真情流露精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的真情流露主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：真情流露范文

公眾人物的言行舉止應(yīng)該受到多少制約？這才是整個問題的焦點。當年劉德華的隱婚也曾引起網(wǎng)友的痛罵，沒有犯法、沒有害人，他們錯在哪里？他們的行為本身并沒有錯，錯在他們是明星，既然以觀眾的關(guān)注為生，他們就注定無法逃避觀眾的評論。杜海濤為自己的偶像單膝跪地頒獎，只是用自己的方式表達當時的心情，他的行為真的像某些網(wǎng)友說的那樣“沒有尊嚴”嗎？杜海濤或許真的錯了，他錯在把自己與作為知名主持人應(yīng)該背負的大眾審美觀分隔開了，激動的他，在真情流露時忽視了身后一道道審視的眼睛。忽視了觀眾，后果很嚴重，劉天王都誠心道歉了，杜海濤又怎能意外？

2013年11月26日，杜海濤在微博上發(fā)表正式道歉聲明，在聲明中他說：“我當時只是以一名粉絲的心態(tài)，但卻忽視了作為一名主持人，一名公眾^物，我更應(yīng)該時刻注意自己的—言—行，避免給公眾給單位給自己帶來不好的影響?！?/p>

聲明后，網(wǎng)友并沒有就此罷手，杜海濤的百度貼吧里依然充斥著“水軍”，杜海濤這三個字出現(xiàn)在哪里，依然能引來網(wǎng)友的吐槽。在這份聲明中，杜海濤找回了身為公眾人物的自覺，圍觀聲討的觀眾卻沒有找到對他的寬恕。給予公眾人物寬容與理解似乎真的太難。我們把一個個明星視作道德標桿并沒有錯，我們監(jiān)督、提醒他們做好自己的本分也沒有錯，但是我們面對明星的無心之舉真的可以再寬容一點、大度一點。

理解讓我們的生活更加美麗，不是嗎？

反對方觀點；

cindrenlla：單膝跪地頒獎杜海濤做得就不對，見過這樣給人頒獎的嗎？杜海濤明明比GD年齡大，在臺上身為主持人見到偶像再激動也不能以跪地來表示。私下見面杜海濤就是對GD三叩九拜都沒問題，但不分場合地點就這樣做太不應(yīng)該了。

瑞祥芳傳：太逗了，見到偶像握握手不行？非要跪？都多大的人了做事沒分寸，不怕被人笑話。大漠淺水謠：對于偶像可以喜歡，但是沒必要奉為上神。

真心小騙miss：說實話，本來挺喜歡海濤的，主要是喜歡他的性格，但出了這個事之后就無感覺了，所有好形象瞬間灰飛煙滅。

煙雨中相詩：公眾人物，能說跪就跪么？當著那么多人。

贊成方觀點：

擁抱月亮的喵：杜海濤只是單膝跪地，和跪地磕頭這種雙膝跪地不是一種含義。娛樂節(jié)目不是經(jīng)常這樣夸張表示喜愛嗎？這和國家尊嚴有什么關(guān)系？

酸菜魚不乖：人家見了偶像下跪也沒什么吧，這就上升到民族情結(jié)了，杜海濤就代表華夏民族了？我覺得個人就是個人，藝人就是藝人，沒理由要代表一個民族吧。

宓雨沐L：我覺得頒獎典禮上給權(quán)志龍跪下也是開玩笑而已，大家好像真的喜歡捕風(fēng)捉影。這樣就不愛中國了嗎？

第2篇：真情流露范文

關(guān)鍵詞： 初中閱讀教學(xué) “裝腔拿調(diào)” “真情流露”

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“各學(xué)段關(guān)于閱讀的目標中都要求‘有感情地閱讀’，這是指，要讓學(xué)生在閱讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)閱讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。閱讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！笨墒?，反觀當下的很多語文閱讀教學(xué)，教師們在課堂教學(xué)中似乎越來越重視“讀”的功能，“讀”的時間占課堂時間的比重越來越大。但是，為什么花了“大時間”練習(xí)的“讀”，花了“大氣力”指導(dǎo)的“讀”，總還是感覺孩子們是裝腔作勢、拿腔拿調(diào)呢？每想到這個問題，筆者的腦海中瞬間涌現(xiàn)出前不久剛剛發(fā)生的一件事：

一次班級組織的閱讀比賽，參加比賽的10位學(xué)生中有7位在全班同學(xué)及評分老師的面前將“裝腔拿調(diào)”一詞發(fā)揮得淋漓盡致，聲音尖而細，再配上夸張的動作，讓人啼笑皆非。不由深思：閱讀應(yīng)該是把自己對課文的理解，通過有聲的語言表現(xiàn)出來的過程；有感情地閱讀就是讓這閱讀的聲音從心底里發(fā)出，應(yīng)該是“真情流露”，絕不是“裝腔拿調(diào)”。下面筆者僅就小學(xué)閱讀課堂教學(xué)中，如何關(guān)注師生“靈魂”在場，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生真情閱讀，談?wù)効捶ā?/p>

一、真正走進“內(nèi)容”，激起情感的共鳴

“感悟有多深，閱讀就有多真”。閱讀總是伴隨著文本的理解，有效閱讀的指導(dǎo)過程其實就是深入解讀文本的過程，感悟文本的過程，也是理解和運用祖國語言文字、實現(xiàn)語文本體（工具性和人文性的統(tǒng)一）的過程。只有讓孩子走進文本，猶如身臨其境，有了自己的感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。

走進文本內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，擴大學(xué)生的想象空間，讓原本遠離學(xué)生的本文內(nèi)容更形象生動，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生情感共鳴，讀出真情實感。

