小學(xué)法制教育知識精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)法制教育知識范文
【關(guān)鍵詞】法制教育 路徑依賴 教育模式 教師教育
一 理論工具和分析視角
路徑依賴原指技術(shù)變遷過程中自我強化、自我積累的性質(zhì)。也就是說，新技術(shù)的采用往往會由于某些先占優(yōu)勢而具有收益遞增、不斷強化的趨勢。反之，一種較其他技術(shù)更優(yōu)良的技術(shù)很可能由于晚人一步而步步皆晚。路徑依賴描述了過去對現(xiàn)在和將來產(chǎn)生強大影響，人們過去的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇。路徑依賴類似于物理學(xué)中的“慣性”，一旦進入某個路徑（無論是“好的”還是“壞的”）就可能對這種路徑產(chǎn)生依賴。
近年來，關(guān)于學(xué)校法制教育的文章很多，大家都認識到加強學(xué)生法制教育的重要性，對如何增強學(xué)校法制教育的有效性紛紛提出一些意見、措施，歸納起來主要有以下幾個方面：第一，學(xué)校要制定法制教育的總體規(guī)劃，明確法制教育的目標。設(shè)置法制副校長，專職或兼職法律顧問，聘請有經(jīng)驗的人員擔(dān)任學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，配備專職法律教師，建立學(xué)校法制教育的骨干隊伍。第二，增強法制教育的針對性，采用形式多樣的法制教育形式，如模擬法庭、案例分析、法制講座、組織學(xué)生到法庭旁聽、到監(jiān)獄或看守所參觀等，調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，學(xué)校要規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度的制定程序。第四，要家庭、學(xué)校、社會齊抓共管，形成全方位的法制教育規(guī)模。一直以來，我們的學(xué)校法制教育基本都是沿用這一模式，但是，不斷涌現(xiàn)的學(xué)生權(quán)益受侵害事件甚至戮師案的發(fā)生，使我們不得不反思我們的學(xué)校法制教育在這一慣用模式下的效果。新制度經(jīng)濟學(xué)中的路徑依賴思想為我們提供了一個全新的視角。
二 打破學(xué)校法制教育的路徑依賴的途徑
一直以來，我國的學(xué)校法制教育都是學(xué)校應(yīng)國家的要求，有計劃、有組織地實施的。從1985年“一五”普法規(guī)劃實施以來，國家已實施了五個五年普法規(guī)劃。這種自上而下的學(xué)校法制教育模式下，對我國學(xué)校的法制教育提供了統(tǒng)一的發(fā)展目標和方向。但是由于辦學(xué)經(jīng)費、學(xué)生素質(zhì)、人力物力等原因，學(xué)校在法制教育上的效用函數(shù)和政府的效用函數(shù)不同，使得法制教育是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”。為了應(yīng)付上級檢查，追求表面的熱鬧和數(shù)據(jù)報表，滿足于開幾次大會，搞幾次活動，違法犯罪率的多少的統(tǒng)計，對法制教育的長期性認識不足，出現(xiàn)明知這樣的法制教育模式不好但還是年年有“明知山有虎，偏向虎山行”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校法制教育的效果不明顯。要改變這種現(xiàn)狀，需要讓學(xué)校、家庭和學(xué)生在法制教育中得到的收益大于其成本，提高法制教育給他們帶來的效用。
1．理性看待現(xiàn)行的法制教育模式
目前，一些學(xué)校聘請司法人員當(dāng)“法制副校長”或集中為學(xué)生做法制講座（報告），這已成為對學(xué)生開展法制教育的主要形式。而這些法制報告或講座大多是介紹一些本地區(qū)發(fā)生的青少年犯罪的典型案例，教育學(xué)生遵紀守法。受聘擔(dān)任“法制副校長”或講授法制課的人員無疑是精通法律業(yè)務(wù)的骨干，但他們?nèi)鄙俳逃龑W(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識。因為職業(yè)的原因，他們接觸到的都是“青少年犯罪”或“未成年人犯罪”這類案件，以至于把法制教育的目的定位于預(yù)防青少年犯罪，這是職業(yè)慣性使然。但我們應(yīng)認識到，學(xué)校法制教育的對象不是潛在的犯罪的人，而是需要精心呵護的青少年學(xué)生。當(dāng)前，在學(xué)校里，真正發(fā)生兇案、命案的畢竟屬于少數(shù)，而同學(xué)之間拉幫結(jié)派、倚強凌弱等校園事件較普遍存在，這些案件對學(xué)生日常生活的影響更大。法制教育不是“預(yù)防學(xué)生違法犯罪”。有的學(xué)校還組織模擬法庭，讓學(xué)生們親自擔(dān)任罪犯、法官、檢察官等角色，借助直觀的表演形式讓學(xué)生感受法律的威嚴。這樣的法制教育被認為是緊貼實際而被普遍采用。然而許多學(xué)校的老師并不熟悉真正的法庭運作，讓他們來組織一場模擬法庭不現(xiàn)實。所以，模擬法庭這種形式實際使用得很少，常常是為了應(yīng)付檢查而做。有人提議要組織學(xué)生到法庭旁聽，這種方法看似可行，但是，組織學(xué)生出去要考慮學(xué)生的安全、經(jīng)費、課時安排以及法庭的聯(lián)系，對于非法律專業(yè)的學(xué)生，花費如此多的成本是否值得？據(jù)筆者了解，絕大多數(shù)的學(xué)校根本不愿意或沒能力帶學(xué)生外出旁聽。大家所推崇的法制教育形式難以發(fā)揮其作用。
誠然，法制教育對預(yù)防學(xué)生違法犯罪是非常必要的。然而，就如現(xiàn)代社會所崇尚的全民健身運動并非僅僅為預(yù)防惡瘟重疾，而更多的是為了強健體魄、振奮精神，并享受健康向上的生活一樣，預(yù)防學(xué)生違法犯罪不應(yīng)是學(xué)校法制教育的最主要目的，法制教育還應(yīng)具有更深刻的意義。我們所要建設(shè)的現(xiàn)代化國家是一個法治國家，今天的青少年學(xué)生將來要做一個法治社會中的合格公民，塑造并享受其中的法治文化，就必須具備基本的法制素質(zhì)，包括法治認知水平和相關(guān)行為素質(zhì)兩個方面。
而這樣一種法制素質(zhì)是指向全體社會成員——并非只有違法犯罪行為或有這種傾向的成員的。法制“教育”中的“教”側(cè)重于傳授，側(cè)重于說教、教誨，解決的是否明白的問題；而“育”側(cè)重于實踐，側(cè)重于具體的訓(xùn)練、行為的培養(yǎng)、矯正以及品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校法制教育不僅要讓學(xué)生“知道”法律的相關(guān)規(guī)定，更要讓學(xué)生把“知道”的內(nèi)容落實到行動中，注重“育”應(yīng)更勝于“教”。學(xué)校對學(xué)生的法制教育是伴隨他（她）所進行的學(xué)?；顒舆^程的始終。學(xué)校應(yīng)在學(xué)科教育、校園活動、校園文化建設(shè)中有針對性地對學(xué)生進行法制意識教育。
