國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在頭一兩個(gè)星期里，我們處理起業(yè)務(wù)是不知從何做起，填寫單據(jù)那是相當(dāng)?shù)穆?，算一筆進(jìn)出口預(yù)算表都要算上一個(gè)多小時(shí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的不間斷聯(lián)系，早后來(lái)的操作練習(xí)中我們處理的是得心應(yīng)手，可謂從容自如。

在我國(guó)繼續(xù)擴(kuò)大開放、深化改革和加入世界貿(mào)易組織以來(lái)的新形勢(shì)下，作為未來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易方面業(yè)務(wù)的我們必須熟練掌握國(guó)際貿(mào)易的sdf這兩年學(xué)習(xí)的一個(gè)大總結(jié)。從國(guó)際貿(mào)易理論，到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，再到上學(xué)期的外貿(mào)函電及本學(xué)期外貿(mào)合同的制定、國(guó)際貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)，在本次模擬訓(xùn)練中都一一體現(xiàn)，通過(guò)SIMTRADE模擬訓(xùn)練我們對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)有了一次系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對(duì)國(guó)際貿(mào)易的流程及操作有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我們未來(lái)的工作在思想上做了充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)本次的模擬實(shí)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，也會(huì)實(shí)際操作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本次模擬訓(xùn)練給我最大的體會(huì)就是操作細(xì)節(jié)的細(xì)膩及流程的縝密，各個(gè)流程相互銜接，此流程的疏忽將會(huì)導(dǎo)致彼流程無(wú)法完成，某一細(xì)節(jié)的不慎錯(cuò)誤或紕漏將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)流程操作前功盡棄，這為未來(lái)的實(shí)際工作敲響了警鐘:做貿(mào)易一定要仔細(xì)謹(jǐn)慎。

在本次實(shí)習(xí)中，我們充分利用了SIMTRADE提供的各項(xiàng)資源。我們充分使用郵件系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商，這是我們未來(lái)的工作中必不可少的，通過(guò)模擬系統(tǒng)我們可以掌握往來(lái)函電的書寫技巧，不足之處通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和查閱相關(guān)資料又可以起到溫故知新的作用。在模擬中對(duì)不同的業(yè)務(wù)和角色我們采用不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和方式，我們可以掌握不同價(jià)格術(shù)語(yǔ)在海運(yùn)、保險(xiǎn)方面的差異。在詢盤、發(fā)盤、還盤、接受環(huán)節(jié)的磋商過(guò)程中，靈活運(yùn)用價(jià)格術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式，正確核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，以爭(zhēng)取較好的成交價(jià)格，是我們?cè)谖磥?lái)的貿(mào)易實(shí)務(wù)中必不可少的基本功。SIMTRADE的檢驗(yàn)系統(tǒng)可以在我們做完每一筆業(yè)務(wù)后對(duì)我們實(shí)習(xí)過(guò)程的結(jié)果計(jì)算出準(zhǔn)確的誤差及正確的結(jié)果，讓我們明白正確的結(jié)果，這樣可以減少我們?cè)陬愃频臉I(yè)務(wù)中的錯(cuò)誤。

國(guó)際貿(mào)易不同于國(guó)內(nèi)貿(mào)易，在國(guó)際貿(mào)易中我們將面對(duì)各種f們要培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)各種角色和處理各種問(wèn)題的能力。在SIMTRADE模擬訓(xùn)練中同學(xué)們分別扮演五種角色，而工廠、進(jìn)口商、出口商是我們未來(lái)工作時(shí)將會(huì)扮演的角色，SIMTRADE為我們提供了良好的資源，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。下面說(shuō)一下在角色扮演中的一些經(jīng)歷和體會(huì)。

在這次實(shí)習(xí)中，我還fdg模版。雖然實(shí)際業(yè)務(wù)的開展遠(yuǎn)沒(méi)有模擬系統(tǒng)如此順利，但模擬系統(tǒng)為我們提供了一個(gè)演練的平臺(tái)現(xiàn)的問(wèn)題均有所涉及，通過(guò)今天的模擬操作，我們可以熟練掌握實(shí)物的基本流程，為今后fdg操作過(guò)程中暴露出來(lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱、基本知識(shí)的不熟練等問(wèn)題也為今后的學(xué)習(xí)指名了方向。只有通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的熟練掌握程度，在現(xiàn)實(shí)的工作中才會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)自如。

第2篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；解決途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0179-02

自2001年中國(guó)加入WTO后，外貿(mào)行業(yè)蓬勃發(fā)展，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生提供廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。伴隨著金融危機(jī)、貿(mào)易摩擦等造成的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，迫切需要培育一批具有堅(jiān)實(shí)的國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)、熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、熟練掌握外語(yǔ)的高級(jí)人才，這對(duì)高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。不同高校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)定位及方向會(huì)有所差別，地方本科院校與重點(diǎn)院校在師資、生源等方面存在劣勢(shì)，不能像重點(diǎn)院校側(cè)重于研究型人才的培養(yǎng)，也不能像高職院校僅強(qiáng)調(diào)單一崗位操作技能培養(yǎng)。對(duì)于地方本科院校應(yīng)立足于地方，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需的實(shí)用型高級(jí)人才，注重學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。實(shí)踐教學(xué)有助于提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐過(guò)程中真正掌握到相關(guān)理論知識(shí)并加以運(yùn)用；實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力，快速地來(lái)適應(yīng)崗位要求。現(xiàn)有地方型高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在普遍薄弱的情況，深入分析國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)效果，切實(shí)提高和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力，促進(jìn)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、地方型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)理念導(dǎo)致地方型院校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)投入不足。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家采用統(tǒng)一的模式去引導(dǎo)和評(píng)價(jià)高校，造成許多地方型高校向名?？待R，力圖建設(shè)成為“強(qiáng)?！薄ⅰ懊！?，注重理論型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)，忽視了專業(yè)特性與就業(yè)市場(chǎng)需求，造成了“重理論輕實(shí)踐”的狀況。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的過(guò)程中，理論課堂教學(xué)所占學(xué)時(shí)較高，在理論專業(yè)課設(shè)置時(shí)還存在不合理的現(xiàn)象。許多對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)業(yè)務(wù)有用的選修課，因?yàn)榻虒W(xué)課程設(shè)置的問(wèn)題，被學(xué)生忽視，如國(guó)際結(jié)算等專業(yè)課程多設(shè)置在第七學(xué)期，許多同學(xué)為了提前修滿學(xué)分，選擇了跟本專業(yè)相關(guān)性較弱的經(jīng)濟(jì)類課程來(lái)湊學(xué)分，在未來(lái)入職后卻要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)自學(xué)完成，可謂得不償失。課時(shí)較少的實(shí)踐教學(xué)部分，多采用僅簡(jiǎn)單的案例分析與課題討論的方式進(jìn)行，仍以教師灌輸式教學(xué)模式為主。學(xué)生分散地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，缺乏后期的連貫性業(yè)務(wù)訓(xùn)練及實(shí)踐，理論知識(shí)未能有效的融入貫通到系統(tǒng)的國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)工作中來(lái)，造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。

