關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)管理 人才培養(yǎng)體系

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解大學(xué)生就業(yè)困難以及國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，從2002年初，教育部高等教育司從清華大學(xué)等9所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育開始。創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中越來越得到重視，關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的研究也越來越多。

浙江大學(xué)城市學(xué)院作為中國(guó)獨(dú)立學(xué)院中排名前茅的學(xué)校，早在2005年就嘗試創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)班”開展創(chuàng)業(yè)教育，被媒體譽(yù)為“少帥班”，到目前已經(jīng)開設(shè)了十年。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng)，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。[1]2012年，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專門人才，我校在工商管理專業(yè)下面成立了創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向，將創(chuàng)業(yè)班的培養(yǎng)模式引進(jìn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃體系，形成了一套“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和接班人為目標(biāo)，以知識(shí)、技能、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，遵循認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三階段”的培養(yǎng)體系。

一、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有很大作用。培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生未來取得的學(xué)業(yè)成就的預(yù)期和設(shè)定，它是學(xué)生培養(yǎng)體系的邏輯起點(diǎn)。目前，在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)管理方向的學(xué)校并不多見，通常都是作為教育的一種輔助手段：一是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能；二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；四是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即不僅注重以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理論教育，同時(shí)還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)支持。[2]張鈺綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育歸納為四種情況，分別是：素質(zhì)說、人才培養(yǎng)說、教育理念說、綜合說。[3]

從2003年起，獨(dú)立學(xué)院這種特殊的辦學(xué)模式在全國(guó)興起。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生有較大的不同，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般家庭條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力教強(qiáng)，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對(duì)純粹的理論學(xué)習(xí)興趣不大。因此，在創(chuàng)業(yè)教育上，我們也要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。學(xué)生既需要有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐。特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生來講，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)等為目標(biāo)，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專門人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的來講，由于家中經(jīng)濟(jì)條件較好，有不少學(xué)生的父母或家庭成員擁有自己的企業(yè)，學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)有兩種可能，一種是繼承家中原有的企業(yè)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，也就是做企業(yè)的接班人；另一種是創(chuàng)辦一個(gè)新的企業(yè)，也就是新注冊(cè)一個(gè)企業(yè)。因此，浙江大學(xué)城市學(xué)院將這兩種創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的目標(biāo)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理理論相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)全過程所需的基礎(chǔ)理論，洞察創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，熟悉資源獲取的方式與途徑，培養(yǎng)具有獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)接班人。

二、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的核心，也是我國(guó)學(xué)者在創(chuàng)業(yè)教育課程研究中討論最多的問題。一般我國(guó)學(xué)者從課程的目標(biāo)、性質(zhì)等不同的角度來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，有許多學(xué)者發(fā)表了不同的觀點(diǎn)，如金艷梅提出課程內(nèi)容除了包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家精神和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)之外，較強(qiáng)的溝通能力、人際交流技巧與知識(shí)同等重要。[5]傳統(tǒng)的工商管理教育屬于金字塔模式，而創(chuàng)業(yè)教育則是圓形模式，這種課程設(shè)置模式強(qiáng)調(diào)由創(chuàng)業(yè)精神逐步向管理職能活動(dòng)滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和基于公司型創(chuàng)業(yè)的具體課程內(nèi)容，在教授學(xué)員學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)新改革等企業(yè)家能力的同時(shí)，掌握應(yīng)付不同實(shí)踐需求的特定技能。[6]

浙江大學(xué)城市學(xué)院結(jié)合不同學(xué)者的觀點(diǎn)以及學(xué)院自身學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而是如何能夠成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。知識(shí)和技能是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，一個(gè)人的素質(zhì)是成功的推動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生的培養(yǎng)中，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各項(xiàng)知識(shí)和技能，同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，將創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的課程分成三個(gè)子課程模塊，分別為專業(yè)必修模塊、專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向課程模塊。

專業(yè)必修模塊的設(shè)計(jì)以工商管理專業(yè)的專業(yè)必修模塊為基礎(chǔ)，以提高創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生的經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)面為思路，開設(shè)投資學(xué)入門、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、組織行為學(xué)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)與稅法、人力資源管理、運(yùn)作管理、商務(wù)溝通和談判等課程。

專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊主要以創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握為主，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)家精神、商業(yè)計(jì)劃書、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化與倫理課程。

專業(yè)方向模塊中，根據(jù)城市學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，分成新創(chuàng)企業(yè)和傳承企業(yè)兩種創(chuàng)業(yè)類型，分別設(shè)計(jì)了課程模塊。

三、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)置

創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)如果僅依靠傳授的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)出的學(xué)生也只能會(huì)說不會(huì)做。在創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)中，我們應(yīng)通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，根據(jù)層層深入的設(shè)計(jì)原則，從了解企業(yè)到熟悉企業(yè)，再到獨(dú)立運(yùn)行企業(yè)的思路，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)（體驗(yàn)）以及創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）三個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者，通過創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深入的了解和印象。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知課程安排與創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流座談，分享創(chuàng)業(yè)案例。

創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)是借助校外的實(shí)訓(xùn)基地，利用四個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作流程和要求，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合，對(duì)企業(yè)有一個(gè)實(shí)際感受。創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組的教師帶隊(duì)，安排到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。指導(dǎo)教師必須每?jī)芍艽蔚狡髽I(yè)了解學(xué)生情況。最后，由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同給出評(píng)價(jià)。

創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練是借助校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程，實(shí)施前面課程中所撰寫商業(yè)計(jì)劃書，到工商局登記注冊(cè)一家企業(yè)，并運(yùn)行一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)時(shí)可以將運(yùn)行的項(xiàng)目帶走。創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組教師指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生或小組在已經(jīng)完成的商業(yè)計(jì)劃書的基礎(chǔ)上，實(shí)施商業(yè)計(jì)劃書。

在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由學(xué)生親自完成各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，學(xué)會(huì)解決問題的方法和技巧，為以后的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)上的支持。

四、創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的安排，創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向與所有的專業(yè)一樣，首先需要學(xué)生自身的激情和興趣，并非適合所有的學(xué)生。因此，創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向的學(xué)生必須通過選拔真正具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。

浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng)業(yè)管理人才培養(yǎng)中實(shí)行“1+3”的選拔方法。根據(jù)自愿報(bào)名和擇優(yōu)選拔的原則，在全校大一學(xué)生中進(jìn)行招生，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、創(chuàng)業(yè)意愿等，對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試和測(cè)評(píng)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組綜合評(píng)定和選拔。這樣可以保證選擇創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向?qū)W生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿激情并具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件。

在教師的配備上，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，成立創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組，小組成員由教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（包括校外導(dǎo)師）組成，負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，改變了以往一個(gè)教師上一門課，一個(gè)教師評(píng)價(jià)一群學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有針對(duì)性。

在課程的教學(xué)方法上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生，教師不能以傳統(tǒng)的灌輸講授為主，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，開展以學(xué)生體驗(yàn)和互動(dòng)為特征的體驗(yàn)式和情景式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成非常完善的體系，但是，在中國(guó)的高等教育中還處于探索階段。本研究中提出的創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)體系也有待在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏戈.觀視角下的創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)研究[J].遠(yuǎn)程教育，2011（4）.

[2]李成虎，高云.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010（8）.

[3]張鈺， 田曉紅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)及啟示.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，2013（14）.

[4]崔彥群， 錢國(guó)英等.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程研究綜述.浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11） .

[5]金艷梅.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置初探[J].文教資料，2009（3）.

