溫室效應的治理措施精選(九篇)

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第1篇：溫室效應的治理措施范文

【關鍵詞】聘任制 高校人事檔案管理 存在問題 應對措施

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0042-02

現(xiàn)在許多高等學校的人事制度改革逐步走向成熟化，教職工都將面臨聘任上崗的制度。在聘任制下的人事檔案管理工作的重要性也越來越突出，它是學校組織工作的重要組成部分，具有真實性、原始性和其他任何材料都不可替代的依據(jù)和憑證作用；它歷史、全面地記載著教職工的綜合信息，不僅為單位用人、選人及人力資源科研、教學和管理等工作服務，同時也為個人切身利益服務。高校人事檔案工作如何在新的環(huán)境下提高自身發(fā)展，更好地為組織人事工作服務、為教職工做好“后勤保障”，是每個高校檔案管理工作者應思考的問題。

一 高校人事檔案管理普遍存在的問題

1.對人事檔案的重要性認識不足

第一，對聘用人員人事檔案的重要性認識不足。當前，很多高校領導和從事檔案管理工作者大都覺得聘用制人員的人事檔案無關緊要，只要能夠把姓名、出生年月、身份證號等基本信息保存下來就可以了，因為他們的不確定因素太大，沒有必要去為一個聘用人員管理檔案。

第二，職工本身對人事檔案也存在不重視和觀念意識淡薄。由于高校對人事檔案采取封閉式管理，給人一種很神秘的感覺。教職工對檔案作用的認知很少，這就造成了個人檔案歸檔意識差。如有些教職工對自己檔案不了解，也不關心；有的教師成人教育畢業(yè)很多年，但學員成績表和畢業(yè)證復印件都沒有及時地交到檔案室備案；還有的將檔案放在家里，更有甚者早已不知將檔案丟在何處，似乎“檔案沒什么用了”。這不僅違反了管理規(guī)定，也不能及時更新個人信息，給人事檔案利用工作埋下隱患。

2.檔案管理者對歸檔材料收集質量不高

隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷深入，高校聘用制人員的流動量不斷加大，這就增加了管理人員的工作量。而很多領導都覺得人事檔案是學院行政工作中最無關緊要的常規(guī)工作，只要有一個人在那里保管就行了，不需要把人力、物力、財力花費在上面，致使很多檔案管理工作的人員都是“半路出家”，他們都是在上一代管理人員那里學習后出師，由于沒有通過系統(tǒng)的、專業(yè)的學習，工作中往往出現(xiàn)材料收集、留存等專業(yè)問題處理不準確，導致了人事檔案材料收集質量不高。

第一，檔案收集內容不全面。（1）人事檔案內容陳舊。在人事檔案里一般偏重工資變動、職稱晉升、學歷情況、年度考核等靜態(tài)性資料描述，這些套話并不能真正反映出一個人的學習與工作經(jīng)歷；而與之相匹配各時期的工作指標完成情況、充分突出其個性發(fā)展的材料卻不多，這與現(xiàn)行的聘用制對人才的引進、考核、評價，以及干部培養(yǎng)、師資隊伍建設是不相符的。（2）檔案收集內容比較單一。高校的人事檔案都是根據(jù)《干部檔案工作條例》要求只收取履歷表、自傳、鑒定、考核等九大類材料，缺乏具有個人亮點的指導性材料。而人事檔案中重復的和定性的材料很多，如年度考核表等這些每年都有的材料年年都相似；科研學術成果、綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)等動態(tài)檔案材料都未列入到收集范圍之內，致使在干部考察中，考核人員不能從人事檔案中找到客觀的、個性化的、具有個人特色的相關資料。（3）存檔歸檔不及時。許多高校沒有按聘用制度改革的需要，對已存檔案做進一步的完善。一些最新的應該收集的人事檔案材料沒有做到及時歸檔，導致在需要時臨時增加，降低了人事檔案管理的嚴肅性。

第二，收集歸案信息不真實。由于人事檔案管理嚴格，在調檔和轉檔時手續(xù)繁雜，而現(xiàn)在很多高校聘用人員頻繁跳槽，他們?yōu)榱烁幼杂傻亓鲃?，待選擇到適合自己的新崗位，往往放棄原有的檔案。據(jù)調查，某高?，F(xiàn)存有2500余卷干部人事檔案，其中有200多卷是屬于“棄檔”或“死檔”。而“放人不放檔案”的做法并沒有留住跳槽者，他們往往被一個新單位錄用后，就在新單位重建檔案，在此過程中，由于缺乏原始材料的支撐和必要的監(jiān)督，使得這些“新檔案”出現(xiàn)“水分”較多的現(xiàn)象。這些“新鮮出爐”的檔案，將會給人事檔案管理和使用造成嚴重后果，這為人事部門計算工齡、核準退休時間、晉升工資及組織部門選拔干部帶來了諸多問題，也使人事檔案信息失去了意義。

3.檔案管理方法老套陳舊

現(xiàn)在很多高校還是運用以前的檔案管理方法，傳統(tǒng)地收集、留存紙質版本資料。這些紙質東西，在收集過程中存在工作量大，信息容易被改動；在留存保管中存在不易保存，查閱困難等弊病。特別是對跳槽頻繁人員的檔案，他們如果總是更換工作，會因為每個單位的檔案盒的規(guī)格不統(tǒng)一、打孔位置不一樣的問題重新裝訂，造成對紙質檔案的破壞。而新的技術在檔案管理上運用很少，當前雖然各高校人事檔案管理部門已經(jīng)配備了計算機、掃描儀等電子設備，但使用范圍仍局限于信息檢索等方面，并沒有利用設備的特點建立個人的電子檔案，這嚴重影響了案卷質量和降低了工作效率。

4.人事檔案封閉管理不利于開發(fā)利用

人事檔案是員工個人信息的儲存庫，它概括地反映了員工個人全貌。如果人事檔案不能充分利用，就失去了它存在的意義。根據(jù)《干部檔案工作條例》的要求，在查閱和借用檔案時條件非常嚴格，所以檔案絕大部分時間都是被放在檔案柜里，只有在需要某個信息時才被查閱。據(jù)統(tǒng)計，高校中教師每年運用次數(shù)較多的就是年度考核，在每年的八月份左右，專業(yè)技術人員評職稱時需要復印自己近三年的年度考核表，而其他方面利用非常有限。這樣，不僅使教職工對自己檔案缺少知情權，也不利于聘用制下的雙方的自由選擇。

二 聘任制下高職院校人事檔案管理的應對策略

高職院校人事檔案管理工作的最終目的在于通過對人事信息的良好管理，更好地服務于人才資源，為高職院校選賢任能，進而提升高職院校的教學、科研整體水平。人事檔案的合理利用，能夠有效地防止和避免不講德才條件，只憑主觀臆斷和個人喜好聘用和提拔干部的情況。

