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德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用。為深入貫徹“德育為首”的理念,不斷加強(qiáng)我校德育工作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,讓德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格,全面發(fā)展,個(gè)性突出,高素質(zhì)的人才。特制定本學(xué)期的德育工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
以愛(ài)國(guó)主義為主線,以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和少先隊(duì)活動(dòng)為載體,以家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,以師德教育為保證,優(yōu)化常規(guī)管理,深化德育活動(dòng),增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性,實(shí)效性和創(chuàng)新性,努力探索德育工作的新途經(jīng),新方法,為學(xué)生健康成長(zhǎng),主動(dòng)發(fā)展,充分發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ),為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民而努力奮斗。
三、工作思路
(一)全面推行德育“導(dǎo)師制”
依據(jù)“同心溝通、以德樹德、竭誠(chéng)交流、以情懂情、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則,對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長(zhǎng)、情感生活、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和培育。充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,構(gòu)建全員參與、全程育人的德育工作體系。
1選配責(zé)任心強(qiáng)的老師作為導(dǎo)師與幫教學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子。經(jīng)常育幫教學(xué)生談心,及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),適時(shí)在生活、思想生給予幫助與指導(dǎo)。
2建立班主任導(dǎo)師制。凡三年內(nèi)參加工作的年輕教師原則上一律擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任,選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任作為他們的指導(dǎo)老師。見(jiàn)習(xí)班主任、指導(dǎo)老師互聽晨會(huì)課、班會(huì)課(一般每月2次),給予必要的點(diǎn)評(píng)。見(jiàn)習(xí)期滿應(yīng)開設(shè)匯報(bào)課,由全校導(dǎo)師組成評(píng)審團(tuán)參加評(píng)審。
3進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核,提高班主任隊(duì)伍的育人水平。認(rèn)真組織新教師參加新班主任的上崗培訓(xùn),積極參加市第三屆班主任基本功競(jìng)賽,爭(zhēng)取較好的成績(jī)。
(二)切實(shí)加強(qiáng)德育組織建設(shè)
1完善學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)。大隊(duì)委、各中隊(duì)干部實(shí)行民主選舉和定期輪換制度。要把大、中、小隊(duì)建設(shè)成“快樂(lè)、自主、友愛(ài)、向上”的集體。
2規(guī)范班級(jí)管理,促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。按照“面向?qū)嶋H,嚴(yán)格管理,貴在堅(jiān)持,重在滲透”的原則,確實(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的管理。從常規(guī)工作入手,抓好班級(jí)“五個(gè)一”的訓(xùn)練。即整頓“一個(gè)陣容”,抓好升旗儀式,課間操的隊(duì)列,塑造學(xué)生的精神面貌;建立“一種秩序”,即課堂秩序、集會(huì)秩序以及課間秩序的文明有序;養(yǎng)成“一種習(xí)慣”,做到語(yǔ)言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣;堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”,室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度,確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美;樹立“一個(gè)觀念”,即遵紀(jì)守法,尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友善。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià),逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”,使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),凈化育人環(huán)境。
學(xué)校將繼續(xù)以“圍繞學(xué)生的發(fā)展”為主題,營(yíng)造“書香校園”氛圍,以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、高效”的學(xué)校精神為指導(dǎo),全面推進(jìn)校園文化建設(shè),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、典雅別致的“校園”,一個(gè)朝氣蓬勃、勤奮好學(xué)的“樂(lè)園”,一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦融洽的“家園”。
1精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理,在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí),要力求主題突出,圖文并茂,充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2規(guī)范班室布置。各班教室的布置要體現(xiàn)班室特點(diǎn),營(yíng)造生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
(四)拓寬德育渠道,發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。
1加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系,形成共同抓好德育工作的合力。充分發(fā)揮蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的資源,用好“家校路路通”,對(duì)于自我控制力差的學(xué)生、行為習(xí)慣較差的學(xué)生要定期聯(lián)系,切實(shí)做好這些特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
2繼續(xù)舉辦好家長(zhǎng)學(xué)校,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)宣傳學(xué)校的教育理念,指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育,提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求,使孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,加快常規(guī)的養(yǎng)成。本學(xué)期將召開一、三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),并按計(jì)劃開展兩次集體家訪。
3認(rèn)真開展校外德育基地活動(dòng),使學(xué)生更多的參加實(shí)踐活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中,不斷開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生能力。
(五)注重心理健康教育。
要以“五有”為目標(biāo),推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,逐步完善學(xué)校心理教育三級(jí)預(yù)防體系建設(shè)。加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),認(rèn)真組織專兼職心理健康教師上崗培訓(xùn)和進(jìn)階培訓(xùn),不斷提高心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮骨干心理健康教師的作用,在教室和學(xué)生中開展團(tuán)隊(duì)心理健康輔導(dǎo)講座,普及心理健康教育知識(shí),把心理健康教育貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程中,并逐步向家庭教育延伸。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo),積極探索“積極發(fā)展型心理教育”模式,使心理健康教育更好地位提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)。
(六)著力加強(qiáng)生命教育。
利用主題班隊(duì)會(huì),開展各類專題教育活動(dòng),加強(qiáng)生命教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的生命觀,接受生命中的一切必然與偶然,理解生命,善待生命,尊重生命的倫理,發(fā)掘生命的意義并珍惜生命,在生命力的發(fā)揮和奉獻(xiàn)中區(qū)體會(huì)生命的魅力。通過(guò)生命教育可以讓中小學(xué)生珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、懂得生命承載的責(zé)任。
四.具體工作內(nèi)容。
九月份:
1新學(xué)期開學(xué)儀式。
2組織學(xué)習(xí)《新小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》修訂稿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、安全教育、文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3制訂好德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。
4啟動(dòng)“班主任導(dǎo)師制”,制定好相關(guān)計(jì)劃。
5學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行新學(xué)年的改選工作。
6啟動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。
7做好《關(guān)心下一代周報(bào)》的宣傳與征定工作。
8召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
十月份:
1培訓(xùn)護(hù)旗隊(duì)、學(xué)生會(huì)干部。配合輔導(dǎo)員健全少先隊(duì)大隊(duì)委,訓(xùn)練鼓樂(lè)隊(duì)。少先隊(duì)大隊(duì)委干部培訓(xùn),開展隊(duì)史教育活動(dòng)。
2安全教育課。組織學(xué)生上、下樓道安全演練。
3組織學(xué)生開展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。
4學(xué)校心理輔導(dǎo)老師組織開展部分年級(jí)的學(xué)生團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)。
5組織開展學(xué)校班主任基本功競(jìng)賽,并推薦優(yōu)秀的參加市比賽。
6組織開展本學(xué)期的第一次集體家訪。
十一月份:
1聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課。
2組織學(xué)生參加市中小學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽。
3申報(bào)昆山市校園文化先進(jìn)單位。
4組織開展部分年級(jí)的心理健康調(diào)查研究。
5分別組織召開三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。
十二月份:
1認(rèn)真組織開展感恩教育,珍惜生命的活動(dòng)。
2組織參加市班主任研究與指導(dǎo)中心的活動(dòng)。
3組織學(xué)校第二次集體家訪。
20xx年元月份:
1組織開展慶祝元旦活動(dòng)。
2假期紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等教育。
【基本要求】要求工作人員:端正態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高能力,培養(yǎng)特質(zhì);了解學(xué)生生活狀況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),關(guān)心新生身心健康,發(fā)揮多方合力作用,適時(shí)開展專題教育,認(rèn)真做好黨建工作。
要求學(xué)生:出好每日早操,做好每日內(nèi)務(wù),上好每日課程,積極參加活動(dòng),爭(zhēng)做文明學(xué)生,珍惜美好時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),錘煉意志品質(zhì),陶冶道德情操,健康成長(zhǎng)成才,立志報(bào)效祖國(guó)。
【基本方法】深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育,深化適應(yīng)養(yǎng)成教育,深化心理健康教育,深化學(xué)涯規(guī)劃教育。
加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè),加強(qiáng)文明宿舍建設(shè),加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè),加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。
發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用,發(fā)揮學(xué)生黨員作用,發(fā)揮各類學(xué)生組織作用,發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。
【基本抓手】加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè),狠抓工作的基本環(huán)節(jié),學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。
【考核重點(diǎn)】各班英語(yǔ)、數(shù)學(xué)期末平均成績(jī)及不及格率;早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況;學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作;黨團(tuán)學(xué)工作。
一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
以“培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人”為核心,以研究工作對(duì)象和工作的有效途徑為重點(diǎn),恪盡職守,科學(xué)規(guī)劃,溝通協(xié)調(diào),有效落實(shí),深化“四心工程”,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)和安全穩(wěn)定意識(shí),構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍,提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。
依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極查找問(wèn)題,不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程,促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。
二、 狠抓基本環(huán)節(jié)
堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題”相結(jié)合的原則,按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求,狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié),廣泛開展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng),適時(shí)開展安全、紀(jì)律、愛(ài)國(guó)、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng),充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用,發(fā)揮黨小組作用,發(fā)揮學(xué)生黨員作用,發(fā)揮各類學(xué)生組織作用,發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用,促進(jìn)新生全面成長(zhǎng)成才。
三、重點(diǎn)工作凸顯特色
以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手,通過(guò)開展系列活動(dòng),強(qiáng)化專業(yè)教育,培養(yǎng)專業(yè)興趣,引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)能力,凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。
以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ),以營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)之優(yōu)良氛圍為目標(biāo),優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案,形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。
以黨建為龍頭,以黨小組為核心,以“一個(gè)黨員,一面旗幟”為重點(diǎn),加強(qiáng)教育培養(yǎng),強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài),創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑,增強(qiáng)支部活力。
以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手,以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_(tái),以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容,強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問(wèn)題,探索心理健康教育工作的有效途徑。
四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑
由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé),強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo),以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn),豐富網(wǎng)站內(nèi)容,通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通,使新生及其家長(zhǎng)在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。
2011級(jí)第二學(xué)期主要工作安排
1、開學(xué)工作
1) 注冊(cè)(周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況);
