企業(yè)家訪總結精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)家訪總結范文

然而在江西進賢縣，你會看到這樣的畫面：以縣委書記領頭的縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級領導班子在工作最繁忙的周一熱情接待來訪的群眾，耐心地聆聽他們表達困惑和訴求，或當面解答、或做好記錄；周二，縣領導親臨生產(chǎn)一線、到田間地頭，了解企業(yè)家的想法和難處、了解群眾的生產(chǎn)生活狀況，向企業(yè)家取經(jīng)、向農民朋友請教；周四，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導下訪；周五對走訪過程中遇到的未能當面解答和解決的問題，按約定進行回訪。他們將這套方法稱為“一二四五”工作法。

“表面上看似簡單的工作日程安排，其實是處理群眾工作經(jīng)驗的長期積累和無數(shù)次對‘民情家訪’活動成效規(guī)律的探索?！眹鴦赵喊l(fā)展研究中心李春苗教授這樣評價。

人民論壇：“一二四五”工作法的核心內容是什么，當時是基于什么樣的考慮制定出這套方法的？

王敏：簡單來說就是周一領導開門接訪，周二縣級領導下訪，周四鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導下訪，周五領導約訪、回訪。

我們結合以往的走訪情況、借鑒其他縣市的經(jīng)驗摸索出的這套“一二四五”工作法，就是想讓群眾的意愿和困難在一個周之內得到滿足和解決。不拖沓、不敷衍、不回避，讓問題顯露出來并盡最大努力予以解答和解決，這樣才能獲得群眾的信賴，才能避免矛盾累積造成嚴重后果，這就是我們找到的規(guī)律。從群眾中來，到群眾中去，化解矛盾是有規(guī)律可循的。將問題化解在一周內，決不允許拖沓和敷衍，就是對規(guī)律的最好運用。

通過半年來的有效實踐，我們共接待上訪群眾198批2288人次。縣級領導共下訪1300余次。一季度，全縣共化解積案100余件，幫助困難群眾解決問題1000余個，赴京上訪保持零記錄，赴省訪、到市訪同比分別下降50%和62.1%。

人民論壇：窺一斑見全豹，赴京上訪零記錄的背后是各級干部的“辛苦指數(shù)”，這套方法對于經(jīng)濟社會發(fā)展想必也起到了巨大推動作用。

王敏：我結合我們實際開展工作的一些情況從四個方面說說。一是促進了社會和諧。各級領導干部把上訪群眾作為親人來看待，把百姓難事作為家事來對待，開門接訪、帶案下訪、及時回訪，著力化解群眾心中“疙瘩”，全力解決群眾實際困難。二是加快了項目建設。掛點縣領導每周走訪，現(xiàn)場辦公，為企業(yè)解決實際問題。三是改進了干部作風。各級干部不僅是從酒桌、飯桌、麻將桌上走到了辦公桌、會議桌前，更走進了項目現(xiàn)場、深入了基層一線，成為轄區(qū)“一畝三分地”上的“百事通”。四是夯實了基層基礎。縣級領導在走訪掛點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、掛點村的過程中，全力協(xié)調村級“兩委”換屆各項工作，確保了順利換屆，夯實了基層基礎；另一方面，所有村級組織的書記、主任，經(jīng)常性地走訪轄區(qū)內住戶，與群眾面對面溝通，消除了矛盾隔閡，增進了理解信任，密切了黨群干群關系，提升了基層組織的工作能力和水平。

群眾利益無小事，為官一任要造福一方，踏踏實實干工作、全心全意為民排憂解難，不靠政績立牌坊、要用民生立口碑。

人民論壇：看似簡單的日程安排，其實是各級干部用心、用情去解答的服務命題，從中我們可以總結出不少好經(jīng)驗供其他縣市借鑒。

王敏：借鑒談不上，每一個地方社情民意不一樣，做工作要結合自身實際去開展，不過我們也總結了幾條啟示供大家參考。

一是常接地氣才能贏得人氣，只有真真切切為老百姓做實事，才能獲得百姓的信任和尊敬；二是高位推動才能上下聯(lián)動，上行才能下效；三是創(chuàng)新方式才能不流于形式；四是機制長效才能確保實效。

總書記在“七一”講話中告誡我們“只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人”。進賢縣用“一二四五”工作法踐行了黨全心全意為人民服務的宗旨，譜寫了新時期“干部上山下鄉(xiāng)”的華章。

第2篇：企業(yè)家訪總結范文

[論文關鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)業(yè)起步”課程是北京電子科技職業(yè)技術學院2000年開設的側重于素質教育的新型公共基礎課程，是一門創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課。課程目標是依托專業(yè)，挖掘學生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、能夠適應市場需求的復合型創(chuàng)新人才，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質基礎。該課程2003年被評為北京市第一批高校精品課程。2005年成為面向北京市高職院校開設的校際選修課。2007年團中央全國青聯(lián)為該院授予了“大學生創(chuàng)業(yè)教育基地”稱號。2009年被評為高職高專國家精品課程。課程建設是教學質量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學校辦學水平和教學質量的重要標志，本文結合該?！皠?chuàng)業(yè)起步”課程教學的具體情況，著重從教學模式、教學方法、師資隊伍以及教學環(huán)境建設等五個方面闡述對創(chuàng)業(yè)教育理念的探索與實踐。

一、“導” “學” “做”相結合的創(chuàng)新教學模式和豐富的第二課堂實踐活動

該校教學團隊根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開放性和體驗性的特點，結合高職學生層次的定位以及本課程培養(yǎng)目標的要求，在教學過程中貫穿“導”“學”“做”循環(huán)的行動導向教學模式。“導”——教師根據(jù)學習內容引導學生思考，并有針對性地進行點評、啟發(fā)和指導;“學”——學生自主學習相關內容、閱讀案例、準備角色扮演等;“做”——學生根據(jù)教師布置的任務、企業(yè)提供的項目，自主地選擇項目進行創(chuàng)業(yè)體驗。努力使學生置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個動態(tài)的過程中，整個創(chuàng)業(yè)教學是一種動態(tài)的、開放式的教學形態(tài)，是對以往靜態(tài)的、完整的傳統(tǒng)課堂教學模式的顛覆性變革，真正體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的教學理念。在授課過程中，教師是作為設計員和指導者的姿態(tài)出現(xiàn)的，而不是傳統(tǒng)意義上灌輸知識的填鴨者。在這種行動導向教學模式的指引下，被動的灌輸性學習變成了主動的研究性學習。

為鼓勵學生走向社會，獲得創(chuàng)業(yè)環(huán)境的親身體驗，該院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師團隊設計了豐富的多樣化的第二課堂實踐活動，它包括七個部分:第一，企業(yè)家講座，拓寬學生視野。來自市場第一線的企業(yè)家，講述他們創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗和教訓，給學生以極大的觸動，也激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。第二，校內實訓，使學生獲得直接的經(jīng)營經(jīng)驗。組織學生在學校內部嘗試一些簡單易做的商業(yè)項目，進行創(chuàng)業(yè)基本技能實訓。第三，校外實訓，使學生有機會直接接觸社會。團隊組織了大量的校外實習項目，包括市場調研、采訪企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者、參觀創(chuàng)業(yè)項目展覽等，還與北京麗源公司等企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，使學生更直接深入地了解企業(yè)。第四，創(chuàng)業(yè)俱樂部，使有創(chuàng)業(yè)愿望的學生可以共同成長。KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部是學生自愿發(fā)起的校內學生社團組織，通過開展企業(yè)家訪談、企業(yè)走訪、商業(yè)計劃書競賽、模擬企業(yè)經(jīng)營等創(chuàng)業(yè)教育活動，幫助學生在實踐中認識創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的職業(yè)規(guī)劃意識。第五，創(chuàng)業(yè)計劃大賽，提高學生綜合的學習能力。開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽為學生提供了一個學以致用的好機會，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽評選出的優(yōu)勝團隊可以入駐“創(chuàng)業(yè)工學坊”。第六，“創(chuàng)業(yè)工學坊”給學生提供了一個依托專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。為使學生近距離地接觸創(chuàng)業(yè)，該院實行創(chuàng)業(yè)導師制，幫助學生進行校園創(chuàng)業(yè)。一個創(chuàng)業(yè)項目從創(chuàng)意到形成商業(yè)計劃書，從籌措資金到啟動項目，都是由學生在創(chuàng)業(yè)導師的指導下完成的，“創(chuàng)業(yè)工學坊”則為這一全程實戰(zhàn)提供了實踐場所。第七，自主創(chuàng)業(yè)，幫助學生實現(xiàn)夢想。教師團隊篩選出一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進行重點扶持，幫助學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想。

“創(chuàng)業(yè)起步”課程體系的設置，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力為目標，利用創(chuàng)設的虛擬情境促進學生體驗企業(yè)經(jīng)營，通過創(chuàng)業(yè)體驗使學生更為理性地思考創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的相關問題，處處體現(xiàn)“工學結合”的思想。

二、開放式的教學方法

根據(jù)“創(chuàng)業(yè)起步”課程的實踐性特點，始終貫徹立足于引導啟發(fā)學生、調動學生積極性，使學生在學習過程中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習的指導方針，靈活運用多樣化、開放式的教學方法開展教學。在教學中主要采取的教學方法有以下幾種:第一，頭腦風暴法:讓學生充分發(fā)揮想象力提出解決問題的方法，想法無論多么荒唐和瘋狂，只要能夠自圓其說即可。第二，項目教學法:要求學生組成團隊形成一個明確創(chuàng)業(yè)思路，并自主策劃、運營一個小項目。第三，嘉賓訪談:嘉賓可以是某個領域的專家、也可以是成功企業(yè)家或知名人士，通過訪談形式使學生走出學校，使校外導師走進課堂，樹立積極的榜樣，分享創(chuàng)業(yè)心得。第四，角色扮演:以表演的形式來反映某個設定的情景，幫助學生更加直觀形象地理解教學內容。第五，商業(yè)游戲:在教室里給學生提供一個模擬再現(xiàn)商業(yè)企業(yè)運營情景的機會。將學生分為幾個團隊，展開相互間的商業(yè)競爭與合作，游戲結束后教師指導學生進行討論和總結，學生不僅從中獲得很多樂趣和新奇的經(jīng)歷，更重要的是能從游戲中獲得許多靈感啟發(fā)。第六，分組討論法:讓學生以小組為單位共同探討問題、解決問題、得出結論。這種教學方法，使每個學生都有參與的機會，極大地調動了學生的積極性，避免了個別學生游離在課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。第七，現(xiàn)場教學法:帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場進行案例教學。不僅能夠直觀地感受學習對象，還能夠和案例創(chuàng)作者展開面對面交流，加快學生的能力成長。

創(chuàng)新教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比，主體由教師變學生，教師角色由專家變?yōu)閷W習伙伴，學習重點由學習知識變?yōu)榱私膺^程、體驗角色，學生活動由單獨學習變?yōu)樾〗M學習，氛圍由競爭變?yōu)楹献?，學生角色由被動接受變?yōu)橹鲃赢a(chǎn)出，學習態(tài)度由依賴變?yōu)楠毩?，學習過程由固定變?yōu)閺椥?、靈活，對待錯誤的態(tài)度由盡量避免變?yōu)槲〗逃?，評估方法由考試測驗變?yōu)槊枋霈F(xiàn)象與結果分析，教學目標從實踐論證理論變?yōu)槔碚撝笇嵺`。

三、突破性創(chuàng)新型的考核評價機制

引入市場導向的新型教育理念，傳統(tǒng)書面理論考試成績壓縮到只占10%，通過考試方式的改變引導學生學習方式的轉變。采用的創(chuàng)新型考核方法有如下兩種:(1)項目導向法。各個小組將在同一個時間段內完成相同的商業(yè)項目，在競爭中真實體驗商戰(zhàn)的氛圍，在合作中考核學生的合作盈利能力，使學生們在模擬實踐中體味到市場的真諦。(2)市場檢驗法。評委通過學生講故事判斷他們解決問題的能力，整個評價過程做到理論評價與實踐評價相結合，學校評價和市場評價相結合。通過市場評價導向，引導學生重視實踐。讓學生明白只有付出型的體驗才能更深刻地理解創(chuàng)業(yè)，才能獲得更多的商業(yè)經(jīng)驗，從而進一步提高生存能力。

四、實踐型的“創(chuàng)業(yè)導師團”

