公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第1篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路:

課標(biāo)對(duì)中考提出的原則:要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。

因此,在總復(fù)習(xí)階段,通過(guò)一本書(shū)的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō),提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;

歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元,抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容;

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間晚,又有3個(gè)單元的新課教學(xué),因此,進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。

2.由于時(shí)間緊,就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)技能,長(zhǎng)期這樣,學(xué)生語(yǔ)感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大,基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語(yǔ)共有五本書(shū),七年級(jí)上冊(cè):starter unit1-3, unit1-12.

七年級(jí)下冊(cè):unit 1-12

八年級(jí)上冊(cè),unit 1-12

八年級(jí)下冊(cè): unit 1-10

九年級(jí)全冊(cè):unit 1-15

其中,七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單,主要是詞匯量的積累,簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá),八年級(jí)下冊(cè),九年級(jí)著重是語(yǔ)法,閱讀。

指導(dǎo)叢書(shū)中要求,在語(yǔ)言知識(shí)方面,學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配;在聽(tīng)力技能方面,能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面,能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料;在寫(xiě)作技能方面,能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),以語(yǔ)篇為單位,清楚,連貫地進(jìn)行控制性和開(kāi)放性寫(xiě)作;在口語(yǔ)技能方面,能使用所學(xué)的語(yǔ)音,語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí),以口頭的形式清楚,流利地表達(dá)自己的意思。

因此,根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么,如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢?

一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理,溫故而知新。

依綱扣本,整合課本內(nèi)容,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中,如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法,從何談能力。所以課堂上主要以教材為主,以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔,引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn),這一輪不是炒“冷飯”,而是“溫故而知新”。

(一)勤梳理。不能像上新課一樣,逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分,應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面,不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言,語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。

(二)重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題,尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練,人人有所得。

但是要特別注意:對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講,對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。

(三)活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。

方法一:小組活動(dòng),露一小手。四人小組,各有分工,強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二:寫(xiě)常規(guī)作業(yè),每天做一點(diǎn),不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本,重點(diǎn)本,??闯K?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬,在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。

三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀,早讀的材料可以是課本,單詞表和課后的聽(tīng)力材料,也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的一些文章,同時(shí)注重詞匯,詞組,句型的過(guò)關(guān),每天早自習(xí)下課前的十分鐘,對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),課后通過(guò)配套練習(xí),鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較,幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺,鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討,在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,避免課堂枯燥。

五、抓好A卷,著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),歸納清晰、總結(jié)精當(dāng),并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。

六、面對(duì)中考新題型,復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣;

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣;(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿每堂課)

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位:

根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況,學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%,劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容:

面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo),每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。

總結(jié)

第2篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中考;初中英語(yǔ);復(fù)習(xí)方法

學(xué)生與教師辛苦了初中三年,能否獲得滿意的回報(bào),中考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)至關(guān)重要。那么教師如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果呢?下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)談一些個(gè)人方法。

一、研究題型,歸納總結(jié)

初中三年的英語(yǔ)知識(shí)涵蓋范圍廣,單項(xiàng)選擇題中考查知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)階段切忌對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò)。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力,結(jié)合近三年本地市的中考題分析,總結(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的考查方式,歸納答題技巧,在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用,舉一反三,觸類旁通。例如,縱觀往年的中考試卷,“賓語(yǔ)從句”是中考試題中的熱點(diǎn)題型,同時(shí)由于其考查的多樣性,也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語(yǔ)從句的考試題目后,也可以歸納出它的考查目標(biāo)。因此練習(xí)過(guò)程中的研究與總結(jié),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的異同點(diǎn),歸納出普遍性,在多次練習(xí)中把握知識(shí)。

二、緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù),教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊緊依據(jù)課本,復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性:“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。(1)目的性,即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù),這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上,確定明確的復(fù)習(xí)目的。(2)針對(duì)性,這是關(guān)鍵,復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生,找出薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先,明確目的要求,做到有的放矢,重點(diǎn)突出,有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。(3)系統(tǒng)性,復(fù)習(xí)過(guò)程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合總結(jié)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí),將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象,上升到理論認(rèn)識(shí),形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí),要全面,包括句型、課文、詞匯、語(yǔ)法等等,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系,以care為例,可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級(jí)morecareful/carefully。最高級(jí)mostcareful/carefully;復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí),應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合,全面掌握。(4)透徹性,“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終,教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透,弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握,不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí),使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別,進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納,使之成為知識(shí)網(wǎng),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練——分類歸納,掌握技巧

盡管在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了大量的語(yǔ)言點(diǎn),但給學(xué)生的印象還是零散、不系統(tǒng)的。這時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把豐富的語(yǔ)言材料進(jìn)行橫向及縱向的歸納,使之形成一個(gè)有機(jī)的整體,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如,語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零,分散在各課中,我們?cè)趯m?xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)就將它們進(jìn)行綜合歸納,把在初中階段要求學(xué)生掌握的八種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較,表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別,提醒學(xué)生歸納總結(jié)不同的時(shí)間狀語(yǔ)。例如:

Hereadsbookseveryday;Heisreadingbooksnow;Hereadbookslastweek;Hewasreadingbookswhenhismothercamebackhome;

HewillreadaninterestingbooknextMonday;

HesaidhewouldreadaninterestingbookthenextMonday;Hehasreadabout200booksbynow;Hehadreadabout200booksbytheendoflastmonth。這樣歸納,不僅提高了學(xué)生積極參與、積極實(shí)踐的興趣,使他們?nèi)菀琢私庵袑W(xué)階段的各種時(shí)態(tài),哪些自己已經(jīng)掌握,哪些還需要進(jìn)一步復(fù)習(xí),最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

