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初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)精選(九篇)

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初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)

第1篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

為做好20**年度全市會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)和考試工作,不斷提高會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)質(zhì)量,現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題通知如下:

一、考試管理

20**年度會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)和考試?yán)^續(xù)堅(jiān)持考培分離,實(shí)行全市統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一核發(fā)成績(jī)證書。

二、考試教材

20**年度會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)教材采用全省材,考試命題不超出培訓(xùn)大綱和教材、習(xí)題集的內(nèi)容及范圍。

三、考試方式、內(nèi)容、題型

(一)根據(jù)省財(cái)政廳的要求,我市會(huì)計(jì)電算化初級(jí)考試實(shí)行實(shí)務(wù)與理論考試相結(jié)合的方式,實(shí)務(wù)考試和理論考試各一小時(shí)。實(shí)務(wù)考試成績(jī)合格者方可參加理論考試。實(shí)務(wù)考試由各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行組織,內(nèi)容包括系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、工資和固定資產(chǎn)五種類型;理論考試由我局統(tǒng)一組織,實(shí)行全市網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化統(tǒng)考,題型包括中文錄入、判斷、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇四種類型。

(二)會(huì)計(jì)電算化中級(jí)考試實(shí)行筆試統(tǒng)考,試題類型包括客觀題(約占70%)和主觀題(約占30%)。

四、考試報(bào)名

20**年度會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)考試的報(bào)考,采用網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的方式。

(一)網(wǎng)上報(bào)名:報(bào)考者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸**網(wǎng)站,按要求填寫、提交本人相關(guān)資料。資料的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和完整性由報(bào)考者負(fù)責(zé)。

(二)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名:完成網(wǎng)上報(bào)名后,報(bào)考者攜帶本人身份證原件、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名序列號(hào)和考試費(fèi)65元/人,就近到區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行資料核實(shí)、數(shù)碼照相、交納考試費(fèi)、確認(rèn)考試報(bào)名。

(三)打印準(zhǔn)考證:理論考試前兩周內(nèi),考生自行從打印理論考試準(zhǔn)考證,準(zhǔn)考證無(wú)需加蓋印章。實(shí)務(wù)考試準(zhǔn)考證的打印發(fā)放由各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局組織安排。

(四)各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局在組織現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作中,應(yīng)嚴(yán)格按照《關(guān)于會(huì)計(jì)考試收費(fèi)分成收入繳庫(kù)問(wèn)題的通知》的規(guī)定,將考務(wù)費(fèi)全額繳入“**市預(yù)算資金收入?yún)R繳戶”。各區(qū)、縣級(jí)市的考務(wù)費(fèi)應(yīng)專項(xiàng)用于考試報(bào)名、考場(chǎng)租賃、監(jiān)考、試卷保密、成績(jī)發(fā)放和合格證書辦理等考試費(fèi)用支出,不得挪作他用。各區(qū)、縣級(jí)市在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)應(yīng)將報(bào)名資料匯總后上傳我局(會(huì)計(jì)處)。

五、時(shí)間安排

會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)考試由我局統(tǒng)一組織,委托**財(cái)政學(xué)校承辦具體考務(wù)事項(xiàng),花都、番禺、南沙、蘿崗區(qū)及從化、增城市設(shè)置考點(diǎn),我局派員監(jiān)督。具體考試時(shí)間安排如下(如有變化,另行通知):

(一)會(huì)計(jì)電算化初級(jí)考試時(shí)間安排(節(jié)假日休息)

六、試卷預(yù)定

設(shè)置會(huì)計(jì)電算化中級(jí)考試考點(diǎn)的區(qū)、縣級(jí)市應(yīng)于指定時(shí)間前將考場(chǎng)設(shè)置情況、所需試卷的袋數(shù)和份數(shù)(見附件2)報(bào)我局會(huì)計(jì)處和**財(cái)政學(xué)校培訓(xùn)部。領(lǐng)取試卷的程序另行通知。

七、成績(jī)單發(fā)放和復(fù)查

會(huì)計(jì)電算化中級(jí)考試成績(jī)采取手機(jī)短信方式通知到考生,考生也可在成績(jī)公布后登陸網(wǎng)站查詢成績(jī)。

考生對(duì)考試成績(jī)有疑問(wèn)的,可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向**財(cái)政學(xué)校培訓(xùn)部,出書面申請(qǐng)。超過(guò)成績(jī)復(fù)查時(shí)間提出復(fù)查申請(qǐng)的,不予受理。

考試成績(jī)合格的考生可憑本人身份證到原報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取相應(yīng)的考試成績(jī)合格通知書。

八、收費(fèi)

第2篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

1 旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)課程體系的設(shè)置

1.1 課程體系的設(shè)置體現(xiàn)了旅游與財(cái)會(huì)的結(jié)合

我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)是為培養(yǎng)具有良好旅游職業(yè)素養(yǎng),能夠熟練掌握企業(yè)財(cái)會(huì)崗位群的操作技能和會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力,熟悉飯店、旅行社、旅游景點(diǎn)的財(cái)務(wù)核算,畢業(yè)后能較快勝任旅游企業(yè)及其他行業(yè)收銀、出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主辦、財(cái)務(wù)管理崗位需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系的設(shè)置上,不僅要有財(cái)會(huì)方面的專業(yè)課,還要有旅游專業(yè)的相關(guān)課程(圖1所示)。在表1中我們也可以看到,除了位于表下部的財(cái)會(huì)類專業(yè)課程外,我校還開設(shè)了如“旅游職業(yè)禮儀、酒店概論、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、旅行社運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)務(wù)、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、餐服務(wù)與管理”等旅游類專業(yè)課程。這些課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生考取前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)(中級(jí)或高級(jí))資格證書。當(dāng)學(xué)生最后去旅游行業(yè)的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)時(shí),他們不僅通曉財(cái)務(wù),而且非常熟悉旅游企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn),這將會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)的理解力有更大的提升。

1.2 課程體系設(shè)置注重實(shí)用性

在財(cái)會(huì)類理論課程的設(shè)置上,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性,以“必需”、“夠用”為度,使學(xué)生具備合理的理論知識(shí)結(jié)構(gòu),以區(qū)別于以理論知識(shí)系統(tǒng)扎實(shí)為特征的本科層次;在應(yīng)用性實(shí)踐課程的設(shè)置上,突出針對(duì)性和實(shí)用性,加強(qiáng)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用高新技術(shù)從事技術(shù)崗位工作的實(shí)踐能力,為未來(lái)職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在從業(yè)后有較大的上升空間,以區(qū)別并高于以操作技能為主的中專層次。

1.2.1 專業(yè)理論課程設(shè)置(見表1)

①財(cái)會(huì)類專業(yè)課程設(shè)置

在專業(yè)課程設(shè)置上,我們對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)類課程進(jìn)行了揚(yáng)棄,摒棄以往一些理論知識(shí)太強(qiáng)的科目,而將對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)“有用性”的課程保留。以夯實(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)為主線,我校開設(shè)了“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)”等基礎(chǔ)性課程,進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)類的通才教育。在此基礎(chǔ)之上,我校還開設(shè)了“會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”等專業(yè)主干技能課程。在這樣的財(cái)會(huì)課程體系中,我們主要形成a以“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門課程為主的考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的職業(yè)資格證書考證體系;b形成以“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門課程為主的考取初級(jí)會(huì)計(jì)師的職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試體系;c形成以“酒店財(cái)務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”三門課程為主的具有酒店特色的財(cái)會(huì)課程體系(見圖1)。

②相關(guān)財(cái)會(huì)類專業(yè)選修課程設(shè)置

為提高學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的綜合能力,拓寬相關(guān)知識(shí)面和增加就業(yè)機(jī)會(huì),我校還開設(shè)了“宏觀經(jīng)濟(jì)分析、證券與投資、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、公司理財(cái)”等專業(yè)選修課程。選修課程的設(shè)置增加了教學(xué)的靈活性,對(duì)選修課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善有助于更科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣,為不同發(fā)展層次和方向的學(xué)生提供選擇不同課程的機(jī)會(huì)。

1.2.2 應(yīng)用實(shí)踐課程設(shè)置

我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)開設(shè)了“會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練、納稅申報(bào)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)電算化技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文”等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)依托我校極為豐富的旅游資源,尤其是最后一年在旅游行業(yè)財(cái)務(wù)崗的頂崗實(shí)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本專

業(yè)已與南京綠地洲際酒店財(cái)務(wù)部建立了深度的“校企合作”的辦學(xué)模式,使企業(yè)走進(jìn)校園,學(xué)生提前了解企業(yè)需求,提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),并使學(xué)生有目的地規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。 2 旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)教學(xué)工作開展?fàn)顩r

我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革方面,突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系,緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求,本著學(xué)生未來(lái)所從事的職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)的需求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組合,并做到以實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,實(shí)行“多證”制度,提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。在教學(xué)內(nèi)容上注意與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師等與社會(huì)接軌的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書考試結(jié)合,充分考慮職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容,“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門考證課程和“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門考級(jí)課程直接采用了考試教材,并按考試大綱要求進(jìn)行能力培養(yǎng)。

如表1所示,學(xué)生在第一和第二學(xué)期修完了“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門考證課程后,在第三學(xué)期的11月參加江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試;學(xué)生在第二和第三學(xué)期修完了“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門考級(jí)課程后,可以在第四學(xué)期的3月份參加全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試(目前我校已與貝特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作,兩個(gè)考試可連續(xù)進(jìn)行)。

為了提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的過(guò)關(guān)率,我校不僅建立三門考證課程試題庫(kù),而且與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作建立三門課程考點(diǎn)資料庫(kù),所有材料按照教學(xué)進(jìn)度印發(fā)給學(xué)生。不僅在第二學(xué)期期末考試針對(duì)考證內(nèi)容進(jìn)行考試,并且在第三學(xué)期開學(xué)后的10月左右,再進(jìn)行一次模擬考試,以保證學(xué)生在暑期學(xué)習(xí)中的持續(xù)性,從而進(jìn)一步保障會(huì)計(jì)證的過(guò)關(guān)率。事實(shí)證明,我校將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級(jí)考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,切合了學(xué)生實(shí)際工作需要,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的性更強(qiáng)、更有動(dòng)力,形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),會(huì)計(jì)證的過(guò)關(guān)率也取得了極大的提高。

