前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要隨著跨境電商的快速發(fā)展、區(qū)域通關(guān)一體化的快速推進,高職國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)也面臨諸多挑戰(zhàn),高職國貿(mào)專業(yè)改革應從區(qū)域經(jīng)濟、信息技術(shù)、就業(yè)崗位、課程體系、專業(yè)整合、師資隊伍等角度出發(fā),在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化專業(yè)課程體系、推進教學模式改革、保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面探索出專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。
關(guān)鍵詞高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
1引言
隨著跨境電商快速發(fā)展、區(qū)域通關(guān)面臨一體化、自貿(mào)區(qū)建設的不斷推進等眾多因素的變化,高職國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨諸多挑戰(zhàn),為了能夠更好地服務地方經(jīng)濟建設,解決應屆畢業(yè)生就業(yè)難等問題,高職國貿(mào)類專業(yè)需要探索以服務地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要為目標,建成專業(yè)改革所需的校內(nèi)仿真實訓平臺和校外頂崗實訓基地,打造一支能較好滿足高職教育改革與發(fā)展需要、具有高水平專兼職教師和科研隊伍的優(yōu)秀教學團隊,形成特色鮮明的理論和實踐教學體系,優(yōu)化高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑,從整體上提升專業(yè)的辦學實力。
2高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的著力點
2.1以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托,對接市場人才需求
高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)需要充分考量本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體狀況,研究地方經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整態(tài)勢,明確區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向,弄清區(qū)域行業(yè)發(fā)展的重點,特別是針對具有發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè),根據(jù)學校辦學實際,尋找、確定特定行業(yè)作為國貿(mào)專業(yè)建設和發(fā)展的背景與依托[1]。
2.2以信息技術(shù)為引領(lǐng),適應無紙貿(mào)易發(fā)展
高職國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑的改革與優(yōu)化需實施信息化改造,在具體優(yōu)化中,應該不斷增強外貿(mào)電子制單、電子報關(guān)與無紙化通關(guān)、電子報檢、無紙化貿(mào)易實訓等信息化類的課程教學,適應跨境貿(mào)易電子商務的發(fā)展需求,使得人才培養(yǎng)路徑的改革與優(yōu)化與當前無紙化貿(mào)易和跨境貿(mào)易電子商務發(fā)展相適應。
2.3以就業(yè)崗位為導向,細化專業(yè)群崗位
高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的改革與優(yōu)化要充分考慮企業(yè)崗位的設置背景,堅持以國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)崗位群為導向,盡量覆蓋本地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對人才的需求,根據(jù)崗位群的具體情況對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行針對性的優(yōu)化,避免人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)的狀況,為企業(yè)提供需要的國貿(mào)專業(yè)人才,實現(xiàn)企業(yè)需求與畢業(yè)生就業(yè)良好對接。
2.4以課程體系為主體,強化課程教學改革
分析現(xiàn)有高職國貿(mào)專業(yè)課程體系存在問題和缺陷,對課程體系優(yōu)化進行可行性分析論證,通過分流程、分崗位、分模塊、分層次探索能力本位的高職國貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化,提出高職國貿(mào)專業(yè)課程體系改革思路,把學生掌握外貿(mào)進出口流程所需的知識、能力和素質(zhì)作為課程體系改革、課程開發(fā)、課堂教學及實踐教學的重點,在課程教學內(nèi)容、教學方式、教學手段和評價方式等方面進行全面創(chuàng)新。