這一輪復(fù)習(xí)時(shí),同時(shí)應(yīng)側(cè)重解題技巧的歸納指導(dǎo),讓學(xué)生看到什么題就知道做這種題的要領(lǐng),并能舉一反三。針對(duì)中考題型,分別就每類大題的解題技巧進(jìn)行歸納、總結(jié),并配套發(fā)放練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。教師通過(guò)批閱練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的易出錯(cuò)的地方,及時(shí)進(jìn)行反饋,要求學(xué)生認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因,窮根溯源,直到真正掌握為止。

四、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,提高語(yǔ)言的反應(yīng)能力

聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要,也是提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。聽(tīng)力也是能在短時(shí)間內(nèi)最容易突破的技能。當(dāng)然突破的關(guān)鍵在于:持之以恒。所以,每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)20~30分鐘,給自己營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言氛圍,保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度,以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)槁?tīng)力的題型和分值有變化,所以在沖刺階段的聽(tīng)力材料的選擇上要講究針對(duì)性。另外,還要堅(jiān)持天天與英語(yǔ)有約,堅(jiān)持每天閱讀兩篇文章,堅(jiān)持每天練習(xí)寫(xiě)5~10句話(既要練習(xí)簡(jiǎn)單句的六種基本句型,也要練習(xí)并列句和復(fù)合句;還可以圍繞綱要上的某個(gè)話題來(lái)練習(xí)寫(xiě)作);堅(jiān)持每天背20個(gè)單詞,弄清意義、搭配和用法;還要堅(jiān)持背誦一些優(yōu)秀的、熱點(diǎn)話題的范文,既積累了語(yǔ)言知識(shí),又培養(yǎng)了語(yǔ)感,還能應(yīng)對(duì)考試,何樂(lè)而不為呢?

五、考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

主要目的是適應(yīng)中考要求,提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)——能力——知識(shí)。因?yàn)橛辛饲懊娴脑鷮?shí)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握,所以要求教師全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練,提高學(xué)生的答題速度。(二)對(duì)以前考生易做錯(cuò)的題,再次以試題的形式出現(xiàn),讓考生再做再練。(三)在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

六、查漏補(bǔ)缺、反思提升

第3篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 三段九環(huán)節(jié)

一、預(yù)習(xí)反饋

1.預(yù)習(xí)反饋的手段。針對(duì)目前我們學(xué)生的現(xiàn)狀,我們所要求學(xué)生達(dá)到的預(yù)習(xí)效果只是對(duì)單詞的讀和寫(xiě)。我們具體采取的措施是堂堂考、日日清,即要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)并會(huì)拼寫(xiě)新課的單詞,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)考試本,在講新課前3-5分鐘進(jìn)行考試。當(dāng)然,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言,反饋的內(nèi)容除了要包括本科新單詞,還要包括上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)回顧,并初步規(guī)定每得5個(gè)100分就會(huì)得到一顆“學(xué)習(xí)之星”,以此方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)的布置。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置必須目的性強(qiáng)、方向準(zhǔn)確,不能只是籠統(tǒng)的要學(xué)生預(yù)習(xí)哪一課。預(yù)習(xí)任務(wù)要提的明確具體。另外,預(yù)習(xí)作業(yè)也要布置的有梯度,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)既可讓差等生夠得著,又可讓優(yōu)等生吃得飽。

3.預(yù)習(xí)反饋的雙向性。課上,老師通過(guò)考試或提問(wèn)的方式讓學(xué)生把預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給我們。課下,作為老師的我們也必須及時(shí)的把學(xué)生的反饋再反饋給他們。即對(duì)考試進(jìn)行及時(shí)的評(píng)判,并對(duì)學(xué)生給予正反兩方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于考的好的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng),對(duì)于考得不好的學(xué)生,也要實(shí)時(shí)給予批評(píng),必要時(shí)也可以采取一些適當(dāng)?shù)膽土P措施。另外,還應(yīng)該在考試本上為孩子們多留下一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),以達(dá)到更好的鼓勵(lì)、督促的效果。

二、明確目標(biāo)

“知識(shí)與技能”可量化,而“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”則是體現(xiàn)在整堂課學(xué)生的表現(xiàn)中,滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。所以我們?cè)诔鍪窘o學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,只需向他們展示“知識(shí)與技能”目標(biāo)即可。也就是說(shuō),讓學(xué)生在上課之前先要明白這節(jié)課他要干什么,要學(xué)什么。目標(biāo)的制定要用可操作性強(qiáng)的行為動(dòng)詞來(lái)描述。如“會(huì)背,會(huì)寫(xiě),會(huì)用”等。

三、精彩導(dǎo)入

一個(gè)好的導(dǎo)入,或能極大的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每個(gè)學(xué)科可針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。就英語(yǔ)學(xué)科而言,可采用創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)言描述直入主題的辦法來(lái)導(dǎo)入,但其宗旨卻是應(yīng)言簡(jiǎn)意賅,切忌喧賓奪主。

四、啟發(fā)設(shè)疑

此環(huán)節(jié)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,即可訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功的聽(tīng)和寫(xiě)。在此環(huán)節(jié)中,可把課文錄音融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音回答問(wèn)題,問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有梯度,題型可多樣化,數(shù)量不可過(guò)多,3-5題為宜。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要把答案落實(shí)到紙上。這樣既使學(xué)生的聽(tīng)力得到了訓(xùn)練,又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步整體感知,還使學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀的答題技巧得到了訓(xùn)練。

五、研究討論

很多人認(rèn)為研究討論必須是學(xué)生結(jié)成小組相互討論,其實(shí)不然,在英語(yǔ)課堂上,研究討論可分為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)討論??赏?,可小組,甚至可以是全班一起討論,不必拘泥于形式,主要是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力以及主動(dòng)參與的意識(shí)。與此同時(shí),學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力又得到了進(jìn)一步鍛煉。