師資隊伍建設是精品課程建設的堅實基礎和核心工作，只有建立一支精干的高素質的教師隊伍才能保證精品課程的高水平建設?！肮W結合”教學模式對教師團隊提出了新的要求，要求教師既要有理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和技能，傳統(tǒng)的教師團隊不經(jīng)改良是達不到這樣的要求的。因此，該院組建了“創(chuàng)業(yè)導師團”。該團隊共由14人組成，其中5位是具有一定企業(yè)經(jīng)歷的專兼職教授、2位初中級職稱、2位知名企業(yè)家、3位創(chuàng)業(yè)者，其中奮戰(zhàn)在市場一線的企業(yè)家參與授課占總課時的30%。教學團隊素質高，創(chuàng)新能力強，“雙師結構”特征明顯。團隊中有北京市高職院校教學名師，一直積極從事青年創(chuàng)業(yè)指導工作，在團中央創(chuàng)業(yè)教育培訓中具有較高知名度。教師年齡結構梯隊分布合理，對青年教師的培養(yǎng)目標明確、措施得力，經(jīng)常組織教學觀摩和教學研討活動，請有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師做示范教學、介紹經(jīng)驗。學院特別重視師資培養(yǎng)，邀請包括姜大源教授在內的眾多專家進行職業(yè)教育理論與方法培訓，派送教師到企業(yè)掛職鍛煉、到美國和加拿大考察創(chuàng)業(yè)教育、去英國參加為期三個月的創(chuàng)業(yè)培訓。目前為止該團隊已有9人獲團中央和國際勞工局頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)講師”資格證書，1人獲“北京市金牌培訓師”稱號，3人獲“北京市優(yōu)秀教師”稱號?！皠?chuàng)業(yè)導師團”教研創(chuàng)新的學術氛圍濃厚，近年來累計主持或參加了八項創(chuàng)業(yè)研究類科研課題項目，發(fā)表了十余篇創(chuàng)業(yè)類教學研究論文，主編和參編教材五部。這樣的團隊保證了教學內容既有理論的深度，又有實際經(jīng)驗的支撐，很好地承擔起了對學生創(chuàng)業(yè)理論、實踐指導、信息咨詢等多方面的教學任務。

五、良好的教學環(huán)境

1.引進高端電子教學技術，搭建先進的教學平臺。該院2002年引進勞動部遠程衛(wèi)星創(chuàng)業(yè)教育平臺，內容包括電子商務、虛擬企業(yè)經(jīng)營、虛擬項目運作等仿真操作。2003年建成精品課程網(wǎng)站，滿足學生在線學習需求。精品課程網(wǎng)提供了教學大綱、教學設計(教案)、講義(ppt)、考核方案、案例及大量視頻資料，實現(xiàn)了全部教學內容電子化。2003年該院引進國際青年成就組織模擬經(jīng)營電子教學平臺，結合虛擬現(xiàn)實技術和互聯(lián)網(wǎng)技術構建一個真實完整的企業(yè)環(huán)境，通過網(wǎng)上經(jīng)營、比賽，訓練學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。2004年該院機電專業(yè)學生獲北京市商業(yè)挑戰(zhàn)賽網(wǎng)上模擬仿真經(jīng)營三等獎。2005年引進ERP沙盤模擬教學平臺綜合訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力。ERP模擬沙盤是利用實物沙盤，針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術—ERP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng))，設計角色體驗的實驗平臺。2008年開始引進“中國高校大學生創(chuàng)業(yè)實訓平臺”。該平臺通過大量實訓讓大學生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質。

第3篇：企業(yè)家訪總結范文

一、以“和諧”為前提，積極構建和睦師生關系

和睦師生關系，就是相互尊重、相互理解、相互促進、相互信任、坦誠相待、團結友愛、協(xié)調發(fā)展的一種新型師生關系。它是班主任的綜合素質和凝聚力的重要體現(xiàn)；它對加強班級工作管理起著舉足輕重的作用；它有利于培養(yǎng)學生的思想情感、道德情操、健康的人際關系。構建和睦的師生關系，是尊重學生人格的需要，創(chuàng)建“團結、拼搏、奮進、創(chuàng)新”班級教育管理，溝通學校、家庭、社會的重要途徑。同時也是充分發(fā)揮學生個性特長、尊重學生天性的需要。

在構建和睦師生關系的過程中，教師首先要尊重和愛戴自己的每一個學生，尊重學生的人格，學生的天性。其次，要提供展示學生能力的平臺，讓學生各抒己見，談自己的認識、觀點，談自己的活思想、心里話。再次，要與學生一同學習，研究新問題，為解決問題出謀劃策，同時還讓學生真正地體會到老師就在他們旁邊，是指引他們不斷進步的真正朋友與貼心人。

二、以“情感”為基礎，充分發(fā)揮學生的個性特長

情感，即道德感情，它是學生形成良好思想品德的重要因素。偉大導師列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能在人對于真理的追求?！薄暗赖虑楦惺堑赖抡J識轉化為道德信念的必要條件，也是產(chǎn)生道德意識和行為的內部動力。”[1]作為班主任要通過各種形式、豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生的情感，要以具體、生動的藝術形象來感染學生，培養(yǎng)其上進心，發(fā)揮其特長。而個性則是指一個人比較穩(wěn)定的心理特點的總和，它主要包括興趣、氣質和性格等方面的內容。

正因為這樣新世紀的班主任應該是人格飽滿的生活強者，是學生潛能的挖掘者，因此，班主任必須從學生所接觸的身邊小事中去幫助他們，從身心健康方面去關心他們，從思想及言談舉止方面去關注他們，絕不能用“一桿秤”去稱他們的體重，用“一把尺子”去量他們的身高，而要針對不同的學生性格特點，采用不同的方式和方法，去對學生進行教育管理。哪怕是找學生談話，也必須采用不同的方法、藝術去針對不同性格特點的學生。否則，就會起不到應有的教育效果。尤其是對學生極為敏感的問題的處理，一定要以“公正、公平、公開”為原則，從而建立融洽的情感氛圍，進而充分發(fā)揮學生的個性特長。

三、以“博愛”為核心，大力挖掘學生的閃光點

所謂博愛，是從學生的思想行為、靈魂深處、身心健康、心理素質、文明素質、學習、紀律、團結等方面對學生所產(chǎn)生的一種愛戴心理。它是以相互尊重為基礎的。在教師所教的學生身上能印證出教師的價值。而這種價值正好是學生閃光點的呈現(xiàn)。學生是教育活動的重要資源，是學習的主人；而老師是學生的良師益友、引路人。

愛是教育的靈魂，愛是一種無私的奉獻。教師要以一顆真摯的博愛之心，去耕植師生深厚的道德情感。班主任要挖掘學生的閃光點，就要與學生屈膝談心，要善于抓住其優(yōu)點，樹立起信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。尤其是對“留守子女”、“單親家庭子女”和“學困生”的教育管理，班主任必須用“母愛之心”去關愛、幫助、教育感化他們，這是班級思想政治工作，教育教學管理的重要一環(huán)。這三種類型的學生，在家里都缺少與父母進行思想交流的機會，有的保持沉默，有的行為不端，有的甚至我行我素。在學校，有的留守子女，單親家庭子女，學困生常違反校紀校規(guī)。有的說謊，欺負小同學。在社會上，有的迷戀于游戲等等。這說明，目前對：“留守兒童（子女）的教育普遍存在三個不利，即對孩子的健康成長不利，對孩子的性格培養(yǎng)不利，對兒童的文化學習不利?！盵2]就我?guī)У某?8級1班54名學生中，屬單親家庭子女的有6名，屬學困生的有9名，屬留守子女的有16名。為此，我曾多次分別走訪了有關學生的家長，使學生家長真正意識到了學校老師和自己的父母一樣，隨時都在掛念、關愛、幫助、教育他們。在家長的監(jiān)護人的密切配合下，使上述現(xiàn)象和問題得到了妥善解決。近些年來，我特別注重家訪工作，我認為學生在學習中所存在的問題，都能通過與家長的交談來加以很好的解決。家訪工作是班主任工作的重要組成部分，是班主任與家長取得溝通聯(lián)系的重要紐帶，是班主任“母愛之心”的奉獻與傾吐的縮影之一。

正因為如此，我常對學生進行既嚴格又耐心的教育，把“微笑”、“寬容”帶給了他們?！拔⑿Α笔悄笎壑牡膬A吐，是愛的奉獻。而“寬容”實際上是一種嚴的表現(xiàn)，沒有適度的寬容，當然也就會失去嚴格，失去了嚴格也就失去了愛。寬容的實質就在于要更加尊重對方。因此，老師對學生的微笑也好，寬容也罷，都是對學生“母愛之心”的呈現(xiàn)。

四、以“發(fā)展”為向導，強化學生素質能力的培養(yǎng)

1、要培養(yǎng)學生，使其樹立科學發(fā)展觀

以“發(fā)展”為向導，就是要培養(yǎng)學生，使其樹立科學發(fā)展觀，科學發(fā)展觀的實質是以人為本，這是科學發(fā)展觀的本質與核心。所謂科學發(fā)展觀，即是以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，又是關于發(fā)展本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。這里所說的發(fā)展有兩層含義：一是經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學技術的振興，科學技術的振興離不開科學技術人才，科學技術人才的培養(yǎng)離不開教育。因此，科學技術要振興，教育是基礎。發(fā)展是硬道理，中國解決一切問題的關鍵在于發(fā)展。一是教育的發(fā)展，教育是一個科學性、綜合性、藝術性很強的科學。教育的發(fā)展必須以科學技術的發(fā)展為前提，使學生樹立科學發(fā)展觀，在德、智、體、美、勞以及各種素質（語言表達能力，邏輯思維能力，空間想象、各種實際操作能力、分析問題與解決問題的能力等）全面發(fā)展。由此可見，只有以學生為本，才能使其成為具有高素質的人才和建設者。

2、要培養(yǎng)學生，使之樹立科學的人才觀

科學人才即科學人才觀念。王鋒在《關于人才工作的戰(zhàn)略思考與分析探究》撰文指出：“科學人才觀念是識別認定人才的基礎，是實施人才工作戰(zhàn)略必須樹立的科學人才觀念?？茖W人才觀念的樹立既要求拓展傳統(tǒng)的人才觀念，又需要歸納整合現(xiàn)代人才觀念，更需要充分認識人才成長的規(guī)律特點，科學人才觀念的樹立，不能脫離人才成長的歷程?！盵3]

人才，凡指“品學兼優(yōu)，德才兼?zhèn)洹睘辄h和人民的事業(yè)，為科學發(fā)展做特殊貢獻的人。

實踐證明，學生各個方面都蘊藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，而這些潛力的挖掘，要以“發(fā)展”為向導。作為教師，特別是班主任，要給學生創(chuàng)造發(fā)展個性、發(fā)揮特長、展示才能的時間、空間、平臺。這樣才能緊扣學生的心弦，豐富學生的思維，開導學生的心靈，拓寬學生的思路，擴展學生的視野，從而達到強化學生素質能力的目的。把學生培養(yǎng)成具有豐富個性的現(xiàn)代人才，具有高質量、高素質的現(xiàn)代化人才， 已成為本世紀班主任、科任教師的重要任務。

五、以“創(chuàng)新”為目的，營造一個良好的學習氛圍

同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)展的不竭動力?！碑斀駮r代是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、綜合國力的競爭，其實質都是人才的競爭。而人才的競爭歸根到底是教育發(fā)展的競爭。創(chuàng)新是當代教育發(fā)展的靈魂與目的。為此，必須做到：

1、要充分發(fā)揮班委一班人的積極作用

班主任要從思想、行為、團結、學習方法等方面積極主動幫助班委同學各司其責，發(fā)揮作用。在工作方面，要大膽放手，充分信任，使他們及時反饋來自同學的信息、活思想。班委一班人是班主任的得力助手，是同學們的知心朋友，他們是營造良好班級學習氛圍的基礎與骨干力量。

2、班主任要給學生更多的思維空間

要充分調動學生的積極性與主動性，使其真正成為教育活動的主體。班主任要有計劃、有目的地展開各種形式的主題班會課，組織學生積極參與課外科技小組活動，參觀科技展覽，制作一定數(shù)量的科技模型，如：飛機、輪船模型等，培養(yǎng)學生動腦動手的實際操作能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新理念。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人才為目的的教育。其核心內容是要突出一個“新”字，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。游祥國撰文指出：“人格教育就是一種創(chuàng)新教育，它的根本任務就是要把受教育者的能力誘發(fā)出來，以人為本，以情動人，喚醒完善的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生健全的人格。創(chuàng)新教育特別重視學生的情感發(fā)展、思維方式的訓練以及問題意識的培養(yǎng)?！盵4]同時，創(chuàng)新教育特別注重學生的創(chuàng)新熱忱、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學生情感的發(fā)展。這說明創(chuàng)新與教師素質能力密切相關，對教師素質的要求提高了。作為每一個班主任來說，應具有“憂患感、緊迫感”。只有這樣才能充分具有“喜悅感、勝利感”，同時也才能具有超前意識，進而才能努力拼搏，勇于創(chuàng)新。而超前性、時代性、創(chuàng)造性已成為新世紀班主任工作獨特的最顯著的特點。因此，班主任老師要結合學生實際，打開其心靈鑰匙，點燃其智慧火花，激發(fā)其思想情感，挖掘其潛在能力，調動其積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

總之，班主任在實施班級教育教學管理的過程中，要以誠相待，真正做到六個“把”字。即：把愛心與耐心奉獻于學生；把鼓勵與鞭笞贈送于學生；把尊重與寬容呈現(xiàn)于學生；把熱情與關愛展示于學生；把知識與創(chuàng)新耕植于學生；把希望與理想寄托于學生。這就是新世紀班主任工作的落腳點。