第2篇：關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書范文

謝 建 力

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把人名放在“天頭”的位置上，聯(lián)絡(luò)信息緊跟其后。

這樣做的目的就是“推銷自己”，名字是你賴以求職的“個(gè)人品牌”，在招聘者眼中這三兩個(gè)字組成的名字就代表了你。所以把名字放在整張紙最顯眼的地方，并且用黑體和大字號(hào)來加強(qiáng)視覺沖擊力。為了更加美觀，還可以在字與字之間空出一格。

2.他總是只留下電話號(hào)碼

為了取得與名字同樣醒目的效果，通常把最便于聯(lián)系到你的電話號(hào)碼放在這一部分的最后一行?！半娫挕钡膶懛ê苡兄v究，很多人名片中的電話經(jīng)常寫得不清楚、不專業(yè)，有幾點(diǎn)需要提醒大家注意。

(1)電話號(hào)碼前面一定要加區(qū)號(hào)，如(020)。因?yàn)槟闱舐毜墓竞芸赡芸偛颗c你不在同一城市，你的簡(jiǎn)歷很可能被傳真到外地某部門進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號(hào)，也沒有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號(hào)，招聘者很可能先和這個(gè)人聯(lián)系。

(2)8個(gè)號(hào)碼之間加一個(gè)“-”來分節(jié)。參考國(guó)際上通行的電話號(hào)碼分節(jié)方法，采用“四四分”或者“三四分”的方法比較好，即最后一節(jié)為四個(gè)數(shù)字的規(guī)范原則，如6275-5775，275-5775。這樣，認(rèn)讀和撥打起來都比較容易？

(3)機(jī)號(hào)碼或者向別人通報(bào)手機(jī)號(hào)碼時(shí)，也有一定的規(guī)范，要用“四三四”的分節(jié)原則，如“1399-989-9989”。

(4)用留言留住面試機(jī)會(huì)。國(guó)外很流行使用留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個(gè)。隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來越多了。如果沒有條件買留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。

3.默默無聞也可愛：教育背景

“教育背景”對(duì)于學(xué)生簡(jiǎn)歷來說是排第一位的重要信息，而對(duì)于在職工作的求職者來說則是次于工作經(jīng)歷排在第二位的信息。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以就把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)放在教育背景之前，這樣的做法很容易讓招聘單位認(rèn)為你是一個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，那么當(dāng)你的資歷與那些有多年工作經(jīng)驗(yàn)的人的資歷相比較相形見絀時(shí)，你是否會(huì)覺得自己十分冤枉？

4.年月的順序

時(shí)間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時(shí)間時(shí)可以寫成“1998年9月—2002年7月”。有些學(xué)生一味照抄英文簡(jiǎn)歷，忽略了中文的閱讀習(xí)慣，把“2000年9月至今”寫成“2000年9月—今”，這樣既不符合語法，又不便于閱讀。

5.不要為了湊數(shù)而湊數(shù)

學(xué)生簡(jiǎn)歷與工作簡(jiǎn)歷的最大不同是可在“教育背景”中寫上所學(xué)過的與求職崗位有關(guān)的一些課程，以及成績(jī)排名和獎(jiǎng)學(xué)金情況。因?yàn)閷W(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)不多，以上幾條可以幫助招聘經(jīng)理更深入地了解學(xué)生，進(jìn)行橫向比較。

教育背景中可以寫進(jìn)相關(guān)課程，但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒耐心看。

列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘職位相關(guān)的課程更能表現(xiàn)出你的資歷適合。理工科學(xué)生在求職財(cái)經(jīng)類公司的時(shí)候并非完全沒有優(yōu)勢(shì)，許多金融類公司非常歡迎數(shù)學(xué)、電腦方面的人才加入公司，他們的研究部門也歡迎生物、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的專才，所以這些專業(yè)的學(xué)生不妨將有關(guān)專業(yè)課程寫進(jìn)簡(jiǎn)歷。

6.可有可無的成績(jī)

成績(jī)一項(xiàng)不是必須的，所以成績(jī)差的同學(xué)也不必為此而苦惱，千萬不要謊報(bào)軍情，要知道“簡(jiǎn)歷中的任何字句都可能成為面試中的話題”。自抬身價(jià)騙來的面試機(jī)會(huì)很可能在謊言被拆穿時(shí)讓你更加難堪。

7.培訓(xùn)是一枚工作獎(jiǎng)?wù)?/p>

有些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者把公司提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)放入教育背景，這并不妥當(dāng)，應(yīng)該放在工作經(jīng)驗(yàn)中。培訓(xùn)是公司對(duì)于員工能力的肯定，公司希望通過培訓(xùn)使員工能勝任更高級(jí)別的工作，因此培訓(xùn)實(shí)際上是一枚工作獎(jiǎng)?wù)?，這樣的工作表現(xiàn)獎(jiǎng)怎么能放入教育背景中被沖淡呢？

8.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：挖掘再挖掘

首先要再次強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)于正在工作的人，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)放在教育背景的前面，而對(duì)于在校生，教育背景則應(yīng)放在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之前。

對(duì)于在校生來講，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)既包括社會(huì)工作又包括兼職或?qū)嵙?xí)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在職者來講，“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”一詞可改為“工作經(jīng)驗(yàn)”，而英文的“experience”對(duì)兩者都適用。

9.工作內(nèi)容怎么寫

“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”要在短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)招聘者，自然需要一擊即中、一點(diǎn)就通。因此，在

描述工作內(nèi)容的時(shí)候建議采用以下原則：

(1)用“點(diǎn)句”(bullet point)，避免用大段文字。

(2)在同一公司的業(yè)績(jī)中，不必拘泥于時(shí)間順序，應(yīng)秉持“重要優(yōu)先”的原則。

(3)工作成就要具體化、數(shù)字化、精確化，避免使用許多、大量、一些、幾個(gè)這樣的模糊詞匯，應(yīng)盡量使用具體的數(shù)字，到底管理多少人，銷售額是多少等等。比如，“參與撰寫商業(yè)計(jì)劃書的大部分工作”，就不如“在商業(yè)計(jì)劃書撰寫工作中完成了調(diào)查分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手部分40%的工作”更讓人信服。

(4)主要職責(zé)與主要成就，誰先誰后？有人認(rèn)為應(yīng)把主要職責(zé)放在前面，因?yàn)閯e人一看就知道你在做什么。其實(shí)這種寫法比較適合初級(jí)工作以及開創(chuàng)性不強(qiáng)的工作；若是較高級(jí)或開創(chuàng)性較強(qiáng)的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面，因?yàn)閯e人看的就是你的工作業(yè)績(jī)。所以不能一概而論斷定誰先誰后。

(5)點(diǎn)句的長(zhǎng)度以一行為宜，最多不要超過兩行；句數(shù)以3—5句為佳，最多不超過8句。

(6)點(diǎn)句不必學(xué)習(xí)英文簡(jiǎn)歷以動(dòng)詞開始，而是要按照中文的行文方式，可以用副詞或者狀語領(lǐng)銜。而且不要出現(xiàn)“我”這樣的字眼，因?yàn)殡p方都有共識(shí)：簡(jiǎn)歷上的工作都是你做的，你不會(huì)辛辛苦苦地為別人做嫁衣。

(7)接受培訓(xùn)的內(nèi)容可放在每個(gè)公司的后面。培訓(xùn)是公司內(nèi)部的一種獎(jiǎng)勵(lì)形式，與公司業(yè)務(wù)有關(guān)，而不是教育背景的一部分。

別忘了為你的個(gè)人信息添油加醋

英語水平

要在簡(jiǎn)歷中列出最能反映你的英語水平尤其是口語水平的成績(jī)和證書。僅有“大學(xué)英語四、六級(jí)”是不夠的，這是作為一個(gè)合格畢業(yè)生必須達(dá)到的水平，幾乎所有的應(yīng)聘者都有這樣的證書。所以要有一兩個(gè)更有說服力的描述，比如獲得“校內(nèi)英語演講比賽最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，“能用口語會(huì)話”等就很能表現(xiàn)你較強(qiáng)的英語溝通能力。

有些同學(xué)在簡(jiǎn)歷中提及“第二外語”，除非與招聘職位有關(guān)，或者你的水平真的很高，否則建議不寫在簡(jiǎn)歷上，因?yàn)橛泄室赓u弄之嫌。而且外國(guó)人會(huì)多門外語的非常普遍，說不準(zhǔn)他會(huì)在面試中要求你用第二外語進(jìn)行一下溝通，你這“二把刀”一下就露餡了。

計(jì)算機(jī)水平

在描述自己的電腦應(yīng)用水平時(shí)，中國(guó)人最愛用“熟悉”這樣的字眼。“熟悉”就等于知道，是一個(gè)很弱的字眼，說明你不熟練、不常用。如果幾個(gè)軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名，而且只寫目前最新版的名稱，一些已經(jīng)處于淘汰狀態(tài)的軟件就不用寫了。完全沒把握、一點(diǎn)兒不熟悉的軟件千萬不要寫。不要以為面試房間里沒有電腦就不會(huì)有人考你，招聘經(jīng)理會(huì)口頭上考你一兩個(gè)關(guān)鍵用法測(cè)試你是否會(huì)用。如果確實(shí)對(duì)某些軟件用得很多，不妨寫上“經(jīng)常使用”。