2) 開學(xué)第一次點(diǎn)名安排(紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等);
3) “我與家庭共成長(zhǎng)”主題班會(huì)(前二周內(nèi)完成);
4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查(第一周四上午上報(bào));
5) 假期作業(yè)批改,社會(huì)實(shí)踐表彰(第一月中表彰);
6) 綜合測(cè)評(píng)工作(第一月內(nèi)表彰);
7) 分析考試成績(jī),交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃,培養(yǎng)專業(yè)興趣,嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律,創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng);
8) 調(diào)整骨干;
9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會(huì)、沙龍、月普查、月黨小組會(huì)及聯(lián)系教師等制度;
10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。
2、期中工作
1) 增強(qiáng)校園安全意識(shí),檢查夜不歸宿和違章用電,清明節(jié)游玩安全等;
2) 適時(shí)開展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛(ài)情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng);
3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng),強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài),創(chuàng)新組織活動(dòng),充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用;
4) 轉(zhuǎn)正工作;
5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作;
6) 紀(jì)律處理,考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信教育,考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo);
7) 分析期中考試成績(jī),交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完善學(xué)涯規(guī)劃,培養(yǎng)專業(yè)興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律,創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng),加強(qiáng)心理輔導(dǎo);
8) 總結(jié)前半學(xué)期工作,完善下半學(xué)期計(jì)劃;
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 學(xué)風(fēng)整頓月;
2) 安全教育;
3) 資助育人,助學(xué)貸款;
4) 院部工作考核;
5) 黨員發(fā)展;
6) 假期作業(yè)及假期安全教育;
7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理;
8) 落實(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績(jī);
9) 工作總結(jié)、考核、評(píng)優(yōu)、結(jié)果上報(bào)(學(xué)期倒數(shù)第三周,全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想);
10) 工作交接(組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好,放假前交給各輔導(dǎo)員); [1] 2010年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會(huì)宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會(huì)春季工作計(jì)劃
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11) 迎接下學(xué)年新生輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)導(dǎo)師及崗前培訓(xùn)工作;
12) 辦公室搬遷、網(wǎng)頁(yè)更新等。
附:工作總結(jié)提綱(需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析)
1) 入學(xué)教育工作;
2) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況;
3) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動(dòng)開展情況;
4) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況;
5) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果;
6) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作;
7) 專業(yè)教育工作;
8) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作;
9) 心理健康主題教育活動(dòng)開展情況;
10) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果;
11) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況;
12) 隨班聽課情況;
13) 各班交入黨申請(qǐng)書和發(fā)展比例,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)平均成績(jī)及不及格率;
14) 理論研究情況;
15) 特色工作;
16) 其他。
2011級(jí)第一學(xué)期主要工作安排
1、崗前培訓(xùn)
1) 開班,校領(lǐng)導(dǎo)講話;學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)主題報(bào)告(半天);
2) 新生部解讀學(xué)期工作安排,強(qiáng)調(diào)接待工作注意事項(xiàng)等(半天);
3) 輔導(dǎo)員黨建、心健、學(xué)涯規(guī)劃、骨干作用、軍訓(xùn)及日常工作交流(一天);
4) 思政室心健工作輔導(dǎo)培訓(xùn)(半天);
5) 信息處數(shù)字迎新輔導(dǎo)培訓(xùn)(半天);
6) 教務(wù)處、武裝部、計(jì)財(cái)處、醫(yī)院培訓(xùn)(半天);
7) 學(xué)習(xí)交流,制定個(gè)人工作構(gòu)想(一天);
8) 黨建、心健、網(wǎng)建工作交接(一天);
9) 更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容(輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)導(dǎo)師有關(guān)信息上網(wǎng));
10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。
2、新生接待
1) 接收關(guān)系,溫馨提示,明確要求,對(duì)新生及其家長(zhǎng)做好宣傳、咨詢、服務(wù)等工作(印發(fā)“新生寶典、給家長(zhǎng)的信等告知內(nèi)容”);
2) 做好新生黨員登記工作,明確“一個(gè)黨員,一面旗幟”在黨小組、馬列自學(xué)小組、文明宿舍、先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、“雙做”等活動(dòng)中的作用和對(duì)新生黨員的要求(印發(fā)黨建材料)。
3、組織軍訓(xùn)、組建隊(duì)伍
1) 做好第一次點(diǎn)名(告知安全、校紀(jì)校規(guī)、適應(yīng)等。介紹西電精神和三大條令等),使新生初步了解學(xué)校、軍訓(xùn)、大學(xué)生活和專業(yè);
2) 與新生同吃同住同軍訓(xùn),加強(qiáng)責(zé)任、榮譽(yù)、適應(yīng)、養(yǎng)成教育,爭(zhēng)取思想政治教育與軍事技能訓(xùn)練雙豐收;
3) 做好新生黨員及入黨積極分子的情況調(diào)查、黨團(tuán)組織關(guān)系的接收工作;
4) 完成小班化、團(tuán)學(xué)組織、黨小組、馬列自學(xué)小組的組建(黨務(wù)流程宣傳),培養(yǎng)、關(guān)心、使用、指導(dǎo)黨團(tuán)學(xué)骨干開展工作;
5) 適時(shí)安排“適應(yīng)大學(xué)生活、校紀(jì)校規(guī)和初級(jí)業(yè)余黨校”的專題教育;
6) 了解學(xué)生基本信息、心理狀況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況,掌握學(xué)費(fèi)繳納情況;
7) 協(xié)調(diào)體檢、戶口、服裝、賽歌、照相等工作;
8) 西電精神及“三觀”教育;
9) 廣泛開展“理想、責(zé)任、榮譽(yù)” 主題活動(dòng)或“‘軍訓(xùn)杯’——軍訓(xùn)感悟”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等。
4、加強(qiáng)適應(yīng)性教育,促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)文明宿舍建設(shè)和心理健康教育工作
1) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會(huì)、沙龍、月普查、月黨小組會(huì)、聽課、聯(lián)系教師等制度;
2) 及時(shí)廣泛做好安全教育、紀(jì)律教育、學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)及解讀工作;
3) 及時(shí)廣泛開展專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育,引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃;
4) 及時(shí)了解學(xué)生思想狀況(問(wèn)卷等),加強(qiáng)適應(yīng)期心理健康宣傳教育工作;
5) 狠抓早操、內(nèi)務(wù)、自習(xí)、課堂、晚查寢、周點(diǎn)名環(huán)節(jié),強(qiáng)化一日生活制度;
6) 以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ),營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)氛圍為基礎(chǔ),加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)和文明宿舍建設(shè);
7) 節(jié)假日安排。
5、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育和資助育人
1) 適時(shí)開展感恩教育(每個(gè)班都要開展感恩主題教育活動(dòng),學(xué)生工作處將在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)評(píng)選表彰);
2) 及時(shí)開展法制意識(shí)、安全意識(shí)教育(協(xié)助保衛(wèi)處“11.9活動(dòng)”);學(xué)校安全工作檢查;
3) 學(xué)風(fēng)建設(shè)月;
4) 導(dǎo)員考核、學(xué)年總評(píng)、院部工作檢查、技能展示工作;
5) 掌握困難學(xué)生情況,做好評(píng)薦校貸、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的準(zhǔn)備工作;
6) 及時(shí)開展考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信教育;
7) 以期中考試成績(jī)?yōu)樽ナ郑园鄷?huì)、家長(zhǎng)會(huì)、骨干會(huì)、學(xué)困生座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、談心、聯(lián)系家長(zhǎng)、辦宣傳板報(bào)等為著力點(diǎn),幫助同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)專業(yè)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,完善學(xué)涯規(guī)劃,創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng);
8) 全員認(rèn)真總結(jié)前半學(xué)期工作,及時(shí)完善下半學(xué)期工作計(jì)劃。
6、期末工作
1) 上報(bào)高級(jí)黨校名單(5%);
2) 文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)階段總結(jié)(團(tuán)學(xué)牽頭);
3) 新生(含暫時(shí)離校學(xué)生)納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的數(shù)據(jù)錄入;
4) 掌握學(xué)生欠費(fèi)及其心理等情況;
5) 做好元旦、平安夜節(jié)日值班及安全等教育工作。
6) 強(qiáng)化團(tuán)結(jié)、和諧、誠(chéng)信、愛(ài)心、處世能力等的教育培養(yǎng),做好資助育人工作(11月貧困生資助,冬寒補(bǔ)助10%,“國(guó)助金”11月底評(píng)選);
7) 加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)及誠(chéng)信教育,做好考前后心理輔導(dǎo);
8) 寒假作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐(招生宣傳)及假期安全教育安排;
9) 留校學(xué)生的登記、教育和管理;
10) 落實(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績(jī),溝通欠費(fèi)問(wèn)題;
11) 學(xué)期倒數(shù)第三周,全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想。
附:工作總結(jié)提綱(需有支持材料和各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析)
1) 軍訓(xùn)工作;
2) 入學(xué)教育工作;
3) 團(tuán)學(xué)骨干教育、培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況;
4) 黨小組及馬列自學(xué)小組活動(dòng)開展情況; (2) 2010年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會(huì)宿管部工作計(jì)劃
2010年學(xué)生會(huì)春季工作計(jì)劃
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5) 黨員教育培養(yǎng)及作用發(fā)揮情況;
6) 開展公德、紀(jì)律、理想、適應(yīng)、責(zé)任等日常教育的途徑及效果;
7) 適應(yīng)養(yǎng)成教育管理工作;
8) 專業(yè)教育工作;
9) 引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃工作;
10) 心理健康主題教育活動(dòng)開展情況;
11) 先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍建設(shè)的措施及效果;
12) 早晚檢查及周點(diǎn)名情況;
13) 隨班聽課情況;
14) 各班交入黨申請(qǐng)書比例,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)平均成績(jī)及不及格率;
15) 理論研究情況;
16) 特色工作;
17) 其他。
3 2010年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文
2010年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃
學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃
2010年大學(xué)學(xué)生會(huì)宿管部工作計(jì)劃
【關(guān)鍵詞】德育管理 不佳 原因 三維一體 全員育德模式
德育在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作中不僅占學(xué)校工作首要地位,更是學(xué)校教育的核心。然而,當(dāng)前德育工作在很多學(xué)校工作中的地位比較尷尬,德育往往是學(xué)校提得最響卻抓得最軟,教育效益較差的一項(xiàng)工作。教師們普遍反映:社會(huì)越進(jìn)步,學(xué)生越難教。有人總結(jié),現(xiàn)在的學(xué)生存在:虛榮心強(qiáng),誠(chéng)信減弱;對(duì)自己寬,對(duì)別人嚴(yán);沒(méi)有親情,沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有責(zé)任感。
一、德育教育效果不佳主要有以下幾個(gè)方面的原因:
(一)在思想認(rèn)識(shí)上:一些領(lǐng)導(dǎo)和教師存在重“智”輕“德”思想,片面認(rèn)為:德育工作是德育部門和班主任的事,與自己無(wú)關(guān)。也有教師錯(cuò)誤地認(rèn)為:進(jìn)行德育教育要花時(shí)間和分散教學(xué)精力。
(二)在德育工作上:存在學(xué)校德育目標(biāo)抽象化;德育內(nèi)容空洞化,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際,與現(xiàn)實(shí)生活存在著相當(dāng)大的落差、錯(cuò)位;德育方法單一化,陳舊化、想象化:以說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主,缺乏靈活性、生活化;德育途徑和手段形式化:?jiǎn)我?、機(jī)械、照搬。
(三)學(xué)校德育資源沒(méi)有得到充分、有效利用,沒(méi)有形成德育教育合力,德育部門唱“獨(dú)角戲”,學(xué)校各部門與德育部門工作不協(xié)調(diào),使德育工作的效率不高、實(shí)效性差。
二、我校實(shí)施“三維一體”德育管理工作體系,構(gòu)建全員德育教育模式
為了改變學(xué)校德育工作現(xiàn)狀,我們認(rèn)真總結(jié)和反思了過(guò)去抓德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在大膽實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了“三維一體”德育工作模式和“四點(diǎn)一線,雙軌并行”的德育工作機(jī)制,形成了人人參與德育的工作格局。
(一)“三維”是指“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師”;“一體”,即融為一個(gè)整體。“三維一體”德育工作模式,即:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任和學(xué)科教師形成一個(gè)整體抓德育,“全員育人”的管理目標(biāo)責(zé)任體系?!叭S一體”的德育模式使全體教師人人都成為了育人的主體,管理的主人。
(二)“四點(diǎn)一線,雙軌并行”。
1.“四點(diǎn)”,即:政教處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師組成德育教育執(zhí)行線(簡(jiǎn)稱:執(zhí)行線)和政教處、學(xué)生會(huì)、班干部、學(xué)生組成自我教育、自我管理線(簡(jiǎn)稱:自治線)。“雙線”,即:執(zhí)行線和自治線。
2. “雙線”同屬于政教處領(lǐng)導(dǎo),同時(shí)運(yùn)行:執(zhí)行線的職能是貫徹執(zhí)行學(xué)校的德育工作計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)德育常規(guī)要求,組織開展各項(xiàng)德育教育活動(dòng),實(shí)施教書育人?!白灾尉€”是在政教處的指導(dǎo)下,由學(xué)生會(huì)組織學(xué)生會(huì)干部和班干部具體負(fù)責(zé)對(duì)衛(wèi)生掃除與保持、課間操和眼保健操、升旗和集會(huì)、全校性活動(dòng)、各班學(xué)生到校、紀(jì)律、學(xué)習(xí)及規(guī)范教育、板報(bào)宣傳等情況進(jìn)行檢查評(píng)比,對(duì)各班和學(xué)生中的不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行督查,并督促整改。協(xié)助、配合學(xué)校落實(shí)德育常規(guī)和進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我改進(jìn)完善和自我管理。