和諧、情感、博愛、發(fā)展、創(chuàng)新是學生發(fā)展進步的階梯，是學生前進途中的不竭動力，是本世紀班主任的“主旋律”。在當今時展中，無論是班主任還是科任老師，都應拋棄生銹的“鈍刀”，持著鋒利的“寶劍”，在教育教學的征途上永遠伴隨著學生，使其敢于攀登，勇于創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 葉上雄主編《中學教育學》（1994年10月第四次印刷）

[2]《工人日報》2004年9月9日

第4篇：企業(yè)家訪總結范文

1.1、 研究背景。

伴隨著社會經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展、居民文化消費水平的不斷提升，我國文娛產(chǎn)業(yè)步入高速增長的新時期。藝人經(jīng)紀公司對于中國來說還屬于新生事物，2002 年 10 月，《營業(yè)性演出管理條例實施細則》（文化部令第 25 號）正式實施，第一次允許在公司名稱中使用經(jīng)紀一詞。藝人經(jīng)紀此種全球通行的影視服務，在中國雖然起步較晚，但其發(fā)展不可小覷。當今社會，絕大部分藝人無論個人或團體，素人出身或演藝院校畢業(yè)均簽約于經(jīng)紀公司或工作室，由專業(yè)團隊培養(yǎng)、規(guī)劃其演藝生涯并打理演藝業(yè)務，涉及領域非常廣泛，如影視劇出演、舞臺活動演出、唱片／單曲打造、節(jié)目主持、時尚走秀、廣告代言、公益活動等等。

國泰君安在報告中表示，在經(jīng)濟放緩所引發(fā)的口紅效應下，由于國民可支配收入的提升以及新世代年輕人的娛樂消費偏好，未來高水準的全能型藝人在國內將供不應求，預計到 2020 年，內地藝人經(jīng)紀市場規(guī)模將達千億級，未來五年年均增長率將達到 30%左右[1]。但與此同時，一方面，藝人市場青黃不接、藝人同質化嚴重、藝人與經(jīng)紀公司糾紛等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)；另一方面，隨著媒體技術的不斷進步，藝人的市場競爭也越來越激烈，在資本與媒介的策劃包裝下，藝人越來越呈現(xiàn)出商業(yè)產(chǎn)品與媒介品牌的特性。由此可見，如何運營、維護好藝人這一特殊產(chǎn)品，成為亟需切入研究的問題。

1.2、 研究目的及意義。

1.2.1、 研究目的。

第一，挖掘藝人特殊屬性，明確經(jīng)紀公司藝人定位。目前娛樂消費市場上存在的藝人同質化嚴重、藝人轉型失敗等問題，究其根本原因，是經(jīng)紀公司對藝人特性的認知不夠深入。本文把藝人視為一般商品和特殊媒介產(chǎn)品的結合，并分析其偶像特質，對藝人經(jīng)紀公司培養(yǎng)與打造藝人、深入挖掘藝人潛質并進行市場定位及營銷包裝提供理論參考。

第二，為藝人經(jīng)紀的具體運營提出針對性策略，促進藝人經(jīng)紀行業(yè)良性發(fā)展。根據(jù)藝人經(jīng)紀的人文性特質，分析藝人產(chǎn)品的生產(chǎn)策略；根據(jù)藝人經(jīng)紀的經(jīng)濟、社會雙重效益型，分析其市場管理策略；根據(jù)媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性，分析藝人經(jīng)紀的品牌傳播策略。

1.2.2、 研究意義。

1.2.2.1、 理論意義。

第一，本文綜合運用跨學科分析，研究視角另辟蹊徑，獨具學理價值。在以往，藝人僅被視為藝術創(chuàng)作的主體從文學、戲劇學角度來研究，而本文綜合運用心理學、社會學、經(jīng)濟學、管理學、傳播學等理論進行交叉分析，把藝人作為特殊的人、商品及媒介產(chǎn)品來思考，總結出藝人身份的多重屬性，并通過挖掘藝人經(jīng)紀的相應特性從而得出藝人經(jīng)紀運營策略。此研究切入點獨具新意，彌補了學術空缺；研究思路層層深入，具有理論深意。

第二，本文全篇論點與論據(jù)均緊貼時代，為現(xiàn)有藝人經(jīng)紀理論提供及時的學理補充。由于社會及媒介技術的發(fā)展日新月異，藝人多重屬性也越來越突出。而以往的學術研究往往過于陳舊，現(xiàn)有的研究又流于案例沒有形成系統(tǒng)的理論邏輯。本文應恰好能為此領域的研究提供增添時代感并提供學理補充。

1.2.2.2、 實際意義。

本文所有案例及論證分析都基于實際、緊貼時代脈搏，故所得出的策略建議對企業(yè)、市場及社會良好可持續(xù)發(fā)展具備啟示作用。從企業(yè)角度來看，據(jù)業(yè)界預測，未來三到五年，國內會出現(xiàn)至少 3-5 家市值 200億量級的專門型藝人經(jīng)紀類的上市公司。隨著騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)推出泛娛樂戰(zhàn)略、大文娛計劃，華誼、光線等傳統(tǒng)大型民營影視集團依舊堅守，藝人領域作為核心資源，即將成為必爭戰(zhàn)場。在競爭激烈的新形勢下，如何更有效地進行藝人經(jīng)紀的運營與管理，將成為企業(yè)殺出紅海的制勝法寶。從市場角度來看，泛娛樂勢不可擋，資本不斷涌入，給市場帶來了機遇也帶來了風險。市場規(guī)制及行業(yè)規(guī)范的出臺、對中國藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的合理引導勢在必行。從社會角度來看，在新媒體語境下，藝人屬性又產(chǎn)生許多新的變化，本文從新的角度去及時把握、分析變化，以期對中國文娛市場發(fā)展產(chǎn)生良好積極作用。

1.3、 文獻綜述。

根據(jù)作者文獻檢索和資料搜集的結果，藝人經(jīng)紀的相關著作存在不多，尚未形成成熟理論。目前國內外學者對藝人經(jīng)紀的概念還未有明確定義，因其屬于文化經(jīng)紀范疇，主要服務對象是藝人，由此筆者參照文化經(jīng)紀的概念，把藝人經(jīng)紀定義為：在文娛市場為供求雙方提供中介服務（居間、等）并收取傭金的行為，業(yè)務范圍包括但不局限于影視劇出演、舞臺活動演出、廣告代言等。另外，針對明星、藝人、偶像、演員四個易混淆的概念，筆者參照較為成熟的日本娛樂圈的劃分標準，作以下說明：明星更多時候是指代一種屬性，演員、偶像、歌手、主持人有了名氣的都可統(tǒng)稱為明星，我們甚至還講政界明星、體育明星等等；藝人指代一種職業(yè)，演員和偶像是藝人職業(yè)下依據(jù)工作內容細分的小職業(yè)。本文選取的藝人的研究范疇即廣義上的娛樂工作者，包括且不限于演員、歌手等。

1.3.1、 國內研究現(xiàn)狀。

國內藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關學術著作也存在不多，國內學者的研究尚未形成專著。關于藝人經(jīng)紀的概述可在文化經(jīng)紀的相關專著里略見一二，如：顏海、彭桂芳、蔣冬青主編的《文化經(jīng)紀理論與實務》中只在文化經(jīng)紀職界一章中提到演藝經(jīng)紀人，略述了演藝經(jīng)紀人的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展、專業(yè)素質要求、認證制度、自律與行業(yè)管理。其他相關專著還有胡曉明、肖春曄編著的《文化經(jīng)紀理論與實務》、何衡主編的《經(jīng)紀原理與實務》、蔡正鶴主編的《文化經(jīng)紀人培訓教程》、肖學文主編的《經(jīng)紀人與文化市場》。筆者在中國知網(wǎng)及萬方學位論文數(shù)據(jù)庫上以藝人、明星及經(jīng)紀等關鍵詞進行交叉搜索，發(fā)現(xiàn)與藝人經(jīng)紀相關的電子期刊共達 29 篇，研究方向主要集中在藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行模式、藝人經(jīng)紀公司經(jīng)營管理模式、藝人營銷推廣策略、經(jīng)紀人制及法律法規(guī)建設等方面。

第一，關于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行模式的研究。

國內學者從不同角度切入，探討藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)運行的最優(yōu)模式。賀朦的碩士論文《中國演藝經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)盈利模式研究》探討了演藝經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)商業(yè)盈利模式的構成要素及特點，并詳細剖析經(jīng)紀公司和經(jīng)紀個體的盈利模式。文章認為，目前我國演藝經(jīng)紀公司盈利模式的主要問題表現(xiàn)在：運行機制不成熟；相應利潤屏障未建立；完整產(chǎn)業(yè)鏈未形成，盈利模式單一[2]。邱樂樂的《民營影視企業(yè)價值鏈整合分析以華誼兄弟為例》運用邁克爾?波特的價值鏈理論，提出藝人經(jīng)紀是民營影視企業(yè)價值鏈中的重要業(yè)務之一，可與電影、電視劇業(yè)務協(xié)同發(fā)展。這有利于集團在價值鏈條上進行資源的配置優(yōu)化、提高利用率，增強核心競爭力。李揚眉的《國內外藝人經(jīng)紀業(yè)運作模式比較及探討》對日韓、歐美、香港的藝人經(jīng)紀模式進行了特點分析與比較，歸納出成熟藝人經(jīng)紀行業(yè)的共同特點：產(chǎn)業(yè)鏈式運營，集團化背景；專業(yè)化程度較高；執(zhí)業(yè)環(huán)境規(guī)范，行業(yè)法規(guī)完善。袁玥（2010 年）詳細剖析美國娛樂經(jīng)紀業(yè)四巨頭，以中介視角切入，分析美國娛樂經(jīng)紀公司的商業(yè)模式。在美國，由于娛樂業(yè)內的反壟斷傳統(tǒng)，經(jīng)紀公司的獨立性與中介性更為顯著。陶陶的《淺析韓國娛樂經(jīng)紀公司商業(yè)化運作模式以韓國 S.M. ENTERTAINMENT 公司為例》從流行文化的角度切入，從前期準備、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品營銷、后期盈利四個階段探討以 S.M.為代表的韓國娛樂經(jīng)紀公司商業(yè)運作模式特點，通過對韓國流行文化商業(yè)化的分析，得出對中國經(jīng)紀公司的啟示。

第二，關于藝人經(jīng)紀公司經(jīng)營管理模式的研究。

關于此方向的研究，學者們大多采用管理學相關理論分析公司內部運營。王杉的《影視經(jīng)紀公司運營模式研究》引入交易費用理論、信息不對稱理論以及社會網(wǎng)絡、社會資本理論，勾畫出影視經(jīng)紀公司的社會關系網(wǎng)絡結構，并分析其核心競爭力來源。文章把經(jīng)紀公司的網(wǎng)絡模式歸納為以下三種：純經(jīng)紀模式、聯(lián)盟模式、一體化模式[3]。楊德玲發(fā)表的《明星制造：基于產(chǎn)品生命周期的管理》以產(chǎn)品的生命周期管理理論為依據(jù)，認為明星產(chǎn)品的制造和價值創(chuàng)造契合產(chǎn)品生命周期規(guī)律：從市場導入、成長、成熟到衰退。文章創(chuàng)造性地提出明星四層生命周期管理模式，并為經(jīng)紀公司有效維護與延長明星生命周期提出合理建議。崇袁的《娛樂經(jīng)紀公司的品牌經(jīng)營研究以 S.M. Entertainment 為例》從品牌角度入手，結合韓國娛樂經(jīng)紀公司 S.M. Entertainment 的成功經(jīng)驗，提出打造娛樂經(jīng)紀公司形象標簽的重要性。文章認為娛樂經(jīng)紀公司的經(jīng)營不應止步于內容制造，應從藝人主導轉向經(jīng)紀公司品牌主導，實現(xiàn)品牌化經(jīng)營轉型。

第三，關于藝人營銷推廣策略的研究。

國內的明星包裝及藝人推廣策略還未形成成熟體系，學者們大多運用對比分析法，借鑒發(fā)達國家及地區(qū)的成功經(jīng)驗給予內地藝人營銷以啟示。胡小奇的《中國內地明星包裝與推廣系統(tǒng)研究》旨在探索出一個適合當代中國大陸的中國明星包裝與推廣系統(tǒng)。文章基于內地明星包裝推廣現(xiàn)狀，運用案例分析法、中外對比法，通過剖析喜天影視傳媒實例及歐美明星制范式等研究明星的包裝與推廣系統(tǒng)。陳耀竹、胡如虹的《臺灣經(jīng)紀公司評選新藝人之研究》通過數(shù)據(jù)模型分析，在模糊環(huán)境下為臺灣經(jīng)紀公司構建了一套評選新藝人的模式。謝一冰（2012 年）運用案例分析法、中外對比法，通過對華誼兄弟的明星運作模式的剖析，探究適合我國電影產(chǎn)業(yè)的明星制體系。

