助理工程師專業(yè)技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
***電業(yè)局***供電分局 ***
***，男，漢族，1987年11月出生，大學(xué)本科學(xué)歷,2012年7月參加工作，2014年12月取得助理工程師職稱。1988年12月參加工作，在30余年的工作生涯中，從一名配電線路工成長為一名管理人員。先后擔(dān)任過線路班班長、供電所所長、分局副局長等職務(wù)，積累了豐富的配電線路運(yùn)行維護(hù)及營銷管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就個(gè)人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以理論武裝自己的頭腦
文化是企業(yè)的靈魂，是凝聚全體員工守望相助、團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。我學(xué)習(xí)了集團(tuán)公司，初步理解了依法治企、誠信擔(dān)當(dāng)、以人為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)至上六大理念和“融.通”文化新內(nèi)涵，提升了自身文化素養(yǎng)，指明了今后工作的方向。同時(shí)為了做好分局營銷管理工作，我不斷地學(xué)習(xí)《電力法》、《供電營業(yè)規(guī)則》、《電力供應(yīng)與使用條例》等相關(guān)的法律、法規(guī)和專業(yè)知識，積極參加各類營銷培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己的法律意識，豐富營銷管理知識，提升了自己的工作能力。
二、在專業(yè)技術(shù)上的業(yè)績成果
取得助理工程師職稱以來，我在多個(gè)工作崗位上一直憑借著自己扎實(shí)的專業(yè)知識為企業(yè)創(chuàng)造利潤、為社會謀福利。
2003年，參與諾爾公供電營業(yè)所成立籌建工作，成立后就任該所所長。面對著生產(chǎn)力低下的情況，加大轄區(qū)內(nèi)配電網(wǎng)建設(shè)工作，完成多條10kV線路及配套低壓線路架設(shè)送電工作。結(jié)束了諾爾公蘇木、***蘇木、阿拉騰敖包鎮(zhèn)無電歷史。網(wǎng)電的接通，極大的豐富了當(dāng)?shù)赜脩粑镔|(zhì)文化需求，同時(shí)為當(dāng)?shù)赜脩羯a(chǎn)生活提供了強(qiáng)有力的保障。另外完成及機(jī)務(wù)連、雷達(dá)連、邊防部隊(duì)等用戶送電工作，為我國國防事業(yè)提供保障。
2006年，通過積極與寧夏電網(wǎng)公司及甘肅電網(wǎng)公司對接，陸續(xù)完成了孿井灘地區(qū)及溫都爾圖地區(qū)的供電接收工作。從此，以上2個(gè)地區(qū)的供電回到國家電網(wǎng)管理。順利完成接收意外著***電業(yè)局的電網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，供電能力大幅提升。同時(shí)，接收完成拓寬了我局電力市場，增加了我局售電量。
2011年—2012年期間，在***分局試點(diǎn)開展電能采集終端安裝、調(diào)試及系統(tǒng)維護(hù)工作。極大的提高了電能表實(shí)抄率，并且減少了工作人員工作量，節(jié)約人工成本。試點(diǎn)成功后，為全局推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)電能量信息采控系統(tǒng)為智能費(fèi)控的推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
2015年至2016年“十個(gè)全覆蓋”期間，全力配合政府部門做好配電網(wǎng)改造工作。主持開展了線路架設(shè)改造、計(jì)量安裝、驗(yàn)收送電等工作。同時(shí)做好用戶管理工作，及時(shí)接入營銷信息系統(tǒng)，保證用戶有序用電。針對“十個(gè)全覆蓋”實(shí)施期間停用計(jì)量裝置，及時(shí)進(jìn)行拆回，避免計(jì)量資產(chǎn)流失。通過實(shí)施“十個(gè)全覆蓋”電力升級改造，解決廣大農(nóng)牧民用電問題。
2015年8月—2016年2月期間，在***分局轄區(qū)內(nèi)開展?fàn)I銷基礎(chǔ)業(yè)務(wù)信息大普查工作。對基礎(chǔ)信息、電價(jià)執(zhí)行、變壓器信息、計(jì)量信息、采控信息等信息進(jìn)行全面普查。通過此次普查，完善了營銷系統(tǒng)各項(xiàng)信息的完整性及準(zhǔn)確性，堵塞了營銷工作漏洞，提升了營銷管理水平，對各項(xiàng)工作的開展提供了保證。
2016年—2017年就任***供電分局副局長期間，多措并舉加大電費(fèi)回收力度。***供電分局地處工業(yè)園區(qū)，負(fù)荷重地，電費(fèi)回收工作重要性凸顯，對全局順利完成電費(fèi)回收指標(biāo)有著重要影響。為保證電費(fèi)顆粒歸倉，采取了電費(fèi)預(yù)收、費(fèi)控轉(zhuǎn)換、根據(jù)用戶經(jīng)營情況，提前介入等多項(xiàng)行之有效的措施，規(guī)避欠費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，及時(shí)完成了電費(fèi)上繳工作。保證了公司的經(jīng)濟(jì)效益和再生產(chǎn)能力。為依法維護(hù)正常供用電秩序，保障企業(yè)合法經(jīng)營權(quán)益，營造良好的供用電環(huán)境，開展了打擊竊電百日專項(xiàng)行動。此次專項(xiàng)行動共發(fā)現(xiàn)竊電用戶3戶，更換專變用戶故障表計(jì)58塊，追補(bǔ)漏記電量93.63萬千瓦時(shí)，有效了挽回供電企業(yè)的損失。同時(shí)，通過此次行動，建立反竊電檢查長效機(jī)制，營造全社會共同監(jiān)督用電行為和共同遵守用電依法秩序的良好氛圍。
第2篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】高職 建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0177－03
在我國城市化進(jìn)程加快的步伐中，房地產(chǎn)業(yè)以及建筑業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確提出了高職教育要“四個(gè)合作”，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的改革發(fā)展思路，也給高職教育提出了衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，即就業(yè)水平和企業(yè)滿意度。建筑業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展需要有高素質(zhì)技能型專門人才作為支撐，如何培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識好的建筑專業(yè)高素質(zhì)技能人才，是建筑工程高職教育需要認(rèn)真研究和亟待解決的問題。
一、企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)人員能力的要求
企業(yè)對所需技術(shù)人員的能力要求，主要反映在道德心理素質(zhì)和專業(yè)理論知識上。不同企業(yè)在看待畢業(yè)生學(xué)歷層次上表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有些企業(yè)認(rèn)為高職生踏實(shí)肯干，其對學(xué)生道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，認(rèn)為高職生的自我定位要準(zhǔn)確一些，更能吃苦耐勞。很多企業(yè)表示，在現(xiàn)代社會中人際溝通是非常重要的，畢業(yè)生擁有良好的溝通能力才能更好地做好工作。當(dāng)前，很多畢業(yè)生在這一方面都比較欠缺，學(xué)校對此應(yīng)加以培養(yǎng)。從理論知識的角度來說，很多企業(yè)都表示畢業(yè)生應(yīng)具備以下一些能力：建筑材料方面，如建筑材料識別與分析的施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)識別方法的培養(yǎng)、建筑材料識別與分析的實(shí)驗(yàn)操作方法的培養(yǎng)。識讀圖及制圖方面，被調(diào)查的企業(yè)一致認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該掌握很強(qiáng)的識讀圖能力，這是從事相關(guān)崗位最重要也是最基本的能力；而對電腦制圖方面來說，不同性質(zhì)的企業(yè)對制圖能力要求也不同，但是都要求畢業(yè)生能夠有一定程度的繪制圖能力。施工現(xiàn)場控制能力，如建造中施工技術(shù)現(xiàn)場指導(dǎo)與施工過程質(zhì)量監(jiān)控能力，一定程度上的計(jì)量計(jì)價(jià)能力，這樣才能更好地控制施工過程中所需成本。對施工組織的能力也是畢業(yè)生所必須要掌握的能力之一。有些企業(yè)還表示，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中理論知識有一定程度上的欠缺，但如果能有很強(qiáng)的道德心理素質(zhì)，所欠缺的理論技能知識都能在以后工作中逐步培養(yǎng)。
二、建筑工程技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境
(一)實(shí)踐能力難以掌握
職業(yè)教育更注重技術(shù)知識的習(xí)得，而技術(shù)知識除了系統(tǒng)性、邏輯性、確定性的顯性知識外，還包括大量的默會知識。實(shí)踐能力具有實(shí)踐性、情境性、層次性、不可言傳性、不確定性、非邏輯性等特點(diǎn)。建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規(guī)的課堂教學(xué)方式難以獲得，實(shí)踐能力的掌握一定要有技巧熟練人員的示范和樣本式的手把手傳遞，以及學(xué)生一步步的模仿、用心的體悟及身歷其境的“歷練”。目前，雖然很多高職院校都進(jìn)行了基于工作過程的課程體系構(gòu)建和理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，但由于受到班容量過大、師資力量不足、實(shí)訓(xùn)基地有限、課程體系缺乏彈性、教學(xué)組織缺乏靈活性等因素影響，學(xué)生動手訓(xùn)練依然嚴(yán)重不足，實(shí)踐能力難以獲得。
