出了“聲音風(fēng)景”（soundscape）一詞。從20世紀(jì)70年代初開始，謝弗致力于搜集和保存城市里有價值的各種聲音，并探討聲音、人與社會的關(guān)系。

三、聲音采集的困難和挑戰(zhàn)

由于受到設(shè)備和技術(shù)的限制，一定程度上影響了現(xiàn)場聲音采錄的效果，例如錄音中夾雜不可避免的雜音，原音的失真，各種聲音混雜缺乏層次感等等，需要隨著科學(xué)技術(shù)的演進而進一步解決。

除技術(shù)上的困難以外，更大的問題來源于采集聲音的內(nèi)容，也就是究竟該采集什么樣的聲音呢？什么樣的聲音又值得保存？

聲音伴隨著人的每一分每一秒。在生理構(gòu)造上，眼睛可以靠眼瞼來睜開或閉上，而耳朵卻沒有“耳瞼”，因此總是對聲音開放。在走訪采錄聲音素材的時候，環(huán)境中的聲音多種多樣：蟲嘶鳥叫，人聲車鳴，大到雷鳴風(fēng)嘯和工業(yè)機械的巨響，小到風(fēng)吹草動和計時器具的微音，還有動聽的樂音以及嘈雜的噪聲。什么樣的聲音才是有天津特色的？是該單純的錄下高保真的一種聲音，還是應(yīng)該讓聲音和它所在的環(huán)境融為一體？每一種聲音是否都有具體的代表和意味，還是只作為單純的客觀記錄？

2013年2月，英國試驗音樂人凱芙·馬修斯曾經(jīng)來上海為作品“聲音床”采集聲音，構(gòu)成它的元素，是來自圍繞在她周遭的聲音：尖銳的喇叭聲、空調(diào)機的轟鳴、茶館斟茶聲、路旁交換著瑣碎心情的上海話，而她最喜歡的，是飛機從頭頂上空飛過留下的聲音。她說，“我并不對城市里典型的那些聲音特別在意，而更專注于感受，是以我自己的感受來表現(xiàn)這座城市。它們是性感、放松、有趣的，是其他人都不會有的獨特感受。即便你躺在這張床上，也不一定就知道這是上海的聲音，但他們卻是都來自上海?！比欢缢稳莸穆曇粼撛鯓愉浺?，又該怎樣展現(xiàn)呢？這都值得進一步探討、仔細思索并反復(fù)嘗試。（是否應(yīng)該有腳注）

我們的項目在采訪《津門曲壇》雜志主編王小軍女士時出現(xiàn)過一個特殊的情況?！督蜷T曲壇》是曲藝愛好者王小軍創(chuàng)辦的一家民辦公益性雜志，我們在王小軍家中對其進行了采訪。王小軍在家中收養(yǎng)了幾條流浪狗，小狗因為我們這些“陌生人”的到來一直在叫，狗叫聲也就隨談話聲和唱戲聲一并錄了進去。誠然狗叫聲在一定程度上干擾了我們要表達的主要聲音，但是狗叫聲的存在無疑增強了真實性，也為原本的“主聲音”增添了一層新的涵義。

四、聲音紀(jì)實活動的機遇和前景

實施“天津聲音紀(jì)實”這個項目，是希望以聲音的形式表現(xiàn)和紀(jì)錄天津的區(qū)域文化，通過“天津聲音地圖”使更多的人深入了解天津及其文化，并有效提升城市形象。另外，此項計劃旨在保護這個歷史古城的文化精髓，紀(jì)錄屬于百年天津的特色聲音代表。研究成果還可作為天津的歷史資料保存，為資料庫和研究天津歷史、發(fā)展、文化、民俗的學(xué)者提供研究素材和參考。