Excel和PowerPoint是公司內(nèi)外交流中最需要掌握的兩種軟件，但是Word千萬不要寫，因?yàn)槟菬o異于在向招聘者說“我會(huì)寫字”，這只會(huì)降低你電腦操作水平的得分。

具體！具體！再具體！

“愛好與特長(zhǎng)”的說服力本身就弱，如果再不具體只能是浪費(fèi)筆墨，甚至適得其反，所以在描述你的愛好與特長(zhǎng)時(shí)一定要注意以下問題。

(1)寫強(qiáng)項(xiàng)。弱項(xiàng)一定不要寫，面試人員說不定對(duì)哪個(gè)項(xiàng)目感興趣，有時(shí)會(huì)跟你聊兩句，尤其是接連幾個(gè)、十幾個(gè)面試之后，有些招聘人員愛聊一些輕松的話題，一旦聊到的是你的弱項(xiàng)，絕大部分人會(huì)很尷尬，顯出窘態(tài)，喪失自信，這對(duì)你很不利。更重要的是，招聘人員會(huì)覺得你在撒謊。

(2)強(qiáng)項(xiàng)要寫也只寫兩到三項(xiàng)。因?yàn)闃O少有人能夠達(dá)到“十項(xiàng)全能”水平。如果你覺得自己有很多強(qiáng)項(xiàng)，那么招聘經(jīng)理會(huì)認(rèn)為你的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點(diǎn)兒。當(dāng)然，確實(shí)有人有七八項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng)，但一般人不相信個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)特別多，所以你也沒必要寫那么多，以免給人輕浮的感覺。

(3)不具體的愛好不寫，如體育、音樂、閱讀。這些都是非常寬泛的詞語，比如你是鋼琴九級(jí)，而你在簡(jiǎn)歷中只說自己愛好音樂，很可能會(huì)被誤解為你就是愛唱唱卡拉OK。不具體的愛好，通常會(huì)被大家理解為你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會(huì)認(rèn)為你的寫作水平很差。而閱讀這樣的愛好最好不寫，哪個(gè)學(xué)生不是寒窗苦讀才熬到今天？除非你對(duì)于某段歷史、某種文學(xué)真的很有研究，否則建議不寫為妙，要知道中資企業(yè)的人事經(jīng)理大多都是文科出身，業(yè)務(wù)上不能把你考倒，文學(xué)方面鹿死誰手就不得而知了。

(4)列舉幾個(gè)用詞，如旅行。如果你喜歡旅游，而且真的去過很多地方，有些工作需要經(jīng)常出差，那么你寫上愛好旅游非常有利；有些女性寫上烹飪，很實(shí)事求是，也給人以踏實(shí)的感覺，對(duì)于像秘書這樣的職位，總有好處。

(5)最好能寫上一兩項(xiàng)體育愛好，否則招聘經(jīng)理會(huì)認(rèn)為你的體質(zhì)很差不適合運(yùn)動(dòng)，或者你缺乏毅力不愿運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橛行┕ぷ餍枰?jīng)常出差或者加班，如此高強(qiáng)度的工作可能你心有余而力不足，那么可能就不會(huì)聘用你。不妨寫上羽毛球等日常生活中經(jīng)常玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既沒有高抬自己大多數(shù)時(shí)間都在撿球的水平，又沒有讓招聘經(jīng)理失望。

性格怎么描述

求職比較傳統(tǒng)的中資企業(yè)時(shí)可以適當(dāng)寫一些招聘經(jīng)理一見面就能認(rèn)同的性格，但是用詞不能自相矛盾，大概只有雙重人格的人才同時(shí)具有“性格外向”與“沉穩(wěn)內(nèi)斂”的特點(diǎn)，這樣寫在招聘經(jīng)理眼中無異于說謊。

有憑有據(jù)

關(guān)于“資格證書”最需要注意的是，有些人將注冊(cè)會(huì)計(jì)師籠統(tǒng)地翻譯成CPA，但世界各國(guó)都有自己的注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，比如英國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師叫ACCA，加拿大的則叫CGA，有些還互不承認(rèn)，所以一定要寫上國(guó)別，寫明考取年份。

要不要出國(guó)

一般來講，像美國(guó)咨詢公司和美國(guó)證券公司這樣的公司，只有讀過MBA或者有國(guó)外

第3篇：關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè) 培訓(xùn)體系 實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）03-213-02

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

在世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的浪潮中，國(guó)家間核心競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校承擔(dān)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的重要使命；因此，我國(guó)高校教育目標(biāo)便是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以創(chuàng)造一定的商業(yè)價(jià)值，而且在培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用。近年來，我國(guó)高校擴(kuò)招、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)會(huì)有限之間的矛盾沖突加劇，大學(xué)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)重，它成為制約高等教育發(fā)展的重要因素之一，并在某種程度上影響了社會(huì)的發(fā)展與和諧。因此如何增加大學(xué)生的就業(yè)渠道已成為當(dāng)今社會(huì)十分關(guān)注的重點(diǎn)問題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的有效且必要手段。高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的教育思想和教育模式。多年來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已在高校教育中占重要地位，然而中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)教育的模式下才剛剛開始。2010年，教育部了一份“關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見”，要求全國(guó)所有的高等學(xué)校正式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?？梢灶A(yù)見的是，事業(yè)潮流不可阻擋。

二、創(chuàng)業(yè)教育的起源和我國(guó)的現(xiàn)狀

1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)國(guó)際教育會(huì)議上正式提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神與提高創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。在過去的20年里，西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視創(chuàng)業(yè)教育，相對(duì)完美的創(chuàng)業(yè)教育模式基本已經(jīng)形成。例如美國(guó)斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)收入占了硅谷企業(yè)收入的60%～70%。與美國(guó)、英國(guó)、日本這些國(guó)家相比，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。1999年，中國(guó)頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》相關(guān)文件，2002年初創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)正式開始，中國(guó)教育部決定先在9所高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多數(shù)高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容的了解及方法的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)停留在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐探究階段，也沒能有效解決大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率較低問題。

因?yàn)閯?chuàng)新教育在我國(guó)剛剛開始，所以現(xiàn)在我國(guó)教育面臨許多問題，如內(nèi)在因素：在傳統(tǒng)教育模式下，我國(guó)培養(yǎng)的大學(xué)生普遍缺乏對(duì)歷史形成的就業(yè)模式的挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；外在因素：家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不認(rèn)同，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍低迷、業(yè)務(wù)信息渠道狹隘，融資渠道少之又少等這些現(xiàn)象，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重。雖然不利因素諸多，但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的進(jìn)步，例如形成了相應(yīng)的創(chuàng)新教育模式，并且創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)人才培養(yǎng)模式的改革，緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。經(jīng)過不斷的摸索和實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)高校而言，一方面要堅(jiān)持黨在十上提出的“創(chuàng)業(yè)教育”的指導(dǎo)方針，另一方面將進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，改善大學(xué)生的就業(yè)困難問題。

三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差

目前，中國(guó)部分高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育仍然缺乏必要的、理性的認(rèn)識(shí)。人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”概念的認(rèn)知僅僅停留在對(duì)字面意思的理解上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育目的就是教人創(chuàng)辦企業(yè)，或僅僅將創(chuàng)業(yè)教育作為畢業(yè)生獲得更多工作機(jī)會(huì)的途徑，而沒把它當(dāng)作一個(gè)能夠推動(dòng)我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量。因此，很多大學(xué)生因?yàn)樽约簺]有要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)的想法，就認(rèn)為沒有接受創(chuàng)業(yè)教育的必要，即使是被迫接受了，也沒有積極性，只是應(yīng)付。事實(shí)上，很多沒有接觸過創(chuàng)業(yè)教育的高校教師，也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該只針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生開設(shè)。這些認(rèn)知上出現(xiàn)的錯(cuò)誤直接影響和制約了創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

多數(shù)高校僅將創(chuàng)業(yè)教育列入到普通的教學(xué)內(nèi)容中，采取選修課或者開設(shè)講座的形式進(jìn)行授課，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、目標(biāo)、體系沒有進(jìn)行整合，教學(xué)模式也僅限于傳授有限的知識(shí)，而沒有讓學(xué)生得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和自主發(fā)展空間。由于缺乏一個(gè)集成的教學(xué)系統(tǒng)，所以大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還沒有與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)形成有機(jī)聯(lián)系。因此，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域沒有得到相應(yīng)的重視和優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不足

