金融學的收獲與體會精選(九篇)

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第1篇：金融學的收獲與體會范文

【關鍵詞】PBL教學；金融學；教學模式

一、引言

1969年美國教授Howard Barrows提出PBL（problem-based learning）的教學模式，它又稱基于問題式教學、研究性教學或問題導向教學，并廣泛運用于醫(yī)學、法律、社會學等領域，成功架起了理論和實踐溝通的橋梁。PBL教學模式實質是對課程體系和課堂教育的一種創(chuàng)新，它通過一系列創(chuàng)新的循環(huán)認知活動的發(fā)生，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力以及相關的專業(yè)精神，全面提高學生的文化素質與精神修養(yǎng)。這種教學模式不僅深入貫徹了國家教育發(fā)展綱要的關于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式”的理念，而且滿足了后金融危機時期社會對金融人才的需求，因而具有一定的研究意義和價值。

二、PBL教學的基本思想

PBL教學模式以建構主義為基礎，建構主義學理論認為知識是在學習者頭腦里被構造出來的，而認識是個人獨特構造活動的結果，在主體與環(huán)境相互作用的過程中獲得個體經驗與社會經驗。因此，PBL教學模式旨在通過教學與實踐的結合，引導學生創(chuàng)造性地運用知識和經驗，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維。在教學中，PBL是一種新的教育理念和有效教學方法，具有顯著的主體性、研究性、開放性和創(chuàng)新性等特點。

（一）注重以學生為中心進行教學

PBL教學模式作為一種教育理念，強調了在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體性，賦予學生更多學習自由與自主的權利，而教師在課堂上以思維可視化、指導活動進程以及通過提問幫助學生反思促進學生的問題探究過程，扮演著“促進者”的角色。課堂教學通過賦予學生的主體性，設計開放的問題情境，將教學內容演變成一系列現(xiàn)實問題，并貫穿于整個教學過程，使學生所選擇的內容在問題探究學習中會與原有的認知結構或者使其好奇的領域產生共鳴，從而保持一種比較持久的熱情去探索和學習，自覺整合新的知識與原有的認知結構不斷沖突，促使學生全身心投入學習。

（二）內容的現(xiàn)實性和開放性

PBL教學內容不僅源于學科教材，還來源于雜志、報紙、影片、與專家接觸以及戶外活動等信息資源。一方面，內容來源于現(xiàn)實社會教學內容，是學生獲得廣泛性的、差異性的問題主題及視角，更容易激發(fā)學生學習的興趣；另一方面，問題的創(chuàng)設源于現(xiàn)實社會背景，注重情境多種角度，讓學生更接近社會的現(xiàn)實，整合傳統(tǒng)理論與現(xiàn)實問題進行學習與探索，不僅可以讓學習者在相關情境中學習理論知識、解決現(xiàn)實問題，為他們提供社會流，更好的融入社會的行業(yè)中，而且培養(yǎng)了學生在現(xiàn)實情境中解決問題和獲取知識的的能力。

（三）過程的合作性和探究性

PBL教學模式是主體、素質和創(chuàng)新等教育思想的集中體現(xiàn)，即是一種合作教學理念也是一種探索教學模式。在PBL教學模式中，通過合作提高學生的主體性與自主性，使理解問題更加豐富和全面，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力、科學研究能力以及合作能力。教師通過PBL教學模式，可以促進自身科學研究能力和教學研究能力的提高，豐富專業(yè)知識和經驗，提高現(xiàn)實問題的洞察力；師生合作和生生合作，使師生關系由單向傳授的關系轉變?yōu)槎嘞蚧拥年P系，調動學生參與教學活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進智力性因素的發(fā)展，培養(yǎng)學生鮮明的創(chuàng)造性個性以及合作關系，符合了現(xiàn)在社會的需求和發(fā)展。

基于此，“金融學”具有術語概念多、高概括性、實際操作強等特點，但限于學時緊張，教師教學時與學生進行溝通時間不足，課堂中從理論知識的介紹、問題的提出、問題的分析、結論（上接第220頁）的得出、所涉理論知識的深淺均受控于教師，這樣教學方式難以達到啟發(fā)學生對金融學的興趣，學生的思維能力也受到了牽制。在金融學課堂上引入PBL教學模式，從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導學生關注金融領域的變化，關注學科前沿，激發(fā)學生的興趣，引出問題和概念，突出傳授理論、提高知識運用和培養(yǎng)解決實際問題，是提高金融課堂教學質量的有效方式。

三、PBL在金融教學中可能存在的問題

（一）師資人才隊伍規(guī)模和素質比較低

PBL教學法的核心內涵是要以學生為中心，充分調動他們積極參與教學的主動性。因此，這對教師的知識結構、教學思維、協(xié)調能力等都要有高層次的要求，教師不僅要有扎實的理論基礎和較寬泛的知識面，還應掌握調動和引導討論氣氛的技巧，積極調動和激發(fā)學生求知和探索的熱情，以保證教學過程的順利進行。然而近年來，各類金融企業(yè)發(fā)展迅速，金融行業(yè)收入水平普遍較高，許多既精通金融理論又熟悉實際金融業(yè)務的教師紛紛離開教育崗位，使教師數(shù)量不足的狀況進一步惡化，同時，我國現(xiàn)有從事金融教育的教師隊伍存在著結構失衡現(xiàn)象。

（二）師生角色僵化

PBL要求教師有扎實的專業(yè)知識和較廣的知識面來應付學生的疑問和困惑，也要求教師有能力科學處理課堂互動，更要求學生具備基本的自主學習能力和探索精神，克服依賴心理，獨立學習。目前學生已經比較適應被動接受知識的角色，他們習慣于教師是權威、教師是知識的來源，教師也習慣于滿堂灌的主動角色，因此，這極容易導致在PBL教學過程中師生角色僵化，難以調動學生學習的積極性。

（三）金融實踐教學認識不到位

金融實踐教學始終都是從屬于理論教學的范疇，無論是課程設置還是課程考核都沒有單獨的教學實施辦法。實踐教學需要先進的硬件設施，同時要求教師具備軟件操作、實時分析、模擬操作等不同于理論教學的知識，從事實踐教學的教師要投入較多的時間和精力才能完成實驗教學。

（四）金融教學實習基地建設不完備

大學期間能在銀行、保險、證券公司等金融機構進行實習鍛煉，這對學生今后的工作非常必要。這些金融機構主要吸納金融類專業(yè)畢業(yè)生。但實際上，這些單位對接納的實學生，大多抱著不信任的態(tài)度，多是分配類似打雜的打印、裝訂、接待等大堂經理負責的簡單工作，沒有達到真正的實習目的，而學校的實習基地也只是單純地模擬金融業(yè)務流程和證券交易的操作步驟，無法進行身臨其境的實盤操作。

四、PBL在金融學課堂中應用的路徑選擇

因此，針對在PBL教學模式在金融學教學中易出現(xiàn)的問題，為更好地把PBL應用于金融學課堂教學中，我們就要堅持基于學生、服務于學生、為了學生的核心理念，并從這個理念出發(fā)，根據(jù)學生的心理設置學習的導航，尊重學生學習的自主性與探索性，“以學為先，依學定教”，在課堂上充分給予學生發(fā)揮思維的空間，深入引導學生體會問題情境，獲取知識的同時培養(yǎng)金融領域的專業(yè)精神及學習能力。從教學論角度看，PBL在金融學課堂中的應用主要以學生為主角，教師為導演，形成信息收集、提出問題，情境討論、激活知識，展示交流、深化理解，反饋交流、評估總結四個環(huán)節(jié)（見圖一）。

圖一 PBL的教學路徑選擇

（一）從學生角度來看的PBL教學模式

1.課前預習

在上一次課結束后告知學生本次課程的任務和學習目標，每個小組課下先通過網(wǎng)站、圖書館搜集相關的文獻知識、理論背景資料、經濟學家傳記等。老師需要給學生提供搜索的方法以及相關的網(wǎng)站、期刊雜志。學生對各種概念術語有了一定的了解，通過瀏覽相關的材料，相關的知識點就可以激起學生的興趣，為自己質疑的方向提供了方向和材料。

2.情境導入

課程開始，學生根據(jù)老師設置問題情境，分成小組或者根據(jù)情境設置不同的角色，每個學生在這個情境中接收到不同的問題，從而導入問題的探索過程。

3.激活知識

學生個體或小組成員之間通過導入情境中，根據(jù)老師的指導，對接收到的問題進行交流、互動，通過知識的共享，學生對自己感興趣的問題，根據(jù)自己所掌握的知識提出不同的見解和意見，在生生互動和師生互動中，學生接收到更廣泛的信息和資源，從而可以激發(fā)自己的靈感和興趣，形成強烈的學習愿望，對問題進行深刻而有意義的探索過程，最終達到激活學生舊圖式和構建新圖式的目的。

4.驗證假設

學生通過上一環(huán)節(jié)的討論，各自形成自己的問題或角色的結論。在老師的引導下，學生個體或小組代表把答案放入情景中，進行展示，交流和驗證。在現(xiàn)實的金融領域中，一個大問題往往由多個小問題組成，因此，小組或個人對小問題進行探討，最后通過展示和整合交流，不僅能夠對問題有深入的理解而且對全局有整體的把握。

5.反饋評估

學生在上述環(huán)節(jié)中，通過以真實的情景激發(fā)已有掌握的資料和知識，形成新的知識和能力。在這一環(huán)節(jié)中，學生就對所形成的新知識、能力及專業(yè)精神進行總結反饋，以簡單的口頭形式進行報告，通過小組推選的成員和老師進行評估，形成多元化的評估體系。

（二）從教師角度來看的PBL教學模式

1.信息準備

PBL教學模式強調在真是情景中學習，對基于金融學的綜合性強、內容更新快等特點，教師在帶領學生進入學習之前，就要進行大量的現(xiàn)實信息進行收集，才能設置多種視角的情境，引導學習者在相關情境中解決現(xiàn)實問題，并為他們提供社會流活動。

2.情景設置

PBL強調把學習設置到復雜的有意義的問題情景中，通過讓學生合作解決真實性的問題，來掌握隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能。因此，其核心在于“問題情景”，如何提出問題并解決問題，解決問題需要什么樣的技能和知識等都是重要的部分。為此，筆者主要通過兩種方式征集問題：一是從學生預習提出的問題，給出大綱，要預習的內容、相關的知識點、時代背景、經典作家的一些論述及現(xiàn)實中一些現(xiàn)象的收集等，在此基礎上提出問題和想法；二是在新課前給出案例，讓同學們通過閱讀文獻、查閱資料從中挖掘其隱含的思想，運用所學專業(yè)的新知識和新動向開拓思維，創(chuàng)新思路。

3.學習引導

PBL要重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在整個教學過程中學生是主體，教師是教學進程的推動者和協(xié)調者。為此，可在征集的基礎之上就教學內容設計出有思考價值的問題，進行小組討論，分組發(fā)言。讓學生在這個環(huán)節(jié)上暢所欲言、各抒己見，闡述討論結果，表達思想；再進行各組間的辯論，促使學生更進一步的思考、探索和交流，使知識更加系統(tǒng)，從中選擇最優(yōu)答案，在解決問題中體現(xiàn)收獲的快樂。還可以讓學生課后利用QQ，MSN，EMAIL進行交流，通過討論可以擴大同學知識面，把橫向的知識串成面，把縱向的知識串成線，橫向與縱向互相交錯，相互融合，形成一個知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)。

4.反饋評估

建立多元的評價體系，包括學生自我評價、同伴評價及教師評價相結合。

5.總結概括

教師要給予認真細致的總結，指出解決問題的關鍵，并就本次授課的核心內容進行進一步的梳理，闡明正確的觀點和重點掌握的要點。這種方式能夠讓學生感覺到自身對學習的充分參與，并能促進復雜課程內容的學習以及獨立思考能力的發(fā)展，金融學就是要教會學生像經濟學家一樣思考，而不是把腦袋變成小型圖書館。有了這種思考能力，才能為以后進一步的研究奠定良好的基礎。