3 關(guān)于深化旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)教改的若干思考

3.1 進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1.1 我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)的師資隊(duì)伍在圖1的第三個(gè)層次——具有酒店特色的財(cái)會(huì)課程體系中存在著明顯不足。財(cái)會(huì)教師來(lái)源于會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識(shí),但沒(méi)有在酒店等旅游企業(yè)工作的經(jīng)歷,由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們?cè)诮虒W(xué)中往往無(wú)法做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此學(xué)校應(yīng)該定期將財(cái)會(huì)專業(yè)教師通過(guò)掛職、兼職等方式到酒店等旅游行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,從內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.1.2 財(cái)會(huì)教師人數(shù)不多,應(yīng)該由專業(yè)負(fù)責(zé)人每周開展教研活動(dòng),協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,以促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

3.1.3 學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)和支持中青年教師報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、電子商務(wù)師等職業(yè)技術(shù)資格證書,以提高專業(yè)教師的“雙師型”比例。

3.1.4 以精品專業(yè)、精品課程、重點(diǎn)課程建設(shè)為契機(jī),帶動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與教學(xué)改革和提高實(shí)踐能力積極性,以點(diǎn)帶面整體推進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

3.2 進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)就業(yè)體系

? 我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)是個(gè)新專業(yè),目前學(xué)校的實(shí)習(xí)和就業(yè)單位關(guān)于財(cái)務(wù)崗位的招聘數(shù)量非常少。數(shù)量少并不是因?yàn)樾枨笊?而是由于很多旅游企業(yè)不知道我校有這樣一個(gè)專業(yè)。因此,學(xué)校應(yīng)該在該專業(yè)的宣傳上給予更多的重視,充分利用我校的旅游企業(yè)資源與更多的單位建立該專業(yè)深度的“校企合作”辦學(xué)模式。使財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠真正的接觸到財(cái)務(wù),學(xué)以所用,為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 摘要:2008年我校開設(shè)旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè),經(jīng)過(guò)三年在教學(xué)實(shí)踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)也存在著不足。本文旨在總結(jié)過(guò)去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出解決方案。

作為一所培養(yǎng)旅游人才的全日制高職院校,2008年我校開設(shè)了旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè),這對(duì)于完善我校旅游專業(yè)設(shè)置具有一定的意義,但同時(shí)也對(duì)如何辦好這個(gè)專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性,經(jīng)過(guò)三年在教學(xué)實(shí)踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)也存在著不足。本文旨在總結(jié)過(guò)去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出解決方案。

3.3 進(jìn)一步完善財(cái)會(huì)硬件設(shè)施

目前《飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用》這門課程還沒(méi)有實(shí)施,主要是因?yàn)閷W(xué)校還沒(méi)有購(gòu)入相應(yīng)的飯店軟件系統(tǒng),而這門課程對(duì)旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)的意義是極其重大的。我校財(cái)會(huì)專業(yè)主要的實(shí)習(xí)及就業(yè)單位是酒店,這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)學(xué)生在收銀以及財(cái)務(wù)崗位的實(shí)習(xí)和就業(yè)都是極為必要的。

第3篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育改進(jìn)

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度在提高會(huì)計(jì)人員道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極的作用,但仍然存在諸多不足。本文提出幾點(diǎn)建議,以對(duì)改進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作有所裨益。

1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)

財(cái)政部1998年頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》),規(guī)定會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容包括:會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù);財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度;會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范;其他相關(guān)知識(shí);其他相關(guān)法規(guī)制度。筆者認(rèn)為,作為正式教育的補(bǔ)充形式,繼續(xù)教育應(yīng)該分階段突出重點(diǎn),在各階段重點(diǎn)安排講授會(huì)計(jì)人員當(dāng)前最迫切需要的知識(shí)。繼續(xù)教育屬于在職培訓(xùn),會(huì)計(jì)人員不可能抽出大量時(shí)間參加培訓(xùn),所以培訓(xùn)時(shí)間一般只有3~5天甚至更短。要想在短短幾天之內(nèi)面面俱到,要求他們掌握各方面知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。而且,人們對(duì)強(qiáng)制性學(xué)習(xí)往往帶有抵觸情緒,特別是對(duì)那些不能立即見成效的知識(shí)。所以,在規(guī)劃各階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)重點(diǎn)安排某一方面知識(shí)的專題培訓(xùn)。

在現(xiàn)階段,應(yīng)重點(diǎn)安排會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的培訓(xùn)。我國(guó)自1992年實(shí)行“兩則”、“兩制”改革以來(lái),在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步建立了適合我國(guó)國(guó)情的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度體系。這些準(zhǔn)則和制度能否發(fā)揮預(yù)期的作用,關(guān)鍵在于它們能否在實(shí)際工作中得到有效執(zhí)行,關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人員能否扎實(shí)地掌握它們。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)只有47%左右的會(huì)計(jì)人員接受過(guò)中專以上的教育,很多人是“半路出家”或跟著師傅學(xué)的。很多人不了解準(zhǔn)則和制度到底為何物,或者不知道有無(wú)新準(zhǔn)則和制度頒布。而且,囿于自身的能力,他們很難通過(guò)自學(xué)真正理解準(zhǔn)則和制度,特別是帶有原則導(dǎo)向性質(zhì)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。所以,應(yīng)該專門安排系統(tǒng)的準(zhǔn)則和制度的培訓(xùn)。這是會(huì)計(jì)人員目前的迫切需要,也是我國(guó)完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度體系、提高我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的迫切需要。

2教學(xué)形式應(yīng)多樣化、現(xiàn)代化

根據(jù)《規(guī)定》的要求,我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作由各地財(cái)政部門統(tǒng)一組織,由其指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體的培訓(xùn)工作。目前,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍還是采取傳統(tǒng)的單向面授的教學(xué)形式(教師講,學(xué)員聽),這種教學(xué)形式往往讓人感到枯燥、乏味,從而影響培訓(xùn)效率,因?yàn)榕嘤?xùn)效果的好壞關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚興趣。因此,有必要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)。作為實(shí)務(wù)工作者,會(huì)計(jì)人員在日常的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督工作中必定會(huì)遇到諸多問(wèn)題。因此,可以考慮采取互動(dòng)的教學(xué)形式,由學(xué)員將自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題反饋給授課教師,教師整理后分成數(shù)個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行講解。在課堂上,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員積極主動(dòng)地與教師交流、探討。這種教學(xué)形式能開拓學(xué)員思維空間,活躍課堂氣氛,從而極大地提高教學(xué)效率。另外,還可以引進(jìn)案例教學(xué)。針對(duì)某些方面的知識(shí),教師搜集相關(guān)的真實(shí)案例,以這些案例為主線,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員由淺入深、層層深入,盡量做到理論與實(shí)踐的高度融合。譬如,我國(guó)和美國(guó)近年來(lái)發(fā)生了眾多的財(cái)務(wù)舞弊案。這些案例有許多共同點(diǎn),如舞弊手法主要是鉆準(zhǔn)則或制度的漏洞,或是直接違反相關(guān)準(zhǔn)則或制度。教師可以結(jié)合準(zhǔn)則或制度進(jìn)行講解分析,從而使學(xué)員更好的理解準(zhǔn)則或制度出臺(tái)的原因、背景、意義等。

此外,傳統(tǒng)的集中面授的教學(xué)形式往往會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。由于培訓(xùn)時(shí)間的緊迫性和培訓(xùn)地點(diǎn)的緊缺性,培訓(xùn)工作往往進(jìn)行得很倉(cāng)促,難以進(jìn)行系統(tǒng)、深入地教學(xué),進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著科技水平的不斷發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為一種較為流行的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式突破了傳統(tǒng)的面授形式受到的制約,能夠隨時(shí)隨地的組織培訓(xùn)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式一般有:函授學(xué)習(xí);電話會(huì)議形式學(xué)習(xí);有線電視形式的學(xué)習(xí);電教錄像形式學(xué)習(xí);衛(wèi)星傳授電視接收形式的學(xué)習(xí);計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育。其中網(wǎng)絡(luò)教育是目前最有效率的遠(yuǎn)程教育形式。這種教學(xué)形式不僅可以模擬傳統(tǒng)教學(xué),而且能彌補(bǔ)后者的缺陷。比如,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息含量和信息的及時(shí)性是傳統(tǒng)教學(xué)所不能企及的。另外,網(wǎng)絡(luò)能搭建一個(gè)很好的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),而且這種互動(dòng)具有高效性和及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)。在有條件的地方應(yīng)該大力推廣這種教學(xué)形式,使之成為會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的強(qiáng)有力的引擎。

3應(yīng)強(qiáng)化企、事業(yè)單位管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作的支持力度

前已述及,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育屬于在職培訓(xùn)。培訓(xùn)工作會(huì)在一定程度上影響會(huì)計(jì)人員所在單位的日常工作。因此,會(huì)計(jì)人員所在單位的管理當(dāng)局對(duì)繼續(xù)教育工作的態(tài)度往往關(guān)系到此項(xiàng)工作能否順利進(jìn)行并取得滿意的效果。因?yàn)閾?dān)心本單位正常經(jīng)營(yíng)管理工作受到影響,管理當(dāng)局往往對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作持消極態(tài)度。他們往往把會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)的支出當(dāng)成一種額外費(fèi)用,并錯(cuò)誤地認(rèn)為多參加或少參加一次培訓(xùn),對(duì)本企業(yè)無(wú)多大利害,沒(méi)有把培訓(xùn)工作提高到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度。據(jù)統(tǒng)計(jì),有些地方的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)面僅有50%左右。因此,有必要強(qiáng)化管理當(dāng)局對(duì)此項(xiàng)工作的支持力度。

3.1可以考慮通過(guò)立法或頒布行政規(guī)定,強(qiáng)制性要求各單位的管理當(dāng)局支持正常的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作

這一點(diǎn)在我國(guó)各類會(huì)計(jì)法規(guī)中鮮有提及,這無(wú)疑會(huì)極大地影響《規(guī)定》的落實(shí),進(jìn)而影響我國(guó)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。在強(qiáng)制要求管理當(dāng)局給予支持的同時(shí),應(yīng)區(qū)別其支持的程度而分別給予相應(yīng)的懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)。譬如,可以將管理當(dāng)局對(duì)繼續(xù)教育工作的支持及取得的績(jī)效作為進(jìn)行發(fā)票管理評(píng)級(jí)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照年檢、貸款證年檢時(shí)的一項(xiàng)考核指標(biāo)。