六、環(huán)節(jié)小結(jié)

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),我們的環(huán)節(jié)小結(jié)不止是一兩個(gè),我們可以每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行一下小結(jié),讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),讓他們?cè)陬^腦當(dāng)中形成知識(shí)體系。這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也能很好的訓(xùn)練他們的發(fā)散思維。

七、目標(biāo)再現(xiàn)

目標(biāo)再現(xiàn)即在本節(jié)課知識(shí)講解完畢后,或由老師帶領(lǐng),或?qū)W生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體回顧。這樣做既讓學(xué)生清楚的知道了自己是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中所包含的知識(shí),又為他課下的復(fù)習(xí)工作做好了鋪墊,在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),就會(huì)更具有目的性,能更好的把握側(cè)重點(diǎn),起到了一箭雙雕的作用。

八、強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練就是在講完知識(shí)點(diǎn)后,教師針對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)出一些相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)鞏固。有很多教師容易忽略此環(huán)節(jié),認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)講解到位了,學(xué)生自然就會(huì)做那些習(xí)題了,其實(shí)不然。有很多學(xué)生能很流利的說(shuō)出一些詞或短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和用法,但是一到做題時(shí),他們就錯(cuò)誤百出,不會(huì)針對(duì)不同題目要求對(duì)詞組進(jìn)行變換。那么,此環(huán)節(jié)恰恰填補(bǔ)了學(xué)生的這一漏洞,教師當(dāng)堂的訓(xùn)練及講解培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。

九、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

第4篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

將“以學(xué)生學(xué)會(huì)”作為制作微課的前提和基礎(chǔ),應(yīng)用在課堂中的微課往往言簡(jiǎn)意賅,方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解,微課在課堂上發(fā)揮其先進(jìn)作用的同時(shí),在校本教研中,也可以使老師們?cè)趯I(yè)發(fā)展中獲得提高和益處。

一、“知識(shí)點(diǎn)解讀型微課”為同學(xué)科老師打開(kāi)了思路

“同課異構(gòu)”是教研活動(dòng)中常用的一種方式,通過(guò)兩位甚至是幾位老師同上一節(jié)課內(nèi)容的方式,在授課的過(guò)程中找到異同點(diǎn),方便老師們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。將微課應(yīng)用于校本教研,可以在時(shí)間和空間上解放了老師。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同的老師在講解過(guò)程中有不同的側(cè)重點(diǎn),所用到的方法也是各有千秋。以英語(yǔ)為例,這種知識(shí)點(diǎn)解讀的微課尤其實(shí)用。本人曾經(jīng)在八年級(jí)制作過(guò)“初中英語(yǔ)賓語(yǔ)從句三部曲”系列微課,從連接詞,語(yǔ)序以及時(shí)態(tài)三個(gè)方面來(lái)介紹這一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同樣,還有一位老師也制作了“認(rèn)識(shí)賓語(yǔ)從句”的微課,在教研活動(dòng)中,通過(guò)交換微課,相互對(duì)比,找到了各自的長(zhǎng)處。本人的三部曲系列,步驟清晰,分塊講解層次分明,舉例得當(dāng),但通過(guò)在教研活動(dòng)中的交流,“認(rèn)識(shí)賓語(yǔ)從句”的微課,通過(guò)實(shí)戰(zhàn)題例,融語(yǔ)法與實(shí)踐當(dāng)中,更加接地氣,如果取長(zhǎng)補(bǔ)短,將層次化與實(shí)戰(zhàn)試題融合在一起,講練結(jié)合,學(xué)生就會(huì)更加容易學(xué)懂這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也豐富了微課的制作內(nèi)容,更好地積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、不同的制作方法提升了教師的創(chuàng)新意識(shí)

微課之所以推廣普及得快,很大一部分取決于它的實(shí)用性,不拘一格的制作方法更是它的特點(diǎn)。目前的教學(xué)微課,主要以電腦軟件制作和手機(jī)制作兩種,但這其中卻也包含了很多的創(chuàng)新性。在校本教研活動(dòng)中,既可以發(fā)現(xiàn)許多華而不實(shí),不便學(xué)生使用的微課內(nèi)容,又可以通過(guò)交流,得到更多的新方法。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生過(guò)詞匯關(guān)是每個(gè)老師所面臨的難題,本人最初通過(guò)音頻來(lái)督促學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)朗讀要聽(tīng)寫(xiě)的單詞,學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行默寫(xiě),其重復(fù)播放的特性,減少了許多的重復(fù)勞動(dòng)。但是在校本教研的交流活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有的老師方法更加新穎,利用ppt制作的微課完成了單詞的聽(tīng)寫(xiě),有圖有音,方便了學(xué)生和家長(zhǎng)的辨認(rèn)和訂正。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,又發(fā)現(xiàn)有的老師使用手機(jī)錄制單詞聽(tīng)寫(xiě)的微課,隨時(shí)隨地,而且聽(tīng)寫(xiě)效果更好。在校本教研活動(dòng)中,將學(xué)習(xí)任務(wù)分塊分層,由參與教研的老師各自承擔(dān)一部分微課,形成總的系列,既可以減小老師的工作量,又可以方便學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),可謂一舉兩得。