第四，關于經(jīng)紀人制及法律法規(guī)建設的研究。

此方面研究大多來自于法律方向的相關學者，專業(yè)性較高。張建鳳（2010 年）通過分析美國創(chuàng)新藝人經(jīng)紀公司成功經(jīng)驗，探索美國明星經(jīng)紀人制度及其成功之處，對比我國的明星經(jīng)紀人制度存在的問題，從中得出對完善我國明星經(jīng)紀人制度的幾點啟示，如建立明星經(jīng)紀人的培養(yǎng)與審核機制、加強明星經(jīng)紀人法規(guī)建設等。唐燕蕾（2008 年）通過剖析我國內地現(xiàn)階段的明星經(jīng)紀人制，歸納出現(xiàn)存問題：經(jīng)紀團隊專業(yè)人才及職業(yè)素質的欠缺；行業(yè)協(xié)會或其他自律組織的缺位；經(jīng)紀人法律體系的不完善。文章針對問題，提出了經(jīng)紀人素質建設、自律組織建設、法律法規(guī)建設等方面的建議。于濤的《我國演藝經(jīng)紀制度法律研究》從法律角度入手，對演藝經(jīng)紀合同的相關問題進行研究，如經(jīng)紀合同的性質、生效要件、雙方權利義務、解除方式等。文章針對演藝經(jīng)紀合同中分成比例及合作期限不合理、雙方權利及義務不對等等諸多亂象給出了對應指導意見：針對演藝糾紛的司法解釋的出臺、經(jīng)紀合同的備案審查等等。

除此之外，筆者還搜索到一些實例調研及訪談整理，雖學術水平不高，但卻存在不小的實際意義。趙寧宇、楊紫蘇等人的《中國演藝經(jīng)紀公司調研報告》通過對中視影業(yè)、拾捌文化、上海唐人、光線傳媒、君為天美、唐德鳳凰、榮信達、金英馬、小馬奔騰、華誼兄弟的實例研究，分析中國演藝經(jīng)紀公司和演藝經(jīng)紀人制度的積極意義及負面影響，并提出戰(zhàn)略展望。李小蟲的《縱論經(jīng)紀 解析韓流與韓國 DR 公司中國藝人部經(jīng)理沈凌對話》提出經(jīng)濟活動是一種市場活動，經(jīng)紀活動中，需要把藝人身上被大眾廣泛接受認可的特點放大推廣，進行市場化包裝。張琛的《演藝經(jīng)紀：

從個人價值到品牌價值》立足蒲劍教授與黃曉明工作室 CEO 黃斌的訪談。文章提出：品牌意識是演藝經(jīng)紀業(yè)的基石；輸出主流價值觀是品牌運營的關鍵；人才儲備是經(jīng)紀團隊成長的原動力。

總的來說，國內學者對于藝人經(jīng)紀的研究積極性很高，一些領域的研究也較為深入，但研究方法較為單一，總體創(chuàng)新性不夠；對藝人經(jīng)紀公司的運營模式研究多停留于表面，并未挖掘其產(chǎn)業(yè)特性形成深入研究。

1.3.2、 國外研究現(xiàn)狀。

與中國學者對于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的學術探究相比，以西方學者為代表的國外研究相對較早，但時至今日，還并未形成國際學術界公認的系統(tǒng)性權威論著。當然，國外對藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的探究更加成熟與豐富，其中不乏一些深入性研究可為中國內地的藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)提供理論補充及借鑒。外國學者關于藝人經(jīng)紀的研究主要有以下四個方面：

第一，關于經(jīng)紀人制度的研究。

從筆者搜集到的文獻資料來看，西方學者集中于對經(jīng)紀人制度進行研究，他們大多以法律視角出發(fā)，分析藝人、經(jīng)紀人、經(jīng)理人之間的權利義務關系，探討經(jīng)紀人制度的發(fā)展完善。歐美等國的演藝經(jīng)紀人又稱為明星人，即在好萊塢，經(jīng)紀人（明星人）擔任著演員（明星）與制片人之間的橋梁作用。Slater.R.在其著作《好萊塢首席明星人》中，對頭號經(jīng)紀人 Michael Ovitz 及其領導下的 Creative ArtistsAgency（創(chuàng)新藝人經(jīng)紀公司）做了深入分析及挖掘。在這之后，國內學者王賢清、萬山對此著作進一步歸納整理，更系統(tǒng)的研究 CAA 模式及其發(fā)展，形成著作《好萊塢操盤手》。Koh Siok 和 Tian Wilson 研究經(jīng)紀人、經(jīng)理人與藝人間權利的約束與制衡，從歷史發(fā)展的視角分析過程中的博弈與沖突。此外，美國俄勒岡大學新聞與傳播教授Janet Wasko 的學術巨著《How Hollywood Works》對好萊塢電影產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)紀人制度進行深入剖析。2015 年 JL Ordelinfont 在《Vniversitas》上發(fā)表的的學位論文以具有代表性的演員及歌手的經(jīng)紀合同為案例分析了相關法律制度。

第二，關于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)盈利模式的研究。

此方面的研究還未成體系，可零散見于一些經(jīng)典的經(jīng)濟學專著中。關于盈利模式，國外的學術思想根源來自美國學者 Adrian J. Slywotzky 的《The Profit Zone：HowStrategic Business Design Will Lead You》，他提出利潤區(qū)來自盈利要素間的匹配度，盈利模式即要素間的組合和匹配模式。奧地利經(jīng)濟學家 Kirzner 從市場信息的角度對產(chǎn)業(yè)盈利模式進行了深入研究。Kirzner 認為企業(yè)家本質上是一種經(jīng)紀人，他們擔任著市場締造者的職能，善于感知市場、捕捉機會、實現(xiàn)盈利。

第三，關于藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的研究。

目前涉及到藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的研究成果并不多，學者們多以某一藝人經(jīng)紀公司或某一演藝行業(yè)出發(fā)進行案例分析，研究成果足夠深入?yún)s不夠系統(tǒng)。美國西北大學營銷學教授 Philip Kotler 和藝術管理教育家 Scheff Joanne 的著作《Strategies forMarketing: the Performing Arts》探究了演藝產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)展和營銷管理策略。美國中田納西州州立大學教授 Geoffrey Hull 在其著作《The Recording Industry》中將音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展置于經(jīng)濟及歷史語境下闡釋，對其戰(zhàn)略運作、生產(chǎn)營銷等做了細致剖析，總結出一套美國娛樂業(yè)的運營發(fā)展規(guī)律。此外還有《New Developments for J AudreyEllison International Artists Management》進行 J Audrey Ellison 的案例分析，研究經(jīng)紀公司的內部運作管理。

第四，關于藝人經(jīng)紀公司具體業(yè)務的研究。

此方面研究多為明星包裝系統(tǒng)、藝人推廣策略的分析闡釋，實際應用價值較高，但學理性不夠充分。陳江燕編譯的《歐美：明星是這樣經(jīng)紀的》對美式明星經(jīng)紀體系進行了關鍵詞闡釋及案例分析，文中闡釋了包裝、明星制、優(yōu)勝劣汰等相關概念。通過對好萊塢演員及歌壇明星如瑪麗蓮夢露、貓王等的經(jīng)典案例剖析，總結出偶像本人是否存在并不重要，其形象的生命力有多強才是最重要的的結論。

文中創(chuàng)造性的提出商業(yè)化社會包裝概念，闡述明星包裝的重要意義在瞬息萬變的信息化社會，這種本不應存在的虛幻彌補了處于無盡信息與人際溝通之間的真空地帶，化為一種真實的存在。虛幻而華麗的包裝使明星走向神壇，吸引大眾目光并成為平凡現(xiàn)實生活的最佳代言人[4]。

綜合上述，國外學界對于藝人經(jīng)紀的研究范圍更聚焦、研究內容更前沿。但與此同時，藝人經(jīng)紀獨立的理論基礎尚未形成，且研究領域過于聚焦，宏觀視野稍顯不足。藝人、經(jīng)紀人與經(jīng)理人個體關系的特性并不能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體的運作規(guī)律；具體業(yè)務的探究也無法解釋藝人經(jīng)紀模式的形成、運營策略的發(fā)展。

目前來看，盡管國內外學者積極性很高，藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的相關研究也越來越豐富，但是整體看來，理論深度及宏觀視野仍顯不足。經(jīng)濟全球化帶動的文娛產(chǎn)業(yè)交流碰撞趨勢越來越明顯，國內外學者們還需進一步探究，互相學習借鑒，共同促進藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

1.4、 研究方法及內容。

1.4.1、 研究方法。

本研究主要采用文獻研究法、交叉研究法、比較分析法、專家訪談法。文獻研究法：收集有關藝人經(jīng)紀內容的相關專著、期刊論文等相關文獻；在對文獻信息整理的基礎上，進行篩選，提取真實有價值的信息。交叉研究法：綜合運用傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學、大眾消費心理等相關理論對藝人及藝人經(jīng)紀特性做出歸納總結。比較分析法：在部分章節(jié)的研究中，通過對我國藝人經(jīng)紀公司運營管理模式與韓國、日本、美國等的對比，分析運營管理手段的優(yōu)缺點，為內地藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展提供借鑒意義。專家訪談法：通過與藝人經(jīng)紀從業(yè)人員的訪談，了解藝人經(jīng)紀行業(yè)前沿動態(tài)，保證數(shù)據(jù)真實性，驗證資料準確性。

1.4.2、 研究內容。

本文正文研究共分三部分。

第一部分，中國內地藝人經(jīng)紀的實踐分析：首先，筆者綜合考慮我國法律法規(guī)、宏觀政策的變化及行業(yè)內大事件，梳理出我國藝人經(jīng)紀發(fā)展的三個階段并歸納各時期特點：20 世紀 80 年代到 1994 年的藝人經(jīng)紀雛形時期；1995-2004 十年間的傳統(tǒng)藝人經(jīng)紀時期；2005 年至今的藝人經(jīng)紀再探索時期。其次，筆者針對藝人經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀梳理出六個發(fā)展困境，如專業(yè)化程度不夠、傳播渠道不便、利益分配不平衡等。

第二部分，基于藝人屬性的藝人經(jīng)紀特性理論分析：第一節(jié)綜合運用傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學理論進行跨學科分析，對藝人的三重屬性進行歸納界定。首先，是作為藝術創(chuàng)作主體和觀照對象的藝人。筆者從物質、精神、技能三個層面來分析解讀，包括藝人的外貌審美審異、人品道德等榜樣對照、藝術表現(xiàn)再現(xiàn)水平。其次，是作為商業(yè)產(chǎn)品的藝人，他們擁有一般商品的四個特性：符合觀眾的消費口味與需求；可以規(guī)?；?、模式化生產(chǎn)與再生產(chǎn)；遵循市場規(guī)律，在市場上交換價值；通過消費實現(xiàn)價值。最后是作為媒介產(chǎn)品的藝人。媒介產(chǎn)品具有四種功能，即監(jiān)視環(huán)境功能、協(xié)調關系功能、傳遞遺產(chǎn)功能、提供娛樂功能[5]。作為媒介產(chǎn)品的藝人更多功能體現(xiàn)在娛樂產(chǎn)品及其服務上。這種娛樂功能的實現(xiàn)，一方面以媒介加以傳播的樣式得以呈現(xiàn)，另一方面以影視產(chǎn)品創(chuàng)作得以實現(xiàn)。作為信息源的藝人：攜帶當下大眾文化的訊息，體現(xiàn)社會性；作為傳播主體媒介公司產(chǎn)品的藝人：以利益最大化為原則加以策劃、包裝、生產(chǎn)，體現(xiàn)商業(yè)性；媒介傳播過程中的藝人：要經(jīng)歷符號化編碼、解碼過程；作為媒介受眾接收、讀解的藝人：既有影視產(chǎn)品議程規(guī)定的客觀性，也有被觀眾主體各自讀解的主觀性。第二節(jié)運用所得出的藝人特性分析藝人經(jīng)紀三重特性。一是經(jīng)紀公司以人為產(chǎn)品的人文性；二是經(jīng)濟效益為主兼顧社會效益的雙效益性；三是媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性。

第三部分，把所得出的藝人特性及藝人經(jīng)紀特性應用于藝人經(jīng)紀運營策略中，從產(chǎn)品生產(chǎn)策略、市場管理策略、品牌傳播策略三方面進行分析，得出最后結論。

1.5、 研究特色及創(chuàng)新。

本文創(chuàng)新點主要有三：

第一，本文結合傳播學、管理學、經(jīng)濟學、社會學進行跨學科分析，把藝人當作特殊的媒介產(chǎn)品來思考，得出藝人經(jīng)紀的獨特屬性。再根據(jù)藝人特性及藝人經(jīng)紀的特性，得出藝人經(jīng)紀運營管理的對應策略。整體研究思路如層層剝筍，逐漸深入。

第5篇：企業(yè)家訪總結范文

關鍵詞：班主任 愛護 學生 激勵

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生?！弊詮膿伟嘀魅喂ぷ饕詠?，教育管理學生給我最大的感受就是對學生要有愛。愛是對學生進行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。