2.外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室利用率不高。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室已成為提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。通過(guò)外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室，可以使學(xué)生體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)及流程，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。多數(shù)地方高校在國(guó)貿(mào)專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，早已投資建成外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練教學(xué)存在的首要問(wèn)題是外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室未能得以充分利用。實(shí)驗(yàn)課程多基于相關(guān)的多門理論課程，缺乏必要階段型實(shí)務(wù)訓(xùn)練，待整體業(yè)務(wù)操作一涌而來(lái)時(shí)，許多學(xué)生草草翻書應(yīng)付來(lái)做，不熟練，未能達(dá)到整體訓(xùn)練的效果。另一方面，對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)的考核是要通過(guò)兩到三周的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練來(lái)完成的，根據(jù)兩到三周的實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)處理情況來(lái)進(jìn)行最終的課程評(píng)價(jià)，與其他理論課考試所不同的是，由于其訓(xùn)練及考核占時(shí)較長(zhǎng)，不像其他理論專業(yè)課考試可以給予補(bǔ)考甚至重修的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練不重視，應(yīng)付了事。

3.現(xiàn)有校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置未能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)常利用教學(xué)基地參觀考察（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)完成。但是對(duì)地方型高校來(lái)講，絕大多數(shù)尚未建立起完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)的效果不佳，未能通過(guò)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)基地參觀考察和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)的初衷是，讓學(xué)生到與進(jìn)出口業(yè)務(wù)相關(guān)的外貿(mào)公司、海關(guān)、銀行、等部門進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中來(lái)掌握并運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)，熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，以便畢業(yè)后能快速適應(yīng)外貿(mào)崗位的需要。但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生往往分散實(shí)習(xí)，教師難以有效監(jiān)管，最終提交實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)報(bào)告，就可順利通過(guò)拿到該實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。另外，實(shí)習(xí)期往往較短，而涉外貿(mào)易業(yè)務(wù)往往歷時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生難以在幾周實(shí)習(xí)期間歷經(jīng)一項(xiàng)完整的交易，而外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中常常涉及企業(yè)產(chǎn)品底價(jià)和公司利益等核心機(jī)密，學(xué)生很難參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心工作，僅被安排處理一些像處理文字、遞交單據(jù)等技術(shù)含量低的重復(fù)性工作，無(wú)法真正參與復(fù)雜性的商務(wù)活動(dòng)，校外實(shí)習(xí)效果并不理想。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未能與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，一般被安排在大二暑期，缺乏學(xué)校及老師的監(jiān)督與指導(dǎo)，許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被安排成企業(yè)調(diào)研、農(nóng)村下鄉(xiāng)體驗(yàn)等社會(huì)性的調(diào)研活動(dòng)，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升作用不大。

4.多數(shù)執(zhí)教教師擁有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐教學(xué)能力不足。大部分從事國(guó)貿(mào)教學(xué)的老師缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)。地方型高校為了體現(xiàn)學(xué)校的師資水平，聘任教師都需要碩士甚至博士學(xué)歷，專職教師擁有較為豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其缺乏，而在現(xiàn)有職稱評(píng)定體系都看重做課題、寫科研論文等理論研究成果，課程教學(xué)工作量滿額等壓力，更沒(méi)有時(shí)間與精力踏實(shí)參與下崗鍛煉，實(shí)踐教學(xué)能力嚴(yán)重不足。對(duì)于國(guó)貿(mào)這個(gè)特殊的專業(yè)，工作節(jié)奏非?？?，環(huán)節(jié)多，涉及的部門非常多，也很少有企業(yè)愿意接收青年教師來(lái)外貿(mào)部門頂崗鍛煉。而對(duì)于擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的國(guó)貿(mào)從業(yè)人員，一是受學(xué)歷門檻所限，無(wú)法成為正式編制的任職老師，二是熟悉國(guó)貿(mào)業(yè)務(wù)的從業(yè)人員，現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)的薪酬水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校教師的工資水平，無(wú)人愿意放棄自己的工作崗位來(lái)高校任專職教師。

5.對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，校企合作存在一定的困難。高校一般通過(guò)在建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生接觸到真實(shí)的工作情景，在教師的指導(dǎo)下快速了解并熟悉職業(yè)崗位工作情況。地方高校雖然擁有眾多的資源優(yōu)勢(shì)，如本地?fù)碛性S多外貿(mào)工廠與公司，但是由于國(guó)貿(mào)業(yè)務(wù)的特殊性，完整的一單業(yè)務(wù)需要較長(zhǎng)時(shí)間，且涉及部門多錯(cuò)綜復(fù)雜，實(shí)習(xí)生短期內(nèi)難以勝任，高校與外貿(mào)企業(yè)間合作存在一定困難。而目前的公司外貿(mào)部門都較為繁忙，多數(shù)企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)正常外貿(mào)業(yè)務(wù)有影響，國(guó)貿(mào)專業(yè)建立起穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地較為困難，這會(huì)影響到校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

二、地方型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有效性的解決途徑

1.對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)投入。原有“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式培養(yǎng)出的國(guó)貿(mào)人才已不適合當(dāng)今外貿(mào)企業(yè)的人才需要。地方型院校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，加大對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，明確國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用，并為實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的資金支持與政策支持。首先從課程設(shè)置上，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)量，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在理論教學(xué)中應(yīng)穿插部分實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固理論教學(xué)成果。其次，應(yīng)從充分利用外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室資源，開發(fā)并采用外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生置身到外貿(mào)業(yè)務(wù)的仿真環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，為下一步校外實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，應(yīng)充分利用本地企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，與外貿(mào)企業(yè)逐步建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到參與地方企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。

