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論文關(guān)鍵詞:信用證;教學(xué)問(wèn)題;探討
信用證結(jié)算是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,這部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生能否更深入理解整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程有著重要的影響,應(yīng)當(dāng)引起專(zhuān)業(yè)課教師的重視。
一、信用證結(jié)算教學(xué)中的部分爭(zhēng)議問(wèn)題探討
1.議付與出口押匯的區(qū)分。
議付和出口押匯在外貿(mào)實(shí)務(wù)中的具體操作有著本質(zhì)的區(qū)別,但是在教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)樽h付和出口押匯都有追索權(quán),經(jīng)常有教師把議付和出日押匯兩個(gè)概念混淆,認(rèn)為議付就是押匯,給學(xué)生傳授了錯(cuò)誤的知識(shí)。其實(shí),議付和出口押匯的概念、法律關(guān)系和法律依據(jù)各不一樣,筆者在比較的基礎(chǔ)上初步探討了這個(gè)教學(xué)問(wèn)題:
從概念上講,議付是指“由被授權(quán)議付的銀行對(duì)匯票及/或單據(jù)付出對(duì)價(jià)的行為。只審核單據(jù)而不付出對(duì)價(jià)不構(gòu)成議付”;出口押匯是指“出口地銀行為解決出口商的資金周轉(zhuǎn)困難而應(yīng)出口商請(qǐng)求,以出口商提交的包括貨運(yùn)單據(jù)在內(nèi)的全套出口單據(jù)作抵押向出口商預(yù)支部分或全部貨款的融資活動(dòng)”…。換句話說(shuō),議付是被授權(quán)議付的銀行對(duì)匯票/單據(jù)給付對(duì)價(jià),從而受讓匯票,是一種票據(jù)行為,出口押匯是以出口商的匯票或票據(jù)作為押匯行的抵押品,由押匯行墊款付給出口商,是一種借貸與擔(dān)保相結(jié)合的行為。
議付和出口押匯兩種不同的法律行為產(chǎn)生的法律關(guān)系也不一樣:在議付關(guān)系中,銀行支付了對(duì)價(jià)買(mǎi)入了單據(jù),銀行對(duì)單據(jù)享有所有權(quán),也就同時(shí)享有對(duì)貨物的所有權(quán),銀行享有議付行的地位,可以行使(ucP6oo)賦予議付行的向開(kāi)證行、保兌行要求償付憑相符單據(jù)議付的信用證項(xiàng)下貨款的權(quán)利,如遭拒絕可以向受益人行使‘票據(jù)法》賦予的追索權(quán),并因獲得貨物所有權(quán)可以有權(quán)自行處置信用證項(xiàng)下貨物;在出口押匯中,因?yàn)槌隹谘簠R是以出口方提供的貨物單據(jù)作為質(zhì)押擔(dān)保為基礎(chǔ),由銀行給予出口方的融資,是一種借貸和質(zhì)押相結(jié)合的法律關(guān)系,雖然辦理質(zhì)押的銀行對(duì)貨物沒(méi)有所有權(quán)(這一點(diǎn)不同于議付),但如果出口商不能如期償還銀行提供的融資,則銀行對(duì)出口方可以根據(jù)質(zhì)押關(guān)系對(duì)質(zhì)押物主張優(yōu)先權(quán)。因?yàn)殂y行在出口押匯中是通過(guò)借貸提供的融資,不是通過(guò)支付對(duì)價(jià)(購(gòu)買(mǎi)單據(jù))提供的融資,所以出口押匯不是議付。‘
2.信用證到期地點(diǎn)在國(guó)外是否一定要改證的問(wèn)題探討。
在信用證審核的教學(xué)中,有的老師們會(huì)告訴學(xué)生:如發(fā)現(xiàn)信用證的到期地點(diǎn)在開(kāi)證行所在地,為了避免在國(guó)外交單延誤時(shí)間,導(dǎo)致結(jié)匯失敗,最好要修改信用證,把交單地點(diǎn)改為受益人所在地。當(dāng)然這種做法是一種保守的做法,結(jié)果肯定是有利于受益人的,但問(wèn)題是,在實(shí)務(wù)操作中遇到這種情況一定要改證嗎?往往產(chǎn)生爭(zhēng)議,下面談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
在使用信用證時(shí),受益人要想順利結(jié)匯,就一定要嚴(yán)格按照信用證的要求辦事,這個(gè)嚴(yán)格要求中就包括一定要在規(guī)定的期限內(nèi)、規(guī)定的地點(diǎn)完成交單任務(wù)。在實(shí)務(wù)中,我認(rèn)為如果這個(gè)“規(guī)定的期限”足夠長(zhǎng),交單地點(diǎn)在國(guó)外就不會(huì)有太大問(wèn)題,如果“規(guī)定的期限”較短,交單地點(diǎn)就應(yīng)該選在國(guó)內(nèi)。
二、信用證結(jié)算教學(xué)中的部分難點(diǎn)問(wèn)題探討
1.不同種類(lèi)信用證中匯票使用問(wèn)題探討。
不同種類(lèi)的信用證在使用過(guò)程中,匯票的使用情況是不一樣的,這一點(diǎn)在教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)講解片面,導(dǎo)致學(xué)生一知半解,不了了之,甚至理解錯(cuò)誤的情況。
關(guān)于信用證的分類(lèi),其標(biāo)準(zhǔn)各異。為配合闡述匯票的使用情況,現(xiàn)按照信用證兌付的方式來(lái)劃分:信用證可分為付款信用證、議付信用證和承兌信用證三種。
付款信用證可分為即期付款信用證和延期付款信用證兩種。即期付款信用證(SightPaymentCredit)是指開(kāi)證行或付款行收到符合信用證條款的匯票和單據(jù)后,立即履行付款義務(wù)的信用證。延期付款信用證(DeferredPaymentLetterofCredit)亦稱(chēng)無(wú)匯票遠(yuǎn)期信用證,是開(kāi)證行在信用證上規(guī)定貨物裝船后一段較長(zhǎng)時(shí)間付款,或開(kāi)證行見(jiàn)單后一段較長(zhǎng)時(shí)間付款的信用證。之所以沒(méi)有匯票是因?yàn)橛械膰?guó)家和地區(qū)頒布的票據(jù)法規(guī)定,凡超過(guò)六個(gè)月期限的承兌匯票,或超過(guò)一年以上的遠(yuǎn)期匯票,不得在市場(chǎng)上貼現(xiàn),同時(shí)對(duì)遠(yuǎn)期匯票的期限不得超過(guò)180天,在這種情況下為了解決遠(yuǎn)期至一年以上或數(shù)年時(shí)間后的支付方式,在國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐中,延期付款信用證就應(yīng)運(yùn)而生,而且被廣泛予以運(yùn)用J。因?yàn)椴恍枰獏R票,所以不能貼現(xiàn),也不能做“福費(fèi)廷”。
即期付款信用證又可分為見(jiàn)票即付信用證和見(jiàn)單即付信用證,前者需要使用匯票,由信用證受益人開(kāi)立匯票,匯票的付款人為銀行(一般是進(jìn)口地的開(kāi)證行,也可以是第三家付款行),由銀行直接承擔(dān)對(duì)匯票的付款責(zé)任;后者不需要匯票,開(kāi)證行或付款行收到與信用證條款相符的單據(jù),立即履行付款義務(wù),也可以在信用證指定的議付行憑單付款(這種不需要匯票的議付較少見(jiàn),具體解釋見(jiàn)下文),這里不需要匯票是為了免除開(kāi)證申請(qǐng)人的匯票印花稅負(fù)擔(dān)。
議付信用證,是允許由開(kāi)證行指定的銀行有追索權(quán)的憑符合信用證規(guī)定的匯票及/或單據(jù)替開(kāi)證行向受益人墊付貨款的信用證。議付信用證多數(shù)情況下要使用匯票,也可以不使用匯票。在使用匯票的議付中,通常受益人是匯票的出票人,開(kāi)證銀行是匯票的付款人,議付銀行就是匯票的收款人,作為匯票的三個(gè)當(dāng)事人,如果議付行向開(kāi)證行提示匯票要求付款或承兌時(shí)遭到拒絕,議付行可以行使《票據(jù)法》賦予的追索權(quán),向受益人追要貨款,在這里議付行的追索權(quán)就是《票據(jù)法>賦予的;如果信用證項(xiàng)下的議付缺乏匯票,議付行就只能在議付的單據(jù)或獨(dú)立的議付協(xié)議中找到表明議付是有追索權(quán)的依據(jù),一旦這種依據(jù)缺乏,議付行的行為很可能會(huì)被認(rèn)為是不具備追索權(quán)的買(mǎi)斷所有權(quán)行為,如果此時(shí)出現(xiàn)意外,議付行的會(huì)有較大風(fēng)險(xiǎn)。所以<票據(jù)法>在特定情況下賦予議付行追索權(quán)的憑證就是匯票,這也就是為什么議付多數(shù)情況要使用匯票的原因。
承兌信用證,是指以開(kāi)證行或付款行為遠(yuǎn)期匯票的付款人,并由其承兌遠(yuǎn)期信用證項(xiàng)下匯票的一種信用證。承兌前,銀行對(duì)出口商的權(quán)利與義務(wù)是以信用證為準(zhǔn);承兌后,單據(jù)與匯票脫離,銀行成為匯票的承兌人,按照票據(jù)法規(guī)定,應(yīng)對(duì)出票人、背書(shū)人、出票人承擔(dān)付款的責(zé)任??梢?jiàn)承兌信用證要使用遠(yuǎn)期匯票。
2.信用證結(jié)算方式在規(guī)避買(mǎi)方風(fēng)險(xiǎn)上的作用探討。
信用證作為一種較為安全的結(jié)算方式,能夠在一定程度上減小買(mǎi)賣(mài)雙方的貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn),尤其是賣(mài)方。在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)賣(mài)方這個(gè)最大的獲益方,同時(shí)也明確買(mǎi)方在使用信用證的過(guò)程中,因銀行不過(guò)問(wèn)“單貨是否一致”而容易致使買(mǎi)方受到損失,忽視了買(mǎi)方也能從信用證結(jié)算中規(guī)避一定風(fēng)險(xiǎn)的介紹,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能完整理解信用證有益于買(mǎi)賣(mài)雙方這一特點(diǎn)。
銀行在審單過(guò)程中只從單據(jù)的表面審核是否“單證一致、單單一致”,的確容易給賣(mài)方憑完整、相符的假單據(jù)騙取貨款的機(jī)會(huì),但是這種可能性完全可以在買(mǎi)方謹(jǐn)慎處理信用證申請(qǐng)的事宜中予以避免,并轉(zhuǎn)而利用信用證業(yè)務(wù)“單據(jù)嚴(yán)格相符”這一屬性保障買(mǎi)方的利益。
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文一:國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開(kāi)始有了新的改革和發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)已經(jīng)成了我國(guó)的主流業(yè)務(wù),對(duì)于各個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)更是通過(guò)電子商務(wù)開(kāi)始與國(guó)際接軌,國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)本身已經(jīng)與我國(guó)企業(yè)發(fā)展和改革有著密切的聯(lián)系,但從現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)應(yīng)該及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)主流對(duì)本國(guó)電子商務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行更新,這樣才有可能看到我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展前景。本文就國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響與我國(guó)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究,并提出合理的建議。
【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易;電子商務(wù);應(yīng)用策略
國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)其實(shí)是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而逐漸改革的,尤其是在發(fā)展速度如此之快的時(shí)代,電子商務(wù)已然成了國(guó)際貿(mào)易的主要途徑,可以說(shuō)電子商務(wù)的發(fā)展也成就了國(guó)際貿(mào)易,所有的商業(yè)信息開(kāi)始通過(guò)電子商務(wù)流向國(guó)際,使整個(gè)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)更加多樣化,若我國(guó)掌握了電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)上的運(yùn)作規(guī)律,那么就能使我國(guó)的電子商務(wù)得到一個(gè)更好的發(fā)展。
一、我國(guó)應(yīng)用電子商務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1、企業(yè)水平較低。
我國(guó)企業(yè)水平較低主要體現(xiàn)在,企業(yè)單獨(dú)開(kāi)展網(wǎng)上采購(gòu)和銷(xiāo)售目前只能算少數(shù),因?yàn)樵S多企業(yè)根本無(wú)法完成電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作流程,雖然我國(guó)有一小部分的企業(yè)能夠單獨(dú)完成電子商務(wù)運(yùn)作流程,且積極性十分高渴望能夠?qū)⑵髽I(yè)電子商務(wù)帶上一個(gè)新的高度,但是這類(lèi)企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的真正意義,仍然對(duì)電子商務(wù)國(guó)際化呈待定的狀態(tài)。
2、網(wǎng)絡(luò)不安全。
由于電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程需要經(jīng)過(guò)許多復(fù)雜的環(huán)節(jié),如資金轉(zhuǎn)向、資料安全、物品安全等,尤其是用戶(hù)在互聯(lián)網(wǎng)上結(jié)算時(shí)的信息安全更加重要,但從我國(guó)電子商務(wù)整個(gè)運(yùn)作過(guò)程來(lái)看,我國(guó)電子商務(wù)仍然存在著網(wǎng)絡(luò)不安全的問(wèn)題,一方面是因?yàn)楹诳凸衄F(xiàn)象過(guò)多,另一方面是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身就具有開(kāi)放性的特點(diǎn),使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全更不安全。