三、校本教研中的微課,可以促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展

第5篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);有效教學(xué);探究方法

初中階段是學(xué)生在應(yīng)試教育階段中最為重要的環(huán)節(jié)之一,因?yàn)槌踔须A段的教學(xué)直接影響學(xué)生很多技能的掌握,也是為高中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科既是一門(mén)語(yǔ)言交流工具又是一門(mén)需要不斷深入探究的學(xué)科。如何搞好初中英語(yǔ)教學(xué),提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是英語(yǔ)教師們一直思索的一個(gè)問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)要論述一下如何開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、善用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要教學(xué)器具,也為有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí),多媒體設(shè)備還讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多樣進(jìn)而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂參與的積極性。因此,筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)中,要想獲得有效性的初中英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該善用多媒體設(shè)備。

所謂善用多媒體設(shè)備是指在教學(xué)中,教師應(yīng)該多用多媒體設(shè)備,并且應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異合理地選擇多媒體的呈現(xiàn)形式。這樣就能夠在一定程度上為教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支撐的同時(shí),也不會(huì)造成千遍一律的現(xiàn)象,從而更好地開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)。

依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué),筆者認(rèn)為為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平則可以只播放音頻文件,為了強(qiáng)化某些詞匯或者是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)則可以引入一些精彩的圖片配上相關(guān)的英文解說(shuō)從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

例如:在九年級(jí)unit 5 《films》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中,教師就可以借助圖片解說(shuō)的方式或者是輔助故事講解的形式在多媒體上展示“devote”、“beyond”等詞匯的學(xué)習(xí)。Devote這個(gè)詞匯可以借用大家耳熟能詳?shù)摹袄卒h的故事”進(jìn)行講解,而“beyond”則可以借用香港著名樂(lè)隊(duì)“beyond”來(lái)進(jìn)行論述講解。通過(guò)這樣的方式學(xué)生就能夠比較好地接受這兩個(gè)詞匯的同時(shí),也能夠加深學(xué)生的記憶。

此外,在教學(xué)中,教師還可以借助多媒體來(lái)開(kāi)展語(yǔ)法、句法的學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以把一些重要的內(nèi)容的關(guān)鍵部分進(jìn)行挖空然后讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě),在學(xué)生的填寫(xiě)完成后,再進(jìn)行展示。這樣的方式也能夠比較好地幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

例如:在九年級(jí)unit5《films》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中:

If Jack put his effort into learning English, he will improve it.

Lily had already finished her homework before mom came back home.

通過(guò)這樣借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué),那么在教學(xué)中就一定可以很好地將每一個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理講解,進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

二、借助游戲開(kāi)展教學(xué)

初中階段的學(xué)生年齡還小,并且還處于人生發(fā)育的青春期。因此,這個(gè)階段的學(xué)生在很大程度上依然非常貪玩,也很容易為一些新奇的東西或者形式所吸引。

所以,針對(duì)這樣的一大特點(diǎn),筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)階段,教師完全可以借助游戲的方式來(lái)開(kāi)展趣味英語(yǔ)教學(xué)。在游戲的這個(gè)過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中,而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下逐步地在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣的一種方式不僅可以有效地提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效率,還可以有效地發(fā)展學(xué)生的能力,密切師生之間的關(guān)系,拉近師生之間的心理距離,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

例如:在八年級(jí)unit 6的《school life》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中,學(xué)生不僅要掌握“auditorium”、“dictionary”、“hallway”、“entrance”等重點(diǎn)詞匯,還需要掌握“there be句型”以及能夠運(yùn)用表示方位的介詞如“opposite在……對(duì)面”、“between 在……之間(兩者)”、“next to緊接著,相鄰”來(lái)介紹某物或者是某人所處的地理方位。在這種情況下,筆者認(rèn)為教師就完全可以采取游戲教學(xué)的方式來(lái)實(shí)施這個(gè)部分的教學(xué),從而將這些重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯以及重點(diǎn)的句式表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué):

教師可以將教室進(jìn)行區(qū)域劃分,然后讓學(xué)生自行選擇區(qū)域進(jìn)行站立。待所有學(xué)生都站穩(wěn)以后。然后,教師就引導(dǎo)學(xué)生選取自己的參照同學(xué),然后再依次進(jìn)行方位表述。

借助這樣的方式學(xué)生不僅得以參與其中,更為重要的是教師可以讓學(xué)生更好地在游戲的過(guò)程中消化掉所學(xué)知識(shí),并且及時(shí)地學(xué)會(huì)運(yùn)用。最終,讓學(xué)生在這種趣味學(xué)習(xí)的氛圍中發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)過(guò)程中,教師是一個(gè)指引者,而學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者。所以,在教學(xué)實(shí)施中,教師固然是重要的引導(dǎo)者,但是更為關(guān)鍵的還是學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體自身的努力和求索。

所以,筆者認(rèn)為要想從根源上提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率,最為關(guān)鍵的是要注意提升學(xué)生的自學(xué)能力。一旦培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力,那么學(xué)生就會(huì)愿意自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中,學(xué)生也會(huì)自愿地對(duì)有關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探究。而學(xué)生一旦擁有了自學(xué)能力就能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。這樣才能夠從根源上提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率,發(fā)展學(xué)生的能力。

例如:在七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)。在往后的每一次單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師就可以時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生加強(qiáng)課后的歸納總結(jié)。久而久之,學(xué)生就會(huì)形成一種條件反射,進(jìn)而自覺(jué)地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理。最終學(xué)生這種自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力必將得到培養(yǎng)。而初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)將不再遙遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅玲.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境搞好初中英語(yǔ)教學(xué).試題與研究·新課程論壇[J],2013年第3期

第6篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;集中注意力;增強(qiáng)記憶力

作為一名一直處在教學(xué)一線的中學(xué)教師,不得不面臨和迎接中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)一步深入的現(xiàn)狀。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。不少教師一邊減少學(xué)生作業(yè)量,一邊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這需要我們不斷努力探索課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。作為一名英語(yǔ)教師,除了要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還有必要、有責(zé)任強(qiáng)化課堂教學(xué)之外的效果。因此,給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)也就至關(guān)重要。況且初中生正處于青春期發(fā)育和心智發(fā)展的階段,一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