一、呵護——鋪墊真情濃意的芳草地

愛是教育工作的核心?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睆慕逃龑嵺`來看，用“微笑教育”來代替“斥責教育”是一種行之有效的方法。班主任幾乎天天跟學生見面，天天要給他們講求學和做人的道理，不能設想班主任以一副冷漠的神態(tài)出現(xiàn)在學生的面前而會受到學生的歡迎或引起他們心靈的共鳴。實踐證明，班主任采用不同的教育行為作用于學生，會產(chǎn)生不同的情感效應。班主任采用“微笑”作用于學生，學生在心理上對微笑就會產(chǎn)生愉悅的心情。當學生喜歡這個班主任時，大都喜歡和他談心，喜歡聽他的課。

愛是對學生人格的尊重，同時也是對學生能夠成材的期待。期待效應是巨大的心理效應。學生，一般是單純的、希求上進的，即使最調皮的學生，也往往有不容掩飾的理性的亮光。班主任應當以親切體貼的談話，引導他們走出誤區(qū)，期待他們點點滴滴的進步。有些學生的有些毛病不是一天兩天一月兩月形成的，要使他們改正就需要耐心地堅持不懈地做工作，采取個別談心、與他們交朋友或家訪取得家長配合等。千萬不要與他們談一兩次就不耐煩、就灰心放棄，否則，作為一個班主任就不能很好地完成“使每一個學生的身心都健康成長”的任務。

二、關愛——建設團結奮進的隊伍

我盡力在班內樹立起一股互相關心、互相幫助的班風，使每一個學生都充分體驗到了班集體大家庭的溫暖。對學生的關愛主要從兩方面著手：1.我自己對學生關愛。從組建新班開始，我就認真了解學生的情況，找學生談心，以便有針對性地幫助學生解決問題。例如，我班有幾個學生家庭非常困難，我一方面鼓勵他們向學校提出申請補助，同時又動員全體同學伸出幫助之手，成立班級助學基金，從而解決了幾個學生的補課費、部分生活費問題；此外，我還幫助生病的學生買藥、幫助沒病的學生充飯卡、交費用等，使學生在班主任身上感受到了溫暖，從而贏得了學生的信任。2.引導全班學生之間互相關愛。為了解決學生面臨的困難，我還做好全班同學的工作，使整個班集體形成了一股相互關心、相互幫助的風氣。例如，班上有學生生病，同學主動為生病的學生買藥、打飯等。另外，當班上同學發(fā)生經(jīng)濟困難時，大家會主動伸出援助之手，有的出現(xiàn)金，有的拿自己的飯卡給困難的學生打飯等。通過這些活動，使班內凝聚力大大加強，為班內各項工作的順利開展創(chuàng)造了深厚的群眾基礎。

三、激勵——構筑全體發(fā)展的舞臺

班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，特別是科學文化素質，因此培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與習慣更顯得十分必要了。1.變“要我學”為“我要學”。“要我學”與“我要學”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知的內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁、愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感、成就欲。2.變“苦學”為“樂學”。關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，在傳授知識的同時，一定要聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度、作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

愛是雨，是露，是風。班主任只有真誠關心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，才能滋潤學生的心田，才能吹綻學生的笑臉。面對不斷發(fā)展的時代、教育教學改革新的形勢，我們每一位班主任都要在教育教學實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理水平不斷提高。但我始終堅信：沒有愛就沒有真正的教育。

參考文獻

1.《班主任之友》雜志。

第6篇：企業(yè)家訪總結范文

Abstract： This paper firstly introduced the meaning of higher vocational colleges， then introduces the environmental impact factors of higher vocational colleges， from the two angles of the internal and external environment analysis， and refines the various factors in details. According to the impact factors， analyze the problems， and put forward countermeasures and suggestions to improve the environment for the development of higher vocational colleges and promote the scientific development.

關鍵詞： 高職院校；科學發(fā)展；環(huán)境影響因素

Key words： higher vocational colleges；scientific development；environmental impact factors

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0251-03

0 引言

我國高職院校的發(fā)展還很薄弱，相對于本科層次的教育，專科層次院校數(shù)量和規(guī)模還有限，要促進高職院校發(fā)展，培養(yǎng)相應的應用型人才，需要提供較好的環(huán)境，重視高職院校發(fā)展的環(huán)境影響因素。

1 研究范圍的含義界定

1.1 高職院校的含義

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱。在我國，高等職業(yè)教育包括本科和?？苾蓚€學歷教育層次。我們研究的主要還是高職院校?？茖哟蔚慕逃?/p>

1.2 教育發(fā)展水平

教育發(fā)展水平指的是教育資源在育人、服務社會及促進教育自身發(fā)展方面體現(xiàn)出的效能與水平的總和。它既反應教育現(xiàn)有的發(fā)展水平，又反應教育潛在的可能性，是教育現(xiàn)有整體水平和潛在發(fā)展能力可能性的綜合①。

2 影響我國高職院?？茖W發(fā)展的環(huán)境因素分析

影響我國高職院?？茖W發(fā)展的環(huán)境主要有外部環(huán)境和內部環(huán)境。

2.1 外部環(huán)境

外部環(huán)境從大的分類來看，可以分為政治和法律環(huán)境、文化人口地理環(huán)境、經(jīng)濟支撐環(huán)境、高職與其他層次院校的競爭中占比等。

2.1.1 政治和法律環(huán)境

政策環(huán)境，國家對高職教育發(fā)展的扶持力度，國家對高職的重視程度，各種優(yōu)惠政策。政府的政策越支持高職院校發(fā)展，高職院校的發(fā)展水平越高。如果政府的政策和扶持不足，高職院校發(fā)展受限。建國以來，我國高職院校發(fā)展都離不開國家對高職扶持政策的變化。

法律環(huán)境，國家對高職教育的法律支持，比如會議條例法律法規(guī)等，各種減免和稅收優(yōu)惠等。這些法律越規(guī)范，支持的法律環(huán)境越多，越有利于高職的發(fā)展。

2.1.2 文化人口地理環(huán)境

文化人口地理環(huán)境包括社會文化環(huán)境，人口環(huán)境和地理環(huán)境。

①社會文化環(huán)境，整個社會對教育的重視程度，對文化的重視程度越高，教育發(fā)展質量越高，高職院校發(fā)展水平越高。分社會重視度和社會認可度。當整個社會重視教育，重視高職教育時，高職教育發(fā)展的好，否則發(fā)展的慢；當整個社會對高職教育認可度高的時候，高職教育發(fā)展的好，否則高職教育發(fā)展的慢。我國社會對教育的重視程度在提高，這個從我們在生活中的觀察可以體會到，高職教育也隨之受到重視和認可。對高職教育的認可度的高低，影響選擇，是重新參加高考復讀，放棄學業(yè)還是選擇繼續(xù)高職教育。

②人口環(huán)境，尤其是適齡人口數(shù)及選擇進入高職院校的變化（對高職院校的認可度），會影響高職院校數(shù)量及生源數(shù)量，影響高職院校的發(fā)展水平。因為高職院校的發(fā)展水平包括學校規(guī)模。適齡人口多，學校規(guī)模大。適齡人口減少，學校規(guī)模小。同時高中生及其家長對高職院校的認可度也會影響高職院校規(guī)模，高中生和家長對高職院校越認可，報考人數(shù)越多，學校規(guī)模越大。反之，學校規(guī)模小。我們現(xiàn)在進入了人口老齡化，適齡入學人口在下降，這對高職教育規(guī)模的發(fā)展是不利因素。

③地理環(huán)境，所屬地區(qū)教育資源環(huán)境優(yōu)勢越好，高職院校發(fā)展的數(shù)量和質量越好，高職院校發(fā)展水平越高。不同地區(qū)由于其環(huán)境和位置的差別對生源的吸引能力不同。高職院校所在地區(qū)或所服務的地區(qū)的消費者的收入水平偏好、儲蓄情況、產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)程度等因素也會影響，我國在中心城市和發(fā)達地區(qū)的高職院校發(fā)展的相對較好。

2.1.3 經(jīng)濟支撐環(huán)境

經(jīng)濟環(huán)境分宏觀和微觀環(huán)境。

宏觀環(huán)境主要是人均GDP，對教育的財政支持等。通過影響高職院校的數(shù)量和質量來影響高職院校發(fā)展。相關性分析，通過回歸得出結論，教育發(fā)展水平與人均地方財政收入高度相關（由《遼寧教育決策咨詢研究.2010》整理得出）。另外，教育的財政支持和資金投入越多，高職教育發(fā)展質量越高，高職教育發(fā)展水平越高。反之則反是。

微觀環(huán)境是高職院校所在地區(qū)或所服務的地區(qū)的消費者的收入水平偏好、儲蓄情況、產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)程度及其所屬的行業(yè)等因素。

經(jīng)濟指標包括：人均GDP、財政教育投入、教育高職投入、所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、所在行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平（對地區(qū)經(jīng)濟依賴和受行業(yè)經(jīng)濟波動（經(jīng)濟環(huán)境波動）影響）。

2.1.4 高職在與其他層次院校的競爭中占比

高職與其他層次院校的競爭中占比可以用：同一年高職在校生人數(shù)比高等教育總在校生人數(shù)進行衡量，看看高職教育的發(fā)展趨勢。高職院校的發(fā)展肯定和其他教育層次之間存在著競爭關系，此消彼長，爭生源和資源。同時高職與其他層次院校競爭也受國家政策的影響，比如現(xiàn)在的學生填報志愿的方法，是學生在本科層次充分選擇后再落入?？茖哟?，這無形中降低了高職教育學生的考分，對高職教育入學人數(shù)的增長不利。因而國家對高職的政策和法律扶持程度對高職發(fā)展有重要作用。高職的就業(yè)等方面的優(yōu)勢的發(fā)展也會提高其與其他層次比較的競爭力。

2.2 內部環(huán)境

內部環(huán)境主要指高職內部的競爭和合作。各個高職院校作為同一教育層次，首先在招生和就業(yè)中就存在著競爭。內部競爭主要可以從生源占比、優(yōu)秀級別、教育資源擁有量、學生就業(yè)等方面反映。內部合作可以從聯(lián)合辦學和教學資源共享等方面來分析。

3 影響高職院?？茖W發(fā)展的環(huán)境因素的指標體系

高職院校發(fā)展主要通過高職院校發(fā)展水平來衡量，高職院校發(fā)展水平主要通過數(shù)量和質量來衡量。影響高職院校科學發(fā)展的環(huán)境影響因素總結如表1。

指標的選取依據(jù)相關文件、專家訪談和實際工作經(jīng)驗三個方面，對高職院?？茖W發(fā)展的環(huán)境影響因素分為高職院校系統(tǒng)外部環(huán)境、高職院校系統(tǒng)內部環(huán)境兩個二級指標。課題組通過編制問卷進行專家調查，根據(jù)層次分析法利用yahhp軟件對各指標進行權重分析。具體結果如表2。

通過數(shù)據(jù)的分析，對于權重比較大的影響因素，應該重點分析和研究對策。

4 對策建議

通過以上對環(huán)境影響因素的分析歸納總結，需要改進和提高高職院校發(fā)展水平。從環(huán)境影響因素角度來分析，提高高職院校發(fā)展水平。

①放開二孩政策能增加未來人口，對高職院校發(fā)展水平也能有推動。從人口政策上來看，現(xiàn)在放開二孩政策能增加未來人口，增加新生兒數(shù)量，未來增加入學人口數(shù)，未來從數(shù)量上對高職院校發(fā)展水平也能有推動?，F(xiàn)在國家已經(jīng)全面放開了二孩政策，適當提高新生兒出生率及人口質量，對高職院?？茖W發(fā)展是一個有利的前提。

②隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高，高職院校的發(fā)展也會加快。人均國民收入的提高，從教育質量上會顯著影響高職院校發(fā)展水平。

③國家對高職院校的扶持政策的增加，也會促進高職院校發(fā)展。國家出臺支持高職院校發(fā)展的法律法規(guī)增多，將有利于高職院校的發(fā)展。

④加強宣傳教育和擴大社會影響力，提高高職院校社會認可度。高職院校要想在和其他教育層次競爭中突出出來，還需要加強宣傳力度。打造良好的社會形象。社會的口碑和信譽直接決定高職院校的生源和發(fā)展，因而高職院校的社會形象和宣傳也不可少，無論在招生和就業(yè)及平時，都需要打造良好的形象，提高教學質量和拓展就業(yè)渠道，爭取得到更多社會認可。

⑤提高就業(yè)率，提高與其他教育形式的競爭力。高職院校提高教學質量，更好適應社會，提高就業(yè)率，就會吸引更多的生源，提高高職教育質量。

⑥在高職系統(tǒng)內部，要處理好競爭和合作。首先要爭取與其他兄弟院校合作，甚至聯(lián)合辦學等，提供教育信息共享和教學質量。其次在互相競爭中要形成良性競爭，互相促動，共同發(fā)展。

⑦利用好地區(qū)優(yōu)勢。經(jīng)濟發(fā)展比較好，交通便利，或者歷史悠久的城市地區(qū)，高職教育的吸引力也較大。地理位置和微觀經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，用好現(xiàn)在的資源環(huán)境，盡快發(fā)展。處于弱勢地區(qū)的高職院校，要爭取通過宣傳和招生和就業(yè)來吸引更多的生源，提高當?shù)馗呗毥逃l(fā)展水平。

⑧發(fā)揮所屬行業(yè)的作用，產(chǎn)學研結合。高職院校的人才培養(yǎng)相對本科院校要有針對性，更好的服務所屬的專業(yè)和行業(yè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特點及時更新教學知識，教育更多的注重實踐，了解所屬行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)，與所屬的行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，產(chǎn)學研結合。

5 結語

我國高職院校發(fā)展還有很多問題需要改進和解決，根據(jù)提供的政策建議，不斷改善高職教育的發(fā)展環(huán)境，促進高職院校的發(fā)展。

注釋：

①資料來源：遼寧教育決策咨詢研究。遼寧教育研究院編著，遼寧民族出版社，2010年11月第1版。

參考文獻：

[1]張藝瀛.高職院校發(fā)展路徑選擇探究――基于市場營銷理論視角[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2011.