2．正確處理違紀與違法的關(guān)系，注重學(xué)校的組織紀律教育
一個人的違法行為可能是在瞬間發(fā)生的，但違法動機、違法心理的形成則是一個從量變到質(zhì)變的過程，這個量就是一次又一次的違紀或違規(guī)。青少年學(xué)生違法犯罪往往是從違反學(xué)校紀律開始的。探究未成年罪犯的成長軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)校就是“問題學(xué)生”，遲到、早退、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等違反學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度的行為時有發(fā)生。因此，法制教育的基石還是紀律教育和規(guī)范教育。
在組織紀律教育方面，國外有很多做法值得我們研究和借鑒。在瑞士，小學(xué)低年級時，瑞士的老師就對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則和保護環(huán)境教育，但不是講大道理，而是具體教他們怎么過馬路；遇到緊急情況怎么處理；如何幫助家長進行垃圾分類；在公共場所如何保持文明舉止等。這種易學(xué)又有實用性的教育模式很受學(xué)生歡迎。我們在日常生活中要經(jīng)常性地抓住時機進行實例和情景教育，尤其是要在日常生活中讓青少年學(xué)生了解紀律、規(guī)則的重要性，進行一定的規(guī)則意識教育和守規(guī)則行為的培養(yǎng)。我們可以通過班會和法制課上的常態(tài)組織紀律教育和平日里對具體學(xué)生的即時性、針對性指導(dǎo)，以及學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的全面的社會行為教育、引導(dǎo)，形成點、線、網(wǎng)、面全方位的規(guī)則教育、培養(yǎng)體系。在班會上，通過對班規(guī)班紀的集體民主制定、完善、施行情況的總結(jié)等，對學(xué)生適當(dāng)加以教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明確各自在這個班級小社會中的權(quán)利義務(wù)，可以做什么，不可以做什么，以及自己行為將會產(chǎn)生的有利或不利后果，并把這些班內(nèi)規(guī)則主動內(nèi)化為自身的紀律理念。在班規(guī)班紀執(zhí)行過程中培養(yǎng)出遵規(guī)守紀的良好班風(fēng)，潛移默化地形成學(xué)生對自己權(quán)益的保護意識和對別人權(quán)益的尊重意識，并養(yǎng)成按規(guī)則對待事情和處理人際關(guān)系的觀念、習(xí)慣和技能。在平時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違班規(guī)校紀的（尤其是習(xí)慣性的和有意識的）不良行為，及時調(diào)查了解，有針對性地進行教育啟發(fā)，并給予行為指導(dǎo)和矯正。
3．重視在職教師的法制教育
當(dāng)前，不少學(xué)校把法制教育僅限定于學(xué)生的法制教育，忽略了對在職教師的教育。教師的法律素質(zhì)參差不齊，整體水平尚不能完全適應(yīng)對學(xué)生法制教育的需要。貴陽六中的孟超案、“楊不管”現(xiàn)象到教師直接侵害學(xué)生權(quán)益的事情時有發(fā)生。大家都明白是一些教師的不懂法或知法犯法，教師也需要加強法制教育?，F(xiàn)實中每年教師也確實有學(xué)法任務(wù)，但都是自學(xué)形式，試卷和答案一起發(fā)，認真點的老師自己抄，不認真的讓學(xué)生代抄，抄過之后都不知學(xué)的是什么法，反正分數(shù)是學(xué)校給的，都能過關(guān)，學(xué)好學(xué)差一個樣，一項常規(guī)性的工作變成了擺設(shè)。大家都知道法制教育重在滲透，要把法制教育常態(tài)化。法制教育要貫穿于課堂教學(xué)中，每個科任教師都有法制教育的任務(wù)，班主任也可以主題班會形式開展法制教育，但是一個經(jīng)常侵犯學(xué)生的合法權(quán)益的教師，如何能給學(xué)生樹立一個“知法、守法、敬法”的形象呢？
對于學(xué)生來講，法制教育重在“積”和“防”上?！胺e”就是積累美德，古人云：“積善成德”，人的美德和良好心理品質(zhì)不是天生的，也不是短時間就可以養(yǎng)成的，而是要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和磨煉，達到能夠自律程度才能逐漸形成?！胺馈本褪欠牢⒍艥u，在積累美德的同時還要預(yù)防和消除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，俗話說：“蠹眾木折”。對于一個人來說，接受不良思想和行為多了，人就要變壞。教師的法律素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)校和各級教育行政部門應(yīng)重視教師的學(xué)法實效，健全對教師學(xué)法效果的監(jiān)督檢查和評估機制。在將學(xué)法效果的評定（分）權(quán)下放給學(xué)校的同時，可采用抽查、面試等方式，檢查教師對相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度。對于考核不合格，或在教育教學(xué)工作有違法違規(guī)行為的教師，要依法追究法律責(zé)任。對于在學(xué)法用法方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要依法給予獎勵。只有賞罰分明，才能激勵教師主動學(xué)法用法，做好學(xué)生法制意識教育的表率。教師也只有在知法、守法中得到實惠，也才愿意守法、護法。
三 結(jié)束語
綜上所述，學(xué)校法制教育的根本目的是通過教育，使學(xué)生自覺形成守法、護法的意識，將教育轉(zhuǎn)化成自覺行為，從而促進整個社會的法治水平的提高。要提高學(xué)校法制教育的效用，必須打破傳統(tǒng)法制教育的路徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從其對學(xué)校組織紀律的教育著手，注重學(xué)生守法意識和守法行為的養(yǎng)成教育。
參考文獻
［1］苗琰.法制教育的功能探究［D］.中國地質(zhì)大學(xué)，2006
第2篇：小學(xué)法制教育知識范文
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透法制教育