3.2加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的宣傳力度

會(huì)計(jì)工作作為企、事業(yè)單位管理活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其質(zhì)量的好壞將直接影響到一個(gè)單位的績(jī)效的優(yōu)劣,而會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的好壞直接取決于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低。從短期來(lái)看,繼續(xù)教育工作可能會(huì)暫時(shí)影響一些工作,但從長(zhǎng)期來(lái)看,訓(xùn)練有素的會(huì)計(jì)人員將會(huì)給單位帶來(lái)更大的管理效益。因?yàn)樵诶^續(xù)教育方面的投入是一種資本化投入,而不是費(fèi)用支出。我們應(yīng)該通過(guò)宣傳,讓管理當(dāng)局樹立起這種思想。我們很高興地看到,一些有實(shí)力的企業(yè)很注重人力資源的開發(fā)與培訓(xùn)工作,他們的一些經(jīng)驗(yàn)是很值得我們借鑒和推廣的。

4應(yīng)采用層次化教學(xué)模式

接受繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平參差不齊,其對(duì)繼續(xù)教育的要求也不相同。在會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育中,針對(duì)不同層次水平會(huì)計(jì)人員設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行分層次教學(xué)模式,可以提高培訓(xùn)效率,達(dá)到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為,在具體實(shí)施過(guò)程中可以把會(huì)計(jì)人員分成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次以確定不同的教學(xué)內(nèi)容和形式。

初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)或已取得會(huì)計(jì)證但尚未取得或受聘初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的人員。初級(jí)會(huì)計(jì)人員主要從事具體業(yè)務(wù)的操作和處理,因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為:掌握一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù),能規(guī)范的編制會(huì)計(jì)憑證,登記會(huì)計(jì)賬簿,編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表和處理其他具體業(yè)務(wù)。中級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)以及具備相當(dāng)水平的會(huì)計(jì)人員。中級(jí)會(huì)計(jì)人員一般是會(huì)計(jì)部門的骨干或主管,負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的組織管理和和協(xié)調(diào)與其他部門的關(guān)系,因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為:較為系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),理解并能正確執(zhí)行有關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)制度,熟練的進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì),分析解決重要的財(cái)務(wù)問(wèn)題。

高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象包括已取得或受聘高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職稱)以及具備相當(dāng)水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人員。他們一般處于較高的管理層次,參與企業(yè)的財(cái)務(wù)決策和經(jīng)營(yíng)管理決策。因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為:較為系統(tǒng)地掌握財(cái)政稅收、金融證券、管理理論和專業(yè)知識(shí),對(duì)國(guó)家當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)政策和金融財(cái)經(jīng)法規(guī)有著深刻的理解。

5加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)文化的一部分,是長(zhǎng)期會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中凝聚的道德觀念、道德心理、道德準(zhǔn)則,人生理想等的總和。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,它的作用將越來(lái)越重要,而職業(yè)道德的喪失對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的危害也越來(lái)越嚴(yán)重。

我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)已取得了顯著的成效,但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄,誠(chéng)信喪失,違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。在國(guó)家、社會(huì)公眾利益和單位利益發(fā)生沖突時(shí),不能堅(jiān)持原則,甚至共同作弊,為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策,直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表,還有的會(huì)計(jì)人員個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義膨脹,喪失了最起碼的法制觀念和職業(yè)道德,利用職務(wù)之便追求私利、監(jiān)守自盜。有些單位的誠(chéng)心道德完全喪失,肆無(wú)忌憚地編造虛假會(huì)計(jì)報(bào)表,欺騙社會(huì)公眾。近幾年的會(huì)計(jì)造假案屢屢發(fā)生,以致出現(xiàn)會(huì)計(jì)誠(chéng)信危機(jī)。這些問(wèn)題都表明,加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育,提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平,重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信,已是當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范可初步歸納為愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)八個(gè)方面的內(nèi)容。

在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中,應(yīng)把會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范灌輸其中,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,使會(huì)計(jì)職業(yè)者加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)

1孫利沿.提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].北京財(cái)會(huì),2003(5)

第4篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)高職;教育目標(biāo)

一、我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)

1.我國(guó)高職教育現(xiàn)狀。我國(guó)高等職業(yè)教育在數(shù)量取得了巨大進(jìn)步,但教育質(zhì)量及高職學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂。究其原因主要是對(duì)于高等職業(yè)教育的定位界定比較模糊。比如高等職業(yè)教育的教材,沒(méi)有充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性,只是將本科教材內(nèi)容進(jìn)行壓縮,國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育仍然對(duì)高職教育中學(xué)生的操作技能培養(yǎng)重視不夠。近年來(lái),廣東等沿海地區(qū)頻頻出現(xiàn)用工慌,其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級(jí)人才更加短缺。雖然一方面各級(jí)政府大力發(fā)展高職教育,但是高職的社會(huì)聲望和學(xué)生的認(rèn)可度卻不盡如人意。筆者認(rèn)為其主要原因在于學(xué)校對(duì)于高職教育教學(xué)目標(biāo)定位有偏差。

2.我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)。首先,我們可以看一下我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo):“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、滿足基層需要的應(yīng)用型、實(shí)用型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。”

筆者認(rèn)為目前我國(guó)會(huì)計(jì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高,并且實(shí)際上很多職業(yè)學(xué)院并不能很好落實(shí),會(huì)計(jì)高職教育與會(huì)計(jì)本科教育對(duì)于教育目標(biāo)的定位都是“培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才”,使得會(huì)計(jì)高職教育和會(huì)計(jì)本科教育沒(méi)有層次上的明顯區(qū)別,不能充分體會(huì)計(jì)高職教育的職業(yè)性。為此,筆者結(jié)合自身多年的會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且開展相應(yīng)社會(huì)調(diào)研,試圖對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)改革提出一些探索性的觀點(diǎn)。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)探索

1.會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)新定位。近年來(lái),關(guān)于高等教育的應(yīng)是“通才”教育還是“專才“教育思想在我國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的討論。在我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才仍然處于比較缺乏的狀況,暫不能將會(huì)計(jì)高職教育按“通才”教育思想模式培養(yǎng)。我們應(yīng)一方面注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),另一方面更應(yīng)注重實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,使會(huì)計(jì)高職學(xué)生成為畢業(yè)即可直接用于工作不需要再培訓(xùn)的實(shí)干型的技術(shù)人才。

因此現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)應(yīng)為:培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員,具備知識(shí)更新能力,具有成為一個(gè)中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才潛質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。這個(gè)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)的含義如下:

(1)職業(yè)性。會(huì)計(jì)高職學(xué)生畢業(yè)就成為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員,無(wú)需上崗培訓(xùn),在校期間,除了專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí),應(yīng)進(jìn)行在校演練,頂崗實(shí)習(xí),并進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及初級(jí)職稱考試的培訓(xùn),從而使會(huì)計(jì)高職學(xué)生畢業(yè)就能上崗。(2)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)是使學(xué)生畢業(yè)后成為一個(gè)“初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員”而不是“高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才”。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,沒(méi)有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不可能一畢業(yè)就成為“高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才”。(3)會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)必須明確指出會(huì)計(jì)高職教育不是培養(yǎng)從事教學(xué)和科研人才,而是從事企事業(yè)單位實(shí)際會(huì)計(jì)工作的技術(shù)人才。(4)會(huì)計(jì)高職目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)而不是專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.新定位的會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)與原目標(biāo)相比的恰當(dāng)性。首先,新定位的會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)突出了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng),原目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)。如會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的能力,制定會(huì)計(jì)流程的能力,稅收規(guī)劃與籌劃的能力以及籌資與投資的規(guī)劃能力等。其次,新定位的會(huì)計(jì)高職目標(biāo)更適應(yīng)社會(huì)的需求,新定位的會(huì)計(jì)高職目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員”有利于指導(dǎo)學(xué)校重視學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)。最后,新定位的目標(biāo)具有更強(qiáng)操作性?!芭囵B(yǎng)學(xué)生畢業(yè)就能成為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員”,這樣的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)高職院校在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)、教學(xué)方法等方面具有非常強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義,從而使會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)更具有實(shí)際意義,避免出現(xiàn)教育目標(biāo)和教育過(guò)程脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、會(huì)計(jì)高職教育相關(guān)問(wèn)題

制定了會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo),要取得良好的教學(xué)效果,向社會(huì)輸送有用的高職會(huì)計(jì)人才,筆者認(rèn)為還需要幾方面的配套建設(shè)。

1.強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的高職會(huì)計(jì)人才,既要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué),更不能忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)應(yīng)用型高職會(huì)計(jì)人才。所以我們應(yīng)逐漸調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的比重。制定出符合高職會(huì)計(jì)教育要求的教學(xué)計(jì)劃,筆者認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到1:1。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就可勝任會(huì)計(jì)工作的目的。另外還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作,建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地,開展校外實(shí)習(xí)。使校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)模擬練習(xí)兩者有機(jī)結(jié)合,以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材改革。各??梢宰跃幍臅?huì)計(jì)實(shí)踐教程,如以企業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為案例、用真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表,進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬演練,從而,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程有了清晰直觀的理解,既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)高職教師“雙師型”建設(shè)。很多高職會(huì)計(jì)教師,沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷,理論與實(shí)踐脫節(jié),結(jié)果教師在講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)往往紙上談兵,而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性決定會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)幾下幾種方式達(dá)到高職教育對(duì)“雙師”型教師的要求:①支持鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),②鼓勵(lì)參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試,③聘請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)師來(lái)校講課。只有教師具有“實(shí)踐性”才可能教出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

第5篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

第一條為加強(qiáng)*省省屬單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理,根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施辦法》)的有關(guān)規(guī)定,現(xiàn)制定《*省省屬單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱《省屬辦法》)。

第二條本辦法適用于中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位、省屬在穗單位(包括在穗的省直主管部門,省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)及其在穗下屬單位)、在*省工商行政管理局注冊(cè)登記的股份制企業(yè)、外商投資企業(yè)、無(wú)主管部門的單位以及*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)員單位和掛靠省人才服務(wù)中心的人員等。