3. “雙軌并行”,促進(jìn)師生共同參與,實(shí)現(xiàn)了德育教育學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的密切配合,形成了和諧德育,使教育管理更富有針對(duì)性和實(shí)效性。
(三)推行“四制”
1.實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制
2.實(shí)施副班主任協(xié)作制。每個(gè)班設(shè)置一個(gè)副班主任工作崗位,明確職責(zé)要求,實(shí)施競(jìng)聘上崗。堅(jiān)持定期考核,這樣,既有利于強(qiáng)化班級(jí)管理,又能壯大德育骨干隊(duì)伍,有效培養(yǎng)班主任后備力量,又減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)。
3.實(shí)施德育導(dǎo)師制。任課教師(與學(xué)生自愿組合)各自“承包”若干名學(xué)生,成為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師,在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面為這些學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
4.實(shí)施“學(xué)科滲透德育”制。落實(shí)備課“三滲透”即:一是“目標(biāo)滲透”;二是“內(nèi)容滲透”;三是“方法滲透”。上課“四滲透”,即:一是“師表滲透”;二是“語(yǔ)言滲透”,教師一句關(guān)心、鼓勵(lì)的話語(yǔ),能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大、甚至一生的影響;三是“教態(tài)滲透”,教師課堂上的每一次期望的目光,每一個(gè)甜蜜的微笑和一舉一動(dòng),都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)。四是“內(nèi)容滲透”。
(四)堅(jiān)持“四抓”
1.抓德育觀念更新。我校樹立“教書育人、德育為先”和“抓德育就是抓質(zhì)量、抓安全”的觀念。落實(shí)了德育觀念“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,即:一是變管理為“引導(dǎo)”;二是變規(guī)章為“常規(guī)”;三是變“說(shuō)”為“做”;四是變“虛”為“實(shí)”。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人開展德育教育活動(dòng),增強(qiáng)了德育工作實(shí)效性。
2.抓德育載體創(chuàng)新。校園內(nèi)人人是德育工作者,處處是德育工作陣地,事事是德育工作內(nèi)容,項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)是德育載體。我校不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求,逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。
3.抓德育常規(guī)創(chuàng)新
德育常規(guī)是學(xué)校德育的基石。沒(méi)有基石的德育就象“無(wú)根豆芽”是沒(méi)有生命力的。因此,我校十分重視德育常規(guī)工作的落實(shí),總結(jié)出“摳細(xì)節(jié),重配合,抓落實(shí),勤小結(jié),廣借鑒,常改進(jìn)”常抓常新管理模式。
4.抓德育表彰常態(tài)優(yōu)化,增強(qiáng)磁吸力。
關(guān)鍵詞班級(jí)導(dǎo)師制 矛盾
1 班級(jí)導(dǎo)師制的定位
作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制,自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國(guó)以來(lái),在我國(guó)掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國(guó)高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下,本科生導(dǎo)師制成了我國(guó)眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要舉措,受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生;本文倡導(dǎo)的班級(jí)導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制,它賦予了班級(jí)導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問(wèn)等多重角色。實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制,是想通過(guò)導(dǎo)師的積極參與,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生在為人處世、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 班級(jí)導(dǎo)師試行過(guò)程中面臨的障礙性矛盾
2.1 大與小的矛盾
所謂大與小的矛盾,是指在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中學(xué)生惰性大與班級(jí)導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級(jí)導(dǎo)師制過(guò)程中,學(xué)生自身存在的最大問(wèn)題就是惰性大、主動(dòng)性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動(dòng)找導(dǎo)師溝通的意識(shí)普遍淡薄,生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動(dòng)找導(dǎo)師的只占8.4%;大部分學(xué)生不太了解或一點(diǎn)也不了解導(dǎo)師制,不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級(jí)導(dǎo)師反映,其所帶班級(jí)的學(xué)生求知積極性小,在課外科技、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中,只有少部分學(xué)生樂(lè)意積極參與,大部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)與專業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”,還有部分學(xué)生“太忙”,“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”??傊瑳](méi)有學(xué)生主體意識(shí)的形成,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施效果。而與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級(jí)導(dǎo)師,他們介于專業(yè)教師和管理人員之間,其權(quán)限范圍模糊,沒(méi)有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”,僅憑個(gè)人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,大與小的矛盾阻礙著我們實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制理想目標(biāo)的達(dá)成。
2.2 多與少的矛盾
據(jù)有關(guān)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示:“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示:與導(dǎo)師見(jiàn)面機(jī)會(huì)很少或幾乎沒(méi)見(jiàn)面的占75%;浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸;從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看:有65.9%的同學(xué)認(rèn)為與導(dǎo)師見(jiàn)面的次數(shù)太少;從沈陽(yáng)體育學(xué)院來(lái)看:制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次,每次不少于1小時(shí)的時(shí)間,而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責(zé)的導(dǎo)師僅占5.6%,大部分導(dǎo)師與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少,每學(xué)期見(jiàn)1次或每學(xué)年見(jiàn)1次的占57.4%。更有甚者,導(dǎo)師與學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)面。”①這些調(diào)查反映,在實(shí)行導(dǎo)師制的高校中,導(dǎo)師與學(xué)生的相處時(shí)間普遍偏少,師與生所對(duì)應(yīng)的教與學(xué)過(guò)于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí),師生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長(zhǎng)效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。
2.3 共性與個(gè)性的矛盾
針對(duì)班級(jí)導(dǎo)師制的運(yùn)行,我們還針對(duì)武漢紡織大學(xué)試行班級(jí)導(dǎo)師制的三個(gè)院系進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系和班級(jí)中,班級(jí)導(dǎo)師在教育方面,共性引導(dǎo)居多,占92.5%,個(gè)性指導(dǎo)較少,只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場(chǎng)所基本是實(shí)驗(yàn)室和教室,以開集體會(huì)議的形式進(jìn)行。由于學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師間的互動(dòng)頻率低,而且是一對(duì)多的形式,導(dǎo)致了班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實(shí)際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級(jí)導(dǎo)師制的班級(jí)學(xué)生反映個(gè)別班級(jí)導(dǎo)師根本或不能全部認(rèn)識(shí)學(xué)生,學(xué)生與班級(jí)導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此,在對(duì)個(gè)性鮮明的大學(xué)生群體進(jìn)行教育的過(guò)程中,我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.4 智育與德育的矛盾
在試行班級(jí)導(dǎo)師制的過(guò)程中,很多班級(jí)導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計(jì),與實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行,注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。在試行班級(jí)導(dǎo)師制的院系進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中“最希望班級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo);然而班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中,專業(yè)性教育比率偏重,而對(duì)學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少,這種情況在一定程度上違背了我們實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制的初衷。在我院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用,但能夠全面履行班級(jí)導(dǎo)師職責(zé)的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),不引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流,甚至忽略了通識(shí)性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后,德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長(zhǎng)成才。3 構(gòu)建有效機(jī)制,促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的健康長(zhǎng)效運(yùn)行
近年來(lái),大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注,作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級(jí)導(dǎo)師制是加強(qiáng)師生之間溝通交流,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),更好地實(shí)施因材施教,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障;是全員育人理念的有效探索,是構(gòu)建和諧校園的有力推手,更是高校人才培養(yǎng)在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此,必須構(gòu)建有效機(jī)制,解決班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中的矛盾,促進(jìn)班級(jí)導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。
3.1 高效管理要完善機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理
班級(jí)導(dǎo)師制的建立與推行是一個(gè)系統(tǒng)性工作,要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果,則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級(jí)導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù),導(dǎo)師的組織管理等,從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作,確??己嗽u(píng)價(jià)工作有章可循。其次,建立導(dǎo)師制考核制度,定期準(zhǔn)確評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。包括檢查導(dǎo)師工作計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等,要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計(jì)劃的完成。再次,通過(guò)定期召開學(xué)生座談會(huì)等形式,及時(shí)掌握導(dǎo)師職責(zé)履行情況及學(xué)生的反映,完善導(dǎo)師的約束機(jī)制。當(dāng)然,在制定評(píng)價(jià)體系的同時(shí),學(xué)校也要堅(jiān)持以人為本的原則,尊重教師的人格、尊重教師的合理需要,給教師提供獨(dú)立思考和自我主工作的空問(wèn),培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識(shí)。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。②
3.2 班級(jí)導(dǎo)師要加強(qiáng)自律、提升自身素養(yǎng)
班級(jí)導(dǎo)師制得以良好運(yùn)轉(zhuǎn),導(dǎo)師隊(duì)伍是關(guān)鍵。班級(jí)導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì),包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻(xiàn)精神等。作為班級(jí)導(dǎo)師,要有效地“ 育人”,自身應(yīng)努力學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),了解本學(xué)科最新的科研動(dòng)態(tài),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì),在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴(yán)以律己、為人師表,通過(guò)言傳身教,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時(shí)班級(jí)導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而能有效帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的良好結(jié)合。所以,班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施,對(duì)廣大教師來(lái)講,既是一種壓力,也是一種動(dòng)力。因此,推行班級(jí)導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì),再通過(guò)對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化,加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識(shí)體系的更新與充實(shí),確保班級(jí)導(dǎo)師制順利有效地實(shí)施。
3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動(dòng)
在高等教育大環(huán)境下,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長(zhǎng)期目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系,良好的互動(dòng)交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實(shí)上,高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂,高校師生之間“有事聯(lián)系,無(wú)事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀,不利于師生之間的互動(dòng),實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制并使之有效實(shí)施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情?!皩W(xué)生”是主體,如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)導(dǎo)師制中的能動(dòng)作用,是班級(jí)導(dǎo)師制能否長(zhǎng)期有效地實(shí)施下去的關(guān)鍵因素之一。因此,在班級(jí)導(dǎo)師制實(shí)施之前應(yīng)首先做好詳細(xì)明確的闡釋工作,讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù);其次,應(yīng)加大鼓勵(lì)師生互動(dòng)交流的刺激力度,鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與師生互動(dòng)教學(xué)。
總之, 實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑, 只有不斷研究新情況,不斷解決新問(wèn)題, 從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),將學(xué)生的積極性和班級(jí)導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 才能使班級(jí)導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
注釋
①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文,2006.12.