其實所有課堂教學(xué)都是實施小學(xué)法制教育的重要場所，數(shù)學(xué)課堂也不例外。數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高效的計算能力，和正確的邏輯思維能力，健全的法治素質(zhì)也是其中的內(nèi)容之一。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時滲透，讓學(xué)生在教學(xué)的潛移默化中受到法律的教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與法律息息相關(guān)，目的就是要求我們對學(xué)生進行法制教育。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育時，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視數(shù)學(xué)教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。如：在教學(xué)六年級“儲蓄”一節(jié)內(nèi)容時，教師要與“納稅，利息，利率，國庫券”等有關(guān)知識聯(lián)系起來，指出“納稅”即稅收中的納稅人的執(zhí)行過程，就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家。在學(xué)生理解詞義后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：在《中華人民共和國稅法》法律文件中規(guī)定，稅收是國家財政收入的主要來源，也是國家調(diào)控經(jīng)濟的重要杠桿。依法誠信納稅與全面建設(shè)小康社會的目標息息相關(guān)。稅收是保證國家機器運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟基礎(chǔ)和宏觀調(diào)控的重要手段。社會主義稅收“取之于民，用之于民”，與人民的生活息息相關(guān)，稅收工作的成效直接關(guān)系著小康社會的實現(xiàn)進程。依法誠信納稅是全面建設(shè)小康社會的重要保障。經(jīng)濟是稅收的根本，稅收反作用于經(jīng)濟。依法誠信納稅與全面建設(shè)小康社會的目標互為統(tǒng)一，相互促進。
二、在電視節(jié)目中融入法制教育
喜歡看電視是學(xué)生共性，為了能有時間看電視，同學(xué)們絞盡腦汁擠時間、找機會。不過他們大都看的是動畫片，武功類。我推薦大家去收看中央電視臺的《焦點訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》《大家看法》等欄目。我告訴他們，這些欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風(fēng)尚、普及法律常識，更重要的是從中可以學(xué)到很多從課本中無法學(xué)到的法律知識，在我的激勵下，很多同學(xué)去嘗試著看了，覺得很有價值。久而久之，學(xué)生的法律意識得到了增強，同時也規(guī)范自己的行為。
三、在豐富的實踐活動中引入法制教育
第3篇：小學(xué)法制教育知識范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 法制教育 建議
要搞好對學(xué)生的法制教育，教師必須首先具備較強的法律意識。那么教師的法律常識和法制觀念現(xiàn)狀又是什么樣子呢?我曾對本市兩縣20所中小學(xué)的80名教師進行了抽樣問卷調(diào)查。
一、調(diào)查情況
1.對教師應(yīng)依法治教和依法執(zhí)教的態(tài)度：贊成者64人，無所謂者16人。
2.對與教育關(guān)系密切的法律名稱全面了解、掌握的58人，了解得很少的有22人。
3.對《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》內(nèi)容掌握程度：比較全面的4人，部分了解的20人，不知道、不了解的56人。
4.當(dāng)教師的權(quán)益受到侵害時所采取的態(tài)度：依法尋求幫助的有57人，找人幫忙的有10人，容忍的有13人。
5.對教師進行普法教育的態(tài)度：認為有必要的70人，抱無所渭態(tài)度的有10人。
6.學(xué)校法律常識學(xué)習(xí)是否經(jīng)常：經(jīng)常學(xué)習(xí)的有2所學(xué)校，不經(jīng)常學(xué)習(xí)的有18所學(xué)校。
7.對教師自學(xué)些相關(guān)法律常識的態(tài)度：認為有必要的加人，認為有時問可以學(xué)一點的32人，無所謂者8人。
從以上數(shù)據(jù)來看。教師法律常識和法制觀念狀是令人堪憂的。
二、原因探析
1.社會環(huán)境的影響。我國農(nóng)村相對城市來說，經(jīng)濟、文化環(huán)境比較閉塞和落后，人們的法律觀念比較淡薄，尤其是農(nóng)村人不善于運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。在我們農(nóng)村的一些中小學(xué)教師受社會環(huán)境的影響，部分人不敢、不會、不習(xí)慣學(xué)法用法。教師在思想認識上存在誤區(qū)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)12所農(nóng)村中小學(xué)教師在學(xué)法用法方面存在以下誤區(qū)：(1)有的教師認為教育工作主要是教學(xué)，學(xué)不學(xué)法律無所謂，只要把課講好，學(xué)生考出好成績就行；有時間寧可多學(xué)點教學(xué)理論或去休息娛樂。也不去自學(xué)有關(guān)的法律條文。(2)當(dāng)教師的權(quán)益受到侵害時，寧可忍讓或找人幫忙解決，也不愿運用法律武器保護自己?？梢钥闯觯恍┙處熯€不能把自我法制教育和對學(xué)生進行法制教育上升到提高全民族素質(zhì)的高度來認識。
2.普法的基礎(chǔ)差，普法的措施不力。農(nóng)村法制觀念基礎(chǔ)差是阻礙中小學(xué)教師學(xué)法用法的重要原因。調(diào)查表明，大部分中老年教師和民辦教師都沒有受過專門的普法訓(xùn)練，課后家務(wù)負擔(dān)重，沒有時間學(xué)習(xí)法律；青年教師大多數(shù)從師范院校畢業(yè)，在校雖然有過一些法律知識的學(xué)習(xí)，但參加工作后由于種種原因。學(xué)到的本來就有限的知識也都忘記了。
3.由于學(xué)法、用法與學(xué)生升學(xué)和學(xué)校升級達標及教師晉級的關(guān)系不大，因此各級主管部門和各類學(xué)校并沒有真正重視普法工作。只局限于一般號召而沒有采取必要措施，沒有建立一套完整的普法制度，沒有必要的管理監(jiān)督檢查評估機制，沒有把普法工作作為衡量和評價學(xué)?；蚪處煹囊豁棙藴?，這是造成農(nóng)村中小學(xué)教師法制觀念淡薄的關(guān)鍵之所在。
三、幾點建議