在不斷的英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的習(xí)慣,逐漸有了以下的復(fù)習(xí)方法。首先要聲明的是:這絕對(duì)不是一堂純粹的復(fù)習(xí)課,而是每天在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,僅僅在課前五到八分鐘的復(fù)習(xí)。

在常規(guī)的初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課中,通常以一個(gè)或者兩個(gè)單元為一個(gè)整體,知識(shí)點(diǎn)多,課堂容量大。很多老師為了面面俱到,每個(gè)點(diǎn)都要復(fù)習(xí),包括單詞、詞匯、句型、各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。結(jié)果一堂復(fù)習(xí)課有時(shí)就像一盤(pán)散沙,所有的都復(fù)習(xí)到了,但重難點(diǎn)不突出。就算老師講到了,學(xué)生也難以分清重難點(diǎn)。況且在有限的40分鐘內(nèi),復(fù)習(xí)課不可能容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),同時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)本身的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)。

下面就介紹一下我總結(jié)的方法。

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)明確

在教學(xué)生之前,先告訴大家這只是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法:每天上課之前的五到八分鐘,要對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)、句子、句型進(jìn)行復(fù)習(xí),方法是搶答。當(dāng)然,對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言,每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容不是很多,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。搶答的方式學(xué)生非常喜歡。同時(shí),我希望學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,要大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),尤其在課堂中。這不僅使課堂氛圍活躍,還有老師及時(shí)糾正發(fā)音,是個(gè)難得的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這個(gè)目的,我會(huì)告訴學(xué)生:“說(shuō)錯(cuò)了要讓老師和同學(xué)們知道你錯(cuò)在哪兒了,你們要給老師機(jī)會(huì)來(lái)教你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師教大家,大家也要給老師給學(xué)生機(jī)會(huì)呀,對(duì)不對(duì)?”發(fā)現(xiàn)用這種語(yǔ)氣和同學(xué)們說(shuō)話,不僅輕松,學(xué)生還能欣然接受,效果非常好。學(xué)生對(duì)你有了信任,自然上課精力就會(huì)集中一些。

二、給學(xué)生做一個(gè)好習(xí)慣的榜樣

在每節(jié)課上課鈴響過(guò)之后,我會(huì)從書(shū)的第一頁(yè)上撕下一張小紙條。紙條上密密麻麻寫(xiě)著大家要搶答的問(wèn)題。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單,不僅因?yàn)槌鯇W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,也為了提高大家的積極性。在每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題之后,除了在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng),還給予微笑,讓學(xué)生都知道這種回答讓老師引以為榮,感到驕傲!

三、問(wèn)題設(shè)置由易到難

這種習(xí)慣在第一個(gè)月當(dāng)中,以提高學(xué)生的自信力和英語(yǔ)口語(yǔ)的音準(zhǔn)為主,問(wèn)題就簡(jiǎn)單得多,很自然就把重點(diǎn)難點(diǎn)融入到其中。問(wèn)題的設(shè)置可以先是重點(diǎn)的單詞,到短語(yǔ),再到固定搭配,最后到句子。每節(jié)課的循環(huán)往復(fù),不知不覺(jué)中學(xué)生就掌握了每個(gè)單元的重難點(diǎn)。記得有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“重復(fù)就是最好的老師?!?/p>

當(dāng)大家認(rèn)可并習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法之后,就慢慢可以把搶答改成老師有“目的”的提問(wèn)了。每個(gè)學(xué)生都有一種不服輸?shù)膭蓬^,都具有挑戰(zhàn)性,這時(shí)候老師可以這樣說(shuō):“真沒(méi)想到你們搶答得這么好,你們是我教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中最優(yōu)秀的,你們大家越優(yōu)秀,老師的壓力就越大。同學(xué)們,敢不敢換成另外一種方式來(lái)進(jìn)行這種課前復(fù)習(xí)?”這時(shí)候他們的回答無(wú)疑是肯定的。這樣對(duì)于老師而言,就改變策略了,可以改為老師的隨機(jī)提問(wèn)。這種隨意性看似隨便,其實(shí)已經(jīng)有目的性和針對(duì)性了,這也是督促學(xué)生的一種有效

辦法。

四、為學(xué)期末的復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)

每一次學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),老師是非常清楚的。再結(jié)合每一次的小測(cè)試,期末復(fù)習(xí)時(shí)的針對(duì)性就很明顯。為了提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣,可以這樣鼓勵(lì):“這幾節(jié)課,老師打算提一些高難度的問(wèn)題,看看大家是否有這種領(lǐng)悟力和理解力?”這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講,課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí),他們的成就感也隨之而來(lái),興趣也就增加了。

五、多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

成人喜歡贊譽(yù)之詞,何況孩子呢。答對(duì)的老師要高興,答對(duì)一點(diǎn)的,老師要鼓勵(lì):“進(jìn)步很大,這道題是很難的呦,繼續(xù)努力!”答錯(cuò)的老師可以這樣說(shuō):“你的聲音很大,給了老師一次教你的機(jī)會(huì)。”在學(xué)生沒(méi)有壓力的情況下,既可以請(qǐng)學(xué)生講,也可以老師自己解答。實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn),這樣的方式還可以拉近老師和學(xué)生的

關(guān)系。

課堂上這樣的實(shí)施方法,同時(shí)還帶來(lái)了一些其他的效果。

1.提醒同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí),為下一節(jié)做好準(zhǔn)備

大家在一個(gè)集體當(dāng)中,為了在短短的幾分鐘之內(nèi)更好地表現(xiàn)自己,很多同學(xué)在課后做了扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,比單純的說(shuō)教更有效。