2.5以專業(yè)整合為途徑,實現(xiàn)資源有效配置
圍繞高職國貿(mào)專業(yè)基礎能力增強的建設主題,從學?,F(xiàn)有的辦學實際出發(fā),分析現(xiàn)有專業(yè)的資源優(yōu)勢,研究優(yōu)化專業(yè)資源配置的一般規(guī)律,研究國貿(mào)專業(yè)資源配置要素的具體情況,分析各其他專業(yè)資源要素對國貿(mào)專業(yè)建設的影響,在實現(xiàn)效率最大化的前提下,實現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)資源的有效整合,有效落實高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑改革與優(yōu)化。
2.6以師資隊伍為抓手,提升人才培養(yǎng)軟實力
高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑改革與優(yōu)化需要良好的師資團隊,在現(xiàn)有師資的基礎上加大建設師資隊伍,注重專兼職教師的共同培養(yǎng),多渠道、多途徑建設優(yōu)秀的教學團隊。也可以在專業(yè)群的基礎上,形成師資隊伍的集群,滿足高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的良好師資隊伍。
3高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索
3.1明確目標,構(gòu)建體系,形成極具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案
3.1.1結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特色,明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標
高職院校的人才培養(yǎng)目標大多是為地方經(jīng)濟建設服務,為地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)需要的專業(yè)人才,制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時需要充分考慮地方經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)容等因素,使人才培養(yǎng)改革圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需的專門人才,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展相結(jié)合。
3.1.2構(gòu)建新的課程體系,融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案
以掌握專業(yè)技能、勝任崗位要求為出發(fā)點,突出高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的應用性與實踐性,力求人文素質(zhì)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)、理論知識傳授相結(jié)合,構(gòu)建“一條主線、兩個流程、三個階段、四項結(jié)合、五大模塊”的課程體系,即一條主線:緊扣技術(shù)技能這條主線;兩個流程:進口貿(mào)易、出口貿(mào)易兩個方向流程;三個階段:校內(nèi)理論知識與技術(shù)技能學習階段,企業(yè)教學輪崗實習階段,企業(yè)頂崗實習階段;四項結(jié)合:課程體系與區(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合,課程開發(fā)與行業(yè)要求相結(jié)合,課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合,專業(yè)技能與崗位要求相結(jié)合;五大模塊:職業(yè)公共基礎課模塊,職業(yè)理論基礎課模塊,職業(yè)能力主干課模塊,職業(yè)能力延伸課模塊,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育模塊。通過課程體系的重新構(gòu)建,探索形成極具特色的高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[2]。
3.2突出特色,注重革新,探索課程體系優(yōu)化的路徑
3.2.1緊扣進口和出口兩個流程,突出工作過程在課程體系中的主線地位
充分考慮高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標,課程體系的設計要依據(jù)進出口貿(mào)易的工作情境和工作過程,將進出口貿(mào)易流程中所需的專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)素養(yǎng)作為課程體系改革、課程開發(fā)、課堂教學及實踐教學的重點,做到課程體系設置對準進出口貿(mào)易流程。