二、解密“形式”，感悟情感中帶來的那一絲絲精妙

“學(xué)習(xí)語文，形式大于內(nèi)容”。在言語習(xí)得、閱讀指導(dǎo)諸多方面都應(yīng)該去關(guān)注文本的表達形式?！皟?nèi)容人人都看得見，形式對于大多數(shù)人卻是個秘密”。學(xué)生通過內(nèi)容去理解情感并不難，難就難在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注作者語言的表達形式，并從這種形式中去理解和感悟情感。所以，要讓學(xué)生讀出真情實感，就必須去關(guān)注語言形式，了解文本的精妙所在。

初中生畢竟只有十幾歲，年齡還小，經(jīng)歷的也少。在生活中往往有很多事情是熟悉的，但是對于表達形式卻極其陌生。教師要教給孩子們不知道的知識，就必須關(guān)注語言的表達形式。經(jīng)老師的引導(dǎo)和點撥，孩子們關(guān)注和體會到這樣形式所流露出的情感，閱讀情感更加準確到位。

三、聚焦“標點”，提取情感密碼

標點符號在文中除了表示停頓之外，還有提示語氣、表達情感的作用。有時同樣的一句話，僅標點不同，表達出的感情就迥然不同。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標點符號所傳遞的情感信息，適時提取情感密碼。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要關(guān)注到學(xué)生不能關(guān)注到的，哪怕是一個小小的標點。其實，在漢語表達中，標點起著舉足輕重的作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)文字表達，而且學(xué)標點的運用。標點傳遞給我們很多的信息，從中感受到情感，為學(xué)生閱讀指引了方向，同時也揭開了文本內(nèi)部的朦朧面紗。

自語言符號誕生以來，語言文字就成了人們表情達意的載體，蘊藏在其中的情感、內(nèi)涵等只有通過閱讀才能更好地表現(xiàn)出來。裴斯泰洛齊說：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)不是積累閱讀技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實的情感體驗?！苯處熞⒅亻喿x指導(dǎo)的技巧和策略；注重引領(lǐng)學(xué)生細細品味、靜靜思索；與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間蘊含的情感。如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)時“靈魂”在場，閱讀課文時真情流露，是一線語文教師應(yīng)不斷深入研究的課題。

參考文獻：

[1]趙麗平.中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法淺談[J].華章，2010（27）.

第3篇：真情流露范文

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。

【寫作斑馬線】

要表達真情實感，寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【審題小橘燈】

從小到大，我們無不在愛的呵護下長大。無論是我們的親人，還是朋友，尤其是我們的父母，為我們的健康成長付出了許多許多。那么，究竟寫點兒啥來體現(xiàn)父母對自己的愛呢？丁冬也沒轍了，只好去找萬事通。丁冬說明了情況后，萬事通便打開話匣子談了起來。

【下筆闖迷宮】

萬事通首先要從你的親身經(jīng)歷中，確定哪件事讓你深深地感受到父母對你的關(guān)愛？就選這件來寫，以便于真情的流露。

丁冬（撓腦袋）爸爸、媽媽給予我的愛是最多的，感受是最深的，可真要讓我寫寫最感人的一次，我還真得好好琢磨一下。

萬事通不一定非得找讓你永遠忘不了的大事，生活的小事更能體現(xiàn)父愛、母愛的偉大。

丁冬你這么一提醒，我倒開殼了。就寫今年“‘三八’婦女節(jié)”那天，爸爸破例為我和媽媽做豐盛晚餐祝賀節(jié)日的事，以前可從沒這樣。

萬事通為了突出爸爸對你和媽媽的愛，應(yīng)交代一下在以前的日子里，爸爸的表現(xiàn)，為寫爸爸今天的出色表現(xiàn)形成鮮明的對比作鋪墊。

丁冬爸爸平時的表現(xiàn)我是清楚的，盡管平時媽媽總為一些小事和爸爸計較，但爸爸在這特殊的日子――“‘三八’婦女節(jié)”這天，能做到這一點，我已經(jīng)很佩服了。不僅給媽媽送上了一份特殊的禮物，我也感受到了“雙親家庭”的溫暖。

萬事通丁冬，你的選材真是太妙了，而且很真實，但一定把細節(jié)寫具體，尤其要把爸爸為我和媽媽做節(jié)日晚餐時竭盡全力的表現(xiàn)寫精彩，這樣文章才更感人。

丁冬沒問題，我親身經(jīng)歷的，一定能寫好。丁冬果真沒有吹牛，寫出來習(xí)作還當了范文在全班朗讀了呢！

萬事通別只顧接受別人的愛，也要嘗試著回報別人的愛，如果你覺得這篇難寫，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。

【寫作禁行區(qū)】

本次習(xí)作的主題是寫父母的愛。但不僅僅只是寫父母怎么關(guān)愛我們的，也可以寫我們是怎樣關(guān)心父母的，如勸說父母改掉不良的習(xí)慣等。選材盡量廣泛些，不要只局限于父母對我們的愛，也要關(guān)注我們給父母的愛，這樣一來，文章的內(nèi)容才會更豐富。

【素材集裝箱】

①在媽媽做飯的時候，我遞過一杯茶，媽媽高興得不得了；在爸爸長時間靜思寫作的時候，我會用我的小拳頭為爸爸捶背。爸爸會欣慰地說：“孩子，你真乖?！碑敵酝晖盹埖臅r候，我急忙把碗筷洗刷干凈，多給他們一些休息時間。這時，爸爸、媽媽也會心疼地說：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好，爸爸、媽媽也就滿足了，別再為……”每當這時，我的心里總是美滋滋的。

――選自楊博

《“借”一點兒愛，給爸爸、媽媽》

一句話點評將父母給予自己的愛與我對父母的愛融合在一起寫，寫法巧妙，因為愛是相互的。

②我洗完小手就狼吞虎咽地吃了起來。無意中，我發(fā)現(xiàn)媽媽每次只夾土豆絲，并把筷(kuài)子底下的肉絲往我這邊推。我愣愣地看著媽媽。可是媽媽卻說：“這土豆絲真好吃。”并津津有味地嚼著。她吞(tūn)下飯菜后，故意對我笑一笑。心想：我怎么品嘗不出來呢？我抬頭看了一眼媽媽，媽媽的臉上好像又多了幾道深深的皺紋，白發(fā)也增加了許多。我忽然覺得有一種無聲的力量在催我奮發(fā)，催我前進。原來是唯一疼愛我的媽媽在鼓舞著我，啟迪著我……