(二)教師實(shí)踐能力有待提高
教師隊(duì)伍中普遍存在實(shí)踐動手能力差，知識運(yùn)用能力低的現(xiàn)象。教師的水平參差不齊，專業(yè)理論與實(shí)踐能力相融合的“雙師型”教師比例偏低。對在職教師，可充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)踐動手能力培養(yǎng)；同時(shí)，積極尋求校企合作，聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)老師，把企業(yè)人才“請進(jìn)來”，保證實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)生不能適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位
當(dāng)前，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)沒有國家優(yōu)惠政策支持，也不能帶來明顯利潤，企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要動力是招聘實(shí)用人才，解決企業(yè)用工之急，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗工作能力就成為頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能否做實(shí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前建筑一線人才培養(yǎng)中，由于學(xué)生在校內(nèi)主要偏重理論學(xué)習(xí)，接觸工程實(shí)際較少，專項(xiàng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練不足，綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練缺乏，因此大多數(shù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能力不強(qiáng)，有的學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生即使找到了實(shí)習(xí)單位但由于不適應(yīng)而被淘汰，最后使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。
(四)課堂教學(xué)和實(shí)踐教育脫鉤
隨著高職教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開展，以突出學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力為主線的各種實(shí)踐性教學(xué)方法和手段在各高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)迅速被推廣應(yīng)用。但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，并沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性，試行起來不切實(shí)際，效果難盡人意。
(五)實(shí)踐教學(xué)體系的缺失
當(dāng)前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有形成完備的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)只是按知識結(jié)構(gòu)而沒有按能力結(jié)構(gòu)實(shí)施技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練沒有打破學(xué)科界線、專業(yè)界線甚至是課程界線，因此，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)只是單一的或局部的技能訓(xùn)練，不能提高綜合技能；技能培養(yǎng)規(guī)格沒有按照行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢、企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用水平和對技能型人才的真正需求進(jìn)行，難以培養(yǎng)出高等級的、適用性強(qiáng)的職業(yè)技能人才。
(六)企業(yè)對于學(xué)生資源的利用不足
在當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實(shí)一體化教學(xué)，同時(shí)他們本人還有工程建設(shè)工作，無法抽出大塊時(shí)間離開施工現(xiàn)場到學(xué)校；另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學(xué)中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)基礎(chǔ)能力環(huán)節(jié)實(shí)施措施
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，也可以直接到師傅所在的建筑工地實(shí)施，采用“技能項(xiàng)目式、項(xiàng)目師徒制、師徒雙向選擇”形式進(jìn)行，即由企業(yè)的能工巧匠開出技能項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)開出的項(xiàng)目書申請選擇師傅，師傅根據(jù)學(xué)生的申請以每6～18人為一班，以口傳身授為主要教學(xué)形式，利用每天2～4學(xué)時(shí)的時(shí)間進(jìn)行為期5～10周的邊干邊學(xué)，逐一培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)基礎(chǔ)能力，學(xué)生在專項(xiàng)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練階段至少3項(xiàng)技能合格才能進(jìn)入綜合實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練階段。
(二)實(shí)務(wù)綜合類環(huán)節(jié)實(shí)施措施
實(shí)務(wù)綜合類實(shí)踐環(huán)節(jié)主要在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)管理人員當(dāng)老師，每3～8名學(xué)生為一組，全程跟蹤一個(gè)建筑工程項(xiàng)目。學(xué)生上午在學(xué)校上課，下午到施工現(xiàn)場跟著老師實(shí)踐。學(xué)生通過邊看邊學(xué)，同時(shí)配合“建筑材料與檢測”、“建筑工程施工測量”、“建筑工程施工技術(shù)”等理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施，
全面鞏固和熟練掌握各種典型建筑結(jié)構(gòu)類型及其建筑施工技術(shù)、工藝流程、質(zhì)量驗(yàn)收要點(diǎn)和施工組織設(shè)計(jì)方法、建筑工程造價(jià)編制等。學(xué)生每組每周要填寫施工周記，記載施工技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、學(xué)習(xí)心得等，學(xué)習(xí)結(jié)束后還要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)陳述和答辯，答辯通過才能進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，此過程學(xué)生還能充分體驗(yàn)企業(yè)文化，為頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)社會實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)
應(yīng)突出社會實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的特色，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的應(yīng)用型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生具備從事建筑工程相關(guān)工作所需實(shí)際能力和素質(zhì)為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展能力。因此，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐能力，這就要求在此環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首位，充分利用實(shí)訓(xùn)中心或者實(shí)習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行基本技能培訓(xùn)。建筑工程基本技能包括各種工序的施工工藝、操作流程、工程質(zhì)量驗(yàn)收、安全施工、工程量核算等。所涉及的理論知識應(yīng)包括工程制圖與識圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、安全教育等方面。比如在實(shí)訓(xùn)中，對模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等分部分項(xiàng)工程的施工，都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的個(gè)例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進(jìn)度與流程圖、編寫施工計(jì)劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進(jìn)行具體操作。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生畢業(yè)后很快適應(yīng)工作崗位。學(xué)校應(yīng)通過舉辦實(shí)習(xí)供需見面會、跟崗實(shí)踐單位留用、家長推薦和學(xué)生自找等方式，為學(xué)生落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位，下達(dá)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書。學(xué)校應(yīng)要求實(shí)習(xí)單位提供師傅人選，明確師傅的工作要求；要求學(xué)生邊干邊學(xué)，虛心向師傅請教，并按要求認(rèn)真填寫?yīng){徒學(xué)習(xí)手冊》，至少完成20篇頂崗實(shí)習(xí)周記，每篇實(shí)習(xí)周記300字以上，實(shí)習(xí)周記須有企業(yè)師傅的簽字；學(xué)生還應(yīng)撰寫3000字以上的實(shí)結(jié)報(bào)告并答辯，集中實(shí)習(xí)的學(xué)生由校企雙方共同對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行答辯，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生回學(xué)校集中答辯。頂崗實(shí)習(xí)考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次。頂崗實(shí)習(xí)成績合格及其以上等次的學(xué)生由學(xué)校和企業(yè)一起頒發(fā)“企業(yè)工作經(jīng)歷證書”，成績不合格的學(xué)生責(zé)成重修。