2.課堂注意力更加集中

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦,但是單純的背誦事倍功半,學(xué)生還不喜歡,實(shí)際應(yīng)用能力也不強(qiáng)。

通過(guò)短短幾分鐘的搶答和老師有意識(shí)的提問(wèn),同學(xué)們的注意力大大提高了,精神百倍。同時(shí),對(duì)于有些機(jī)械枯燥的語(yǔ)法,如果課堂上聽(tīng)會(huì)了,理解了,通過(guò)做練習(xí)題,讀三遍就可以掌握,非常輕松,這樣就可以提高聽(tīng)課效率。當(dāng)然會(huì)有學(xué)生記不住,但是還有老師每節(jié)課的有意識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,因此也會(huì)逐漸掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的記憶和應(yīng)用

學(xué)生周而復(fù)始的點(diǎn)滴復(fù)習(xí),到最后會(huì)有意想不到的效果:原來(lái)每天的五至八分鐘,學(xué)生牢記了這么多內(nèi)容,這個(gè)方法是可行的。

4.提高學(xué)生的自信

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響不止在課堂內(nèi),更在課堂外,甚至?xí)谝院蟮拇私游镏?。自信、?yáng)光、坦率、不拍坎坷挫折。

5.與這節(jié)課的有效銜接

第7篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、英語(yǔ)綜合能力偏低的原因

自從新目標(biāo)英語(yǔ)教材Go for it進(jìn)入中學(xué)課堂后,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫了“聾啞癥”現(xiàn)象。但是,教室為唯一陣地的教學(xué)模式卻沒(méi)有多大改變,學(xué)生的學(xué),也僅局限于課本之內(nèi),死記硬背課本知識(shí)、語(yǔ)法規(guī)則,而忽略了言語(yǔ)技能的培養(yǎng),缺乏語(yǔ)言應(yīng)用交際能力。位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)校,與其他城區(qū)學(xué)校不同,很多學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子,絕大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,英語(yǔ)綜合能力無(wú)法得到提高有以下幾個(gè)方面的原因:

1.單一的室內(nèi)教學(xué)。新目標(biāo)英語(yǔ)雖然選擇的話題貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生的英語(yǔ)交際提供了可能。但是,單一的課堂教學(xué)削弱了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的可能性,使外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境與學(xué)生的生活無(wú)法融為一體。

2.家長(zhǎng)疏于監(jiān)督。大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟,而家長(zhǎng)們忙于生活的奔波,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視,沒(méi)有起到應(yīng)有的監(jiān)督作用,忽略了學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要的因素——作業(yè)的質(zhì)量。

3.因?qū)W生的個(gè)體差異,有時(shí)候某些學(xué)生不能完全掌握上課所學(xué)的內(nèi)容。日月累積,學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)就越來(lái)越多,學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣越來(lái)越淡,部分學(xué)生甚至放棄了這門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性更無(wú)從談起。

4.應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維。為考而學(xué),大量的題量練習(xí)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)隔離于生活,造成學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)極其厭惡。

根據(jù)我校的實(shí)踐情況以及語(yǔ)言習(xí)得的理論依據(jù),確定閱讀教學(xué)模式(表1)和寫(xiě)作階段(表2)。

表1 閱讀模式

表2 寫(xiě)作階段

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入——感知教材。這是知識(shí)的輸入重要階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握書(shū)本知識(shí),這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),為了理解和掌握這種知識(shí),學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。如果學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富,想象生動(dòng),理解書(shū)本就比較容易。為了使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的導(dǎo)入工作,即激活。

(1)談?wù)撚嘘P(guān)的話題,利用多媒體出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物,或一首歌曲,或一幅畫(huà)等,喚起學(xué)生的閱讀興趣,加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解,為學(xué)新課作好充分的準(zhǔn)備。

例如在教新目標(biāo)八年級(jí)(下)閱讀文章 Unit 9 Have you ever been to Singapore?時(shí),用新加坡的有代表性的自然風(fēng)光圖,配上“Happy pets”的歡快音樂(lè)。

T: Where is it? Do you know?

S: Singapore. T: Have you ever been to Singapore?

S: Never. T :Now ,let’enjoy the beautiful city – Singapore.

這樣的導(dǎo)入不但能幫助學(xué)生感性了解Singapore的背景,而且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(2)設(shè)置情景,提出問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要,帶著目的去讀。幫助學(xué)生排除可能影響理解的生詞障礙??梢杂靡耘f引新的方法學(xué)習(xí)有關(guān)生詞、短語(yǔ),以及在課文中猜測(cè)詞意。

以上所有這些準(zhǔn)備活動(dòng)意義在于使學(xué)生帶著目的和愿望去讀,變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀,也有助于形成閱讀技巧,提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.讀——理解教材。感覺(jué)到了的東西,我們不能立刻理解它;只有理解了的東西才更能感覺(jué)它。理解教材是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的辯證過(guò)程,學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí),為理解教材奠定了基礎(chǔ)。閱讀理解的策略可分下面幾種:

(1)略讀(Skimming):布置任務(wù)(理解大意)略讀檢查。

(2)精讀(Intensive Reading):布置任務(wù)(抓細(xì)節(jié)/找主題句/猜詞義等)按具體任務(wù)要求去讀檢查。

(3)熟讀(Proficient Reading):布置任務(wù)(詳細(xì)理解全文)細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)和疑點(diǎn)檢查。

(4)研讀(Study Reading):布置任務(wù)(反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考)研讀(力求從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā),活躍思想,創(chuàng)造性地對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論,進(jìn)行推測(cè))檢查。

(5)小結(jié)(Conclusion):檢查學(xué)生在閱讀時(shí)獲得信息量,方法包括:多項(xiàng)選擇、正誤判斷“T or F”、猜詞、根據(jù)課文的內(nèi)容填空等。例如在教新目標(biāo)八年級(jí)(下) Unit 6 How long have you been collecting shells? SectionB 3a時(shí),為了讓學(xué)生了解自己所掌握的知識(shí),要求他們根據(jù)課文內(nèi)容填空。

I have been _______ snow globes for seven years. I have 226 of them. Jack _____me the snow globe of the ______. It’s my favorite. The _____ one I ______ got was a birthday cake snow globe ____ my seventh birthday. I particularly love gloes with ______. I have a big one with _____ in it and another with penguins.