真實的事物本身就具有沖擊力，這是“紀(jì)實”的魅力。通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，聲音紀(jì)實活動不只是單純的記錄聲音，它和文化有著千絲萬縷的關(guān)系。而聲音作為一種聽覺文化在人文社會科學(xué)中有著巨大的研究價值。前文提到的雷蒙德·默里·謝弗就是聽覺文化研究的一位奠基人。他是加拿大著名作曲家、音樂教育家，文化學(xué)者和環(huán)境思想家。他和其在溫哥華的西蒙·弗雷澤大學(xué)的同事巴里·楚拉克斯（Barry Truax）和休德加得·威斯特坎普（Hildegard Westerkamp）等，從20世紀(jì)60、70年代開始著手“聲音的風(fēng)景”（soundscape）、“聽覺生態(tài)”（acoustic ecology）理論及實踐，關(guān)心聲音文化本身的結(jié)構(gòu)和變化，而不是狹義的音樂，為后來逐漸成形的聽覺文化研究開拓出了話語領(lǐng)地和關(guān)注聽覺問題的方式。謝弗的研究動機是歷史地考察不斷變化的“聲音的風(fēng)景”對人類行為的影響——這可以被看做是聽覺文化研究的總體動機?！奥曇舻娘L(fēng)景”概念的提出，就是將聽覺的感受放入到人所棲居的生態(tài)文化中去考慮。謝弗提醒人們，具體的聲音風(fēng)景如同建筑、風(fēng)俗和服飾一樣，標(biāo)示一個地域社區(qū)的特征。不幸的是，越來越多的音景風(fēng)貌已經(jīng)完全或瀕臨湮沒于同一化的都市模糊音景里，其基準(zhǔn)音是無所不在的交通噪音。如此，當(dāng)環(huán)境的、美學(xué)的、文化保護和現(xiàn)代文化批判的價值介入時，問題就上升到了“聽覺生態(tài)”（Acoustic Ecology）的層次?！奥犛X生態(tài)”研究是基于環(huán)境主義、生態(tài)主義價值觀而對聲音風(fēng)景所做的審美和文化批判[7]?？上У氖牵壳皣鴥?nèi)對于聽覺文化的研究寥寥無幾，它還沒有進入人文社會科學(xué)的整體視野，聲音、耳朵和聽覺問題很少變成理論焦點。

目前城市聲音地圖出現(xiàn)了新的應(yīng)用。一款新面世的高科技產(chǎn)品能滿足聽覺愛好者的需求，Listen Here是一項為游客推廣旅游目的地的特殊項目。按照設(shè)計師Nicola Hume 的設(shè)想，當(dāng)?shù)厝税驯銛y式錄音設(shè)備放到最具代表性的地方，把錄下來的聲音匯總整理到同一臺播放器上。然后再將這臺播放器設(shè)立于城市中心，并配有可觸摸地圖。當(dāng)游客觸摸某一地點，耳機里就會傳出在此地記錄下的聲音[7]。由此可見，城市聲音地圖對于旅游業(yè)有一定的促進作用。

天津是一個歷史文化名城，若能將聲音地圖應(yīng)用到各大景點中，極有可能吸引更多的游客。對于曾經(jīng)門庭若市如今卻門可羅雀的茶館、戲院等地方，聲音地圖還能讓人直觀地聽到陌生卻耐聽的津門傳統(tǒng)戲曲，這無疑會對天津傳統(tǒng)文化的保護和發(fā)揚有一定推動作用。城市聲音地圖不僅僅可以用在旅游城市，伴隨著它在旅行者口中的傳播，未來在各大城市都有可能普及，聲音紀(jì)實活動同樣能普及到更多的城市，還可制作出中國城市聲音地圖系列。同樣，在會展業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)中，在資料、檔案的品類上，在以聽覺為途徑的有聲讀物開發(fā)中，聲音紀(jì)實都有其獨特的應(yīng)用前景，都有其不同于文字、圖片甚至實物等的不可替代的獨特功能。

參考文獻：

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[2] 臺灣聲音地圖[OL].http：///map_index.jsp.

[3] 崔衍.閉上眼睛，聆聽海上花開[J].上海采風(fēng)，2006（2）.

[4] 張紅超.聲音遺產(chǎn)Parliament樂隊1975年發(fā)行的瘋克樂傳奇專輯Mothership Connection入選美國國會圖書館的《國家經(jīng)典錄音目錄》[N].第一財經(jīng)日報，2012-05-30.

[5] 容若摘編.捕捉大英的聲音[N].陜西檔案，2011（2）.