第三條申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員,必須符合《實(shí)施辦法》第七條規(guī)定的基本條件。同時(shí),按申請(qǐng)人學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)年限等條件的不同,分為以下兩種情況:

(一)直接申領(lǐng)。

具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷(包括會(huì)計(jì)學(xué)或各類會(huì)計(jì)專業(yè),另外還包括會(huì)計(jì)電算化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)專業(yè),下同)的人員,自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)可以直接申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,不必參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試。

(二)培訓(xùn)和考試后申領(lǐng)。

1、具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員,超過(guò)2年未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的,必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

2、不具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員,必須按照規(guī)定參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試合格后申領(lǐng)。

3、被吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員或者會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書因故自行失效的人員,符合重新申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格條件的,必須按照規(guī)定參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試合格后申領(lǐng)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試分為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試和會(huì)計(jì)技能考試兩大類:第一類是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試,包括財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)內(nèi)容。第二類是會(huì)計(jì)技能考試,是指初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算(五級(jí))考試。

第二章會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)管理

第四條為加強(qiáng)對(duì)在穗省單位會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作的管理,規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng),維護(hù)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員的合法權(quán)益,省財(cái)政廳對(duì)省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行備案和量化測(cè)評(píng)管理。

第五條備案管理。

凡符合下列條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),可填報(bào)《*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》,向省財(cái)政廳申請(qǐng)成為省屬會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)。省財(cái)政廳將對(duì)符合條件的申請(qǐng)單位發(fā)放備案通知,并對(duì)其進(jìn)行備案管理。

(一)必須是省屬教育行政部門認(rèn)可的辦學(xué)機(jī)構(gòu)或省財(cái)政廳授權(quán)或委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

(二)要有固定的教學(xué)場(chǎng)所和必備的教學(xué)設(shè)施(自有或有5年以上租約),用于會(huì)計(jì)從業(yè)資格的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地不得少于100平方米;

(三)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全,有3人以上的專職教務(wù)工作人員負(fù)責(zé)處理日常事務(wù);

(四)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)人員不得少于3人,其中任課老師應(yīng)有3人以上具有講師或會(huì)計(jì)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格,其余應(yīng)有會(huì)計(jì)專業(yè)助理講師(助教)或會(huì)計(jì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。任課老師應(yīng)有不低于2年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(五)有固的培訓(xùn)生源,每期培訓(xùn)人數(shù)不得少于100人(含100人)。

第六條量化測(cè)評(píng)管理。每年1月份,定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須填報(bào)《*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)量化測(cè)評(píng)表》,以下簡(jiǎn)稱《測(cè)評(píng)表》)。省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處將對(duì)省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。

(一)量化測(cè)評(píng)對(duì)象:省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(二)量化測(cè)評(píng)主要內(nèi)容:

1、定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有健全的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理制度;

2、是否認(rèn)真聽取學(xué)員的意見,并積極改進(jìn)培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)質(zhì)量;

3、教學(xué)人員是否符合有關(guān)規(guī)定,是否具有專業(yè)資格和不低于2年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

4、是否使用指定教材,在培訓(xùn)中是否搭售非指定輔導(dǎo)資料;

5、各科面授培訓(xùn)課時(shí)是否符合有關(guān)規(guī)定;

6、教學(xué)秩序、考試秩序是否良好;

7、是否違反有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)亂收費(fèi);

8、是否存在其他弄虛作假的行為。

(三)量化測(cè)評(píng)方法:

1、測(cè)評(píng)工作每年進(jìn)行一次。每年1月,省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處將當(dāng)年的《測(cè)評(píng)表》下發(fā)給各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先根據(jù)《測(cè)評(píng)表》的項(xiàng)目采取逐項(xiàng)逐條計(jì)分方法進(jìn)行自評(píng)打分,并將自評(píng)得分填寫在《測(cè)評(píng)表》的“自測(cè)得分”欄內(nèi),同時(shí)附“測(cè)評(píng)依據(jù)”欄要求的相關(guān)材料及書面總結(jié)于當(dāng)年2月15日前報(bào)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處。

3、省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處根據(jù)各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上報(bào)的《測(cè)評(píng)表》,結(jié)合各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際表現(xiàn),填寫“實(shí)際得分”欄,然后計(jì)算測(cè)評(píng)得分,確定測(cè)評(píng)結(jié)果。

4、測(cè)評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。測(cè)評(píng)實(shí)際得分在90分以上的(含90分)為優(yōu)秀,80分以上的(含80分)為合格。

5、凡是該年度未招生未開展培訓(xùn)工作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),該年度不參加測(cè)評(píng)。

6、對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)“*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”證書;對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)在70分以上(含70分)80分以下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),暫停招生辦班一年,進(jìn)行內(nèi)部整改;對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)在70分以下的,取消其定培訓(xùn)資格,取消資格后兩年內(nèi)不允許舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班,兩年后經(jīng)過(guò)重新申請(qǐng),并備案后,才可繼續(xù)舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班。每年測(cè)評(píng)情況將向社會(huì)公布。

7、凡是被暫停招生辦班或取消定點(diǎn)培訓(xùn)資格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),仍然繼續(xù)招生辦班的,將給予以下處罰:

(1)由省財(cái)政廳發(fā)文對(duì)違規(guī)行為給予通報(bào)批評(píng),并通知培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主管部門,建議給予有關(guān)責(zé)任人處分;

(2)違規(guī)辦班的3年內(nèi)不準(zhǔn)許開展培訓(xùn)工作;

(3)全額退還參加培訓(xùn)的學(xué)員的學(xué)費(fèi)。

8、定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)印制、刊登培訓(xùn)招生簡(jiǎn)單或廣告前,必須將招生簡(jiǎn)章及廣告的有關(guān)內(nèi)容報(bào)送省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處備案。

第七條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)一采用省財(cái)政廳組織編寫的*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)教材(《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、和《人計(jì)實(shí)務(wù)》)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

第八條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在規(guī)定的培訓(xùn)地點(diǎn)對(duì)規(guī)定的培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作,不得向外擴(kuò)展分點(diǎn),不得擴(kuò)大培訓(xùn)范圍,也不得將培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)托其他單位。

第九條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第三章會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試管理

第十條省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試工作由省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處授權(quán)的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處及其授權(quán)的考試機(jī)構(gòu)的要求,按照考務(wù)管理辦法,認(rèn)真做好有關(guān)工作??荚嚈C(jī)構(gòu)的主要職責(zé):

(一)對(duì)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處負(fù)責(zé),接受省財(cái)政會(huì)計(jì)處的監(jiān)督和指導(dǎo)。

(二)負(fù)責(zé)每期考試的組織工作。

1、接受各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考試報(bào)名。

2、監(jiān)督各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好各項(xiàng)考前考務(wù)的準(zhǔn)備工作,并發(fā)放準(zhǔn)考證。

3、考試當(dāng)天安排巡考人員到各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巡考,負(fù)責(zé)監(jiān)督各考場(chǎng)的考試紀(jì)律及試卷的運(yùn)送和保管工作。

4、負(fù)責(zé)全體考生的試卷的評(píng)卷及登分工作。

(三)向省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處提供附有考生成績(jī)的合格考生花名冊(cè)備查。

(四)向合格考生收取有關(guān)資料并按有關(guān)規(guī)定代辦申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書。

(五)填寫合格考生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)成績(jī)合格證,統(tǒng)一報(bào)送省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處復(fù)核蓋章。

(六)每年2月10日前將上年考試工作情況(兩次考試)以書面形式報(bào)告省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處。

第十一條省屬會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試一年組織兩次,分別在6月份和12月份的第3個(gè)星期六和星期天舉行。

第十二條考場(chǎng)設(shè)在各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第十三條考試試題由定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派出的具有講師或會(huì)計(jì)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格的教學(xué)人員組成的命題小組命題,試題于考前半個(gè)月內(nèi)報(bào)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處審核備案,并由省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處負(fù)責(zé)印刷、封裝。

第十四條參加會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試的考生必須三科考試同時(shí)通過(guò)方為有效,考試成績(jī)合格者由省財(cái)政廳頒發(fā)統(tǒng)一印制的《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書》,合格證書有效期限為2年,全省通用。

持《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書》者可在該證有效期內(nèi)連同持有的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算(五級(jí))考試成績(jī)合格證書向所屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理部門申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

第四章會(huì)計(jì)技能(會(huì)計(jì)電算化或珠算五級(jí))管理

第十五條會(huì)計(jì)技能考試是指初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算(五級(jí))考試。

第十六條申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求:

(一)具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員,自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)可以直接申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,不必參加技能培訓(xùn)和考試。

(二)具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員,超過(guò)2年未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的,必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)和考試后,才可申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(即必須提供會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算(五級(jí))考試成績(jī)合格證書)。

(三)不具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員,必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)和考試后,才可申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(即必須提供會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算(五級(jí))考試成績(jī)合格證書)。

第十七條在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書第一次年檢時(shí),原申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí)持有珠算(五級(jí))考試成績(jī)合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員,以及具備教育管理部門認(rèn)可的中專(含中專)以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷之日起2年內(nèi)(含2年)直接申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,且未參加過(guò)會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的持證人員,必須再參加會(huì)計(jì)電算化初級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試,同時(shí)提供初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試成績(jī)合格證書,方可通過(guò)年檢。

第十八條根據(jù)《關(guān)于開展會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)的通知》(粵財(cái)會(huì)[*]40號(hào))文件規(guī)定,會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)也將作為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)該文件精神和會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的具體要求,會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試將與會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理結(jié)合進(jìn)行。即,在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書第二次年檢時(shí),已持有初絨有會(huì)計(jì)電算化考試成績(jī)合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員,應(yīng)再參加會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試。

第十九條省屬會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定、對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的教學(xué)要求以及辦證管理辦法等詳見即將印發(fā)的《*省省屬單位會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)管理辦法》。

第五章會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理

第二十條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(一)申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,申請(qǐng)人員必須具備《實(shí)施辦法》第三章規(guī)定的條件。

(二)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書實(shí)行注冊(cè)登記制度管理。已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員,被聘用從事會(huì)計(jì)工作后,必須在30日內(nèi)辦理注冊(cè)登記手續(xù)。