第8篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);形式多樣化;資源共享

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》非常明確地提出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,面向提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大技能的訓(xùn)練是教師教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中如何使學(xué)生的技能培養(yǎng)達(dá)到最佳效果,是身為英語(yǔ)教師必須要思考的問(wèn)題。在這個(gè)方面多媒體發(fā)揮了很好的作用。多媒體教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是未來(lái)世界教育技術(shù)的新趨向,它具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它不但能激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣,也可以改變?cè)S多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài),變被動(dòng)為主動(dòng),在最大程度上提高學(xué)生的四大語(yǔ)言技能。

近年來(lái),隨著教學(xué)改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂,教材也日趨完善,相應(yīng)的對(duì)于英語(yǔ)老師的要求也日益提高。其中掌握多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的必要技能。許多教師早已意識(shí)到這一點(diǎn)并且已經(jīng)廣泛利用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù),創(chuàng)設(shè)合理情境,不但可以解決英語(yǔ)教學(xué)中視聽(tīng)形式單一的問(wèn)題,也增加了課堂的趣味性,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,多媒體教學(xué)雖然具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn),但在如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)方面也依然存在許多有待解決的問(wèn)題。以下筆者將就多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的運(yùn)用這方面的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?!币惶脙?nèi)容豐富、形式多樣、設(shè)計(jì)巧妙的課能很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求,更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而使一堂課堂的教學(xué)效果達(dá)到最佳。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。因而可以讓教學(xué)效果在最大程度上達(dá)到最佳。這點(diǎn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)上尤為突出。英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ),語(yǔ)言環(huán)境缺乏是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段就能夠?qū)W(xué)習(xí)有很大興趣并且一直保持下去,這就要求英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中必須很好地創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。如英語(yǔ)課本中有許多生活場(chǎng)景,如購(gòu)物、看病、舉辦美食節(jié)等,直接切入主題會(huì)使課堂銜接顯得牽強(qiáng)生硬,學(xué)生也未必會(huì)有興趣了解。這時(shí)就可以在lead in階段運(yùn)用多媒體技術(shù),如通過(guò)幻燈圖片展示,簡(jiǎn)單的Flash等,創(chuàng)設(shè)一定場(chǎng)景,逐步引入主題,這樣就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 3 Welcome to our food festival一單元為例。為什么要舉辦美食節(jié),國(guó)外學(xué)生都是如何舉辦美食節(jié),準(zhǔn)備了哪些食品以及如何準(zhǔn)備。筆者通過(guò)要點(diǎn)之間的聯(lián)系逐步展示關(guān)于美食節(jié)的相關(guān)圖片,學(xué)生注意力一下子被吸引了,也很自然地融入到舉辦美食節(jié)的氛圍中來(lái)。通過(guò)這種方式筆者成功地將話題引到課文的對(duì)話內(nèi)容上。這樣開(kāi)始的話題就顯得比較自然。另外英語(yǔ)課文中也涉及不少對(duì)英美國(guó)家特色的了解及電影,音樂(lè)的介紹。只是純粹讓學(xué)生看課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),一堂課將會(huì)變得十分枯燥無(wú)味。如果在課堂中融入多媒體技術(shù),就可以將相關(guān)語(yǔ)言文化背景通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)甚至是一些電影片段展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生印象更深刻,效果也大大提高。

2.使用多媒體教學(xué),將教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,教師以知識(shí)灌輸為主,傳統(tǒng)的教學(xué)用具,也就是紙質(zhì)圖片、錄音機(jī)而已。教師的教學(xué)過(guò)程以聽(tīng)音、跟讀、講解為主,形式單一。這樣的課堂枯燥無(wú)味,學(xué)生記憶效果差,不少學(xué)生因此有了“英語(yǔ)認(rèn)識(shí)我而我不認(rèn)識(shí)它”的感慨。多媒體技術(shù)的教學(xué)手段可以豐富教學(xué)形式,擺脫枯燥的課堂教學(xué)。如初一英語(yǔ)教學(xué),教師可以融入歌曲、動(dòng)畫(huà),初二或初三的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容則可以輔助以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短片或英語(yǔ)電影。學(xué)生在聽(tīng)歌和看電影的過(guò)程中不知不覺(jué)地就鍛煉了聽(tīng)、讀等技能,對(duì)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用也有了直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。教師甚至可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)短片對(duì)白進(jìn)行配音,這樣也可以提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 5中涉及英國(guó)經(jīng)典電影The sound of music。筆者除了在課堂上讓學(xué)生觀看The sound of music的電影片段,也嘗試用上述方法讓學(xué)生根據(jù)電影的簡(jiǎn)單對(duì)白進(jìn)行片段配音。學(xué)生興趣很高。這樣做不但加深了學(xué)生的印象和對(duì)課文的理解,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。這樣的英語(yǔ)課堂學(xué)生不再只是聽(tīng)和跟讀,而是擁有聽(tīng)、看、說(shuō)、唱等各種各樣的形式。教師借助多媒體,改變一成不變的教學(xué)形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)變得愉快,記憶更深刻,效果也更好。