發(fā)達(dá)國(guó)家中創(chuàng)業(yè)教育理念的傳播者多為投資經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)人士。他們即熟悉創(chuàng)業(yè)教育又熟悉投資渠道和企業(yè)運(yùn)作。但在中國(guó)，多數(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師具有創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)的商業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。并且由于擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量無法得到保證。

（四）創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)薄弱

國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育如火如荼、形式多樣。與國(guó)外成熟的商業(yè)模式相比，中國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛開始，形式簡(jiǎn)單、活動(dòng)薄弱。例如，自1999年以來，全國(guó)僅有五個(gè)舉行商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的大學(xué)。雖然一些大學(xué)希望學(xué)生參與舉辦的各種形式的商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，但很多學(xué)生參賽不是出于自己的真實(shí)意愿，他們沒有真正地制訂實(shí)施計(jì)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只停留在思維創(chuàng)造層面。

四、創(chuàng)業(yè)教育新途徑

（一）建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院和大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教師

為切實(shí)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)該創(chuàng)辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，搭建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；其次要引進(jìn)創(chuàng)新型師資人才，如聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員、成功的企業(yè)家校友客座教授。定期地開辦講座與論壇，與學(xué)生們相互交流探討；第三，學(xué)校通過鼓勵(lì)教師到公司兼職或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使他們獲得深入洞察社會(huì)的能力和成熟的創(chuàng)業(yè)教育思想，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)提供條件。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)體系

1.創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不僅僅是讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 最主要是讓大學(xué)生有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育課程是關(guān)鍵。其課程內(nèi)容應(yīng)涉及：如何讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，以及如何讓創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力得到充分培養(yǎng)；學(xué)生的全面發(fā)展如何得到促進(jìn)；如何使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從創(chuàng)業(yè)教育的接受者變成參與者，甚至成為傳授者；如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的有效整合。課程應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：第一，注重創(chuàng)新和教育的實(shí)用性，滿足學(xué)生的需求；第二，削弱學(xué)科邊界，注意學(xué)科交叉和滲透；第三，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步建立一個(gè)符合創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的完整課程體系。設(shè)置出一個(gè)具有文理兼?zhèn)洌⑴c工程課程有機(jī)結(jié)合的，跨學(xué)科的綜合課程，幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)成功的企業(yè)家需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、核心的創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等。因此要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷創(chuàng)建企業(yè)的動(dòng)態(tài)模擬過程，引導(dǎo)他們能夠主動(dòng)地去關(guān)注一些經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)問題、創(chuàng)業(yè)問題等。在選擇教學(xué)方案這一問題上，教師可采用案例式教學(xué)模式，通過師生共同對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，讓學(xué)生經(jīng)歷開展一個(gè)新項(xiàng)目的全過程?？梢杂行У卦鲩L(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)，能更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題。

3.建立靈活的課程培訓(xùn)體系。創(chuàng)業(yè)教育突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心。因此，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教W模式，建立更靈活的教育制度，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如， 既讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，又可以學(xué)到大學(xué)應(yīng)該擁有的知識(shí)?？蓪?duì)一些學(xué)生參與企業(yè)活動(dòng)或者與企業(yè)合作創(chuàng)造便利的條件，其策略是可對(duì)大學(xué)的管理系統(tǒng)、專業(yè)管理系統(tǒng)和考試制度等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)和支持他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。靈活的學(xué)分制，學(xué)生在4到5年或6到8年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成學(xué)分，這樣學(xué)生可以有足夠的業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的有效途徑，是一種實(shí)用的教育活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新教育是否成功的平臺(tái)之一。所以學(xué)校建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的登上這一平臺(tái)。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育合作模式的流程是：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，去實(shí)踐基地培訓(xùn)。因此需要建立校企間橋梁，為大學(xué)生與企業(yè)間合作生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究提供方便，并使人才和資金實(shí)現(xiàn)最大化的利用，達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。一方面是企業(yè)獲得利潤(rùn)，另一方面是學(xué)生的科技成果得到了轉(zhuǎn)化，也可以使更多的實(shí)習(xí)生有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生可以更加直觀地了解企業(yè)，了解如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置真實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課堂教學(xué)不同，創(chuàng)業(yè)教育的精神是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育，要使教師主體從課堂上轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。例如，某些大學(xué)建立的創(chuàng)業(yè)社區(qū)，起到了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在商業(yè)機(jī)構(gòu)提供真實(shí)的氛圍。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)里，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的企業(yè)。而且，這些企業(yè)都有商業(yè)和稅務(wù)登記證書，甚至企業(yè)管理者也要承擔(dān)法律責(zé)任。但在項(xiàng)目建立之前，大學(xué)生要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，在項(xiàng)目成立之前，所有程序都應(yīng)該由學(xué)生們獨(dú)立完成。例如，撰寫商業(yè)計(jì)劃書并提交給大學(xué)申請(qǐng)，按照稅務(wù)管理的規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記等。老師只負(fù)責(zé)評(píng)估該項(xiàng)目是否可行并將評(píng)估結(jié)果公開。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能有效地緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力與就業(yè)難題，更為重要地是可以提高學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分地理解相應(yīng)的法律知識(shí)和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性。除此之外，也能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神等必備素質(zhì)。實(shí)踐證明，這些措施和教育實(shí)踐平臺(tái)能使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到明顯的改善，高校創(chuàng)業(yè)教育也因此會(huì)得到迅猛發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，NO：GJB1215080。]

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（作者單位：吳云飛，全，任國(guó)莉，張躍華，佳木斯大學(xué)理學(xué)院；岳麗紅，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

第4篇：關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0133-03

一、高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.時(shí)代賦予高等農(nóng)業(yè)院校的重要使命。深化教育改革，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教育觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，是21世紀(jì)中國(guó)教育的必然選擇，而創(chuàng)業(yè)教育既是素質(zhì)教育的有效載體，也是其重要內(nèi)涵。作為一種現(xiàn)代教育理念和模式，創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對(duì)素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，也是高等教育良性發(fā)展的迫切需要。中國(guó)乃農(nóng)業(yè)大國(guó)，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才，是國(guó)家實(shí)施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的重要措施和有力保障，是新時(shí)代賦予高等農(nóng)校的歷史使命。

2.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切要求。黨的十七大報(bào)告指出“要堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重”。目前新農(nóng)村建設(shè)已取得了一定的進(jìn)展，但也存在不少問題，其中農(nóng)業(yè)科技的匱乏和農(nóng)業(yè)人才的短缺是主要瓶頸。高等農(nóng)業(yè)院校不僅是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)專門人才和發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要基地，也是轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)施主體，且在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色。因而，高等農(nóng)校應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的重任，通過創(chuàng)業(yè)教育使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，培養(yǎng)出更多視野開闊、具有開拓精神、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者，為新農(nóng)村建設(shè)提供人力資源保障。

3.緩解就業(yè)壓力的有效途徑。目前中國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾教育時(shí)代，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量大增，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的前途，還影響到高等教育的發(fā)展，已成為一個(gè)社會(huì)問題。為解決就業(yè)難問題，黨的十七大明確提出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提高到前所未有的戰(zhàn)略高度。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變就業(yè)教育思維模式，更新就業(yè)觀念，使大學(xué)生有能力回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也為更多的大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，以此減輕就業(yè)壓力，創(chuàng)建以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新格局。