3、沒(méi)有相關(guān)法律約束。
電子商務(wù)不僅與用戶(hù)、企業(yè)有著緊密的聯(lián)系,更與工商行政管理、保險(xiǎn)、銀行等部門(mén)有著不可或缺的關(guān)系,若電子商務(wù)的物品地區(qū)不一致,還與地區(qū)、國(guó)家有關(guān),由此可見(jiàn)電子商務(wù)確實(shí)需要相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束,但是由于我國(guó)電子商務(wù)目前才剛剛起步,還處于一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài),沒(méi)有一個(gè)完善的、與電子商務(wù)有關(guān)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行很好的約束,因此我國(guó)電子商務(wù)常常在地區(qū)不同的調(diào)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題。
二、國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響
1、改變國(guó)際貿(mào)易方式。
第一、不用再進(jìn)行面談直接可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式完成國(guó)際交易;第二、完全和不完全國(guó)際貿(mào)易方式,完全國(guó)際電子商務(wù)貿(mào)易方式為可直接通過(guò)電子商務(wù)市場(chǎng)完成貿(mào)易,不完全國(guó)際電子商務(wù)貿(mào)易方式為,一些物質(zhì)類(lèi)的東西無(wú)法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)交易,需要借助其他交易方式;第三、將傳統(tǒng)票據(jù)的交易形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒探灰仔问剑苯痈淖兞藝?guó)際貿(mào)易交易形式。
2、改變國(guó)際貿(mào)易銷(xiāo)售方式。
第一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)銷(xiāo)售,由客戶(hù)對(duì)電子商務(wù)中的物品發(fā)起提問(wèn),電子商務(wù)操作人員對(duì)其進(jìn)行解答,并以互動(dòng)的形式完成銷(xiāo)售。第二、整合式銷(xiāo)售,這種銷(xiāo)售方式是因?yàn)槠髽I(yè)與客戶(hù)之間的關(guān)系而存在的,這種銷(xiāo)售方式基本不用通過(guò)溝通的流程,一般是直接一對(duì)一地進(jìn)行銷(xiāo)售。3、改變國(guó)際貿(mào)易管理方式。電子商務(wù)已經(jīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的銷(xiāo)售和交易等流程產(chǎn)生了極大的影響,自然而然也會(huì)逐漸改變國(guó)際貿(mào)易的管理方式,如下:第一、商品招標(biāo);第二、許可證發(fā)放;第三、海關(guān)管理;第四、進(jìn)口商品的檢驗(yàn)管理;第五、過(guò)程國(guó)際化管理。
三、我國(guó)應(yīng)用電子商務(wù)的有效途徑
1、提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)。
我國(guó)企業(yè)要想使電子商務(wù)有一個(gè)好的發(fā)展,首先就應(yīng)提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí),深入了解電子商務(wù)市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié),才能夠正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)。第一、了解電子商務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn);第二、了解電子商務(wù)客戶(hù)的喜好;第三、了解電子商務(wù)網(wǎng)站的銷(xiāo)售形式;第四、了解企業(yè)在電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況;第五、了解商品銷(xiāo)售不出去的原因;第六、了解電子商務(wù)如何與國(guó)際接軌。
2、選擇正確的電子商務(wù)網(wǎng)站。
一個(gè)好的電子商務(wù)網(wǎng)站能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)意想不到的經(jīng)濟(jì)效益,選擇適合企業(yè)銷(xiāo)售、發(fā)展的電子商務(wù)網(wǎng)站更是企業(yè)發(fā)展的重要方向,從我國(guó)目前電子商務(wù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀來(lái)看,今后我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站只有兩種發(fā)展可能,一是門(mén)戶(hù)化、大型化,如阿里巴巴,二是專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化,如中國(guó)玩具網(wǎng)。
3、制定電子商務(wù)計(jì)劃。
制定電子商務(wù)計(jì)劃既是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與國(guó)際接軌的重點(diǎn)項(xiàng)目,企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而制定有發(fā)展前景的計(jì)劃,可以從計(jì)劃時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)施計(jì)劃的目的等而制定。
4、建立多樣化電子商務(wù)網(wǎng)站。
目前我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站基本都屬于服裝行業(yè),其他行業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站基本沒(méi)有,針對(duì)這一問(wèn)題我國(guó)可以根據(jù)商品類(lèi)型的不同,創(chuàng)建多樣化的電子商務(wù)網(wǎng)站,尤其是可供人們快速消費(fèi)的網(wǎng)站,或者建立一些富有我國(guó)傳統(tǒng)文化特色商品的電子商務(wù)網(wǎng)站,使更多人能夠了解我國(guó)文化特色,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易接軌的目的。綜上所述,國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響,不僅只影響了國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的運(yùn)作形式,更影響了整個(gè)電子商務(wù)的改革發(fā)展流程,對(duì)于我國(guó)電子商務(wù)正待發(fā)展的國(guó)家來(lái)說(shuō),我國(guó)企業(yè)還需要根據(jù)企業(yè)的自身?xiàng)l件來(lái)選擇適合企業(yè)發(fā)展的電子商務(wù)網(wǎng)站,尤其是要針對(duì)現(xiàn)今電子商務(wù)市場(chǎng)情況來(lái)制定相關(guān)的企業(yè)電子商務(wù)計(jì)劃,才能使我國(guó)電子商務(wù)有一個(gè)更好的發(fā)展。
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國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文二:高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革思考
摘要:
中國(guó)加入到WTO后,對(duì)外貿(mào)易總額有了明顯的提升,對(duì)于人才的需求開(kāi)始增大,使高校開(kāi)始面臨更大的教學(xué)壓力。不過(guò),高校作為我國(guó)教育體制下,主要的社會(huì)人才培養(yǎng)基地,肩負(fù)著提升社會(huì)發(fā)展的重任,隨著中國(guó)在全球貿(mào)易中,所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越多,高校的必須在更短的時(shí)間內(nèi),為社會(huì)提供數(shù)量充足的專(zhuān)業(yè)型人才。因此,本文對(duì)于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)進(jìn)行研究,提出有效的教學(xué)變革方式,希望能夠從教育層面,找到彌補(bǔ)社會(huì)人才缺口的途徑,以提升我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)變革 社會(huì)人才需求
國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科,不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于外語(yǔ)、法律也有著一定的要求。而基于國(guó)際貿(mào)易人才的全能性需求,高校在教學(xué)上也提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升。對(duì)此,必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口,以保證學(xué)生在有限的校園時(shí)間內(nèi),完成基本的知識(shí)積累和能力塑造。
一、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展
隨著社會(huì)需求的變化,教育主管部門(mén)開(kāi)始不斷的修改專(zhuān)業(yè)教材,使之與其相契合,而國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容,也在近年來(lái)得到了修訂。較比于以往的教材,主要特點(diǎn)在于:一是教學(xué)范圍增大,傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué),是以經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論知識(shí)為核心,主旨幫助學(xué)生分辨國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易的差別,所以實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少;二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容,由于任何國(guó)家的法律都存在著不完善的問(wèn)題,造成各國(guó)貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善,因此,在教育中不斷的完善法律內(nèi)容,對(duì)提升學(xué)生的能力,有著直觀的作用;三是著重強(qiáng)調(diào)了國(guó)際貿(mào)易法的地位,減少學(xué)生基于對(duì)貿(mào)易法認(rèn)識(shí)不深刻,而在實(shí)踐中對(duì)企業(yè)造成的損失的問(wèn)題。另外,法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則,任何一個(gè)國(guó)家都需要進(jìn)行遵守,幫助學(xué)生重視法律,對(duì)于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。
二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后。
在高校教學(xué)中,由于國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高,并不斷的添加新的規(guī)則,所以,教學(xué)手段無(wú)法有效進(jìn)行創(chuàng)新上,導(dǎo)致方法滯后的問(wèn)題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在:一是手段相對(duì)落后,很多教師仍舊沿用數(shù)年,乃至數(shù)十年的教學(xué)手段,學(xué)生早已對(duì)其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗,無(wú)法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果;二是仍舊存在機(jī)械化的灌輸教學(xué),教師的教學(xué)主動(dòng)性過(guò)高,影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力,并且嚴(yán)重制約學(xué)生的開(kāi)拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板,國(guó)際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識(shí)要求較高,所以,課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識(shí)講授,缺乏與學(xué)生的互動(dòng),導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的掌握情況無(wú)法了解。所以,在這樣的情況下,如不有效的在教學(xué)方式上采取變革,學(xué)生的前途將十分堪憂(yōu)。
2.國(guó)際貿(mào)易人才的需求。
我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易突飛猛進(jìn),進(jìn)出口產(chǎn)品開(kāi)始復(fù)雜化,專(zhuān)業(yè)人才形成了較大的缺口。嚴(yán)重的人才問(wèn)題,直接導(dǎo)致了中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢(shì),更無(wú)法有效的與發(fā)達(dá)國(guó)家展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),最終影響的將是中國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以,高等教育必須重視目前的人才缺口問(wèn)題,有效率的為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)型人才,以滿(mǎn)足我國(guó)在全球化發(fā)展的大浪潮中,能夠穩(wěn)固的占有一席之地。綜合來(lái)看,無(wú)論是教育本身的需求,還是社會(huì)對(duì)人才提出的要求,高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制,提升學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)該要求,需要高校從多個(gè)層面進(jìn)行變革,包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容,以及為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐教學(xué)等。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,鑒于國(guó)際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容,會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而不斷更改和完善,因此,高校必須采取及時(shí)的將其列入到教材的措施,使學(xué)生掌握更加完善的知識(shí)。