第9篇:八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效率 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)記憶方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)14-0095-01

一 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從現(xiàn)在教材的角度來(lái)看,初中英語(yǔ)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及所需要記背的單詞、語(yǔ)法越來(lái)越多,教材改革以后,越來(lái)越繁重的知識(shí)點(diǎn)放到了初中生面前。根據(jù)當(dāng)前的英語(yǔ)教材大綱來(lái)看,知識(shí)量已經(jīng)漸漸超過(guò)了過(guò)去高一學(xué)生的水平。面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn),究竟該怎樣快速進(jìn)行記憶,這是教師和學(xué)生們需要共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

而英語(yǔ)科目卻不似其他科目,可以通過(guò)一些理解便可以輕松懂得,英語(yǔ)恰好需要不斷地記憶和背誦。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的大學(xué)生而言,或許比較簡(jiǎn)單,但是對(duì)于初中生而言,確實(shí)是一件非常困難的事,每日繁重的功課,使初中生在記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)上變得艱難。

作為一名教師,讓學(xué)生更好地記憶和理解初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),加快學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生興趣,是非常必要的工作。

二 提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)

一是需要學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要求的時(shí)間內(nèi),按照老師的要求記憶和背誦。二是需要學(xué)生能夠比教師要求的時(shí)間更早,提高的效率越大越好。三是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(一個(gè)學(xué)期內(nèi)),不會(huì)遺忘。四是在學(xué)習(xí)過(guò)后,可以進(jìn)行應(yīng)用和總結(jié)。五是在隨時(shí)提問(wèn)的時(shí)候,可以較好地進(jìn)行回答。

三 提升中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方向

如何提升學(xué)習(xí)效率,在眾多論文里,目前大多數(shù)提升學(xué)習(xí)效率的辦法,都是通過(guò)利用零碎時(shí)間,集中精力來(lái)完成的。但是從素質(zhì)教育的角度看,提升學(xué)習(xí)效率如果僅靠利用零碎時(shí)間,也就影響了學(xué)生的日常生活,無(wú)論是學(xué)生,還是家長(zhǎng),或者是教師,讓其一年365天都堅(jiān)守崗位,集中精力,不但是不可能的,還是有害的,會(huì)將其變成只會(huì)學(xué)不會(huì)玩的“笨孩子”。

根據(jù)心理學(xué)的研究,一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)保持間斷性的專注,首先是因?yàn)槠湎埠眠@一門(mén)科目。所以,可以從教師的教學(xué)方法入手,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可有如下幾個(gè)方向:

一是利用記憶規(guī)律,真正落實(shí)到教師教學(xué)過(guò)程中;二是給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由;三是讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)英語(yǔ);四是通過(guò)效率提升綜合方法,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升有所幫助;五是通過(guò)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處;六是通過(guò)嚴(yán)格的表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)懲方法,切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)“幸福感”;七是切合學(xué)生心理,盡量講愉快的知識(shí);八是在教授中體諒學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的能力。

四 提高學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的英語(yǔ)教學(xué)法研究

將以上幾點(diǎn)教學(xué)思想落到實(shí)處,便可以演變出各種教學(xué)方式,通過(guò)聯(lián)想和想象,教師可以自由地進(jìn)行發(fā)揮。文中通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)研究,找出了一些減輕學(xué)生英語(yǔ)記憶負(fù)擔(dān)的方法:

第一,利用記憶規(guī)律,真正落實(shí)到教師教學(xué)過(guò)程中。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H. Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn):遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”,并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線,即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。教師往往了解此種記憶方法,但是很少應(yīng)用在教學(xué)中,所以教師可以在一定時(shí)間以內(nèi),以再次重復(fù)的方式,進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),嚴(yán)格按照研究曲線來(lái)進(jìn)行反復(fù)、重復(fù)教學(xué)。幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

第二,給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由。多數(shù)初中學(xué)生并沒(méi)有理解究竟為什么要學(xué)習(xí),為什么要學(xué)習(xí)不喜歡的科目。盡管理解是為了未來(lái),也很少有人能夠真正地把這份危機(jī)感轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,教師不如經(jīng)常介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目的理由。例如,對(duì)喜歡數(shù)理化的學(xué)生,告訴他們英語(yǔ)在未來(lái)學(xué)習(xí)研究中的重要性;對(duì)于想要學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的學(xué)生,告訴他們英語(yǔ)是編程的主要工具;對(duì)于語(yǔ)文較好的學(xué)生,可以告訴其文學(xué)的魅力與英語(yǔ)的魅力是同在的;對(duì)于喜歡歷史地理的學(xué)生,告訴他們,英語(yǔ)也是看世界的一種好的方式。更好的辦法是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

第三,讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掉了隊(duì),怕難、怕煩,所以不喜歡學(xué)英語(yǔ)了,因此,教師在最開(kāi)始可以用簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)慢慢引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如,盡量減少對(duì)語(yǔ)法等枯燥內(nèi)容的講解,讓學(xué)生在課文中理解,掌握。

第四,通過(guò)效率提升綜合方法,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升有所幫助。例如,課前可以首先告知學(xué)生本課需要講的內(nèi)容是什么,接著再進(jìn)行講課,這樣學(xué)生會(huì)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少,不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。

第五,通過(guò)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用,可以進(jìn)行經(jīng)常的對(duì)話及英語(yǔ)視頻學(xué)習(xí),最后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。這樣一來(lái),學(xué)生較容易融入英語(yǔ)語(yǔ)境。