②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009(6).
參考文獻(xiàn)
[1]應(yīng)躍興,劉愛(ài)生.英國(guó)本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[j].浙江社會(huì)科學(xué),2009(3).
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局德育工作會(huì)精神,以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平為手段,力求在德育實(shí)效性方面有所突破,提出"讓德育走進(jìn)孩子心靈,讓學(xué)生文明、快樂(lè)的成長(zhǎng)"的德育理念,努力構(gòu)建充滿教育理性和教育智慧,體現(xiàn)理解和尊重的、具有我校特點(diǎn)的德育。
二、德育工作總目標(biāo)
教書育人,以人為本,德、智、體、美德育為首。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為重點(diǎn),以禮儀教育為特色,用禮儀塑造出品格,讓學(xué)生終生受益。
三、工作重點(diǎn)
1、貫穿"一條主線",突出"兩個(gè)重點(diǎn)",抓好"一個(gè)落實(shí)"。貫穿愛(ài)國(guó)主義教育和文明禮儀教育這條主線。突出"兩個(gè)重點(diǎn)":一是:加強(qiáng)班級(jí)管理,二是:抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。抓好"一個(gè)落實(shí)":落實(shí)常規(guī)工作的開展。
2、爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)文明單位
四、主要工作
1、積極開展第十屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng),構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。系列活動(dòng):①組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《浙江省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》。②在校園內(nèi)開辟推普宣傳櫥窗或推普宣傳專欄,張貼推普宣傳文字和招貼畫。③組織一次以"說(shuō)普通話、寫規(guī)范字"為主題的學(xué)生軟、硬筆書法大賽。并將優(yōu)秀作品選送區(qū)教育局參加評(píng)比。④在學(xué)校中開展"五個(gè)一"宣傳活動(dòng),即:推普周期間a作一次國(guó)旗下的講話;b班級(jí)出一期主題黑板報(bào);c組織一次主題班會(huì)(隊(duì))活動(dòng);d對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次推普宣傳活動(dòng)。⑤對(duì)校園用語(yǔ)用字進(jìn)行清理,消除校園內(nèi)不規(guī)范的用語(yǔ)用字現(xiàn)象。在校園內(nèi)建立一處永久性的醒目的推廣普通話的文字宣傳標(biāo)語(yǔ)牌。⑥建立語(yǔ)言文字規(guī)范化巡查隊(duì)。組織巡查隊(duì)對(duì)街頭不規(guī)范的門牌、店招用字進(jìn)行一次巡查,對(duì)店招用字不規(guī)范的業(yè)主進(jìn)行宣傳勸說(shuō)。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)班級(jí)管理有序開展。利用班、隊(duì)會(huì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
3、養(yǎng)成教育,寓規(guī)范于細(xì)節(jié)之中。a系列活動(dòng):①新生入學(xué)教育。②學(xué)生儀容儀表檢查
③開學(xué)初各班開展"拒絕亂寫、亂畫、亂扔廢棄物不文明行為主題活動(dòng),號(hào)召同學(xué)們愛(ài)護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境。⑤撰寫我身邊的文明與不文明行為調(diào)查報(bào)告。④文明禮儀進(jìn)社區(qū)。
b平時(shí)加大對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的教育,要經(jīng)常利用班隊(duì)課,晨會(huì)等有效途徑教育學(xué)生,讓學(xué)生
懂得這些垃圾文化不僅是損壞公物不良行為,更是傳播和渲染著不負(fù)責(zé)任、公德意識(shí)淡薄的人生態(tài)度。
c、在心理上積極引導(dǎo)學(xué)生,端正他們心理態(tài)度。同時(shí)盡可能多為學(xué)生提供交流平臺(tái),盡力從源頭阻止由于心理問(wèn)題引發(fā)的不良事情發(fā)生。
d、領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗人員定期下到各班檢查、反饋,要把這項(xiàng)工作作為整治各班
班容班貌重要內(nèi)容之一
4、落實(shí)常規(guī)工作
(1)繼續(xù)開展文明小學(xué)生評(píng)選工作。本學(xué)期文明學(xué)生評(píng)選以"中小學(xué)生十個(gè)文明形象"、
"社會(huì)禮儀和奧運(yùn)知識(shí)"為重點(diǎn),以及開展我校的特色活動(dòng)"文明習(xí)慣伴我成長(zhǎng)"主題教育活動(dòng),深化愛(ài)國(guó)主義教育和文明禮儀教育。
(2)實(shí)施學(xué)校的課程全員德育和全過(guò)程德育,堅(jiān)持在各學(xué)科滲透德育的原則。
(3)開展"和文明做朋友,和奧運(yùn)共成長(zhǎng)"主題教育活動(dòng),a、進(jìn)行"奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽";
b、"紅領(lǐng)巾節(jié)能活動(dòng)";c、繼續(xù)開展"文明班集體"評(píng)選活動(dòng)。
(4)營(yíng)造"以德育人的教育環(huán)境,進(jìn)一步細(xì)化校園文化建設(shè),充分利用班級(jí)內(nèi)外展示園地,學(xué)校宣傳櫥窗和校園走廊突出教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化,使自主和合作統(tǒng)一,建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。重點(diǎn)是宣傳櫥窗和教室文化建設(shè)。
(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),密切
關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生形成健全的人格,培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣,具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育,建立幫教檔案,建立"特殊學(xué)生"檔案,繼續(xù)抓好"心理咨詢室"、"悄悄話信箱"的建設(shè)等。
(6)強(qiáng)化法制教育、安全教育,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等形
式,使學(xué)生知法懂法,掌握安全知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。抓好學(xué)生校內(nèi)安全工作,午間有值日老師站崗巡視學(xué)生活動(dòng)情況,防止學(xué)生意外事情發(fā)生,放學(xué)后維持乘車學(xué)生秩序。
(7)注重學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育,加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系,做好家訪工作,召開家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)、社區(qū)形成合力,利用校村共建單位的有力資源,組織學(xué)生深入社區(qū),開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng),形成校內(nèi)外學(xué)生德育的網(wǎng)絡(luò),共同促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展。
(8)以少先隊(duì)為主陣地,結(jié)合德育重點(diǎn)工作,開展富有成效的教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。a、抓好少先隊(duì)陣地建設(shè)b、進(jìn)一步強(qiáng)化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)c、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí),10月份組織部分年級(jí)部分學(xué)生參觀南潯愛(ài)國(guó)主義教育基地。
(9)開展科技活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技比賽,活動(dòng)有計(jì)劃,有組織、有過(guò)程、有效果、有總結(jié)、有表彰。積極倡導(dǎo)讀科技書、講科技小故事、制作科技小發(fā)明等,力爭(zhēng)在區(qū)科技活動(dòng)比賽中取得好成績(jī)。
(10)進(jìn)一步提高德育應(yīng)用信息化的能力,充分利用德育網(wǎng)絡(luò)資源。
(11)加強(qiáng)體、藝教育,繼續(xù)開展"2+1"活動(dòng),確保學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。
(12)德育工作資料管理,注意德育過(guò)程積累,隨時(shí)形成德育資料,妥善保管,認(rèn)真總結(jié)德育工作,及時(shí)整理歸檔德育資料。
具體工作安排
九月
1、開學(xué)典禮,學(xué)習(xí)與落實(shí)《守則》、《規(guī)范》,進(jìn)行行為養(yǎng)成教育
2、制定德育工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃
3、"推普周"活動(dòng),各班出好以推普為內(nèi)容的黑板報(bào)
4、慶祝教師節(jié)活動(dòng)
5、學(xué)生儀容儀表檢查
6、文明禮儀進(jìn)社區(qū)活動(dòng)
7、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比
8、召開一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)
十月
1、慶祝國(guó)慶
2、組織部分學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地
3、一年級(jí)新生入隊(duì)
十一月
1、"心手相連"獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)
2、"我與奧運(yùn)同行"系列活動(dòng)
十二月
1、安全法制教育
2、推選第二屆"校園之星"
3、師生慶祝元旦活動(dòng)
一月
1、班主任工作總結(jié)
2、導(dǎo)師記載本檢查評(píng)比
關(guān)鍵詞:教師集體 工匠精神 技工院校
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí),工匠精神回歸成為時(shí)代的召喚。工匠精神要從學(xué)校抓起,而非到了企業(yè)才培養(yǎng)。技工院校不同于普通學(xué)校,具有一定的特殊性,技工院校學(xué)生在學(xué)業(yè)、行為素質(zhì)上也與普通學(xué)校的學(xué)生存在一定的差距,而且許多學(xué)生擁有較強(qiáng)的“抗教育性”,為此培養(yǎng)工作變得更為復(fù)雜,需要構(gòu)建多方配合的培養(yǎng)體系。
一、工匠精神內(nèi)涵與培養(yǎng)困境
1.工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神,是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精,追求盡善盡美的精神理念,其核心內(nèi)涵在于不僅僅把工作當(dāng)做賺錢、養(yǎng)家糊口的工具,而是樹立起對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度,極度注重細(xì)節(jié),不斷追求完美和極致。
(1)精益求精。注重細(xì)節(jié),追求完美和極致,不惜花費(fèi)時(shí)間精力,孜孜不倦,反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品,把99%提高到99.99%。
(2)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。不投機(jī)取巧,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度確保每個(gè)零件的質(zhì)量,對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),不達(dá)要求絕不輕易交貨。
(3)執(zhí)著專注。不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)。因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步。無(wú)論是使用的材料、設(shè)計(jì)流程,還是生產(chǎn)流程,都在不斷完善。
(4)專業(yè),敬業(yè),創(chuàng)新進(jìn)取。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的,其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。藝無(wú)止境,推陳出新。杰出的工匠永遠(yuǎn)不會(huì)停步不前。他們會(huì)利用自己已有的知識(shí)、技能和物質(zhì)條件改進(jìn)或創(chuàng)造新的產(chǎn)品。
2.工匠精神培養(yǎng)困境
(1)學(xué)生特殊性決定了任務(wù)的艱巨性。中國(guó)技工院校的學(xué)生是在經(jīng)過(guò)普通教育層層篩選之后,懷著迫不得已的心情來(lái)到技工院校學(xué)習(xí)的。如此,技工院校的學(xué)生無(wú)論在思想道德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各個(gè)方面都與普通教育的學(xué)生存在一定的差距。這種差距直接導(dǎo)致技工院校德育任務(wù)的艱巨性。由此,功能性教師集體的建立也十分艱巨,需要從學(xué)校層面,合理安排,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
(2)教師素養(yǎng)高低決定了任務(wù)的成敗。技工院校的教師大多數(shù)不是來(lái)自師范院校,沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)課程。面對(duì)如此艱巨的德育任務(wù),建成功能良好的教師集體非常困難。學(xué)校應(yīng)對(duì)新入職教師進(jìn)行形式多樣、相對(duì)全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)。
(3)班主任制度的不完善決定了任務(wù)的長(zhǎng)期性。我國(guó)現(xiàn)行班主任制,是建國(guó)初脫胎于原蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代開始建立的班主任制。實(shí)際上,我國(guó)現(xiàn)行班主任制已經(jīng)同它最初發(fā)生的那種制度漸行漸遠(yuǎn)。我國(guó)現(xiàn)行班主任制度賦予班主任的實(shí)際功能是:作為有別于任課教師的德育工作者,易產(chǎn)生包辦班級(jí)學(xué)生德育的誤解,又代替學(xué)生組織包辦班務(wù),從而成為有別于其他學(xué)生行為管理與指導(dǎo)責(zé)任制度的特殊經(jīng)驗(yàn)形式。這樣的班主任制度,如何能夠構(gòu)建功能性的教師集體呢?