1.確立聘用制下高職院校人事檔案管理工作的重要地位

一是結合實際，建立健全人事檔案各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范檔案管理行為。二是加強人事檔案管理工作的組織領導，通過成立由學校分管領導牽頭的工作小組，提高人事檔案管理在學院工作的重要性，將人事檔案管理工作常態(tài)化，將相關工作要求落到實處。三是建立獎懲制度，將人事檔案與個人的年終目標考核掛鉤，提高工作積極性，切實做好人事檔案管理工作。四是加大學習宣傳的力度，采取邀請專業(yè)技術人員專題授課、學校間檔案管理人員相互業(yè)務交流等多種方式，加強對管理的業(yè)務學習。在加強學習的同時，充分利用高職院校媒體如校園網(wǎng)絡、校內刊物等形式擴大宣傳。通過學習和宣傳進一步加強全體教職工對檔案管理工作的認識和重視。

2.維護人事檔案的嚴肅性，確保內容的真實性

人事檔案是全面地、歷史地記錄一個人學習和工作，為人事關系轉移提供“憑證”的功能，事關個人切身利益和間接反映教職工的工作態(tài)度，防止個人材料的不全和造假，維護人事檔案的嚴肅性和權威性就顯得極為重要。檔案管理的“收集”工作是整個流程中重要的一個步驟，所以首先就必須嚴格遵守管理工作流程，通過正規(guī)渠道收集材料；其次要發(fā)揮好人事檔案管理的監(jiān)督作用，對新接收的材料要認真核查比對，發(fā)現(xiàn)有缺少的材料請當事人及時補交到位；最后還要重視人事檔案材料日常審核工作，對人事檔案三齡二歷要嚴格把關，遇到有問題的檔案要及時復核、糾正并備案。

3.實現(xiàn)信息化管理，積極開發(fā)利用人事檔案

學校是教書育人、傳播知識的重要載體，所以在先進知識和科技的領域，都應有“先行先試”的精神。對人事檔案的信息化、數(shù)字化管理應從高校示范做起。首先要解放思想，轉變觀念，打破傳統(tǒng)檔案管理理念，在不違反、不突破《檔案法》規(guī)定的情況下，對一些管理模式和方法進行調整。如增加收集如圖片、音頻資料等具有個人特色的檔案；在保證人事信息安全、限定查詢關系權限的基礎上，授權查閱檔案。通過人事檔案的授權查閱管理，解決人才流動中人事檔案難以利用的問題。在解決了檔案授權查閱的基礎上，充分利用高校專業(yè)的特點，開發(fā)操作性強、安全指數(shù)高的網(wǎng)絡管理平臺，建立人事檔案的數(shù)字、網(wǎng)絡體系，促進高校人事檔案管理信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化。這樣不僅可以提高管理人員工作效率，便于信息查找和統(tǒng)計，減少轉遞檔案過程中對紙質材料的損壞，還加強了對聘用人員的檔案材料進行信息管理，促進了人才的流動。高職院校人員檔案信息現(xiàn)代化管理的建立將為廣大教職工以及社會提供方便、快捷、優(yōu)質的服務。

4.提高人員素質，加強檔案管理人才隊伍建設

要實現(xiàn)人事檔案正規(guī)化、科學化、簡單化的管理，首先須解決的就是人的問題，所以專業(yè)技能人才的引進，現(xiàn)有檔案管理人員的培訓就必不可少。針對每年高校的人才引進計劃，酌情考慮新型檔案管理專業(yè)技能人才的引進，以充實人事檔案管理隊伍。在引進人才的同時，對管理現(xiàn)有檔案的老員工要加大培訓力度，通過聘請專業(yè)授課、安排網(wǎng)絡教學、組織專業(yè)學術交流等方式對他們進行再教育，以提升人事檔案管理隊伍的水平。針對人事檔案管理工作程序機械、工作相對枯燥的問題，在工作中要關注管理人員的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決工作與生活中的實際問題，增強其歸屬感，充分調動其工作積極性，發(fā)揮其潛力，努力維護人才隊伍的團結與穩(wěn)定。

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第2篇：溫室效應的治理措施范文

環(huán)境教育是地理教學的歸宿點。地理教學中可以通過深入挖掘地理教材、優(yōu)化教學過程、開展豐富多彩的課外活動來滲透、促進、強化環(huán)境教育，從而達到環(huán)境教育的目的。

1.深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行的中學地理教材中蘊含了較豐富的環(huán)境教育內容，正在試用的新編高中地理教材的核心內容就是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關系”。教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環(huán)境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環(huán)境教育的滲透。例如在學習陸地資源時，可以不失時機地引入我國資源現(xiàn)狀，以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內容，把每年國家環(huán)?？偩止嫉摹爸袊h(huán)境狀態(tài)公報”引入課堂，運用“公報”中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)引導學生分析我國當前大氣環(huán)境、水環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境問題之發(fā)展趨勢，關心我國氣候變化、水質污染以及土地資源利用和自然災害的增減程度，關注我國政府對應的各種環(huán)保措施及行動以及近幾年來取得的成果，了解我國目前的環(huán)保工作重點；這種滲透式的教學不僅使學生學習到了地理知識和技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學生對環(huán)境問題的關注程度、環(huán)境保護意識以及了解了環(huán)境保護的行為準則，達到教育的目的。

2.優(yōu)化教學過程.發(fā)揮學生主體性，促進環(huán)境教育

教師要優(yōu)化教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環(huán)境觀；要善于充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。例如，《高中地理》每2章中講到的全球環(huán)境問題之一--溫室效應。首先可以給學生提供閱讀材料"溫室效應淺析"，讓學生思考：為什么會產(chǎn)生溫室效應；其次，請學生觀看有關"溫室效應影響"的教學錄像片，并討論總結出溫室效應的主要影響；最后，觀看"關于溫室效應發(fā)展"的教學錄像片，結合已有背景知識思考并討論：人為因素對溫室效應的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過以上的教學活動，使學生深刻意識到溫室效應對人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應是每一個人的責任，并以實際行動為減輕溫室效應貢獻力量，即將觀念和意識轉化成實際行動，真正達到環(huán)境教育的目的。另外，還可以讓學生自己指出身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題，讓學生自己去收集各種信息或材料，去調查研究，可以提出解決問題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試著解決問題。

3.發(fā)揮課堂教學的主渠道作用.滲透生態(tài)環(huán)保意識

3.1結合學科的特點，培養(yǎng)學生全面的環(huán)保意識。我們在講述水資源時，我向學生提出了一個嚴峻的問題："水能載舟，也能覆舟"，水是生命之源，可是如今水污染卻十分嚴重，請你談談如何來治理水污染？

3.2運用數(shù)據(jù)對比，引起學生共鳴，激發(fā)學生的環(huán)保意識。例如學習資源時，我國森林資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的五分之一，世界排名第121位。再如，我國水資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的四分之一，世界排各88位。通過上述對比，強調環(huán)境資源是有限的.必須加以保護和珍惜使用。學習了森林資源的內容，初二同學自發(fā)組織了全年級學生“一次性筷子使用情況”的問卷調查，并分析討淪，最后向全校發(fā)出了“愛護太樹，請勿使用一次性筷子”的呼吁；在學習了能源資原的內容后，同學們在教室里每個電源開關上貼了自制的節(jié)電標志，提醒每一位學生“愛護環(huán)境，節(jié)約能源”；在學習水資源的內容時，學生廣泛地收集、創(chuàng)作保護水資源的廣告詞，并通過小報形式展出等。

3.3開展探究性學習，提高學生環(huán)境保護意識。學習了能源后，學生都知道太陽能是清潔能源，取之不盡，用之不竭。為此，我們確定了探究性課題《太陽能發(fā)電在新疆的可行性報告》