(三)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書實(shí)行定期年檢制度,年檢工作原則上每2年進(jìn)行一次。凡年檢年份新領(lǐng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書可不參加當(dāng)年的年檢,該會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的第一次年檢時(shí)間為下一個(gè)年檢年份。

會(huì)計(jì)人員必須按照規(guī)定接受繼續(xù)教育培訓(xùn),取得培訓(xùn)證書后才能參加年檢。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的具體內(nèi)容及時(shí)間按《*省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(粵財(cái)會(huì)[*]42號(hào))和省財(cái)政廳當(dāng)年的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(四)已經(jīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員因工作單位發(fā)生變更時(shí),應(yīng)當(dāng)持有有效證明,按省財(cái)政廳的有關(guān)規(guī)定辦理變更登記手續(xù)。

第二十一條省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理實(shí)行發(fā)證機(jī)關(guān)、省屬辦證機(jī)構(gòu)、初審機(jī)構(gòu)三級(jí)管理制度,各級(jí)機(jī)構(gòu)名稱及其管轄范圍。

第一級(jí),省財(cái)政廳為省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的發(fā)證機(jī)關(guān),負(fù)責(zé)審核頒發(fā)省屬辦證機(jī)構(gòu)報(bào)送的證書。

第二級(jí),省財(cái)政廳授權(quán)有關(guān)部門設(shè)立省屬辦證機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)受理省屬初審機(jī)構(gòu)提交的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

第三級(jí),各中央在穗單位,省級(jí)銀行,省直主管部門,省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)為省屬初審機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)本系統(tǒng)內(nèi)在穗人員辦證資料的收集、初審,然后向省屬辦證機(jī)構(gòu)統(tǒng)一代辦會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等事項(xiàng)。省屬初審機(jī)構(gòu)應(yīng)按要求填報(bào)《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理省屬初審機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》向省屬辦證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)備案。

沒(méi)有上級(jí)主管部門的單位的人員,由所在單位統(tǒng)一向省屬辦證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理本單位在穗人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等事項(xiàng)。

第二十二條*省會(huì)計(jì)函授成人中等專業(yè)學(xué)校、*省財(cái)政廳外經(jīng)處、*省工商行政管理局私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)、*省人才服務(wù)中心和*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)等為省財(cái)政廳授權(quán)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書省屬辦證機(jī)構(gòu)。

(一)*省會(huì)計(jì)函授成人中等專業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)辦理中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位、省屬在穗單位(包括在穗在省直主管部門,省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體,省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)及其在穗下屬單位)、在*省工商行政管理局注冊(cè)登記的股份制企業(yè)的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(二)*省財(cái)政廳外經(jīng)處,負(fù)責(zé)辦理在*省工商管理局注冊(cè)登記的外商投資企業(yè)的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(三)*省工商行政管理局私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì),負(fù)責(zé)辦理在*省工商行政管理局注冊(cè)登記且無(wú)主管部門的單位的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(四)*省人才服務(wù)中心,負(fù)責(zé)辦理其受托管理的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(五)*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì),負(fù)責(zé)辦理其會(huì)員單位的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

(六)其他經(jīng)驗(yàn)特別授權(quán)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)辦理其授權(quán)范圍的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

各省屬辦證機(jī)構(gòu)必須接受省財(cái)政廳的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,每年年度終于后15日內(nèi),各省屬辦證機(jī)構(gòu)應(yīng)將上年度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書管理工作情況以書面形式報(bào)告省財(cái)政廳。

第二十三條辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書有關(guān)事項(xiàng)需提交的資料。

(一)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng),申請(qǐng)人需提交資料:

1、填寫一式二份《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申請(qǐng)表》;

2、交本人近期小一寸正面彩色照片三張(兩張貼申請(qǐng)表,一張用于辦證);

3、本人身份證或者暫住證的原件(審后退還)及復(fù)印件;

4、規(guī)定的學(xué)歷證書的原件(審后退還)及復(fù)印件,或會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)(《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》)考試合格證書和會(huì)計(jì)技能(初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算(五級(jí)))合格證書的原件(審后退還)及復(fù)印件;

5、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料:

(二)會(huì)計(jì)人員的注冊(cè),申請(qǐng)人需提交資料:

1、填寫一式三份《*省會(huì)計(jì)人員注冊(cè)登記表》;

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件(辦后退還)及復(fù)印件;

3、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

(三)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的年檢,申請(qǐng)人需提交資料:

1、填寫一式二份《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢表》;

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件(辦后退還)及復(fù)印件;

3、《*省會(huì)計(jì)電算化初級(jí)知識(shí)培訓(xùn)合格證》的原件(審后退還)及復(fù)印件(*年1月1日以后出生的持證人員第一次年檢時(shí)提交);

4、《*省會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)合格證》的原件(審后退還)及復(fù)印件(*年1月1日以后出生的持證人員第二次年檢時(shí)提交);

5、接受年檢年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)證書的原件(審后退還)及復(fù)印件;

6、接受年檢年度獎(jiǎng)勵(lì)或處分情況的證明材料(審后退還)及復(fù)印件;

7、接受年檢年度申請(qǐng)人其他需說(shuō)明的證明材料(審后退還)及復(fù)印件(包括學(xué)歷、會(huì)計(jì)職稱及專業(yè)技術(shù)資格變更等事項(xiàng));

8、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

(四)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書持證人員單位變更登記,申請(qǐng)人需提交資料:

1、填寫一式四份《*省會(huì)計(jì)人員單位變更登記表》;

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件(辦后退還)及復(fù)印件;

3、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

第二十四條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更辦理的程序:

(一)申請(qǐng)人員將辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等有關(guān)資料遞交省屬初審機(jī)構(gòu);

(二)省屬初審機(jī)構(gòu)收集整理統(tǒng)一遞交省屬辦證機(jī)構(gòu);

(三)省屬辦證機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查、錄入、打印后報(bào)送發(fā)證機(jī)關(guān);

第6篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化;特點(diǎn);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào):E232.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):

會(huì)計(jì)電算化是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,是會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)等學(xué)科的邊緣學(xué)科,他極大地豐富了會(huì)計(jì)理論,充實(shí)了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及會(huì)計(jì)管理的方法和手段。具體而言,它是利用財(cái)務(wù)軟件指揮計(jì)算機(jī)替代人工進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬以及對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和利用的過(guò)程。與任何一門邊緣學(xué)科一樣他的形成和完善大大增加了會(huì)計(jì)學(xué)科的難度。會(huì)計(jì)要發(fā)揮其基本職能和現(xiàn)代職能,必須依賴于會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)。雖然目前會(huì)計(jì)電算化教育發(fā)展很快,前景很好,但是在教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題,而如何利用有效的教學(xué)途徑將理論運(yùn)用于實(shí)踐,不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,更影響社會(huì)對(duì)人才的需求。因此很有必要認(rèn)真探討這些問(wèn)題,并尋求相應(yīng)的對(duì)策。

一、會(huì)計(jì)電算化學(xué)科的特點(diǎn)

1.多學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化在內(nèi)容上涉及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立、軟件應(yīng)用和數(shù)據(jù)維護(hù)等多個(gè)方面,具有多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)電算化只能是基于會(huì)計(jì)課程、計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。學(xué)好會(huì)計(jì)電算化需要較多的知識(shí)儲(chǔ)備。扎實(shí)牢固的預(yù)備知識(shí),能有效減低學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程的難度。筆者在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到,一個(gè)很小的知識(shí)點(diǎn)模糊的話都會(huì)影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的理解。

2. 應(yīng)用性、操作性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的最終目的是為了深刻理解會(huì)計(jì)電算化原理,熟練掌握各種會(huì)計(jì)軟件,以做好對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、分析和決策。因此,會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要,理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例應(yīng)大體相當(dāng),這樣才能體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)踐性,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手能力,就是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3.知識(shí)內(nèi)容更新快。會(huì)計(jì)電算化從它誕生的那天起,就帶有計(jì)算機(jī)的烙印,計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件在不斷升級(jí)和換代;隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和宏觀環(huán)境的快速變化與發(fā)展,會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)修改和更新。所以,會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容和方法必須隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)制度以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷加以調(diào)整、豐富。雖然會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容在不斷更新,但其發(fā)展基本處于推廣普及階段。

二、會(huì)計(jì)電算化教育中所存在的問(wèn)題

1. 對(duì)會(huì)計(jì)電算化學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確

盡管我國(guó)會(huì)計(jì)電算化推廣多年,人們的思維觀念還未充分認(rèn)識(shí)到電算化的意義及重要性。會(huì)計(jì)電算化不只是停留于代替手工核算,其根本在于它作為完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的重要性。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,教學(xué)目標(biāo)不明確,相關(guān)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性,課程之間缺乏銜接。由于目標(biāo)不明確,教學(xué)上必然造成混亂,嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng),在一定程度上制約了會(huì)計(jì)電算化水平的進(jìn)一步提高。

2. 會(huì)計(jì)電算化學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致教材編寫水平不高,教學(xué)水平受限。

會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用性、操作性強(qiáng);多學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng);知識(shí)內(nèi)容更新快的特點(diǎn)使得會(huì)計(jì)電算化教材編寫十分不易。有的教材只是在管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加上會(huì)計(jì)的內(nèi)容,而未有效銜接和融會(huì)貫通;有的則純粹是會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用程序的上機(jī)操作手冊(cè)。各學(xué)校之間會(huì)計(jì)電算化課程講授的內(nèi)容也存在著較大的差異。會(huì)計(jì)電算化教材特色有余,共性不足,教學(xué)水平必然受到限制。

3. 會(huì)計(jì)電算化學(xué)科特點(diǎn)增加了掌握該學(xué)科知識(shí)的難度,造成師資嚴(yán)重缺乏。

雖然各學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了電算化會(huì)計(jì)課程,各地方財(cái)政部門也把會(huì)計(jì)電算化納入會(huì)計(jì)人員的崗位培訓(xùn)之列,仍然不能掩蓋師資力量不足,教學(xué)效果不佳的狀況。筆者了解到,現(xiàn)在講授會(huì)計(jì)電算化課程的教師許多在知識(shí)方面缺項(xiàng),知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。有的精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)但不懂計(jì)算機(jī)知識(shí);有的熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),但不懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù);亦或兩者都懂也還存在掌握程度的問(wèn)題,師資缺乏在所難免,師資水平參差不齊,教學(xué)水平落后不言而喻。