第4篇：真情流露范文

認識甲亢癥狀的多樣性

典型表現(xiàn)：高代謝及交感神經(jīng)興奮癥狀

甲亢的臨床表現(xiàn)多種多樣，涉及全身多系統(tǒng)。其典型癥狀有多食、消瘦、怕熱、多汗、心慌、失眠、易激動、腹瀉等，查體有突眼、甲狀腺腫大、手顫等體征。在發(fā)病之初，僅在某方面表現(xiàn)比較突出。隨著病程的延長，各種癥狀才會逐漸顯現(xiàn)出來。在掌握各種臨床表現(xiàn)的同時，留意“甲亢重要信號”有助于醫(yī)生識別甲亢。

高代謝癥候群怕熱多汗、皮膚潮熱、疲乏無力、易饑餓、食量增加而體重下降。

提示：甲亢重要信號——消瘦及多汗。盡管食欲旺盛甚至亢進，飲食較多，但人卻日漸消瘦；天氣炎熱身體多汗屬于正常，但若環(huán)境溫度不高，卻總是多汗、怕熱。就要懷疑甲亢。

精神、神經(jīng)癥狀多言多動、煩躁易怒、緊張焦慮、手舌顫抖、不安失眠、注意力渙散、記憶力減退。有時有幻覺、狂躁。

提示：甲亢重要信號——情緒異常。如不明原因發(fā)脾氣甚至性格改變，容易著急、發(fā)脾氣，常為一點兒小事而大發(fā)雷霆，要警惕是否甲亢。

心血管系統(tǒng)心慌最為常見，其余可有胸悶、氣短等不適。重者或病史較長者可合并心房纖顫、心臟擴大和心力衰竭。少數(shù)患者出現(xiàn)血壓改變，表現(xiàn)為收縮壓升高，舒張壓降低，脈壓增大。

提示：甲亢重要信號——心慌。心跳加快是甲亢早期常見的一種癥狀。正常人心率每分鐘在60～100次，在安靜狀態(tài)下的心率一般不超過80次/分，如果超過則要警惕甲亢，及時到醫(yī)院檢查。

消化系統(tǒng)常有食欲亢進、大便次數(shù)增多且不成形，有的患者出現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶升高、黃疸。

提示：甲亢重要信號——腹瀉。正常人大便一般1～2次/日到1～2天1次。如果出現(xiàn)不明原因的大便次數(shù)增多（2～4次/日）、腹瀉，就要懷疑甲亢可能。

肌肉骨骼系統(tǒng)部分患者可出現(xiàn)進行性肌無力及肌肉萎縮，稱為“甲亢性肌病”；還有少數(shù)患者由于血鉀降低會出現(xiàn)“周期性麻痹”，尤以亞洲、青壯年男性多見。

提示：甲亢重要信號——動作顫抖。手抖、腳抖，做精細動作有困難，比如不能抉菜、寫字歪歪扭扭等。

生殖系統(tǒng)女性患者常有月經(jīng)量減少、閉經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)，甚至不孕；男性患者可有陽痿、男性乳腺發(fā)育等。

甲狀腺壓迫癥狀

甲狀腺呈彌漫型、對稱性腫大。嚴重時可能壓迫氣管出現(xiàn)憋氣、呼吸不暢、吞咽受阻等癥狀。

眼部癥狀部分患者會出現(xiàn)眼球突出，畏光、流淚、視力下降等眼部癥狀。

皮膚少數(shù)患者可出現(xiàn)下肢脛前黏液性水腫，小腿前面腫脹，表面皮膚粗糙，色素沉著，指壓無凹陷。

其他少數(shù)患者會有白細胞減少、貧血等。

老年人多見非典型表現(xiàn)對于典型患者，臨床識別并不困難。但有不少甲亢患者因癥狀不夠典型而易被誤診或漏診，這在老年甲亢患者當中尤為多見，應(yīng)引起重視。舉例如下。

許多老年甲亢患者主要表現(xiàn)為心慌、胸悶、早搏、房顫、心功能不全等心血管癥狀，而無明顯突眼及甲狀腺腫大，常常被誤診為“冠心病”。

有些老年甲亢患者的癥狀甚至與甲亢典型癥狀完全相反，突出表現(xiàn)為厭食納差、萎靡不振、進行性消瘦。往往被誤診為“消化道腫瘤”。也有的相反癥狀表現(xiàn)為沉默寡言、神情淡漠、乏力嗜睡，臨床謂之“淡漠型甲亢”。

一些中青年女性甲亢患者的精神癥狀比較突出，主要表現(xiàn)為失眠多夢、緊張焦慮、頭暈?zāi)垦?、月?jīng)紊亂，常常被誤診為“更年期綜合征”或“抑郁癥”。

有些以腹瀉為突出表現(xiàn)的甲亢患者則常被誤診為“慢性結(jié)腸炎”或“腸易激綜合征”。

少數(shù)男性甲亢患者表現(xiàn)為周期性發(fā)作肌無力，下肢癥狀較重，可同時伴有低血鉀。

小結(jié) 甲亢患者的癥狀既有典型的，也有很多不典型的。醫(yī)生必須對甲亢癥狀的多樣性有足夠的認識，才能減少和避免誤診、漏診。就每個患者而言，通常只是某幾個方面的癥狀表現(xiàn)比較突出，而一般不會上述所有癥狀都十分典型。需要特別指出的是老年甲亢患者，其癥狀往往不典型，甚至相反，例如常常沒有情緒亢奮、多言多動、多食易饑等癥狀，而主要表現(xiàn)為抑郁寡歡、少言懶動、食欲不振。