3.3.1.研究目的。了解太陽能發(fā)電的優(yōu)點，培養(yǎng)學生為本區(qū)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。

3.3.2.研究的可行性。①調查本區(qū)的太陽能熱水器的使用情況。②學習和比較的太陽能發(fā)電的優(yōu)點。

3.3.3.設計研究計劃。A組：查閱資料，了解本區(qū)日照時間的長短和太陽能情況。B組：查訪太陽能發(fā)電廠家，了解它們的特點和能源使用情況。c緝：調查對比其他發(fā)電方式的特點，進行對比、分析。

4.開展豐富多彩的課外活動.強化環(huán)境教育

第3篇：溫室效應的治理措施范文

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質量越來越高。然而在人們越來越奢侈的物質享受的背后，卻是生態(tài)的失調、環(huán)境的惡化。到處可見的水污染、大氣污染、固體污染、水土流失等一系列嚴峻的問題正在威脅著人們的正常生活，同時也嚴重影響著經(jīng)濟的發(fā)展。

二十年代洗米洗菜，六十年代魚蟲絕代，七十年代河水泛濫，原本蔚藍的天空，被渾濁的灰色所代替，原本“桃花流水劂魚肥”的河水被發(fā)臭的水溝所代替;原本撐起的一把把綠色大傘，被人們以愚昧的思想，鋒利的斧子所砍掉。面對這樣的慘狀，我國政府近幾年也大力抓好環(huán)境保護工作，例如，對垃圾分類處理，回收利用，每天做好空氣質量日報，禁止農民亂施農藥，提倡使用可降解塑料袋„„然而，人們的愚昧、無知，總是一味地追求經(jīng)濟的一時發(fā)展，為了眼前的利益，煙囪個個“吐黑煙”隨處可見，樹葉片片“缺了補”枯枝敗葉，原本清脆的鳥兒叫聲，也已經(jīng)銷聲匿跡了。人類的所作所為不但危及著幼小的生靈們，連人類自己也自食其果。倘若人們不行動起來，我想過不了多久，人們所面臨的環(huán)境將一片黯然失色。

環(huán)境污染已經(jīng)到了不可不解決的程度，昔日的先污染在治理的方針已經(jīng)完全不能適應現(xiàn)在的形勢。目前人類已經(jīng)部分認識到了自身與環(huán)境的唇寒齒亡的關系(人類與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，當人類不合理地開發(fā)利用資源或者任意排放廢棄物等有害物質時，便導致了一系列的環(huán)境污染)，同時人類也提出了很多有益的解決辦法?，F(xiàn)在就讓我們來一起看一下有關的環(huán)境污染情況及相應的解決辦法吧。

一、水污染

1、概述

地球上的水似乎取之不盡，其實就目前人類的使用情況來看，只有淡水才是主要的水資源，而且只有淡水中的一小部分能被人們使用。淡水是一種可以再生的資源，其再生性取決于地球的水循環(huán)。隨著工業(yè)的發(fā)展，人口的增加，大量水體被污染;為抽取河水，許多國家在河流上游建造水壩，改變了水流情況，使水的循環(huán)、自凈受到了嚴重的影響。80年代后期全球淡水實際利用的數(shù)量大約為每年3000億立方米，占可利用總量的1/3。但是隨著人口的增長及人均收入的增加，人們對水資源的消耗量也以幾何級數(shù)增長。另外，淡水資源的分布與人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，僅占人均淡水資源擁有量的1.2%;而埃及1976年人均取水量為1180立方米，已接近該國人均可利用總量1470立方米的極限。

人類的活動會使大量的工業(yè)、農業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

2、水資源保護

抽取地下水是緩解淡水不足的一個重要途徑。但是過度抽取地下水會使地下水水位下降，導致地面沉降。在我國的蘇州、無錫、上海、北京等地，由于長期過量開采地下水，造成了明顯的地面沉降，有的地方甚至損壞了地下管道和道路。因此，在發(fā)展工業(yè)，建設城市的同時，就要注意到水資源的保護。因為一旦水資源受到污染，將嚴重的制約工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展。要解決水污染問題的根本途徑還是在于要發(fā)動全球人民，增強保護水資源、節(jié)約用水意識。同時大力研制循環(huán)用水技術、海水淡化技術、污水凈化技術等，并對排放污水或污染物質嚴重的企業(yè)、生活區(qū)進行合理管制和必要的懲罰，以增強保護水資源意識。

二、大氣污染

1、概述

在干潔的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現(xiàn)了原來沒有的微量物質，其數(shù)量和持續(xù)時間，都有可能對人、動物、植物及物品、材料產(chǎn)生不利影響和危害。當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經(jīng)濟活動和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時，同時也將大量的廢氣、煙塵物質排入大氣，嚴重影響了大氣環(huán)境的質量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區(qū)域。所謂干潔空氣是指在自然狀態(tài)下的大氣(由混合氣體、水氣和雜質組成)除去水氣和雜質的空氣，其主要成分是氮氣，占78.09%;氧氣，占20.94%;氬，占0.93%;其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。

大氣污染對氣候的影響很大,大氣污染排放的污染物對局部地區(qū)和全球氣候都會產(chǎn)生一定影響，尤其對全球氣候的影響，從長遠的觀點看，這種影響將是很嚴重的。大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種復雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質，即使不含雜質的燃料達到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發(fā)“溫室效應“，致使地球氣溫上升。所謂的”溫室效應“是指，大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫升高。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像“溫室”一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總容量的0.03%，許多其它痕量氣體也會產(chǎn)生溫室效應，其中有的溫室效應比二氧化碳還強。

2、大氣層的保護

許多環(huán)境問題是跨國界的，甚至是全球性的，如溫室效應和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國的共同努力才能逐步解決。人們在70年代早期開始認識到氟氯烴可能對環(huán)境有害，并且開始尋找代替品。到了80年代中期,臭氧層破壞的證據(jù)已經(jīng)日益清楚，采取共同行動的呼聲也日益高漲。到了1987年，許多國家的代表匯集在加拿大第二大城市蒙特利爾，簽署了《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾協(xié)定書》。這個協(xié)定書是對付世界環(huán)境公害的一個開創(chuàng)性的國際協(xié)定，目的是控制氟氯烴和其它破壞臭氧層的物質的消費量，保護地球的“外衣”，也保護人類自己。經(jīng)過修正后的蒙特利爾協(xié)定書是一個有約束力的國際協(xié)定。按照規(guī)定，工業(yè)國的氟氯烴和其他受限制物質的排放量必須立即減少，在2019年以前逐步完全停止使用這類物品。發(fā)展中國家在1996年以前可以繼續(xù)有限度的增加這些物質的消費，然后就應當逐步減少，到2019年時必須完全停止使用這些有害物質。除了時間上的優(yōu)惠以外，這一協(xié)定書還包含了兩個對發(fā)展中國家有利的條款：一個是建立一項臨時多邊基金，幫助發(fā)展中國家采取代替氟氯烴的技術;另一個是技術轉讓條款，要求簽字國把最好的技術按照“公平和最有利的條件”轉讓出去。