4. 會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐環(huán)節(jié)與手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)很難系統(tǒng)地結(jié)合。手工會(huì)計(jì)處理流程與電算化會(huì)計(jì)處理流程的具有相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教材的水平、教師的水平制約了兩者系統(tǒng)的結(jié)合。很多學(xué)校,只在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行了較簡(jiǎn)單的分模塊實(shí)驗(yàn),而缺乏將系統(tǒng)的一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)結(jié)合財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行綜合訓(xùn)練。本來(lái)手工會(huì)計(jì)處理流程與電算化會(huì)計(jì)處理流程的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)可以很好地幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行的完整賬務(wù)處理,前述的各種問(wèn)題直接影響到這一教學(xué)難點(diǎn)的突破。所以,如何將會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程與手工會(huì)計(jì)模擬相結(jié)合就成為會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程中必須考慮的問(wèn)題。

5. 有關(guān)人員思想認(rèn)識(shí)上的不到位導(dǎo)致硬件建設(shè)不能滿足實(shí)踐的需求。雖然在制定會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)時(shí)指出重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,有些學(xué)校仍然沒(méi)有給予足夠的重視。學(xué)生的動(dòng)手能力應(yīng)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課時(shí)分配上加以保障。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不到位,不能為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件而缺乏各種鍛煉的機(jī)會(huì),影響了會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行,也就無(wú)法談及動(dòng)手能力的培養(yǎng)了。

三、 解決會(huì)計(jì)電算化教育問(wèn)題的對(duì)策

1. 明確教學(xué)目標(biāo),分層次培養(yǎng)人才。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)的需求相一致。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求是多層次的,即有高、中、初級(jí)之分。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)把握人才培養(yǎng)的層次,讓高、中、初級(jí)電算化人才各有所屬。就初級(jí)系統(tǒng)操作人員而言,其主要工作應(yīng)是數(shù)據(jù)的輸入、審核、會(huì)計(jì)帳表及其他會(huì)計(jì)信息的輸出等。這個(gè)層次人員的培養(yǎng)應(yīng)放在中?;蚣夹5臅?huì)計(jì)專業(yè)以及在職會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)中進(jìn)行。

2. 制定教學(xué)大綱,編寫適用教材。教材的編寫應(yīng)具有一定的前瞻性和通用性。既然高、中、初級(jí)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)不同,其會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)大綱就應(yīng)有顯著不同。比如,初級(jí)電算化教學(xué)大綱就該明確該課程最基本的應(yīng)知理論和應(yīng)會(huì)技能,然后依據(jù)大綱要求編寫出初級(jí)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用人員使用的教材,以改變當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)上的混亂狀況,提高教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的培訓(xùn)教材可以充實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),教材中的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和資料非常關(guān)鍵,絕不能以會(huì)計(jì)軟件使用手冊(cè)替代實(shí)訓(xùn)教材。

3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),一方面學(xué)??梢赃x擇與財(cái)務(wù)軟件公司合作,把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉,也可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師們舉辦財(cái)務(wù)軟件知識(shí)講座,逐步提高教師的綜合理論、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。教師之間、學(xué)校之間還可以相互交流,以便相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.開發(fā)研制適用的教學(xué)軟件,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了提高各層次會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)生實(shí)踐操作能力并增加其感性認(rèn)識(shí),應(yīng)加速研制功能齊全、靈活通用的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件。建議與學(xué)生的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合,在一個(gè)仿真的、典型的、完整的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中讓學(xué)生先以手工方式完成填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表,然后上機(jī)進(jìn)行電算化模擬操作練習(xí)手工的全過(guò)程,使學(xué)生既有理性認(rèn)識(shí)又有感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力。

5. 職業(yè)教育的發(fā)展不是一句空話,各地教育部門要舍得投入。為取得良好的教學(xué)效果,有條件的學(xué)校應(yīng)在建立一個(gè)仿真的手工模擬實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上再建一個(gè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室,兩者配套使用。

結(jié)束語(yǔ)

在會(huì)計(jì)電算化教育中,培養(yǎng)既具有豐富的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí),又具有熟練操作財(cái)務(wù)軟件技能的復(fù)合型人才,是會(huì)計(jì)電算化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了促進(jìn)本專業(yè)教育工作的發(fā)展,要求我們立足人才市場(chǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,通過(guò)完善、科學(xué)的教學(xué)課件、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,取得最好的教學(xué)效果,相信會(huì)計(jì)電算化教育通過(guò)不斷的探索和發(fā)展,一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)

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【2】任兆英.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題探析[J].會(huì)計(jì)之友, 2006.

第7篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:非企業(yè)單位;會(huì)計(jì)人員;會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試

中圖分類號(hào):F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、必須充分理解輔導(dǎo)教材的內(nèi)容

輔導(dǎo)教材是根據(jù)考試大綱編寫的,而考試題目是根據(jù)輔導(dǎo)教材出的,因此考生必須充分理解其內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),可采取下列方法:第一,參加考前面授培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。除了高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試外,初級(jí)、中級(jí)考試已舉辦多年,各地已經(jīng)總結(jié)了非常寶貴的考前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),授課教師的水平越來(lái)越高。如果考生能參加考前培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),可加速、加深對(duì)輔導(dǎo)教材內(nèi)容的理解,少走彎路。第二,參加網(wǎng)上舉辦的考前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普及的情況下,有條件上網(wǎng)的考生可以參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上舉辦的各種考前培訓(xùn)班,如北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等舉辦的各種考前培訓(xùn)班。參加網(wǎng)絡(luò)上的考前培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低,可以多次聽課,教師經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)重點(diǎn)突出,通俗易懂。第三,購(gòu)買好的輔導(dǎo)材料并結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀。認(rèn)準(zhǔn)教材上的“知識(shí)點(diǎn)”是理解其內(nèi)容的前提,好的輔導(dǎo)材料往往已經(jīng)把教材上的“知識(shí)點(diǎn)”歸納出來(lái),只要結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀,可極大地提高學(xué)習(xí)的效率。在購(gòu)買輔導(dǎo)材料的時(shí)候應(yīng)貨比三家,這樣才能買到好的輔導(dǎo)材料。

二、必須認(rèn)真研究往年的考試題目,并做一定量的練習(xí)

通過(guò)對(duì)往年考試題目的研究,可以發(fā)現(xiàn)每年的考試題目雖然不一樣,但還是有一定的規(guī)律可循,即一條題目總是考一個(gè)或若干個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”、特定內(nèi)容可從不同角度出題(即題目很靈活)、題目的覆蓋面比較廣泛。作為對(duì)策,考生必須做一定量的練習(xí):第一,重視單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題的練習(xí)。在初級(jí)、中級(jí)考試中,這三種題型所占分?jǐn)?shù)比重往往達(dá)到50%左右,例如,最近幾年《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程,上述三種量型占48%,而《財(cái)務(wù)管理》課程,上述三種題型占53%。但是輔導(dǎo)教材上并沒(méi)有有關(guān)這些題型的例子,因此,考生必須在輔導(dǎo)教材以外,購(gòu)買好的配套練習(xí)或模擬練習(xí)冊(cè),做有關(guān)這些題型的練習(xí)。第二,重視業(yè)務(wù)題(包括計(jì)算題、分析題、綜合題)的練習(xí)。輔導(dǎo)教材上有關(guān)業(yè)務(wù)題的例子往往較多,考生應(yīng)舉一反地掌握。但是,光掌握輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題是不夠的,其原因之一是這些業(yè)務(wù)題與考試時(shí)的業(yè)務(wù)題不太一樣,考試時(shí)的業(yè)務(wù)題有明確的資料和要求回答的要點(diǎn),而輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題的資料和要求回答的要點(diǎn)不是很明確;原因之二是輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題缺少綜合性和技巧性。因此,考生還應(yīng)在輔導(dǎo)教材以外,多做有關(guān)業(yè)務(wù)題的練習(xí)。第三,對(duì)于參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的考生來(lái)說(shuō),應(yīng)做一定量的案例分析題的練習(xí),因?yàn)楦呒?jí)會(huì)計(jì)師資格考試只考案例分析題。做案例分析題練習(xí)時(shí)應(yīng)理解題目中的知識(shí)點(diǎn),切忌死記硬背。

三、必須進(jìn)行自測(cè),以便檢查學(xué)習(xí)效果

第8篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

【文章編號(hào)】0450-9889(2017)05C-0012-03

會(huì)計(jì)證,是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的簡(jiǎn)稱。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有專業(yè)性的技術(shù)工種,從業(yè)人員的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力的高低,將直接影響到相關(guān)工作的質(zhì)量,因此,會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備一定層次的專業(yè)知識(shí)。作為會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)的最低要求和能力證明,會(huì)計(jì)證成為人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的一道入門級(jí)門檻。會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)行業(yè)的上崗證,根據(jù)相關(guān)行政規(guī)定,會(huì)計(jì)工作人員必須在獲取會(huì)計(jì)證后,才能從事一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作。2017年財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格行政許可清理情況說(shuō)明》,對(duì)是否取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的問(wèn)題給出了明確回應(yīng),文件中明確表示,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書被納入建議取消的職業(yè)資格事項(xiàng)。

一、會(huì)計(jì)證取消的原因

(一)會(huì)計(jì)證擁有人數(shù)供大于求。當(dāng)前,我國(guó)擁有的有資格從事會(huì)計(jì)工作的人數(shù)已接近兩千萬(wàn)。在這近兩千萬(wàn)人中,基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比例接近95%,管理會(huì)計(jì)的人數(shù)占比僅為5%。另外,由于會(huì)計(jì)市場(chǎng)的嚴(yán)重飽和,有接近300萬(wàn)的會(huì)計(jì)人員從事的工作是非會(huì)計(jì)行業(yè),還有300多萬(wàn)的人員供給屬于過(guò)剩情況。由圖1可知,我國(guó)的會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)中,從業(yè)證人數(shù)所占的比例相當(dāng)大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他會(huì)計(jì)相關(guān)證書的擁有人數(shù)。而擁有會(huì)計(jì)從業(yè)證的人員所從事的工作崗位也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位,因此,就現(xiàn)狀而言,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的崗位需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人員的供給。