理清診斷思路：先明確功能診斷。再進行病因診斷

甲亢診斷的基本思路：首先明確甲亢的診斷，主要是通過測定血清促甲狀腺激素（TSH）和甲狀腺激素水平，然后確定甲亢的確切病因，最后了解有無甲亢的并發(fā)癥。換言之，就是先明確功能診斷，再確定病因診斷（本期專題僅講述甲亢最常見的病因Graves病的診斷）。

甲亢的診斷診斷甲亢主要依據(jù)三點：①相關(guān)的病史；②高代謝癥狀（怕熱、多汗、多食、消瘦等）和甲狀腺腫大的體征；③血清TT4、FT4增高，TSH減低。其中，以③為主要依據(jù)，只要具備③，便可確立甲狀腺性甲亢的診斷。

需要注意的是，“淡漠型甲亢”的高代謝癥狀往往不明顯，僅表現(xiàn)為明顯消瘦或心房顫動，尤其是老年患者；少數(shù)甲亢患者無甲狀腺腫大；“T3型甲亢”僅有血清T3增高。

Graves病的診斷①甲亢診斷成立；②甲狀腺彌漫性腫大（觸診和B超證實），少數(shù)病例也可以無甲狀腺腫大；③眼球突出和其他浸潤性眼征；④脛前黏液性水腫；⑤TRAb、TSAb、TPOAb陽性。

以上標準中，①②項為診斷必備條件，③④⑤項為診斷輔助條件。TPOAb雖然不是本病致病性抗體，‘但是可以交叉存在，提示本病的自身免疫病因。了解鑒別診斷要點。警惕誤診

典型的甲亢診斷不難，但有20%的患者癥狀不典型，臨床表現(xiàn)多種多樣，很容易被誤診為其他疾病，對此，我們必須有所了解，這樣才能減少誤診或漏診。

單純性甲狀腺腫該病患者雖有甲狀腺腫大，但無甲狀腺激素分泌過多癥候群；甲狀腺攝I率可增高，但高峰不前移；血清FT3、FT4和TSH正常；TSAb、TGAb和TPOAb等甲狀腺特異性抗體陰性。

心血管疾病有些甲亢患者甲狀腺腫大、突眼及高代謝癥狀往往不甚明顯，而主要表現(xiàn)為心慌、早搏、房顫、心衰等心血管癥狀。若為年輕患者。常常被誤診為風(fēng)心病、心肌炎；若為老年患者，常被誤診為冠心病。

腸道疾病 由于甲狀腺激素可促進腸蠕動，因此，有些甲亢患者（尤其是中青年患者）可以腹瀉作為突出臨床表現(xiàn)，而被誤診為慢性結(jié)腸炎、腸易激綜合征、腸道腫瘤、慢性菌痢等等。但甲亢所致腹瀉，往往呈水樣便，鏡檢無膿血，不伴有腹痛及里急后重（大便意猶未盡感），隨著甲亢的好轉(zhuǎn)而恢復(fù)。

慢性肝病 部分甲亢患者可伴發(fā)肝功損害，臨床分為肝細胞型和膽汁瘀積型2種類型?；颊哂衅７o力、食欲不振、肝臟轉(zhuǎn)氨酶及黃疸指數(shù)升高等表現(xiàn)，被當做普通肝炎給予保肝、降酶等治療效果不佳，最終通過檢查甲功，才被發(fā)現(xiàn)肝功能異常乃甲亢所致。

腫瘤、結(jié)核有些老年甲亢患者常常因為厭食納差、進行性消瘦、精神萎靡、疲乏無力、低熱多汗而被誤診為結(jié)核、腫瘤等消耗性疾病。

精神疾病 甲亢患者由于甲狀腺激素分泌亢進，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增高，表現(xiàn)為神經(jīng)過敏、情緒激動、心悸不安、煩躁失眠等，常被誤診為神經(jīng)官能癥、更年期綜合征；此外，有些老年甲亢患者與典型甲亢相反，表現(xiàn)為神情淡漠、目光呆滯、反應(yīng)遲鈍、嗜睡等精神癥狀，而常常被誤診為老年抑郁癥、老年癡呆等。與甲亢相比，這些病癥往往無多食、消瘦等高代謝表現(xiàn)，無突眼及甲狀腺腫，甲狀腺激素水平正常，可資鑒別。

眼科疾病 少數(shù)甲亢患者可出現(xiàn)不同程度的單側(cè)浸潤性突眼，這時患者往往先去眼科就診，如果醫(yī)生不仔細詢問病史及檢查，很容易將甲亢患者誤診為角膜炎或眶后部腫瘤等。

嗜鉻細胞瘤 該病也可有高代謝癥候群、心動過速、手抖、多汗等癥狀，但常伴有高血壓，尤其是陣發(fā)性高血壓，無甲狀腺腫，甲狀腺功能正常，血尿兒茶酚胺及其代謝產(chǎn)物升高，腎上腺影像學(xué)檢查可發(fā)現(xiàn)異常。

知識擴展：亞臨床甲亢

亞臨床甲亢是指血清甲狀腺激素（FL、FT4）水平正常，但血清TSH低于正常的一類特殊類型甲亢，不伴或伴有輕微的甲亢癥狀。

病因 主要有甲狀腺激素替代治療、結(jié)節(jié)性甲狀腺疾病、潛在的Graves病等，其中，過度的甲狀腺激素替代治療是導(dǎo)致亞臨床甲亢最常見的原因。