四、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施
(一)著重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用
學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)上手快、用得上、留得住、有后勁的畢業(yè)生求得企業(yè)支持；加強(qiáng)與企業(yè)溝通，及時(shí)解決實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制中遇到的問題和困難；精心研究各實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化重點(diǎn)環(huán)節(jié)的考核和管理，在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中始終發(fā)揮設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控的核心作用。
(二)建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地
職校學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。雖然我國目前也非常重視學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，但學(xué)校制的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)又不利于學(xué)生及時(shí)將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合。由此可見，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，只有在知道這道工序的具體操作過程前提下，才會有可能創(chuàng)新改進(jìn)工藝技術(shù)，同時(shí)加深對專業(yè)理論知識的理解，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)勢在必行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以看做微型的未來工作崗位，在基地里學(xué)生可以接觸到建筑工地實(shí)際施工器具，在學(xué)生頭腦中可以生動立體地呈現(xiàn)出在課堂中學(xué)到的內(nèi)容，為以后頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地可以分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、主體實(shí)訓(xùn)室、屋面實(shí)訓(xùn)室、裝飾實(shí)訓(xùn)室等。在各個(gè)實(shí)訓(xùn)室分列建筑行業(yè)現(xiàn)階段分項(xiàng)工程各種施工工藝實(shí)體，讓學(xué)生更具體貼近操作實(shí)際。
(三)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建校外實(shí)踐基地
建立跨企業(yè)實(shí)習(xí)中心具有其他形式無可比擬的優(yōu)勢。就建筑行業(yè)而言，眾多的中小企業(yè)難單獨(dú)舉辦職業(yè)教育中心，因此，組織企業(yè)聯(lián)合舉辦或者由行業(yè)主辦跨企業(yè)實(shí)習(xí)中心將是一個(gè)非常重要的發(fā)展職業(yè)教育的途徑。校外實(shí)習(xí)基地必須建立足夠的不同功能的實(shí)訓(xùn)基地，既要有跟崗實(shí)訓(xùn)基地，也要有頂崗實(shí)訓(xùn)基地；既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的實(shí)訓(xùn)基地，也要有鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等各種典型結(jié)構(gòu)類型的工程宴訓(xùn)基地。這種聯(lián)合中小企業(yè)的職業(yè)教育更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)并使之得到了確切保證，這使得以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實(shí)際操作人員的職業(yè)教育真正成為受企業(yè)歡迎的教育。建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)采用“2＋1”培養(yǎng)方案，即前兩年學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入到校外企業(yè)實(shí)習(xí)，由專任教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以此使學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。
(四)建立“雙師型”教師隊(duì)伍
能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的指導(dǎo)教師必然是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師，“雙師型”教師要求教師既具有理論知識，又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且教師群體中有的長于理論，有的長于實(shí)踐。同時(shí)還要堅(jiān)持“請進(jìn)來，送出去”的原則。對在高職院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，“請進(jìn)來”既具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員來講授。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就應(yīng)增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)積極從當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)中引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技能高、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員來充實(shí)教師隊(duì)伍。他們既可以將自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能等傳授給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，也可以對原有的教師起到一定的指導(dǎo)作用，促進(jìn)他們向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，，不僅要引進(jìn)“雙師型”教師，還應(yīng)把原有的教師“送出去”加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過“請進(jìn)來、送出去”的師資建設(shè)方式加快教師隊(duì)伍建設(shè)。這就要求應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，讓教師在實(shí)踐中成長為高素質(zhì)極具創(chuàng)新能力的“雙師型”教師。
(五)建立健全學(xué)生綜合評價(jià)體系
第3篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