[2]黃春華，偉，藍振師.廣西高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題淺析――以服務北部灣經(jīng)濟區(qū)為例[J].科技視界，2013.

[3]遼寧教育研究院，編著.遼寧教育決策咨詢研究[J].遼寧民族出版社，2014.

[4]劉銥.高職院校發(fā)展戰(zhàn)略之SWOT分析[J].全國商情，2010（10）.

[5]周凌云.湖南農業(yè)高職院校發(fā)展環(huán)境問題分析[J].企業(yè)家天地（理論版），2011（6）.

第7篇：企業(yè)家訪總結范文

文化建設之因

廣東省廣州市黃埔區(qū)新莊小學創(chuàng)辦于1984年9月。2015年，隨著區(qū)域的調整，學校劃歸黃埔區(qū)，更名為廣州市黃埔區(qū)新莊小學。新莊小學是一所城市化進程中的農村學校，生源主要是失地農民子女和外來務工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務工人員子弟學生占全校學生總人數(shù)的70%以上。

如何使外來務工人員子女融入城市生活，成為義務教育階段學校面臨的一大挑戰(zhàn)。為了更好地落實“兩個為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進本地學生與非本地戶籍學生在新的環(huán)境下和諧融合，健康成長，學校根據(jù)教育形勢變化與教育對象的特點，重新審視和修正了辦學思想。

目前，學校正全力推進學校家園文化建設，走內涵、高效的發(fā)展道路，堅持“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的總體思路，努力構建以“幸福家園”為核心的學校文化。學校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，確立了創(chuàng)建“讓學校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學校成為教學相長、鑄就未來的學園，讓學校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學目標，提出“關愛每個孩子健康成長”的融合教育理念。

創(chuàng)建平等、和諧的校園文化

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實際上不僅做人要找境界，辦學也要找境界。辦學有了境界，才會產(chǎn)生持久、無窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質有涵養(yǎng)的學生。這境界源于學校獨有的文化特色。

創(chuàng)造和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。

平等尊重的人文文化 學校努力建構平等、無差別、無歧視的教育環(huán)境，每一年新入學的學生，都實施當?shù)厣c外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學生的心理顧慮，讓他們盡快認同與適應新環(huán)境。對外來工子弟不加收任何費用，資源一律共享，要求一視同仁，獎勵一概平等，體現(xiàn)教育起點與過程的公平，讓這些“流動的花朵”能共享同一片藍天下的陽光雨露。

學校要求教師以“博愛”為基本的職業(yè)道德，走進外來學生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習俗、思想、語言的差異研究作為新形勢下學校教育的新課題，把師生的磨合、適應、融合作為日常工作的重要內容，對外來學生“多一點思想關心鼓勵，多一點學科輔導跟進，多一點心理健康指導，多一點家校溝通聯(lián)系”，以“愛的傾斜”來達成教育的公平；教育當?shù)貙W生樹“大家”意識，立團隊精神，以寬容接納之心，團結互助之舉，對外來學生主動接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵外來學生盡快熟悉同學，適應環(huán)境，結交朋友，加強磨合，促進每一個外來工孩子融入本地教育環(huán)境的進程。

良好的人際交往文化 良好的人際關系是校園文化重要組成部分，也是外來學生在新環(huán)境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態(tài)度對師生關系有著決定性的影響。學校特別重視以良好的人際關系營建健康的校園氛圍，師生關系以尊重互愛為主線，生生關系以友善互助為主線，家校關系以平等協(xié)同為主線，使學校真正成為師生身心健康協(xié)調發(fā)展的精神家園。學校重視以內容豐富、形式多樣的活動營造彌漫快樂和激情的工作與學習空間，結合各種傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)充滿愛心親情的人際關系，打造“家”的溫馨。

溫馨舒適的環(huán)境文化 學校精心設計與布置自然環(huán)境、景觀文化與標志文化，讓有限的學校空間產(chǎn)生無限的教育功能。盡量把每一個“物質元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環(huán)境文化，力求潛移默化、潤物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內涵美打動心靈”的教育熏陶作用。

讓學生的書畫作品和學習、活動照片得到展示。讓每個學生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學習照片，讓學生感受到了被尊重被賞識，感受到集體的溫暖和關愛，讓學生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。

創(chuàng)建陽光、幸福的教師文化

蘇聯(lián)教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡?！?/p>

教師群體是學校發(fā)展建設的中堅力量，因此，新莊小學著力打造一支陽光健康、團結和諧的教師隊伍。尊重教師的需求，嚴格要求教師的師德言行。

愛崗敬業(yè)的奉獻文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設工作，樹典型、揚美德。學校采取多種方式規(guī)范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強自身修養(yǎng)。學校定期開展對教師進行師德教育的活動。

專業(yè)精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學校廣泛開展以“爭當崗位標兵”“爭做教學能手”“我的教育敘事”為主題內容的競賽活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、優(yōu)秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮，創(chuàng)建學習型團隊成為學校的重要研究課題。

幸福和諧的團隊文化 開展形式多樣的活動，打造團結奮進的團隊。學校把“以人為本”貫穿每項工作的始終，堅持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創(chuàng)設和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

創(chuàng)建融洽、自信的學生文化

自信樂觀的精神文化 外來學生大多因為欠缺父母的照顧和督促鼓勵，普遍對新環(huán)境缺乏認同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動、情感淡漠、意志薄弱，部分學生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現(xiàn)偏激言行。學校針對外來學生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標，著重從自尊自信、意志動機、情緒情感較大、人際交往等方面強化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學生澆鑄勇敢地面對生活命運與未來挑戰(zhàn)的心理基礎。

加強心理健康教育工作室的規(guī)范建設，充分發(fā)揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進行個別溝通疏導，激勵他們自強不息，挺直自己的背，活出尊嚴，“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。

此外，引進“永和萬家”家庭服務中心專業(yè)人士對學生進行心理輔導，主動借助街道、社區(qū)關工委等社會力量進行心理開導疏通，并建立特殊學生心理教育個案，實行跟蹤指導。

愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉(xiāng)”特色中隊活動，在活動中讓孩子們介紹自己的家鄉(xiāng)、風土人情、文化歷史。讓孩子們在活動中建立友好的關系，并學會共同努力，共同進步。

為了讓同學們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學校、班級、老師、同學對他們的關懷、祝福。學校每學期每個班級都開展一次學生生日慶祝分享會，通過開展“集體生日會”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們在校外感受不到的親情、友情，在學校盡情體驗。

同伴互助的榜樣文化 開展評優(yōu)樹標活動。舉行每月班級“六星”和文明班評選，開展“六星少年”“十佳學生”“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀隊干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評比，在學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀典型，適時關注學生的成長軌跡，肯定學生的每一點進步，總結他們成功的做法，激勵學生嶄露頭角、顯現(xiàn)風采，切身感受到成長的進步與喜悅。

創(chuàng)建多元的活動、課程文化

豐富多彩的校本課程文化 開發(fā)良好習慣養(yǎng)成的校本課程。學校學生來自不同地域，成長于不同的文化背景和家庭環(huán)境，其生活習慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導致孩子之間產(chǎn)生隔閡。因此，融合教育首先要引導學生養(yǎng)成良好習慣，以順利融入城市生活。小學階段是兒童品德和行為習慣發(fā)展的重要時期，為此，學校開發(fā)與實施《好習慣、伴我行》校本課程，以習慣養(yǎng)成教育為契機，為促進學生的融合奠定良好的基礎。

開展豐富的社團課程，培養(yǎng)興趣、啟發(fā)潛能。學校共設有30個校級社團。社團涵蓋語言智能（如播音員培訓、經(jīng)典誦讀、攀登英語、趣味唐詩）、數(shù)學邏輯智能（如數(shù)學24點游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號隊）、身體運動智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個領域。根據(jù)社團活動的領域、主題、目的和方式的不同，實施的主要活動形式多種多樣。更值得一提的是學校為了外來務工人員子女以后到社會有一門生存的技能，特別注重對外來務工人員子女的生活技能培養(yǎng)，開設絲網(wǎng)花制作、中國結制作、十字繡等手工技能社團。為不同能力的外來務工子女提供了展示的舞臺，使他們的潛能得到了發(fā)展，找到了自信。

體驗式的綜合實踐活動文化 開展班級學生成長相冊集活動。為了關注每一個孩子的成長，學校每個班級每學年做一本學生的成長相冊集。這本相冊記錄了孩子們每年成長的點點滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長、最想學習、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽和進步的收集展示。

開展生命教育系列活動。開展全校師生人人參與的植物種植實踐體驗活動，培養(yǎng)學生的愛心、耐心和自信心，讓學生學會照顧、學會愛護、學會觀察、學會感恩，同時為教室、學校、社會增添綠色。此外，學校還開展“運動、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會”“尋找身邊感動的故事”等感恩生命教育系列活動；開展“小黃帽安全行動”珍惜生命教育活動等。

開展特色社會實踐活動。學校身處永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，周邊都是工廠企業(yè)。學校借助社區(qū)、街道、家長的力量，開展“走遍永和”活動，走進工廠企業(yè)觀摩學習，走進社區(qū)進行社會調查行動。了解區(qū)域社會的民風民情，了解企業(yè)管理文化、企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、企業(yè)回報社會等情況，豐富知識，開闊視野，引導學生走進社區(qū)、走近生活，感受改革開發(fā)的巨大變化。

社會關愛體驗活動。關注外來務工子女的教育，關愛外來工子女的生活，是社會的熱點話題。學校充分借助整合社會團體的力量，為外來工子女學生提供不同途徑了解、適應現(xiàn)在的第二“故鄉(xiāng)”。學校積極組織學生參加市關工委牽頭的“安利健康快車”關愛外來工子女活動，廣州志愿者“快樂朝陽營”關愛外來工子女活動，香港東華三院余墨緣綜合服務中心關愛外來工子女“快樂的我”夏令營活動，億滋公司的關愛外來工子女“健康飲食知識”活動，華南師范計算機學院志愿者的關愛外來工子女“我的夢想”夏令營活動，企業(yè)富林特油墨有限公司優(yōu)秀生的獎勵活動、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動等，讓外來工學生感受到社會的關愛。

創(chuàng)建尊重、合作的家長文化

今天，學校、家庭和社區(qū)協(xié)同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學校教育、家庭教育和社區(qū)教育相互獨立與隔離的狀態(tài)。整合多種資源，拓展學生的生活空間，推動農村和城市學生雙方家長的積極參與，才能實現(xiàn)真正的融合，共同保障孩子的健康成長。

合作伙伴的文化 學校加強家長委員會和家長學校建設，以家長委員會為聯(lián)系紐帶，以家長學校為學習交流平臺，定期開展家庭教育專題講座，提高家長的家庭教育水平。同時，學校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長會等常規(guī)溝通方式；定期開展家庭聯(lián)系周、家長交流會、親子活動等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強有力的教育支持。學校還創(chuàng)辦了《新莊小學家長報》，發(fā)放《新莊小學家長手冊》。以此讓家長從教育的旁觀者變成實踐者，形成教育合力，共同促進孩子的健康發(fā)展。

此外，學校還鼓勵家長參與到學校日?；顒赢斨衼恚膭钪С指嗟募议L參與學校的教育教學活動，充分發(fā)揮家長自身的資源，幫助學校、教師對學生進行教育、組織活動。讓家長在義工工作中，提升自己的素質并了解學校的教育情況。學校把家長視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學校的進步和成績。

包容自信的文化 加強對外來工家長的培訓。學校非常重視對外來工家長的培訓工作，做到有針對性地結合實際分層進行家教知識培訓，同時把外地文化與廣州文化結合起來變成有利的因素，作為學校特有的教育資源。

學校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優(yōu)秀家長評選活動”“開展家長成長故事分享會”等方式促進家長之間的交流學習，并提高家長的教育素養(yǎng)。