2.加強(qiáng)對(duì)青年教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)。基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特殊性，難以引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的國(guó)貿(mào)人才來(lái)校講學(xué)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的國(guó)貿(mào)從業(yè)者做報(bào)告或演講也較為困難，這就需要青年教師走出去，通過(guò)企業(yè)掛職（頂崗實(shí)習(xí)）或長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，來(lái)掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)的操作要點(diǎn)及操作技巧，通過(guò)這種在職培訓(xùn)的形式，鍛煉青年教師的實(shí)踐操作水平，提升外貿(mào)實(shí)務(wù)的指導(dǎo)能力。教師本人如有機(jī)會(huì)親自去操作，可以體會(huì)到實(shí)際工作業(yè)務(wù)中都會(huì)遇到什么問(wèn)題，使教授的內(nèi)容更為生動(dòng)和具體，消除理論與實(shí)踐的這種差距。能夠切實(shí)感知企業(yè)需要什么樣的國(guó)貿(mào)專業(yè)人員，開闊教師專業(yè)授課的思路，明確教書育人的方向，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相吻合，有助于學(xué)生畢業(yè)后快速走向工作崗位。學(xué)校應(yīng)通過(guò)實(shí)踐課程的資金支持，并出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，如提高實(shí)踐教學(xué)工作量津貼、對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，改善目前實(shí)踐課程任務(wù)繁重、低報(bào)酬的現(xiàn)狀，逐步建設(shè)起擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)踐型、技能型”教師隊(duì)伍。

3.改革國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐考核方式。對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的考核應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，采取起靈活多變的考核方式。除了筆試考試的方式，還應(yīng)該通過(guò)課后團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)練習(xí)、仿真模擬業(yè)務(wù)操作、校外畢業(yè)（認(rèn)識(shí)）實(shí)習(xí)答辯等多種方式來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力。加大對(duì)操作技能方面的考核，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅要提交實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)考核，還應(yīng)通過(guò)提交影像資料、實(shí)習(xí)答辯等方式切實(shí)讓學(xué)生參與到業(yè)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)務(wù)處理能力與變通能力的考核，讓學(xué)生體會(huì)到本專業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求，并通過(guò)校外實(shí)踐來(lái)鍛煉業(yè)務(wù)動(dòng)手能力，真正從實(shí)踐活動(dòng)中能有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

您好!

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀這封求職信!

我現(xiàn)在是XXX大學(xué)XX級(jí)法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠(chéng)的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦!

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門功課成績(jī)優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

銳意進(jìn)取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

理論與實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐?？傊?，我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂(lè)觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。我的興趣愛好廣泛，音樂(lè)和美術(shù)啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作感。

總之，充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。請(qǐng)相信您的眼光和我的實(shí)力，給我一個(gè)施展才華、貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)! 祝事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!

第4篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；國(guó)貿(mào)專業(yè)；課程教學(xué)

一、專業(yè)選修課開設(shè)的必要性

專業(yè)選修課是指與特定專業(yè)相關(guān)的供學(xué)生自主選修的一類課程的統(tǒng)稱。作為專業(yè)必修課的補(bǔ)充，業(yè)選修課程的設(shè)置一方面能讓學(xué)生在鞏固本專業(yè)必修課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、擴(kuò)展本專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，增強(qiáng)他們分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面，學(xué)生也可在已掌握本專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣愛好或發(fā)展需求，選修其他專業(yè)開設(shè)的選修課程，以開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。因此，專業(yè)選修課的開設(shè)對(duì)各院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可替代的地位。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要求學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本原理，還要具備從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本技能，如要較熟練掌握和運(yùn)用外語(yǔ)、商務(wù)禮儀、貿(mào)易法規(guī)與慣例等，課程涉及面廣，體系復(fù)雜，選修課的開設(shè)極為重要。

然而，國(guó)貿(mào)專業(yè)多數(shù)重要選修課的教學(xué)效果卻并不理想，在課程設(shè)置與教學(xué)中都存在諸多問(wèn)題。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課設(shè)置與教學(xué)中存在的典型問(wèn)題

（一）對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠

意識(shí)決定行為，院校、教師及學(xué)生對(duì)選修課的重要性認(rèn)識(shí)不夠是影響國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課教學(xué)效果的根本性問(wèn)題。首先，院校對(duì)專業(yè)選修課定位不高，影響教師參與選修課授課積極性。盡管在我國(guó)各高校的專業(yè)設(shè)置體系中出現(xiàn)了選修課比重越來(lái)越大的趨勢(shì)，但這并不意味著院校越來(lái)越重視選修課。比如，在選修課程數(shù)增加的同時(shí)，選修課的課時(shí)數(shù)卻在逐步減少，擔(dān)任選修課教學(xué)任務(wù)的教師也多為新進(jìn)的年輕人員，受到院校工作量指標(biāo)的限定，選修課的授課教師通常要承擔(dān)3-4門課程才能達(dá)標(biāo)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)精力上都難保證選修課的教學(xué)效果；選修課教師在申報(bào)精品課堂、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)以及職稱評(píng)定等方面相對(duì)必修課教師都處于弱勢(shì)地位，極大地影響了年輕教師投身選修課教學(xué)效果提升的積極性。其次，學(xué)生認(rèn)真參與選修課的積極性也不高。主要有兩方面的原因，一是學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)不是出于興趣或需求，而是為了獲得學(xué)分或盲目跟從其他同學(xué)的選擇，課堂上與教師的配合程度定然不高；二是教師授課內(nèi)容、方式方法等不夠具有吸引力，學(xué)生聽起來(lái)乏味，如《WTO》課程中涉及大量貿(mào)易協(xié)議及規(guī)則，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生注意力更容易被手機(jī)或其他課程學(xué)習(xí)壓力所分散。學(xué)生不積極參與課堂挫敗了教師授課的成就感，有可能在專業(yè)選修課上形成“教師為完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生為獲得學(xué)分“的惡性循環(huán)。