1.加大宣傳力度，提高各級學(xué)校及廣大教師對普法教育的認識。要利用各種機會，采用多種形式，宣傳我國的法律法規(guī)，特別是有關(guān)教育的法律法規(guī)，使每位教師了解普法的極其重要的意義。(1)教師工作的需要―――個守法敬業(yè)的教師才能教出一批守法敬業(yè)的學(xué)生。(2)社會發(fā)展的需要――社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，隨著社會的發(fā)展，急需用法律規(guī)范人們的各種行為，而法制觀念的現(xiàn)狀給人們的生活和工作帶來很大困難，只有扎扎實實地搞好普法工作，才是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
第4篇：小學(xué)法制教育知識范文
一、“整合式”與“獨立式”教學(xué)理念的對比分析(見表1）
二、“整合式”與“獨立式”教學(xué)行為的對比分析
以我區(qū)的小學(xué)英語詞匯、語法課教學(xué)比賽為例。(見表2）
三、“整合式”教學(xué)的顯著特點——創(chuàng)設(shè)語境
案例1：一位參賽教師在教授在有關(guān)尋找失主的句型“Is this your…?”時，創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)處”的語境，教師從箱子中拿出物品，逐一詢問失主，引出生詞和句型，使學(xué)生不僅學(xué)到語言的書面和口頭表達形式，而且還能準確地理解其使用目的——詢問功能。
案例2：一位參賽教師在教授四年級Unit 11 “I’m a doctor” 時，將要學(xué)習(xí)的7個生詞及2個句型全部融入到自編故事語境中，以Gogo作為人物主線，以孫文公園、博愛醫(yī)院等學(xué)生熟悉的地點為串聯(lián)詞,吸引學(xué)生的注意力。邊講故事邊教學(xué)生詞，教師一次次讓學(xué)生聽和模仿故事，適時進行示范性板書，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀若干次。學(xué)生掌握了“What do you do? What do you want to be?”以后，教師巧妙地將語法難點第三人稱單數(shù)的句型“What does he do? What does he want to be?”轉(zhuǎn)換了過來。通過這樣的語境進行一問一答，學(xué)生很自然就過渡到了第三人稱單數(shù)句型的學(xué)習(xí)，自然習(xí)得語法知識。
案例3：另一位參賽教師在教學(xué)三年級Unit 11 “Do you have plates?”一課時，準備了好幾套西餐餐具，力圖把學(xué)生帶入一個模擬西餐廳的情景。她一邊擺放餐具，一邊用英語描述：“The fork is on the left. The knife is on the right. The spoon is beside the knife. The plate is in the middle.”該教師一邊讓學(xué)生觸摸餐具，一邊即時進行餐具詞匯的板書。接著進行集體的口語操練，將語法知識點名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)?！癟he forks are on the left. The knives are on the right. The spoons are beside the knife. The plates are in the middle. Are you right? Please check them in pairs.”學(xué)生一下子明白了中西方用餐時使用餐具的不同，對異國文化產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，名詞復(fù)數(shù)句子脫口而出。
四、“整合式”與“獨立式”教學(xué)效果的分析
第5篇：小學(xué)法制教育知識范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；法制教育；青少年
青少年是國家普法教育的重點對象。黨的十八屆四中全會通過的《關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》要求“把法制教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”，“要經(jīng)常在學(xué)生中開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理”。在談到社會主義核心價值觀教育時，一再強調(diào)要從少年兒童抓起，要幫助青少年扣好人生的第一?？圩印?/p>
小學(xué)教育階段所學(xué)的或所理解的思想大多將直接引導(dǎo)未來價值觀方向的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)教育階段滲透和培養(yǎng)法制教育是可行的，必要的。
一、在校園文化環(huán)境建設(shè)上，構(gòu)建適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的內(nèi)容進行滲透
在學(xué)校這個育人載體上，校園文化建設(shè)是一個重要組成部分。
學(xué)校依托校園文化核心內(nèi)容開展“法治文化”主題系列教育活動，開辟年級化第二課堂，為學(xué)生提供關(guān)于消防、交通、模擬法庭、自我防范等多種鍛煉、接觸和參與社會法治實踐的機會；利用校園廣播對遵德守紀、孝老愛親等形式進行宣傳；設(shè)置法治文化內(nèi)容版塊，讓學(xué)生從中了解生活中的法律常識。
在文化建設(shè)的視覺層面上，學(xué)校充分利用展示欄、校報等公共平臺對學(xué)生進行視覺上的直觀教育，結(jié)合法制宣傳日舉辦案例講解活動、制作手抄報、手繪漫畫等形式，讓學(xué)生獲得更多的法律信息，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠知法、用法。
二、在學(xué)科課堂教學(xué)中，挖掘教材蘊含的法制知識進行滲透
課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重點，也是法制教育主體地位得以展現(xiàn)的平臺。在日常課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點對教材進行挖掘，開發(fā)涉及的法制教育點，在方法、時機上進行法制滲透，做到知、法相融，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課“小數(shù)除以整數(shù)”一節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的設(shè)計：老師在健步行活動的4天里跑了22.8千米，你能幫老師算算每天跑多少路嗎？拋出情景后順勢點出問題：想想它與我國的哪部法律有關(guān)？自然引出《全民健身條例》第21條學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國體育法》和《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定：……組織實施體育課教學(xué)，開展廣播體操、眼保健操等體育活動，引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉。再如，在教學(xué)語文課《去年的樹》一課時，教師提問：通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，對于砍樹人你想說些什么呢？一石激起千層浪，教師話語未落，學(xué)生便爭先回答：“你讓小鳥找不到朋友了，這些都是你亂砍伐樹木造成的，我希望你不要再亂砍伐樹木了?！?“你砍伐樹木，破壞了動物生存環(huán)境。” “樹木也是人類的朋友，你要好好地愛護它、保護它?！币赃@種教學(xué)方式很好地滲透了環(huán)境保護法的相關(guān)知識，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性。