第8篇：企業(yè)家訪總結范文

關鍵詞：孵化器　國際合作　國際孵化器　發(fā)展模式

企業(yè)孵化器是20世紀中葉興起的一種特殊的組織，其主要目的是為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的誕生提供全面的服務，并適時地促成創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展。一般來說，企業(yè)孵化器接納的是來自大學、研究所等科研機構和其他科研人員提出的具有商業(yè)價值潛力的創(chuàng)新技術商業(yè)化項目，孵化器為這些項目提供必要的辦公場地、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、經(jīng)濟金融和法律的咨詢服務以及政府關系、市場開發(fā)等各方面的社會和商業(yè)資源，最終將技術創(chuàng)新形成的創(chuàng)業(yè)意向變成一個創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)創(chuàng)立和穩(wěn)定以后，將從孵化器中“畢業(yè)”，進入一般的高新科技園區(qū)進行經(jīng)營活動。

經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，特別是經(jīng)過80年代以來創(chuàng)業(yè)企業(yè)的浪潮，孵化器在全球范圍內有了較大的發(fā)展。孵化器的組織形式愈加多樣，而業(yè)務范圍也日益擴展。孵化器在它的最初發(fā)展期基本上是非盈利組織，很多都是政府創(chuàng)辦的機構。現(xiàn)在的孵化器大多是營利性的企業(yè)，完全按照企業(yè)運作的方式提供孵化服務。很多大學和企業(yè)也創(chuàng)辦了自己的孵化器，用于培養(yǎng)和商業(yè)化運作自己的科技創(chuàng)新項目，把內部人員的創(chuàng)業(yè)意向轉變?yōu)槠髽I(yè)。孵化器過去的業(yè)務只涉及企業(yè)成型前的步驟，即從科技創(chuàng)新項目到企業(yè)成立這個過程，現(xiàn)在孵化器也引入了風險投資，把項目孵化和創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資乃至創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營上市都整合起來，形成一條龍服務。而發(fā)展到新世紀，國際合作、建設國際孵化器，成為孵化器事業(yè)發(fā)展的未來主流方向。國際孵化器是通過各種國際合作的方式(如培訓、講習、資助)，引入國外科技企業(yè)和資金技術，并把本國的企業(yè)培養(yǎng)到國際市場競爭的一種孵化器。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，技術擴散和跨國投資的加速，國際孵化器必然成為未來主流的孵化模式。

我國對孵化器也非常重視，早在1987年就設立了第一個孵化器，即武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心。經(jīng)過十多年的發(fā)展，孵化器的建設和運營都取得了較大的成就。不過，我國孵化器在經(jīng)營方式和經(jīng)營理念方面，和國外還有較大差距?？傮w上看，發(fā)達國家孵化器以企業(yè)化經(jīng)營為主，采用市場化導向，具有較高的管理水平和盈利能力；而我國更多的是以事業(yè)單位和半官方組織的方式運營，行政性色彩濃厚，管理和盈利水平方面存在欠缺，孵化器的投資主體和經(jīng)營方式還較為單調。但是，隨著我國改革開放程度的加深，孵化器的建設和運行也越來越與國際同步，這不僅表現(xiàn)在孵化器企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展上，還表現(xiàn)在孵化器國際合作以及建設國際孵化器的成就上。目前我國指定了深圳、成都、上海、重慶、蘇州等八家孵化器作為國際孵化器的試點，各國際孵化器日漸成功地探索出了自己獨特的國際化之路?？偨Y我國和國外的國際孵化器建設經(jīng)驗，探索如何進行國際合作、創(chuàng)辦運行良好的國際孵化器，成為我國孵化器研究面臨的一個重要課題。本文對孵化器國際合作模式和國際孵化器的發(fā)展問題進行了探索。

一、孵化器國際合作和國際孵化器發(fā)展的國外經(jīng)驗

孵化器最早是在美國開始建設的。1956年，美國人約瑟夫?曼庫索首次提出了建設孵化器的設想，并建設了世界上首個孵化器――巴塔維亞工業(yè)中心。從此以后，科技企業(yè)孵化器就在世界各國發(fā)展起來，尤其是進入80年代以后，孵化器得到了飛速的發(fā)展。以美國為例，1980年孵化器總數(shù)為120家，到2008年發(fā)展到1400多家。兩德統(tǒng)一以后，德國的孵化器發(fā)展也非常迅速，入園企業(yè)超過10000家。在加拿大，到2005年就擁有了83個孵化器，在其中的企業(yè)數(shù)量達1000家以上。不獨西歐和北美，亞洲新興的孵化器發(fā)展也引人矚目，例如以色列雖然國土面積狹小，但也擁有完善的科技企業(yè)孵化園區(qū)，其運營績效和管理水平居于世界一流。

隨著全球化的深入，孵化器逐漸越出了一國范疇，開始了廣泛的國際合作，其最高形式就是各國合作興辦的國際孵化器。西方各國孵化器的國際合作方式有多種，例如引進外國技術、引進外國投資者、吸引外國科技創(chuàng)業(yè)項目乃至合辦國際企業(yè)孵化器等。興辦國際企業(yè)孵化器的主要方式是一個國家建立孵化器，然后與合作國保持特定聯(lián)系，特別注意從合作國引入科技項目和技術，并促成本國的企業(yè)開拓合作國的市場，同時也歡迎其他國家有潛力的項目來本國孵化，當然要求這些項目立足于本地經(jīng)營。世界上第一個國際企業(yè)孵化器于1996年在美國加利福尼亞的硅谷創(chuàng)立，這也是目前世界最成熟、規(guī)模和影響力最大的國際孵化器。歐洲的一些國家也建立了國際孵化器，如捷克建立的A-GRIEN孵化器，就孵化來自國外的企業(yè)。波蘭、匈牙利等國在轉軌過程中引入了大量的國外資本，外國投資者在這些國家建立了與西歐發(fā)達國家有著深厚關系的孵化器，它們可以孵化來自國外的企業(yè)，但更主要的是把波蘭、匈牙利等東歐國家的有潛質的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)孵化出來、推向西歐的產(chǎn)品和資本市場。芬蘭、法國、德國和日本等國家的孵化器雖然不是典型的國際孵化器，但它們和國外特別是新興市場國家有著密切的國際化合作，主要是為這些國家提供咨詢和培訓服務，為它們提供必要的幫助，尋找合適的科技創(chuàng)業(yè)項目，并進行孵化方面的支持和指導。對于可以順利畢業(yè)的企業(yè)，也會幫助它們進入歐美國家市場尋求風險投資方面的合作。發(fā)達國家之間的孵化器國際合作也很頻繁，一般通過一國企業(yè)在另一國的重要孵化器或高新技術中心設立分支機構，合作進行市場開拓和直接投資；也有的是一國孵化中間機構在另一國的孵化器設立辦事處，經(jīng)辦跨國的孵化項目或者促成本國企業(yè)打入另一國市場。例如美國和日本之間就通過硅谷的國際孵化器進行合作交流，日本甚至借助斯坦福大學美日技術管理中心參與到國際孵化器的管理中來。

發(fā)達國家企業(yè)孵化器國際合作的模式以及管理營運國際孵化器的模式，體現(xiàn)出較高的水平。其國際合作模式著眼于外國市場，體現(xiàn)出雙向的開放性，既要把本國孵化出的企業(yè)推向外國產(chǎn)品市場和資本市場，也要引入外國企業(yè)進入本國市場或在本國孵化。在合作業(yè)務方面，注重引入技術和人才，引入優(yōu)質的企業(yè)和項目，同時注意參與到別國的孵化器項目中去，通過參股別國國際孵化器、進入別國國際孵化器的管理層，來達到共同治理孵化器、規(guī)避壁壘、贏得更多話語權和保護力的目的。而在輸出方面，不僅對發(fā)達國家的市場輸出企業(yè)和項目，而且向新興市場國家提供服務，借此發(fā)現(xiàn)和引導新興市場國家有潛質的科技創(chuàng)業(yè)項目，并與本國風險投資結合，及時搶占外國的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)企

業(yè)及其潛在產(chǎn)品市場。

在對國際孵化器的管理方面，發(fā)達國家一般采用市場化導向、現(xiàn)代企業(yè)治理結構，政府在其中僅發(fā)揮牽頭作用，僅僅是提供合作的契機，并創(chuàng)造適宜于國際合作和國際孵化器生存發(fā)展的政策環(huán)境。例如，優(yōu)化法律環(huán)境，建立良好的創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境、鼓勵資本投入高新技術產(chǎn)業(yè)，實行稅收優(yōu)惠、提供地產(chǎn)等方面的支持、提供國際融資與國際交流方面的便利、關稅減免、簽證便利等等。真正在孵化器國際合作和國際孵化器管理中起主導作用的是企業(yè)。在股權結構方面，有國際化運作需求的創(chuàng)業(yè)企業(yè)和孵化器運營商、大學、創(chuàng)業(yè)投資機構以及社區(qū)聯(lián)合在一起，以合作參股的方式，發(fā)起設立孵化器，國外有意加入孵化器的機構可以通過參股、派遣管理者、派駐代表機構等方式參與到國際孵化器的設立和管理中。在日常營運管理方面，設立董事會和經(jīng)理層。董事會不干涉具體的經(jīng)營和財務事宜，但審核孵化器的發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)理層業(yè)績；董事會的成員是國際化的，可能是外國投資或研發(fā)機構的代表。而經(jīng)理層按照國際孵化器設立的理念，進行國際化運作。國際孵化器對進入園區(qū)的企業(yè)也保持嚴格的審核態(tài)度，主要偏向國外的創(chuàng)業(yè)項目，從廣泛的國際聯(lián)系中吸引優(yōu)秀的國外投資項目，對項目保持嚴格的甄別。一旦入選，就進行大力資助，把它們推向本國和其他國家的市場。

以美國硅谷國際孵化器為例，該孵化器由圣何塞市政府、斯坦福大學、專業(yè)服務機構以及跨國公司等16家組織合作建立，建立的目的就是吸引外國有潛力的企業(yè)進入硅谷的孵化器中，這將為硅谷贏得明日之星，為硅谷將來在高新技術產(chǎn)業(yè)中的地位奠定基礎。各個組織在其中都擁有股權和發(fā)言權，共同建立董事會。董事會不僅包括股東代表，還吸納了國際上與硅谷國際孵化器密切相關的組織的代表，例如匈牙利駐美國商業(yè)協(xié)會的董事長、美國和日本在硅谷地區(qū)和大學區(qū)科技交流機構的主管等。這些人的加盟確保了硅谷國際孵化器的國際化水平和引資項目的質量。硅谷國際化孵化器的管理團隊非常精煉而專業(yè)化，全職團隊僅有8人，但還有一個27名專家參加的顧問委員會以及大量的大學實習生。該國際孵化器的盈利渠道非常廣泛，包括政府投資、企業(yè)投資、租金和咨詢服務的收費等。硅谷國際孵化器的主要孵化業(yè)務包括三項：首先，為入駐孵化器的企業(yè)提供優(yōu)惠的地產(chǎn)和服務，為他們提供法律、經(jīng)濟等咨詢，利用自身與當?shù)貥I(yè)界廣泛的聯(lián)系幫助孵化項目熟悉環(huán)境、開拓市場；其次，設立了一項獨特的“虛擬辦公室”服務，利用網(wǎng)絡技術，為那些希望入駐硅谷孵化器的國際企業(yè)提供遠程的辦公服務；最后，為日本、韓國、匈牙利、捷克等國提供孵化器運作和企業(yè)運作方面的培訓。到2009年為止，硅谷國際孵化器已有入駐企業(yè)78家，其中包括一些常駐服務機構。另外還有一些跨國企業(yè)在園區(qū)的代表處。硅谷國際孵化器的發(fā)展取得了重大的成就。

二、孵化器國際合作和國際孵化器發(fā)展的中國實踐

我國孵化器的國際合作從20世紀90年代中期就開始了；而我國建設國際孵化器的實踐，則始于1996年。90年代中期，隨著孵化器國際化交流的開展，聯(lián)合國開始關注新興市場國家的孵化器建設和創(chuàng)業(yè)投資問題。1995年，聯(lián)合國開發(fā)署和科技部聯(lián)合召開了國際創(chuàng)業(yè)投資中心研討會，該研討會在天津確定了我國建設國際創(chuàng)業(yè)投資中心的決心。次年，我國正式批準成都、蘇州、重慶、北京、上海、天津、西安、武漢等8個國家級的國際創(chuàng)業(yè)投資中心試點，到2006年，又新增了廣州，這樣，我國擁有了9個國際孵化器，這在國際上，也是處于領先水平的。