（二）課程設(shè)置不盡合理

課程設(shè)置的不合理主要表現(xiàn)在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和開設(shè)時(shí)間兩方面。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，不少以往的專業(yè)必修課逐步被劃入專業(yè)選修課行列，而學(xué)分制要求學(xué)生修滿一定總學(xué)分及選修課學(xué)分便可畢業(yè)，結(jié)果不少學(xué)生并未選修這些本專業(yè)重要的專業(yè)課程就已畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì)工作才發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的缺乏。《WTO》在幾年前我校教學(xué)計(jì)劃修訂中由國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)必修課改為了選修課，但卻屢次因選課人數(shù)過(guò)少而停開，而課程中的技術(shù)貿(mào)易壁壘、SPS措施等規(guī)則都與常見的貿(mào)易問(wèn)題相關(guān)。另外，專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)以必修課為基礎(chǔ)，所以一般選在大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)，但此時(shí)大部分學(xué)生的學(xué)分已基本修完，心思主要花在考研或找工作上，選課并認(rèn)真聽課的學(xué)生偏少，難以展開有效的課堂教學(xué)。我系《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》課程就是很好的例子，授課教師準(zhǔn)備了豐富的案例，學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行模擬貨代實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)其動(dòng)手能力，效果也不理想?？梢哉f(shuō)，課程設(shè)置的種種不合理極大約束了專業(yè)選修課作用的發(fā)揮。

（三）教材質(zhì)量參差不齊

受學(xué)校類型、專業(yè)特色等因素影響，各院校相同專業(yè)所開設(shè)的選修課程并不相同，選修課教材的統(tǒng)一性及需求量都遠(yuǎn)不及必修課教材，選修課教材也遠(yuǎn)不如必修課教材那樣多樣、豐富。如前所述，從事選修課教學(xué)的教師多為年輕教師，由于經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間及資金的缺乏，撰寫或編著相應(yīng)選修課教材難度較大，不從事這一領(lǐng)域教學(xué)的教師又難以找準(zhǔn)相關(guān)選修課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此，不少選修課程難以找到合適的新版教材。部分國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課的教材較為優(yōu)秀，如《外貿(mào)函電》、《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，但多數(shù)課程教材都存在內(nèi)容陳舊、知識(shí)重復(fù)、相關(guān)配套教與學(xué)資源缺乏等問(wèn)題，難以滿足教學(xué)需求，如《農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)》等。盡管“教學(xué)”不是“教書”，但作為“教”與“學(xué)”的藍(lán)本，要能既反映教學(xué)大綱的內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生自我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，合適的教材必不可少。

（四）考核方式較單一

盡管專業(yè)選修課考核在考核時(shí)間、考核地點(diǎn)、考核形式等方面享有相當(dāng)大的自，但受考核管理制度及材料歸檔要求等影響，選修課的考核方式仍然比較單一。試卷考試和提交課程論文最常見的選修課考核方式，但不論選擇哪一種，想取得好成績(jī)的學(xué)生都可以通過(guò)考前突擊知識(shí)點(diǎn)或認(rèn)真完成課程論文來(lái)“贏”高分，而僅僅以拿學(xué)分為目的的同學(xué)也都能以答完試題或簡(jiǎn)單拼湊論文來(lái)“通關(guān)”?？梢姡瑔我坏倪x修課程考核方式重結(jié)果而忽視過(guò)程，不便于教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)進(jìn)行衡量，從而難以從考試成績(jī)上對(duì)學(xué)生在選修課上的表現(xiàn)給予中肯評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性并不高，甚至存在助長(zhǎng)“混學(xué)分”現(xiàn)象的可能。另外，單一的考核方式也難以凸顯不同選修課的特色，如《國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)》應(yīng)考查學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的能力，但若沒(méi)有口試，“說(shuō)”的能力則沒(méi)法考查。

三、國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課教學(xué)改革的思路

（一）提升專業(yè)選修課教學(xué)理念

專業(yè)選修課教學(xué)理念的提升要在院校政策引導(dǎo)下，從教師和學(xué)生兩個(gè)主體著手，即教師“教”的觀念由“簡(jiǎn)單完成任務(wù)型”向“充分發(fā)揮專業(yè)價(jià)值”提升；學(xué)生“學(xué)”的觀念由“簡(jiǎn)單教-學(xué)模式”向“主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)模式”提升。這兩種提升的實(shí)現(xiàn)都依賴于院校對(duì)選修課給予足夠重視。首先，院校對(duì)選修課教學(xué)的管理除慣常的教學(xué)、出勤檢查外，應(yīng)適度體現(xiàn)靈活性，如可采取不局限于教室的講和學(xué)，可適當(dāng)采取室外交流、辯論或游戲等形式開展課堂。其次，院校在進(jìn)行精品課堂、優(yōu)秀教師等的評(píng)選時(shí)應(yīng)平等對(duì)待必修課與選修課教師，在進(jìn)行工作量核算、職稱評(píng)定等工作時(shí)應(yīng)考慮選修課難度大、課時(shí)少的特殊性，適當(dāng)給予選修課教師優(yōu)惠政策。另外，院校對(duì)學(xué)生選課應(yīng)出臺(tái)引導(dǎo)和約束政策，既引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣或需求認(rèn)真選課，又約束學(xué)生選課后積極參與課堂教學(xué)與考核。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)選修課的設(shè)置既要有穩(wěn)定性，又要有動(dòng)態(tài)性。專業(yè)選修課具有將專業(yè)專業(yè)必修課中理論知識(shí)的加深與擴(kuò)展同未來(lái)實(shí)際工作能力的提升結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律與本專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排各專業(yè)選修課的學(xué)時(shí)、學(xué)分及開課時(shí)間，在先穩(wěn)定部分科學(xué)性和系統(tǒng)性均較強(qiáng)選修課開設(shè)的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整或增開實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)更新快、緊跟時(shí)展的專業(yè)選修課。對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)而言，《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》、《國(guó)際結(jié)算》、《專業(yè)英語(yǔ)》等課程知識(shí)的綜合性較強(qiáng)，在課程設(shè)置中應(yīng)具有穩(wěn)定性；《國(guó)際商務(wù)談判》、《WTO》、《國(guó)際服務(wù)及技術(shù)貿(mào)易》等課程則應(yīng)突出動(dòng)態(tài)性。另外，專業(yè)選修課的設(shè)置可嘗試與行業(yè)或企業(yè)協(xié)作辦學(xué)方式。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易這樣一門操作性強(qiáng)的課程，若能讓從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)界人士參與國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課的設(shè)置，本專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的能力水平必定更能滿足用人單位及市場(chǎng)的需求。

