八上英語(yǔ)電子課本精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的八上英語(yǔ)電子課本主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)拘泥于教材“文本課程”，課外閱讀的信息量小且時(shí)效性低。而學(xué)生的閱讀只是為了考試做題，或者閱讀訓(xùn)練只是針對(duì)考試試題，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏對(duì)語(yǔ)言主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在英語(yǔ)的各類(lèi)考試中，閱讀理解的分量占很大的比重，呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)。1.文章題材變豐富，從小故事逐漸擴(kuò)展到人文歷史、自然科學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)；2.文章時(shí)效性更突出，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注 科技最新動(dòng)態(tài)；3.文章難度的加大，文章更長(zhǎng)，語(yǔ)句更復(fù)雜，問(wèn)題更刁鉆。

英文報(bào)刊作為眾多英語(yǔ)教學(xué)資源中的一項(xiàng)，具有題材廣泛、內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)、信息量大，語(yǔ)言準(zhǔn)確、貼近生活，形式多樣、圖文并茂等特點(diǎn)。引入英語(yǔ)報(bào)刊閱讀為教學(xué)提供豐富的資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，然而中學(xué)生報(bào)刊閱讀教學(xué)中也遇到一系列問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)收效甚微。其原因主要有：1.見(jiàn)到報(bào)刊中大篇幅的英文內(nèi)容，不少學(xué)生便產(chǎn)生了膽怯心理；2.中學(xué)生的詞匯積累相對(duì)單薄，閱讀時(shí)常常遇到陌生的單詞而產(chǎn)生挫敗感；3.不少學(xué)生重語(yǔ)法，輕閱讀，看完報(bào)刊文章后沒(méi)有習(xí)題練習(xí)，感覺(jué)沒(méi)有成就感；4.缺乏閱讀英文報(bào)刊的技巧，并且對(duì)西方文化背景不了解，對(duì)文章的理解不到位；5.教師沒(méi)有余力指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊， 而學(xué)生對(duì)報(bào)刊閱讀也不重視，有問(wèn)題不溝通、不提問(wèn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎為廣大師生呈現(xiàn)豐富的、具有時(shí)代性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，包括英文報(bào)刊網(wǎng)站等，并且快捷、準(zhǔn)確地提供幫助，破解閱讀訓(xùn)練中的瓶頸問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的信心和興趣，提高了閱讀效率?？梢?jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助、提高中學(xué)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯。具體操作策略如下。

（一）閱讀英文報(bào)刊時(shí)，不可避免地會(huì)遇到大量的生詞，一些專(zhuān)業(yè)的翻譯軟件可以快速、完整、全面為處于困惑中的學(xué)生翻譯生詞，提高學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，不用去翻厚厚的、讓人感覺(jué)壓抑的詞典，也讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生對(duì)西方文化的了解幾乎沒(méi)有，而互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎為學(xué)生提供了通向世界文化的一扇窗戶。當(dāng)在報(bào)刊中閱讀到異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、地域名稱(chēng)，或者是生僻諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歷史、天文、地理、人文信息時(shí)，學(xué)生可以自主地利用搜索引擎尋找相關(guān)的知識(shí)，既可以高效準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，又能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。

（三）針對(duì)學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用少的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)的交互性為學(xué)生提供了一條使用英語(yǔ)的路徑。例如，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀英文報(bào)刊，學(xué)生參與相關(guān)的新聞焦點(diǎn)的論壇討論，或者發(fā)EMAIL給報(bào)刊編輯部，或者可以結(jié)交有相同興趣愛(ài)好的朋友用英語(yǔ)聊天、寫(xiě)信。

（四）隨著主流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的廣泛運(yùn)用，英文報(bào)刊網(wǎng)站中的新聞通常都配有相關(guān)視頻和音頻資料，這拓展了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。眼看耳聽(tīng)也更具直觀性、趣味性，增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（五）由于網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷，選用英語(yǔ)報(bào)刊網(wǎng)站中的文章作為課堂教學(xué)和課本內(nèi)容的一種補(bǔ)充，為學(xué)生提供全新的、具有時(shí)代性的英文閱讀。The New York Times（紐約時(shí)報(bào)）、The Washington Post（華盛頓郵報(bào)）、The Times（泰晤士報(bào)）等國(guó)外報(bào)刊，或者China Daily（中國(guó)日?qǐng)?bào)）、Beijing Weekend（北京周末報(bào)）、21st Century（21世紀(jì)英文版）、Shanghai Star（上海英文星報(bào)）等國(guó)內(nèi)的英文報(bào)刊，都有自己的網(wǎng)站，免費(fèi)提供給讀者閱讀，甚至可以直接下載報(bào)刊電子版。閱讀中遇到生詞，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中的專(zhuān)業(yè)翻譯軟件在線查詞，為學(xué)生提供解釋、例句，甚至還有生詞的發(fā)音。