(二)大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶來(lái)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái),會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)學(xué)科的技術(shù)發(fā)展,系統(tǒng)信息化、電子發(fā)票等很多節(jié)點(diǎn)都可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和數(shù)據(jù)化,在會(huì)計(jì)軟件的快速發(fā)展下,傳統(tǒng)“記賬會(huì)計(jì)”崗位也發(fā)生了相應(yīng)的變化,“記賬會(huì)計(jì)”這一崗位的人才需求在不斷萎縮。

科技的變化給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了變革,大量會(huì)計(jì)人員需要轉(zhuǎn)崗,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才面臨大量轉(zhuǎn)崗的趨勢(shì)。很多會(huì)計(jì)人員,一夜之間可能就失去了原來(lái)的工作,這一點(diǎn)越來(lái)越常見。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子學(xué)會(huì)計(jì),那么孩子工作以后就不會(huì)失業(yè),但現(xiàn)在的“記賬”“云計(jì)算”等信息技術(shù)打破了這樣的傳統(tǒng)觀念,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位只有向管理會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)型,才能有好的出路。

(三)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。在發(fā)達(dá)國(guó)家,90%的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)從事管理崗位的工作,而在中國(guó),從圖1的會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)圖中就可發(fā)現(xiàn)還有不小的差距。

近年來(lái),管理會(huì)計(jì)受到企業(yè)和會(huì)計(jì)人員的追捧,其原因主要是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)走弱的趨勢(shì)明顯,而管理會(huì)計(jì)所展現(xiàn)的“融于業(yè)務(wù)管控,支持戰(zhàn)略決策”的價(jià)值得到凸顯,因?yàn)槠渌婕暗亩际鞘玛P(guān)企業(yè)生死存亡的重大財(cái)務(wù)問(wèn)題,所以屬于很難被系統(tǒng)取代的高端財(cái)務(wù)領(lǐng)域。由于我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展原因和教育原因,我國(guó)高級(jí)財(cái)務(wù)人才的缺口非常巨大。目前我國(guó)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員多數(shù)來(lái)自國(guó)際人才引進(jìn)。高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的短缺,導(dǎo)致多數(shù)企業(yè)很難招聘到滿意的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。

目前,雖然會(huì)計(jì)證被納入建議取消的職業(yè)資格事項(xiàng),但是整個(gè)會(huì)計(jì)能力的認(rèn)證體系并沒(méi)有改變太多,對(duì)于會(huì)計(jì)管理人才能力的認(rèn)證并沒(méi)有減少。在“記賬會(huì)計(jì)”向“管理會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)型過(guò)程中,我國(guó)的會(huì)計(jì)人員需要不斷提升自身的專業(yè)能力,向更為專業(yè)的會(huì)計(jì)方向發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)證取消對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的影響

從總體來(lái)看,會(huì)計(jì)證的取消將會(huì)牽動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的重整,將帶來(lái)一系列的連鎖反應(yīng)。會(huì)計(jì)證取消涉及會(huì)計(jì)行業(yè)入行門檻的變動(dòng)、與之相關(guān)聯(lián)的考試報(bào)名條件的修改、高校會(huì)計(jì)知識(shí)體系的重組以及人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方面。會(huì)計(jì)從業(yè)資格取消對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的影響主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的影響。主要表現(xiàn)在以下三方面:

1.理論知識(shí)與實(shí)際操作脫軌。大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的都是理論知識(shí),當(dāng)參加工作后發(fā)現(xiàn)不知道如何運(yùn)用,而從事有關(guān)行業(yè)可能也接觸不到真實(shí)的賬目,這就造成所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作脫軌,缺少會(huì)計(jì)實(shí)操能力。雖然擁有會(huì)計(jì)證,但很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻被迫轉(zhuǎn)行,不能進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)工作。

2.大量非??茖W(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)。作為會(huì)計(jì)行業(yè)入行門檻的會(huì)計(jì)證被取消,意味著一些有志于向會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)變的非??茖W(xué)生將能夠更容易地加入到基層的會(huì)計(jì)崗位中來(lái)。這些非??茖W(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作鍛煉,以及本身對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的熱愛,將更容易通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)來(lái)充實(shí)自身,并沿著會(huì)計(jì)行業(yè)的資格考核體系向前發(fā)展。

3.會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。會(huì)計(jì)證的取消,變相提高了我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。隨著非專科人員的涌進(jìn),會(huì)計(jì)市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果僅滿足于邁進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)而不求上進(jìn)的話,則在畢業(yè)之后很難找到一份滿意的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)證的取消,很大程度上降低了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的追捧,高職會(huì)計(jì)專業(yè)的招生可能會(huì)逐步減少,回歸行業(yè)的理性走勢(shì)。

(二)對(duì)高職會(huì)計(jì)教師和教學(xué)的影響。主要表現(xiàn)在以下三方面:

1.“考試經(jīng)濟(jì)”下行。目前在“考試經(jīng)濟(jì)”的影響下,尤其是在線的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速的情況下,很多學(xué)校已經(jīng)不太注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),而是將學(xué)生培養(yǎng)成“應(yīng)試”人才。在會(huì)計(jì)證取消后,這些“應(yīng)試”的教師和為了考證而興辦的會(huì)計(jì)學(xué)校將會(huì)被市場(chǎng)淘汰。

2.高職教育教學(xué)將調(diào)整。從目前的變化來(lái)看,會(huì)計(jì)專業(yè)的教育思維要轉(zhuǎn)換,教學(xué)過(guò)程要轉(zhuǎn)換,實(shí)踐活動(dòng)要加強(qiáng),?W生自主性也要加強(qiáng)。當(dāng)然,這些變革也需要國(guó)家教育部、財(cái)政部在政策上有所支持。據(jù)了解,目前北京的部分高校已經(jīng)在管理會(huì)計(jì)教育體系、師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)等方面形成了完整的系統(tǒng)。比如北京大學(xué)的環(huán)境管理會(huì)計(jì)已經(jīng)在研究與教學(xué)上達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平;對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)較早地開始了對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研融合的研究等。

3.傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教師過(guò)剩,“理論+實(shí)務(wù)”教師緊缺。不管是不是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,只要進(jìn)入了會(huì)計(jì)行業(yè),都必須不斷地學(xué)習(xí),了解并掌握更多的行業(yè)知識(shí),因此也就催生了大量的培訓(xùn)需求。顯而易見,在會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)中,擁有強(qiáng)大師資力量的高職院校具有很明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)上的培訓(xùn)需求是要求理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的綜合性培訓(xùn),一方面滿足受訓(xùn)者對(duì)知識(shí)的渴求,另一方面又能夠解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。然而,當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師中,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教師過(guò)剩,而能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)務(wù)相結(jié)合的教師人才卻是非常緊缺。

三、取消會(huì)計(jì)證后會(huì)計(jì)職業(yè)教育的應(yīng)對(duì)措施

為了適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型需要,以及轉(zhuǎn)型后社會(huì)各方對(duì)高等會(huì)計(jì)人才的需要,我國(guó)的會(huì)計(jì)體系、會(huì)計(jì)教育體系都將發(fā)生變革。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生的管理能力,使傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員由專業(yè)人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變,這將是高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才面臨的重大問(wèn)題,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、師資的培訓(xùn)、教材的研發(fā)等方面都將會(huì)發(fā)生改變。

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方法。目前,會(huì)計(jì)證被納入建議取消的職業(yè)資格事項(xiàng)給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很大的影響,那么作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種困境呢?

首先,應(yīng)該意識(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)證書還有很多種,不能再將希望放在最為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)證上面。據(jù)相關(guān)考試數(shù)據(jù)顯示,“十三五”期間,我國(guó)將有近140萬(wàn)人通過(guò)會(huì)計(jì)初級(jí)資格考試,40萬(wàn)人通過(guò)中級(jí)資格考試,10萬(wàn)人左右通過(guò)高級(jí)資格考試。相較于我國(guó)龐大的企業(yè)基數(shù)來(lái)說(shuō),我國(guó)在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格方面的人才仍有較大的缺口。除了正常的會(huì)計(jì)初、中、高職稱外,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還可將考證目光轉(zhuǎn)向高含金量的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師證書。根據(jù)高頓財(cái)經(jīng)研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師認(rèn)證在國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)領(lǐng)域非常具有權(quán)威性,它是由國(guó)家部門正式引進(jìn),且中英文皆可報(bào)考的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理認(rèn)證,不僅受到國(guó)家各部委的大力推薦,而且在國(guó)際上也享有盛名,其與金融分析師、美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)并稱“三大黃金認(rèn)證”,持證者平均年薪為33464美元,比非持證者高32%。

其次,要成為復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃,會(huì)計(jì)人才應(yīng)該向復(fù)合型人才方向發(fā)展,這是所有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要思考的問(wèn)題。以前,大多數(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、事務(wù)所從事傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位。今后,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后則要考慮進(jìn)入管理崗位,復(fù)合型人才是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求的一個(gè)趨勢(shì)。

最后,持續(xù)學(xué)習(xí)。取消會(huì)計(jì)證后,學(xué)生還可以考注冊(cè)會(huì)計(jì)師,如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師和管理會(huì)計(jì)認(rèn)證兩證都有,將是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,只有保持繼續(xù)學(xué)習(xí),才能不斷地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的需求變化,才能適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型。

(二)高職會(huì)計(jì)教師的應(yīng)對(duì)方法。主要可以從以下三個(gè)方面入手:

1.進(jìn)一步夯實(shí)理論功底。隨著會(huì)計(jì)證的取消,會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻放開,會(huì)計(jì)市場(chǎng)的就業(yè)壓力日益加劇。會(huì)計(jì)行業(yè)的變革也在逐步推進(jìn),并逐漸與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相接軌,高職院校的會(huì)計(jì)教師必須適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變革的需求,不斷吸收國(guó)際先進(jìn)的行業(yè)知識(shí),進(jìn)一步夯實(shí)自身的理論功底,滿足教學(xué)研究的知識(shí)儲(chǔ)備需求。

2.在細(xì)分領(lǐng)域的實(shí)務(wù)操作上有所建樹。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程的不斷深化,會(huì)計(jì)行業(yè)的變革正在不斷加深,要想成為一名合格的會(huì)計(jì)教師,就一定需要在會(huì)計(jì)行業(yè)的某一細(xì)分領(lǐng)域具有獨(dú)到的見解和眼光,如此才能在會(huì)計(jì)教學(xué)中擁有自己的一片天地。