我國已加入了修正后的蒙特利爾協(xié)定書，并且制定了履行國際義務的國家行動方案，包括建立保護臭氧層組織管理機構，制定有關行業(yè)的管理規(guī)范，積極開展替代品和替代技術的研究，為企業(yè)的替代技術改造安排配套資金等等。根據(jù)我國政府制定的方案，到2019年，所有消耗臭氧層物質的總量至少要減少60%，到2019年則完全淘汰這些有害物質。

三、固體污染

1、概述

凡人類一切活動過程產(chǎn)生的，且對所有者已不再具有使用價值而被廢棄的固態(tài)或半固態(tài)物質，通稱為固體廢物。各類生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的固體廢物俗稱廢渣;生活活動中產(chǎn)生的固體廢物則稱為垃圾。"固體廢物"實際只是針對原所有者而言。在任何生產(chǎn)或生活過程中，所有者對原料、商品或消費品，往往僅利用了其中某些有效成分，而對于原所有者不再具有使用價值的大多數(shù)固體廢物中仍含有其它生產(chǎn)行業(yè)中需要的成分，經(jīng)過一定的技術環(huán)節(jié)，可以轉變?yōu)橛嘘P部門行業(yè)中的生產(chǎn)原料，甚至可以直接使用?？梢?，固體廢物的概念隨時、空的變遷而具有相對性。提倡資源的社會再循環(huán)，目的是充分利用資源，增加社會與經(jīng)濟效益，減少廢物處置的數(shù)量，以利社會發(fā)展。

垃圾正成為困擾人類社會的一大問題，全世界每年要產(chǎn)生超過計劃10億噸的垃圾，大量的生活和工業(yè)垃圾由于缺少處理系統(tǒng)而露天堆放，垃圾圍城現(xiàn)象日益嚴重，成堆的垃圾臭氣熏天，病菌滋生，有毒物質污染地表和地下水，嚴重危害人類的健康，這種現(xiàn)象若得不到遏制，人類將被自己生產(chǎn)的垃圾埋葬掉。

2、解決辦法

要解決固體廢物的危害，惟有全體人民集體行動起來，充分利用資源，加強資源再利用，不隨便拋棄固體物質。政府應出臺一系列關于固體廢物處理的條例，以規(guī)范大眾的資源利用行為，減少廢物排放。公民應該從小事做起，為人類自身創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，讓我們生活在一個無垃圾困擾的環(huán)境里。

四、水土流失

1、概述

水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蝕、搬運和沉淀的整個過程。在自然狀態(tài)下，純粹由自然因素引起的地表侵蝕過程非常緩慢，常與土壤形成過程處于相對平衡狀態(tài)。因此坡地還能保持完整。這種侵蝕稱為自然侵蝕，也稱為地質侵蝕。在人類活動影響下，特別是人類嚴重地破壞了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破壞和土地物質的移動，流失過程加速，即發(fā)生水土流失。

水土流失是我國土地資源遭到破壞的最常見的地質災害，其中以黃土高原地區(qū)最為嚴重。我國目前水土流失總的情況是：點上有治理，面上有擴大，治理趕不上破壞。全國水土流失面積解放初期為17.4畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。據(jù)統(tǒng)計，我國每年流失土壤約50億噸，損失n、p、k元素約4000多萬噸畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。

2、水土流失的防治

第4篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞: 中學環(huán)境化學教學 環(huán)保意識 和諧社會

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,當今世界發(fā)生了不同以往歷史的三種影響深遠的變化:其一是科技的高速發(fā)展和生產(chǎn)力水平的極大提高,在大大增強人們改造自然的能力的同時,也使人類的發(fā)展達到了足以影響自己生存的程度;其二是人口的爆炸性增長使人均耕地迅速減少,地球的載荷能力已近乎極限;其三是自然資源的過度開發(fā)與消耗和污染物質的大量排放,造成大量動植物資源的消失和滅絕,并導致水污染、溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等嚴重的環(huán)境問題。人類以科學技術改造自然,推動社會進步,但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。近代以來屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認了這一事實,并發(fā)現(xiàn)化學品造成的環(huán)境污染最為嚴重。治理已發(fā)生的污染固然重要,而根本大計在于防患于未然,使人們在建設的同時考慮到環(huán)境的影響,樹立“環(huán)保意識”?？梢?向中學生介紹有關環(huán)境化學與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的。

1.加強中學環(huán)境化學教育的重要性

我國屬于發(fā)展中國家,改革開放以來,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,在帶來巨大經(jīng)濟效益的同時,也給我國廣大農村這片凈土帶來了環(huán)境污染和勞動保護問題。到上世紀末,燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣已對大氣造成極為嚴重的污染。面對如此嚴峻的形勢,若不加強環(huán)境管理,讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡,就會給我國社會主義建設、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果。經(jīng)濟的發(fā)展,必須與人口、環(huán)境、資源統(tǒng)籌考慮,不僅要安排好當前的發(fā)展,而且要為子孫后代著想,為未來的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,絕不能走浪費資源、先污染后治理的路子,因此對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的,務必從中學教育抓起。

2.結合化學教學,對學生開展環(huán)境化學教育

環(huán)境化學重要內容之一,是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律。我國公民環(huán)保意識較差,這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的。要提高全民的環(huán)保意識,使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動,教師首先要從學生抓起,從課堂做起。當學生在做制取等有毒氣體實驗時,教師應強調學生注意對制取氣體裝置的氣密性進行了檢查,注意化學藥品的用量要適當(盡量采用微量,只要達到實驗效果明顯即可),以及必須設計吸收尾氣的裝置,等等。實驗完畢,還應將廢液集中倒入廢液缸中,可回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

3.理論聯(lián)系實際,提高學生學習環(huán)保知識的認識

3.1從人類與大自然的協(xié)調中激發(fā)學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出:“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際,以使學生更好地掌握所學的知識和技能,以及這些知識和技能在工農業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發(fā)展,聯(lián)系實際的教學內容應有所增加,可以充實包括環(huán)境保護、新內容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健、食品等方面內容,但應限于有關的化學基礎知識范圍之內?！笨梢?學習環(huán)境化學基礎理論知識和原理是十分重要的,并應著重于理論聯(lián)系實際和基礎知識面的擴展上。教師要以地球化學知識為基礎生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動為線索,講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系,展示優(yōu)良的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比,簡明介紹當今世界關注的環(huán)境問題,以講座、競賽等形式讓學生提高認識,使學生深切地感受到環(huán)境化學就在自己身邊。

3.2針對溫室效應引導學生分析此類生態(tài)問題

教師可運用學生所獲得的知識,引導學生分析“溫室效應”,使他們了解到由于大氣層濃度逐年上升,太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱有很大一部分不能透過大氣層,因而造成“溫室效應”,使地球表面升溫、冰川溶化,直接影響著現(xiàn)代文明社會的發(fā)展,以提高學生對控制“溫室效應”等生態(tài)問題的認識。教師還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制固體廢物燃燒、擴大森林面積等結論,以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

3.3結合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識

教師可組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等,取得當?shù)赜嘘P部門的支持,讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規(guī)定和常識,以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。

3.4結合第二課堂教學提高學生的學習興趣

教師可結合學生已學的知識,開展有關環(huán)境污染與保護知識的問答。例如,酸雨是如何形成的?造成大氣污染的主要物質是什么?防治途徑如何?等等,以提高學生的學習興趣,并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A。