第2篇：金融學的收獲與體會范文

關鍵詞：基地型 產學研 創(chuàng)業(yè)基地

近些年來，高校、政府、企業(yè)三方共同合作，對推動國家經濟發(fā)展，促進科學技術轉化為生產力等方面做出了突出的貢獻。多種產學研合作的模式也使得高校在科學研究、人才培養(yǎng)、服務地方經濟中發(fā)揮了前所未有的生命力，也收到了良好的社會效益。同時，企業(yè)也在合作之中轉變了發(fā)展觀念，拓寬發(fā)展思路，改進技術，改善經營管理，帶來了可觀的經濟效益。保定市外貿經濟的發(fā)展，也得到了駐保高校相關專業(yè)的大力支持。河北金融學院作為地方高校，始終本著服務地方經濟的理念，發(fā)揮其自身在金融、會計、貿易、電子商務等方面的科研優(yōu)勢，為保定市外貿發(fā)展貢獻著自身的力量。2010年5月，河北金融學院大學生創(chuàng)業(yè)基地正式揭牌落成，基地型的產學研合作模式終于建成在大學校園里。

一、基地型產學研合作模式從校外到校內的轉變

基地型產學研合作模式是經過高校、政府、企業(yè)三方多年研究和實踐的一種多贏的合作模式。最初采用的是校外實訓l基地的模式，即學校將實訓基地建在企業(yè)，定期將具有各方面專業(yè)知識的學生和帶隊老師派到企業(yè)中去，其主要的優(yōu)勢和目的就是讓學生真正開闊眼界，將所學的知識直接用到實踐中去；企業(yè)也省去了很大的麻煩。

經過幾年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學的確能在學校設在企業(yè)的實訓基地創(chuàng)造良好的業(yè)績，并且與企業(yè)建立了相互之間的信任，畢業(yè)之后就留在企業(yè)工作；絕大部分同學的實際業(yè)務能力都有所提升。但是，校外實訓基地也帶來了許多突出的問題：第一，靈活性差。派駐學生到學校設在企業(yè)的校外實訓基地，通常會選擇學生在寒暑假或者畢業(yè)生最后一個學期，因為只有這時才不會影響到學校的教學秩序和學生正常的學習。但企業(yè)的工作具有連續(xù)性，例如：企業(yè)會計、進出口企業(yè)的外貿人員、企業(yè)管理軟件的研發(fā)等等工作，那個工作都不可能只做幾個月。對學生而言，寒暑假太短的時間會讓學生感到沒有收獲，中間間斷之后，又很難再次投入；對于企業(yè)而言，斷斷續(xù)續(xù)的實習不能為企業(yè)帶來更多的經濟效益，反而會無形中增加很多管理成本。第二，管理難。將學生集體帶到學校設在企業(yè)的實訓l基地，學校需要花費更多的精力去關注學生。學生們會結組到不同企業(yè)里去，分布在不同區(qū)域，涉及不同領域，學校在學習管理和生活管理上就會變得力不從心。例如：國際貿易、商務英語等專業(yè)的同學，會分散到保定市及其周邊一些企業(yè)中，有白溝、高陽、曲陽等，涉及箱包、棉紡織品、石雕、家具等行業(yè)的幾十家企業(yè)，老師們就算一個企業(yè)待上一天，也要一兩個月才能轉完，并且無法對學生進行專業(yè)上的指導?；谝陨线@兩個突出的問題，在實踐過程中，逐漸探索將校外基地型產學研合作的模式引入校內，充分發(fā)揮學校的優(yōu)越性，為學生和企業(yè)提供更大的便利。

二、校內外結合的基地型產學研合作新模式

為了充分發(fā)揮校外實訓基地的優(yōu)勢，規(guī)避其不足，學院近幾年不斷探索在校內也設立一個實訓基地，由學院搭臺，將成熟的學生創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)有機結合起來，借助一些電子商務平臺和現(xiàn)代化的通訊工具，在校內完成一些日常的工作。這樣既有利于學院的人才培養(yǎng)和教學管理，也能給企業(yè)帶來更大的經濟效益，更重要的是新型的獨立核算模式，項目化引導、企業(yè)化管理、市場化運營模式極大地激發(fā)了大學生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)業(yè)熱情。

校內基地型產學研合作形式，即大學生創(chuàng)業(yè)基地的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，自主性強。由于校內實訓基地是學生的創(chuàng)業(yè)團隊為主導，與企業(yè)發(fā)展有機結合在一起，大學生創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)通常都具有獨立法人資格，因此，學生有了更大的主動性和積極性，主人翁意識不斷增強。第二，靈活性強。校內大學生創(chuàng)業(yè)基地的成立，為學生提供了足不出校、實踐練手的機會。學生們可以利用課余時間經營自己的公司。比如，進行網(wǎng)絡貿易的公司，就可以利用課余時間，與客戶進行溝通和交流，極大地利用了學生的課余時間，也增強了學生的工作能力。有些學生剛開始的時候英語口語比較差，經過幾個月的鍛煉，就能夠與客戶用英語熟練的溝通。第三，管理方便。從學校的角度講，校內的大學生創(chuàng)業(yè)基地既為學生提供了實習鍛煉的機會，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，管理起來十分便利；從企業(yè)角度講，在校內使得企業(yè)不用擔心學生的安全問題，創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)化運轉使得企業(yè)也不用擔心其經濟效益。一舉兩得。

三、校內基地型產學研合作的新模式

大學生創(chuàng)業(yè)基地作為校內基地型產學研合作模式的探討，突破了企業(yè)地域限制，力圖在學校，通過實施產學研合作模式的創(chuàng)新、組織管理模式的完善，組織機能的研究、運行和發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤，搭建一片更廣闊的合作平臺。同時，也為推動地方經濟的發(fā)展做出應有的貢獻。

（一）形式的構建

高校作為產學研合作的主體，為學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展搭建了一個有效地平臺。為了更好地指導學生把所學專業(yè)運用到實際工作中去，大學生創(chuàng)業(yè)基地采取了學生或教師自主注冊企業(yè)的形式。真正讓學生在學校體會到真正的經濟運行機制。學生或教師通過自我管理，建立健全企業(yè)的組織機制，在學校的監(jiān)督之下，最大限度的與企業(yè)合作，充分的發(fā)揮了高校、學生和企業(yè)的能動性。

在河北金融學院的大學生創(chuàng)業(yè)基地，很多注冊的企業(yè)都引入了新力量的支持。如從事電子商務進出口業(yè)務的公司就引入了阿里巴巴這個電子商務平臺，為企業(yè)和大學生創(chuàng)業(yè)基地之間搭建了一個相互聯(lián)系，共同發(fā)展的平臺。近年來，通過阿里巴巴電子商務平臺，由學生親自成交的業(yè)務量激增，學生得到鍛煉的同時也得到了實惠；企業(yè)在擴展業(yè)務的同時也增加了效益。

（二）利潤分配的構建

產學研合作中，不管采用哪種模式，利潤分配機制都是合作過程中的重要一環(huán)或核心問題。在利潤分配上要把握公平合理的原則，充分體現(xiàn)合作各方的參與、風險、決策和監(jiān)督。我國產學研合作模式中常見的分配方式有總額支付、提成支付、混合支付和按鼓勵分配四種方式。大學生創(chuàng)業(yè)基地多采用提成支付的方式，尤其是對于從事進出口業(yè)務的網(wǎng)絡貿易基地。每筆業(yè)務在成交之前都與企業(yè)達成提成比例協(xié)議，定期交給學校一部分管理費用。

（三）動力機制的構建

在新型的基地型產學研合作模式下，創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)之間需要建立良好的需求溝通機制，良好的經濟利益恰好是創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)之間合作的內在驅動力。只有大學生創(chuàng)業(yè)基地良好的運轉，為企業(yè)帶來更大的訂單，企業(yè)的生產才會有活力，創(chuàng)業(yè)基地才能更進一步提高自己的技術和專業(yè)水平。

在合作的過程中，各方都是多重受益。從企業(yè)角度講，在合作的過程中既不用為外貿專門設立部門，投入資金，節(jié)省了大量辦公的成本，又不用對人員進行相應的管理，減少了管理成本，還增加了利潤，只等著接訂單就可以。從學生角度講，在合作的過程中，學生首先得到了寶貴的工作實戰(zhàn)鍛煉的機會，不出校門，就可以檢驗所學知識在實際工作中的應用，這在大學期間是非常難得的；其次，通過在創(chuàng)業(yè)基地的鍛煉，每成交一筆業(yè)務就會有相應的提成，對學生來說也是很多的鼓勵；最后，這些有工作經驗的學生，具有較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，在未來的就業(yè)市場非常搶手。從學校角度來說，學校提供并搭建了大學生創(chuàng)業(yè)基地這塊平臺，充分利用了自身的資源對學生進行指導，并為企業(yè)創(chuàng)造經濟利益的同時，自身也是受益者。學校在與企業(yè)的溝通和交流中，可以更好地指導大學專業(yè)和課程的設置，使其更加適應社會發(fā)展的需要。

四、基地型產學研合作模式對保定外貿的貢獻

河北金融學院的大學生創(chuàng)業(yè)基地中的明華偉業(yè)電子商務服務有限公司，就是保定周邊30多家企業(yè)的電子商務外包業(yè)務?；貏?chuàng)建半年就創(chuàng)造了500萬元人民幣的訂單，把具有保定地方特色的石材、石雕、銅雕、紡織品、箱包、服裝和包裝等成功的銷售到英國、德國、意大利、丹麥、約旦等國家。為保定地區(qū)的中小企業(yè)提供了新的出口方式和平臺。近兩年，我國持續(xù)受到國際市場需求萎縮、國內成本上升、大宗商品價格大幅回落等因素的制約出口貿易受到一定程度的抑制。采用電子商務方式獲得訂單越來越受到保定周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的青睞，但苦于沒有專業(yè)人員從事操作，無法大規(guī)模展開出口業(yè)務。大學生創(chuàng)業(yè)基地中的明華偉業(yè)電子商務服務有限公司就抓住了這個機會，與周邊許多家中小企業(yè)達成了合作協(xié)議，把這些商品成功的送出了國門，并為保定外貿的發(fā)展做出了一定的貢獻。據(jù)保定海關公布的統(tǒng)計數(shù)字，2012年我市進出口總值60.9億美元，全省排名第三。其中出口總值47.7億美元，進口總值13.2億美元。

第3篇：金融學的收獲與體會范文

關鍵詞：兩主法；教學過程；實踐

中圖分類號：G728.8文獻標識碼：A文章編號：1812-2485（2012）03-009-2

筆者在承擔《金融學》十年的教學中，以學生自主學習和網(wǎng)上教學為中心，探索出了“先讀后析，以讀為主；先練后講，以練為主”的“兩主法”教學模式。事半功倍的培養(yǎng)了學生辨析金融理論和解決金融問題的能力，為學生從事金融工作打下了堅實的理論基礎。

1 “兩主法”模式的涵義

“先讀后析，以讀為主”就是密切結合現(xiàn)代遠程教育的特點，引導學生以網(wǎng)絡學習資源和學校所發(fā)的電子學習媒體以及紙介學習資料為主開展自學，然后教師再根據(jù)學生在“讀”的過程中呈現(xiàn)和提出的問題進行分析篩選、分類指導或集中點評?！跋染毢笾v，以練為主”就是在做作業(yè)、模擬訓練、做試驗以及網(wǎng)上測試等實踐環(huán)節(jié)中“泰然設計對象、冷眼旁觀過程、胸有成竹答疑”，讓學生在演練過程中掌握知識、積累經驗、頓悟靈感、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和體驗成功。

2 “兩主法”在教學中的應用

“兩主法”教學模式充分發(fā)揮了學生自主學習的主觀能動性，以學生自主互動學習為中心，以發(fā)現(xiàn)式學習為理念。既注重教師的教，更注重學員的學；把教師和學員兩方面的主動性、積極性充分的調動起來。

2.1先讀后析，以讀為主

“讀”是教學中最常見和最有效的手段，而講解、分析則是幫助學生在理解的基礎上更好地掌握。教師要有意識的設疑，讓學生在讀中自學和自悟，遇到困難時老師再誘導分析，把講析滲透在點撥中，體現(xiàn)先讀后析，以讀為主。

2.1.1 “授之以漁” ，讀有“法”

“方法比速度更重要”。面對參差不齊的學生狀況，教師必須要對教學對象的入學測試、上階段學習的專業(yè)與層次、從事的工作、年齡結構等情況有較為全面的了解，才能科學制訂導學方法，做到對癥下藥。為此，我把各個專業(yè)學生入學水平測試的成績、前階段學習的專業(yè)和層次、從事的崗位工作等作為參數(shù)成立學習小組，并因組而異的制訂學習計劃。