三、在班隊課德育活動中，設(shè)計適合小學(xué)生能接受的關(guān)于“法”的活動，塑造學(xué)生品德，激發(fā)學(xué)生正能量
充分利用班隊會課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、法治教育故事、視頻，使廣大小學(xué)生從思想上提高認識，懂得處處為自己的行為負責(zé)，懂得只有把日常行為小事堅持做好，才是正道。一旦學(xué)生有了正確的認識和合理的判斷，他們的未來將會有一個合理的定位，形成積極、正確、健康的人生觀。
另外，學(xué)校充分發(fā)揮諸多宣傳工具的作用，對全體師生進行法律法規(guī)教育。如以“校園拒絕”“少年遠離”“珍愛生命 遵守交規(guī)”等知識宣傳為主題，在櫥窗、畫廊中進行宣傳教育；班級中開展相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)園地、主題班會；利用周一國旗下講話、每日晨會、每周的校（班）會時間，結(jié)合常規(guī)檢查情況，抓住相關(guān)“法”的教育切入點面向全體進行問題點撥、行為糾正、典型表揚，大大凸顯教育的效能。加強對學(xué)生的思想教育、法律法規(guī)教育還可以適時地組織學(xué)生觀看法制教育錄像和圖片展覽；舉辦法律知識競賽和征文活動；邀請干警、法官來校做法制講座，發(fā)揮校外治安輔導(dǎo)員的作用。通過多彩、生動、深刻的諸多法制教育活動，提高自覺紀律性，使學(xué)生的良好品德得以塑造，正能量得以激發(fā)，法制之花在校園處處綻放。
四、發(fā)揮家長，學(xué)校的作用，身體力行地影響孩子做知法、懂法的人
法制教育的培養(yǎng)要充分發(fā)揮家長的作用。家長樹榜樣，發(fā)揮自身的表率作用。如學(xué)校開展的“家長好好學(xué)習(xí) 孩子天天向上”“ 親子共學(xué) 做智慧家L”等交流會、法制知識講座，對家長、學(xué)生的法制教育滲透起到了積極作用。同樣，對所開展的法律教育活動積極做好宣傳，讓社會公民在閱讀中懂法，在守法中影響更多人。
總之，將法制教育滲透到德育活動和課堂上是社會發(fā)展的必然要求，也是時代賦予一線教育工作者的歷史使命。要教好下一代，就需要教師把教書、育人的思想放在工作的最高點，教師在今后的德育工作、學(xué)科教學(xué)中，積極挖掘、設(shè)計、滲透“法”的內(nèi)容，增強少年兒童的法制觀念和道德觀念，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)！
第6篇：小學(xué)法制教育知識范文
關(guān)鍵詞： 中職院校 職業(yè)道德與法律 教學(xué) 實效性
當(dāng)今社會對職業(yè)技能型人才的要求不僅需要其具備較高的專業(yè)知識與技能，還需要其具備合格的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)。我國中職院?；径奸_設(shè)了職業(yè)道德與法律課程，然而，實際教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，沒有很好地起到培育學(xué)生職業(yè)道德及法律素養(yǎng)的作用。因此，我們有必要提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實效性，不能讓其流于形式。
一、加強愛國主義教育，建立“以生為本”的德育觀
當(dāng)前，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須將愛國主義教育、社會主義核心價值觀與職業(yè)道德教育有效地融合起來，利用國旗下講話、學(xué)校櫥窗展示、校園廣播、板報宣傳等途徑，不斷引導(dǎo)學(xué)生將愛國主義精神內(nèi)化于心、外化于行，增強學(xué)生投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感和使命感。與此同時，中職院校要樹立“以生為本”的德育觀，積極構(gòu)建良好的校園文化氛圍，達到潛移默化的德育效果。如可以開展感恩系列教育、犯罪案例警示教育、法律知識競賽和講座、職業(yè)道德征文和演講比賽、文藝會演等豐富多彩的活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，促使學(xué)生形成高尚的道德情操。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
長期以來，中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然不理想。為此，我們有必要想方設(shè)法地改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程的興趣。在實際教學(xué)中，教師可以采用案例式教學(xué)法，將課堂教學(xué)與社會聯(lián)系起來，以案例為載體，讓職業(yè)道德與法律教學(xué)變得更加生動形象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在開展案例教學(xué)時，教師要針對案例進行精彩的講授和討論，課前可以先收集和整理一些行業(yè)對職業(yè)道德與法律要求的案例信息，再結(jié)合教材上的知識點，認真?zhèn)浜媒贪?。在課堂上，教師要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對職業(yè)道德與法律的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本專業(yè)職業(yè)道德與法律要求進行自我檢查、反思和討論，改進日常生活中的不良習(xí)慣，逐漸把自己培養(yǎng)成一個有道德守法紀的人。與此同時，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實踐開展形式多樣的教學(xué)活動，可以通過模擬法庭、模擬招聘會、模擬企業(yè)員工等方式來開展職業(yè)道德與法律教學(xué)，增強教學(xué)的實效性與趣味性。在此以情景式教學(xué)為例，中職職業(yè)道德與法律學(xué)科教師可以根據(jù)每一個專業(yè)的特點，設(shè)計針對性的任務(wù)情景教學(xué)，將生活情景引入課堂，由學(xué)生扮演某一個角色，完成各項虛擬任務(wù)，從而在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。此外，在中職職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)中應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)情景，增強職業(yè)道德與法律教學(xué)的感染力和吸引力，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