我，1999年12月認(rèn)定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設(shè)有限公司、唐山現(xiàn)代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司技術(shù)質(zhì)量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識，在技術(shù)管理過程中努力推行“新工藝、新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備”，對科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學(xué)樓工程中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，這兩個(gè)工程竣工以后均被評為唐山市優(yōu)質(zhì)工程，而且唐山一中第二教學(xué)樓工程在評為市優(yōu)工程的基礎(chǔ)上又被評為XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯(lián)系實(shí)際，在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務(wù)能力。作為公司的技術(shù)和質(zhì)量管理部門，在公司經(jīng)理和公司總工程師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對技術(shù)管理一絲不茍，對工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。經(jīng)過數(shù)年的努力，公司已建立了嚴(yán)格的管理體系，并且獲得了國際承認(rèn)的建筑施工企業(yè)的三大認(rèn)證：質(zhì)量管理體系（iso9001）認(rèn)證、職業(yè)安全健康管理體系（oshms）認(rèn)證、環(huán)境管理體系（iso14001）認(rèn)證，是河北省第一家獲得三個(gè)認(rèn)證證書的建筑施工企業(yè)。五年來，在為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智的過程中，也使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高?？傊?，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。
現(xiàn)對幾年來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、 積極推廣使用“四新”技術(shù)，營造建筑精品
1999年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過對該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎)及XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎。
二、 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作
自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量管理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎。
在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語規(guī)范、見解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。
隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動oshms職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識、管理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過注冊認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過程中，我個(gè)人也學(xué)到了國際通用的許多管理方面的知識，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)管理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。
三、 推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
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該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無紙化管理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術(shù)知識和施工構(gòu)造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。
我通過學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識，積極動手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無
紙化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評審，均榮獲二等獎。
四、 適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識
現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級預(yù)算師、資料員等崗位資格證書；獲得iso9001質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、iso14001環(huán)境管理體系內(nèi)審員、oshms職業(yè)安全健康管理體系內(nèi)審員資格證書；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書。通過各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術(shù)工作的情況，通過從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。
第4篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
大家好。我叫××，來自大城縣分公司。下面自我介紹一下。
1999年7月畢業(yè)于河北省郵電學(xué)校光纖通信專業(yè)。爾后，通過六年艱苦自學(xué)，先后獲得全國高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)專科、本科學(xué)歷。2003年12月，通過全國大學(xué)英語四級考試，并取得證書。2004年2月，被廊坊通信初級工程專業(yè)評審委員會授予助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。2004年4月，通過國家勞動部統(tǒng)一組織的助理人力資源管理師職業(yè)資格證書考試，并取得證書。
1999年7月畢業(yè)后，我被分配××××縣電信局參加工作。剛開始3年，在阜草支局從事機(jī)務(wù)員工作。2002年10月，因工作需要，被調(diào)入公司機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)秘書、人事、勞資、安全生產(chǎn)以及機(jī)關(guān)辦公局域網(wǎng)維護(hù)等工作。三年管理工作期間，在縣分公司、市公司人力資源部各位領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在各位同事的鼎力支持下，圓滿完成了公司領(lǐng)導(dǎo)講話、公司工作報(bào)告、通信信息編發(fā)、會議記錄等公文工作；圓滿完成了縣公司機(jī)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、競爭上崗、營維體制改革等人力資源管理工作；圓滿完成了縣分公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合部主任交辦的經(jīng)營分析PPT制作、組織會議、協(xié)調(diào)縣委政府關(guān)系等臨時(shí)性工作。
工作期間，堅(jiān)持學(xué)以致用，及時(shí)將工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)撰寫成文章和大家交流探討。2003年底，撰寫的《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展》一文被省通信工會授予優(yōu)秀論文獎。2004年11月，參加完省公司人力資源部組織的培訓(xùn)專業(yè)講座及拓展訓(xùn)練后，結(jié)合工作實(shí)際，撰寫了《情景模擬創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織及現(xiàn)實(shí)思考》一文，被作為頭版文章刊登在河北通信人力資源雜志上。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，我的競聘目標(biāo)是省公司人力資源部員工關(guān)系一般管理崗。我競聘這個(gè)崗位的最大優(yōu)勢是我有較豐富的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)、基層工作經(jīng)驗(yàn)和一定功底的文字水平。
我如果競聘成功的話，主要從以下幾方面設(shè)想開展工作：
第一，大力弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)”的企業(yè)精神，苦練基本功，努力成為本職工作的行家里手；另一方面，堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，緊密團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)聯(lián)動，攜手共進(jìn)，努力開創(chuàng)人力資源部各項(xiàng)工作新局面。
第二，創(chuàng)新思維，努力做好工作。2005年省公司形勢教育指出：網(wǎng)通公司成在經(jīng)營，敗在管理，關(guān)鍵在人。通過近兩年的人力資源體制改革，公司管理水平明顯提高，改革取得了顯著成效。但距“現(xiàn)代化的治理結(jié)構(gòu)”還有一定差距。因此，提高省、市、縣三級公司管理水平，特別是提高縣級公司的管理水平，但是當(dāng)前人力資源規(guī)劃工作主要課題之一。與此同時(shí)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，充分應(yīng)用正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化理論，使員工將學(xué)習(xí)和改革視為網(wǎng)通工作的常志，進(jìn)而逐步提升全省網(wǎng)通系統(tǒng)人力資源能力建設(shè)。
第三、堅(jiān)持穩(wěn)定壓倒一切的原則，最大程度減少企業(yè)勞動爭議。以“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”為導(dǎo)向，充分應(yīng)用需要層次論、公平理論、期望理論、保健——激勵等激勵理論，在激發(fā)員工工作積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時(shí)，最大程度預(yù)防和減少勞動爭議，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)I造和諧的人文環(huán)境。