（三）提高任課教師素質(zhì)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)狀況對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。筆者認(rèn)為，專業(yè)選修課任課教師素質(zhì)的提高首先體現(xiàn)在教師認(rèn)真對(duì)待課堂。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課程內(nèi)容的安排、視頻或圖片的選擇、案例或新聞的接受、PPT的制作等都需花心思認(rèn)真準(zhǔn)備；課中認(rèn)真授課，采用不同教學(xué)方法、控制聲音的輕重緩急、設(shè)置疑問(wèn)與引導(dǎo)討論等都需動(dòng)腦筋認(rèn)真嘗試；課后認(rèn)真輔課，作業(yè)的批改、疑問(wèn)的解答、文獻(xiàn)資料的查閱等都需用熱心認(rèn)真輔導(dǎo)。院校作為教師教學(xué)的支持，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)選修課教師培訓(xùn)的投入。一方面，要加強(qiáng)專業(yè)選修課教師理論功底的培訓(xùn)，如鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，或到知名高等學(xué)府深造，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，不僅積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還為將來(lái)教師編寫合適的專業(yè)選修課教材打下了良好基礎(chǔ)；另一方面，也要加強(qiáng)專業(yè)選修課教師實(shí)務(wù)操作能力的培訓(xùn)，如為國(guó)貿(mào)系教師提供進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)或銀行考察或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)等，以便教師找準(zhǔn)教學(xué)方向與重點(diǎn)，避免發(fā)生“學(xué)的用不上、用的沒(méi)學(xué)到”的現(xiàn)象。

（四）完善課程考核方式

首先，專業(yè)選修課程的考核須體現(xiàn)過(guò)程學(xué)習(xí)的重要性。在授課過(guò)程中，任課教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，讓他們明白參與課堂不僅是有助于鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及聯(lián)想能力等，還會(huì)是他們平時(shí)成績(jī)形成的重要依據(jù)，以便多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在筆者從事《農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)介紹與農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的新聞、回答教師問(wèn)題、進(jìn)行小組討論以及PPT展示等途徑，獲得參與課堂的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，取得了較理想的效果。其次，專業(yè)選修課的期末考核也應(yīng)靈活變換，如采取試卷與課程論文、文獻(xiàn)綜述、作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)務(wù)操作、讀書筆記等相結(jié)合的方式，既考核了學(xué)習(xí)能力，又考核了動(dòng)手能力，也充分展示了專業(yè)選修課的特點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋卓斐，馮運(yùn)莉，李杰. 高校專業(yè)選修課存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 教育教學(xué)論壇，2012.19： 85-86.

[2]王昱灃，陸兆新，史秋峰.專業(yè)選修課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)遷移能力的研究[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012.05： 58-60.

[3]曾志紅.關(guān)于提高專業(yè)選修課教學(xué)質(zhì)量的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.09：42-43.

第5篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

畢業(yè)生律師求職信范文尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀這封求職信！

我現(xiàn)在是xxx大學(xué)xx級(jí)法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠(chéng)、熱切、朝氣蓬勃心向您毛遂自薦！

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師精心培養(yǎng)和我個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門功課成績(jī)優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

銳意進(jìn)取，永不自滿是我座右銘。我不滿足于自己主修經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高水平。此外，在企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)學(xué)業(yè)和成熟心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)。

理論與實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重應(yīng)。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐?？傊艺湎恳淮螌?shí)際工作機(jī)會(huì)，積累了一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)人，不斷追求人格自我完善，我性格樂(lè)觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚的人?？傊鋵?shí)頭腦、健康體魄和充沛精力是我永遠(yuǎn)財(cái)富。請(qǐng)相信您眼光和我實(shí)力，給我一個(gè)施展才華、貢獻(xiàn)力量機(jī)會(huì)！

此致

敬禮

XX

日期

求職信范文尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。

我是一名即將從xx學(xué)院xx專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

作為一名xx專業(yè)的學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在整整兩年的學(xué)習(xí)生活中，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從xx學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)。在學(xué)校工作中，加強(qiáng)鍛煉處世能力，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，吸收管理經(jīng)驗(yàn)。

本人待人熱情，性格開朗，具有較強(qiáng)的親和力，能很好的處理人際關(guān)系，能吃苦耐勞，并且具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程，目標(biāo)明確，掌握了xx專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，熟練了企業(yè)會(huì)計(jì)處理流程和財(cái)務(wù)軟件操作；一向勤勉奮進(jìn)的我除了刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還不斷充實(shí)自己，同時(shí)提高了自己實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

我初涉世事，某些方面還不成熟，但我正視自己的不足，我將在今后實(shí)踐中虛心學(xué)習(xí)，不斷專研，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，完善充實(shí)自己，我期望能有一片揚(yáng)我所長(zhǎng)的天地，我將奉獻(xiàn)我的智慧和汗水。

面對(duì)著現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，意味著還有許多極在的挑戰(zhàn)需要我去應(yīng)付；剛剛踏出校園門口的我意味著閱歷淺，不過(guò)我一定以堅(jiān)定不移的心態(tài)去面對(duì)一切，戰(zhàn)勝一切困難，我希望在從中可以不斷成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，希望貴公司給我一個(gè)去學(xué)習(xí)、去挑戰(zhàn)的平臺(tái)，給我一個(gè)機(jī)會(huì)與貴公司共同發(fā)展。

此致

敬禮

第6篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管專業(yè) 多樣化人才 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）16-0022-03

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。市場(chǎng)需要多樣化層次和規(guī)格的人才，學(xué)生需要多樣化的教育服務(wù)和就業(yè)適應(yīng)性。根據(jù)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，我們暫定經(jīng)管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的主要類型為應(yīng)用型人才、研究型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)應(yīng)的學(xué)生稱為應(yīng)用型學(xué)生、研究型學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型學(xué)生。應(yīng)用型學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，開始職業(yè)生涯，成為技術(shù)或者管理人員；研究型學(xué)生畢業(yè)后從事科研工作；創(chuàng)業(yè)型學(xué)生一般具有較完備的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和較高綜合素質(zhì)，畢業(yè)后會(huì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性工作。