（1）樹立“學生主體”意識。明確“學”是教學的中心，教師的職責在于“引路和指導”，而不是傳統(tǒng)“包辦式和填鴨式”的教學方式，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和理性思維，使學生在自主、自覺的學習中得到發(fā)展。我通過收發(fā)問卷調查表的形式收集和把握學生“讀”的狀況，實施“訂單”教學。

（2）指導學員科學利用時間。要求學員養(yǎng)成惜時如金的習慣，在工作和生活中“擠出”時間學習，提醒學員不要等待或奢求有了整塊時間才開始學習，要充分利用茶余飯后、旅途乘車等各種片段時間學習，并能熟練利用現(xiàn)代化媒體提高學習效率。

2.1.2 “情景交融” ，讀有“導”。在教學中，變“教”師為“導”師，變“教”課為“導”課，變“學生聽眾”為“主角演員”；讓學生順著“導”的方向“演”。

（1）導“思”。給學生明確的“導線”，激勵學生積極主動參與思考，尋找章節(jié)之間的因果關系，運用啟發(fā)設問、案例分析、列表對比等方式，激發(fā)學生應用形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等方法，置學員于身臨其境之中激勵和鼓舞之。

（2）導“言”。我把講臺留給學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望，使之獲得成功的自豪感。比如我在給會計?？瓢嘀v授金融工具的內容時，我先播放了《金色面具》電影中的片段，讓學生從影片中感性的認識“股票、支票、債”等金融工具，然后再講解這些概念時學生們聽的聚精會神，極大的提高了課堂教學效果。

（3）導“情”。師生情感的培養(yǎng)，是導課成功的保障。我經常應用妙趣橫生的語言、親切慈愛的目光、支持鼓勵的手勢和詼諧幽默的肢體語言促進學生自由地、主動地進行創(chuàng)造性的學習。借此培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛知識、熱愛科學的情感。

2.1.3 “借題發(fā)揮”，讀有“欲”。課本知識難免枯燥乏味，其知識結構與體系根不上時代的發(fā)展步伐。這就要求教師在教學過程中緊跟金融政策，時刻把握時代脈搏，密切聯(lián)系當前實際，激發(fā)學生的求知欲望。比如在學習“匯率和貨幣政策”的內容時，讓大家暢談目前人民幣升值對我國的利弊影響及對策；在“歐元”課，講清“歐洲貨幣聯(lián)盟”成立、東擴等發(fā)展歷程；在學習“國際資本流動”時，介紹我國宣戰(zhàn)非法跨境“熱錢、洗錢”和嚴厲打擊“地下錢莊”等情況；在美國次貸危機時，建議學員結合我國實際暢談救市策略等。通過“時令式”的輔導，變“要他學”為“他要學”；變“苦學”為“樂學”。

2.1.4 “畫龍點睛”，析有“道”。針對學生在“讀”中發(fā)現(xiàn)的問題和重點掌握的知識點，一是明晰學科體系，講清難點、突出重點、把握考點。二是通過案例分析與討論引導學生辨析和推理。三是與學生一起分析原因、求根索源，力爭做到思路清晰、方法得當、深入淺出、頭頭是道。

2.2 先練后講，以練為主

練習是學生學習知識、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路，也是學生形成完整的知識體系的最佳途徑；講解是解疑答惑的捷徑。在教學過程中我采取了“先練后講，講練結合，以練為主”的方法。

2.2.1在“練”中“發(fā)現(xiàn)和升華”。我根據(jù)學生的個體學習情況、學習進度以及自主學習的計劃，將班級學員中專業(yè)、層次、閱歷、學習進度等相對一致，工作單位、從事行業(yè)、居住地點等相對集中的學生組織起來，成立學習小組。通過經常性開展小組活動的形式探討學習、工作中遇到的問題，暢所欲言的交流學習心得和體會，毫無顧及的交流學習方法和技巧，毫無保留的共享學習信息和資料，彼此真誠的鼓舞學習信心；從而激發(fā)學習動機，達到事半功倍的效果。在學員小組活動中以“主持人”的身份出現(xiàn)，變“教師身份”為教學活動過程中的“觀摩者或研究者”，鼓勵學生敢字當頭，不迷信專家的權威、不唯書、不畏上，重在參與、重在引導、重在啟發(fā)、重在起到穿針引線的作用；要求學員在練習、討論、交流和互動中各抒己見、暢所欲言，不強求有理、但追求有力，只要能夠自圓其說即可；重過程、重應用、重體驗；注重培養(yǎng)學員養(yǎng)成研究性、整體性、實踐性、開放性、自主性的意識和習慣；學會研究學習、展示學習成果；促其養(yǎng)成學習、評比、總結、歸納的好習慣；使其從表象中看本質，從偶然中找必然，從現(xiàn)象中找規(guī)律。

2.2.2 在“練”中“分享和積累”。成功的喜悅不用言談，探索的艱辛人人皆知。要引導學員學會在教會別人的同時提高自己，指導學員用“發(fā)展的觀念、創(chuàng)新的理念、理性的思維”看待請教、學習、提高與在幫助他人中分享快樂。與學員共同參與中央和省電大組織的網(wǎng)上教學活動，相互交流教學信息，彼此分享學習收獲，讓學員體驗自主、交互學習的成功感、成就感。讓學員在平等的交流和愉悅的氛圍中學習鮮活知識、展示自身才華，在不知不覺中領悟，在“水到渠成”中豐富和積累。并號召學員們：“結識一批學科專家、結交一批同行朋友、研究幾個專題問題、培養(yǎng)幾個得意門生、經常瀏覽幾個網(wǎng)站、發(fā)表幾篇科研論文”，從而循序漸進、厚積薄發(fā)，逐步成為某一領域的行家里手。

2.2.3 在“講”中“頓悟和醒悟”。采取靈活多樣的講授和輔導藝術，廣泛爭取、采納學生的意見和建議。密切結合成人學員實踐經驗多、理解能力強等特點，采用重點講授、專題輔導、案例分析等方法。精講教材體系，抓住基本理論、基本知識、基本技能這條主線，在學以致用、理論聯(lián)系實際、開拓學員思路、擴展知識面的基礎上突破書本內容，爭取把“死知識”變成“活應用”。幫助學員將學習的內容與工作實踐、社會熱點問題結合起來，比如組織了當前通貨膨脹沙龍等。在做作業(yè)的過程當中不要“埋頭苦抄”，而要學會“苦干加巧干”，要“勤思考、善動腦、多動手、會應用”，不把做作業(yè)當成學習的負擔，而把它作為檢驗學習狀況、提高能力的樂趣。在民主和諧的氛圍中講授，讓學生頓悟和醒悟在練習中未知和忽略的內容。

參考文獻

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3許寧.培養(yǎng)學生自信心》【J】.職業(yè)教育,2004(8).

第4篇：金融學的收獲與體會范文

他出身書香門第,是北大哲學系畢業(yè)的父親給他起了“童第軼”這個富有詩意和內涵的名字。母親則是他投資入門的領路人,并在十幾年的求索路途中給予他心靈上莫大的支持。

“價值投資的學習者,投資風格上更像一個交易者”。16年證券投資經驗,在實踐中領悟和感知市場,造就了童第軼的穩(wěn)健風格。他投資思路獨特,把孫子兵法的“以正和,以奇勝”,嫻熟地運用到投資當中。多次買到過市場的“底”。 2009年,他戰(zhàn)績斐然,位居陽光私募業(yè)績排行前十。

2005年,童第軼上書中國最大的機構投資者,準確地挖到歷史上著名的“998點大底”。2008年10月28日他再度出手,當天果斷滿倉,一次買到“大底”。 2006年初次創(chuàng)業(yè)時,他操盤的1000萬資金在2個月的時間里實現(xiàn)翻番,為投資人創(chuàng)收近4倍。再往前追溯,1999年所持股票連創(chuàng)漲停記錄,大學時代就寫出優(yōu)秀股評,參加實盤炒股大賽獲得可觀名次……

他也曾歷經磨難。1995年他與朋友合用賬戶炒股,資金被他人全部卷走;1997年不幸買到中國股市的第一支退市股,幾乎全部家當深陷其中;2008年在公開業(yè)績壓力下錯誤操作,信托凈值一度出現(xiàn)不小虧損。

投資是他的興趣,已經和生活融合到一起?！吧塘坎粊?自己把握風險?！蓖谳W說,“資本市場從來就不缺流星,我愿做一顆恒星,即使很小?！笔袌龅男鷩讨?想當“恒星”的童第軼孤獨前行。

買到市場“底”

“2009年操作上整體勉強及格,犯了不少小錯誤?！泵鎸τ浾叩奶釂?他如此回應,似乎是一個投資的完美主義者。

“普通投資者如果做一個中小盤的組合,2009年取得2-3倍的收益是正常的。所以,我覺得很多人都有可能超過我的收益?！蓖谳W執(zhí)掌的龍贏富澤宏利2期,在2009年的收益率達到135.24%,位居陽光私募三甲之列。而他的自我評價卻很謙虛。

“但整個過程不是那么簡單?！钡拇_,他的這只產品誕生于熊市初期,在市場一片悲觀中找到市場的主基調,把握住反轉的2009年和市場熱點,著實不簡單。在深入交談中記者了解到,童第軼在2008年的“9.18行情”中受挫,同時也買到了“10.28行情”的“大底”。他的操作和他的長相一樣帥氣迷人。

2008年的熊市中,童第軼憑借技術分析抓住了幾次反彈機會,效果非常理想。“因此客戶們就激勵我做得再激進一些,由此才建立了宏利2期這個產品。規(guī)模中等,主要是拿著客戶部分盈利去做的。”他這樣談起做陽光私募的初衷。

成立之初就基本上滿倉運作,當時市場在3500點徘徊,實際上才是熊市中段?！坝绕?月10日提高存款準備金率,大盤下跌7.7%,損失很大,但沒有減倉,一直扛著。到7月下旬、8月初,凈值還是1.07元,微幅盈利?！睆乃愂龅恼Z氣中能感覺到,這只是驚險的開始。事實上,2008年“6.10”后大盤向下直破3000點。伴隨著美國次級債危機爆發(fā),全球金融危機進一步加深,8月下旬至9月中旬,A股市場從2500點直線下滑到2000點以下,整個市場已經從最高點下跌近7成了。一跌再跌,深不見底。這種表面上輕松的“扛著”,在心理上是何等的考驗。

“9月18日港股跌得非常厲害,中午就有一些客戶打電話要求控制一下風險?！蓖谳W深吸了一口煙,“當時滿倉,損失也不是很重,大約20%,我想再忍一忍。但誰也不知道這兩天世界還會發(fā)生什么,所以中午就清倉了?！彼且郧鍌}來對待當年著名的“9.18行情”的。而當天下午大盤就報復性反彈,晚上匯金入市、印花稅單邊征收等三大利好出臺,第二天則是以漲停收盤,這在A股歷史上實屬罕見。

“不但下午的5%沒有抓住,而且第二天集合競價的時候,被迫以漲停開盤買進賣出的股票,因為知道這些利好不會馬上結束。損失15%,非常影響凈值表現(xiàn),實際上按交易時間算一下也就2個小時?！彼纳らT稍稍提高了一些,微笑著替記者計算出這筆遺憾的交易。

“9.18行情”并沒有讓童第軼亂了陣腳,反而讓他抓住了2008年10月28日市場的“大底”。“因為知道底部快來了,不敢降低倉位,基本在滿倉中度過。尤其在10月28日那天港股先反彈,感覺超跌厲害,上午就把倉位加滿,20元左右買了不少中國平安?！彼M一步回顧著他的操作思路,“一方面開始放棄一些短線股,一方面買進一些超跌的中線股,度過股市的中期行情?！?/p>

現(xiàn)在看來,他50-50比例的中短線策略,既能抓住短線股的波動機會,又有中線股的穩(wěn)定增長,從而來均衡收益率,是很好的策略。而當時的市場環(huán)境下,如此操作就好像踩鋼絲一樣,游刃其間,著實需要平衡的技藝。

磨練四階段

“從大學開始,股票投資就是我的個人愛好,并伴隨至今?！?/p>

童第軼這樣描述他的事業(yè)。他出身書香門第,大學的專業(yè)是新聞和英語,后來在社科院研究生院在職學習金融學。

1994年,大學一年級暑假。“那時候我母親申購到一堆股票,價格非常低。”他記得非常清楚,“當時三大利好出臺,股指一個半月升了2倍,從325點漲到1052點?！?/p>