第5篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
20xx年最新達(dá)州市鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼消息
一、目的意義
實(shí)施農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，充分體現(xiàn)了黨和國家對農(nóng)村教師的關(guān)心和對農(nóng)村教育的重視，對于增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力、鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教、提高農(nóng)村教育質(zhì)量、保障農(nóng)村學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和保障教育公平具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、政策內(nèi)容
按照一縣一策，自主實(shí)施的原則，宣漢縣、萬源市2個(gè)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣補(bǔ)助資金由省定額補(bǔ)助，其他縣(區(qū))由縣(區(qū))自籌資金并納入財(cái)政預(yù)算。
(一)補(bǔ)助對象。農(nóng)村教師生活補(bǔ)助的發(fā)放對象為除城區(qū)和城關(guān)鎮(zhèn)所在地學(xué)校以外的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村公辦義務(wù)教育階段學(xué)校在編在崗教師，不包括職工和離退休(職)教師。嚴(yán)格落實(shí)以崗定補(bǔ)，在崗享受，離崗取消的補(bǔ)助原則。生活補(bǔ)助只針對農(nóng)村教師工作崗位的補(bǔ)助，教師在崗時(shí)享受，離崗(包括退休)后自然取消。經(jīng)縣(市、區(qū))及以上教育部門批準(zhǔn)到農(nóng)村公辦義務(wù)教育階段學(xué)校的支教教師和特崗教師同等享受。在編不在崗、3個(gè)月以上外借、3個(gè)月以上外派(掛職、學(xué)習(xí)等)、退休(退職、退養(yǎng)、離崗待退)教師不得享受。已享受邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃工作補(bǔ)助的支教教師，不再享受農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，但若低于當(dāng)?shù)匕l(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)予補(bǔ)齊。對代課教師或臨時(shí)聘用教師，由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌兼顧，同步考慮。
(二)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。宣漢縣、萬源市最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400元(省財(cái)政按每人每月220元給予定額補(bǔ)助)，其他縣(區(qū))最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月200元。鼓勵有條件的地方自籌資金，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。各地應(yīng)根據(jù)教師工作、生活條件的艱苦程度等因素，合理分設(shè)檔次和具體標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜、向條
件艱苦地區(qū)傾斜，不吃大鍋飯、不搞平均主義，充分發(fā)揮政策吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))任教的作用。
(三)補(bǔ)助時(shí)間。從1月1日起實(shí)施。
三、組織實(shí)施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。地方政府是落實(shí)農(nóng)村教師生活補(bǔ)助的責(zé)任主體。各地要高度重視，足額落實(shí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村教師生活補(bǔ)助工作?？h級教育、財(cái)政部門負(fù)責(zé)制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，報(bào)同級政府批準(zhǔn)后實(shí)施，并將實(shí)施辦法報(bào)市級教育、財(cái)政部門。
(二)加強(qiáng)監(jiān)督管理。補(bǔ)助資金要按時(shí)直接發(fā)放到教師個(gè)人工資賬戶，實(shí)行實(shí)名制管理，防止虛報(bào)、冒領(lǐng)、套取補(bǔ)助資金。各地要及時(shí)研究和妥善處理政策實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，確保平衡實(shí)施。要建立問責(zé)制度，健全監(jiān)督檢查機(jī)制，定期進(jìn)行督導(dǎo)，對實(shí)施情況進(jìn)行全過程監(jiān)督。
(三)堅(jiān)持陽光操作。各地要主動、及時(shí)對農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施情況進(jìn)行公開公示，保證各個(gè)環(huán)節(jié)公開透明、陽光運(yùn)行。要設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)信箱，廣泛接受教師和社會監(jiān)督。
(四)完善配套措施。各地要加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，將農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、對口幫扶等措施規(guī)范化、制度化。建立農(nóng)村教師招聘補(bǔ)充機(jī)制和縣域內(nèi)教師定期輪崗交流等制度。研究完善教師職稱評定和職務(wù)晉升向農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)傾斜的政策措施，落實(shí)教師職稱評定和職務(wù)晉升時(shí)要求有農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的規(guī)定。
(五)加大政策宣傳。各地要加大政策宣傳力度，采用多種形式，積極主動宣傳政策，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，讓更多的人關(guān)注農(nóng)村教育、關(guān)心農(nóng)村教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時(shí)，要做好政策解讀和教職員工思想政治工作，把教職員工思想認(rèn)識統(tǒng)一到文件政策上來，推動政策順利實(shí)施，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，確保教育系統(tǒng)穩(wěn)定。
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本機(jī)構(gòu)常年提供中高級人事局職稱評審項(xiàng)目，工程師，會計(jì)師，經(jīng)濟(jì)師等均可以申報(bào)，提供申報(bào)條件即可辦理。
20xx年中高級工程師職稱申報(bào)專業(yè)：(助理、中級、高級)
1 建工類：工民建工程師、建筑工程師、建設(shè)設(shè)計(jì)工程師、建筑施工工程師、測量工程師、地質(zhì)勘測工程師、建筑預(yù)算工程師、建筑管理工程師、道路與橋梁工程師、土木工程工程師、市政工程師、公路工程師、土建工程師、土建結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、建筑監(jiān)理工程師、路橋工程師
2 機(jī)械、自動化類 ：機(jī)械工程師、自動化工程師、機(jī)電設(shè)備工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、鑄造設(shè)計(jì)工程師、機(jī)械制造工程師、采礦工程師、機(jī)電一體化工程師
3 裝飾設(shè)計(jì)類：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師、建筑裝飾工程師
4 水暖、化工類：建筑水電安裝工程師、消防水電工程師、給排水工程師、水利水電工程師、暖通工程師、熱處理工程師、暖通空調(diào)工程師、化工工程師
5 建筑電氣：電氣工程師、電氣設(shè)備工程師
6 計(jì)算機(jī)、電子、通信：計(jì)算機(jī)工程師、電子儀表工程師、通信工程工程師、電子信息工程工程師、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用工程師、電子技術(shù)工程師、光電子技術(shù)工程師、電子信息工程師
7 園林、園藝類：農(nóng)藝師、園藝師、講師、園林設(shè)計(jì)工程師
8 船舶、冷凍類：船舶技術(shù)工程師、冷凍工程師
20xx年中高級工程師職稱評定條件
1、助理工程師：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿 1 年以上;大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿 3 年以上;
2、工程師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)，擔(dān)任助理級職務(wù)滿 4 年以上;專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿 5 年以上;
3、高級工程師(高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作 (工作年限可算在畢業(yè)前后)，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作 5 年以上.