第7篇：雨的印記范文

隨著我國利率市場化改革進程的加快，商業(yè)銀行如何把握利率市場化帶來的機遇，回避利率自由化可能形成的風(fēng)險，更好的運用利率和價格手段拓展業(yè)務(wù)、優(yōu)化經(jīng)營結(jié)構(gòu)、降低經(jīng)營風(fēng)險，支持我國經(jīng)濟健康穩(wěn)定的發(fā)展，是我國商業(yè)銀行在利率市場化改革中亟須研究解決的問題。

商業(yè)銀行的機遇

利率市場化是實現(xiàn)社會資源有效配置的重要措施，從根本上改變了我國商業(yè)銀行的經(jīng)營環(huán)境，對商業(yè)銀行具有系統(tǒng)性的影響，它不僅給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。

利率市場化改革給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來的機遇主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，促使商業(yè)銀行進行金融創(chuàng)新，積極開展中間業(yè)務(wù)。利率市場化改革通常情況下會導(dǎo)致貸款利率下降，存款利率上升，改變了利率管制下較高的存貸利差，銀行的利差收入縮小。這一發(fā)展趨勢對資產(chǎn)負債多元化，中間業(yè)務(wù)較多的商業(yè)銀行影響較小，而對以利差收入為主的商業(yè)銀行影響較大，導(dǎo)致其盈利能力下降。這將激發(fā)以利差收入為主的商業(yè)銀行積極進行金融創(chuàng)新，開展中間業(yè)務(wù)，尋找新的盈利點。

另外，利率市場化之后，利率自由浮動，不管客戶還是商業(yè)銀行，利率風(fēng)險都將增加，這必然帶來更高要求的利率風(fēng)險管理，這為以利率為標(biāo)的物的金融衍生產(chǎn)品提供極大的發(fā)展空間。商業(yè)銀行可借此加快金融創(chuàng)新，利用這些利率衍生品為企業(yè)、個人提供金融服務(wù)，不僅增加自身的盈利能力，而且可以規(guī)避利率風(fēng)險。

其次，有利于商業(yè)銀行自主定價，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，提高收益水平。利率市場化改革后，商業(yè)銀行必然具有更加自由的定價能力，因此銀行可根據(jù)客戶的經(jīng)營狀況、客戶可帶來的潛在利益、提供貸款所需的資金成本、違約成本、管理成本等因素綜合評估確定最優(yōu)的利率水平，這可在吸引優(yōu)質(zhì)客戶的同時對風(fēng)險較大的客戶課以更高的利率水平，作為風(fēng)險補償。

另外，商業(yè)銀行也可根據(jù)自身的資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)、成本收益及業(yè)務(wù)盈利能力等因素確定最優(yōu)的存貸款利率定價模型，實行差別定價，更加有效地控制風(fēng)險，提高盈利能力。利率的自由浮動，使存貸款市場的競爭加劇，不確定性增加，商業(yè)銀行會關(guān)注存貸款市場的運行趨勢，充分利用自身的成本優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢等，吸引優(yōu)質(zhì)客戶，推動商業(yè)銀行優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)。

再次，有利于商業(yè)銀行主動管理資產(chǎn)負債。利率市場化以后，利率會出現(xiàn)不同程度的波動，商業(yè)銀行將承擔(dān)因利率敏感性資產(chǎn)和利率敏感性負債的價值變動不一致而引起的資產(chǎn)負債期限結(jié)構(gòu)不匹配的經(jīng)營風(fēng)險。這會促使商業(yè)銀行在進行資產(chǎn)負債管理時采用更靈活的手段，當(dāng)利率敏感性資產(chǎn)和利率敏感性負債出現(xiàn)缺口時，商業(yè)銀行可以采用調(diào)整價格的手段，間接影響利率的浮動，保證銀行的收益水平。

最后，有利于疏通貨幣傳導(dǎo)機制，維護金融秩序。長期以來的利率管制使資金價格杠桿在資源配置方面的作用受到嚴(yán)格的約束，人民銀行對利率的調(diào)整并不能起到導(dǎo)向公眾消費的作用，也不會對商業(yè)銀行的經(jīng)營和社會投資產(chǎn)生太大的影響。利率管制也使國家的宏觀調(diào)控受到約束，中國人民銀行很難通過對貨幣供應(yīng)量的調(diào)整實現(xiàn)其貨幣政策目標(biāo)。而利率市場化有利于疏通貨幣的傳導(dǎo)機制，使利率在宏觀調(diào)控中的作用得到充分發(fā)揮，保持貨幣政策的高效穩(wěn)定。