臨床表現(xiàn) 亞臨床甲亢大多缺乏典型的臨床癥狀和體征，少數(shù)患者可出現(xiàn)以下表現(xiàn)：①心臟損害：心率增快、房性早搏、左室舒張功能減退、左室射血分數(shù)下降。與TSH正常人群相比，亞臨床甲亢患者發(fā)生房顫的風(fēng)險明顯增加。②骨質(zhì)疏松：亞臨床甲亢可加速絕經(jīng)后婦女鈣質(zhì)丟失，增加骨質(zhì)疏松的發(fā)病率以及骨折危險度。但對于絕經(jīng)前婦女和男性患者的骨代謝的影響尚無定論。③其他：有研究顯示，老年亞臨床甲亢患者情感異常尤其是抑郁癥和老年癡呆發(fā)生率高于對照人群。

第5篇：真情流露范文

?教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，并與同桌交流寫作感受。

4.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

?教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

?教學(xué)策略

1.寫作目的

（1）激發(fā)學(xué)生吐露真心的欲望，知道寫出真情實感易令人感動，也更易引起大家的共鳴。

（2）掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，把情感真實、自然地表達出來。

2.寫作內(nèi)容

（1）選擇一種印象最深的情感體驗，理清思路寫下來。

（2）能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達自己的情感；也可以運用多種修辭手法使自己的習(xí)作更加生動；還可以抓住細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物心情。

（3）能熟練運用常用的修改符號修改作文，并與同學(xué)之間互評互改作文，相互學(xué)習(xí)。

?教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：梳理本單元所學(xué)的寫作方法。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時

2課時

第1課時

?課時目標

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，理清寫作思路。

2.選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

3.學(xué)會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。

?教學(xué)過程

一、圖片展示猜心情

1.看看圖片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。

2.同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。

3.小結(jié)：我們生活中所經(jīng)歷的一切都會給我們帶來各種各樣的情感體驗，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗寫下來。

【設(shè)計意圖】以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、詞組分類敘體驗

1.根據(jù)詞語談體驗。

（1）男女生分別讀上、下兩組詞語。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗；下面一組是難過、悲傷等消極的情感體驗）

（3）一個詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？

①同桌交流。

②教師歸納小結(jié)。

課件出示:

積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動、欣慰、感動、歸心似箭、盼望……

消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……

③根據(jù)自己的親身體驗，進行情感體驗的補充。

2.聯(lián)系生活實際，說說自己的體驗。

（1）一個詞語，一段故事。你有過“感動”“憤怒”或是別的情感體驗嗎？為什么會有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說一說。

（2）選擇其中一種心情，說給同桌聽。

（3）指名與大家分享。

（4）教師相機指導(dǎo)。

課件出示:

提示：

把事情的經(jīng)過說清楚。

寫清楚當時內(nèi)心真實的情感變化。

【設(shè)計意圖】在說的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也鍛煉了學(xué)生的表達能力。再由說到寫，進行了很好的過渡，水到渠成，為后面的習(xí)作做了充分的準備。這一過程也是學(xué)生整理寫作素材的過程。

三、范文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

1.由說到寫，選擇其中一個詞語，寫一段話，寫出自己真實的感受。

（1）自己的情感體驗說清楚了，那怎樣才能寫好呢？

（2）學(xué)生交流。（課件出示寫話提示）

2.范文欣賞。（課件出示范文）

后悔

在我的腦海里，對那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔。

清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進教室。（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對比）剛進教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾?！”正當我火氣沒處撒時，小軍回來了，好嘛，罪魁禍首來了！他若無其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發(fā)泄出來。

我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模骸拔业淖鳂I(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對我說對不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個本子，拿起來看了看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會他，絲毫沒有原諒他的意思。他紅著臉一直在對我說：“對不起，對不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。

一晃到了下午，放學(xué)的時候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地撿起一只踩破的鋼筆，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國給他帶回來的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來臨。

讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對我說：“沒關(guān)系，你又不是故意的?！笔裁矗课液喼辈桓蚁嘈抛约旱亩洌幌伦犹痤^來。我看見他的眼睛是那樣的真誠，我呆呆地點了下頭，跑下樓去。

在操場邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結(jié)束了？對于早上發(fā)生的事，我真后悔??！

開篇點明要記敘的情感體驗是——后悔。

運用比喻的修辭手法，來表達“我”此時憤怒的心情。

運用動作描寫，“跑、撿、拍”等動詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠懇。

運用心理描寫，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。

把“我”想象小軍會對“我”一頓劈頭蓋臉的罵比喻成“暴風(fēng)雨”，形象又生動。小軍的善良和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對比，正是這樣真誠的態(tài)度導(dǎo)致“我”內(nèi)心無比后悔。

首尾呼應(yīng)，點明中心。

3.說說讀了范文后你有什么感受。

（1）學(xué)生交流。

（2）你從中學(xué)到了哪些寫作方法或技巧？

四、梳理素材理思路

1.整理歸納寫作方法。

（1）回顧學(xué)過的寫作方法，同桌交流。同學(xué)們回憶本單元課文，說說作者在描寫事情時是怎樣表達自己的真情實感的。

（2）學(xué)生交流，教師歸納。

課件出示:

l

運用大量的修辭手法，如比喻、對比、排比、設(shè)問等，讓自己的文章更加生動真切。

l

把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實感自然而然地流露。

l

把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感。

l

運用心理描寫、動作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。

（3）說一說自己將運用哪些寫作方法到習(xí)作當中去。

2.確定寫作題目，確定中心思想。

（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實感受寫出來吧！

（2）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗”為題。

3.準備寫作素材，理清寫作思路。

【設(shè)計意圖】小學(xué)生是在反復(fù)的再現(xiàn)和具體的實踐中來提高語文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對本單元的寫作方法進行回顧和梳理，有利于學(xué)生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學(xué)生提供了本次習(xí)作時要運用的寫作方法。

第2課時

?課時目標

1.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，并與同桌交流寫作感受。

3.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

?教學(xué)過程

一、動筆書寫好文章

師：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。

1.學(xué)生起筆，教師巡視。

2.對寫作困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

教師要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作進度，對于習(xí)作困難的學(xué)生要給予適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)。