4.通過學生向社會宣傳環(huán)保知識,促進全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農業(yè)大國,由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農藥常識,環(huán)境科學教育又未跟上,因而全國各地濫用劇毒化學農藥的現(xiàn)象相當普遍。這不僅危及億萬農民的生命安全,而且禍及全社會幾億個普通家庭。教師通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識,不僅可促進當?shù)丨h(huán)保工作的開展,提高公民的環(huán)保意識,而且可推動無公害生物農藥的研究和使用。

和諧社會強調的是環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展,追求的是人與自然的和諧。其核心思想是:健康的經(jīng)濟發(fā)展應建立在生態(tài)持續(xù)能力、社會公正和人民積極參與自然發(fā)展決策的基礎上。它所追求的目標是:既要使人類的各種需求得到滿足,社會得到充分發(fā)展,又要保護生態(tài)環(huán)境,不對后代人的生存和發(fā)展構成危害,它特別關注的是各種經(jīng)濟活動的生態(tài)合理性,強調對環(huán)境有利的經(jīng)濟活動應予鼓勵,對環(huán)境不利的經(jīng)濟活動應予摒棄。為此,中學化學教育應該把環(huán)境保護的知識貫穿于始終,激勵學生勤奮學習,刻苦鉆研,用先進的科學知識指導工業(yè)生產(chǎn),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構,變廢為寶,保護環(huán)境,美化地球,促進社會平穩(wěn)、健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻:

[1]仲崇立主編.綠色化學導論[M].北京:化學工業(yè)出版社,2000.

[2]胡國杰.中學化學實驗室污染狀況調查及防治措施[J].化學教學,2004,(11):9.

[3]王祖浩.普通高中課程標準實驗教科書化學(必修1)[M].南京:江蘇教育出版社,2005.101.

第5篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞：油氣儲運；管理辦法；火災隱患

一、油氣儲運中常見的問題及原因

（一）火災隱患

火災隱患是油氣儲運過程中不容忽視的重要問題，對于石油和天然氣來說，最主要的成分就是烴類的碳氫化合物，具有易燃易爆等特征。在油氣儲運過程中一旦發(fā)生火災，就會造成巨大人員傷亡和經(jīng)濟損失。

（二）大量的油氣蒸發(fā)

在油氣的生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)中，會有油田、煉油廠、用戶等復雜的環(huán)節(jié)。在這個過程中的油氣的損耗會帶來非常嚴重的經(jīng)濟損失。在石化石油企業(yè)中，煉油廠的儲運系統(tǒng)，油庫以及加油站中會存在頻繁的裝卸作業(yè)。一些輕質的油品易于揮發(fā)，油氣中就有大量的有機組分會汽化。油品蒸發(fā)損耗的主要的是一種輕質的組分。所以說，油品的揮發(fā)不僅僅造成了油品的減少，也使得質量下降。也會空氣中充滿散發(fā)的油氣，正因為油氣的易燃易爆的特性，使得在達到一定濃度下就會發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。

（三）管道的腐蝕

在一些濕硫化氫的環(huán)境中，輸油的管道會受到嚴重的腐蝕。比如應力腐蝕開裂、氫致開裂、硫化物的應力腐蝕開裂等。一般狀況下管道腐蝕的原因包括以下幾點。第一，材質的因素。在氫致開裂中，材料中包括貝氏體對氫致開裂十分敏感。第二，埋地管道所處的環(huán)境。埋地管道的外在環(huán)境是造成腐蝕重要的外因。因素中主要是土壤的類型，電阻率，適度以及PH值等。同時也會受到微生物和植物根系的干擾。第三，應力的水平因素。經(jīng)過實驗的證明，材料在超過所能夠承受的應力之后，會發(fā)生應力誘導的氫致開裂。

二、油氣儲運過程中的問題對策和管理辦法

（一）對設備和機器做定期保養(yǎng)

在深入了解設備的特性之后，按照設備的保養(yǎng)規(guī)程進行維護。在工藝的操作之前應對危害進行綜合分析，對操作的風險做好控制。做防火的設計。在設計階段中常常會造成設備的泄漏。因此要做好防火的設計。在不同特征的工藝中，經(jīng)常會采用耐高溫耐腐蝕的材質，并按照相關規(guī)定進行安裝。然后就是進行新建，改建以及擴建生產(chǎn)裝置的布局，設計防火安全設施等作業(yè)。在進行防火審核的工作時要充分的考慮到防火的分隔，通風，消防設施等因素。

（二）油氣儲運過程中的揮發(fā)

首先，要對固定頂油罐進行改造。現(xiàn)在很多石油企業(yè)用固定頂?shù)挠凸迣ζ秃兔河瓦M行儲存。對這些汽油和煤油的儲罐改為固定頂?shù)膬?，將會進一步的防止油氣的揮發(fā)以及油品在儲運過程中的污染。對這種裝置也應經(jīng)常的進行檢查，保證浮頂?shù)拿芊庖约案郊牧己?。其次，油氣的回收裝置。在治理油氣的灌裝的過程中會發(fā)生油氣揮發(fā)的現(xiàn)象。治理的最根本的手段是將油氣進行回收，這樣烴類氣體的排放，具有一定的經(jīng)濟效益。

（三）管道的防腐措施

加強管道材料的要求。管道發(fā)生應力腐蝕開裂主要的原因就是由剝離或者陰極剝離造成的。很難對壓力容器和管道中和氫相關的腐蝕開裂進行控制和預防工作。保障補口作業(yè)的質量。對于補口材料和管體的防腐的覆蓋層之間有良好的相容性，補口的結合處也應嚴密的粘牢，有時應做好嚴密性的實驗。

三、油氣儲運過程中的環(huán)保管理辦法

（一）油氣儲運工程中廢氣的排放管理

油氣儲運建設中會產(chǎn)生一些廢氣，做好這些廢氣處理對于環(huán)境保護至關重要。溫室效應已經(jīng)成為引起全人類共同關注的世界性課題，油氣儲運設施在運行過程中排放的溫室氣體主要為二氧化碳和甲烷也就是產(chǎn)生溫室效應的“罪魁禍首”。

（二）油氣儲運工程中污水的排放管理

對于油氣儲運工程中污水的排放，因為總量較少，二級污水處理裝置往往是一體化，不能形成有效的污泥循環(huán)因而不可能穩(wěn)定運行。所以，站場生活污水可以只設化糞池進行儲存和初級處理，處理后出水可根據(jù)周邊環(huán)境條件進行外運后深度處理或回用于站內綠化等。

第6篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞： 高中化學 環(huán)境保護 理論知識

有害物質進入生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量超過了生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，因而打破了生態(tài)平衡，使人類賴以生存的環(huán)境發(fā)生惡化，那么面對目前日益惡化的環(huán)境問題，作為當今的中學生、明日國家的建設者，正確認識中學化學理論和環(huán)境污染，對祖國未來的建設都將產(chǎn)生重要的影響。那么高中化學理論知識與環(huán)境污染有什么關系呢？