商業(yè)銀行的挑戰(zhàn)

利率市場化給商業(yè)銀行帶來的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

存貸市場競爭加劇，存貸款利差縮小。隨著商業(yè)銀行確定存貸款利率的自擴大，銀行間的“爭存攬儲”的競爭將加劇，各銀行將會把利率作為競爭工具來使用。從存款人與銀行之間的關(guān)系來看，存款人將會有更大的選擇空間，他們可以根據(jù)利率的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞、銀行的信譽等因素對銀行進行綜合排名，進而選擇最優(yōu)的銀行；而銀行吸收存款的多少是銀行生存的關(guān)鍵，銀行很可能會提高存款利率爭取更多的存款。

從貸款人與銀行的關(guān)系來看，利率的自動浮動將降低銀行在貸款市場上的議價能力，較高的貸款利率將難以維持。貸款利率的降低和存款利率的上升將大大縮小銀行在利率管制情況下的存貸款利差收入，這必然增加長期依靠利差收入的銀行倒閉的風(fēng)險。

此外，商業(yè)銀行的利率風(fēng)險和信用風(fēng)險增加，面臨著管理能力的考驗。利率市場上的自由化，不僅會使利率風(fēng)險增加，也會增加金融市場上的信息不對稱，相應(yīng)的道德風(fēng)險和逆向選擇的問題也會明顯顯現(xiàn)，這促使銀行不僅要考慮利率風(fēng)險對經(jīng)營策略的影響，也要考慮銀行在風(fēng)險管理上增加的難度。特別是中小銀行，由于研究分析能力、模型應(yīng)用能力、趨勢判斷能力上的不足，在市場定價、甄別風(fēng)險方面還存在著巨大的壓力。因此，利率市場化極其考驗商業(yè)銀行的管理能力，管理能力的高低直接影響著商業(yè)的經(jīng)營成本，進而影響銀行在存貸款市場上的議價能力、競爭力和盈利能力。

應(yīng)對策略

利率市場化給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來新的經(jīng)營環(huán)境，在新的經(jīng)營環(huán)境中商業(yè)銀行如何保持競爭力和快速的發(fā)展，本文基于以上的分析，提出以下兩點重要策略。

最重要的是完善資金定價機制，建立利率風(fēng)險控制系統(tǒng)。利率市場化后，利率浮動的范圍與幅度加大，利率風(fēng)險和信用風(fēng)險加劇，商業(yè)銀行與客戶之間就資金定價的博弈也愈加激烈。如果銀行資金定價過高會在同業(yè)競爭中處于劣勢而失去市場，反之可能獲得市場但無利可圖甚至虧損。考慮到商業(yè)銀行在價格博弈中的劣勢地位，商業(yè)銀行應(yīng)該設(shè)計切實可行的符合自身發(fā)展的資金定價與調(diào)整機制，保證盈利能力。

在利率風(fēng)險規(guī)避方面，各商業(yè)銀行首先需要設(shè)計一套綜合評價利率風(fēng)險的指標(biāo)，其次是培養(yǎng)一批專業(yè)人員分析和預(yù)測利率的變化，最后要加快利率風(fēng)險管理信息系統(tǒng)和資產(chǎn)負債管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。商業(yè)銀行還可利用遠期利率合約、利率期貨、利率期權(quán)和利率互換等金融衍生品回避利率風(fēng)險。

除完善定價機制、風(fēng)險控制系統(tǒng)外，商業(yè)銀行要調(diào)整資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)，加快金融創(chuàng)新，拓展中間業(yè)務(wù)，實現(xiàn)多元化經(jīng)營。