二、教師集體要義
所謂教師集體,是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的概念。馬卡連柯認(rèn)定:以往教育書籍往往把教師看成了孤立的個(gè)人,教師之間沒(méi)有相互配合,共同努力。如此,怎會(huì)有真正的教育過(guò)程。由此,他確立了教師集體的價(jià)值觀念和思路。
第一,教師不是個(gè)體,應(yīng)屬于“教師集體的一分子” 。因?yàn)椤胺彩墙處煕](méi)有結(jié)合在一個(gè)集體里的地方,凡是集體沒(méi)有統(tǒng)一的工作計(jì)劃,沒(méi)有一致的步調(diào)、沒(méi)有一致的準(zhǔn)確的對(duì)待學(xué)生方法的地方,那里就不會(huì)有任何的教育過(guò)程”。教師集體不是隨意組合起來(lái)的,而是要合理地、有目的地組織起來(lái)。即使有的教師個(gè)人能力較弱,一旦形成合理配置的教師集體,那么能力較弱的教師,其作用未必比其他的優(yōu)秀教師小。
第二,教師集體和學(xué)生集體不是兩個(gè)集體,而是一個(gè)統(tǒng)一的教育集體。首先,構(gòu)建教師集體,不是為了單獨(dú)培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生,而是為了培養(yǎng)學(xué)生集體。其次,僅憑單個(gè)教師個(gè)人的努力,不足以培養(yǎng)學(xué)生集體,只有訴諸教師集體才可實(shí)現(xiàn)。學(xué)生集體一旦形成,它本身就成為教育的主體。
第三,教師集體具有一般“社會(huì)組織”的特征,即集體有著共同的見(jiàn)解,共同的信念,彼此間相互幫助,團(tuán)結(jié)合作。
第四,教師集體的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生集體的作用和對(duì)個(gè)體教師的影響上。在教師集體中,新教師能夠通過(guò)與老教師的交流、合作,使得自身快速成長(zhǎng)起來(lái)。
三、工匠精神培養(yǎng)體系的構(gòu)建
在普通教育中,教師集體建設(shè)的提出由來(lái)已久,但是實(shí)踐效果卻不理想,關(guān)于技工院校德育工作教師集體的探究較少。技工院校學(xué)生的特殊性,決定了班主任的工作更加頭緒紛繁,往往事倍功半。
技工院校的班主任都是兼職班主任,他們都是在完成本職工作的同時(shí)兼任班主任工作。班主任往往忙于瑣碎事務(wù),分身無(wú)術(shù)。教師集體的構(gòu)建有助于減輕班主任工作量,提高德育時(shí)效性,取得事半功倍的效果,將班主任從德育“無(wú)底洞”中解脫出來(lái)。
1.“班主任―任課教師”的教師集體
目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀大多是“一師多生”。班主任獨(dú)自承擔(dān)著學(xué)生的教育職責(zé)。在許多技工院校,班主任制度甚至被簡(jiǎn)化為班主任包辦班務(wù)制,即由班主任包辦了許許多多本應(yīng)由任課教師或?qū)W生承擔(dān)的或分擔(dān)的班務(wù)。
任課教師成了班級(jí)管理的邊緣人,游離在班級(jí)學(xué)生教育管理之外。由此產(chǎn)生的后果是:由于時(shí)間、精力、專業(yè)素養(yǎng)等限制,很多班主任把工作重點(diǎn)都放在了學(xué)生紀(jì)律管理上,每天被班級(jí)瑣碎事務(wù)纏身,無(wú)暇顧及學(xué)生的個(gè)性從而進(jìn)行多樣性指導(dǎo),更無(wú)法結(jié)合專業(yè)實(shí)際,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這種現(xiàn)狀,嚴(yán)重影響了學(xué)生成長(zhǎng)的多種需求,技工院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。此外,過(guò)重的工作壓力,缺乏成就感的工作過(guò)程,還使得很多教師不愿擔(dān)任班主任。
總理在政府工作報(bào)告中提到,要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn),培育精益求精的工匠精神,增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。作為技工院校,是以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神顯得尤為重要。工匠精神的培養(yǎng)需要班主任和任課教師通力合作。技工院校的特殊性決定了建立“班主任―任課教師”教師集體迫在眉睫,尤為重要。
德育導(dǎo)師制,即由班級(jí)任課教師中的骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師制實(shí)行雙向選擇,每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)聯(lián)系4~5名學(xué)生,結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),架起師生間的“心靈橋梁”。任課教師可以在授課過(guò)程中,結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí),尤其是實(shí)操課,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、精益求精的精神。班主任和德育導(dǎo)師互相合作,相互配合。首先,班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓德育導(dǎo)師和學(xué)生間加強(qiáng)溝通,讓學(xué)生認(rèn)同、欣賞、敬重自己的導(dǎo)師。其次,尊重德育導(dǎo)師,讓他們獲得班級(jí)管理的成就感和榮譽(yù)感。再次,班主任和德育導(dǎo)師之間要多溝通,相關(guān)支持,共同成長(zhǎng)。
德育滲透于課堂教學(xué)中。教育家赫爾巴特曾說(shuō)“不存在無(wú)教育性教學(xué)”。班主任―任課教師集體的建立,能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一陣地作用,充分利用課程特點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。
2.“班主任―專職學(xué)生工作者”教師集體
目前許多技工院校都設(shè)有專任的學(xué)生管理工作者。以廣州市機(jī)電技師學(xué)院為例:學(xué)校實(shí)行院系兩級(jí)管理,校級(jí)有學(xué)生處,各系有學(xué)生工作部(簡(jiǎn)稱學(xué)工部),班級(jí)有班主任。三類不同層次的學(xué)生工作者可以組成功能性教師集體。教師集體不是簡(jiǎn)單教師的群體,是相互配合,合理組織的功能性集體。它可以有不同形式的組成方式。
(1)以違紀(jì)學(xué)生幫教為主要任務(wù)的教師集體。違紀(jì)學(xué)生的教育、矯治工作是班主任工作的難點(diǎn)。以校學(xué)生處心理咨詢室、系學(xué)工部、班主任形成的良好的教師集體,可以很好地、系統(tǒng)地教育學(xué)生,效果較好。
首先,學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查,發(fā)現(xiàn)疑似問(wèn)題會(huì)及時(shí)與系學(xué)工部、班主任溝通,關(guān)注學(xué)生,預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。再次,班主任會(huì)和問(wèn)題學(xué)生溝通,讓學(xué)生參與校心理咨詢室的集體輔導(dǎo)及個(gè)人輔導(dǎo)。最后,系學(xué)工部會(huì)組織針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中矯治問(wèn)題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為德育工作打下良好的基礎(chǔ)。
(2)以班級(jí)常規(guī)管理工作為主要任務(wù)的教師集體。學(xué)校的工作由校學(xué)生處下達(dá)到系學(xué)工部,然后再傳達(dá)給班主任或班級(jí)學(xué)生干部。在常規(guī)管理工作中,由系學(xué)工部專職學(xué)生工作者和班主任組成教師集體,配合得當(dāng),強(qiáng)化落實(shí)管理規(guī)定,培養(yǎng)良好的班級(jí)班干部隊(duì)伍,加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,實(shí)現(xiàn)管理育人的目的。真正的教育是“管理”和“育人”融為一體的,即管理是以育人為目的,沒(méi)有以育人為前提和目的的管理不是教育;育人需要管理作保障,沒(méi)有有效的管理,育人活動(dòng)難以維系和實(shí)施。
(3)以學(xué)生活動(dòng)為核心任務(wù)的教師集體。廣州市機(jī)電技師學(xué)院在學(xué)生工作中強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)促轉(zhuǎn)變”,即通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,潛移默化地影響學(xué)生。各系學(xué)工部有專門負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的教師、學(xué)生干部。班主任與其組成良好的教師集體,有利于開展學(xué)生喜歡、適合學(xué)生的活動(dòng)。
專業(yè)活動(dòng)方面,學(xué)校組織校級(jí)技能大賽、創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。通過(guò)組織并參加課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精等精神品質(zhì)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)可以培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí),形成良好的班級(jí)學(xué)生集體,這本身具有教育作用。在這期間“教師集體―學(xué)生干部集體”和“班級(jí)學(xué)生干部集體―系學(xué)生干部集體”的作用非常重要。教師集體的價(jià)值之一是對(duì)學(xué)生集體的作用。
3.教師集體-學(xué)生集體
馬卡連柯強(qiáng)調(diào),教師集體和學(xué)生集體不是兩個(gè)集體,是一個(gè)統(tǒng)一的教育集體。任何德育工作都要最終落實(shí)在學(xué)生集體中,而非松散的學(xué)生群體中,才能切實(shí)達(dá)到德育目標(biāo)。在教師集體構(gòu)建中,要注重學(xué)生集體的建設(shè)?,F(xiàn)實(shí)德育工作中,僅憑個(gè)別教師一人努力,不足以培養(yǎng)良好的學(xué)生集體。
如:班集體的建設(shè),需要班主任和任課教師的配合;系學(xué)生干部集體的建設(shè),需要班主任和系專職學(xué)生工作者配合;整個(gè)學(xué)校學(xué)生集體的建設(shè),需要全校德育工作者的共同努力。學(xué)生集體一旦形成,它本身就成為教育的主體。學(xué)生在集體中通過(guò)集體進(jìn)行自我教育。
四、小結(jié)
作為技工院校,德育任務(wù)更為緊迫,如何在“德育為先,育人為本”的思想指導(dǎo)下,讓班級(jí)教師集體的建設(shè)成為“全員”德育的基礎(chǔ)性工程,人人成為德育工作者,讓班主任從繁瑣的德育“無(wú)底洞”中解放出來(lái),是一項(xiàng)十分重要和迫切的工作。
當(dāng)前,國(guó)家強(qiáng)調(diào)技能人才的工匠精神,將工匠精神的培養(yǎng)納入德育工作中,培養(yǎng)技工院校具備工匠精神的學(xué)生。我們需要通過(guò)不同方式的教師集體去系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,真正實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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本班學(xué)生基本情況分析(總?cè)藬?shù):39 男生:25女生:14):
由于本班男生比較多,且大多為好動(dòng)活躍的小男孩,而女生大多文靜乖巧,因此課堂紀(jì)律的好壞往往取決于男生的表現(xiàn)。由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)持“做一天和尚,轉(zhuǎn)一天鐘”的態(tài)度,因此課堂紀(jì)律一直是各科任老師頭疼的問(wèn)題。在此,我有必要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣進(jìn)行深思和研究,以期能在最短的時(shí)間內(nèi)管理好班級(jí)紀(jì)律,保障各個(gè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,自我擔(dān)任本班班主任以來(lái)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別女生在班級(jí)里還是很有威信的,甚至有些非常調(diào)皮的男生都怕她們,因此我在這個(gè)學(xué)期在民主選舉班干部的時(shí)候分配了1-2個(gè)職位給她們,期望她們能輔助我共同管理班級(jí),同時(shí)也是我實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的第一步”。另外,我還跟其他帶過(guò)這個(gè)班級(jí)的老師進(jìn)行了談話得知個(gè)別特別調(diào)皮的男生一直認(rèn)為老師把自己定位在差生的位置,他們欺負(fù)同學(xué),上課開小差都只是想引起老師的注意,同時(shí)他們也在注視著老師的一舉一動(dòng),做為新教師的我有必要給他們樹立好榜樣,同時(shí)也得適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行了解,給予關(guān)懷。
指導(dǎo)思想:
以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),以各級(jí)教育行政及業(yè)務(wù)部門工作要點(diǎn)為依據(jù),以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù),以師德為保證,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;注重創(chuàng)新,注重現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)和應(yīng)用,注重每個(gè)學(xué)生的全員發(fā)展;把培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點(diǎn),以全面貫徹落實(shí)新的課程理念為核心,切實(shí)將德育工作放在首位。
德育工作目標(biāo):