一、溫室效應與CO2

由于地球人口激增，現(xiàn)代工業(yè)大量燃燒礦物燃料，使大氣中二氧化碳不斷增加，致使二氧化碳吸收及反射回地面的長波輻射能增多引起地面氣溫上升，因此產(chǎn)生“溫室效應”。同時由于森林的大面積被毀，致使森林吸收CO2的量及送入大氣中的O2的量均顯著下降，導致“溫室效應”加劇。“溫室效應”加劇導致地球表面溫度上升，因而地球兩極冰山和冰川開始融化，會使海上升，最終可能會使沿海城市和農田被淹沒。氣候變暖也會引起海洋溫度升高，將促使強烈的熱帶風暴形成。全球氣候的變化，必將破壞生態(tài)平衡，給人類帶來更為嚴重的災難。例如：2008年的雪災和今年我國西南部分地區(qū)的旱災全球氣候劇變會影響和破壞生物鏈、食物鏈。我們如何緩減溫室效應呢？

控制“溫室效應”加劇采取的主要措施是：①控制礦物燃料的燃燒，合理開發(fā)、合理利用燃料，尋找新能源如太陽能、生物能、地熱等以減少二氧化碳的排放。②保護森林、保護植被，禁止亂砍濫伐，植樹造林，利用森林涵養(yǎng)水源，調節(jié)氣溫。③控制人口激增。提倡低碳生活、發(fā)展低碳經(jīng)濟是我們減緩全球變暖、拯救家園的重要方式。

二、酸雨與氮的氧化物（NO2），硫的氧化物（SO2）

酸雨是指pH值小于5.0的雨水、凍雨、雪、雹、露等大氣降水。大氣中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物質，它們在空氣中氧化劑的作用下形成溶解于雨水的硫酸，硝酸等。大量中的二氧化硫和二氧化氮主要來源于煤和石油的燃燒。據(jù)統(tǒng)計，全球每年排放進大氣的二氧化硫約1億噸，二氧化氮的5000萬噸。所以，酸雨主要是人類生產(chǎn)活動和生活造成的，酸雨有哪些危害呢？

酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會經(jīng)濟帶來嚴重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，抑制植物的生長發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長和繁殖，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。歐洲每年排出2200噸硫，毀滅了大片森林。我國四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很強的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會大廈、我國的樂山大佛，等等?？刂扑嵊甑母敬胧┦菧p少二氧化硫和氮氧化物的排放。

1.原煤脫硫技術，可以除去燃煤中大約40%―60%的無機硫。

2.優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。

3.改進燃煤技術，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術是受到各國歡迎的新技術之一。

4.煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85%―90%的二氧化硫氣體。

5.開發(fā)新能源：如太陽能、風能、核能、可燃冰等。

光化學煙霧是一種混合物的總稱。它是排入大氣中的NO和碳氫化合物受太陽紫外線作用，發(fā)生光化學反應所產(chǎn)生的一種刺激性很強的淺藍色的混合煙霧。這種光化學煙霧可隨氣流飄移數(shù)百公里，使遠離城市的農村莊稼也受到損害，人暴露在光化學煙霧中，會導致發(fā)病率，死亡率急速上升。1971年，日本東京發(fā)生了較嚴重的光化學煙霧事件，使一些學生中毒昏倒，同時也會影響植物生長，降低對病蟲害的抵抗率。1970年，美國加利福尼亞州發(fā)生光化學煙霧事件，農作物損失達2500多萬美元。光化學煙霧還會促成酸雨的形成，影響材料質量的損失，加速聚合物、橡膠等的老化。

光化學煙霧可以說是工業(yè)發(fā)達、汽車擁擠的大城市的一個隱患。50年代以來，世界上很多城市都發(fā)生過光化學煙霧事件。光化學煙霧的形成機理十分復雜，其主要污染物來自汽車尾氣。因此，目前人們主要在改善城市交通結構、改進汽車燃料、安裝汽車排氣系統(tǒng)催化裝置等方面做著積極的努力，以防患于未然。

四、臭氧層空洞與氟利昂

臭氧層是大氣平流層中臭氧濃度最大處，是地球的一個保護層，太陽紫外線輻射大部被其吸收。臭氧層空洞是大氣平流層中臭氧濃度大量減少的空域。氟利昂的大量釋放和太陽風射來的粒子流在地磁場的作用下向地磁兩極集中，是破壞臭氧層的主要原因。臭氧層的損耗是當前世界上又一個普遍關注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關系到生物圈的安危和人類的生存。由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，對生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括臭氧層人類，都會產(chǎn)生不利的影響。例如導致皮膚癌、白內障患者數(shù)量增加，減少漁業(yè)產(chǎn)量、破壞森林，等等。

我國政府和科學家們非常關心保護大氣臭氧層這一全球性的重大環(huán)境問題。我國早于1989年就加入了《保護臭氧層維也納公約》，先后積極派團參與了歷次的《保護臭氧層維也納公約》和《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書》締約國會議，并于1991年加入了修正后的《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書》。我國還成立了保護臭氧層領導小組，開始編制并完成了《中國消耗臭氧層物質逐步淘汰國家方案》。根據(jù)這一方案，我國已于1999年7月1日凍結了氟利昂的生產(chǎn)，并將于2010年前全部停止生產(chǎn)和使用所有消耗臭氧層物質。

五、重金屬污染與汞、鎘、鉻、鉛及砷等

重金屬污染主要指汞、鎘、鉻、鉛及砷等生物毒性顯著的重金屬元素及其化合物對環(huán)境的污染。由采礦、廢氣排放、污水灌溉和使用重金屬制品等人為因素所致。重金屬在人體內能和蛋白質及各種酶發(fā)生強烈的相互作用，使它們失去活性，也可能在人體的某些器官中富集，造成人體中毒，對人體會造成很大的危害。例如，日本發(fā)生的水俁?。ü廴荆┖凸峭床。ㄦk污染）等公害病，都是由重金屬污染引起的。2011年4月初，我國首個“十二五”專項規(guī)劃――《重金屬污染綜合防治“十二五”規(guī)劃》獲得國務院正式批復，防治規(guī)劃力求控制汞、鎘、鉻、鉛和砷5種重金屬?？刂婆c消除土壤污染源，是防止重金屬污染污染的根本措施。

1.控制與消除工業(yè)“三廢”排放

2.加強土壤污灌區(qū)的監(jiān)測與管理

3.合理施用化肥與農藥

4.增加土壤容量與提高土壤凈化能力

5.建立監(jiān)測系統(tǒng)網(wǎng)絡，對策

6.工程治理

以上幾種污染都涉及我們在中學化學中所學的知識，首先我們要從思想上重視了解這些對人類及環(huán)境造成的危害，提高環(huán)境保護意識，只有保護好生存環(huán)境，才能保護人類自己。從行為上，要從個人做起，配合國家法律、法規(guī)的環(huán)境保護的規(guī)定，企業(yè)要加強管理，并且做好監(jiān)督管理機制，使措施落到實處，不能只以人為本，還要考慮動植物及環(huán)境所能承受的壓力，這樣人類才有立足之地。

參考文獻：

［1］中國大百科全書.環(huán)境科學.中國大百科全書出版社，1983，12.

［2］高級中學.化學第一冊教學參考書.人民教育出版社，1990，12.

［3］化學教學，1994，3.