三、理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須貼近實踐、貼近職業(yè)、貼近社會，為學(xué)生將來走上社會做好鋪墊。為此，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)必須不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，在教學(xué)中將最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)及相應(yīng)的政策制度傳輸給學(xué)生，應(yīng)該針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)涉及的職業(yè)道德與法律素質(zhì)要求，而不是盲目地依據(jù)教材“照本宣科”。同時，要在教學(xué)中引入社會熱點問題，將社會熱點作為課題進行研究，幫助學(xué)生更好地體會理論與實踐的聯(lián)系，增強教學(xué)的實效性。如在講到違法犯罪時，教師可以引用“3?15晚會”、“今日說法”、“焦點訪談”，以及發(fā)生在學(xué)生身邊的真實事例，讓學(xué)生意識到生活實踐中處處有“雷區(qū)”，增強學(xué)生的職業(yè)操守與守法遵紀意識，提高學(xué)生與違法犯罪行為做斗爭的自覺性。
四、構(gòu)建科學(xué)的考核評價體系，客觀反映學(xué)生的實際水平
中職職業(yè)道德與法律教學(xué)需要建立科學(xué)的考核評價體系來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考量。在以往教學(xué)中，職業(yè)道德與法律學(xué)科考核“走過場”的痕跡過于明顯，完全沒有發(fā)揮出這門課程的重要性。為此，我們有必要根據(jù)職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱要求，對學(xué)生開展一系列日常行為評價、學(xué)習(xí)成果鑒定、測試及學(xué)期評語等考核評價，不僅要考查學(xué)生對職業(yè)道德與法律學(xué)科知識的掌握程度，還要考核學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，中職院校要積極開展學(xué)生自評、互評、任課教師評價、輔導(dǎo)員評價及實訓(xùn)企業(yè)評價相結(jié)合的考核評價方式，這樣才能真實客觀地反映學(xué)生的實際水平。
總之，中職院校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任，中職職業(yè)道德與法律教學(xué)實效性的提升需要廣大教師提高認識，結(jié)合時展需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)道德與法律學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為社會培養(yǎng)出道德高尚、遵紀守法、技能過硬、素質(zhì)夠格的職業(yè)技能型人才。
參考文獻：
第7篇：小學(xué)法制教育知識范文
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在進行 PEP 教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let's talk 教學(xué)中，有“It's so big.”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒在長褲中，全班學(xué)生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連?！癐t's so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會脫口而出：It's so big / small！ 夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。
夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對象的某些特點而采用的一種手法，其原本意思是：夸大，過甚其辭，指為了啟發(fā)聽者、讀者、觀眾們的想象力和加強所表達的力度，用夸大的言辭、動作、情景等來形容事物?？鋸埵址ǖ奶攸c是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。心理學(xué)家認為：某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果，會使人產(chǎn)生新穎感、獨特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會很容易喚起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的眼光會追尋不同尋常的事物。如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種種夸張手法都會深深地吸引學(xué)生們的注意力，因為這些特點非常符合小學(xué)生自身那些活潑好動、好奇、好問的特點，所以受到小學(xué)生的歡迎和喜愛。