本文根據(jù)經(jīng)管專業(yè)多樣化人才的教育特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格以及社會(huì)的實(shí)際需求，擬在探討如何充分組織和合理利用校內(nèi)外各種資源，保證多樣化人才培養(yǎng)工作各要素之間有序、高效進(jìn)行的基本程序和手段，探尋經(jīng)管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，為高校更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐和保障。

一、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，培養(yǎng)多樣化人才

在人才培養(yǎng)方面，我們?cè)陂L(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程中都在強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”，對(duì)人才的要求過(guò)于理想化、模式化。造成很多學(xué)生會(huì)的很多，精通的東西卻寥寥無(wú)幾，在社會(huì)中就更加無(wú)法滿足對(duì)高級(jí)人才的需求。我們推行多元化人才培養(yǎng)，就是要打破傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中，忽視人才個(gè)性、智能發(fā)展的選擇性，讓人才有更大的空間和平臺(tái)，施展和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。堅(jiān)持以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，因人而異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在人才培養(yǎng)過(guò)程中獲得最大化的收益，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展完美結(jié)合。

二、完善教育制度機(jī)制，調(diào)動(dòng)各種積極因素

（一）構(gòu)建有利于多樣化人才成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和選拔機(jī)制

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)該是從多方面考查的，不僅僅是知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，更包括對(duì)知識(shí)的理解、分析和創(chuàng)造，所以考查內(nèi)容就可以豐富到：知識(shí)本身考查、對(duì)知識(shí)形成的理解、學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)到見解、學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維等等。對(duì)于不同類型的同學(xué)，就應(yīng)該采取不同類型的考核方式。很多學(xué)生有自學(xué)的習(xí)慣，也有很多同學(xué)思維比較敏捷、想法比較獨(dú)特，他們這些方式所獲得知識(shí)都應(yīng)該被添加到學(xué)習(xí)成績(jī)中，這樣做可以提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。要給予不同類型學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和充分的尊重。比如研究性人才：這類人才的特點(diǎn)就是對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的求知欲望，并能在不斷探索中總結(jié)出自己的獨(dú)特見解；又如創(chuàng)業(yè)型人才：他們的特點(diǎn)就是個(gè)性強(qiáng)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，很頑強(qiáng)。我們可以嘗試建立彈性制度，讓那些有超常發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生走上特殊的發(fā)展道路，以利于他們更好地成才。

（二）構(gòu)建有利于多樣化人才培養(yǎng)的教育教學(xué)管理機(jī)制

1.采用“啟發(fā)式、交互式”的教學(xué)方法

構(gòu)建“啟發(fā)式、交互式”的互動(dòng)教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維和能力，也大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性目標(biāo)。我們采用的方式就是將課堂和課外相結(jié)合，通過(guò)頭腦風(fēng)暴式的案例分析、模擬訓(xùn)練、實(shí)地考察等方法。這種教學(xué)方式重視課外教學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，從而也推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，在課程安排上，推行全面選課制度。讓學(xué)生們都能根據(jù)自己的愛好選擇，突出以培養(yǎng)多樣化人才為目標(biāo)的個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生通過(guò)跨專業(yè)選課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)生涯自我規(guī)劃，讓學(xué)生在不同知識(shí)領(lǐng)域間拓寬了知識(shí)面。

2.推進(jìn)經(jīng)管類學(xué)生導(dǎo)師制的建設(shè)

傳統(tǒng)的經(jīng)管專業(yè)本科學(xué)生只在畢業(yè)論文撰寫期間與導(dǎo)師溝通，接觸時(shí)間短，彼此之間了解不足，科研或?qū)嵺`工作的周期無(wú)法在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成。這種現(xiàn)象可以通過(guò)導(dǎo)師制來(lái)解決。一二年級(jí)的大學(xué)生以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，所以安排輔導(dǎo)員管理為宜，三年級(jí)以上的大學(xué)生擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，安排導(dǎo)師專業(yè)培養(yǎng)，效果更好。這樣可以加強(qiáng)師生的交流，通過(guò)長(zhǎng)期的了解，有利于導(dǎo)師了解學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，有利于針對(duì)性教學(xué)的開展。每位導(dǎo)師輔導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)該是不同層次的，形成教學(xué)、科研的立體模式。此外，我們還可以發(fā)揮集體的力量，采用跨專業(yè)、跨院系的導(dǎo)師組培養(yǎng)模式，能夠更好地優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，也能讓經(jīng)管類學(xué)生吸收更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，利于本專業(yè)知識(shí)更好的掌握和實(shí)際應(yīng)用。

3.探討多種渠道的實(shí)踐教學(xué)

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

大學(xué)四年教育模式，一年級(jí)主要是完成專業(yè)基本概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，清楚專業(yè)基本技能，以及一些輔助的基本技能，比如計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、外語(yǔ)的等級(jí)考核等；二年級(jí)主要是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本完成所有的專業(yè)必修課項(xiàng)目；三、四年級(jí)主要是專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的兩年，課程上主要以專業(yè)選修課為主，學(xué)生通過(guò)選擇這些課程來(lái)明確自己未來(lái)職業(yè)的方向。理論學(xué)習(xí)是知識(shí)形成的起端，重要的是要通過(guò)一些技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、模擬等來(lái)輔助，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。專業(yè)技能的訓(xùn)練側(cè)重在對(duì)專業(yè)技能的應(yīng)用和實(shí)際情況處理；專業(yè)實(shí)習(xí)更多地是看學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)校一般會(huì)根據(jù)所學(xué)專業(yè)或者課程，選一系列的實(shí)習(xí)活動(dòng)，例如市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、生產(chǎn)管理等活動(dòng)；而實(shí)驗(yàn)課重在針對(duì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)的一點(diǎn)或者一項(xiàng)的試驗(yàn)和驗(yàn)證。這些實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生活中后期都要與學(xué)生實(shí)習(xí)工作聯(lián)系在一起。

（2）完善畢業(yè)實(shí)習(xí)工作

畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生活的最后階段，各高校都會(huì)根據(jù)學(xué)生類型來(lái)劃分實(shí)習(xí)類別，有“科研實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)習(xí)”。