3.小組之間相互進行初步修改。

（1）學(xué)生自改習(xí)作。

通過讀作文，進行錯別字、病句和標點符號的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒有把重要內(nèi)容寫具體。

（2）小組或同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時忽略的一些問題。

（3）學(xué)生互相交流修改感受，并提出修改建議。

【設(shè)計意圖】通過“自改——互改——交流”的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互進步。在此教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在習(xí)作的修改中提高寫作能力。

二、互評互議共進步

1.讓學(xué)生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。

2.師生共同完成互評互議，評議以鼓勵為主。

3.分享寫作收獲。

（1）你的習(xí)作經(jīng)過幾次修改后，一定會有許多收獲吧！請你將自己的寫作心得，以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧！

（2）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長經(jīng)歷。可以是一個片段，也可以是全文。

【設(shè)計意圖】習(xí)作評議的過程也是學(xué)生習(xí)作提高的過程。評議以鼓勵為主，這樣可以增加學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生在充分的自評自改和互評互議中取長補短，共同提高語言的表達能力。

三、優(yōu)秀作文上墻展

1.在同學(xué)互相評議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作。

2.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強學(xué)生的成就感，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望。

?教學(xué)反思

1.營造一個輕松的寫作氛圍。

大多數(shù)小學(xué)生對于習(xí)作都抱有害怕、拒絕的心理，所以從這節(jié)課教學(xué)的一開始，我就以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩。而在學(xué)生互相評議這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生打高分，為的是給學(xué)生增加習(xí)作信心，希望給學(xué)生“減壓”，力求給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第6篇：真情流露范文

cries,is not the crime,why but cries time. the comfort person always is called the person not to cry ;cries ,is one kind gives vent.when the others are giving vent time ,the comfort person always is called the person not to cry ,doesn't let the person give vent.

cries ,is one kind of emotion .when this kind of emotion reveals time ,the comfort person always is called the person not to cry ,doesn't let the person true feelings reveal .actually cries ,good is comfortable.

【參考譯文】

第7篇：真情流露范文

關(guān)鍵字：免振混凝土 施工技術(shù)

1、廣清高速公路新華高架橋概況

廣清高速公路新華高架橋位于花都新華鎮(zhèn)，全長4.519公里。隨著營運時間的增加，周邊城市的發(fā)展帶來交通量不斷增大，車輛的軸載也日益重型化，車輛超載現(xiàn)象十分嚴重，導(dǎo)致空心板梁出現(xiàn)不同程度的病害，影響橋梁營運安全。為了提高新華高架橋的安全性能，以及結(jié)合到廣清高速公路的擴建工程，廣清分公司組織對廣清高速公路新華高架橋進行維修加固。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計

根據(jù)現(xiàn)場結(jié)構(gòu)檢測和荷載試驗情況，結(jié)構(gòu)病害主要是：一是在支座附近板底八字型斜裂縫，主要是因為梁端頭未作封端處理，在上部荷載作用下產(chǎn)生開裂，解決的辦法是澆筑封端混凝土，提高橋梁結(jié)構(gòu)承載能力；二是在梁端3m范圍內(nèi)的腹板斜向裂縫，部分裂縫開裂后延伸到底板，經(jīng)計算分析主要是截面主拉應(yīng)力超限，抗剪強度不足，解決的辦法是增設(shè)鋼筋、加厚腹板，提高腹板強度。

3、C45自流平免振混凝土技術(shù)指標

3.1符合國家標準的各種硅酸鹽水泥均可用于配制自流平免振混凝土，但要根據(jù)強度和耐久性能及工程特殊需要做出選擇，水泥的用量對于配制高性能自流平免振混凝土也是個主要問題，一般而言，水泥用量范圍在350-450 kg/m3，當使用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥時，水泥用量>500 kg/m3，有可能導(dǎo)致混凝土收縮大；水泥用量過低時，則難以形成足夠的漿體而達到工作性要求，在不摻礦渣粉等礦物摻合料的情況下，水泥用量宜≮350 kg/m3，本項目采用廣州市越堡水泥有限公司生產(chǎn)的金羊牌P.O42.5R水泥 ，其主要技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)見表1。

表1 硅酸鹽水泥P.O42.5R技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)

項目

標準值

試驗值

比表面積（m2/kg）

≮300

370

密度（kg/m3）

--

3070

標準稠度用水量（%）

沉入底板6±1mm時

25.5

凝結(jié)時間

初凝

不早于45min

106

終凝

不遲于600min

198

安定性

沸煮法檢驗合格

合格

膠砂強度（MPa）

水灰比

0.5

強度單值

均值

抗壓

3d

≮22.0

27.9

29.3

28.9

27.4

26.9

25.5

25.9

28d

≮42.5

60.2

60.5

58.9

59.2

59.4

57.9

58.0

抗折

3d

≮4.0

5.7

5.6

5.9

5.7

28d

≮6.5

9.2

8.7

9.0

9.0

3.2與常規(guī)水泥混凝土相比，自流平免振混凝土所采用的粗集料較細，宜采用最大粒徑20mm以下的連續(xù)級配碎石；采用較大粒徑的粗集料對于自流平免振混凝土的工作性能和通過鋼筋間隙的能力有不利影響，同時集料的含泥量≤1.0%，含泥量太高不僅影響混凝土的物理力學(xué)性能，而且由于其對外加劑的吸附作用會影響自流平免振混凝土的工作性能。采用清連石場生產(chǎn)的花崗巖石料，規(guī)格為5-20mm碎石，選擇集料時主要考慮壓碎值、含泥量、針片狀顆粒含量、篩分級配等指標，并符合JTJ041-2000規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)見表2。

表 2 級配范圍及集料指標及試驗數(shù)據(jù)