他繼續(xù)說,“由于上市之后沒有拋售,短暫的獲利很快被吞沒,還損失不少錢。母親感覺大學生應該懂電腦,會看盤,而且學習力強,所以我就被帶去了大戶室?！?/p>

初做股民的幾年是最痛苦的時期,童第軼幾乎把所有的陷阱都踩到了。“真正的投資經驗是虧出來的,只有刻骨銘心的痛苦才會令你總結經驗和教訓,不斷總結,舉一反三,把錯誤避免掉。”他如是說。

大學時無錢炒股,童第軼就跟幾個人合用一個賬戶。1995年底,帳戶持有人拿所有的錢炒權證,倒來倒去,資金損失很多,最后還把剩下的資金全部取走。那次童第軼收獲的是社會經驗。

“第一只退市股票不幸被我買到,投入有二三十萬,幾乎是當時所有的家當。1997年買進,1998年退市。1999年又回到資本市場,后來也創(chuàng)出了漲停板記錄?！被貞浲?童第軼記憶猶新,“那兩年內心的壓力很大,母親電話中一句清描淡寫的埋怨,就讓我淚流滿面,那次我學會了止損?！?/p>

畢業(yè)時,他去一些券商研究所、營業(yè)部應聘,如大鵬證券、深圳特區(qū)證券等,結果由于專業(yè)的局限,總是在最后一關被PK掉。期間,他寫過股評,參加過實盤的炒股大賽,取得過相當好的名次。

1998年至2003年,童第軼在《中國證券報》工作,做國際財經報道的記者。1999年,他對B股市場的一份調研報告在《望》發(fā)表,當時頗有影響力。后來B股市場上漲了10倍。

“中證報工作主要是打基礎,對經濟學、金融學知識的積累,從不同的角度來看待證券市場,開闊了視野。由于限制較少,思維框框也少,所以我覺得年輕時做記者對個人發(fā)展非常有利?！彼绱丝偨Y自己的媒體從業(yè)經歷。

在中證報做了幾年編輯記者后,覺得離自己的理想越滑越遠了,于是童第軼選擇了辭職。“主要還是喜歡投資,內心渴望做投資?！彼菚r候就考慮過創(chuàng)業(yè),但在休息一年之后,還是決定進入專業(yè)投資機構工作,應聘進了中國人壽資產管理公司投研中心?！霸谌藟蹖W到的專業(yè)知識很多,但主要還是思維上的收獲。保險資金的配置講究匹配性,追求長期穩(wěn)定收益,對我在資產合理搭配、分散風險方面影響很大。”

2005年5月底,他向公司提交了一份書面建議,提示公司應加大權益類資產的配置,但這個建議石沉大海。事實上,10天之后股市就探到了“998點”的歷史底部。

“國企的通病就是冒險的事情不會選擇,因為如果做錯,則風險無限大;而即使做對,人們也認為你是在做孤注一擲的賭博,麻煩更多?！爆F(xiàn)實再次與他的理想發(fā)生了碰撞?！爱敃r朦朧中感覺股市會有一輪牛市來臨,應該把握住?！?006年2月他毅然再次辭職,離開了無數(shù)人羨慕的人壽資產。

辭職后的第二個月,他和幾個朋友合股成立公司,由他操盤。兩個月的時間,公司總資產就實現(xiàn)了翻番,而在融資的杠桿效應下,總收益達到4倍。從此,童第軼開始了真正的私募生涯。

享受孤獨

“經過多年的磨練,痛苦已經過去,那些經歷成了生活中的一部分。”始于愛好,現(xiàn)在投資已然和他的生活融合到了一起。

“投資本身就是孤獨的事情,因為具體投資是很難商量的。對風險的把握,買入的沖動以及決策的時點,只有自己通過不斷的交易才能仔細琢磨體會。聽別人的建議沒有用,無助于操作?！?6年領悟和感知市場的實踐,造就了他穩(wěn)健的投資風格,獨立思考和決斷也讓他獲得豐厚回報。

“對投資的理解大家都不一樣,對市場的認識大家都是盲人摸象。標的物都不同,如何交流?與其商量,不如靜思?！碑斎?這并不等于封閉自己,他的自我評價是“價值投資的學習者,風格更像一個交易者”。

經過市場的無數(shù)次教育,童第軼改變了很多性格,變得更穩(wěn)健、更客觀的看待問題,思路也更開闊。他有一套證券實踐論?！白C券投資是實踐性比較強的東西,更多是要向市場學,同時要對證券歷史做很多了解。市場上流行的投資理論是蒼白的,并不一定能直接帶來收益。操作上要因人而異,一定要從理論到實踐中去,再回到理論,然后再實踐。一定要形成自己能理解認同的理論,而不是純粹的書本理論?！?/p>

他有獨特的投資思路,信奉孫子兵法“以正和,以奇勝”的思想,并嫻熟的運用到投資中?！耙〉贸~收益,一定要有獨特的想法和思路。市場處于常態(tài)的時候,要有正確的投資理念,必要的止損、謹慎的倉位配置、嚴謹?shù)娘L險控制,要經得起市場的考驗。而一旦市場中期走好,要積極進攻,要出奇制勝,要有百花齊放的思維,這樣才能在博弈中取得先機?！?/p>

他的投資原則是“牛市持股,熊市持幣”。“牛市盡量跟得上大盤,熊市里不虧損,這樣的話,投資就會有復利。反復積累,復利的效應就會很明顯?！?/p>

童第軼有自己的一套“A股牛市周期理論”。他認為國內股市有這么一個特點:如果一輪牛市是炒業(yè)績,那么再一輪就是炒概念。比如,1996-1997年是業(yè)績支撐的牛市,到1999-2001炒作的是互聯(lián)網(wǎng)泡沫,2006-2007年是價值投資為主,2008年底開始的這波牛市,很有可能就是概念為先,這也契合了國家經濟結構調整和經濟增長方式的轉型。

他也有偶像?！芭宸拇髱熀芏?華爾街的有十幾位,最贊同的是巴菲特。價值投資是大道,不以市場的波動作為選股的模式。牛頓就曾說,他算得準天體運動,算不準人性的瘋狂。因此,選擇個股是長期制勝的關鍵?！?/p>

他對有志于投資行業(yè)的年輕人忠告說:“少聽消息,多做交易多鍛煉。年輕人沒錢時不要怕虧,經驗積累是用錢換不來的。到30多歲真正有錢進行資產管理的時候,你對市場風險把控,對市場的客觀認識都提高了,這時候賺錢的機會太多了?！?/p>

功夫在局外。他認為不要把股票投資當成4個小時的工作,除了盤后研究市場,還要研讀投資名家的著作。他建議多讀一些投資大師的東西,“反復的讀,會帶來一些理念上的提高”。應記者要求,童第軼推薦了一些投資類書籍,包括《股市晴雨表》、《證券分析》、《漫步華爾街》、《戰(zhàn)勝華爾街》、《如何選擇成長股》、《滾雪球》等,還有一些基礎知識的書。

愿做“恒星”

童第軼,這樣一個優(yōu)秀而成功的投資人身后,有一個溫柔而善解人意的妻子。

“尤其最近幾年全身心投入到市場中,每天工作的時間比較多,經常學習、研究到凌晨兩三點鐘,家務和孩子都由妻子照管,她對我的事業(yè)非常支持。否則后院失火,你什么事也做不了!”童第軼這樣告訴記者。

母親對他的支持主要是心靈上的,是無私的和無條件的?！肮善蓖顿Y是我母親把我?guī)下返?她一直都為此而后悔。因為成長的過程是很痛苦的,內心的壓力所呈現(xiàn)出來的狀態(tài),令母親一直牽掛?！?/p>

童第軼的興趣比較廣泛。喜歡游泳、旅游,當然,有時候去運動是被迫的。讀書在他的生活中必不可少,除了金融投資類,他還廣泛涉獵軍事、歷史類,還有科幻作品等比較有想象力的書籍。

2002年至2006年,眼光敏銳的他投資了一些房產。“當時認識到通脹將是社會的常態(tài),錢會越來越不值錢,利用低利率的銀行貸款,可以坐享房地產升值帶來的回報?！钡菐啄?他兩度辭職,現(xiàn)金流非常不充裕。最后還是家人的支持,讓他扛過了人生最困難的時期,并獲得了豐厚的回報。

第5篇：金融學的收獲與體會范文

關鍵詞:實踐能力;本科會計實踐教學;實踐教學環(huán)節(jié);支持系統(tǒng);校企合作

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0280-03

隨著企業(yè)對高級應用性財會人才的需求的增加,本科會計畢業(yè)生在中、高職學生和研究生的“夾擊”中弱勢日益突出,本科會計教育面臨挑戰(zhàn),也正在努力變化。這些年來,會計實踐教學的理念已經被廣泛接受了,相關的論述和文章屢見不鮮。但對本科會計實踐教學實質及目標的認識還有可能進一步深入,相關的教學體系的構建和教學實施的經驗還有必要進一步交流,特別是像筆者所在的工科和商科共存的行業(yè)性高校的本科會計專業(yè),如何利用它的優(yōu)勢為培養(yǎng)企業(yè)歡迎的人才服務,是學校和企業(yè)都應該關注的。

1 會計實踐教學的目的

1.1 實踐教學的意義

一般認為,實踐教學是在實驗或綜合實訓課程、認識實習、畢業(yè)實習和論文等實踐性教學環(huán)節(jié)上所進行的教學活動,是和理論教學相對應的概念,這樣的理解有些膚淺。筆者認為,實踐教學不僅是一個教學的環(huán)節(jié),更是一種教學理念,以指導教學模式和教學方法的選擇。

實踐教學需要采用一個以“學”為主的教學模式,讓學生在教學活動中以主體的身份參與,以培養(yǎng)實踐能力為出發(fā)點,使他們將專業(yè)理論知識與企業(yè)的實際應用結合在一起學習、理解和掌握,并強調實際工作所需的各種職業(yè)技能的訓練和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

會計學科的實踐性非常強,對于會計專業(yè)的畢業(yè)生來說,具備較強的操作及動手能力極其重要,而區(qū)別于高職學生,本科會計學生還應重視扎實理論知識基礎之上的職業(yè)判斷能力、分析解決問題能力、溝通及合作能力、學習發(fā)展能力等職業(yè)技能的開發(fā)和培養(yǎng),而以上這些,則可以綜合為會計實踐能力培養(yǎng)。

1.2 會計實踐教學的目標

教學目標是指對學生學習結果的描述,它是教學目的的具體體現(xiàn)。本科會計實踐教學目標可以概括成兩句話,即“專業(yè)知識的扎實掌握”和“職業(yè)技能的切實發(fā)展”。其中,專業(yè)知識不僅包括會計、審計、財務、稅務等會計專業(yè)知識,還包括經濟學、管理學、金融學、營銷學、組織及運營環(huán)境等有關組織和企業(yè)的知識,同時也離不開會計信息系統(tǒng)等信息技術知識;而職業(yè)技能是以職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度為前提,包括智力技能和應用技能兩大類。

具體來說,我們可以把本科會計實踐教學,亦即會計實踐能力培養(yǎng)的目標分為三個方面:

第一,在專業(yè)知識方面,熟悉基本的經濟和商業(yè)法律環(huán)境知識,掌握財務會計與報告知識,管理會計與管理決策知識,理財和風險管理知識,審計,資產評估,稅務及其咨詢知識,了解信息技術及其應用的相關知識,另外,還要關注行業(yè)及企業(yè)生產運作方面的知識。

第二,在智力技能方面,具有收集、組織和整理信息的能力,分析、評價和解釋復雜資料的能力,判斷并得到合理結論的能力,項目的計劃實施并編寫簡單研究報告的能力等。

第三,在應用技能方面,能夠較熟練使用統(tǒng)計、會計和其他的信息技術軟件,能夠利用適當?shù)拿浇榕c更多的人進行有效的交流,獨立或與他人合作進行有效的工作,具備合理利用有限資源、有計劃安排工作、有效管理時間、按時完成各項任務的能力。

這些方面的目標都可以進一步細化并給予詳細而明確的表述。

會計實踐教學體系應建立在以上目標的基礎上,體系中所有的課程、環(huán)節(jié)、內容、方法、手段的設計和實行都離不開對這各個目標進行的分解、分析、融合和呈現(xiàn)。