4、各省市對優(yōu)秀人才和有重大貢獻(xiàn)的人才有破格申請的政策(詳細(xì)內(nèi)容請來電或QQ:9183～88989咨詢)
20xx年中高級工程師職稱評審申報(bào)材料要求
1 專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審申報(bào)表;
2.學(xué)歷證書影印件、身份證影印件、職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書影印件(按情況可免試)、專業(yè)學(xué)術(shù)論文;
3.近期1寸免冠照片(紅藍(lán)底不限);
4.申報(bào)人員須符合規(guī)定的學(xué)歷、資歷條件和業(yè)績成果要求。
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第6篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
根據(jù)省教育廳印發(fā)的《陜西省教師資格考試辦法(試行)》(陜教師[2007]39號，以下簡稱《考試辦法》)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就做好我省2010年中小學(xué)教師資格考試與認(rèn)定工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、考試對象：擬申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格的人員。
二、申報(bào)條件：具備《教師法》規(guī)定合格學(xué)歷的中國公民。熱愛教育事業(yè)，身心健康，未達(dá)到國家法定退休年齡。其中，申請參加中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，還應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
三、考試項(xiàng)目：一是教育基礎(chǔ)理論知識考試，包括《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育政策法規(guī)》、《教師職業(yè)道德》4科，培訓(xùn)教材見附件1；二是教師專業(yè)技能考試。
四、考試報(bào)名及組織：
(一)教育基礎(chǔ)理論知識考試。
1 政策宣傳。各級教育行政部門應(yīng)在2月份集中進(jìn)行教師資格考試與相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，做到家喻戶曉。讓社會人員充分理解和參與我省教師資格制度實(shí)施工作。
2 報(bào)名及資格初審。3月上旬。各市(區(qū))負(fù)責(zé)在指定地點(diǎn)集中受理轄區(qū)中小學(xué)教師資格考試報(bào)名與資格初審，主要審查申請人身份證件(或戶籍證明)和學(xué)歷證書原件，并留存復(fù)印件。
3 培訓(xùn)與考試。3月上旬至4月中旬，由市級安排組織培訓(xùn)，培訓(xùn)要充分考慮社會人員實(shí)際，盡量安排在周末進(jìn)行。各市(區(qū))應(yīng)于3月20日前將參加教師資格考試人員基本情況一覽表(Excel格式)、考點(diǎn)設(shè)置、考場編排及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校有關(guān)情況報(bào)省教育廳教師資格認(rèn)定辦公室備案，并及時(shí)核發(fā)準(zhǔn)考證。全省考試時(shí)間為2010年4月25日(星期日)，考試地點(diǎn)由各市(區(qū))教育行政部門選定。具體考試安排及準(zhǔn)考證制作見附件3。
(二)教師專業(yè)技能考試。具體時(shí)間由各市(區(qū))教育行政部門安排確定，但須在2010年6月15日前完成。
五、準(zhǔn)考證及考試合格證明編號規(guī)則：準(zhǔn)考證與考試合格證明(附件4)為全省統(tǒng)一格式，共11位號碼。其中1至4位為年度號，5至6位為各市(區(qū))行政名稱縮寫(西安-XA、寶雞-BJ、咸陽-XY、渭南-WN、銅-川―TC、榆林-YL、延安-YA、漢中-HZ、安康-AK、商洛-sL、楊凌示范區(qū)-YS)，第7位為資格種類代碼(A為中等職業(yè)學(xué)校、高級中學(xué)、初級中學(xué)教師資格代碼、B為小學(xué)教師資格代碼、C為幼兒園教師資格代碼)，最后4位為報(bào)名順序碼。如西安市第1位參加幼兒園教師資格考試人員準(zhǔn)考證號碼應(yīng)為2010XAC0001：渭南市第1位參加小學(xué)教師資格考試通過人員考試合格證明編號應(yīng)為2010WNB0001，
六、考試費(fèi)用：按照陜西省物價(jià)局、陜西省財(cái)政廳《關(guān)于核定我省教師資格考試費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(陜價(jià)行函[2008]16號)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其中，教育基礎(chǔ)理論知識考試按25元，人，科收?。航處煂I(yè)技能考試費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按120元，人收取。
七、有關(guān)事項(xiàng)
(一)申請參加教師資格考試的學(xué)歷，以申請人提交的正式畢業(yè)證書作為依據(jù)。學(xué)歷問題出現(xiàn)異議的，以教育行政部門解釋為準(zhǔn)：畢業(yè)證真?zhèn)斡挟愖h的，以省教育廳高校學(xué)生工作處出具的證明材料為準(zhǔn)；專業(yè)劃分(是否師范教育類專業(yè))有異議的，以省教育廳高等教育處出具的證明材料為準(zhǔn)。黨校學(xué)歷(由教育行政部門批準(zhǔn)招生的專業(yè)除外)不能作為申請教師資格的合格學(xué)歷；?？飘厴I(yè)后獲取碩(博)士學(xué)位者，如不能證明其具備碩(博)士研究生同等學(xué)歷的，不能作為申請中等職業(yè)學(xué)校和高級中學(xué)教師資格的合格學(xué)歷；凡獲得國(境)外學(xué)歷學(xué)位者，必須有經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的統(tǒng)一格式證明。各種非學(xué)歷培訓(xùn)證明及結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書(證明)不能作為參加教師資格考試的合格條件。
(二)參加教師專業(yè)技能考試人員，原則上其申請任教學(xué)科應(yīng)與本人提交學(xué)歷的專業(yè)保持相同或相近。獲得學(xué)前教育或幼兒教育或初等教育專業(yè)專科及其以上學(xué)歷，申請初級中學(xué)及其以上教師資格種者，應(yīng)按規(guī)定參加相應(yīng)層次教育基礎(chǔ)理論知識考試。
(三)對參加教師資格考試有作弊行為的，成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試：對于提供虛假證件參加教師資格考試與認(rèn)定的，以騙取教師資格論處，各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)場收繳其虛假證件，并及時(shí)將其基本信息(身份證或戶籍證明復(fù)印件)和虛假證件送交省教育廳教師資格認(rèn)定辦公室備案。
第7篇：助理工程師專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：區(qū)域合作；校企合作理事會；運(yùn)行機(jī)制；星級合作企業(yè)；創(chuàng)新
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0060-03
在2010年開始的新一輪“國家骨干性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中，探索了建立高職院校理事會的運(yùn)行機(jī)制，其中“以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革”，形成“四合作”的緊密型校企合作辦學(xué)思路，被列為骨干院校建設(shè)的首要任務(wù)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2010年國家骨干型高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)單位之一。學(xué)院積極參與高等職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)，成立“四方三層”校企合作理事會，重點(diǎn)探索通過區(qū)域合作委員會的建立，暨校企合作理事會下的二級組織運(yùn)行機(jī)制和保障體系，來推動校企合作理事會的運(yùn)行。
區(qū)域合作委員會的內(nèi)涵