三、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)變革的思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。
首先,教育者必須認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的目的,并不是培養(yǎng)知識(shí)型人才,而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后,成為快速融入社會(huì)的專(zhuān)業(yè)性人才,所以,需要改變教學(xué)思路,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);其次,教學(xué)并不是完成教育任務(wù),目的是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),所以再教育環(huán)節(jié)中,學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位。教師必須要深刻的認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系,教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài),應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù),因此,教師在教學(xué)手段上,也要適時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化;最后,我國(guó)近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境,發(fā)生了天翻地覆的變化,所以,在教育上要幫助學(xué)生,認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易對(duì)于國(guó)家的客觀意義,即,幫助學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易行為的目的。
2.變革教學(xué)內(nèi)容。
第一,適當(dāng)?shù)囊脟?guó)際教材。雖然我國(guó)參與了WTO,但是國(guó)內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境,與國(guó)際形勢(shì)存在著一定差異。教材的編撰者,多是以國(guó)內(nèi)規(guī)則為主體,導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國(guó)際環(huán)境不符合,影響學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。采取國(guó)際教材,可以更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌,同時(shí),外國(guó)所使用的教材,多已經(jīng)完成了豐富的實(shí)踐,正符合我國(guó)急缺人才的需求,即,可以減少短期內(nèi)理論編撰無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。第二,合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。目前,國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實(shí)踐教學(xué),即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué),由學(xué)生負(fù)責(zé)理論知識(shí)的培養(yǎng),企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的提升,最終直接向企業(yè)輸出對(duì)口人才。實(shí)踐教學(xué)目的,在于為社會(huì)節(jié)約人才的培養(yǎng)成本,使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生。從另一個(gè)方面來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才,更具效率的滿(mǎn)足社會(huì)人才需求。第三,建立前沿信息分享教學(xué)機(jī)制?;趪?guó)際貿(mào)易的變化性較大,所以在教育中,教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息,包括國(guó)際形勢(shì)的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等,使學(xué)生可以感受整體國(guó)際貿(mào)易環(huán)境,并加深對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的思考。
3.變革教學(xué)方法。
第一,改變模式。首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除,特別是填鴨式的教學(xué)方式,不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中。在教學(xué)方式的設(shè)定上,應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型,例如案例教學(xué)法,為學(xué)生展示國(guó)際貿(mào)易案例,如WTO仲裁的典型案例,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師要注意活化課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,塑造提升學(xué)生的問(wèn)題解決思維。第二,創(chuàng)新手段?,F(xiàn)代教育不能夠在局限于書(shū)本和黑板,而且,我國(guó)高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材,教師應(yīng)該合理的利用資源,幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識(shí),同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式,在課下幫助學(xué)生解決問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間。
4.注重教學(xué)實(shí)踐。
實(shí)踐已經(jīng)成為了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的基本要求,學(xué)生除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還要參與到實(shí)踐活動(dòng)中,鞏固知識(shí)結(jié)果,使自身在正式工作前,擁有一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)踐性教學(xué)方面,最好的方式無(wú)疑是聯(lián)合,學(xué)??梢耘c會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對(duì)外貿(mào)易公司進(jìn)行合作,讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗(yàn),例如與律所的合作,學(xué)生可以直接參與到國(guó)際貿(mào)易案件中,雖然不具備決策權(quán),但是,能夠身臨法庭,并得到專(zhuān)業(yè)律師的指導(dǎo),已經(jīng)有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
5.加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系。
雖然我國(guó)普通高等教育中,并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中,不過(guò),為了提升學(xué)生的研究能力,學(xué)??梢詾閷W(xué)生提供參與的便利,同時(shí)也能夠幫助教師降低科研時(shí)間成本。在加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系方面,首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制,使學(xué)生具備參與的調(diào)解;其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容,幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生,也可以完成部分科研工作;三是開(kāi)展隨機(jī)課題,可以在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與所學(xué)知識(shí)的小型課題;四是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)術(shù)研究,并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,造成了大量的專(zhuān)業(yè)人才缺口,而此時(shí)不僅是中國(guó)發(fā)展的契機(jī),也是高校教學(xué)合理變革的機(jī)遇,所以,高校應(yīng)該充分的研究社會(huì)需求,有效的調(diào)整教學(xué)方式,為社會(huì)提供更加適合的專(zhuān)業(yè)型人才,以此推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。
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論文摘要:人才所需掌握的東西越來(lái)越多是必然的,單一性的人才已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求,成為同時(shí)掌握幾項(xiàng)技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢(shì),國(guó)際貧易行業(yè)已從20世紀(jì)七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營(yíng)外貧出口的初級(jí)階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢(shì)交換一一以“雙盛”為目的新階段。
隨著我國(guó)加人WTO,中國(guó)與世界市場(chǎng)接軌的步伐逐漸加快,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)已是我國(guó)目前最具增長(zhǎng)潛力的行業(yè)之一,自改革開(kāi)放二十多年來(lái)的平均增長(zhǎng)速度達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的兩位數(shù)。越來(lái)越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場(chǎng),外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì),直接造成了對(duì)外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)看待現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求問(wèn)題。
1我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀
受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響,我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口經(jīng)歷了自2008年H月以來(lái)的連續(xù)大幅下挫,到2009年3月份開(kāi)始企穩(wěn)回升,8月份回升趨勢(shì)基本確立,11月份進(jìn)出口總值同比開(kāi)始增長(zhǎng),12月份進(jìn)口和出口同比雙雙出現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng),環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng),月度進(jìn)口值創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄,月度出口值也列歷史第四高位,表明我國(guó)對(duì)外貿(mào)易在加速?gòu)?fù)蘇。
2用人單位外貿(mào)人才需求情況
根據(jù)部門(mén)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,5年內(nèi),國(guó)內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬(wàn)家,是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍,僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專(zhuān)才,就需要180萬(wàn)人。而根據(jù)教育部門(mén)高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì),中國(guó)每年高校類(lèi)畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右,即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作,也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才,尚有100多萬(wàn)人才的缺口。近來(lái),為應(yīng)對(duì)危機(jī)對(duì)中國(guó)外貿(mào)的沖擊,政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)增資擴(kuò)產(chǎn),擴(kuò)大進(jìn)出口和內(nèi)銷(xiāo),外資企業(yè)的引進(jìn)也直接導(dǎo)致外貿(mào)人才需求的上漲。