心理學(xué)家扎勒斯說：興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。例如：在《We love animals》第一課時學(xué)習(xí)幾種可愛的動物Monkey、Duck、Panda、Cat、Rabbit的名稱，資源為我們提供了一個各種小動物吹著不同樂器參加音樂會的有趣場景，同學(xué)們都興致勃勃地觀看模仿學(xué)習(xí)。資源達到了化遠為近，彌補感知不足，增強學(xué)習(xí)興趣的目的。充分發(fā)揮資源中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿、對比，可以更快學(xué)到正確發(fā)音?！翱罩姓n堂”資源中的教師，憑借其個人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力上的優(yōu)勢，將“教什么”和“怎么教”具體化為生動的、高質(zhì)量的電視課堂。從而彌補了山區(qū)語言環(huán)境、師資能力和教學(xué)條件的不足，降低了授課老師的工作難度。遠程教育資源幫助農(nóng)村教師節(jié)約了教學(xué)時間和精力，更有效地改善了教學(xué)效果。在農(nóng)村教學(xué)資源短缺，教師搜集教學(xué)資料和學(xué)具比較困難的情況下，教師在常規(guī)備課后只能用書、收錄機、磁帶、掛圖、卡片或自制教具去上課，至于能不能有效營造語言氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣那是顯而易見的。教師的工作量大，經(jīng)常是沙啞著嗓子去上課，自己很累但教學(xué)效果不好。有了內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、操作界面直觀、好學(xué)易懂的空中課堂資源，教師能夠通過遠程教育資源中的“聽覺教材”或“視聽教材”，變抽象為具體，化繁為簡，從而縮短教學(xué)時間，增強教學(xué)密度，極大地拓寬了課堂知識面，開闊了學(xué)生的視野。資源教學(xué)為教師提供了自我培訓(xùn)和提高的機會。用資源上課的教師能夠從中汲取、借鑒和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，提煉出適合農(nóng)村、適合自己班級情況的課堂模式。
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體太語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。英語教師語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默；教學(xué)語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
第8篇：小學(xué)法制教育知識范文
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義?！备鶕?jù)這一出發(fā)點，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)采取以下幾種方法：
一、結(jié)合學(xué)科特點及內(nèi)容，滲透思想品德教育
對學(xué)生進行思想品德教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的需要，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。
1.辯證唯物主義觀點教育。即結(jié)合教材中的加與減、乘與除、正比例與反比例、整數(shù)與分數(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生體會到矛盾著的兩個知識是一個對立的統(tǒng)一體，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義世界觀。
2.愛國主義教育。結(jié)合教材選擇我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科技教育領(lǐng)域取得的成就數(shù)據(jù)和我國數(shù)學(xué)家的杰出貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。
3.個性品質(zhì)教育。（1）通過嚴密的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是。言必有據(jù)的科學(xué)態(tài)度。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180”， 這一知識時，讓學(xué)生采取量角、拼角的方法.去發(fā)現(xiàn)概括任意三角形都有這一特征，從而使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來自于社會實踐，學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地為社會服務(wù)。（2）通過概念、法則、公式、性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。如教學(xué)“梯形的面積公式”，教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個一樣的梯形拼成一個平行四邊形來推導(dǎo)，也可以把一個梯形割補成一個三角形?；蜓刂形痪€割補成一個平行四邊形來推導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用梯形面積公式可計算長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積。（3）通過嚴格的書寫、計算、說理論證訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重美育教育
數(shù)學(xué)的審美素質(zhì)，主要指數(shù)、形、圖、式等審美修養(yǎng)。能從美的角度去審視和欣賞數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識間的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及其規(guī)律。①設(shè)計精美的問題，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境；②尋求最簡單的解題思路，解決疑難；③繪制精美的教學(xué)圖形和直觀形象的教具，使知識具體化；④使用優(yōu)美幽默的語言，增強課堂氣氛。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)處處蘊含著美。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是一個包括智力和非智力因素的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和非智力因素結(jié)構(gòu)組成。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。是由教師和學(xué)生的兩個子系統(tǒng)構(gòu)成，又分別由教與學(xué)的目標、內(nèi)容、方法、媒介、環(huán)境、教師和學(xué)生的素質(zhì)等六方面組成。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是使兩個子系統(tǒng)之間優(yōu)化組合達到和諧統(tǒng)一。
四、改進教法