3.2.2注重行業(yè)技術(shù)進步,以信息技術(shù)為引領(lǐng)對專業(yè)課程體系實施改造
“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”催生了蓬勃興起的跨境電子商務,跨境電子商務是開拓外貿(mào)市場的新渠道,對擴大國際市場份額、培育外貿(mào)競爭新優(yōu)勢,針對外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀加大對現(xiàn)有課程體系進行信息化改造。首先,在現(xiàn)有課程體系中增設行業(yè)技術(shù)進步所必須具備的必修課程,例如“網(wǎng)上貿(mào)易實務”“跨境電商實訓”“電子報關(guān)仿真實訓”等課程。其次,通過增設“辦公自動化設備使用與維護”“Photoshop圖片制作”等選修課程的方式進一步優(yōu)化課程體系的信息化元素。最后,對原有課程體系的專業(yè)課程從教學內(nèi)容、教學方式、考核方式等方面注入信息化元素,例如“國際貿(mào)易單證實務”課程可改用項目化教學、電子化考試、不斷增強電子制單內(nèi)容,使得課程體系與當前的無紙化貿(mào)易發(fā)展相適應。
3.3突出實踐,提升技能,不斷深入推進教學模式改革
3.3.1改變課堂教學單純傳授知識的模式,使理論知識傳授與典型工作任務操作相結(jié)合
在“國際貿(mào)易仿真實訓”課程中采用合作學習和角色扮演等形式,圍繞貨物的加工、裝運、保險、報檢、報關(guān)、結(jié)匯等部分或全部環(huán)節(jié)進行跟蹤或操作來組織教學內(nèi)容,要求學生按照預設的崗位精心分工合作,完成整個流程中各項工作及組合操作,通過角色扮演強化對理論知識的理解和崗位技能的領(lǐng)悟。
3.3.2交替運用“活動課程教學”“項目引導教學”“任務
驅(qū)動教學”“情景教學”等多種教學模式根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學模式,如“活動課程”教學模式就是圍繞各個活動課題(或活動主題)的主要任務,使學生通過活動準備、活動導入、活動實施和總結(jié)評價四個階段的動腦和動手,領(lǐng)會知識要點,體悟操作要領(lǐng)。例如“任務驅(qū)動”教學模式,就是以外貿(mào)進出口的實際工作任務為線索,企業(yè)的及時工作任務為中心來獲取素材,學生自主完成目標任務。
3.3.3強化實踐教學,注重崗位技能梯次訓練
在課程教學中采用項目引導教學和任務驅(qū)動教學模式中,例如在“國際貿(mào)易單證實務”課程中,可采用分階段、分梯次構(gòu)建信用證審核、各種外貿(mào)單據(jù)的繕制、審核和改錯等內(nèi)容,讓學生在實踐中不斷提高技能訓練的難度,有層次、有任務、有目標地完成崗位操作,提高崗位適應能力。
3.3.4運用現(xiàn)代教育手段,調(diào)動學生學習的主動性
利用學校計算機信息技術(shù)優(yōu)勢,通過多媒體教學、網(wǎng)絡教學、仿真模擬教學等多種方式,打破了沉悶的課堂教學結(jié)構(gòu)和氣氛,使知識信息呈現(xiàn)出多種狀態(tài),豐富教學內(nèi)容,提高教學效率,多渠道、多途徑的運用現(xiàn)代教育手段。師生之間的互動交流對提高學習效果、激發(fā)學生的學習積極性至關(guān)重要,現(xiàn)代化的技術(shù)手段為師生之間的交流提供了良好的平臺,文字、語言、圖片、視屏等能夠為現(xiàn)代教學提供了更大的便捷。
3.4內(nèi)外結(jié)合,多措并舉,有效保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量
3.4.1優(yōu)化師資隊伍,提升專職兼職教師的教學技能和實踐水平
在教學實踐中,專職教師需要提高自己的實踐技能,企業(yè)兼課教師需要提高自己的教學能力。從專業(yè)教師的角度來看,要提高專業(yè)教師的實踐技能,提升教師的專業(yè)實踐指導能力,鼓勵專業(yè)教師到專業(yè)對口企業(yè)進行頂崗,提升自己的專業(yè)技能水平。從企業(yè)兼職教師來看,具有較強的實踐能力,但在具體的教授過程中,怎樣將專業(yè)技能更好地傳授給學生,需要進行專業(yè)的培訓,提升企業(yè)兼職教師的課堂教學能力。
3.4.2注重過程考核,完善教學效果的評價機制
實施任務驅(qū)動的教學做一體化任務改革,注重學習過程,改變評價學生學習效果和畢業(yè)設計成果的方式。細化基礎性課程的評價要素,科學規(guī)范的制定實施細則,促進學生自覺主動參與教學過程,實現(xiàn)全面發(fā)展。專業(yè)核心技能課程內(nèi)容與崗位要求相結(jié)合,尤其是實踐課程的教學評價,更應該注重崗位操作的具體過程,實行過程化考量,進一步完善課程考核的評價方式。
參考文獻
[1]操海國,李國富.構(gòu)建高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的著力點[J].湖北函授大學學報,2011:27-28.
[2]李徐東,徐克敏,劉立超.高職院校學分制管理改革的探索與實踐[J].石油教育,2010:37-39.
作者:丁春 操海國 單位:蕪湖職業(yè)技術(shù)學院國際經(jīng)貿(mào)學院