項目

標準值

試驗值

篩孔

26.5

19

0-10

9.5

40-80

68.7

4.75

90-100

98.8

2.36

95-100

99.1

壓碎值（%）

≤12

11.5

含泥量（%）

≤1.0

0.8

針片狀顆粒含量（%）

≤15

7.6

3.3自流平免振混凝土采用的細集料為北江沙場的中砂，選擇細集料時主要考慮含泥量、細度模數(shù)、篩分級配等指標，并符合GB/T 14684-2001及JTJ041-2000規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)見表3。

表 3 級配范圍及集料指標及試驗數(shù)據(jù)

項目

標準值

試驗值

篩孔

4.75

0-10

1.8

2.36

0-25

7.8

1.18

10-50

16.7

0.6

41-70

41.2

0.3

70-92

78.4

0.15

90-100

97.2

--

100

細度模數(shù)

--

2.4

含泥量（%）

≤3.0

1.6

3.4實踐證明，0.125mm以下粒徑的粉料對于自平流免振混凝土的流動性性能非常重要，這些粉料一部分由砂中的細粒提供，大部分則由膠凝材料所提供。為了提供充足的漿體量保證混凝土良好的工作性能，高性能自流平免振混凝土摻合了由廣東韶鋼嘉羊新型材料有限公司生產(chǎn)的S95級礦渣粉，礦渣粉摻入砼中能吸收部分Ca（OH）2，產(chǎn)生二次水化反應(yīng)，從而改善了界面區(qū)，不僅有利于混凝土的力學(xué)性能的提高，還有利于混凝土耐久性的改善，而礦渣粉本身也有一定的減水作用，提高混凝土的粘聚性和塌落度，使混凝土具有良好的和易性。S95級礦渣粉各項指標符合GB/T18046-2008規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)見表4。

表4 S95級礦渣粉指標及試驗數(shù)據(jù)

項目

級別

試驗值

比表面積（m2/kg）

≥400

417

密度（kg/m3）

≥2.8

2.86

活性指數(shù)

7d

≥75

80.4

28d

≥95

117.9

流動度比

≥95

111

燒失量

≤3.0

0.11

三氧化硫

≤4.0

0.39

3.5使用高性能減水劑是配制自流平免振混凝土所必需的，自流平免振混凝土摻入了由廣州吉神外加劑有限公司生產(chǎn)的S8350高性能減水劑，各項指標符合GB8076-2008規(guī)范要求，其主要技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)見表5。

表5 S8350高性能減水劑指標及試驗數(shù)據(jù)

試驗項目

標準值

試驗值

減水率（%）

≮25

26

泌水率（%）

≯60

23

含氣量（%）

≤6.0

2.6

凝結(jié)時間之差（min）

初凝

-92～+120

+75

終凝

+70

抗壓強度比（%）

1d

≮170

182

3d

≮160

175

7d

≮150

162

28d

≮140

153

收縮率比（%）

≯110

103

4、C45自流平免振混凝土配合比設(shè)計驗證

自流平免振混凝土不同于普通混凝土應(yīng)具有優(yōu)良的流動性能和抗離析性能，由廣州粵豐混凝土有限公司生產(chǎn)的C45自流平免振混凝土，同時送廣東交通集團檢測中心進行配合比驗證，配合比試驗結(jié)果如下：

表6 C45自流平免振混凝土配合比技術(shù)指標及試驗數(shù)據(jù)

砼技術(shù)要求

設(shè)計強度

試配強度

施工和易性

抗壓（MPa）

45

抗壓（MPa）

53.2

塌落度（mm）

220-260

配合比用量

水膠比

水

（kg/m3）

水泥（kg/m3）

粗集料（kg/m3）

細集料（kg/m3）

礦渣粉（kg/m3）

外加劑（kg/m3）

砂率

（%）

實測密度（kg/m3）

0.30

200

380

710

770

280

7.92

52.0

2340

配合比各項性能

水膠比

齡期（d）

抗壓（MPa）

塌落度（mm）

粘聚性

保水性

備注

0.30

3

33.2

250

好

無

廣州粵豐混凝土有限公司

28

56.8

3

30.4

250

好

無

廣東交通集團檢測中心

7

43.5

28

57.2

5、澆筑C45高性能自平流免振混凝土主要施工技術(shù)控制

澆筑混凝土前要對模板和鋼筋及預(yù)埋件進行檢查，符合要求后方可施工。水泥混凝土施工過程中嚴格做好控制塌落度和擴展度試驗，確保水泥混凝土良好的和易性。

高性能自平流免振混凝土的攪拌和運輸

5.1、攪拌

5.1.1攪拌時每盤計量允許偏差不超過2%。

5.1.2準確控制拌合用水量，仔細測定砂石中的含水率，每工作班測2次。

5.1.3投料順序：投入粗骨料細骨料噴淋加水W1水泥摻合料剩余水W2。攪拌30S后加入S8350高性能減水劑，攪拌90S后出料。

5.2、運輸

5.2.1罐車裝入混凝土前應(yīng)仔細檢查并排除車內(nèi)殘存的刷車水。

5.2.2高性能自平流免振混凝土的運送及卸料時間控制在2h以內(nèi)，以保證高性能自平流免振混凝土的高流動性。

5.3、澆筑

5.3.1檢查模板拼縫不得有大于1.5mm的縫隙。

5.3.2卸料前用水沖凈罐車卸料斗。

5.3.3卸料前罐車高速旋罐90S左右，由于觸變作用可使混凝土處于最佳工作狀態(tài)，有利于混凝土自密實成型。

5.3.4保持連續(xù)輸送，必要時降低輸送速度。

5.3.5高性能自平流免振混凝土混凝土澆筑時，下料要均勻、連續(xù)不要集中猛投而產(chǎn)生混凝土的阻塞。

5.3.6高性能自平流免振混凝土澆筑時，盡量減少輸送過程對混凝土高流動性的影響，使其和易性能不變。

5.3.7澆筑過程中設(shè)置專門的專業(yè)技術(shù)人員在施工現(xiàn)場值班，確?；炷临|(zhì)量均勻穩(wěn)定，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。