為了取得更有力,更實(shí)際的用人信息,筆者去了中華英才網(wǎng)、前程無(wú)憂(yōu)等國(guó)內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站,查詢(xún)了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上招聘要求。從查詢(xún)過(guò)的公司中可以總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題:用人單位對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)要求頗高,一般為英語(yǔ)六級(jí)以上水平,口語(yǔ)要好,表達(dá)流利。大都招聘大專(zhuān)畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生,本科畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也在一些公司招聘考慮范圍之內(nèi)。招聘職位以報(bào)關(guān)員、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員、租船員、外事秘書(shū)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、銷(xiāo)售主管等為主,大多為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。在性別上,客服和秘書(shū)要求女性的較多,在銷(xiāo)售、制單等職位上要求男性的居多。而對(duì)工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是,企業(yè)十分注重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及工作經(jīng)驗(yàn)。
3外貿(mào)人才結(jié)構(gòu)的需求預(yù)測(cè)
3.1外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷(xiāo)員
外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員,有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等業(yè)務(wù),這類(lèi)人員通常需要國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè),英語(yǔ)口語(yǔ)一定要相當(dāng)流利,有國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn),熟悉海外市場(chǎng),熟悉國(guó)際貿(mào)易整個(gè)流程,具備良好的市場(chǎng)開(kāi)拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國(guó)家外銷(xiāo)從業(yè)人員職業(yè)資格考試,考試合格者可獲得國(guó)家商務(wù)部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國(guó)際商務(wù)從業(yè)資格證書(shū)》,該證書(shū)全國(guó)通用,是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的必備條件。
3.2國(guó)際商務(wù)談判人才
根據(jù)目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,國(guó)際商務(wù)談判人才會(huì)是一個(gè)重要需求,主要涉及的領(lǐng)域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、新材料與新能源等專(zhuān)業(yè),與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的招商引資、海外融資、上市與開(kāi)拓海外市場(chǎng)等活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易的成交金額動(dòng)輒數(shù)百萬(wàn)美元,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)國(guó)際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物,特別是有職業(yè)證書(shū)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際商務(wù)談判人才在獵頭市場(chǎng)中往往是有價(jià)無(wú)市。
3.3各類(lèi)證書(shū)持有者(單證員、跟單員、:報(bào)檢員及報(bào)關(guān)員)
單證員:在國(guó)際貿(mào)易實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)一不是通過(guò)各種單據(jù)憑證來(lái)維持。因此,外貿(mào)企業(yè)對(duì)單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關(guān)系到外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)匯的時(shí)效和成敗,從業(yè)要求較高,而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中,持專(zhuān)業(yè)證書(shū)的在10%;左右。因此,具有單證員證書(shū)者成為就業(yè)市場(chǎng)上的“搶手貨”。此外,國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者必備的基本功,大學(xué)生進(jìn)人外貿(mào)、外資企業(yè)從事外貿(mào)工作,一般都從單證操作員做起,因此,求職前最好先考張單證員證書(shū)。
跟單員:外貿(mào)跟單員是我國(guó)商務(wù)行業(yè)繼國(guó)際商務(wù)從業(yè)資格(外銷(xiāo)員)、國(guó)際貨代員、國(guó)際商務(wù)單證員職業(yè)資格培訓(xùn)考試后第四個(gè)崗位的培訓(xùn)與認(rèn)證考試,是外貿(mào)行業(yè)又一熱門(mén)職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務(wù)流程運(yùn)作過(guò)程中,以客戶(hù)定單為依據(jù),跟蹤產(chǎn)品(服務(wù))運(yùn)作流向并督促定單落實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員,是各企業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù),特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性人才之一。
報(bào)檢員:2007年,報(bào)檢員開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考,規(guī)定各地檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)頒發(fā)的現(xiàn)有報(bào)檢員證書(shū),將停止使用,沒(méi)有參加“報(bào)檢員資格全國(guó)統(tǒng)一考試”獲得“報(bào)檢員證書(shū)”的人員將不再具有報(bào)檢資格,不得從事報(bào)檢業(yè)務(wù)。
論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分,也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來(lái)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)受到諸多因素的沖擊,質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,作者分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的突出問(wèn)題,探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施。
深化教學(xué)改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題,其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中,創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中形成共識(shí),有待加強(qiáng)。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能,按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程,系統(tǒng)完成的一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果,初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見(jiàn)性,能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問(wèn)題,立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新;論據(jù)要翔實(shí),論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來(lái)高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量影響因素,并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
本課題組通過(guò)對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的規(guī)章制度和條例,但在選題審核、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒(méi)有具體的操作規(guī)程與管理措施,缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤,導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè),答辯過(guò)程走過(guò)場(chǎng),對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就寬容的態(tài)度,質(zhì)量難以保證。
本課題組對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)os 1班的43個(gè)樣本成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),畢業(yè)論文成績(jī)“優(yōu)”的比例為14% ,“良”的比例為61% ,“中等”的比例為20% ,“及格”的比例為3%。在成績(jī)?cè)u(píng)定上,除“優(yōu)”等有一定的比例限制,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷,表現(xiàn)為:成績(jī)一般集中在“良”和“中”等級(jí),影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級(jí)幾乎沒(méi)有,這容易造成一種誤導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不難通過(guò),使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專(zhuān)業(yè)的增多,現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多,教學(xué)和科研任務(wù)繁重,導(dǎo)致心有余力不足,另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)ζ鋵?zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解,也影響了整體的指導(dǎo)水平。
筆者對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),共172名畢業(yè)生,指導(dǎo)老師16名,師生比例超過(guò)了l: 10。其中中青年教師比例較大,講師占比犯%,在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大都安排在大四,一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末,覆蓋第七和第八學(xué)期,期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí),同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響,學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中,不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是走形式,對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然。
筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,常以找工作或各種考試推脫,安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成,結(jié)果造成學(xué)生不急老師急,老師催學(xué)生,學(xué)生倉(cāng)促湊稿、交稿,根本來(lái)不及仔細(xì)推敲斟酌,而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè),結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。
(四)論文選題質(zhì)量管理不到位
選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解,在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過(guò)程中,留給學(xué)生選題的時(shí)間過(guò)少,普遍存在著“指導(dǎo)老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”,導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)選題惜惜懂懂,談不上興趣愛(ài)好,更說(shuō)不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上,有的選題太大,難以駕馭,無(wú)法深人論述,有的選題范圍太小,觀點(diǎn)得不到應(yīng)有的舒展,有的選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。