科研實(shí)習(xí)適合研究型學(xué)生。這部分學(xué)生的科研能力很強(qiáng)，所以可以利用他們的長(zhǎng)處，讓他們參與一些老師的科研工作，鍛煉他們分析、思考、研究和創(chuàng)新的能力。畢業(yè)論文可以為科研類的技術(shù)報(bào)告。綜合實(shí)習(xí)主要是針對(duì)應(yīng)用性學(xué)生，這也是最傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言溝通能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些學(xué)生擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)以上能力的培養(yǎng)，能夠更好地應(yīng)對(duì)他們將面對(duì)的真實(shí)工作崗位，實(shí)習(xí)報(bào)告基本就可以當(dāng)做畢業(yè)論文來(lái)對(duì)待。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)適合創(chuàng)業(yè)型學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校很少有實(shí)踐時(shí)間，創(chuàng)業(yè)型學(xué)生更多還處在理論想象階段，所以多種方式實(shí)踐培訓(xùn)，是提高他們實(shí)踐能力的最好保證。畢業(yè)論文一定要是有創(chuàng)新、有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告。

4.進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)

經(jīng)管類人才在畢業(yè)后主要是奔向公司和企業(yè)的。如何給予大學(xué)生正確的就業(yè)指引，是影響大學(xué)生以后職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的因素。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生更加明確自己的未來(lái)工作方面和人生方向。大三的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本完成，他們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力已經(jīng)基本成型，這個(gè)時(shí)候加入一些職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，能夠讓學(xué)生明白自己的特點(diǎn)和個(gè)性，有利于他們分析和找到符合自己特點(diǎn)的職業(yè)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

對(duì)于應(yīng)用型學(xué)生，要讓他們必須明確他們的未來(lái)方向。我們可以將經(jīng)管類的學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)上進(jìn)行細(xì)分，讓專業(yè)課程選擇更多地符合學(xué)生個(gè)人意愿和個(gè)人特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐課程、綜合性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，整體性提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐解決問(wèn)題能力。研究型學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)有了基本的掌握之后，要完成進(jìn)一步的探索，挖掘?qū)I(yè)、學(xué)科、領(lǐng)域中更深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)、話題，不斷地發(fā)現(xiàn)，并且不斷地分析、解決、完成、再發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)型學(xué)生在掌握了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，要突出地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理方面的能力，這需要學(xué)校給予這部分學(xué)生更多的支持和可以學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生努力實(shí)踐，敢于突破傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)未來(lái)。

（三）構(gòu)建有利于多樣化人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

1.建設(shè)具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍

教育教學(xué)實(shí)施的成功與否，關(guān)鍵在于擁有一支什么樣的師資隊(duì)伍。教師應(yīng)該是教育目的的實(shí)現(xiàn)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)方法的探索者，教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。作為教師最應(yīng)該具有的特性就是會(huì)觀察，即觀察學(xué)生的日常行為活動(dòng)，通過(guò)他們的日常行為來(lái)洞察他們的個(gè)性，并且以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的健康發(fā)展。個(gè)性教育是因材施教最好的示范，讓學(xué)生在選科、選課上有更大的自由，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也會(huì)有很多不一樣的收獲，讓不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣、不同特性的學(xué)生都能有不同程度的提高。在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于去想象、去質(zhì)問(wèn)、去挑戰(zhàn)權(quán)威，提升教學(xué)課堂氛圍。

2.形成廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)

第一，從整體上來(lái)說(shuō)創(chuàng)造出有助于創(chuàng)業(yè)、激發(fā)科學(xué)研究發(fā)明的社會(huì)理念和社會(huì)支持系統(tǒng)，包含政府對(duì)教育理念的整體引導(dǎo)、科學(xué)研究創(chuàng)業(yè)費(fèi)用加入、吻合時(shí)代風(fēng)格人才觀的言論導(dǎo)引，建設(shè)以教育科學(xué)研究為基本、以創(chuàng)新為主要的嶄新的體系，并且還有必要通過(guò)征服策略和法律來(lái)增進(jìn)和保衛(wèi)創(chuàng)業(yè)的熱情和成績(jī)；二是，學(xué)校要將教育和社會(huì)互相聯(lián)系起來(lái)，持續(xù)放開，探究社會(huì)教育的方法來(lái)辦立學(xué)校，組織學(xué)生們參與各種各樣的比賽等活動(dòng)，開拓和增加嶄新的創(chuàng)業(yè)空間，激勵(lì)學(xué)生愛好，提升學(xué)生智力。

3.創(chuàng)造良好的文化氣氛和學(xué)術(shù)氛圍

一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生盡情展現(xiàn)的良好氛圍，好的環(huán)境包含：有多學(xué)科互相溝通的平臺(tái)，也有很多利于學(xué)習(xí)交流的條件，老師和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上盡情交流，有助于老師和學(xué)生展現(xiàn)愛好和展露才華的一面。

三、打造物質(zhì)環(huán)境，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)杰出人才的基本條件。一是，要具備進(jìn)行多種形式的精英培育應(yīng)該具有的完備的設(shè)施，主要是學(xué)校為學(xué)生們供應(yīng)的課內(nèi)實(shí)行技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室、研究處所和裝備等。并且，學(xué)校還對(duì)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)和科研活動(dòng)劃撥必要的費(fèi)用并提供相應(yīng)物資；二是，學(xué)校給學(xué)生們供應(yīng)一些便于溝通的場(chǎng)地，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中開展與權(quán)威的溝通和交流。三是，學(xué)校還要為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)和科研提供一個(gè)較好的育人環(huán)境。

綜上所述，多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制的三要素是緊密相連的，物質(zhì)環(huán)境是思想觀念和制度機(jī)制的基礎(chǔ)，制度機(jī)制是其實(shí)施的基本保障，思想觀念是整個(gè)多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制的核心和靈魂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第7篇：國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

商務(wù)英語(yǔ)屬于一門新興發(fā)展的交叉學(xué)科。商務(wù)英語(yǔ)是以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言學(xué)為指導(dǎo)，涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)等眾多門類的交叉綜合體，它是專門用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出集策略能力、語(yǔ)言知識(shí)以及背景知識(shí)為一體的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

因此，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)方面應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將語(yǔ)言知識(shí)與國(guó)際商務(wù)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)；商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中還需要將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)技能與跨文化交際能力結(jié)合起來(lái)。商務(wù)英語(yǔ)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，以經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)為全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的商務(wù)英語(yǔ)人才。