2 會計實踐教學的環(huán)節(jié)

2.1 課程體系的建立

與培養(yǎng)目標相對應,可以大致將整個本科會計專業(yè)的課程體系分為三組專業(yè)知識課程,一組綜合實訓課程和二個畢業(yè)環(huán)節(jié)課程。三組專業(yè)知識課程,分別為會計相關專業(yè)知識,組織和企業(yè)知識,以及信息技術知識;綜合實訓課程中包括“會計(審計)實務”和“EPR沙盤模擬”等課程,它們建立在所有課程的理論知識和實踐能力基礎之上;畢業(yè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。

根據(jù)細化了的目標,每門課程都應明確其所執(zhí)行的任務和具體目標,在此基礎上,科學地安排課程結構和內容,同時,設計實踐教學的環(huán)節(jié),并保證其與理論教學環(huán)節(jié)整合、配合和協(xié)調。

2.2 實踐環(huán)節(jié)的設計

總體上說,實踐教學體系的設計要遵循“實用性”的原則。實踐教學的環(huán)節(jié)主要包括四種:

(1)案例教學。案例教學是理論教學中最有助于實踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),它可以幫助對那些理論性或綜合性強,理解難度大的內容的理解和掌握。通過在課堂上對案例的講解和集體討論,課下的閱讀、小組討論、案例分析報告的寫作等多種方式,幫助學生從追求標準答案的被動學習中走出來,養(yǎng)成在復雜環(huán)境中思考問題的習慣,并使其擴展思維空間,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

(2)課程同步實驗。課程同步試驗適合那些側重于方法、程序和流程的課程及內容。在專業(yè)知識課中,如會計學原理中的簿記系統(tǒng)、財務會計中具體會計業(yè)務的處理和報表編制、審計中的工作底稿、審計計劃和報告的編寫,以及稅務課程上的納稅計算和申報等。在有關信息技術知識的課程中,同步的實驗本身就是課程教學的主要內容。

(3)綜合實訓。綜合實訓課程是將多門課程所學知識進行綜合應用,設計一個仿真的公司制企業(yè),模擬其管理制度及會計系統(tǒng),以及一定時期的經濟活動,要求學生充當企業(yè)財會人員,系統(tǒng)地對企業(yè)經濟業(yè)務進行會計和稅務處理、審計、管理診斷和制度改進等工作。綜合實訓應該盡可能地采用計算機專業(yè)軟件進行,其目的是最大限度地將大學所學過的會計專業(yè)知識與其他知識融合在一起,并通過先進技術手段的應用,使學生在走出校門前具備較強的解決綜合問題的能力,并樹立自信心,以應對未來企業(yè)的要求和職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

(4)實習和畢業(yè)論文。認識實習、畢業(yè)實習是學生深入到企業(yè)之中,認知并參與企業(yè)實際的會計、審計或管理工作,是相應的應用技能落實和完善的大好機會,是完成學生到會計職業(yè)轉變的最終環(huán)節(jié);而畢業(yè)論文是檢驗學生理論知識深淺和智力技能高低的主要方式,在會計實踐教學中有非常重要的地位。

實習的地點最好選在大中型企業(yè)的財會部門或會計師事務所,企業(yè)應為學生配備專門的實習教師,真正上崗工作,切實感受真實的工作氛圍,體會與人共事的苦樂,計劃未來的職業(yè)道路。

對于畢業(yè)論文,筆者認為本科生的論文應該以調研報告為主,字數(shù)在7千字左右,在企業(yè)財會人員和管理者的指導下,將親身經歷的東西進行概括總結,對企業(yè)的會計或管理系統(tǒng)及其運作、財務和會計政策、財稅實務和報告的內容和質量、審計程序和方法、審計客戶的評價等方面做出系統(tǒng)的描述、分析和評論,并將所學的基本理論運用其中,提出改進的意見和建議。

概括一下,雖然不同層次、不同地域的不同高校的本科會計專業(yè)以及專業(yè)方向肯定有所不同,就筆者所在學院會計專業(yè)目前情況看,其主要課程、實踐教學環(huán)節(jié)及相互關系可參見下圖。

3 會計實踐教學的模式及方法

教學模式和教學方法都是針對具體的手段和行為方式而言的,前者側重于教學的整個過程,后者則關注于某個局部,比如一次課堂的講授、一個實驗的進行等。

過去的教學往往是采取以集體教學為基礎,教師傳授為主、學生被動接受的教學模式,這不能完全調動學生的學習熱情,不利于學習能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的提高,更適合本科會計實踐教學的教學模式主要包括兩種:

(1)自主學習模式。自主學習主要突出了學生的主體地位,以促進“學會學習”和“學會做事”為主要目標,賦予學生更多的自主學習權利,鼓勵學生自我管理,形成個性化的學習方法,最大限度的開發(fā)智力,提高適應不同環(huán)境及工作的能力,也能夠促使學生增強克服困難的勇氣,形成榮譽感和責任感等職業(yè)態(tài)度,以利于更長遠、更廣闊的職業(yè)發(fā)展。

(2)合作學習模式。“學會共處”是會計職業(yè)的基本要求,也是當代多數(shù)學生的弱點,在其人格成長最重要的大學期間,提高情商,培養(yǎng)人際交往這個職業(yè)技能十分重要,合作學習教學模式就可以有效地達到這一目標。

合作學習可以分為師生之間的合作和學生之間的合作。課堂上,師生之間應加強互動和交流,要避免教師主宰一切,學生游離在教師思維和講授之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂下,多組織小組形式的合作學習活動,讓學生之間互相幫助、互相提高,增加交流,增加友誼,也增加創(chuàng)造力。

合作模式的開展的難度是非常大的,特別是在學生人數(shù)多,教學管理落后的情況下,需要綜合考慮,不斷創(chuàng)新?？傊?教學模式不是單一的、機械的、絕對的,在復雜和動態(tài)的教學過程中要將其綜合而靈活的運用,有效的教學模式和可行的方法,才能對學生的實踐能力的提高,即“學會生存”有所助益。

4 會計實踐教學的支持系統(tǒng)

理論上的探討要比真正實施并達到效果簡單的多,會計實踐教學要想有效的實施,面臨的問題很多,難度也很大,特別是需要企業(yè)的積極參與。概括起來有以下三個方面:

4.1 教學資料的建立和豐富

(1)教材的選擇和編寫。要重點突出實踐教學的獨特性,即實用性,應該重新整合每門課程的內容,比如財務會計課程,應該按照企業(yè)的生產經營及作業(yè)環(huán)節(jié)安排教學內容和順序,再比如成本會計與財務會計、管理會計課程要進行科學的分工和協(xié)調,盡可能依據(jù)企業(yè)的管理循環(huán)展開論述,最好能使用較為真實的企業(yè)案例。另外,應與其他專業(yè)教室保持溝通,明確表達你對其所開設的市場、貿易、金融、法律、生產運作及管理等課程的教學要求及對教材的偏好,要強調其實用性,盡可能讓學生將會計和相關知識聯(lián)系在一起學習。

(2)各種案例、實驗題、綜合實訓資料的收集、整理、改寫或編纂。

①案例分兩種,一種是經典案例,另一種則具有時效性,不斷更新、充實的工作量很大,而與課程理論部分的融合,以及案例教學方式和手段的設計及實施則更費精力。

②同步實驗題具有較強的單純性和標準性,其設計的難度往往不大,可以要求學生自己編寫。

③適應于不同的學校和學生,綜合實訓可在所涉及的范圍和難度上有所區(qū)別,比如只含財務會計與報告的實訓;由會計、財務分析和審計相結合的實訓;財務會計和管理會計相結合的實訓,等等?，F(xiàn)在市場上該類書籍越來越多,但綜合性相對不夠。對于像服裝學院這樣帶有行業(yè)特色的高校,要想達到使學生具備特色優(yōu)勢,自己編寫幾套實訓題是很有必要的,但首先需要深入企業(yè)尋找第一手資料,這本身就是一項艱巨的工作,需要企業(yè)的幫助,很希望企業(yè)的財會人員能加入其中。還可以鼓勵優(yōu)秀的學生參與,這也是提高實踐教學效果的很好方式。

另外,可以和企業(yè)合作,制作一些錄像,把真實的工作場景和流程記錄下來并在課程過程中展示給學生,這也是一個非常有價值的資源。

4.2 校內實驗室、設備及軟件的建設和使用

一般來說,綜合實訓在校內的實驗室里進行,各種資料、設備和軟件的購買并不是最困難的,而如何充分發(fā)揮它們的作用,才是更需要認真探究的話題。首先是各種實驗課程的時間安排及內容的協(xié)調,其次是會計、審計、ERP、集團財務管理系統(tǒng)等軟件的使用及銜接,再次是實驗教師的實際工作經驗及管理能力,等等。

4.3 實習基地的發(fā)展和校企合作的進行

實習基地是校企合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要保證。筆者80年代初期讀會計本科時,校企合作還是比較緊密的,近30年來,認識實現(xiàn)、畢業(yè)實習和論文環(huán)節(jié)一直是所有學校會計專業(yè)的“保留節(jié)目”。但是,由于外部環(huán)境引起的學校與企業(yè)之間關系的變化,形式主義的盛行和學術風氣的敗落,以及學生就業(yè)壓力增加等各種原因,大多學生在這些環(huán)節(jié)中所真正得到的機會和收獲越來越小。也正因為此,對在校園里開設的綜合實訓課程得到廣泛認同,對各種實驗室的大筆投入就成了彌補這個“遺憾”的途徑,但是,除了教育成本問題外,實訓資料仿真的程度和工作情境失真的程度都會使這個環(huán)節(jié)的有效性打些折扣。

欣慰的是,近些日子越來越多的企業(yè)出于各種原因,主動與學校建立聯(lián)系,筆者所在的行業(yè)性的高校較容易地享受到本行業(yè)大企業(yè)家們伸出的手,學生實習難的問題有望改善,實踐教學的培養(yǎng)目標也有了實現(xiàn)的良好基礎。但熱鬧的掛牌儀式之后,如何讓實習基地發(fā)揮其最大的功效,學校和企業(yè)都應該做出努力。筆者認為可以通過“走出去”和“請進來”這兩個方面的工作來實現(xiàn)。

所謂“走出去”,主要包括(1)給年輕教師去企業(yè)實習或兼職的機會;(2)與企業(yè)合作科研項目,結合雙方的優(yōu)勢共同完成對企業(yè)會計與管理制度的更新和完善。這兩項工作結合起來,也會給教學案例和實訓資料提供豐富的來源,也可為優(yōu)秀學生提供了很好的提高科研和創(chuàng)新能力的機會。所謂“請進來”,主要包括(1)聘任實踐經驗豐富的財會人員走進教室,承擔相關的教學任務;(2)給每一個(或組)實習的學生聘請輔導員,指導實習,并參與畢業(yè)設計或論文的輔導和評審,以保證畢業(yè)論文的質量。還有很多手段可以加強校企間的合作。如果依托大企業(yè),實現(xiàn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)財會人才,這將是會計實踐教學的更高境界。

綜上所述,會計實踐教學理念得以推崇后,高水平財會人才培養(yǎng)有了明確的方向和基本的保證,除了工作在教學第一線的老師們的努力外,企業(yè)界的支持也將是極其重要的力量,讓我們一起努力吧。

參考文獻

[1]徐繼存,趙昌木.現(xiàn)代教學論基礎[M].北京:北京大學出版社,2008.

[2]邵瑞慶.會計教學法研究―課程、模式、理念,立信會計論叢第2輯[C].上海:立信會計出版社,2007.