國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對(duì)指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核,對(duì)于不適合本科生所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題,學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統(tǒng)計(jì)中,選題雷同的情況基本不存在。國(guó)際貿(mào)易理論類(lèi)的選題占68%,國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作類(lèi)的選題占24 %,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)的選題占7%,其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位和將來(lái)從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究選題偏少。
(五)學(xué)生科研能力不夠
學(xué)生查找資料的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、論文的寫(xiě)作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上,就是學(xué)生過(guò)于依賴(lài)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,對(duì)原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒(méi)有給予足夠的重視,或者無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到研究對(duì)象上,不會(huì)用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn),不能用所學(xué)的方法分析、加工資料,只是對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌,沒(méi)有創(chuàng)新觀點(diǎn)。
課題組在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開(kāi)題之前,都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和如何獲取資料等方面的基本知識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程中,交來(lái)的初稿大多是整段拼湊,抄襲雷同,有的甚至自相矛盾,或者沒(méi)有提煉觀點(diǎn),沒(méi)有形成完整的體系,跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重,或者內(nèi)容比較空泛,缺乏有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和事實(shí)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐對(duì)策研究
(一)學(xué)校層面
1.規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體,可操作,可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性,適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例,避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過(guò)度關(guān)注,浪費(fèi)大量時(shí)間,忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。組織專(zhuān)家進(jìn)行各階段工作過(guò)程的監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問(wèn)題,進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫(xiě)作等內(nèi)容。學(xué)??梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo),文獻(xiàn)檢索方法等講座,從理論上先培養(yǎng)寫(xiě)作技能,再通過(guò)撰寫(xiě)主干課程的論文或報(bào)告以及學(xué)年論文,在實(shí)踐上進(jìn)行寫(xiě)作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開(kāi)設(shè)研究方法論課程,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn),使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路,熟知查詢(xún)文獻(xiàn)資料的方法、開(kāi)題報(bào)告的要求、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作、答辯注意事項(xiàng)等,并開(kāi)展論文大賽,激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性,為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路,使之初步認(rèn)識(shí)如何搞科研,怎樣選題立項(xiàng),創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等,為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
指導(dǎo)教師中青年教師比例較高,缺乏科研背景,學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力,另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù),培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)約束制度提升青年教師的能力;出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作獎(jiǎng)懲制度,適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績(jī)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤,以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研,培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,開(kāi)展自主科研,為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ),使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有真正的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的學(xué)術(shù)論文,經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì),以提高學(xué)生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,使學(xué)生能夠兩者兼顧。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期,時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理,不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題,開(kāi)始撰寫(xiě)論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題,寒假開(kāi)始撰寫(xiě)論文。兩者工作流程不變,質(zhì)量保持一致,一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突,另一方面也有利于緩解教師的工作壓力,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體水平較低,主要原因之一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前,學(xué)院有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)講座,多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定,同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理案例,使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求的同時(shí),正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件,量力而行,揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù),也是評(píng)價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專(zhuān)業(yè)性。在選題時(shí)應(yīng)掌握符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求,體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容,通過(guò)論文寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實(shí)間題,解決實(shí)際問(wèn)題,應(yīng)多選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題,有確切性與可行性,并使學(xué)生能了解所研究課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。(3)時(shí)間性。選題難度適中,工作量適中,深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí),需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑,沒(méi)有大量的文獻(xiàn)資料很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫(kù)
畢業(yè)論文題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說(shuō)明,如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對(duì)選題者的知識(shí)構(gòu)成的要求、寫(xiě)作難點(diǎn)及選題的現(xiàn)實(shí)意義。由院系成立選題小組對(duì)選題進(jìn)行審查。選題庫(kù)不是唯一題源,學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見(jiàn),選題庫(kù)要不斷更新,不斷完善??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源,采用開(kāi)放式、自主式選題,公開(kāi)指導(dǎo)老師個(gè)人基本信息,題目背景及來(lái)源,打破教研室界限,學(xué)生自主選題,自主選導(dǎo)師。
學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)。學(xué)生在假期和實(shí)習(xí)期間都會(huì)參與企業(yè)工作,鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題,進(jìn)行調(diào)查研究,避免從書(shū)本到書(shū)本的紙上談兵,使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高,學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式多樣化
好的論文應(yīng)該符合規(guī)范,這是最基本的要求,但是,最重要的還是要有創(chuàng)見(jiàn)性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中,要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,勇于提出自己的觀點(diǎn);注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法,打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來(lái)揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。
學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作的模式,充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的資源。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室,畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以考慮用沙盤(pán)模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行,使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究,提高論文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值,提升論文內(nèi)在價(jià)值。還可以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì),彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識(shí)和能力的局限,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
(三)老師層面
1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題
老師在平時(shí)的教學(xué)中,注重將自己的研究方向、體會(huì)、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生,可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為專(zhuān)題和學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究,可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起,寫(xiě)一些專(zhuān)業(yè)論文,在了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。