區(qū)域合作委員會是為了充分發(fā)揮區(qū)域政府、行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)勢，統(tǒng)籌校外辦學(xué)資源，指導(dǎo)校外辦學(xué)活動，在學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)相對集中的地域，依托各地高新技術(shù)園區(qū)（開發(fā)區(qū)）組建的由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方成員共同參加、以校內(nèi)外辦學(xué)資源統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)為主要使命的校企合作理事會的第二層組織機(jī)構(gòu)，主要包括常州、武進(jìn)、無錫、蘇州、昆山、南通、南京、揚(yáng)州8個(gè)區(qū)域合作委員會。其中八個(gè)秘書（工作站站長）和校企合作理事會秘書處長（兼校企合作辦公室主任）共同負(fù)責(zé)校企合作理事會的運(yùn)行。
在建設(shè)8個(gè)區(qū)域合作委員會之際，應(yīng)校企合作載體建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，建立8個(gè)專門委員會，二者均為校企合作理事會的組織層，具體工作分別由8個(gè)校企合作工作站和8個(gè)專項(xiàng)工作組承擔(dān)，將相關(guān)信息反饋給專業(yè)建設(shè)合作委員會（實(shí)施層）。
區(qū)域合作委員會的運(yùn)行
依托各地高新技術(shù)園區(qū)（開發(fā)區(qū)），統(tǒng)籌、推選并產(chǎn)生區(qū)域內(nèi)的理事單位，不斷充實(shí)和壯大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基地 以區(qū)域合作委員會為中心，輻射區(qū)域，穩(wěn)步推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)《星級校企合作基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，建設(shè)校企合作星級企業(yè)庫，把校企合作基地按“五星級、四星級、三星級”等標(biāo)準(zhǔn)分層建設(shè)，探索建立校外實(shí)訓(xùn)基地分層建設(shè)機(jī)制，為學(xué)院校企合作示范基地建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。在區(qū)域合作委員會協(xié)調(diào)下，會同有關(guān)專業(yè)在一些優(yōu)秀合作企業(yè)（四星級以上）中統(tǒng)籌建設(shè)“廠中校”，制定《“廠中?！苯ㄔO(shè)與管理辦法》，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生進(jìn)入“廠中?！眳⒓禹攳弻?shí)習(xí)，感受真實(shí)工作情境，提高綜合能力，使學(xué)生能夠在感悟中學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中掌握技能，并在其中滲透職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化教育，縮短學(xué)生就業(yè)“磨合期”。同時(shí)，依據(jù)學(xué)院校企合作理事會章程，區(qū)域合作委員會遴選并推選三星級以上企業(yè)成為理事單位，不斷壯大校企合作理事會隊(duì)伍，使越來越多的學(xué)生進(jìn)入校企合作理事企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。
依靠區(qū)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，推進(jìn)校企人員互聘，搭建雙師素質(zhì)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)平臺 組織教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。根據(jù)學(xué)院制定的《專業(yè)教師社會實(shí)踐管理暫行辦法》、《雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地建設(shè)與管理辦法》等制度，安排專業(yè)教師按計(jì)劃輪流到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉。教師以區(qū)域合作委員會為平臺，利用區(qū)域星級校企合作企業(yè)庫，掛靠對口企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、接受專門技術(shù)培訓(xùn)。教師通過為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、到企業(yè)擔(dān)任助理工程師、助理工藝師參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等途徑，學(xué)習(xí)本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容，對于優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、提升技術(shù)應(yīng)用能力等具有重要作用。同時(shí)，教師掛職合作企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作的開展能落到實(shí)處；通過深入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線，提升自身專業(yè)技術(shù)能力；作為校企信息交互的紐帶，推進(jìn)校企深度合作。在區(qū)域合作委員會的引薦下，聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任學(xué)院兼職教師。通過校企雙方互派人員，進(jìn)而探索和實(shí)現(xiàn)校企雙方“崗位互聘、校企融通”的雙師素質(zhì)與兼職教師隊(duì)伍運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，為學(xué)院雙師素質(zhì)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提供平臺和支撐。
借助區(qū)域內(nèi)學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)常性溝通和聯(lián)系，敞開校企合作項(xiàng)目信息窗口 依托區(qū)域合作委員會，建立區(qū)域政府部門、行業(yè)（企業(yè)）組織、學(xué)院機(jī)構(gòu)等三個(gè)技術(shù)服務(wù)信息渠道。通過收集區(qū)域內(nèi)校企合作信息、整合區(qū)域資源，建設(shè)企業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)需求信息網(wǎng)絡(luò)、實(shí)習(xí)就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)等三大網(wǎng)絡(luò)，建立信息交流制度，打造信息交流平臺。定期向理事會匯報(bào)區(qū)域內(nèi)校企合作進(jìn)展情況，并將有關(guān)信息資源反饋給學(xué)校等方面，為創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、服務(wù)社會和地方經(jīng)濟(jì)提供信息支撐。此外，為滿足客戶需求，跟蹤畢業(yè)生及廣大校友的就業(yè)情況，提高社會滿意度，“工作站”負(fù)責(zé)制定《畢業(yè)生跟蹤調(diào)研制度》、《行業(yè)、企業(yè)人才狀況及需求定期調(diào)查與反饋制度》、《校友會章程》等，由“工作站”牽頭，委托麥可思數(shù)據(jù)有限公司，認(rèn)真開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與服務(wù)、學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查、行業(yè)企業(yè)人才狀況及需求調(diào)查，協(xié)助系部和相關(guān)職能部門收集專業(yè)設(shè)置、招生等信息，加強(qiáng)與各地校友會的聯(lián)系，發(fā)揮校友企業(yè)優(yōu)勢，積極調(diào)動廣大校友力量，投身學(xué)院改革發(fā)展大業(yè)。