利率市場化之后，商業(yè)銀行的存貸款利率將對市場利率的變動產(chǎn)生巨大影響。因此，商業(yè)銀行要對負債成本、資產(chǎn)盈利和對市場利率變動的預(yù)測進行經(jīng)營性的綜合分析，采取必要的措施，優(yōu)化資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)，盡可能使利率可調(diào)整資產(chǎn)與利率可調(diào)整負債相匹配，實現(xiàn)利率零缺口。

另外，利率市場化使存貸利差會逐漸縮小，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)給商業(yè)銀行的利潤貢獻度會越來越低。商業(yè)銀行要加快金融創(chuàng)新，拓展中間業(yè)務(wù)，尋找新的利潤增長點。目前，在中國金融市場上，中間業(yè)務(wù)所占的比例仍然較低，商業(yè)銀行要在市場利率化過程中把發(fā)展中間業(yè)務(wù)作為發(fā)展的重點。

第8篇：雨的印記范文

關(guān)鍵詞：美音 英音 區(qū)別

美音在中國學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)了重要地位，英語學(xué)習(xí)教材、音頻資料都采用了美音。然而，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過程中接受的是英音，在一定程度上，這就給學(xué)生進一步學(xué)習(xí)帶來了困惑。故而，對美音特點需要有正確認(rèn)識，從而充分了解美音、英音差異性，促進學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中邁向更高臺階。

一、美音特點

1.簡潔的讀音

在英語學(xué)習(xí)過程中，會涉及到許多外來語，英音中并未使用到此類外來詞，這也就意味著語音表述上并沒有按英音標(biāo)準(zhǔn)對外來詞做英語化處理。然而，美音漸漸將外來詞英語化，與英文發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)相符，從而易于學(xué)習(xí)者掌握。例如，clerk這個英文單詞，英音[kl k]，美音則是[kl k]。

1.1簡潔的拼寫

1.1.1不起作用的字母省略發(fā)音

在英國英語中，單詞dialogue到了美國英語中就簡化成了dialog；英國英語單詞mould到了美國就轉(zhuǎn)化成了mold。美音將不起作用的字母省略發(fā)音，通過這種方式的采用在一定程度有利于加強學(xué)習(xí)者記憶。

1.1.2復(fù)雜拼寫簡單化，在語法方面突顯簡潔

英音中的-ough-到美音中就轉(zhuǎn)化成了-ow-；英音中的-sulph-到美音中就轉(zhuǎn)化成了-sulf-。例如，plough這個英語單詞到了美音中就變成了plow。英音中表達“曾經(jīng)”這個概念通常運用完成時態(tài)，然而，美音運用just、ever等單詞進行表述，都是用過去時，使得意思表示更加清楚。美音在時間連詞存放狀況下，時態(tài)采用了一般過去式，通過這種方式的采用避免意思上出現(xiàn)累贅、繁瑣等現(xiàn)象，突顯出了簡潔這一特點。

1.2一致性的特點

美國是一個多民族國家，然而，在語言分布方面并不復(fù)雜，民族間語言差異性不大，同英音相比，發(fā)音情況較為統(tǒng)一，因而，能夠較好遵從發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。早期美國移民大多來自英國或者是一些歐洲國家。群眾在經(jīng)濟、思想觀念上受到了許多影響，所以選擇定居故鄉(xiāng)。少數(shù)貴族、中產(chǎn)階級選擇了出門求學(xué)、度假等。在英國這個國家，地區(qū)與地區(qū)之間口音方面并不相同。在美國這個國家，盡管早期存在多種語言模式，然而，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)手段的創(chuàng)新，美國群眾開始與各行業(yè)人士頻繁溝通交流，因而，在語言方面也愈來愈統(tǒng)一。在溝通交流過程當(dāng)中，在發(fā)音、用詞方面，美音受到地方影響的程度都不高。