二、高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

高校創(chuàng)業(yè)教育課程從少到多，規(guī)模從小到大，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和能力。但從總體來看，創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽階段。高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍缺乏。高等農(nóng)校缺少勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍，學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨巨大的輿論壓力。高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)學(xué)生去農(nóng)村施展抱負(fù)，成就一番事業(yè)。但很多高等農(nóng)校教育者存在片面的創(chuàng)業(yè)教育觀念，認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，開展創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為學(xué)生就業(yè)尋出路，并沒有提高到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力高度。創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，只重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)活動(dòng)的開展，未將創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育目標(biāo)融入整體育人體系，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等方面的教育還沒有足夠重視。受傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，一些大學(xué)生留戀城市生活，不愿下基層，并將自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)看作是一種無奈的選擇。城市里的大學(xué)生不愿到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；農(nóng)村學(xué)生雖大都具備勤勞、不怕吃苦等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但是大部分農(nóng)村學(xué)生帶著父輩的殷切期望，希望跳出農(nóng)門，在城市開拓一片天地，如果畢業(yè)后回到原籍會(huì)被認(rèn)為“沒本事”。傳統(tǒng)思想的束縛使得大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨巨大的輿論壓力。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不科學(xué)。一是高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)系列課程與國(guó)外高校相比嚴(yán)重匱乏。國(guó)外十分重視開設(shè)各種系列課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)涉及的法律、融資、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)管理等幾十門系列課程。而我國(guó)許多高等農(nóng)校雖然也開展了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)，或開設(shè)了“企業(yè)家精神”、“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，但創(chuàng)業(yè)教育僅限于簡(jiǎn)單傳授一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能等，任務(wù)和目標(biāo)不明確，遠(yuǎn)未建立起系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，導(dǎo)致即使有些學(xué)生在求學(xué)期間接受過該方面的教育或訓(xùn)練，事實(shí)上真正的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)、素質(zhì)與能力卻明顯不足。二是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育沒有有機(jī)融合。高等農(nóng)校的創(chuàng)業(yè)教育一般由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員來組織實(shí)施，與教務(wù)部門缺乏必要的協(xié)調(diào)與溝通，未將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教學(xué)體系中并與專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合起來。不少學(xué)生是通過選修課或空暇時(shí)間等形式獲得“業(yè)余教育”，致使創(chuàng)業(yè)教育失去學(xué)科專業(yè)這一強(qiáng)有力的支撐和依靠。三是創(chuàng)業(yè)教育缺乏個(gè)性和特色，重理論，輕實(shí)踐。國(guó)外高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)形成了特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育模式，而中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容基本雷同，沒有體現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)特點(diǎn)，高等農(nóng)校也沒將自身的優(yōu)勢(shì)和特色與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，學(xué)生很難發(fā)揮其特色和專長(zhǎng)。此外，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)水平的提升，紙上談兵，遠(yuǎn)離實(shí)際，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)與發(fā)展空間，原本生機(jī)勃勃的創(chuàng)業(yè)教育成為枯燥的知識(shí)填充，與其他課程相比較難引起學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)落后。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，重視實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對(duì)師資隊(duì)伍水平的要求更高，教師不僅理論知識(shí)要扎實(shí)，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資配備不足，且大部分缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)修機(jī)會(huì)少，很難言傳身教；而且對(duì)大多教師而言，創(chuàng)業(yè)教育是新興事物，受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的影響，創(chuàng)業(yè)教育方法比較單一和僵化，難以滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。

三、優(yōu)化高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)從培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)接班人這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程和農(nóng)村實(shí)踐等活動(dòng)，擴(kuò)大高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)特色，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

1.樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念，提高創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知水平，是促進(jìn)和發(fā)展高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的前提。創(chuàng)業(yè)教育是新的時(shí)代對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，是深化高等教育改革的主要內(nèi)容，是適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道過少的形勢(shì)需要。高等農(nóng)校在日常教學(xué)過程中要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，以培養(yǎng)并提高大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)能力為主的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、僅對(duì)少數(shù)人開展創(chuàng)業(yè)教育的做法，在學(xué)科教學(xué)與專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念。其次，加強(qiáng)宣傳和輿論引導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過多種傳播媒介，向社會(huì)大力宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓“敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮”成為社會(huì)普遍共識(shí)的觀念，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍與環(huán)境。與此同時(shí)，積極營(yíng)造校園內(nèi)的良性創(chuàng)業(yè)文化，讓大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。充分利用學(xué)校的廣播、校報(bào)、板報(bào)和櫥窗等宣傳工具，宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，形成求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍；從大學(xué)生進(jìn)校園的那天起，就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其擇業(yè)觀念，樹立“從基層做起、到基層創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生結(jié)合自身能力對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)的就業(yè)格局。

2.建立科學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。第一，高等農(nóng)校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程。充分發(fā)揮高等農(nóng)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)及農(nóng)校在學(xué)科專業(yè)和師資隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)，以第一課堂專業(yè)課程教學(xué)為載體，在傳統(tǒng)專業(yè)課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)理念，形成專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和知識(shí)教育相互有機(jī)融合的局面。采取創(chuàng)業(yè)教育核心課程和公選課相結(jié)合原則，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制度，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程改革，建立獨(dú)具特色的課程結(jié)構(gòu)體系。改革縱向分科的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的橫向聯(lián)系，文理滲透、相互交叉，開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理、能力、風(fēng)險(xiǎn)以及創(chuàng)業(yè)技巧等方面的創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)。第二，積極探索創(chuàng)業(yè)教育新方式，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式。改革僵化單一的教學(xué)模式，將培養(yǎng)模式的多樣化和培養(yǎng)方案的個(gè)性化有機(jī)結(jié)合起來。在對(duì)學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，專門為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和需求的學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，配備指導(dǎo)教師，開展遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)。用多樣化的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。運(yùn)用課堂討論、角色扮演、案例教學(xué)和答辯等多種形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。以當(dāng)前社會(huì)實(shí)際為切入點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)事件分析與實(shí)踐活動(dòng)貫穿于案例討論中，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷創(chuàng)業(yè)問題能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高等農(nóng)校要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮第二課堂的作用，加大實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在學(xué)生普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，高等農(nóng)校除了原有的三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之外，盡量為更多學(xué)生提供見習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)，一方面可引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生了解農(nóng)村、真正融入到農(nóng)村和農(nóng)民當(dāng)中，把握農(nóng)村農(nóng)民需求，推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展；另一方面通過實(shí)踐鍛煉，也為畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，為農(nóng)村發(fā)展留下一批新農(nóng)村建設(shè)骨干力量。同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育講座，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)投身于科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中去。

3.建立培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高等農(nóng)校開展創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。結(jié)合高等農(nóng)校創(chuàng)業(yè)教育的師資現(xiàn)狀，可從以下幾個(gè)方面著手：一是著力于全校教師創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)，從學(xué)生與社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，增強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育重要性的認(rèn)識(shí)；二是建立培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高等農(nóng)校要健全完善創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)管理體制，做好教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，實(shí)施終身教育。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，首先從校內(nèi)公共課教師和相關(guān)專業(yè)課教師中遴選優(yōu)秀教師為創(chuàng)業(yè)教育教師，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)家、咨詢師、政府官員等各界專家作為兼職教師，或與學(xué)生結(jié)“對(duì)子”，讓學(xué)生接觸一些創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)。其次，通過多種途徑，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)。最后，提供條件支持教師展開有關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面的研究、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師自己創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；選拔優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，一方面提升教師的指導(dǎo)能力，另一方面促使學(xué)校與區(qū)域內(nèi)各經(jīng)濟(jì)單位之間形成良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系校新農(nóng)村建設(shè)課題“農(nóng)業(yè)高校在社會(huì)主義新農(nóng)村示范點(diǎn)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)與角色研究”的階段性成果。

第5篇：關(guān)于農(nóng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書范文

【PE中國(guó)夢(mèng)之二】

紅籌道路變窄，A股大門漸開， “退出市場(chǎng)變了，PE的經(jīng)營(yíng)模式也就變了，誰能成功轉(zhuǎn)型就會(huì)取得優(yōu)勢(shì)”

“2005年春節(jié)，一聽說要啟動(dòng)股改，我們?cè)趹?zhàn)略研討時(shí)，就做出一個(gè)決定――我們?nèi)种坏钠髽I(yè)，一開始就考慮在A股退出，這是我們?cè)谡呱系闹卮蟾淖??！?弘毅投資顧問有限公司總裁趙令歡表示。

弘毅投資是聯(lián)想控股有限公司旗下的私人股權(quán)投資管理公司，曾經(jīng)投資過南京先聲藥業(yè)股份有限公司（紐約證交所ADR代碼：SCR）、中國(guó)玻璃有限公司（香港交易所代碼：3300）等國(guó)內(nèi)企業(yè)。弘毅與鼎暉投資，都屬為數(shù)不多的本土外資PE。

與前文提到的籌辦中官辦PE們完全不同，這一類PE完全來自市場(chǎng)，基金管理人在本土市場(chǎng)上浸有年，已經(jīng)獲得了令人印象深刻的投資履歷。無論是弘毅還是鼎暉，到目前為止都非常成功。