以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以師德教育為保證,以生活化、社會(huì)化為基本形式,著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì),為學(xué)生的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。工作中以活動(dòng)、言傳身教等形式,培養(yǎng)學(xué)生們集體榮譽(yù)感,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好行為;在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明有禮、勤儉節(jié)約、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生具有自強(qiáng)不息、自我保護(hù)、明辨是非、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作、抵制不良影響的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),使他們真正的做到“愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”和“熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活”。
德育工作具體計(jì)劃:
為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面去搞好班主任工作:
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;
在本學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校大隊(duì)部就組織小學(xué)部全體班主任去瑞安馬鞍山試驗(yàn)小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在楊老師的帶領(lǐng)下,我班也采用了學(xué)校的星級(jí)制度評(píng)比活動(dòng),力求在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格,同時(shí)規(guī)范班級(jí)的班規(guī)制度,方便學(xué)校德、智、體、美、勞五育工作的順利實(shí)施。
2、面對(duì)全體學(xué)生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間;
影響本班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是班級(jí)紀(jì)律,因此抓好班級(jí)的紀(jì)律是當(dāng)前刻不容緩的事情。同時(shí),抓好紀(jì)律關(guān)鍵在于教育好后進(jìn)生。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要。由于我是剛開始接手班主任工作,對(duì)學(xué)生的了解甚少,因此,在開學(xué)初,我跟本班的前班主任進(jìn)行了聯(lián)系,對(duì)學(xué)生大體地進(jìn)行了了解,同時(shí)還通過(guò)學(xué)生的學(xué)籍卡對(duì)每位學(xué)生的往年成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行籠統(tǒng)地了解。據(jù)此,我也初步采取了一些措施力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作,使他們提高認(rèn)識(shí),不斷上進(jìn)。優(yōu)秀生是一所學(xué)校的拳頭產(chǎn)品,沒(méi)有優(yōu)生就沒(méi)有影響力,我們班雖然沒(méi)有特別突出的只有那么兩個(gè),潛力大的學(xué)生也有幾個(gè),如果能讓他們上得更好、更高,就可以全面帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生我從不吝嗇贊揚(yáng)之詞,對(duì)于優(yōu)等生既要肯定成績(jī),也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步;同時(shí)這樣還可以增進(jìn)師生之間的友誼,鞏固師生互動(dòng)的紐帶。對(duì)后進(jìn)生我采取的是 獎(jiǎng)罰結(jié)合的措施。
對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生我會(huì)采取身教的方式:由于男生人數(shù)超出女生很多,因此班級(jí)里不可避免的會(huì)有好幾排都是男生坐在一起,我也意識(shí)到這樣很容易提供他們?cè)谡n堂上交頭接耳的機(jī)會(huì)。上周葉某某和身邊的同學(xué)上課一直講話,以至影響到課堂的正常繼續(xù),我就罰他下課后修改作業(yè)本中出錯(cuò)的地方。原本我并不提倡占用學(xué)生課間的時(shí)間,但是我一對(duì)一地給他指導(dǎo)錯(cuò)誤之處反而能讓他意識(shí)到自己上課不聽是根本不知道做作業(yè)的?;厝ズ笏蜕怨粤它c(diǎn),但是這可能已經(jīng)是他多年累積的習(xí)慣了,上課不聽,以至于越不聽越聽不懂,日積月累形成了可怕的循環(huán)。班上還有好多個(gè)同他情況一樣的學(xué)生,我明白叫他們一下子改正過(guò)來(lái)是很困難的,這還是個(gè)長(zhǎng)期的工程。同時(shí)就我英語(yǔ)作業(yè)批改的情況看來(lái),班級(jí)英語(yǔ)知識(shí)水平還是存在很大差異的,2班的整體英語(yǔ)水平明顯比我班高得多,因此我也需要在自己的教學(xué)內(nèi)容難易程度進(jìn)行調(diào)整,希望能基本讓我班后進(jìn)生上課能聽懂,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,逐步杜絕上課閑談的情況。
當(dāng)然班里還有個(gè)別調(diào)皮的女生,如陳某某就是個(gè)例子。她給人的第一印象是比較膽小怕事的女生,反映是比較遲鈍,可是平時(shí)乘老師不注意時(shí)她卻很喜歡捉弄身邊的其他女生,以至于大多男生女生都討厭他,沒(méi)人愿意跟他一起坐。我對(duì)這個(gè)女孩了解還不深,因此準(zhǔn)備從家長(zhǎng)那邊了解點(diǎn)情況,對(duì)她進(jìn)行思想品德教育,有必要的話征求學(xué)校心理輔導(dǎo)師的建議對(duì)她進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。至于中間的學(xué)生我會(huì)基本采用鼓勵(lì)的方式,因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生的自尊心很強(qiáng),很重視師長(zhǎng)的評(píng)價(jià),并且根據(jù)我班的實(shí)際情況(大多數(shù)人喜歡聽好話)我會(huì)時(shí)常鼓勵(lì)他們上課積極發(fā)言,積極發(fā)問(wèn),讓他們體驗(yàn)機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功。這招我還在試用,不過(guò)也初見(jiàn)成效。上周四的英語(yǔ)課上,學(xué)生在我解釋了活動(dòng)要求后都理解了都還不敢舉手發(fā)言,后來(lái)我就說(shuō)只要你想到什么就說(shuō)什么,都沒(méi)關(guān)系,說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,只要站起來(lái)就是班級(jí)里的第一位勇士,還真有學(xué)生問(wèn)“說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?”我肯定后還真的有人舉手了。我所采用的針對(duì)性的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的了解才能實(shí)施因材施教。
3、嚴(yán)抓學(xué)生行為習(xí)慣及常規(guī)養(yǎng)成;
強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育和養(yǎng)成教育。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),采取切實(shí)有效的措施,做到要求明確,內(nèi)容具體,訓(xùn)練有素,方法靈活,善于指導(dǎo),常 抓不懈,使學(xué)生明確什么可為什么不可為,從而形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)七個(gè)達(dá)標(biāo):升旗儀式;校內(nèi)外文明禮貌;一日行為習(xí)慣;課內(nèi)外行為;間操及課外活動(dòng);眼保健操;衛(wèi)生清潔和身心健康等七個(gè)方面。嚴(yán)抓班級(jí)分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生清掃與保持和教學(xué)樓內(nèi)的出入樓秩序。及時(shí)表彰遵守典型,加大對(duì)違紀(jì)行為的懲罰。第一次的班會(huì)課除了評(píng)選班委我還提出了班級(jí)里文明禮貌的很嚴(yán)重的問(wèn)題。大多數(shù)男生見(jiàn)到老師不會(huì)打招呼,甚至個(gè)別還躲躲藏藏,因此我就定出跟亂扔垃圾一樣的懲罰制度。果真幾個(gè)男生有所改善,不過(guò)還是有屢教不改的,這另我很頭疼。之后的幾天,見(jiàn)到我沒(méi)打招呼的男生我還是先沖他笑,當(dāng)時(shí)他們好像會(huì)不好意思,這樣真行了,他們之后也會(huì)打招呼了。我相信我繼續(xù)鼓勵(lì)提倡這種情況會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的。
4、加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭、社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系,將德育教育工作由校內(nèi)擴(kuò)伸到校外,構(gòu)建一個(gè)社會(huì)化德育教育體系。
1.實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不足。
雖然高職高專的教育要求酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不少于50%,但高職院校由于師資和教學(xué)條件等方面的限制,并沒(méi)有真正得到落實(shí)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)H僅是在多媒體課室進(jìn)行仿真模擬,簡(jiǎn)單的鋪床和中西餐的擺臺(tái)等簡(jiǎn)單項(xiàng)目操作培訓(xùn),完全滿足不了職業(yè)能力的培養(yǎng),缺乏真實(shí)的場(chǎng)景和客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練,缺少提高服務(wù)素質(zhì)的技能項(xiàng)目訓(xùn)練,如咖啡烹制、調(diào)酒技能和茶藝等技能,缺失酒店管理督導(dǎo)技能的培養(yǎng)。
2.實(shí)踐指導(dǎo)師資薄弱。
高校引進(jìn)教師,往往把學(xué)歷權(quán)重放得很高,相反降低對(duì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的要求。教師缺乏行業(yè)的實(shí)踐感悟,無(wú)法很好地結(jié)合行業(yè)的人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模塊,不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力;而酒店的能工巧匠雖然擁有豐富的基層服務(wù)和管理經(jīng)驗(yàn),卻由于缺乏高等教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等諸多限制,尚不能充分被高校的實(shí)踐教學(xué)所用。
3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足。
目前多數(shù)高職院校由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等條件限制,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地僅僅擁有一間模擬客房和一個(gè)模擬餐廳,內(nèi)有幾張簡(jiǎn)單的床和餐桌,這樣的實(shí)訓(xùn)條件,其規(guī)模、系統(tǒng)性和軟硬件條件和真實(shí)環(huán)境相去甚遠(yuǎn)。嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的熟悉。
4.校外頂崗實(shí)訓(xùn)效果差。
頂崗實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),目前,多數(shù)高職院校大多數(shù)酒店管理專業(yè)學(xué)生卻在實(shí)習(xí)后對(duì)行業(yè)產(chǎn)生了厭倦,不愿繼續(xù)從事酒店行業(yè),因?yàn)榫频隇榱私档团嘤?xùn)成本,多安排學(xué)生在客房與餐飲等部門實(shí)習(xí),學(xué)生的轉(zhuǎn)崗要求,常常得不到滿足;而酒店的前廳部、營(yíng)銷部、人力資源部等崗位,則很少安排實(shí)習(xí)學(xué)生。讓學(xué)生產(chǎn)生了酒店管理專業(yè)的學(xué)生只能是做勞力的事情,無(wú)法從事勞心的體面工作,因此對(duì)行業(yè)產(chǎn)生懷疑。
二、南華工商學(xué)院酒店管理專業(yè)“訂單班”實(shí)踐教學(xué)模式改革
1.校企共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
合作企業(yè)根據(jù)崗位操作能力要求,分別為學(xué)校提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)設(shè)施設(shè)備和消耗品,并印上相應(yīng)企業(yè)的標(biāo)注,共同制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,提升學(xué)生的崗位操作能力,熟悉合作企業(yè)的設(shè)施設(shè)備的使用,縮短后期的校外頂崗實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)期,減少企業(yè)的培訓(xùn)成本,提高服務(wù)質(zhì)量,同時(shí)也增加學(xué)生的主人翁精神,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感。