第7篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞：節(jié)能減排；低碳經(jīng)濟；可持續(xù)發(fā)展

今世界低碳經(jīng)濟與節(jié)能減排是密不可分，實現(xiàn)“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”。充分發(fā)揮其技術支撐作用，為服務節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展作出新的積極貢獻。城市圈建設是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式，是人類社會繼劃時代改革創(chuàng)新的又一次重大進步。

1 實施節(jié)能減排的重大意義

目前, 全球氣候變暖已經(jīng)是一個不爭的事實, 加強能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力，關系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭、每個人。只有堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展才能實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。同時溫室氣體排放引起全球氣候變暖，備受國際社會廣泛關注。進一步加強節(jié)能減排工作，也是人類應對全球氣候變化的迫切需要，是我們應該承擔的責任。

2 實施節(jié)能減排的條件

2.1 節(jié)能減排形成低碳發(fā)展的長效機制

想要節(jié)能減排形成低碳發(fā)展的長效機制就要突出“長遠性”健全節(jié)能減排長效機制體制，節(jié)能減排必須作為一項長期性戰(zhàn)略任務,常抓不懈；突出“系統(tǒng)性”構建資源循環(huán)利用長效機制；突出“創(chuàng)新性”建立推動節(jié)能減排技術進步的優(yōu)勝劣汰機制；突出“自主性”健全節(jié)能減排激勵約束機制。因此，我國應開展“應對氣候變化法”立法可行性研究，逐步建立應對氣候變化的法規(guī)體系。而且當繼續(xù)嚴把土地、信貸“兩個閘門”和市場準入門檻，嚴格執(zhí)行項目開工建設必須滿足的土地、環(huán)保、節(jié)能等“六項必要條件”，要控制高耗能、高污染行業(yè)過快增長，加快淘汰落后生產(chǎn)能力，完善促進產(chǎn)業(yè)結構調整的政策措施，積極推進能源結構調整，制定促進服務業(yè)和高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施。

2.2 建設低碳城市和基礎設施將低碳理念

引入設計規(guī)范，合理規(guī)劃城市功能區(qū)布局。深化循環(huán)經(jīng)濟試點，推進資源綜合利用，推進垃圾資源化利用，全面推進清潔生產(chǎn)。在建筑物的建設中，推廣利用太陽能，減少小鍋爐和私自亂建違建的鍋爐，一些企業(yè)私自排放也是影響空氣質量的原因，盡可能利用自然通風采光，選用節(jié)能型取暖和制冷系統(tǒng)對節(jié)能減排目標未完成的企業(yè)，加大實行清潔生產(chǎn)審核的力度，限期實施清潔生產(chǎn)改造方案，制定和循環(huán)經(jīng)濟評價指標體系，在不影響生活質量的同時有效降低日常生活中的碳排放量。

2.3 強化能評環(huán)評約束作用

在城市發(fā)展中工業(yè)發(fā)展占著非常大的比重，工業(yè)化企業(yè)的快速發(fā)展也是導致氣候環(huán)境變差的原因之一，所以作為第三方環(huán)評機構也越來越受到重視，對未完成節(jié)能減排目標的企業(yè)應當完善能評管理制度，規(guī)范評估機構，優(yōu)化審查流程，暫停不達標企業(yè)新建高耗能項目的能評審查和新增主要污染物排放項目的環(huán)評審批，進而嚴格實施項目能評和環(huán)評制度，所有新建高耗能、高排放項目的能效水平和排污強度必須達到國內環(huán)境監(jiān)測標準，才能予以審核通過。

2.4 提高認識，鼓勵利益相關方參與實現(xiàn)

我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。但是低碳發(fā)展不但是政府主管部門或企業(yè)關注的事情，還需要各利益相關方乃至全社會的廣泛參與，發(fā)展低碳經(jīng)濟，是我們轉變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、破解發(fā)展難題、提高發(fā)展質量的重要途徑，政府、企業(yè)、學校、個人都應提高環(huán)保意識參與其中，為節(jié)能減排為我們生存的環(huán)境做出自己能力范圍之內的貢獻，為了更好的明天和美好的生存環(huán)境做出努力。

3 實施節(jié)能減排對發(fā)展低碳經(jīng)濟的意義

3.1 節(jié)約能源是實現(xiàn)低碳經(jīng)濟的重要手段

加快實施十大重點節(jié)能工程，實施水資源節(jié)約項目，加快水污染治理工程建設，推動燃煤電廠二氧化硫治理，減少煤炭的排廢量。根據(jù)《中華人民共和國節(jié)約能源法》，節(jié)能是指加強用能管理，采取技術上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源生產(chǎn)到消費的各個環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費，有效、合理地利用能源。節(jié)約能源，減少碳基能源消耗，對實現(xiàn)低碳經(jīng)濟具有重要意義。

3.2 低碳減排減緩溫室效應的產(chǎn)生氣候變化

將給地球生態(tài)環(huán)境帶來一系列嚴重后果，溫室效應的直接災難性后果是全球氣溫升高，地球日益變暖，海水受熱膨脹，兩極冰雪部分融化，海平面上升，所以低碳減排能削減向大氣中排放溫室氣體，而低碳經(jīng)濟正在逐漸步入歷史舞臺。很多國家著力于經(jīng)濟增長方式轉型，制定新的能源政策，倡導低碳經(jīng)濟，尋找經(jīng)濟發(fā)展的新動力就是為了將排放的污染物對大氣的傷害減少到最小。

3.3 節(jié)能減排事關可持續(xù)發(fā)展

在 2014 年監(jiān)測的 523 個城市中，空氣質量低于二級標準的達1/2 以上，居住在空氣污染嚴重環(huán)境中人口達城市人口的 2/5。我國的經(jīng)濟發(fā)展處在工業(yè)化進程和消費結構升級加快的歷史階段，屬于粗放型經(jīng)濟增長方式。據(jù)有關部門證實，如果以世界人均水平為單位計算，我國除煤炭資源占 58.6%之外，其他重要礦產(chǎn)資源均不足世界人均水平的一半，耕地為世界人均水平的 32%，水資源為 28%，天然氣、石油等重要資源的人均儲量僅分別相當于世界人均水平的7.05%、7.69%。因此，只有節(jié)約資源才有利于國家的可持續(xù)發(fā)展。

4 結論

第8篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞：初中化學 環(huán)保 意識

《初中化學課程標準》明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象”。如何在初中化學教學過程中增強學生的環(huán)保意識成為一個亟待解決的問題。

一、結合教材內容，滲透環(huán)保意識

初中化學教材中有關環(huán)境保護的內容是非常豐富的。比如向學生介紹溫室效應時，可利用教材的閱讀《溫室效應》，結合二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動畫和視頻資料，讓學生觀察并意識到，隨著環(huán)境意識的增強，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時，接觸了溫室效應的概念。師生共同分析溫室效應可能帶來的危害。在教學中介紹環(huán)保知識，讓學生既認識環(huán)境污染的重要性，又認識環(huán)境改造的可能性，從而提高學生學習化學的積極性，有的同學紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學習化學。

二、結合化學實驗，強化環(huán)保意識

化學實驗是學生學習化學的重要途徑。在實驗過程中，學生接觸到了許多化學藥品，體驗到了許多的化學變化，給學生留下了深刻的印象。借此機會，使學生在體驗化學實驗的時候，體驗環(huán)保，強化環(huán)保意識。

1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

2、演示實驗中強調尾氣的吸收處理，體驗環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強調尾氣吸收的重要性，使學生深深認識到只要涉及氣體的排放問題就應考慮尾氣處理。