2.加強(qiáng)師生溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管,建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò),督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通,以便了解學(xué)生,及時(shí)提醒,動(dòng)之以情,曉之以理,引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫(xiě)論文的關(guān)系,把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷(xiāo)自己的重要手段。
[論文摘要]打造專(zhuān)業(yè)特色是高校取得競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。本文闡述了對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的理解,認(rèn)為專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源,軟硬件并重。
十一五期間,我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展階段,提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專(zhuān)業(yè),要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè),其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”,1998年國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄,將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加,該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題,一是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長(zhǎng),以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋?zhuān)骸霸陂L(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?!痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿(mǎn)足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專(zhuān)業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)特色。
根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路
專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以?xún)?yōu)化,定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專(zhuān)業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專(zhuān)業(yè)課??膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)間為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè),其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”,1998年國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄,將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加,該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題,一是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長(zhǎng),以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋?zhuān)骸霸陂L(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿(mǎn)足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專(zhuān)業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)特色。
根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路
專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以?xún)?yōu)化,定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專(zhuān)業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專(zhuān)業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
論文關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;國(guó)際貿(mào)易;應(yīng)用型;課程體系
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天,外資企業(yè)、跨國(guó)公司以及我國(guó)各類(lèi)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng),同時(shí),對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí),必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化,這樣,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高,外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面:第一,具備較高的商務(wù)外語(yǔ)溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;第二,具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能,要通曉我國(guó)外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外,還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況;第三,具有良好的綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問(wèn)題,及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開(kāi)創(chuàng)新局面,從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問(wèn)題
(一)課程設(shè)置貪多求全,結(jié)構(gòu)不盡合理
由于許多高校要求學(xué)生修滿(mǎn)一定的學(xué)分,因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專(zhuān)業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,疲于應(yīng)付,難有時(shí)間和精力滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面,許多高校過(guò)分重視理論課而輕視實(shí)踐課,甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差,學(xué)不能以致用,走向社會(huì)時(shí),不能適應(yīng)工作崗位的要求。
(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)
由于課程設(shè)置貪多求全,使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高,上課不注意聽(tīng)講,教師也難組織教學(xué)。除此,部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢,跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì),而在課時(shí)分配上,受傳統(tǒng)舊體系的影響,難于舍棄。
(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)分理論化
目前,畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大,在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”,“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上,部分高校依舊過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授,而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則
課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的,培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才,強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下,所有的知識(shí)都不是孤立的,所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn),通過(guò)各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和研究。因此,在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí),應(yīng)遵循以下原則:第一,以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則;第二,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則;第三,堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主,兼顧個(gè)體發(fā)展的原則,國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案
在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面,建立一切為了學(xué)生,適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng),操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái),以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)課程的設(shè)置類(lèi)型
1.公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì),計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有:政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。
2.學(xué)科基礎(chǔ)課程
學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,它主要包括四個(gè)方面的知識(shí):一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫(xiě)作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)公共課程。包括金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基本專(zhuān)業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理與實(shí)務(wù);掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國(guó)際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國(guó)際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國(guó)際企業(yè)管理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
3.專(zhuān)業(yè)課
在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上,應(yīng)拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)課要與國(guó)際接軌,要注重實(shí)尉陛。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)講,專(zhuān)業(yè)課可設(shè)置為四大類(lèi):專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。
(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際商法、商品學(xué)等。
(2)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與物流、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語(yǔ)。
(4)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng);具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)能力;掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國(guó)際投資與管理國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等。