這類基金本身注冊(cè)于境外，投資資金亦大多來自海外，過往的投資退出渠道也都是境外上市。正因如此，他們不是完全意義上的國(guó)產(chǎn)PE，盡管在資本的世界里這本來應(yīng)當(dāng)沒有任何區(qū)別，但作為境外基金，他們不得不面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)變幻不定的監(jiān)管限制――特別是針對(duì)外資。

隨著境外上市監(jiān)管韁繩收緊，以及國(guó)內(nèi)股市的強(qiáng)勢(shì)上行，越來越多的外資PE把投資退出的目標(biāo)放在了A股上。這與監(jiān)管層的想法不謀而合。業(yè)內(nèi)公認(rèn)，外資PE投資的企業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)高于A股上市公司平均水平，因此在供不應(yīng)求的發(fā)行市場(chǎng)上，監(jiān)管層亦有意吸引外資PE選擇境內(nèi)退出。

“PE的經(jīng)營(yíng)模式要變了”

“外資機(jī)構(gòu)到A股上市需要正常受理、審批，政策要明確、透明，只要一個(gè)企業(yè)走通了，就會(huì)被其它人復(fù)制?！眳?/p>

尚志說

6月11日，證監(jiān)會(huì)、商務(wù)部、發(fā)改委、交易所的部分官員以及部分國(guó)內(nèi)券商、律師齊聚武夷山，在“中國(guó)私募股權(quán)投資基金研討會(huì)”上商討PE投資企業(yè)回歸A股的可能性以及需要解決的問題。

包括鼎暉投資、弘毅投資、貝恩資本、KKR、華平亞洲、高盛等18家PE的頂尖人士出席了會(huì)議。

“原來法人股不流通，A股和我們無關(guān)?！倍熗顿Y有限公司董事長(zhǎng)吳尚志說。不過眼下，鼎暉正在準(zhǔn)備將其投資的一家廣東飼料公司申報(bào)A股上市。去年10月，這家企業(yè)一度考慮赴境外上市。然而這需要由境外注冊(cè)的殼公司向境內(nèi)實(shí)體購(gòu)買資產(chǎn)或進(jìn)行跨境換股，在2006年9月之后，這一環(huán)節(jié)的審批被驟然收緊。

2006年12月鼎暉進(jìn)入后，和該企業(yè)共同決定把上市目的地改為A股。今年春節(jié)后上報(bào)商務(wù)部，將這家公司由中外合資有限公司改制為外商投資股份有限公司，兩個(gè)月后獲得了商務(wù)部的批準(zhǔn)。

“A股上市純粹是商業(yè)選擇。A股的估值可以達(dá)到20倍市盈率，而在香港上市則只有10倍，而且流動(dòng)性很差――不同市場(chǎng)對(duì)于企業(yè)有不同的估值?！眳巧兄菊f。

在吳尚志看來，PE的優(yōu)勢(shì)就在于對(duì)于政策調(diào)整的適應(yīng)能力?；貧wA股一種簡(jiǎn)單的做法是成立一家中外合資公司作為上市平臺(tái)，外資持有25%的股份；如果紅籌方式上市能夠獲批，中方也可以把股份賣給外方，重組出境外，“一顆紅心兩手準(zhǔn)備”。

“外資機(jī)構(gòu)到A股上市需要正常受理、審批，政策要明確、透明，只要一個(gè)企業(yè)走通了，就會(huì)被其它人復(fù)制?！眳巧兄菊f。早在1999年，身為中金公司直接投資部負(fù)責(zé)人的吳尚志就發(fā)明了將境內(nèi)資產(chǎn)注入境外公司海外上市的“小紅籌模式”，并成為PE此后退出的通途。

弘毅投資趙令歡亦表示，弘毅2005年6月投資的一家公司，在做完海外上市架構(gòu)后掉轉(zhuǎn)方向，正在重新重組以登陸A股。

從監(jiān)管層來看，證監(jiān)會(huì)研究中心研究員王歐認(rèn)為，A股市場(chǎng)面臨的重要問題之一是優(yōu)質(zhì)上市公司來源不足。“目前市場(chǎng)化PE的業(yè)務(wù)模式都是融資與退出兩頭在外，所以希望推動(dòng)立足于本土的PE能成長(zhǎng)起來，也希望一部分在境外融資的PE轉(zhuǎn)型或回歸。PE行業(yè)是無退不進(jìn)，證監(jiān)會(huì)希望在退出方面提供相應(yīng)的條件?！?/p>

“退出市場(chǎng)變了，PE的經(jīng)營(yíng)模式也就變了，誰能成功轉(zhuǎn)型就會(huì)取得優(yōu)勢(shì)。我們希望有先行者能看到這一趨勢(shì)，盡管目前體制上還有不夠完善的地方，但這同時(shí)也給先行者創(chuàng)造了最好的機(jī)會(huì)?！蓖鯕W說。

一拍即合

境外PE紅籌上市路被堵+國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)對(duì)于上市資源的渴求

外資PE的A股轉(zhuǎn)向，并不全是主動(dòng)選擇的結(jié)果。

此前，外資PE退出的方式采取的正是前述“小紅籌”的模式。即境內(nèi)企業(yè)實(shí)際控制人以個(gè)人名義在開曼群島、維京、百慕大等離岸中心設(shè)立殼公司，由該公司對(duì)控股國(guó)內(nèi)企業(yè)，以該海外控股公司直接申請(qǐng)上市。

自去年9月8日商務(wù)部、國(guó)資委、國(guó)家稅務(wù)總局、國(guó)家工商總局、國(guó)家外匯管理局和中國(guó)證監(jiān)會(huì)六部委聯(lián)合簽發(fā)的《關(guān)于外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的規(guī)定》（下稱“10號(hào)文”）實(shí)施以來，幾十家申報(bào)跨境收購(gòu)的申請(qǐng)被擱置，至今只有英利綠色能源控股有限公司一家公司通過跨境收購(gòu)實(shí)現(xiàn)海外上市，致使“紅籌上市”的模式宣告階段性終結(jié)。雄心勃勃的PE們必須尋找新的出路。

紅籌路被堵的直接誘因是2005年初外管局頒發(fā)的11號(hào)文，之后是商務(wù)部的相關(guān)規(guī)定。據(jù)悉，國(guó)家外匯管理局資本項(xiàng)目管理司的一位負(fù)責(zé)人當(dāng)時(shí)總結(jié)了“政府的四個(gè)不能接受”――不能接受企業(yè)把注冊(cè)地轉(zhuǎn)移到境外；不能接受企業(yè)IPO而主管部門不知情；不能接受稅收流失；不能接受外匯管制的情況下，企業(yè)刻意低價(jià)收購(gòu)優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)。加上民族主義浪潮的沖擊，最終促成了“10號(hào)文”的出臺(tái)。

與此同時(shí)，在國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)一端，對(duì)于上市資源的渴求也到了前所未有的境地。證監(jiān)會(huì)研究中心主任祁斌認(rèn)為，上市資源供不應(yīng)求有多方面的原因。一是大型國(guó)企、金融企業(yè)上市后可流通股份非常少；二是發(fā)行體制的改革需要進(jìn)一步深化；三是金融品種不夠豐富，無論是公司債還是REITs（房地產(chǎn)投資信托基金）都遲遲未能推出；四是立足于中國(guó)本土市場(chǎng)的PE不發(fā)達(dá)，使得有效的上市資源供給不可持續(xù)。

在祁斌看來，吸引外資PE和發(fā)展內(nèi)資PE，是增加股票有效供給的出路之一，前提是必須改變PE境外退出的現(xiàn)狀。“目前，A股市場(chǎng)的規(guī)模和活躍程度、股票全流通、發(fā)行體制改革等已經(jīng)為PE投資企業(yè)在A股退出提供了可能。中國(guó)要建立強(qiáng)大有效的資本市場(chǎng)，必須要依靠本土市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，而要做到這一點(diǎn)，一是要深化各種體制和機(jī)制的變革，二要依靠漸進(jìn)式的開放?！?/p>

“要把好企業(yè)優(yōu)先留在A股，一是用行政辦法去卡，一是用市場(chǎng)辦法去吸引。我們希望用市場(chǎng)辦法，通過不斷改善市場(chǎng)，吸引鼎暉、弘毅這樣的PE，把他們投資的企業(yè)留在國(guó)內(nèi)?！蓖鯕W說。