5.3.8澆筑時在澆注范圍內(nèi)盡可減少澆筑分層，使混凝土的重力作用得以充分發(fā)揮，并盡量不破壞混凝土的整體粘聚性。

5.3.9澆筑時采用振動棒及鋼筋插棍進行，起到輔助流動和輔助密實的作用。

5.3.10澆筑過程中應(yīng)盡量放慢澆筑速度，使混凝土有足夠的時間填充密實，高性能自平流免振混凝土澆筑至設(shè)計高度后，再在表面配合人工進行敲擊，根據(jù)聲音判斷混凝土是否密實，若有不密實應(yīng)停止?jié)仓龤馀萆细≈帘砻?、空缺部位流滿混凝土再繼續(xù)澆筑，保證混凝土密實并達到設(shè)計高度。

5.3.11在澆筑混凝土?xí)r，因為在振搗過程中，混凝土?xí)a(chǎn)生下沉，所以在澆筑時混凝土應(yīng)比橋面略高3～5cm，待澆筑完成后混凝土無明顯下沉?xí)r，人工鏟平多余的料再進行恢復(fù)橋面平整度。

5.3.12對未澆筑混凝土的梁板在人孔位置上覆蓋鋼板，避免施工過程中的車輛對人孔的破壞及施工過程中產(chǎn)生的廢渣掉入梁內(nèi)。

5.4、養(yǎng)護

5.4.1高性能自平流免振混凝土澆筑完畢后，板面采用土工布進行覆蓋終凝后立即灑水養(yǎng)護，不間斷保持濕潤狀態(tài)。

5.4.2混凝土澆注完成24小時后，即要進行澆水養(yǎng)護，澆水養(yǎng)護的時間不少于7天。

第8篇：真情流露范文

“寶貝”這兩個字，原本令人聯(lián)想到燦爛的笑容、白嫩的臉蛋、靈巧的雙手、活潑的語言……而慢慢地讀完這本書時，我不禁為“寶貝”兩個字感到心痛、心酸、心累。“奶奶笑起來：‘我已經(jīng)老了，找不動了，貝貝長大了去找吧。找到了蝴蝶，記住不要驚動它們。世界上有一種美麗是不可以收藏的。’”這一行字一下子映入我的眼簾，令我反復(fù)誦讀著、思索著。

是啊，有的美麗不能收藏，但有的美麗是可以收藏的。這本書正是讓我們收藏人生中更多的美麗。

翻開這本書的每一章節(jié)，我在靜靜收藏著充滿暖意的笑容。你看貝貝舔著肥嘟嘟的唇，笨拙地用鉛筆描出一個小鴨子模樣的字，這是一個智障兒童在認識世界時心中升起的暖意；奶奶把裝有肉松的袋子推到貝貝面前，臉上的笑容一閃一閃，這是天倫之樂，真情流露的溫暖笑意；人笑狗也笑，人和狗摟抱著不松手，這是人與動物親密無間的暖意……越讀我心中越洋溢著暖意，這暖意穿透了貝貝笨拙的笑容，穿透了舅舅、舅媽鄙視的臉龐，讓人間的暖意融化了親情的隔閡。

這本書也收藏著生活的情意。奶奶已七十多歲，拖著有病的身軀為貝貝撐起一片生活的藍天，收藏蝴蝶標本、艱難地教數(shù)數(shù)、爬紫金山、不厭其煩地指導(dǎo)孩子洗澡……這是奶奶的用力、用心、用情、用意。李大勇，這個80后青年，骨子里散發(fā)著對美好生活的追求，他把對生活的熱愛都貫穿在對貝貝和他奶奶生活的每一個細節(jié)的照料中，有時他甚至有點沖動，但沖動中又讓貝貝得到了正常兒童的生活權(quán)利。洪阿姨，這位居委會主任，完全把貝貝當成了她的孩子，照顧他變成了洪阿姨生活的一部分。

第9篇：真情流露范文

我被文字征服了！那些優(yōu)美的散文，凄美的小說，飄逸的詩詞，他們用化百煉鋼為繞指柔的力量征服了我，讓我徹徹底底輸了這場戰(zhàn)役，而他們的戰(zhàn)利品，就是我的熱愛！從此，文字就住進了我的心，成為了我的熱愛

常因為害怕被老師說思想有問題而告訴自己寫文章時要隱藏內(nèi)心情感，寫些無關(guān)緊要的就好．但每次卻都辦不到，因為只要提起筆來，腦中就只剩下最真實的東西，不自覺的就會流露出真情實感，好象什么都忘了，只剩下對文字的熱愛與一腔正在奔涌的靈感，所以每次說寫虛假的東西都只是騙自己罷了，真的寫起來，句句都發(fā)字肺腑，或許也正因為如此，我寫的東西別人也會說不錯．

我愛借景抒情的文章，里面大膽豪放的對美景的寫照，與隱藏其中的真情流露都是我留戀忘返的仙境；我愛筆鋒犀利的論文，里面毫不避諱的直言相見，與主題明確干脆利落的字句都是我沉醉其中的樂章；我愛敘事感悟的故事，里面字句含情陶冶情感的事件是我欣賞感動的源泉；最愛的還是那短小精練卻回味無窮的古詩詞，里面對人生理念的抒發(fā)與愛國的熱情，都是我無法自拔的熱愛！

當然，也品析悲金悼玉的小說，細讀小橋流水般的散文，領(lǐng)略文人墨客或深沉或灑脫的雜文小品，只要是關(guān)于文字的，我或多或少都有所涉獵，古代的江山引無數(shù)英雄盡折腰；而今的文字汲千百少年為汝臣服．

我想，我是注定要為文字奔走一輩子不后悔了吧