第6篇：金融學的收獲與體會范文

【論文關鍵詞】數(shù)學實驗；數(shù)學課程；數(shù)學軟件

1“數(shù)學實驗”的背景

多少年來人們心目中的數(shù)學就是它的抽象與難懂，以及它的嚴密的推理和證明，是屬于純理論的范疇。數(shù)學活動只是高度的抽象思維活動，使人望而生畏。20世紀下半葉以來，隨著社會的發(fā)展，科學技術的更新，數(shù)學發(fā)生了重大變化，它已經不僅僅是一種純理論訓練思維的載體，或其它學科進行表達的工具，而是從一種基礎理論轉變?yōu)榭梢灾苯赢a生經濟效益的技術，加之與計算機技術的完美融合，計算機的使用數(shù)學只用紙和筆進行研究的傳統(tǒng)方式，改變了數(shù)學的性質，數(shù)學正在成為一門“實驗科學”。

“數(shù)學實驗”是近幾年來才開設的一門新興課程，泛指學生在教師指導下應用現(xiàn)代計算機技術和數(shù)學應用軟件（如Mathematica 、Mathcad、Matlab 等）學習數(shù)學，進行數(shù)學模型的求解。通過“引例知識軟件范例實驗（實踐）”的教學過程，以實際問題為載體，將數(shù)學建模、數(shù)學知識、數(shù)學軟件和計算機應用有機地結合起來。它特別強調學生的主體地位，在教師的引導下，學習查閱文獻資料、用學到的數(shù)學知識和計算機技術，借助適當?shù)臄?shù)學軟件，分析、解決一些經過簡化的實際問題，并撰寫實驗報告或論文，經受全方位的鍛煉。這項新事物是對數(shù)學教學體系、內容和方法改革的又一嘗試。

20世紀70年代末，我國數(shù)學家吳文俊從中國傳統(tǒng)的數(shù)學機械化思想出發(fā)，創(chuàng)立了幾何定理機器（計算機）證明的“吳方法”，實現(xiàn)了利用計算機進行推理證明的突破，獲得了國內外學術界的高度稱贊與廣泛重視，他因此獲我國首屆重大科技成果獎。1989年美國的Mount Holyke College數(shù)學系于在本科的教學計劃中，增加了一門大學二年級水平的導引性課程──數(shù)學實驗室。施普林格出版社出版了該大學編寫的《數(shù)學實驗室》一書。1995年，國家教育部“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革”計劃中，課題組提出在大學開設“數(shù)學實驗”課程。從這以后，一些知名大學率先開設了“數(shù)學實驗”，如北京大學、上海交通大學等。2000年8月教育部高教司全國高等學校教學研究中心編的《高等數(shù)學改革研究報告（非數(shù)學類專業(yè)）》正式出版，書中明確闡述了數(shù)學實驗課在數(shù)學教學體系中應有的地位、作用及建議，講授的內容和方法。在這樣的背景下，國內的一些傳統(tǒng)的教科書如高等數(shù)學、微積分等都引入了許多數(shù)學實驗的內容。這時，不但本科院校在積極創(chuàng)造條件開設數(shù)學實驗課，高職院校也不落后，紛紛將這項改革付諸實踐。

高職教育人才培養(yǎng)目標要求教學必須突出實用性，強調學生的動手能力。要求教學過程與社會實踐過程的高度符合與統(tǒng)一。“數(shù)學實驗”課程恰能很好地體現(xiàn)這高職教育的特點。將數(shù)學應用到自然科學和社會科學的各個領域。經濟學、金融學、社會學等都涉及到許多數(shù)學問題?！皵?shù)學實驗”就是用數(shù)學解決這些問題必不可少的工具。

于是在2005年底，學院也成立了“數(shù)學實驗課程建設初探”課題組，開始了“數(shù)學實驗”課程的實踐與建設。

2“數(shù)學實驗”的過程

2.1課程的目的與組織模式

“數(shù)學實驗”課程的目的就是以實驗為載體，展示數(shù)學的探索發(fā)現(xiàn)過程，使學生親歷這個過程，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學、運用數(shù)學，既獲得數(shù)學知識，又養(yǎng)成探索能力、非邏輯思維能力。課程的教學目的從兩個方面來體現(xiàn)。首先是加強“用數(shù)學”的教育，一方面指導學生學習較實用的數(shù)學軟件包Mathematica及Mathcad、Matlab等數(shù)學軟件，從而對高數(shù)、線代、概率統(tǒng)計等教材中涉及的導數(shù)運算、積分計算、圖像及數(shù)據(jù)處理、級數(shù)解法、矩陣運算及回歸分析等內容在微機上得以求解和處理；更主要的是培養(yǎng)學生利用數(shù)學理論在計算機上實現(xiàn)對有生產、生活實際背景問題的解決。使學生動手、動眼、動腦、，更有效、更主動地提高“用數(shù)學”的能力。由于課程要突出體現(xiàn)數(shù)學的實用性及計算機在解決問題中的重要作用。因此我們的每一節(jié)課都在建立描述問題的數(shù)學模型，應用所學的數(shù)學知識去解決問題。 其次是將數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術結合起來，充分利用計算機技術、網(wǎng)絡技術，以及成功的數(shù)學軟件，培養(yǎng)學生進行數(shù)值計算和數(shù)據(jù)處理的能力。這正是新的數(shù)字時代對應用性人才所提出的要求。

由于“數(shù)學實驗”課程需要一定的數(shù)學基礎知識作依托，因此基本上定位于大二、大三的學生。故面向04、05級學生開設“數(shù)學實驗”選修課，每周四課時，大多數(shù)都在計算機房上課，便于上機實驗。講課與實驗的學時比一般為1：2。

教材采用高職高?！稇酶叩葦?shù)學》教材中的數(shù)學實驗部分內容，及教研室老師根據(jù)建筑行業(yè)的實際編寫的《數(shù)學實驗講義》。

實踐證明：一直以來由于內容多、負擔重、理論性強、苦燥乏味，且學生的數(shù)學基礎參差不齊，學習積極性不高，困擾著高職數(shù)學教學的現(xiàn)象，通過“數(shù)學實驗”，有了一定改變?，F(xiàn)在的“數(shù)學實驗”由學生自己動手，用他們熟悉的、喜歡“玩”的計算機去做數(shù)學，并用數(shù)學解決幾個經過簡化的實際問題。讓學生親身感受到了用所學的數(shù)學知識解決實際問題的，大大激發(fā)了他們的學習積極性?！皵?shù)學實驗”不僅給了學生一種全新的感覺，加深了對所學知識的理解，提高了學習能力，也為今后在工作崗位上運用數(shù)學解決實際問題打下了一定的基礎。

2.2課程的內容與實施方法

“數(shù)學實驗”的內容大多選自高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計等數(shù)學課程。將實際問題經淺化、簡化、線性化處理之后，最終歸結為較為簡單的形式，其內容的深度和廣度上通常介于常規(guī)數(shù)學課程與數(shù)學建模之間，是數(shù)學應用教學的過度性內容。通過數(shù)學實驗，可以使學生對運用數(shù)學知識解決實際問題的過程有一個初步的了解?！皵?shù)學實驗”課特別強調學生的動手能力，使學生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥的數(shù)學理論與數(shù)學原理，對實驗內容有更好的理解和掌握，這種新視覺、新感受會極大地激發(fā)學生學數(shù)學的興趣與熱情。

所以我們“數(shù)學實驗”課程的主要內容歸納起來大致可分為三個部分。

一是基礎理論，結合已經學過的高等數(shù)學知識，再適當補充介紹一些最常用的解決實際問題的數(shù)學方法。如微分方程、數(shù)值計算、優(yōu)化方法、數(shù)理統(tǒng)計、圖論與組合等，只講這些內容中的基本原理和算法，不講證明，也不做紙上作業(yè)。二是基礎實驗，選擇Mathematica、Matlab作為數(shù)學軟件平臺，熟悉其符號、指令，圍繞高等數(shù)學的基本內容，讓學生充分利用計算機及軟件的數(shù)值功能和圖形功能展示基本概念與結論，初步體驗數(shù)學軟件的強大實用性，如解方程、求極限、求導、求積分、求解微分方程等等。三是綜合實驗，結合學生自身專業(yè)進行專業(yè)課的數(shù)學實驗。以專業(yè)實際為背景，縱向引入問題、引出方法，并落實于問題的解決，（如象建筑結構的可靠度的分析與計算，不規(guī)則圖形的面積計算，土方的計算等）。讓學生利用已掌握的實驗知識，獨立利用計算機去編程、去計算并注重解決問題的多樣性。這方面的訓練將極大地提高數(shù)學知識應用于專業(yè)知識的能力。讓學生體驗從實際問題——數(shù)學模型——解決問題——實驗報告的數(shù)學實驗全過程。這種實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高專業(yè)技能具有直接的意義。

“數(shù)學實驗” 的期末考試與通常的高等數(shù)學考試有也完全不同，全部采用無紙化形式，在計算機房進行，時間兩個小時，在電腦上完成并提交?？荚噧热萦蓛刹糠纸M成，一是基礎題以檢驗學生運用數(shù)學軟件，通過計算機進行高等數(shù)學的計算；二是應用題以檢驗學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3開設“數(shù)學實驗”的收獲與體會

3.1有助于激發(fā)學生的學習興趣

“數(shù)學實驗” 從問題出發(fā)，拋開抽象的數(shù)學定義、定理的推導證明，不追求內容的系統(tǒng)性、完整性，而講究處理問題的過程與總結出的規(guī)律，只需將復雜的公式和方程變?yōu)橛邢薜牟僮鞒绦颍纯傻玫礁鞣N需要的數(shù)值結果，而這些結果的取得也許用傳統(tǒng)的計算方法需要花費十倍甚至幾十倍的時間才能解決。對于數(shù)學基礎較薄弱，怕數(shù)學，又不太愿學數(shù)學等情況較嚴重的高職學生來講，在通過電腦成功地求解了數(shù)學問題的時候，使他們享受到了久違了的成功喜悅。為自己也能進入數(shù)學的微妙世界，感到新奇與興奮，一掃以前矮人一頭的自卑感，然后以更大的熱情投入到新的數(shù)學知識的學習中去。讓學生在感嘆數(shù)學奇妙的同時，提高了學習興趣，促進了對數(shù)學的深刻理解。并在實際問題的解決中對社會責任增加一份凝重和對自身的能力平添一份信心。

“數(shù)學實驗”面向問題的學習方法激發(fā)了學生的自信心和求知欲，學生不僅會重新拾起以前學過的知識，而且還自發(fā)地找有關書籍，去學習以前課中沒有學到的以及其它學科的專業(yè)知識，然后去嘗試完成新的實驗，去經受成功的磨練，從而促進數(shù)學與其它專業(yè)課程之間的交叉互融，開闊了學生的眼界，達到愛學習，主動學習的目的。

3.2有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生在“數(shù)學實驗”課程中的學習由過去被動接受轉為主動參與，由以前做書本中的習題變化為做自己設計的問題。讓學生真正從一個旁觀者和聽眾變成一個主導者，有利于學生學習積極性的發(fā)揮及獨立思考問題和解決問題能力的鍛煉。由于實驗任務具有多樣性，因此學生可以選擇任務的一部分，或者全部來完成，學生還可以改變實驗的任務，提出設想，提出條件，在新的設想和條件下完成任務。因此有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.3是高職院校數(shù)學教學改革的需要

中央職業(yè)教育工作會議及《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指示：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、經營、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才；學生應在具備必要的基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！?/p>

第7篇：金融學的收獲與體會范文

畢業(yè)會是學生為大學生活畫上一個圓滿句號的日子，是學生生涯中最后為彼此舉杯暢飲的日子，以下是小編精心收集整理的關于畢業(yè)季主持詞三分鐘范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

畢業(yè)季主持詞三分鐘范文1馬：尊敬的各位老師

徐：親愛的同學:

合：大家晚上好!

馬：四年前我們從祖國的四面八方來到這里,四年的同窗情誼我們終身難忘。

徐：四年中,各位老師對我們的淳淳教導我們將永記心間.很高興今天能有這個機會同大家相聚一堂，共敘離別。

馬：我們懷著五彩的夢想走進了校園，有過歡笑，流過淚水，經歷磨煉，得到成長。

徐：今天，教育科學院--級，--級全體師生相聚在這里，親愛的同學們，不要帶著離別的愁緒，因為明天又是一個新的起點，我們相信，再次相逢，我們還是一首動人的歌!

馬：在離開學校前,我們還想聽聽老師的教誨,希望各位老師送給我們幾句話。

徐：不論告誡,希望,祝福..我們都將永遠銘記.

馬：掌聲歡迎教育科學學院魏良福書記上臺講話。

徐：讓我們牢記老師的囑托，在今后的工作上繼續(xù)努力，取得更為優(yōu)異的成績。

馬：離別的心是隱痛的，分別的情是傷感的，可是天下沒有不散的筵席，擦一擦眼角的淚，讓我們且行且珍惜!