障礙重重

PE們選擇企業(yè)上市地時(shí)，需要考慮投資退出的便利性、融資規(guī)模、再融資功能、審批的可預(yù)見性、透明度、監(jiān)管制度等諸多問題。顯而易見，中國(guó)資本市場(chǎng)還有一些規(guī)則不能適應(yīng)PE的需求

由于外資PE基金的資金來源和注冊(cè)地均在海外，他們?cè)谌A投資項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)上市退出之路并不平坦。

外資PE投資后，企業(yè)變更為中外合資或中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)。

雖然1995年出臺(tái)的《外商投資股份有限公司管理暫行辦法》就允許外商投資企業(yè)上市，在制度上沒有障礙和歧視，但多年來只有少數(shù)合資企業(yè)能夠上市。在總計(jì)約1400家上市公司中，比例甚微。

“對(duì)合資企業(yè)在A股上市，在制度上沒有障礙和歧視，但理順相關(guān)程序需要以案例的形式一步步摸索，”王歐表示。

通常PE們選擇企業(yè)上市地時(shí)，需要考慮投資退出的便利性、融資規(guī)模、再融資功能、審批的可預(yù)見性、透明度、監(jiān)管制度等諸多問題。顯而易見，中國(guó)資本市場(chǎng)還有一些規(guī)則不能適應(yīng)PE的需求。

首先是與成熟資本市場(chǎng)相比，對(duì)于股東的鎖定期要求過長(zhǎng)。1995年出臺(tái)的《外商投資股份有限公司管理暫行辦法》規(guī)定，公司設(shè)立登記三年后發(fā)起人股份才能轉(zhuǎn)讓。盡管在現(xiàn)實(shí)操作中已有所松動(dòng)，但這一暫行辦法尚未得到修改。

此外，上海和深圳證券交易所的《股票上市規(guī)則》也規(guī)定，如發(fā)行人在股票發(fā)行前12個(gè)月內(nèi)進(jìn)行過增資擴(kuò)股，新增股份的持有人自持有新增股份之日起三年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。簡(jiǎn)單來講，即從企業(yè)發(fā)行日倒推，一年內(nèi)投資進(jìn)入的股東從進(jìn)入之日起要鎖定三年，一年前進(jìn)入的則從上市交易之日起鎖定一年。

美國(guó)華平投資集團(tuán)董事總經(jīng)理孫強(qiáng)認(rèn)為，在香港和世界其他證券交易所，上市后鎖定期通常是六個(gè)月，A股鎖定期三年似乎長(zhǎng)了一些。對(duì)機(jī)構(gòu)投資人來說，從前期選項(xiàng)到鎖定三年后退出，周期會(huì)非常長(zhǎng)。

不過在趙令歡看來，對(duì)于弘毅和鼎暉這種投資成熟公司的PE來說，三年鎖定期并不是大問題。“我們?cè)诤霉旧铣钟性介L(zhǎng)，獲益會(huì)越高。但這不是說不需要縮短鎖定期。就好比政府在修高速公路，多設(shè)幾個(gè)出口可以滿足不同的司機(jī)（投資者）?！?/p>

其次，三年連續(xù)業(yè)績(jī)的要求會(huì)將一些優(yōu)質(zhì)民企拒之門外。孫強(qiáng)分析稱，很多民企在創(chuàng)業(yè)初期為了經(jīng)營(yíng)方便，往往成立很多分散的公司。上市重組需要把這些公司合并起來，但目前的上市規(guī)則把同一實(shí)際控制人下的關(guān)聯(lián)公司重組視為并購(gòu)，導(dǎo)致其不能滿足三年業(yè)績(jī)的上市要求，這本身不盡合理。

吳尚志也表示，三年連續(xù)業(yè)績(jī)要求對(duì)創(chuàng)投企業(yè)是很大的挑戰(zhàn)。比如在美國(guó)股價(jià)一路飆升的分眾傳媒本身并不符合A股條件，但當(dāng)時(shí)如果不能上市，就可能影響團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。同時(shí)PE的逐利性和快速反應(yīng)機(jī)制往往會(huì)加速推動(dòng)有潛力的企業(yè)的發(fā)展。2001年成立的無錫尚德，在不到三年的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)能擴(kuò)張了12倍：2002年還處于虧損狀態(tài)，2004年凈利潤(rùn)已經(jīng)達(dá)到1845萬美元，2005年12月在紐約證券交易所上市即融資4億美元。

在無錫尚德的帶動(dòng)和近年來國(guó)內(nèi)太陽能企業(yè)擴(kuò)展迅速下，浙江昱輝、CSI（阿特斯太陽能）、天合光能、江蘇林洋、河北晶澳、江西賽維、天威英利均已海外上市成功，中國(guó)太陽能海外軍團(tuán)已達(dá)到八家。去年9月，鼎暉、集富亞洲在內(nèi)的幾家投資者向江西賽維LDK太陽能高科技有限公司投資數(shù)千萬美元，今年5月即上市融資近5億美元。

按照A股上市要求，這類發(fā)展最快的企業(yè)都不能符合上市條件。“這主要不是主板的規(guī)則問題，而是需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)板來應(yīng)對(duì)這一情況?！眳巧兄菊f。

稅收問題也是制約PE退出的重要因素。根據(jù)《外國(guó)企業(yè)所得稅法》，PE將出售股份價(jià)款換為外匯匯出時(shí)，投資收益部分要上繳20%的所得稅。

更重要的是，中國(guó)外商投資企業(yè)法律法規(guī)普遍存在的滯后問題，大大約束了PE的施展空間。大成律師事務(wù)所高級(jí)合伙人魏君賢律師認(rèn)為，對(duì)于外資PE在境內(nèi)完成投資和退出而言，目前外商投資企業(yè)法律很多內(nèi)容與公司法本身就存在著銜接問題，更無法與紅籌模式下企業(yè)注冊(cè)地盛行的普通法系統(tǒng)相比。比如投資者之間以企業(yè)估值來設(shè)置股東權(quán)益比例、管理層股權(quán)激勵(lì)設(shè)計(jì)、基于業(yè)績(jī)承諾的股權(quán)比例調(diào)整（俗稱“對(duì)賭協(xié)議”）、股份回購(gòu)安排等等，在中國(guó)的法律框架下均難以實(shí)施，這使得PE的積極性也大為降低。

奔向A股

A股市場(chǎng)的無效率，正是PE的機(jī)會(huì)所在

近年來全球資本市場(chǎng)突飛猛進(jìn)，吸引優(yōu)質(zhì)上市公司的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了全球化時(shí)代。無論是紐約交易所、納斯達(dá)克交易所還是新加坡交易所、香港交易所，甚至中東的卡塔爾、迪拜都有志于吸引中國(guó)企業(yè)的上市。除了前述的技術(shù)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取上市資源的關(guān)鍵在于各個(gè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這包括服務(wù)質(zhì)量、監(jiān)管環(huán)境以及由此帶來的市場(chǎng)效率，正是中國(guó)的證券市場(chǎng)亟需加強(qiáng)的。畢竟，僅僅依托母國(guó)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)以及行政壓力并不能帶來市場(chǎng)的真正繁榮。

“最根本的問題是政府的角色――是當(dāng)警察還是父親？作為警察，關(guān)口設(shè)崗，違法必究；作為父親，耳提面命，嚴(yán)格管教。我認(rèn)為，政府應(yīng)該負(fù)責(zé)設(shè)立紅綠燈，把握市場(chǎng)方向和通行秩序，而不要把企業(yè)當(dāng)成頑童浪子，由父親來立下繁瑣的家規(guī)，處處防范?！睂O強(qiáng)如是說。

2006年9月，證監(jiān)會(huì)主席尚福林表示，要提高市場(chǎng)效率，改善服務(wù)質(zhì)量，適時(shí)推進(jìn)股票發(fā)行制度改革，提高審核效率，培育和強(qiáng)化股票發(fā)行的市場(chǎng)化基本約束和自我調(diào)節(jié)功能，逐步推動(dòng)股票發(fā)行核準(zhǔn)制向注冊(cè)制的改變。