二、美音與英音的區(qū)別分析

1.詞匯方面存在差異

美音、英音在詞匯方面存在差異就給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重影響，甚至造成了美、英之間的溝通交流困難。在進行深入分析之后，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，同詞異議，同詞異議大致有三種情況，首先是完全異議，也就是說單詞在美國英語、英國英語中表示了不同概念，例如，overall在美音中表示寬松工裝褲，英音中就是緊身褲；其次是雙向局部異議，例如，ship這個英語單詞，表達的意思通常有乘船、艦、船員、裝船等，然而，在英音表述中通常還有海運這一層意思，美音中的ship可以包括任何一種形式的運送；最后是單向局部異議，也就是一個單詞往往有著其他意義，例如，美音中運用broth hood意思是鐵路工會，而英音中沒有這一表述。第二，同義異詞，這一概念也就意味著運用不同單詞表示相同含義。例如，tin、can都有罐頭這層意思；lift、elevator都有電梯這層意思。第三，特有詞，美音與英音不同之處都是表現(xiàn)在各自特有詞會當(dāng)中，這是由于社會、文化不同導(dǎo)致。在這些特有詞匯中，對本國在政治方面、文化方面、生活現(xiàn)實方面都有一定體現(xiàn)。例如，圣誕節(jié)后第一天，英音表述是boxing day，而美音中也有眾多與美國生活密切聯(lián)系的單詞，密西西比河用單詞Mississippi。

2.語音方面存在差異

語言中變化最快的就是語音部分，這種情況在英音表現(xiàn)別明顯。美音、英音在音素使用方面有了很大轉(zhuǎn)變。wh-單詞，英音中 是[w]，美音是[hw]，例如，while這個單詞中，英音為 [waIl]，而美音是 [hwaIl]。同時，在語調(diào)發(fā)音上也存在著許多差異，美音發(fā)音慢，在語調(diào)變化方面并不多，而英音比較強調(diào)語調(diào)方面、重音方面、節(jié)奏方面的發(fā)音技巧。

3.拼寫方面存在差異

英音、美音在詞匯拼寫形式方面略有不同，英音強調(diào)語法、歷史涵義，而美音強調(diào)簡潔特點。例如，在-our、-or中，英音以our作為最后結(jié)尾，最終簡化成了or形式，colour簡化成了color。

4.美音與英音形成區(qū)別的原因分析

4.1用詞上存在差異

用詞上存在差異源于詞義變化，部分英語單詞在英國保持了單詞原義，然而，移植到美國在詞義方面就有所轉(zhuǎn)變。例如，美音scheme含有貶義成分，而在英音中則是中性含義。美國人創(chuàng)造出了許多新的英語單詞，例如，Turkey這個英語單詞，本文是表示土耳其，在美音中現(xiàn)在也有火雞的意思。

4.2美國英語具有一定創(chuàng)新性

美音在保留了英音部分特點之后也創(chuàng)造了許多新單詞，美國人借助合成方式、復(fù)合方式、轉(zhuǎn)化方式、縮略方式、派生方式新創(chuàng)了許多單詞。例如，在合成詞上有美國西部牛仔cowboys、智囊團brain trust等。美國人在單詞詞性方面也創(chuàng)造了新詞，例如，notice、progress等。此類英語單詞在英音表述中都是名詞，然而，在美音表述中可以當(dāng)做動詞使用。將單詞結(jié)合成復(fù)合單詞，例如，sit up表示熬夜。

三、結(jié)束語

美音與英音在拼寫方面、語法方面、詞匯方面、語音方面存在著許多差異，在這個背景條件之下，學(xué)習(xí)者就會產(chǎn)生困惑，然而，二者之間的差異仍舊有規(guī)律可循。站在英語學(xué)習(xí)者的角度來說，需要對兩國發(fā)音差異引起高度重視，在這個基礎(chǔ)之上，對兩國語言特點、區(qū)別進行深入分析研究，通過這種方式的采用促進學(xué)習(xí)者對美音、英音做到正確區(qū)分。

參考文獻

第9篇：雨的印記范文

整冊詩集白話到不能白話，簡單到非常簡單，沒有豐富意象，沒有巧譬妙喻與復(fù)雜難解的意涵，把詩還原到最簡單的樣子，就像作者的生活狀態(tài)。詩就是她的生活，生活就在詩作里，因此她寫詩，抒發(fā)她的意見（或主見、偏見）也表達不滿情緒、負面想法，所有題材來自生活所見所感，不寫遙遠的歷史，不聊書上認(rèn)識來的人物，也不描繪遙遠的地理，卻不因此而淪為所謂只見肚臍眼的創(chuàng)作心境，無論反諷或開罵，都直剖人性不敢曝光的深層，挖掘人心潛在的本質(zhì)。