3、規(guī)范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行，體驗環(huán)保?；瘜W實驗中，師生都要接觸有害物質和無害物質，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向學生交代清楚。改進實驗方法，設計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結束后，處理化學廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環(huán)境教育的課堂。

4、實驗微型化，防止使用過量藥品實驗體驗。目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費，還污染環(huán)境。因此，在實驗中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點滴版等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應，要求學生不用試管做實驗，而是改用點滴版，實驗時只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實驗學生很容易得出結論：稀鹽酸與硝酸銀反應生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實驗效果，而且把化學實驗與環(huán)境教育有機結合、滲透，進一步增強學生的環(huán)保意識。

三、結合生活實際，培育環(huán)保行動

1、專題講座。對教材中講得少而對環(huán)保具有重大意義的內容，可以專題講座的形式向學生介紹，如針對有的學生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關系的觀念。可舉辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關專家統(tǒng)計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2-3個一次性飯盒；一個人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個人每天平均用20克的化學用品在污染著環(huán)境。可見環(huán)境保護不止是國家、環(huán)保部門的事，每個人都應從家庭污染出發(fā)保護環(huán)境。通過這些信息的傳遞，使學生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學用品，減少污染保護環(huán)境而改變生活習慣。

2、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學，開展環(huán)保教育?！昂铀?、雨水酸堿性的檢測”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學生在實驗過程中既鍛煉動手能力，又強化環(huán)保意識。

3、實地參觀社會調查。組織學生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調查。如空氣污染調查、水污染及對策調查等調查報告，并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護的迫切性。

4、展覽板報、墻報。利用教室及校園的黑板報、墻報進行環(huán)保展覽宣傳，以增強環(huán)保安全等意識。組織學生植樹種草，綠化環(huán)境，減少噪音，為保護環(huán)境出一分力量。

第9篇：溫室效應的治理措施范文

關鍵詞 低碳理念；科學教學；實踐；環(huán)保意識

中圖分類號 G622 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）09-0281-01

隨著全球人口的不斷增加，人類對地球資源的無序開發(fā)及對生態(tài)環(huán)境的污染逐漸加劇，導致生態(tài)環(huán)境遭受巨大的破壞，同時影響了全球的生物多樣性。全球氣候持續(xù)變暖，海平面升高，疾病不斷增加，植被逐漸減少，這些問題日益威脅著人類的生存?！暗吞肌笔窃谌驓夂蜃兣瘜θ祟惿婧桶l(fā)展造成嚴重影響的基礎上提出的，是指以低能耗、低排放、低污染為基礎的綠色模式，以提高能源的利用率，大力發(fā)展清潔能源和可再生能源，減少二氧化碳的排放，保護全球環(huán)境。學生是未來建設中國的主力軍，現(xiàn)在正是他們接受新知識的關鍵階段，作為教師應結合現(xiàn)有的人類處境，在科學教學中時刻滲透低碳教育，提高低碳意識，對環(huán)境的保護是非常關鍵的[1-3]?？茖W教材當中涉及低碳的內容并不少，《科學課程標準》在二氧化碳的性質和用途、溫室效應的利弊、能源的狀況和利用等方面也有相關的要求，教師在講授的時候應該結合當前的環(huán)境，充分挖掘教材的內容，將低碳意識滲透到科學課堂當中，從而擴大學生的知識面。

1 科學教學中融入低碳意識

1.1 結合教材內容提高學生低碳意識

八年級下第二章“空氣與生命”第五節(jié)“光合作用”中明確指出，在地球生物圈中由于綠色植物能夠進行光合作用，即利用光能，通過葉綠體合成有機物，并且釋放出氧氣。光合作用使地球上的碳氧循環(huán)得以平衡。但由于工業(yè)化、城市化的迅速發(fā)展，我國一些城市發(fā)展工業(yè)均以開發(fā)為動力，以快速增長為目標，只求自身發(fā)展，不關注整個經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，大量化石燃料的燃燒使地層存積的大量碳元素在短時間內被釋放出來，從而產(chǎn)生溫室效應，導致全球氣候變暖，海平面升高，各類疾病增加，農作物減產(chǎn)，需要降低生態(tài)系統(tǒng)中的二氧化碳才能改善生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。綠色植物能吸收二氧化碳，因而要保護植被，多栽種樹木，盡量少開車，節(jié)約用紙，少用一次性筷子和紙制的卡片。從身邊的小事做起為低碳生經(jīng)濟獻出自己的一份力。

在“電和磁”這一章節(jié)中，學生學習了電是如何產(chǎn)生的，并介紹了我國發(fā)電的主要方式是火力發(fā)電，即利用煤炭、石油及天然氣作為燃料發(fā)電，由于此類燃料屬于不可再生能源，同時在發(fā)電時會排放出大量CO2、SO2、NO2等，環(huán)境造成嚴重污染。然而由于經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，電力消耗不斷增加，長此以往，不僅會對資源造成不可逆的消耗，而且會進一步破壞生態(tài)環(huán)境。因此，應大力倡導低碳的生產(chǎn)生活方式，將節(jié)能減排的理念應用到日常生活中，例如電視機在待機狀態(tài)下耗電量一般為其開機功率的10%左右，不看電視的時候應及時切斷電源，這也是在日常點滴中節(jié)約能源，為低碳做了貢獻。提倡少坐電梯、多爬樓梯，不僅節(jié)省了電能，也換回了自己的健康[4-6]。

在講到“水”這一節(jié)時，向學生明確指出我國是一個貧水國，很多地方嚴重缺水，且水體污染嚴重，讓學生列舉自己看到的水污染現(xiàn)象，并提出治理觀點，使其明白節(jié)約用水的同時也實現(xiàn)了低碳。從“核能的利用”這一節(jié)內容可知，通過核反應所釋放的能量為火力發(fā)電釋放能量的百萬倍，同時所需要的燃料很少，且不會釋放大量污染物，從而減少空氣污染，因而核能屬于清潔能源。但是在我國核能的利用還不是很多，其開發(fā)利用還有很大的空間，加大對核能的開發(fā)利用能有效解決環(huán)境危機，減少石油、煤炭和天然氣等不可再生能源的消耗。作為中學生，應認真地學習科學知識，有了堅實的知識作為基礎，將來就可以為保護生態(tài)和諧盡自己的一份力量[7-8]。

1.2 利用實驗課堂提高學生低碳意識

實驗是科學教學的重要組成部分，因而規(guī)范實驗操作有利于低碳教育的開展。首先進行演示實驗，然后讓學生進行實踐，教師要保證實驗操作的正確與規(guī)范，尤其是涉及低碳教育方面的內容。例如在做CO或者C還原氧化銅的實驗時，會產(chǎn)生CO2。近年來隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)大量燃燒含碳能源，導致大量CO2釋放到大氣中從而產(chǎn)生溫室效應，對地球生態(tài)環(huán)境造成嚴重危害。因此，在進行該項實驗時，實驗過程中產(chǎn)生的CO2應及時吸收處理掉，未反應完全殘留的CO也要進行充分燃燒處理以減少污染。實驗產(chǎn)生的廢液、廢物應放入指定地點避免污染。

1.3 在知識檢測中融入低碳知識