以這些國際孵化器為龍頭，我國孵化器開展了廣泛的國際合作，并依據(jù)本孵化器的實際情況，發(fā)展出了不同的合作模式。上海國際孵化器是我國發(fā)展水平較高的國際孵化器之一，上海是我國國際金融中心，同時也是高新技術產(chǎn)業(yè)最集中的地區(qū)之一，擁有大量的大學和科研院所，可以說上海的孵化器具有國際聯(lián)系、資金、技術、人才等多重優(yōu)勢。上海市政府對國際孵化器也給予了高度重視，主要通過兩個方面來支持國際孵化器的發(fā)展：首先是稅收優(yōu)惠，即對孵化器和其中的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行全面的稅收優(yōu)惠；其次，發(fā)揮協(xié)調功能，上海本地就擁有35個孵化器，其中16個國家級創(chuàng)業(yè)服務中心(漕河涇和張江科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心)，上海最需要的是把這些孵化器以某種方式整合起來，政府正好發(fā)揮了協(xié)調牽頭的作用。由于孵化器眾多且實力都很強大，上海國際孵化器采用了多個孵化器聯(lián)合的方式，資源優(yōu)化組合、實現(xiàn)優(yōu)勢互補。上海國際孵化器的總部設在上?？萍紕?chuàng)業(yè)中心內，同時擁有6個孵化基地，即上海科技創(chuàng)業(yè)中心基地以及漕河涇、張江、楊浦、慧谷以及上大科技園等基地?？偛渴鞘兄睂俚?，直接管理上?？萍紕?chuàng)業(yè)中心的孵化項目，其他5個孵化器則各自按自己的優(yōu)勢進行國際合作和孵化運作?？偛克诘纳虾？萍紕?chuàng)業(yè)中心是專門按照國際孵化器的要求設計的，擁有近3萬平米的面積，園內企業(yè)近百家，目前擁有兩期孵化大樓，一流的現(xiàn)代化辦公、通訊、物流、會展以及休閑設施。該中心獲得ISO質量體系認證，同時和美國、法國、韓國、日本、俄羅斯等十幾個國家的企業(yè)與孵化器有著密切的聯(lián)系。上海國際孵化器提供全面的孵化服務，包括基礎設施服務、創(chuàng)業(yè)服務、MBA課程培訓和其他培訓以及國際市場開拓服務等，重點是信息、政務、法律等方面的服務以及各種培訓項目，特別是針對外國在華經(jīng)營管理層的培訓。上海國際孵化器是比較接近發(fā)達國家國際孵化器理念的，它不僅孵化本土的企業(yè)并促進其國際化，而且重視孵化外國企業(yè)，積極引進國際孵化項目入駐，引進知名跨國企業(yè)在園區(qū)設立研發(fā)中心。在引進項目方面各個基地有所側重，如總部側重通訊和光電技術，留學生創(chuàng)業(yè)家主要來自美國；而張江等側重微電子和生物技術，留學生創(chuàng)業(yè)家來自日韓等國。由于上海采用了一個中心、多個基地的發(fā)展策略，因此整體實力十分強大。2004年以來，上海國際孵化器取得的一個重大的突破，是和法國建立了牢固的孵化器合作。通過與法國蒙彼利埃大區(qū)孵化器的合作，上海得以引進法國的技術、管理和資金，讓本土的創(chuàng)業(yè)人員受資助到法國進行交流訪問，并把本土企業(yè)推介到法國孵化器。這種實質性合作已經(jīng)形成模式化，促進上海與其他國家如日本、俄羅斯也建立了類似的關系。

北京的國際孵化器發(fā)展主要以中關村科技園區(qū)為依托。北京同樣具有深厚的科研能力、強大的金融集聚以及廣泛的國際聯(lián)系，其孵化器的建設具有自己的特點。北京國際孵化器主要由北京市科技創(chuàng)業(yè)中心和豐臺科技創(chuàng)業(yè)中心等構成，也類似于上海的一中心多基地的設計。其中豐臺科技創(chuàng)業(yè)中心承擔了許多國際合

作的業(yè)務，該中心提供完善的政策、法律、培訓服務，例如高新技術企業(yè)認定等，同時提供了實驗設備租賃業(yè)務和實驗室。在引進項目方面傾向于生物技術的項目。北京國際孵化器有兩個重要的特點和優(yōu)勢。首先，其管理機制完善、理念先進、人才國際化而且專業(yè)化。北京孵化器設立了孵化器行業(yè)和企業(yè)的協(xié)會一創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會，由科委和該協(xié)會共同認定科技創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，這樣的企業(yè)才能入駐園區(qū)，這就提高了行業(yè)協(xié)會的權威，減輕了行政干預，避免了孵化器變成招商寫字樓的尷尬局面。同時，還建立了專業(yè)化的孵化器管理團隊，建立了共享的實驗室平臺，孵化組織的參與者都必須是科技創(chuàng)業(yè)人員，大部分是有海外背景的成員，實驗室和企業(yè)也與國外有著密切聯(lián)系。其次，北京國際孵化器的企業(yè)化運作走在了全國前列，擁有一批具有深厚行業(yè)背景和專業(yè)精神的國際孵化器企業(yè)，如中關村國際孵化器有限公司。孵化器企業(yè)化使得其內部管理團隊的激勵更強烈、競爭意識更強，這些企業(yè)積極尋找確實有潛力的科技創(chuàng)業(yè)項目，并為之提供周到的服務，大大提高了國際孵化工作的效率。

重慶國際孵化器深處內地，但這并沒有妨礙它的國際化道路。重慶的成功主要在于它通過國際交流、借鑒了西方人力資本參與分配的經(jīng)驗，創(chuàng)立出峽光模式。所謂峽光模式，是重慶高科技創(chuàng)業(yè)中心設立了峽光科技有限公司，由該企業(yè)吸收那些愿意進行創(chuàng)業(yè)但又不能辭去原有單位職務的專家、學者主持的創(chuàng)業(yè)項目，首先對這些項目的科技水平、知識產(chǎn)權和商業(yè)潛力進行細致的評估，然后有針對性地予以資助，并特別強調引入國際先進技術，把這些企業(yè)按照國際市場標準進行打造，為它們爭取高新技術認定、法律、出口等方面的優(yōu)惠，促進這些企業(yè)打入國際市場。所以，重慶的國際孵化器是實行“走出去”為主的國際化戰(zhàn)略，并高度強調了以人為本、重視人力資源、為人才解決現(xiàn)實難題的思路。與重慶相類似的是西安和蘇州的國際孵化器運作模式。西安國際孵化器主要通過與外國行業(yè)協(xié)會建立長期聯(lián)系、組織出國考察交流、資助國際合作研發(fā)項目、引進國外風險投資、聘請外國專家講學培訓、創(chuàng)辦國際論壇等方式來實現(xiàn)國際化聯(lián)系。到2006年已經(jīng)和英國的BESO、法國的ECTI、美國硅谷工程師協(xié)會等18個海外行業(yè)協(xié)會和中介機構建立了廣泛聯(lián)系，舉辦國際交流、項目洽談會107場、簽署國際技術合作協(xié)議203份，為17家在孵企業(yè)引進了2277萬美元的風險投資，并且三次成功舉辦APEC國際研討論壇。到2009年，已經(jīng)吸收了留學人員728人創(chuàng)業(yè)，擁有565家留學人員創(chuàng)業(yè)企業(yè)，園區(qū)成功畢業(yè)企業(yè)達到345家，年度吸引投資達4億元。蘇州則通過引進德國、美國、法國、日本及臺灣等國家和地區(qū)的跨國企業(yè)進入園區(qū)設立研發(fā)中心的方式，來促進園區(qū)企業(yè)和世界先進技術的交流融合。同時，蘇州國際孵化器成功引進了德國、法國等發(fā)達國家的高新技術中小企業(yè)來園區(qū)孵化，這是一項了不起的成就。此外，成都、廣州、武漢等地的國際孵化器都通過引進留學人員創(chuàng)業(yè)、引進跨國公司研發(fā)機構和專業(yè)的孵化器服務機構以及幫助本區(qū)企業(yè)進行國際化運作、打入國際市場等方式實現(xiàn)孵化器國際合作。

三、我國企業(yè)孵化器國際合作和國際孵化器發(fā)展的問題與對策

從我國企業(yè)孵化器國際合作和國際孵化器發(fā)展的現(xiàn)狀可以看出，我國的孵化器國際化事業(yè)取得了巨大的成績。到2008年，我國的孵化器擁有量在世界上位居前列，擁有國家級創(chuàng)業(yè)服務中心228家，累計入駐企業(yè)29146家，成功畢業(yè)17588多家，已成功畢業(yè)的企業(yè)占遷出企業(yè)的總數(shù)平均為60％，累計孵化基金25.4億余元。其中，國家認定的國際孵化器有9個，留學人員創(chuàng)業(yè)園區(qū)有21個。在這9個國際孵化器中，引進國際合作研發(fā)項目在200項以上的有6個，累計引進外資超過1億美元的有5個。這樣高的投資成功率和國際合作規(guī)模，在世界各大國際孵化器中，也是位居前列的。

但是，我國在國際合作模式方面仍存在較多的隱憂。首先，我國國際孵化器創(chuàng)立的一個深層的目的，是為了解決留學歸國人員的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題。因此各個國際孵化器的工作重點，就在于引進和安置留學人員的創(chuàng)業(yè)項目。這在一方面吸引了留學人員歸國創(chuàng)業(yè)，使得他們能將所學轉化為商業(yè)價值為祖國創(chuàng)造財富，也極大地強化了我國和發(fā)達國家技術前沿的聯(lián)系；但是，這種國際化方式使得我國在引進國際真正的一流科技創(chuàng)業(yè)項目方面存在欠缺，錯失了通過孵化帶有國外先進技術的潛在明星企業(yè)的機會，最終仍然欠缺占領產(chǎn)業(yè)制高點的能力，成為另一種方式的外向型經(jīng)濟。其次，我國國際孵化器的另一個工作重點是招商引資，特別是引入跨國企業(yè)的研發(fā)中心。這當然有助于跨國企業(yè)的技術溢出，推動整個園區(qū)的技術進步和我國的體技術水平，也帶來了更多的資金。但是，這種趨勢發(fā)展開來，逐漸違背了國際孵化器建立的本意，孵化器沒有去孵化科技創(chuàng)業(yè)項目，卻變成了招商引資的項目，孵化大樓變成了寫字樓。外國企業(yè)研發(fā)中心并不需要和孵化器搶奪地產(chǎn)、資金和政策優(yōu)惠等資源，而且它的存在如果與園區(qū)整體的技術沒有太大關聯(lián)，對園區(qū)技術水平的提高也有限，甚至可能因為技術壟斷和產(chǎn)品市場壟斷，扼殺國內可能存在的技術創(chuàng)新。

我國國際孵化器在其發(fā)展和運作模式方面，也存在一些特色。首先，我國國際孵化器的國際化程度較為低級，國際交流基本上是以派出人員交流、邀請外國學者或企業(yè)家訪問講學、舉辦洽談會等方式為主，以引進外資和幫助企業(yè)打入國際市場為目的。真正主動走出去，主動吸收國外科技創(chuàng)業(yè)項目進行孵化的，還在少數(shù)。其次，我國國際孵化器的行政化色彩濃厚，大部分是在政府支持下開創(chuàng)的，受到大量行政型力量的干預。這種方式在我國政府經(jīng)濟調控能力和資源配置功能強大的背景下，是具有現(xiàn)實意義的，它確實可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供盡可能的優(yōu)惠和保護。但是，這種模式也容易帶來效率的扭曲，造成一定的企業(yè)篩選偏誤，并且盈利能力低下。孵化器投資主體多元化、治理現(xiàn)代化，是將來國際孵化器發(fā)展的方向。最后，我國國際孵化器的盈利能力低下、服務模式有限、資源整合度低。在現(xiàn)代國際孵化器普遍整合創(chuàng)業(yè)投資資源、進行孵化――創(chuàng)業(yè)的系列服務的時代，我國國際孵化器大多仍采用有限的服務、咨詢、培訓等方式，對孵化企業(yè)的幫助和自身的盈利水平都是有待提高的。

在對策方面，作者認為，我國孵化器的國際合作以及國際孵化器的運營模式可以做如下改進：首先，強化從國外吸引優(yōu)質科技創(chuàng)業(yè)項目的能力，主動引進國外創(chuàng)業(yè)項目進行孵化；其次，改進引進項目的側重點，更多地將資金和地產(chǎn)向真正需要孵化的企業(yè)傾斜，可以模仿北京

國際孵化器的創(chuàng)意，采用公平的行業(yè)協(xié)會進行資格認證；再次，提升國際交流的層次，繼續(xù)擴大和國外的實質性合作，將更多的國內企業(yè)按照國際標準升級，推向國際市場；最后，提升孵化業(yè)務的層次，打造研發(fā)、孵化、創(chuàng)業(yè)投資、正常經(jīng)營直到上市的一條龍服務。

創(chuàng)新是國家和民族的靈魂，創(chuàng)業(yè)企業(yè)就是創(chuàng)新活動的重要主體，而孵化器則是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的“溫床”。我國孵化器國際合作和國際孵化器發(fā)展既有合理的一面，也有需要改進之處。我國的孵化器模式能扎根于中國的背景和實際，切實解決本土孵化企業(yè)國際化的問題，實現(xiàn)招商引資功能；但在孵化器業(yè)務模式、盈利模式、經(jīng)營主體、孵化對象選擇等方面還值得改進。我們有理由期待，在不遠的未來，我國孵化器一定能在國際合作中占據(jù)主導，孵化出具有國際影響力的高新技術產(chǎn)業(yè)，為我國搶占世界科技產(chǎn)業(yè)制高點、為全人類的科技事業(yè)做出貢獻。

(作者尹利鋒為清華大學經(jīng)濟管理學院博士；徐登峰單位為中國北方工業(yè)公司)

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