以項(xiàng)目驅(qū)動、資源整合為手段，借鑒企業(yè)化運(yùn)營模式，提升學(xué)校服務(wù)社會的工作水平 服務(wù)社會是高校的四大職能之一。通過制定、修訂《科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》、《橫向項(xiàng)目管理辦法》、《專利申請專項(xiàng)基金管理辦法》等管理制度，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會開展技術(shù)服務(wù)工作，推廣先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用。以技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為紐帶，組建跨專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，以技術(shù)應(yīng)用中心為陣地，在數(shù)控技術(shù)、工業(yè)自動化技術(shù)等學(xué)院核心專業(yè)領(lǐng)域開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)（“四技”）等活動，為中小企業(yè)提供工藝攻關(guān)、外觀設(shè)計(jì)、應(yīng)用技術(shù)研究等各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，打造學(xué)院技術(shù)服務(wù)品牌。利用區(qū)域合作委員會的優(yōu)勢，以開展社會培訓(xùn)項(xiàng)目為驅(qū)動，整合學(xué)院、區(qū)域星級企業(yè)、“廠中?！钡荣Y源，舉辦各種技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和成人學(xué)歷繼續(xù)教育工作。
區(qū)域合作委員會運(yùn)行機(jī)制的形成
例會制度 區(qū)域合作委員會定期進(jìn)行校企合作發(fā)展概況通報(bào)，分析問題并找出與年度計(jì)劃的差距，并階段性地提出發(fā)展目標(biāo)，明確隨后的區(qū)域合作工作思路，并布置階段性的任務(wù)和措施。
專項(xiàng)工作會議或活動 （1）要事專項(xiàng)會議。在涉及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、重大發(fā)展目標(biāo)、重大改革項(xiàng)目、基本建設(shè)等重大事項(xiàng)時(shí)，各區(qū)域“四方”代表成員專門參與討論，并提出建設(shè)性意見，形成具體議案、會議紀(jì)要和專項(xiàng)方案決策。（2）各區(qū)域“四方”代表參加專項(xiàng)活動。一方面，校方參加區(qū)域政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)舉辦的各種校企合作項(xiàng)目研發(fā)、合作論壇、主題培訓(xùn)、專項(xiàng)合作儀式或慶典、區(qū)域校企合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；另一方面，校方邀請區(qū)域內(nèi)政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)參加學(xué)院重大建設(shè)活動，如校企合作聯(lián)盟、大型招聘會、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)專項(xiàng)會議等。這樣，既保障了區(qū)域合作委員會對校企合作理事會建設(shè)的貢獻(xiàn)，又為各區(qū)域合作委員會之間職能實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充，克服了當(dāng)前高職院校理事會運(yùn)行過程中的“務(wù)虛”和“務(wù)實(shí)”相脫節(jié)問題，形成了校企合作理事會良性的、長效運(yùn)行機(jī)制。
保障監(jiān)督機(jī)制的形成 建立區(qū)域合作委員會組織，打造政、行、校、企良好的合作環(huán)境，配備專門的工作人員，制定《區(qū)域合作委員會運(yùn)行管理辦法》等相關(guān)工作制度，切實(shí)保障二級校企合作理事會良性運(yùn)行機(jī)制的形成。同時(shí)，進(jìn)行有效監(jiān)督。在校內(nèi)，由績效督導(dǎo)室收集專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、校企合作項(xiàng)目進(jìn)展效益的開展情況進(jìn)行評估，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給校內(nèi)專門委員會和專業(yè)建設(shè)合作委員會。在校外，社會輿論、政府評估和麥可思公司關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告、反饋，都能夠反映一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。
區(qū)域合作委員會運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新
區(qū)域合作委員會是校企合作理事會二級組織，它開創(chuàng)了在區(qū)域進(jìn)行校企合作規(guī)劃和組織的形式，既在整體上接受校企合作理事會的指導(dǎo)，又能夠針對各個(gè)區(qū)域的實(shí)際，有效運(yùn)行其具體職能。
率先實(shí)現(xiàn)了校企合作理事會組織架構(gòu)的細(xì)化 區(qū)域合作委員會從區(qū)域到整體，找到校企合作理事會運(yùn)行機(jī)制的立足點(diǎn)和突破口。它比較完整地提出了區(qū)域合作委員會“四方”的組織架構(gòu)、成員來源、運(yùn)行方式、保障監(jiān)督載體，并付諸實(shí)施，為高職院校建立理事會制度及其運(yùn)行提供了可借鑒的模式。
創(chuàng)新解決了校企合作理事會整體運(yùn)行的一般性與局部區(qū)域特殊性的矛盾問題 區(qū)域合作委員會的建立，允許它與區(qū)域范圍內(nèi)政府、行業(yè)、企業(yè)的溝通和聯(lián)系。而它掌握的實(shí)際情況，有利于區(qū)域校企合作信息的迅捷傳遞，有利于構(gòu)建區(qū)域校企合作的信息共享機(jī)制，校內(nèi)相關(guān)部門藉此瞭望社會。它成為了區(qū)域與學(xué)院合作育人和合作就業(yè)的載體、師資培養(yǎng)和社會服務(wù)的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所和交流合作的窗口。同時(shí)，它又要遵行校企合作理事會的使命，接受其整體指導(dǎo)。
比較完備地設(shè)計(jì)了校企合作育人的路線 從頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)看，區(qū)域合作委員會的有效運(yùn)行，有利于進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)管理組織機(jī)構(gòu)：規(guī)劃決策（區(qū)域合作委員會）、管理監(jiān)督（校內(nèi)績效部督導(dǎo)室和校外的政府評估、社會輿論、麥可思第三方公司）、操作執(zhí)行（工作站）三個(gè)層面相互配合；有利于進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)過程管理：頂崗準(zhǔn)備（實(shí)習(xí)星級企業(yè)資源庫）、頂崗管理（工作站）、頂崗教育教學(xué)（專職指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師）、頂崗考核（校企聯(lián)合評價(jià)），真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系，有利于發(fā)揮校企合作理事會核心職能的“合作育人”和人才培養(yǎng)模式改革作用。
重點(diǎn)突破了校企合作的對接途徑 重點(diǎn)建設(shè)星級校企合作企業(yè)基地，能夠拓展新的合作渠道、拓展新的校企合作伙伴，不斷更新校企合作理事單位；能夠進(jìn)一步開拓就業(yè)市場，加強(qiáng)服務(wù)和校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)；能夠進(jìn)一步完善“訂單”培養(yǎng)，配合“四技服務(wù)”、課題（項(xiàng)目）研討、員工培訓(xùn)等項(xiàng)目合作，探索校企合作的可切入途徑，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給校內(nèi)專門委員會和專業(yè)建設(shè)合作委員會，增強(qiáng)校企合作的可行性和可操作性，真正發(fā)揮校企合作理事會在指導(dǎo)高職院校辦學(xué)方面的作用。
注釋：
①校企合作星級企業(yè)是指信譽(yù)度好、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、社會責(zé)任感強(qiáng)的大中型企業(yè)；能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)對口、生產(chǎn)任務(wù)充足、滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位；能夠配合學(xué)校選聘有一定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度認(rèn)真、熱心負(fù)責(zé)的技術(shù)骨干、車間主任、生產(chǎn)組長等擔(dān)任學(xué)院兼職教師，配合學(xué)院開展實(shí)習(xí)教學(xué)、校企合作工作。按照相關(guān)條件（9條）進(jìn)行星級企業(yè)評定。
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