現(xiàn)代教學(xué)論指出：“看教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法?！苯處熓钦n堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，是知識的傳播者。但教的目的是為了學(xué)，為了讓更多的學(xué)生學(xué)得更好、更順利。我們不僅要深入鉆研教材、研究教法，還要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導(dǎo)?！凹戎亟Y(jié)論，又重過程”根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知。從實際操作到抽象概括，形成必要的思維方法和推導(dǎo)結(jié)論的能力。使教師積極地“引”與學(xué)生主動地“探”達到最優(yōu)結(jié)合。
五、因材施教
提高全體國民素質(zhì)，面向全體學(xué)生，必須因材施教。學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)既有共性，也有其各自的特征，學(xué)生的接受能力和發(fā)展狀況更是千差萬別。因此，實施小學(xué)素質(zhì)教育要照顧到學(xué)生的個別差異，采取因材施教的方法，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到大綱規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好兩頭學(xué)生，讓學(xué)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)有余力的學(xué)生也有脫穎而出的機會。以實現(xiàn)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分地發(fā)展。
六、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動
數(shù)學(xué)課外活動是數(shù)學(xué)教育的重要途徑，數(shù)學(xué)課外活動有它自身的特點，就性質(zhì)來說，它在教師的精心地組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主自愿參加的活動；就內(nèi)容來說，它不完全受教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的限制，有較大的伸縮性和廣泛性；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學(xué)更加多種多樣，豐富多彩。
第9篇：小學(xué)法制教育知識范文
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在長期的教學(xué)實踐中，不少教師認識到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，興趣與培養(yǎng)能力的關(guān)系極為密切。它對推動學(xué)生積極思維、調(diào)動他們的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會愉快地積極地去學(xué)習(xí)，調(diào)動自己的內(nèi)在潛能，不斷完善和提高自己。學(xué)生對某一件事和某一項活動的興趣越濃，與之相關(guān)的能力發(fā)展得就越快，因此在語文素質(zhì)教育中要利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源問題。
創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。學(xué)生深入地讀書，深入地理解課文是從問題開始的，而問題是否有趣，對于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，
激發(fā)學(xué)生興趣的辦法還有很多，如巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙、設(shè)置小組學(xué)習(xí)、巧用板書，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，靈活地運用教學(xué)方法，真正確立學(xué)生的主體地位。
二、倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性。
個性是人的社會素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它與個體的先天稟賦有關(guān)，但主要是后天培養(yǎng)的結(jié)果。
開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
在教學(xué)中經(jīng)常開展語文課外活動，例如，課本劇表演、辦手抄報、進行朗誦、講故事、演講、猜謎語等比賽活動。
這些豐富多彩的活動非常利于學(xué)生個性的發(fā)展，展示學(xué)生個人內(nèi)在的潛，便于提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、明確訓(xùn)練目標
在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，要以改革課堂教學(xué)為突破口，努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。要把“教師為主導(dǎo)，這生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)原則，按照小語學(xué)科特點和教學(xué)要求，再具體化為“以語言訓(xùn)練為主，以學(xué)生實踐為主，以指導(dǎo)讀書為主”。
教師應(yīng)當(dāng)明確，語文教學(xué)的目標，要始終以語言訓(xùn)練為主。小學(xué)語文教學(xué)的目標，從整體看包含思想素質(zhì)的培養(yǎng)、語文素質(zhì)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)這三個部分；從它自身的基本任務(wù)來看，則主要是語文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小語教育要始終把握住語言文字訓(xùn)練這條主線，在訓(xùn)練的過程中，進行思維訓(xùn)練，滲透思想教育?？梢哉f，語言訓(xùn)練是語文的生命所在。
四、優(yōu)化訓(xùn)練過程
小學(xué)語文訓(xùn)練過程要始終以學(xué)生實踐為主，要變教師的單項活動為師生的雙項活動，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的教，最終是為了轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。