2.科學(xué)配置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)調(diào)查與酒店管理專業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位(崗位群)的特點(diǎn),結(jié)合不同“訂單班”的培養(yǎng)要求,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,以適應(yīng)合作企業(yè)的需要,實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)達(dá)到67%。其中如《前廳業(yè)務(wù)技能》、《客房業(yè)務(wù)技能》、《餐飲業(yè)務(wù)技能》等15門主干課程的課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)全部達(dá)到60%或以上;每個(gè)學(xué)期安排一周綜合實(shí)訓(xùn),第四和第五學(xué)期安排一個(gè)月的階段頂崗實(shí)訓(xùn),第三和第六學(xué)期安排專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn),合計(jì)800學(xué)時(shí)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外頂崗實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。
3.分段式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
積極推行分段式等靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)組織形式,將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合,校企共同完成教學(xué)任務(wù),突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。第一階段:適應(yīng)階段,學(xué)生在簽訂“三方協(xié)議”后,由相應(yīng)的企業(yè)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察觀摩學(xué)習(xí),安排企業(yè)的兼職導(dǎo)師給學(xué)生介紹崗位技能的要求和演示操作規(guī)范。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師到校授課,將企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,加強(qiáng)實(shí)踐育人,讓學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想,認(rèn)知專業(yè),培養(yǎng)良好的專業(yè)心態(tài),增加對(duì)企業(yè)的歸屬感。第二階段:學(xué)習(xí)階段,理論聯(lián)系實(shí)踐,專任教師根據(jù)校企雙方商定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化,與企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)虛擬流程、以工作過(guò)程為主線分解工作任務(wù),以項(xiàng)目或模塊形式安排教學(xué)內(nèi)容,于學(xué)期末的一周綜合實(shí)訓(xùn)綜合檢驗(yàn)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果。第三階段:思考分析階段,第三學(xué)期安排到各合作企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn),企業(yè)指定安排實(shí)踐教師,每位實(shí)踐教師負(fù)責(zé)5~10名學(xué)生,負(fù)責(zé)與學(xué)校專業(yè)老師共同指導(dǎo)學(xué)生熟練完成一線崗位的技能操作,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)客服務(wù)能力和人際交往能力,提升銷售技能,指引學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的處理。實(shí)訓(xùn)期間思考分析工作案例和疑難問(wèn)題,在第四和第五學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)期間,與專任教師一同結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)討論、分析、解疑,真正達(dá)到“學(xué)中做,做中學(xué)”的有效結(jié)合,縮短學(xué)生與行業(yè)人才規(guī)格需求的距離。第四階段:研究階段,這是綜合實(shí)踐階段,旨在培養(yǎng)學(xué)生的管理性技能,此階段安排在第三學(xué)年寒假及第六學(xué)期,持續(xù)6-7個(gè)月時(shí)間。籍“訂單班”的優(yōu)勢(shì),合作企業(yè)在此階段安排學(xué)生進(jìn)行深層次的頂崗實(shí)訓(xùn),除了輪換不同的崗位實(shí)訓(xùn)以外,每月安排學(xué)生參加管理培訓(xùn)課和管理案例討論課,組織學(xué)生參加企業(yè)的技能比賽,分批安排學(xué)生參加主管領(lǐng)班每天的工作例會(huì),了解中基層管理人員工作內(nèi)容及訓(xùn)練行動(dòng)性管理能力;通過(guò)工作問(wèn)題方案、工作計(jì)劃、工作總結(jié)的擬寫訓(xùn)練策略性管理能力。通過(guò)此階段的實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生深入了解酒店行業(yè)的發(fā)展前景,增加對(duì)行業(yè)認(rèn)同感,真正成為酒店行業(yè)未來(lái)的管理人才。
4.完善校企合作“訂單班”的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的配置和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
根據(jù)企業(yè)的實(shí)踐能力要求,校企共同探討完成《餐飲業(yè)務(wù)技能》、《客房業(yè)務(wù)技能》、《前廳業(yè)務(wù)技能》、《會(huì)議接待實(shí)務(wù)》、《西餐烹飪》等課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,并完成《酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)書》、《酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》、《酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》等的編寫工作,專兼職教師嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)指引開展教學(xué)。
5.完善校企合作“訂單班”的校外實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)管理制度。
完善實(shí)訓(xùn)管理制度,校企合作制定《酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師職責(zé)及權(quán)利》、《頂崗實(shí)訓(xùn)作業(yè)制度》、《企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)訓(xùn)生的管理制度》及《校企雙方會(huì)議制度》,保障頂崗實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生能有效理論聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí),提升職業(yè)能力。保證實(shí)訓(xùn)期間指導(dǎo)老師、企業(yè)能夠有效進(jìn)行信息反饋及收集,及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)期間的問(wèn)題。
6.加強(qiáng)過(guò)程管理,完善實(shí)訓(xùn)考核體系。
實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)由三部分組成,專業(yè)指導(dǎo)教師、崗位指導(dǎo)老師、部門管理者的實(shí)訓(xùn)鑒定占40%,學(xué)生每月作業(yè)及實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)占50%,實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)匯報(bào)占10%,以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。每次階段的頂崗實(shí)訓(xùn)考核由校企雙方教師共同擔(dān)任答辯評(píng)委,共同檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果,為完善校外實(shí)踐教學(xué)模式提供依據(jù)。
7.加強(qiáng)校企專兼職教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。
針對(duì)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和學(xué)校專任教師的各種優(yōu)勢(shì)和不足,有效地進(jìn)行互補(bǔ),校企共同培養(yǎng)。邀請(qǐng)企業(yè)的兼職教師參加學(xué)校舉辦的各種高職教師教育能力的培訓(xùn)和高職教師教學(xué)方法改革探討交流會(huì)及講座,提升兼職教師的教學(xué)能力;定期安排專任教師到企業(yè)從事服務(wù)和管理工作,把握行業(yè)脈搏,提高實(shí)際操作能力,將最新的知識(shí)和理念傳授給學(xué)生?!半p管齊下”,加強(qiáng)校企專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè),提升“訂單班”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;管理制度;教育發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009(2016)37-0024-03
學(xué)校作為一個(gè)行政組織,需要通過(guò)管理開展教育教學(xué),而制度是管理的主要依據(jù)和手段?;谠朴?jì)算的核心思想與技術(shù),學(xué)校需要構(gòu)建相應(yīng)的“智慧云校”管理制度,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員在云背景下遵循一定的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則開展教育教學(xué)活動(dòng),將教育教學(xué)、師生發(fā)展和生活服務(wù)等信息資源進(jìn)行云管理,構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制,通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造,推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展。
一、云德育管理制度實(shí)現(xiàn)育人全員化
育人是學(xué)校德育乃至整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的根本目標(biāo)所在,云背景下的網(wǎng)絡(luò)作為最快速發(fā)展的媒體,已使學(xué)校文化、德育環(huán)境等發(fā)生了深刻的變化。云背景下的德育管理制度建設(shè),立足于積極利用自媒體功能,引領(lǐng)拓展全員德育主體,豐富德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育形式,使教師、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變德育理念與方式,也將學(xué)生納入德育主體,三者都在云教育模式下成為各個(gè)德育節(jié)點(diǎn),形成線上線下一體的“德育云”,實(shí)現(xiàn)真正意義上的育人全員化。
筆者所在的江蘇省無(wú)錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“安小”)積極構(gòu)建“智慧云?!?,在學(xué)校門戶網(wǎng)站設(shè)立了多個(gè)“頻道”,通過(guò)學(xué)校《門戶網(wǎng)站管理規(guī)定》,確定了每個(gè)頻道的功能定位、管理部門、負(fù)責(zé)人員、權(quán)限分配、注意事項(xiàng)等,確保各類人員所信息同屬一個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)管理系統(tǒng),相關(guān)權(quán)限擁有者能隨時(shí)動(dòng)態(tài)文章、圖片等,門戶網(wǎng)站總管理員以及各頻道負(fù)責(zé)人能即時(shí)掌握訊息情況,若有不符合規(guī)范的內(nèi)容等出現(xiàn),也能第一時(shí)間做出反饋與調(diào)整,確保訊息的及時(shí)、流暢、準(zhǔn)確。
學(xué)校認(rèn)為,所謂全員德育,就是每一個(gè)與學(xué)校相關(guān)的人員都是也都可以成為育人者。智慧云校讓良好的全員德育氛圍構(gòu)建變得輕松簡(jiǎn)易。安小云校頻道中所有資訊立足全校師生共同建設(shè),即時(shí)分享,加上自主研發(fā)的“愛(ài)葵花”手機(jī)APP,使訊息資源更豐富,流轉(zhuǎn)更快更便捷,形成師生、家長(zhǎng)愛(ài)看、自主更新的良性互動(dòng)。如“圖片”“視頻”等功能區(qū),收集學(xué)校每天大大小小的活動(dòng)照片與視頻,能展示師生實(shí)時(shí)捕捉的校園成長(zhǎng)點(diǎn)滴?!百Y訊”頻道記錄著學(xué)校的重大活動(dòng)事項(xiàng),師生的日常生活以一個(gè)個(gè)場(chǎng)景即時(shí)呈現(xiàn),生動(dòng)地記錄著師生和學(xué)校的發(fā)展足跡,豐盈著學(xué)校文化。內(nèi)網(wǎng)辦公平臺(tái)的“德育首遇”由校園教職員工共同關(guān)注,有表?yè)P(yáng)與批評(píng),有事件處理過(guò)程,第一時(shí)間溝通首遇者、學(xué)生、班主任、任課教師、德育管理者等,便于多向了解信息,利于問(wèn)題的解決。