4.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì),使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法,理解掌握和固化新知識(shí)的能力,社會(huì)交往能力,組織管理和協(xié)調(diào)能力,決策能力,接受挫折能力,競(jìng)爭(zhēng)能力,團(tuán)結(jié)共事能力,最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力,綜合分析能力。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí),公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練,畢業(yè)實(shí)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力,可建立國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室,將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中,有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得,因此應(yīng)拓展教學(xué)空間,與行業(yè)、企業(yè)密切合作,建立互利互惠機(jī)制,共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)實(shí)用型人才。
對(duì)于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn),作為民辦院校的一名一線教師,我和我們的課題組歷時(shí)1年時(shí)間對(duì)西安歐亞學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科人才課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究。 一、課堂教學(xué)方式研究的意義 首先,傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競(jìng)爭(zhēng),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才。 其次,進(jìn)入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)。
(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺(jué)得知識(shí)浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內(nèi)有效的獲得各種知識(shí)和技能。(2)專(zhuān)精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)書(shū)本結(jié)論之外新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。 最后,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國(guó)公司及各類(lèi)企業(yè)的相關(guān)部門(mén),從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場(chǎng)推廣和營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。
二、生本教育的方法 鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來(lái)說(shuō)就是在課堂上運(yùn)用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。 (一)先做后學(xué),先學(xué)后教 此法是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺(jué)地、感性地、綜合地認(rèn)識(shí)或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達(dá)到對(duì)知識(shí)感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過(guò)學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ),提高英語(yǔ)會(huì)話水平[ 1 ] 。
為了避免學(xué)生準(zhǔn)備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過(guò)幻燈片給出一條英語(yǔ)新聞———2008年歐盟對(duì)中國(guó)貿(mào)易出口配額增加,并補(bǔ)充過(guò)去歐盟對(duì)中國(guó)貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話題, Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國(guó)與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?) ,用20min時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,要求每個(gè)小組根據(jù)老師講授,結(jié)合課本內(nèi)容,提出自己的觀點(diǎn)并給出至少一個(gè)理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進(jìn)行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1~2位同學(xué)將各組觀點(diǎn)陳述,教師對(duì)其發(fā)音、觀點(diǎn)等給予糾正和點(diǎn)評(píng)。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀點(diǎn),給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—提出問(wèn)題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué),教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識(shí)在模擬機(jī)上檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作單據(jù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[ 2 ] 。
教研室教師在授課過(guò)程中,積極加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),比如:在教授“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨運(yùn)”課程時(shí),授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系,安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩,并邀請(qǐng)西安海關(guān)報(bào)關(guān)科科長(zhǎng)就報(bào)關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)?;顒?dòng)過(guò)后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),并就學(xué)生認(rèn)為的實(shí)踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論,以增學(xué)生生的操作能力。
(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍 在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競(jìng)賽等方式,各組之間互相提出問(wèn)題,互相解決問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人能解決的問(wèn)題個(gè)人解決;學(xué)生個(gè)人解決不了的問(wèn)題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問(wèn)題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識(shí)是無(wú)限的。授人以魚(yú),不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。( 3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組, 如“一幫一”等。
三、結(jié)果分析 開(kāi)展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余,體會(huì)如下:
(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 實(shí)踐表明:實(shí)施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。
(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂(lè)學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺(jué)也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教學(xué)方法,例如分組討論在課堂上的使用。
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng);實(shí)踐能力;實(shí)踐教學(xué)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G424.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432(2011)41-0167-02
1 獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院是本科辦學(xué)層次,不是一般專(zhuān)科層次的學(xué)校,不能只以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)專(zhuān)門(mén)化的技術(shù)型、技能型人才。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并重,提高學(xué)生的理論水平,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)的本科層次人才比高職高專(zhuān)培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更強(qiáng)的適應(yīng)性與發(fā)展后勁。當(dāng)然,獨(dú)立學(xué)院也不能像其他普通本科院校那樣過(guò)于重視理論教學(xué),培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。獨(dú)立學(xué)院的理論教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一定基本理論、學(xué)會(huì)分析方法,堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào),知識(shí)、素質(zhì)與能力協(xié)調(diào),比其他普通高校培養(yǎng)的人才要有更強(qiáng)的實(shí)際操作能力與技巧,能較快地適應(yīng)崗位需求,解決實(shí)際問(wèn)題。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的迅速發(fā)展,海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立,對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的質(zhì)量要求不斷提高。人才招聘的現(xiàn)實(shí)顯示,那些具有扎實(shí)英語(yǔ)能力、掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論與實(shí)際操作技能、動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為目前最為搶手的人才。獨(dú)立學(xué)院的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該確立掌握基本理論與方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,強(qiáng)化外語(yǔ)訓(xùn)練,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí),運(yùn)用外語(yǔ)、電子信息技術(shù),具備從事國(guó)際貿(mào)易工作的實(shí)際能力與操作技巧,能夠獨(dú)立分析、解決國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題,成為熟練的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員的創(chuàng)新型、外向型、實(shí)踐型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。
2 國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系
2.1 培養(yǎng)基本方法與能力的實(shí)踐
外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課程,每門(mén)課用50%的學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生熟練地掌握外語(yǔ),具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力,具有運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)從事國(guó)貿(mào)活動(dòng)的能力。會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,每門(mén)課安排不少于10學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間。高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,把握“理論夠用、重在方法與能力”,采用案例討論式等教學(xué)方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法,培養(yǎng)能力。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,以及計(jì)量與模型、統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè)、規(guī)范與實(shí)證、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等分析方法,認(rèn)真分析與研究問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力打好基礎(chǔ),并能自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),養(yǎng)成不斷獲取、更新與應(yīng)用知識(shí)的基本能力,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