二、 創(chuàng)建以“經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”的課程教學(xué)資源模塊

根據(jù) 2015 年的高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

傳統(tǒng)的商務(wù)課程，由于時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃的限制，不能全面地挖掘?qū)W生的復(fù)合能力。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源的創(chuàng)建可為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)置了學(xué)習(xí)的路標(biāo)，打通獲取大量動(dòng)態(tài)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的通道。

只有將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控作用，又重視學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能完成商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以依據(jù)社會(huì)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合主題設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。例如：

（1）理論知識(shí)模塊：主要是基于商務(wù)英語(yǔ)課程群（如商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)談判、營(yíng)銷英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電等項(xiàng)下的理論知識(shí)。

（2）實(shí)踐知識(shí)模塊：主要針對(duì)學(xué)習(xí)者的就業(yè)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括職場(chǎng)頂崗、實(shí)訓(xùn)基地、案例調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。主要設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)、商務(wù)考證、阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站、優(yōu)秀電子作品展示區(qū)等。

（4）友情鏈接模塊：以鏈接提供延伸性、參考性和補(bǔ)充性材料的相關(guān)商務(wù)網(wǎng)站為主。商務(wù)組織：如國(guó)際商會(huì)、中國(guó)貿(mào)促會(huì)；商務(wù)論壇：如阿里巴巴商務(wù)論壇、商務(wù)外語(yǔ)論壇、國(guó)際商務(wù)論壇等。在創(chuàng)建豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，提出優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)方案。

三、建立商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)連接主義學(xué)習(xí)理論為商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)打開了另一扇大門，它不但符合實(shí)踐中的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)行特征，還能使學(xué)生超越傳統(tǒng)教學(xué)和課堂的限制，與社會(huì)商務(wù)實(shí)踐有更為緊密的結(jié)合。王菲認(rèn)為：以網(wǎng)絡(luò)連接主義學(xué)習(xí)理論為依托，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建非線性的商務(wù)英語(yǔ)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。同時(shí)，就教學(xué)實(shí)施過(guò)程和“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估設(shè)計(jì)，從而可以達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果的最佳化。

建立商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理，使課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。建立商務(wù)英語(yǔ)詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)、商務(wù)英語(yǔ)模擬試題庫(kù)，為學(xué)生提供在線網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)考證信息。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，教師可以系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式、協(xié)作式的商務(wù)訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合所產(chǎn)生的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)與商務(wù)公司的合作，建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立商務(wù)英語(yǔ)教師與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生定期到外貿(mào)公司培訓(xùn)的機(jī)制。商務(wù)英語(yǔ)教師與學(xué)生分批去公司或企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以提高教師與學(xué)生的商務(wù)實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生自主就業(yè)的能力。

建立優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍是提高商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。目前的商務(wù)英語(yǔ)任課教師大都沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此各高等院校要重視教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，讓教師參加有意義的、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，同時(shí)推進(jìn)建立長(zhǎng)期系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)制。分批派教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或兼職，豐富相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的商務(wù)技能

以真實(shí)性任務(wù)為主線的教學(xué)內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際商務(wù)技能。通過(guò)對(duì)企業(yè)及畢業(yè)生的崗位需求調(diào)研，開展以崗位需求為中心確定核心能力模塊教學(xué)。

在任務(wù)教學(xué)法指導(dǎo)下，進(jìn)行商務(wù)溝通教學(xué)主要以商務(wù)交際為背景，考慮市場(chǎng)需求、學(xué)習(xí)者需求和教學(xué)需求設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生通過(guò)執(zhí)行任務(wù)共同參與教與學(xué)的過(guò)程。在該課程的任務(wù)模式中，輸入內(nèi)容主要來(lái)自模擬商務(wù)環(huán)境，商務(wù)知識(shí)和交際技能是教學(xué)的內(nèi)容，英語(yǔ)是實(shí)施活動(dòng)和掌握教學(xué)內(nèi)容的媒介，而商務(wù)活動(dòng)是教師與學(xué)習(xí)者執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。

教師處于主導(dǎo)地位，是任務(wù)的設(shè)計(jì)者、管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和顧問(wèn)；學(xué)習(xí)者處于中心地位，是商務(wù)活動(dòng)的實(shí)施者和受益者，并與教師一同擔(dān)任任務(wù)的評(píng)論者。整體教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)、以英語(yǔ)為媒介、以模擬商務(wù)互動(dòng)和任務(wù)為主線，進(jìn)行高度互動(dòng)、高度仿真的商務(wù)英語(yǔ)交際活動(dòng)。商務(wù)英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)教學(xué)法指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的效果要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

六、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生跨文化商務(wù)溝通能力

在提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，可以提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的跨文化商務(wù)溝通的能力?？缥幕浑H中的難點(diǎn)是文化差異、語(yǔ)言與文化的差異，以及跨文化的感知和適應(yīng)能力。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，結(jié)合國(guó)際商務(wù)談判等相關(guān)案例來(lái)進(jìn)行跨文化知識(shí)的傳授，基于跨文化交際等相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際案例分析，學(xué)習(xí)中外文化背景知識(shí)以及跨文化商務(wù)溝通技巧。在商務(wù)英語(yǔ)課程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)與跨文化能力，激勵(lì)學(xué)生成為全球化背景下商務(wù)英語(yǔ)合格人才。

七、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要已刻不容緩。為此，開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)院應(yīng)深入調(diào)研企事業(yè)單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，分析這些單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的要求；定期邀請(qǐng)實(shí)業(yè)界經(jīng)理走入課堂，傳授實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，使課程更加貼近社會(huì)需要，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才以及擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)奠定良好的技能條件。

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，倡導(dǎo)以人為本的自主式教學(xué)，采用實(shí)踐教學(xué)方法，將課外實(shí)踐作為商務(wù)課程的拓展和延伸，以工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐方式彌補(bǔ)商務(wù)英語(yǔ)課程課時(shí)的不足。商務(wù)英語(yǔ)教師要建立商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源，從多方面創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，全面開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略的研究，為培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的商務(wù)英語(yǔ)人才而竭盡全力。

[研究項(xiàng)目：中山大學(xué)南方學(xué)院校級(jí)教改課題《商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)》]

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