徐：我們不會忘記老師，為了我們的成長而付出努力。我們不會忘記朋友，陪伴我們朝夕的友誼。

馬：今晚是我們大學四年里的最后一次相聚,希望各位老師和同學在今晚吃的舒心,玩的開心.!

徐：讓我們舉起手中的酒杯，共同祝愿，明天會更美好!

馬：教育科學學院畢業(yè)酒會現(xiàn)在開始!

師兄師姐們祝你們一路順風!

畢業(yè)季主持詞三分鐘范文21 開場

男(合)：尊敬的各位領導，老師們

女(合)：親愛的----屆的兄弟姐妹們

合：晚上好!

毛：四年前的偶然相遇讓我們聚到一起，走過幸福甜蜜，走過青春激昂

卓：這一生一次的緣分，承載著點滴感動，藏匿著太多故事

媛：正因為這樣，今天的聚首滿含著回憶與惦念，寄托了祝福與期待

馬：不管是重溫往昔，還是展望未來，就讓我們盡情享受這個夜晚，享受大學的最后時光 毛：我們要把滿滿感謝送給學院和老師

卓：我們要將這一生一次的緣分用一種特別的方式來紀念

媛：我們要用美好的歌聲唱出那些曾經閃亮的日子

馬: 今夜，每一個人都是主角，每一分鐘都值得珍藏

(男主持到舞臺一邊為女生拿酒杯)

毛：一場盛宴即將開場，看看身邊是誰與你共享

媛：讓我們舉起手中的酒杯，為今夜，為這四年，為身邊每一個人------干杯! (主持人帶領大家干杯)

接開場視頻

2 徐永林講話

毛：不知道這開場的視頻有沒有讓大家想起曾經的點點滴滴

雖然我們抓不住溜走的歲月，也帶不走這一片風景，但這里卻留下我們成長的印記。 此刻我們共敘離別，見證我們成長的.學院領導自是有話要提

讓我們以熱烈的掌聲有請徐永林院長上臺致辭

3 向學院贈送禮物

關心和教誨。今天每一份小小的感謝在這里匯集，謝謝母校，謝謝金融管理學院，從這里走出去的我們將變得更好、更強!卓：感謝徐院長的講話，四年來，相信--級的每一位同學都能感受來自學院，來自老師的

下面讓我們再次請出金融學院黨委書記金道明老師，并由學生代表--級學生會主席彭兆逸代表----屆畢業(yè)生向學院贈送禮物。

(贈送環(huán)節(jié)，彭兆逸闡述禮物意義)

彭：恰逢學校建校60周年，我們----屆畢業(yè)生希望可以給學校送一份大禮。

文明的載體。外貿的歷史雖然不是很悠久，但卻以它的特色占有了一席之地，我們有幸成為這60周年的見證者，應該珍惜，應該歡呼。人總是需要一點精神，我們將帶著外貿，帶著金融管理學院的精神走出校園，我們會感念師恩，懷念母校，把這種精神化作前進的動力。借這個禮物，獻上我們微不足道的力量，愿學校事業(yè)繁榮發(fā)展!(主席自由發(fā)揮)

4 ----屆同學會成立

媛：四年的時光，一定有人在你悲傷的時候靜靜傾聽，借你肩膀，一定有人在你快樂的時候，給你祝福，陪你歡唱

茫茫人海中我們相逢相識，彼此同行，怎能讓這難得的緣分留在過往，我們要讓共度的歲月和友誼地久天長。為著這共同的愿望，----屆同學會一直在努力著。

下面讓我們歡迎----屆同學會會長楊苗雨上臺講話。

(宣布----屆同學會成員)

5 第一輪抽獎

馬自由發(fā)揮

(在程序上抽出30位三等獎，其他主持人在臺邊幫忙記錄中獎號碼)

6 歌曲聯(lián)唱

(抽獎完下場前說)馬：接下來讓我們在歌聲中回首這段郁郁蔥蔥、永不褪色的季節(jié)。 男生部分：

幻燈片播放《Song F》，到第二張結束時暫停背景音樂和幻燈片播放，主持人開始念白

《梔子花開》 by 臧金卓

馬：梔子花開，香飄滿園，多么美麗的一個季節(jié)，但就是在這個時候，我們就要畢業(yè)。打包好行李，邁出宿舍大門，這一次，我不是去籃球場打球，去買盒飯，去附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，去校外的小店閑逛，或者是睡眼惺忪地跑去上課。這一次，我想，我會很鄭重地對這個留下我四年青春的地方說一聲--再見!

《眼淚》 by 周晨琦

卓：再堅強也有脆弱的時候，再拼搏也有疲憊的時候，離別時，我們也會傷感，一個人時，我們也會迷茫。男兒，其實也可不吝惜淚水，笑時大聲、開懷，哭時盡情、毫無保留，不管是苦是甜都是成長的體會。只是眼淚過后，我們會勇敢，會執(zhí)著，會擔起責任。

《海闊天空》 by 卞凱

馬：男生間不僅是一起吃喝玩樂的哥們義氣，也有互相牽掛，互相信任。一個眼神，一個手勢，就是無言的默契。面對艱難與苦楚，有人為你打氣，有人一直挺你，在追夢路上，一定有一番不得不說的兄弟情誼。并肩走來，心酸過后是海闊天空，男子漢勇敢追逐才不枉精彩活一場!

《祝?！?男生合唱

卓：離別雖然在眼前，有緣就能期待明天

我們用歌聲祝福，祝福兄弟姐妹收獲愛情的甜蜜，友情的芬芳，在夢想的道路上越走越長;祝福老師們事事如意，桃李遍天下，微笑常掛臉龐，祝福母校一代更比一代輝煌!

女生部分：

幻燈片播放，暫停后主持人念白

《somebody needs you》by 林楓熠

毛：剛進大學，正是追夢的年紀。小女生的興奮都寫在臉上，新鮮而燦爛，熱情而緊張，那么轟轟烈烈的開場。

你是否也記起，那些斑斕的歲月，有些日子閃閃發(fā)亮。如果有些淡忘，就隨我們HIGH起來，HIGH出過去那段純真歲月，那段年少輕狂。

《旅行的意義》by 李燁楓

媛: 歲月經不住一次再次的翻閱，最后總有不得不收藏起來的時刻，最不舍得的那一頁總是

藏的最深。那曾經或悲或喜的每一刻，就是我們燦爛過的痕跡，是組成幸福的理由。這四年，是生命中最美的一次旅行，這種放肆的幸福我想以后也不會再有了。讓我用心

記住你們每個人的樣子，記住這最美好的回憶和永恒的懷念。

《啟程》by 丁潔

毛：青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心

里的夢想;等待我們在前面的故事里，就著星光，續(xù)寫人生新的篇章。

這一刻的離別，是為了新的起航。青春散場，我要尋找我下一站的方向。

《那些花兒》 女生合唱

媛：看到過這樣一句話，畢業(yè)是一扇透明的玻璃，之前以為不存在或不以為然，等到穿過時

卻遍體鱗傷。在這各奔東西的時刻，那種心情已是很難講。只要用過心，就懂得珍惜和關愛。

若干年后，你或許會想念著一些事，一些人，或許自己落淚，或許嘴角輕揚，過了的日子不再來，只希望在有風的日子，能再見到曾經的朋友，只要輕輕的問一聲你好嗎?

合：《你們是我的星光》

馬：這一首歌，曾經見證我們--級恣意揮灑魅力和青春的一年。重新唱響，你是否回憶起那段共同努力和張揚的時光，是否還記得小小宇宙的爆發(fā)?今夜也是一個星光閃耀的日子，充滿激情和活力的--級，走到哪里都遮不住那閃閃光茫!

7、第二輪抽獎

卓自由發(fā)揮

(在程序上抽出15位二等獎，其他主持人在臺邊幫忙記錄中獎號碼)

8、才藝表演

主持人自由發(fā)揮，煽動同學氣氛(我們金融學院可是臥虎藏龍，除了十大歌手，當然還有能人輩出，現(xiàn)在的時間就交給這些能給我們帶來驚喜的星星們吧)固定人選：韓晶晶(舞王)

王正梁(不知道大家認不認識我們親愛的學長王室長，也不知道大家

曉不曉得我們王室長有一副絕世好嗓呢?)

陸益垚(銀笛《梁祝》)

劉冰 《天路》

曹澤仁(風采之星)

10、輔導員講話

媛：同學們的表演真是精彩，我們這四年的成長，有人是一路看在眼里，那就是我們最最親

愛的輔導員老師(如果只有張燕一人就直接說張燕，如果現(xiàn)場有別的老師就逐個報出名字)。

也許我們已經長大，可在老師的眼里，我們都還只是小孩，四年來為我們不知道操了多

少心，每個人的發(fā)展都讓你們牽掛。感謝你們，可愛的輔導員，每天超負荷運轉，將疲憊壓在心底，將燦爛的微笑留給我們。

讓我們以最真心的掌聲，歡迎陪伴我們四年的許永勝老師和張燕老師上臺講話。

11、第三輪抽獎

毛毛自由發(fā)揮

(在程序上抽出3位一等獎，2個特等獎，其他主持人在臺邊幫忙記錄中獎號碼)

12、來自---的一封信

毛：今天，我們收到了一封特殊的來信，這個人陪伴我們一起，度過了四年的歲

月，他說有些告別的話語想要表達，很多成長的故事要講。讓我們一同展開這封信，聽聽他的心里話。

(播放旁白，幻燈片同時播放)

信念完后放《The Moment》滾動字幕，主持人上臺做ending

13、結尾

毛：畢業(yè)前的這些日子，時間過的好像流沙，無時無刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的

時光卻在指間悄然溜走，一切走得太過無奈

卓：過了今晚，我們真的就要各奔東西，也許從此天各一方，很難再聚。四年的朋友轉眼就

要分離。

媛：此時此刻，不要再吝惜你的情感，請走出你的座位，看看周圍，找尋這四年來你想要感

謝、想要祝福、想要好好道聲再見的人——給他一個大大的擁抱

馬：讓我們用這種最直接的方式，向想珍惜的人表達出最真實的情感，不要等到以后回首時

為了一些沒來得及做的事而默默遺憾。

毛：現(xiàn)在，什么都不用多說，就讓我們把時間交給彼此吧!

畢業(yè)季主持詞三分鐘范文3鐘一飛：尊敬的各位領導、各位來賓

趙泉清：敬愛的老師、親愛的同學們

合：大家，晚上好掌聲

鐘一飛：我是于---

趙泉清：我是梁---

鐘一飛：很榮幸和大家相聚在這激情如火的十月，在這充滿憂傷的十月!

趙泉清：是啊，四年的時光轉眼即逝，其中點點滴滴印在腦海里，仿佛發(fā)生在昨日一般。

鐘一飛：同學們，老師們，此時此刻，我們大家每個人都帶著興奮喜悅的心情，帶著一絲離別的傷感，最后一次相聚在這里，為三年的大學生活畫上圓滿的句號。我們應該為自己而自豪，因為我們無悔于青春年華，我們無悔于江西應用技術職業(yè)學院這個大家庭。現(xiàn)在我宣布：江西應用技術職業(yè)學院20--屆模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)酒會現(xiàn)在開始。掌聲

鐘一飛：今天的酒會，我們非常榮幸的邀請到院系的各位領導和老師們。 首先請允許我介紹一下今天到場的嘉賓有：

1、機電系主任

林知秋老師

2、機電系書記

宋志良老師

3、機電系主任

江路明老師

4、院團委副書記

趙薇老師

5、機電系主任

謝穎老師

6、機電系學生干事

張安若老師

7、機電系學生干事

王艷麗老師

8、輔導員謝春麗老師

鐘一飛：今天到場的老師還有：

溫小明老師、龍永蓮老師、李春森老師、康茂昌老師、肖珠老師、高小艷老師、陳磊老師、

趙泉清：

管嫦娥老師、李漢珊老師、熊炳義老師、邵思祖老師、羅世忠老師、謝邦朝老師、

鐘一飛：讓我們再次用熱烈的掌聲，歡迎各位領導老師的光臨!

趙泉清：謝謝各位領導老師!

鐘一飛：好，下面有請---為畢業(yè)酒會致辭!

趙泉清：大家掌聲歡迎!