第9篇:初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)范文

1明確民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才是相對(duì)于研究型人才和技術(shù)技能型人才而言的,民辦高校特別是獨(dú)立院校都是定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型高校相對(duì)于研究型高校,更重視將理論運(yùn)用于實(shí)踐,側(cè)重于實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng),一般是為中小企業(yè)培養(yǎng)骨干員工的,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)操作具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性;另外應(yīng)用型與技術(shù)技能型相比,應(yīng)用型對(duì)理論的研究應(yīng)該比技術(shù)技能型的更深入些,對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)可塑性和對(duì)新知識(shí)的接受程度和理解性更高些。能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)不斷地分析和改進(jìn)技術(shù),經(jīng)過(guò)系列培訓(xùn)可以擔(dān)當(dāng)重任成為企業(yè)管理層。

因此,民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候,既要注意適當(dāng)?shù)睦碚撘龑?dǎo),也要注意實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成具備人文精神和誠(chéng)信品質(zhì),具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論及基礎(chǔ)知識(shí),又能夠掌握本專業(yè)的實(shí)務(wù)操作,能夠與企業(yè)需求相契合,研究和技能相結(jié)合的,有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型、復(fù)合型人才。

2建造應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科核心課程體系

筆者所在的學(xué)院中,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分為四個(gè)方向?qū)I(yè),分別是:會(huì)計(jì)學(xué)方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、金融會(huì)計(jì)方向、ACCA方向。這四個(gè)方向在就業(yè)上各有特點(diǎn)和鮮明方向,同時(shí)也存在交叉替換關(guān)系。在過(guò)去的幾年里,學(xué)院在這些專業(yè)方向的課程體系方面不斷地變化、修正,力爭(zhēng)反映出該專業(yè)的特色。在專業(yè)核心課程的了解上也不斷地變化。就目前而言,本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程我們是理解為將學(xué)生培養(yǎng)為具備各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、涉稅業(yè)務(wù)處理、能夠熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)部門主要日常事務(wù)處理的人,而需要設(shè)置的相關(guān)主要課程。就我們目前而言,經(jīng)過(guò)不斷地論證和組合,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方向以管理學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等作為專業(yè)的主干必修課程。其中將初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)及財(cái)務(wù)管理作為學(xué)科基礎(chǔ)課程,上述其余課程作為專業(yè)必修課程,另外設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)選修課程。作為專業(yè)核心課,多個(gè)高校進(jìn)行論證研究,認(rèn)為初中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這些課程為核心專業(yè)課。注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的主要以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的6門課程作為核心課程開設(shè),金融會(huì)計(jì)方向的在會(huì)計(jì)學(xué)方向的基礎(chǔ)上再開設(shè)與金融行業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)課程。

在筆者看來(lái),就目前而言,上述課程體系及核心課程體系不能鮮明地反映出應(yīng)用型大學(xué)的特質(zhì),缺乏相關(guān)實(shí)踐技術(shù)的訓(xùn)練課程。在設(shè)計(jì)核心課程體系時(shí),個(gè)人覺(jué)得除了上述理論課程外,應(yīng)該加多幾門實(shí)訓(xùn)課程,將財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)案例分析等納入核心課程,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的有效性。

3立足于應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化課程體系、完善核心課程的教學(xué)內(nèi)容

3.1優(yōu)化課程體系設(shè)置

在課程教學(xué)內(nèi)容方面,目前大部分民辦高校在大一第一學(xué)期安排上公共必修課,從大一下學(xué)期開始才開設(shè)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程;大二各種專業(yè)課開始洶涌而至,應(yīng)接不暇。這是按照研究型大學(xué)課程開設(shè)的,對(duì)于應(yīng)用型民辦高校,應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特性和學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。建議要循序漸進(jìn)地安排課程。個(gè)人認(rèn)為可以在大一第一學(xué)期課程設(shè)置財(cái)經(jīng)法規(guī)課程,讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有個(gè)初步的了解,同時(shí)明白作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)。大一下學(xué)期可以安排初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,加深印象。如果學(xué)生接受能力尚可的話,還可以安排財(cái)務(wù)管理課程在本學(xué)期。大二上學(xué)期可以安排中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí),同時(shí)安排經(jīng)濟(jì)法或者稅法在該學(xué)期,可以安排會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或者ERP軟件等軟件操作課程,確保每個(gè)學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)課。大二下學(xué)期,可以繼續(xù)安排中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí),同時(shí)開設(shè)財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)課程,作為對(duì)會(huì)計(jì)課程的一個(gè)總結(jié)操作。大三上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)對(duì)專業(yè)核心課程較為熟悉了,可以加深難度,安排管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),在實(shí)訓(xùn)方面,安排ERP沙盤模擬,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)作進(jìn)行熟悉。大三下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備較為全面的專業(yè)知識(shí)了,可以安排審計(jì)和財(cái)務(wù)分析課程,課堂中采用大量的案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。大四上學(xué)期,可以安排案例導(dǎo)讀、跨專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等課程,設(shè)計(jì)較為逼真的企業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,在畢業(yè)工作前進(jìn)行一次模擬的工作。其余專業(yè)課程,可以讓學(xué)生在平時(shí)選修課程進(jìn)行,設(shè)定一定的選修學(xué)分制度完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2界定好核心課程授課內(nèi)容

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是屬于主干課程中的核心。這三門核心課程的授課內(nèi)容和難易程度應(yīng)該呈現(xiàn)逐步遞增加深的趨勢(shì),目前很多高校對(duì)這三門課程的授課內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象,這樣既浪費(fèi)了課時(shí),也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的循序漸進(jìn)接受度。例如,初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中的存貨計(jì)價(jià)方法、計(jì)劃成本法、應(yīng)收賬款資產(chǎn)減值的確認(rèn)、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提方法、增值稅進(jìn)項(xiàng)轉(zhuǎn)出等知識(shí)點(diǎn)可以安排在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要對(duì)會(huì)計(jì)的基本原理和簡(jiǎn)單運(yùn)用掌握透徹就好,由于目前社會(huì)上較少企業(yè)采用手工做賬模式,因此里面關(guān)于憑證和賬簿的知識(shí)可以采用手工實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)講解,不需要花費(fèi)太多課時(shí);而對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué),可以針對(duì)六要素進(jìn)行詳細(xì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),另外再對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行學(xué)習(xí)即可,對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),如果課時(shí)不夠,考慮安排兩個(gè)學(xué)期:一個(gè)學(xué)期對(duì)特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí);另一學(xué)期以合并報(bào)表為主進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于應(yīng)用型高校,合并報(bào)表大可不需進(jìn)行很詳細(xì)的講解。

4提供良好的教學(xué)組織保障

4.1采用以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)方法

教學(xué)方法,一個(gè)老生常談的問(wèn)題。所有的高校都明白應(yīng)該采用行動(dòng)、案例導(dǎo)向的教學(xué)模式,但是真正教學(xué)起來(lái)能做到的卻極少。民辦高校作為應(yīng)用型大學(xué)的主力軍,應(yīng)該注重教學(xué)效果,將教學(xué)方法靈活性運(yùn)用于教學(xué)中,形成具有獨(dú)立特色的教學(xué)模式。高校在課程建設(shè)時(shí),可以對(duì)相關(guān)的核心課程進(jìn)行教學(xué)方法的探析,力爭(zhēng)理論結(jié)合實(shí)踐,讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的理論以后工作都能用得上,工作時(shí)遇到相似問(wèn)題就會(huì)自然地想到相關(guān)處理方法。教學(xué)方法花樣各不一樣,比如情景模擬法、情景想象法、案例教學(xué)法、問(wèn)題中心法等,只要能達(dá)到目的的就可以運(yùn)用于課堂上。鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣的教學(xué)效果可以事半功倍,又可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和自信的能力。

4.2豐富教學(xué)資源

核心課程建設(shè)其中一個(gè)很重要的條件便是需要建立相對(duì)豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí),多種方式、多種渠道地獲取自己需要的專業(yè)知識(shí)。在這方面,應(yīng)用型大學(xué)可以采用建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式進(jìn)行,在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上將相關(guān)核心課程的基礎(chǔ)知識(shí)、具體業(yè)務(wù)流程、需要掌握的基本技能以及具體的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行分類展示,建立會(huì)計(jì)專業(yè)案例庫(kù)等。在教材選用方面,盡量選擇適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材。教材既要有詳盡準(zhǔn)確的理論,也需要有一定的案例和實(shí)操練習(xí)。自編教材也具有一定的可選性,但是要確保適用性。

4.3建立應(yīng)用型教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

高校的學(xué)習(xí)中,雖然說(shuō)主要是靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),但是教師的引導(dǎo)作用也是意義重大的。民辦高校由于其特殊性,在教師的聘用上比較多樣化,呈現(xiàn)“兩頭重、中間輕”的狀態(tài),即中年骨干教師少,公辦高校退休返聘教師和應(yīng)屆畢業(yè)生居多。這樣就導(dǎo)致平時(shí)在教學(xué)中,出現(xiàn)老教授極度注重理論講解,缺乏實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo);而應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),在課堂中也缺乏聯(lián)系理論的案例。這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生是極其不利的。民辦高校應(yīng)當(dāng)采取措施穩(wěn)住教師隊(duì)伍,利用老教授引導(dǎo)理論學(xué)習(xí),重用中間骨干教師,培養(yǎng)年輕教師,為年輕教師提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),做好校企合作工作。建立課程負(fù)責(zé)人制度,每門課程安排相對(duì)穩(wěn)定的教師進(jìn)行授課,相互交流,形成特色教學(xué)。

總之,課程建設(shè)是一個(gè)艱巨而持久的任務(wù)和目標(biāo)。民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)上還存在許多不足,每個(gè)學(xué)校都在積極地改進(jìn)中,筆者所在學(xué)院也在積極響應(yīng)中,在深化特色教育、深化應(yīng)用型人才教育的背景下,民辦高校會(huì)進(jìn)一步地優(yōu)化課程體系、專業(yè)設(shè)置和教師隊(duì)伍,不斷地補(bǔ)充和完善教學(xué)資料和教學(xué)方法,使教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用,達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

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