2.2 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技巧與能力的實(shí)踐
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、進(jìn)出口企業(yè)決算、外匯理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)課程,每門(mén)課安排不少于12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間。而進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、外貿(mào)單證制作均是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依托模擬實(shí)習(xí)平臺(tái),在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中扮演進(jìn)出口商、進(jìn)出口地銀行等相關(guān)角色,熟悉進(jìn)出易前的準(zhǔn)備、簽訂、履行進(jìn)出口合同這樣一筆完整的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,切身體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程,掌握市場(chǎng)商情的調(diào)查、分析,信息操作,合同簽署,單證制作和流轉(zhuǎn)等專(zhuān)項(xiàng)技能,把知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力。
2.3 培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力的實(shí)踐
畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外自主創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng),可以提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),鍛煉、提高獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與獨(dú)立工作的能力。畢業(yè)論文是進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)與能力的實(shí)踐鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決較為復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問(wèn)題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力、組織管理能力等。自主創(chuàng)新等實(shí)踐有利于學(xué)生接觸社會(huì),了解現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)表達(dá)能力、溝通能力、心理承受能力、創(chuàng)新能力等。
3 提高國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題
3.1 提高實(shí)踐教學(xué)師資素質(zhì)
培養(yǎng)“雙師型”教師,豐富實(shí)踐教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn),提高師資素質(zhì),是搞好實(shí)踐教學(xué)的決定性因素。一是有計(jì)劃地安排國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師到其他院校培訓(xùn)學(xué)習(xí),到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)或掛職鍛煉。二是支持教師報(bào)考國(guó)際商務(wù)師等相關(guān)業(yè)務(wù)的國(guó)家從業(yè)資格證。三是聘請(qǐng)既懂理論又有較強(qiáng)國(guó)貿(mào)實(shí)際操作能力的企業(yè)老總為兼職教授,定期來(lái)校進(jìn)行業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座,聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干為兼職實(shí)踐教學(xué)教師。四是聘任具有業(yè)務(wù)實(shí)踐才能的人才為專(zhuān)職實(shí)踐教師。五是教師要有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、案例式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,尤其是案例教學(xué),選取實(shí)際工作中的典型材料作為教學(xué)內(nèi)容,以直觀形象的方式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案,使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件與問(wèn)題,接觸各種各樣的組織場(chǎng)景,通過(guò)深入地研究與分析,加深對(duì)所學(xué)理論的理解,活躍思維,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力,提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.2 建立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所
要采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方法來(lái)建立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所。一是要根據(jù)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)的發(fā)展變化,及時(shí)更新內(nèi)容,完善校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握與實(shí)際相符的操作技能。二是讓學(xué)生在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中通過(guò)角色扮演,親身操作貨物貿(mào)易買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù),完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程,鍛煉、提高他們的實(shí)際操作能力。三是爭(zhēng)取經(jīng)貿(mào)局、海關(guān)、稅務(wù)局等一些政府職能部門(mén)的支持,接受學(xué)生的專(zhuān)題調(diào)研學(xué)習(xí)與相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐。四是逐步探索互利共贏機(jī)制,與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)形成長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系,真正發(fā)揮實(shí)習(xí)就業(yè)基地的實(shí)踐作用,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新等能力,有利于學(xué)生在畢業(yè)前就積累一定的人際交往與工作經(jīng)驗(yàn),縮短就業(yè)磨合期,也有利于企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)、選拔人才。
3.3 提高畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文質(zhì)量
畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期18周的時(shí)間進(jìn)行,是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),需要深化改革,確實(shí)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)效果。一是把畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文統(tǒng)一起來(lái)整體安排,從第七學(xué)期的最后4周開(kāi)始。根據(jù)授課、研究方向、職稱(chēng)等情況把教師分成若干組,相應(yīng)確定國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等幾個(gè)主題,與學(xué)生商定,由2~3名專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)聯(lián)系到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后確定具體的論文題目與指導(dǎo)教師,學(xué)生繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)部門(mén)的業(yè)務(wù),親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討解決問(wèn)題辦法,并對(duì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等提出自己的建議,形成有實(shí)際內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊查閱資料開(kāi)始撰寫(xiě)論文。二是教師認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、撰寫(xiě)提綱與論文、修改與審查、答辯與歸檔等環(huán)節(jié)。除了規(guī)范格式外,在內(nèi)容上也要有翔實(shí)的材料,要密切聯(lián)系實(shí)際,尤其是調(diào)研、實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際,提出問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的具體措施,提高論文質(zhì)量,提高實(shí)踐教學(xué)效果。
3.4 強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)與考試
參加職業(yè)資格培訓(xùn)與考試,獲得從業(yè)資格證書(shū),有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能,是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得1~2 種從業(yè)資格證書(shū),獲得相應(yīng)學(xué)分,并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,讓學(xué)生既有壓力也有動(dòng)力,早計(jì)劃備考,使其在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到企業(yè)要求的相關(guān)技能等級(jí),以提高實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)考試大綱內(nèi)容的銜接,幫助學(xué)生應(yīng)考。三是與社會(huì)職業(yè)資格考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系,及時(shí)獲取有關(guān)信息,幫助學(xué)生參加各種社會(huì)職業(yè)技能考試,取得外銷(xiāo)員,單證員,報(bào)關(guān)員,國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員,報(bào)檢員,大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等職業(yè)資格證書(shū),畢業(yè)后能較快持證上崗。
3.5 開(kāi)展學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐
課外實(shí)踐是課內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充與提升,能夠了解社會(huì)、接觸實(shí)踐,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。一是把課外創(chuàng)新實(shí)踐作為必修課程,納入教學(xué)計(jì)劃管理。二是采取形式多樣、動(dòng)員全體學(xué)生參與,要根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)展假期社會(huì)調(diào)查、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)接觸實(shí)際業(yè)務(wù)、請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)專(zhuān)業(yè)講座、與企業(yè)共建模擬操作的實(shí)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)等,要?jiǎng)訂T組織參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)、科研基金立項(xiàng)等。三是堅(jiān)持密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)計(jì)劃與課程學(xué)習(xí),以訓(xùn)練提高實(shí)踐能力為目的,精心組織,認(rèn)真實(shí)施。四是充分發(fā)揮團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的主體作用,專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真指導(dǎo),學(xué)生自主謀劃實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
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