詩集里許多作品緣于貓。隱匿愛貓，開在淡水的書店，流浪貓進進出出，獲得良好的照顧，與人文氣息深厚的成排書本，早已成為淡水奇景。隱匿從貓的眼睛看世界，看到人類看不到的視野。她也以對動物與自然環(huán)境的態(tài)度，作為檢視一個人的標(biāo)準(zhǔn)。例如《關(guān)于那只伸出的手》一詩，所寫的像是“我認(rèn)識的人愈多，就愈喜歡狗”這句名言的詩版：“平均每見到五十個人／我對世界的恨意／就會增加一倍”、“平均每見到一個我喜歡的人／平均每見到一只貓／平均每見到一次晚霞／我對世界的愛意／就會增加一倍”。

然而碰到對動物不友善的，也就是朱天心所稱的“人族”，即使眼不見為凈都難，他們就在隱匿眼前，在她和先生開的有河BOOK書店，伸手戲弄或發(fā)聲吵醒好眠的貓，隱匿用“痛恨”來形容對這款人的感覺，她甚至依此類推，“像這樣的人，將來就可能成為那些在紅樹林上蓋快速道路，填土造陸把彈涂魚和螃蟹活埋，也認(rèn)為是理所當(dāng)然的人?！薄叭绻貌坏綈劬蜌Я藢Ψ降娜?。在校園里開槍亂射的人。虐待戰(zhàn)俘的人?！?/p>

一如另一首《討厭的人》，寫她在河邊看貓與螃蟹的互動，此時一位帶著兩個孩子的媽媽，故意跺腳嚇跑貓與螃蟹，而后開懷訕笑。她在詩里說：“只要這樣的人還存在的一天，我就會討厭人；只要我還討厭人，我就不可能喜歡我自己。我的心情愈來愈壞，徒勞無功，卻無法停止，就像是不斷地重復(fù)著，我自己的地獄?！庇谑切那閿?，卻充滿無力感，這種感覺如同陷入地獄自苦，在此也提示了《冤獄》書名之所由來。

種種不滿的陳述，若只是表達恨意，發(fā)泄完畢便沒了?！蛾P(guān)于那只伸出的手》最后一句，筆鋒一轉(zhuǎn)，以此總結(jié)：“然而，我最痛恨的一點是什么呢？我最痛恨的一點是，只要變換一下立場，我就是他們。”如此一來，余味無窮，筆力萬鈞，卻以留白讓讀者自行思索。

對環(huán)境保護，隱匿同樣有話要說。她以“人妓關(guān)系”諧音來批判人類破壞自然的惡行，又藉“有核／不可”諧音表明反對核能立場。一首《我們的世界》連標(biāo)點不到十個字：“陽光、空氣、花和／輻射”，簡單至極，力道強大。由此詩看來，隱匿的詩作，形式更自由，筆法更隨意，所蘊含的意念與展現(xiàn)的層次卻更豐富。

隱匿懷疑很多真理，解構(gòu)很多格言，詩集有好幾首以相對論的概念出發(fā)，從諸多矛盾語法可窺探一二，包括：神智清明一如幻覺；天空中什么都有，天空中什么都沒有；我們熱愛星空，因為它們永無止境，我們厭倦星空，因為它們永無止境；世界公平得讓人心灰意冷，心平氣和；因為這里面什么都有，所以一無可??；水是清澈的，水不是清澈的……不勝枚舉，看似語言游戲，寓意深矣，無須多講，講太明太過即了無詩意。

這本詩集朗朗上口且個人風(fēng)格強烈的好詩很多，若要解析隱匿的意念與思路，擺在第一首的《包袱與洋蔥》可能不容忽略。第一首，不只是目次安排的意義而已，它還有開宗明義之功。茲引錄全詩如下：

肉身與石頭等重

壽命和刑期的意義

沒有什么不同

打開這個

與生俱來的包袱

每一次都大受刺激

每一次都驚訝于

它的里面

還有里面

雖然

時間并不存在

時間使得內(nèi)在

更接近外在

時間使得一顆石頭

變成一朵云