領導致辭………………

鐘一飛：謝謝---在臨別之際對我們的諄諄教誨，我想我們每個畢業(yè)生都會記住您的話。再過一段時間，我們即將背負行囊，奔赴各自的工作崗位。對于我們這些畢業(yè)生來說，十月是最殘忍的;轉身之間，校園硬生生地扯斷了、拽下了一段我們舍不下的青春。在這個畢業(yè)離別的時刻，我們有理由回憶，我們有必要紀念。

趙泉清：是啊，此刻，我們有著一肚子的話想講出來，不論是對自己的總結還是對未來美好的期望，是對學院的感恩還是對老師的感謝，是對于學弟學妹的經驗之談，還是對于未來的豪言壯志，都是我們畢業(yè)生的真情流露。是的，同學們，四年前，當我們踏入昌航這座美麗的象牙塔的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。

鐘一飛：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎團委副書記趙薇老師致辭…… 趙泉清:感謝趙書記對我們的祝福。下面有請班主任謝春麗老師致辭 班主任老師致辭……

鐘一飛：謝謝 謝老師的致辭。兩年中我們接觸了許多的老師，也相信大家都看到了平日里老師的辛苦，現(xiàn)在請允許我們代表所有的畢業(yè)生向所有的領導老師致一聲感謝：老師，您辛苦了鐘一飛趙泉清鞠躬、掌聲!

趙泉清：今夜燈火溫馨，在淺啜甜酒的同時，讓老師們與同學們敞開心扉，共話畢業(yè)。

鐘一飛：今夜，是我們大學四年里的最后一次相聚,為了離別的相聚。讓我們拋棄離別的憂傷，舉杯暢飲，不醉不歸?，F(xiàn)在，讓我們舉起酒杯，敬這離別的時刻，敬所有的老師，也敬我們自己。來，大家干杯。

畢業(yè)季主持詞三分鐘范文4問好

羅：尊敬的各位領導、親愛的老師們

鐘：親愛的各位同窗四年的同學們

合：大家晚上好!

羅：首先對各位能出席外國語學院08屆畢業(yè)晚會表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝，歡迎大家!

鐘：從大家熱烈的掌聲中可知大家的心情是無比的激動和歡喜呀!今晚我們用歌聲，用掌聲，用心語，向老師們致以誠摯的感謝，為即將遠行的同學們送上最真誠的最深厚的祝福。

介紹

羅：是的，今晚，濃濃的謝師之情將會回蕩在整個大廳，首先讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎今晚到場的嘉賓，他們分別是……

歡迎各位老師的到來!

羅、鐘深鞠一躬

感謝

鐘：時間飛逝，轉眼間美好的四年大學時光即將過去了，四年的學習生涯，讓我們褪去了淺薄和稚嫩，留下了沉穩(wěn)和自信，我們的專業(yè)知識更加充足了，我們的人生閱歷更加豐富了

羅：這一切，都有賴于在座的老師們的辛勤工作和無私奉獻。首先請允許我代表外國語學院08級1班，2班，3班，4班，5班，6班，12班全體畢業(yè)生，向諄諄教導過我們的所有老師，班主任，輔導員，所有關心幫助我們的教職工們，表示最最衷心的感謝!謝謝您!

鐘：是的，正是他們的言傳身教，無私奉獻，才使我們共同迎來了 這個充滿喜悅的豐收季節(jié)，現(xiàn)在請在座的所有同學們起立……

羅：讓我們一起向可親可愛的老師們說一聲：老師，您辛苦了，謝謝您! 所有同學請為老師們獻上鮮花由學生向老師獻上鮮花，請坐!

羅:眾所周知，玫瑰代表的是最真切的情意，為表達我們感恩之情，感謝老師們的精心培養(yǎng)，希望老師們能笑納我們小小的心意，接下來，有請-------上臺為大家致辭，掌聲有請。

領導講話

鐘：感謝領導，我們會記住你的叮囑和祝愿，謝謝!

同窗話

羅：同學們，四年了，1460個日日夜夜，我們一起度過了這人生中最難忘的大學時光。

鐘: 四年前我們懷揣著夢想走進了校園，來到嘉大，四年中我們有過歡笑，流過淚水，經歷磨難，得到成長。

羅:還記得新生入學、社團招新、各種課程、各位老師、宿舍臥談會、最愛的游戲、打不厭的籃球，外語文化節(jié)，一眨眼間，畢業(yè)答辯、畢業(yè)晚會、各奔東西—時間在這一刻定格，于是，便有了08級獨有的回憶。

鐘：而今晚，也就是四年后的我們，相聚在這里，重溫過往。因為，在不久的將來我們就將各奔東西，開啟新的旅程了。今晚，我們有無盡的話要訴說。下面有請學生代表----------上臺為大家講話，有請!

學生代表講話

羅: 感謝黎榮森同學，他說的每字每句都是我們的心聲啊，說出了我們最想說的話，謝謝。

祝酒：

鐘: 親愛的同學們，在這里我們想說：不要帶著離別的愁緒，因為明天又是一個起點，我相信，我們的相逢，相知和畢業(yè)，都是一首動人的歌曲!

羅:親愛的同學們，讓我們再次起立。請大家舉起酒杯……我們感謝老師們的教育之恩，我們感謝老師們的辛勤付出。讓我們祝愿老師們桃李滿天下，身體健康，家庭幸福，萬事如意!讓我們一起喊一聲：干杯!

提及禮物：

羅: 謝謝各位，希望這杯酒能給大家?guī)砗眠\!請坐!

茜茜，今晚是一個非常特殊的夜晚，也是一個充滿心意的夜晚，你收到了大家互送的禮物了嗎?

鐘：有啊，我收到的是一個精美的鑰匙扣呢!大家都收到禮物了吧!請拿起您手上的禮物，揮一揮，讓大家看看。

羅：恩，非常好!也許是一個小小的驚喜，當然也不排除是小小的驚訝哦!雖然是小小的禮物，但是禮輕情意重!

用餐：

羅：接下來是我們的用餐時間，請大家不要吝惜您的酒杯，打開你的心懷，一起

暢飲一番，不要保留任何話語，將一切想說的話都說出來吧!

鐘: 也請大家不要吝嗇您的歌喉，有歌就要唱，更要唱得響亮!請大家放下矜持，一起來狂歡!祝大家用餐愉快!

表演節(jié)目：

節(jié)目一：一班：活躍組 【我有我的young串燒】領唱黃佳奇等

羅：親愛的嘉賓們，親愛的同學們，請大家的注意力回到我們的舞臺，可重復強調接下來就是我們精彩的節(jié)目表演時間了。茜茜，今晚我們的節(jié)目異彩紛呈啊!都有些什么節(jié)目呢!

鐘：恩!Ladies and gentlemen,這一定是我們不容錯過的好節(jié)目，比如有相聲、有朗誦、有組合唱、有獨唱，我們的帥哥美女們個個都有十八般的才藝啊!羅：對!我們青春，我們活力!今晚我們用活力開啟我們的青春紀念冊!今晚我們每個班有表演節(jié)目，積極性特別的高，每個班的粉絲們，每個班的粉絲們，你們在哪里?大家一定要給他們加油鼓勁!那首先有請：一班給我們帶來活力動感的串燒表演，有請領唱黃佳奇等，掌聲歡迎!

2、節(jié)目二：二班：相聲表演【那些年我們一起看過的奇趴】表演者：尚雪

李明悅

鐘：謝謝佳奇，非常的感謝一班的精彩的表演!羅潔，你知道最近特火的那部關于青春的電影嗎?

羅：呃。。。是哪一部啊?那么多?主題曲怎么唱的啊?

鐘：“那些年，錯過的大雨，那些年，錯過的愛情”，潔跟著一起唱

羅：《那些年》!是最經典的一部電影了，那今晚，我們的尚雪、李明悅將會給我們帶來的是

鐘：《那些年我們一起看過的奇趴》!掌聲有請!

3、節(jié)目三：一班：獨唱【My

love】藍毅

羅：非常感謝尚雪、明悅。相當?shù)木?把大家都逗樂，真是我們的活寶，再次感謝!那下面的這一位表演者將要用他的歌聲表達他此時此刻的心情了，有請藍毅給我們演唱《Mylove》。

4、節(jié)目四：一班：情深組【明天你好】領唱鄧歡玲等

鐘：謝謝藍毅的歌聲!帶著我們的愛，踏出校園，也許在今后的路上會遇到很多的挫折，但是我們依然相信明天的美好，依然迎接美好的明天!下面有請鄧歡玲等上臺演唱《明天你好》

5、節(jié)目五：十二班：美少女組合【魔力】李玲、莊東泓、李冬曼

羅：謝謝歡玲，我們一定有勇氣接受明天的挑戰(zhàn)!我們的青春是美好，當然也少不了許多忘不了的旋律。比如說童年、比如說同桌的你。下面一首也是我們女生們特別喜歡的一首：SHE的《魔力》!掌聲有請我們的美少女組合：李玲、莊東泓、李冬曼

6、節(jié)目六：六班：詩朗誦【將敬酒】楊森

鐘：謝謝李玲、莊東泓、李冬曼的精彩表演!我們常說人生得意須盡歡，體現(xiàn)出我們應該活在當下，我們常常說天生我才必有用，表現(xiàn)出我們充足的自信。下面請您跟楊森一起，走進詩詞，一起欣賞詩詞朗誦《將進酒》!

7、節(jié)目七：獨唱【放心去飛】陳川

羅：謝謝楊森的深情朗誦!大學四年中，沒人能取代記憶中的同學們，記憶中的你和那段青春歲月，因為我們曾一路攜手并進，在此祝愿同學們放心的去飛，勇敢地去追逐夢想!有請陳川給大家?guī)怼斗判娜ワw》

8、節(jié)目八：獨唱【鳳凰花開的路口】李榮森

鐘：《放心去飛》不只承載了友誼與不舍，更是對彼此未來的祝福。謝謝陳川!鳳凰花開的季節(jié)也正是畢業(yè)季的到來，站在這個路口我們有著許許多多的情緒，有不舍和感恩，有迷茫與希望。下面有請李榮森給我們帶來《鳳凰花開的路口》，有請!

9、節(jié)目九：四班：大合唱【最初的夢想】

羅：四年前，也正是在20--年的夏天，盡管天氣熱得我們大汗淋漓，但是我們依然開心露出陽光的笑臉，因為夢想，因為我們終于懷揣著夢想來到嘉大。如今我們將要開啟新的一個起點，因為夢想，因為實現(xiàn)了真的渴望，才能算是到過了美好的天堂!有請四班給我們帶來大合唱《最初的夢想》。

結束語：

鐘：謝謝，四班的演唱!宴會到這里就要畫上句號了，雖然今晚的美好時光即將結束，但我們不會忘記我們的恩師、我們的同學、我們的舍友!

羅：在這里向大家說一聲珍重，我們將為各自的夢想各奔天涯了，在最美好的時刻告別，也許我們會流眼淚，但這淚水是幸福的淚水。

鐘：這淚水也是充滿希望的淚水，因為我們又站在一個新的起點了。在這里，我們祝愿每一們同學都能找到自己滿意的工作，實現(xiàn)夢想。

羅：祝愿我們的友誼長存，我們有緣一定相聚。晚會到這就已經圓滿結束了，感謝組織這次宴會的所有工作人員，你們辛苦了，謝謝你們!

合：大家晚安。

畢業(yè)季主持詞三分鐘范文5各位老師同學：

大家晚上好!四年前我們從祖國的四大學八方來到這里，四年的同大學情誼我們終身難忘，四年中，各位老師對我們的淳淳教導我們將永記心間。很高興今天能有這個機會同大家相聚一堂，共敘離別。我們懷著五彩的夢想走進了校園，我們有過歡笑，流過淚水，經歷磨煉，得到成長。今天，我們在這里重溫青春過往，因為明天就將各奔天涯。親愛的同學們，不要大學著離別的愁緒，因為明天又是一個新的起點。

四年前我們從祖國的四大學八方來到這里，四年的.同大學情誼我們終身難忘，四年中，各位老師對我們的淳淳教導我們將永記心間.很高興今天能有這個機會同大家相聚一堂，共敘離別。

我們懷著五彩的夢想走進了校園，我們有過歡笑，流過淚水，經歷磨煉，得到成長。今天，我們在這里重溫青春過往，因為明天就將各奔天涯。親愛的同學們，不要大學著離別的愁緒，因為明天又是一個新的起點，因為我們相信，再次相逢，我們還是一首動人的歌!

在離開學校前，我們還想聽聽老師的教誨，希望各位老師送給我們幾句話，不論告誡，希望，祝福......我們都將永遠銘記。