隨著“Bring Your Own Device(自帶設(shè)備,簡(jiǎn)稱BYOD)”的逐漸拓展,不少學(xué)生已經(jīng)擁有智能平板,“無(wú)線互聯(lián)、智能感知、自然界面、觸控交互”的特點(diǎn)相比臺(tái)式電腦,能讓學(xué)生無(wú)障礙、智能化、便攜操作,不僅僅在課堂用作學(xué)習(xí)工具,在課外,更能“一展身手”。如學(xué)生在學(xué)校舉行的“五節(jié)”(讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié))活動(dòng)中,能利用智能終端積極參與。學(xué)生利用ipad拍攝體育節(jié)上的精彩瞬間,第一時(shí)間分享;在英語(yǔ)節(jié)中利用平板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播英文歌曲聯(lián)唱;還有用餐禮儀、文明行走等都通過(guò)微視頻的拍攝,發(fā)送到“云”端,讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)。又如,少先隊(duì)大隊(duì)部日常行為規(guī)范評(píng)比,學(xué)生可以直接進(jìn)入“評(píng)分”系統(tǒng)操作,質(zhì)性評(píng)價(jià)與加減分結(jié)合,參與學(xué)校德育管理。在參與過(guò)程中,學(xué)生成了德育主體,也提升了自我德育水平,豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。
基于絕大多數(shù)家長(zhǎng)擁有智能手機(jī)之類的移動(dòng)終端,學(xué)校構(gòu)建了家校云平臺(tái),創(chuàng)新家?;ヂ?lián)互助模式。通過(guò)學(xué)校資訊,家長(zhǎng)可以即時(shí)了解學(xué)校的各類新聞、通知、分享的家教類信息等;通過(guò)班級(jí)圈,家長(zhǎng)可以觀看學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),也可以點(diǎn)贊、評(píng)論,表達(dá)自己的關(guān)注;通過(guò)“智慧課堂”,家長(zhǎng)可以了解孩子的練習(xí)測(cè)試內(nèi)容,有助于客觀評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況。
云德育管理制度下,學(xué)校拓寬了德育渠道,改進(jìn)了德育方法,在多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過(guò)程化的督導(dǎo)與幫助中,為學(xué)生提供了更多的個(gè)性發(fā)展空間,拉近了師生、家校間的交流,提高了德育的針對(duì)性與實(shí)效性。
二、云校務(wù)管理制度推動(dòng)辦公智能化
學(xué)校是一個(gè)比較復(fù)雜的信息管理系統(tǒng)。有專家認(rèn)為,今后數(shù)據(jù)將成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)。構(gòu)建“智慧云校”,建設(shè)相關(guān)信息管理制度,通過(guò)“云”端數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與流轉(zhuǎn),建立一個(gè)覆蓋范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的教育管理云平臺(tái),作用于學(xué)校決策層、控制層和操作層,能使綜合教務(wù)管理、教師與學(xué)生管理、財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理等校內(nèi)信息實(shí)現(xiàn)即時(shí)無(wú)縫流轉(zhuǎn),各方面得到更好的協(xié)同發(fā)展。安小《管理規(guī)范》中明確,學(xué)校實(shí)行無(wú)紙化辦公,日常運(yùn)作管理都基于云平臺(tái),通過(guò)“日常信息管理”“日常調(diào)度管理”“課程實(shí)施管理”“教師信息管理”“學(xué)生信息管理”“班級(jí)家園管理”等六大板塊來(lái)實(shí)施管理,從而使上下級(jí)部門、教職員工扁平化為各個(gè)信息節(jié)點(diǎn),更迅速便捷地溝通,實(shí)現(xiàn)不同職能部門、各類人員之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào),提高決策的科學(xué)性和民主性,形成充滿活力的分布與協(xié)作管理機(jī)制,推動(dòng)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、智能化。
上級(jí)公文如何從決策層流轉(zhuǎn)至執(zhí)行層?安小智慧云校管理制度下,辦公室主任接收到公文即推送給校長(zhǎng),校長(zhǎng)利用PC或智能手機(jī)進(jìn)入“日常信息管理”的“批辦文件”,根據(jù)內(nèi)容簽發(fā)給某個(gè)分管校長(zhǎng)主辦,分管校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出辦理要求,落實(shí)相關(guān)中層人員具體辦理。整個(gè)過(guò)程步驟都在云平臺(tái)顯示,包括每一個(gè)層級(jí)人員的留言、附件等,一方面有利于校長(zhǎng)全程了解辦理情況,便于適時(shí)督促指導(dǎo),提高公文流轉(zhuǎn)管理的運(yùn)作效率;另一方面又實(shí)時(shí)記錄辦理過(guò)程與結(jié)果,做好了公文檔案的保存工作。
再如,安小“云”端中,“日常信息管理”系統(tǒng)的“校內(nèi)公告”是學(xué)校各級(jí)行政部門用來(lái)學(xué)校重要工作計(jì)劃、活動(dòng)安排等的地方,分為“德育公告”“普通公告”“教研公告”三個(gè)類別。安小云校務(wù)管理制度下,公告一旦,可以直接推送給每一位教職員工,減少了大量會(huì)議安排,更提高了效率,相關(guān)人員能第一時(shí)間根據(jù)公告內(nèi)容安排好自己的工作。
又如,校內(nèi)公共設(shè)施設(shè)備的使用與維修,一直是學(xué)校后勤工作的重點(diǎn)之一。安小云?!叭粘U{(diào)度管理”系統(tǒng)中的“報(bào)修管理”創(chuàng)新解決了這一難題。比如教師早上進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)有燈不亮,馬上在智能終端或PC上登錄報(bào)修系統(tǒng),寫明詳細(xì)情況,以便維修人員帶好相關(guān)工具。而此條報(bào)修會(huì)在PC的系統(tǒng)中高亮顯示,智能終端則會(huì)自動(dòng)推送這條報(bào)修??吹綀?bào)修信息,后勤人員馬上安排進(jìn)行維修,確保第一時(shí)間將設(shè)施設(shè)備恢復(fù)正常,以便師生正常開展教育教學(xué)工作。維修完畢,后勤人員回復(fù)維修結(jié)果,報(bào)修教師對(duì)維修過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),確保了設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)作。
報(bào)修管理系統(tǒng)除了有效提高后勤服務(wù)響應(yīng)外,更可以讓管理人員即時(shí)掌握設(shè)施設(shè)備的使用情況,并作好后續(xù)使用規(guī)劃。管理員登錄報(bào)修系統(tǒng),設(shè)定某個(gè)時(shí)間段,導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)表格。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù),管理人員可以清楚地看到某段時(shí)間哪些設(shè)備屬于維修高峰,哪些設(shè)備維修率較低。以此為據(jù),學(xué)校相關(guān)部門在采購(gòu)和維護(hù)設(shè)備時(shí),可以做到有的放矢,盡量把后勤相關(guān)工作做在前,保證學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展。
三、云教學(xué)管理制度促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化
云背景下,學(xué)校不再是靜態(tài)知識(shí)的儲(chǔ)藏地,而是開放的、流動(dòng)的、分布的,是連接智慧的網(wǎng)絡(luò)和個(gè)性化的發(fā)展空間。身處這個(gè)無(wú)校園邊界、虛實(shí)融合的智慧生態(tài)環(huán)境,每位教育者與學(xué)習(xí)者均成為學(xué)習(xí)信息節(jié)點(diǎn)。學(xué)生除了通過(guò)實(shí)體上接觸教師、家長(zhǎng)、同伴來(lái)接受教育,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與智能終端接觸到更大的學(xué)習(xí)共同體,找到更適合自己的學(xué)習(xí)源,虛實(shí)交織在一起,融合在一起。教師之間也分布與協(xié)作,共享與傳播高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源等,促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的教學(xué),從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。由此,建設(shè)相應(yīng)的云教學(xué)管理制度,以適應(yīng)新型教學(xué)關(guān)系、新型教學(xué)方式,指導(dǎo)師生、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色,促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化,成為“智慧云?!睒?gòu)建的重要組成部分。
安小“智慧云校”基于傳統(tǒng)教學(xué)與BYOD方式下智慧學(xué)習(xí)并舉的現(xiàn)狀,出臺(tái)安小《智慧教學(xué)管理辦法》,讓智慧學(xué)習(xí)試點(diǎn)班級(jí)的任課教師有較大的課程開發(fā)建設(shè)、班級(jí)管理等方面的自,比如可以選擇是否參加年級(jí)、學(xué)校等舉行的學(xué)科競(jìng)賽、期末檢測(cè)等;也可以大膽創(chuàng)新自主開發(fā)課程;鼓勵(lì)積極創(chuàng)新,探究如何開放學(xué)習(xí)時(shí)空,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的教師、同學(xué)“面對(duì)面”互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)探究等,著力培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng),比如關(guān)聯(lián)與搜尋能力,知識(shí)管理能力,分布與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等。同時(shí),學(xué)校針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),制定朗朗上口的《智慧學(xué)習(xí)規(guī)范兒歌》,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定去用好智能終端等電子設(shè)備,養(yǎng)成移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的良好道德修養(yǎng),養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)、深度思考、自我管理等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分利用新設(shè)備提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)家長(zhǎng),學(xué)校也制定了相關(guān)《智慧學(xué)習(xí)規(guī)范(家長(zhǎng)篇)》,向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)要求,比如作為家長(zhǎng),要具備一定的指導(dǎo)學(xué)生使用智能終端的相關(guān)能力,有時(shí)間、有精力、有方法,與學(xué)校共同做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及視力保護(hù)等方面的指導(dǎo)管理工作。要求家長(zhǎng)適時(shí)參加學(xué)校開展的各類培訓(xùn)、觀摩等活動(dòng)。
在各類制度規(guī)范與指導(dǎo)下,學(xué)校云教育管理平臺(tái)可以反映教師教學(xué)質(zhì)量提高及進(jìn)步狀況,為教師教學(xué)質(zhì)量管理提供有效的監(jiān)測(cè)和反饋。教師可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所教班級(jí)在整個(gè)年級(jí)中的實(shí)際狀況,從多角度、多方位對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合的教學(xué)質(zhì)量分析;可及時(shí)了解和分析自己班級(jí)在整個(gè)學(xué)業(yè)階段的教學(xué)質(zhì)量變動(dòng)狀況;通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析,可隨時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,對(duì)教師而言,可以減輕工作負(fù)擔(dān),科學(xué)分析診斷問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,增強(qiáng)工作的有效性。云平臺(tái)不僅可以提供教師需要的數(shù)據(jù),同樣十分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。面對(duì)學(xué)生利用智能終端獲取的學(xué)習(xí)資源,完成的學(xué)業(yè)情況,依托基礎(chǔ)庫(kù)數(shù)據(jù),應(yīng)用科學(xué)的分析統(tǒng)計(jì)方法和理念,可以準(zhǔn)確分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況,幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。
家長(zhǎng)則可以直接登錄云平臺(tái)系統(tǒng),分享教師的部分工作成果(成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、評(píng)價(jià)分析等),可以通過(guò)平臺(tái)建立
家長(zhǎng)與教師的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流通道,幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、教師實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流,使家庭教育和學(xué)校教育能高效聯(lián)動(dòng),幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平。