在孫強(qiáng)看來，A股上市的程序雖然有了很大改善，但還是比較繁瑣，對(duì)一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)上的問題管得太多、太細(xì)。比如規(guī)定上市的集資用途既不能用于還債又不能用于賣舊股；新集資只能用于擴(kuò)大生產(chǎn)，但對(duì)于項(xiàng)目回報(bào)、年限等等細(xì)節(jié)亦要詳細(xì)盤查；如果募集資金是用于收購(gòu)，還要求披露收購(gòu)對(duì)象和基本簽訂合同，這樣反而會(huì)影響收購(gòu)?！澳懿荒懿扇∨吨疲屖袌?chǎng)來決定要不要提供資金給這樣的項(xiàng)目？國(guó)內(nèi)對(duì)管理層股權(quán)的激勵(lì)也不到位，《上市公司股權(quán)激勵(lì)試行辦法》規(guī)定，任何一名激勵(lì)對(duì)象的股票累計(jì)不得超過公司股本總額的1%，企業(yè)潛能難以最大程度地釋放。”

不過在吳尚志看來，上述問題是整個(gè)A股企業(yè)面臨的問題，大多數(shù)差距是正常發(fā)展過程中的問題，并不會(huì)因?yàn)镻E進(jìn)入而改變。“對(duì)于PE來說，如果有八成把握就應(yīng)該去試。只要大的法律框架可以允許，細(xì)節(jié)操作是需要業(yè)內(nèi)一起摸索的?！?/p>

“反過來說，為什么企業(yè)在上市前需要錢？如果資本市場(chǎng)非常有效，PE就不會(huì)有那么多投資機(jī)會(huì)，PE依賴的是迅速反應(yīng)的有效機(jī)制，比審批程序要快?？陀^來說，我們以前做‘小紅籌’就是市場(chǎng)無效造成的機(jī)會(huì)。如果市場(chǎng)本身已經(jīng)非常有效率，對(duì)我們就提出了更高的要求?！眳巧兄菊f。

背景

“紅籌路”卡殼

6月8日，作為新能源業(yè)內(nèi)翹楚的保定天威英利集團(tuán)旗下的英利綠色能源控股有限公司，在紐約證券交易所成功上市，融資達(dá)3.19億美元。這是2006年9月8日商務(wù)部、國(guó)資委、國(guó)家稅務(wù)總局、國(guó)家工商總局、國(guó)家外匯管理局和中國(guó)證監(jiān)會(huì)六部委聯(lián)合簽發(fā)的《關(guān)于外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的規(guī)定》（下稱“10號(hào)文”）實(shí)施以來，首家通過跨境收購(gòu)實(shí)現(xiàn)海外上市的公司。

“10號(hào)文”對(duì)企業(yè)和個(gè)人在境外設(shè)立特殊目的公司（SPV，即離岸殼公司）的條件和操作規(guī)范做了詳盡的規(guī)定。

在此之前，自2003年4月中國(guó)證監(jiān)會(huì)取消對(duì)民營(yíng)企業(yè)紅籌方式上市的“無異議函”監(jiān)管后，民營(yíng)企業(yè)通過紅籌方式在境外上市，在境內(nèi)本已不存在審批的問題。2005年初，外管局先后出臺(tái)“11號(hào)文”和“29號(hào)文”，規(guī)定境內(nèi)居民通過轉(zhuǎn)讓境內(nèi)資產(chǎn)或股權(quán)換取境外公司的股權(quán)，要經(jīng)過外管局和商務(wù)部的批準(zhǔn)，業(yè)內(nèi)反對(duì)之聲非常強(qiáng)烈。

當(dāng)年10月，外管局又出臺(tái)了“75號(hào)文”（《關(guān)于境內(nèi)居民通過境外特殊目的公司融資及返程投資外匯管理有關(guān)問題的通知》)，政策上有所松動(dòng)，規(guī)定企業(yè)設(shè)立境外SPV公司以及返程投資，不用同時(shí)去商務(wù)部和外管局兩線報(bào)批，只需前往所在地的外匯管理分局、外匯管理部申請(qǐng)辦理境外投資外匯登記手續(xù)。

然而“10號(hào)文”卻走了回頭路，規(guī)定比“75號(hào)文”還嚴(yán)格。規(guī)定境內(nèi)公司和自然人在境外設(shè)立特殊目的公司時(shí)，必須向商務(wù)部報(bào)批，而且須報(bào)送SPV公司最終控制人的身份證明文件和境外上市商業(yè)計(jì)劃書，之后才能去外匯管理部門辦理外匯登記。同時(shí)，特殊目的公司以股權(quán)并購(gòu)境內(nèi)公司也要經(jīng)商務(wù)部批準(zhǔn)，之后商務(wù)部頒發(fā)加注“境外特殊目的公司持股，自營(yíng)業(yè)執(zhí)照頒發(fā)之日起一年內(nèi)有效”的外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書。如果一年之內(nèi)未能上市，附加注的批準(zhǔn)證書自動(dòng)失效，境內(nèi)公司股權(quán)結(jié)構(gòu)必須恢復(fù)。

由于紅籌審批被擱置，去年9月8日之前沒有將境內(nèi)資產(chǎn)置換到海外的公司，就難以進(jìn)行跨境收購(gòu)，今年上市的所有紅籌股都是去年9月8日之前已做好海外架構(gòu)的公司，這已經(jīng)導(dǎo)致今年紅籌上市企業(yè)大為減少。據(jù)悉，2006年在海外上市的中國(guó)企業(yè)共有98家，2007年將有所減少，一些外資投資銀行表示明年紅籌上市的項(xiàng)目將大為減少。

未能及時(shí)“走出去”的企業(yè)，在一定程度上錯(cuò)過了市場(chǎng)時(shí)機(jī)。今年，百麗國(guó)際（香港交易所代碼：1880）、碧桂園（香港交易所代碼：2007）、匯源果汁（香港交易所代碼：1886）、銀泰百貨（香港交易所代碼：1833）的上市均非常成功，其中百麗國(guó)際融資規(guī)模達(dá)到百億港元，凍結(jié)資金規(guī)模超過工行。

自1997年6月國(guó)務(wù)院“紅籌指引”（即《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)在境外發(fā)行股票和上市管理的通知》）至今的十年間，海外上市政策已是幾經(jīng)調(diào)整。

1999年2月，鷹牌陶瓷在新加坡上市，開創(chuàng)了小紅籌模式。曾經(jīng)在中金公司主持這一項(xiàng)目的吳尚志回憶稱：“紅籌上市是沒有辦法的辦法，當(dāng)時(shí)是不是違規(guī)我們也有擔(dān)心，后來大家做熟了覺得好做，其實(shí)最開始做的時(shí)候也非常艱難?！?/p>

1999年8月，裕興電腦公司繞道百慕大實(shí)現(xiàn)在香港聯(lián)交所上市，其間被中國(guó)證監(jiān)會(huì)兩次叫停。2000年6月9日，中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)境內(nèi)各律師事務(wù)所發(fā)出了《關(guān)于涉及境內(nèi)權(quán)益的境外公司在境外發(fā)行股票和上市有關(guān)問題的通知》，要求境內(nèi)民營(yíng)企業(yè)海外重組上市的必須聘任中國(guó)律師出具法律意見書上報(bào)中國(guó)證監(jiān)會(huì)，以取得無異議函。

2002年10月，歐亞農(nóng)業(yè)造假被曝光，無異議函被證明無效，監(jiān)管部門也不想再承擔(dān)責(zé)任。2003年4月1日，中國(guó)證監(jiān)會(huì)宣布取消無異議函。此后，除了保留對(duì)國(guó)有控股企業(yè)境外紅籌上市進(jìn)行審核外，證監(jiān)會(huì)不再對(duì)國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)境外上市進(jìn)行審核及管轄。

2004年民企在香港發(fā)行紅籌股的數(shù)量首次超過H股，隨后紅籌模式即受到了各個(gè)監(jiān)管部門的狙擊。

業(yè)界普遍認(rèn)為，企業(yè)選擇上市地是商業(yè)行為，政府可以引導(dǎo)，但應(yīng)該給企業(yè)自己選擇的空間，而不能倒逼?！皣?guó)內(nèi)的股市是在與美國(guó)紐約、香港、新加坡、倫敦等地的證交所競(jìng)爭(zhēng)；要吸引最好的公司，A股市場(chǎng)就需要把企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、管理層和投資人都當(dāng)成最重要的客戶，通過提高自身水平和治理來更上一層樓，”孫強(qiáng)說。

本刊記者于寧整理

（此文發(fā)表于7月9日出版的2007年第14期《財(cái)經(jīng)》雜志）

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