（六）網(wǎng)絡(luò)電子報(bào)刊除了為學(xué)生英語(yǔ)閱讀帶來(lái)了便捷外，還為教師的教學(xué)提供了大量的文字、圖片、視頻素材，把課本教材與英文報(bào)刊聯(lián)系起來(lái)，制作課堂教學(xué)的多媒體課件，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

第2篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

關(guān)鍵詞：綜合英語(yǔ)；新媒體；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0029-04

眾所周知，綜合英語(yǔ)課是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，通過(guò)對(duì)經(jīng)典篇章的精讀精講，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的，因而是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中的核心課程。但基于我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)日新月異，綜合英語(yǔ)教學(xué)也隨之經(jīng)歷了一次次的挑戰(zhàn)和變革。目前電子媒介的異軍突起及由此而至的新媒體時(shí)代，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生嬗變的同時(shí)，也讓教師的壓力倍增。如何在學(xué)生熱衷于泛娛樂(lè)化新媒體閱讀的背景下，讓他們意識(shí)到綜合英語(yǔ)課熟讀精思的重要性，并且能沉下心來(lái)樂(lè)于并善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是擺在每一位綜英教師面前的重要課題。筆者認(rèn)為堅(jiān)持“精、專(zhuān)、博”三位一體的綜英教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

一、新媒體沖擊下的綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前新媒體已成為人們生活中蓬勃興起的熱點(diǎn)媒介，主要是指“利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”[1]。伴隨智能手機(jī)等便攜式電子媒介的逐漸普及和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入新媒體時(shí)代。而樂(lè)于接受新鮮事物的大學(xué)生群體則成為新媒體的主要受眾之一。以筆者所授的兩個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班為例，每名學(xué)生都有一部智能手機(jī)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生配有筆記本電腦，還有少數(shù)學(xué)生擁有平板電腦，而他們?nèi)粘５男畔①Y料搜索、交友互動(dòng)、娛樂(lè)消遣等基本都是通過(guò)電腦及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可避免地受到新媒體閱讀的影響。與傳統(tǒng)的紙媒相比，新媒體閱讀具有互動(dòng)性、移動(dòng)性及泛娛樂(lè)性等特點(diǎn)，而熱衷于新媒體閱讀的大學(xué)生也多采用“一種淺層次的，以簡(jiǎn)單輕松甚至娛樂(lè)性為終極追求的閱讀形式”，其“閱讀內(nèi)容限于考試或工作需要，功利性較強(qiáng)”[2]。

相比而論，綜合英語(yǔ)課程作為面向大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，具有承前啟后的作用。所謂承前，就是要整合優(yōu)化學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，繼承其知識(shí)精粹，矯正其學(xué)習(xí)盲點(diǎn)；所謂啟后，就是要通過(guò)一系列的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯訓(xùn)練及人文社科知識(shí)的熏陶，使學(xué)生達(dá)到由高考應(yīng)試英語(yǔ)到大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而為高年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向課的開(kāi)展打下牢固的基礎(chǔ)。這一重要的作用也就決定了綜英課的“精讀、慢讀、苦讀”的特殊性質(zhì)，即綜英課要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)文化背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、重要語(yǔ)法點(diǎn)、句型和詞匯都有清晰的認(rèn)識(shí)，并能將其熟練運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐中。而對(duì)語(yǔ)言精準(zhǔn)的把握，必須是學(xué)生寧?kù)o狀態(tài)下的苦讀及反復(fù)研習(xí)的過(guò)程中才能得以實(shí)現(xiàn)。如此耗時(shí)、耗力、見(jiàn)效慢的課程與新媒體閱讀時(shí)代的“泛讀、快讀、悅讀”形成了鮮明的對(duì)比，也讓綜英教學(xué)越發(fā)變得“不合時(shí)宜”。對(duì)于綜英課，不少學(xué)生存在抵觸和畏難情緒，不愿學(xué)又學(xué)不好。而綜英教師又苦于無(wú)法擺脫綜英教學(xué)的特殊性質(zhì)與新媒體時(shí)代學(xué)習(xí)方式之間的沖突，在教學(xué)上常感“心有余而力不足”。這樣的局面則讓綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐困難重重。

二、綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的困境

正如張甫濤所言，“電子媒介的興起，稀釋了成熟于印刷媒介時(shí)代的讀寫(xiě)深度和濃度，圖像、影像擠走了文字，占據(jù)大眾的注意力中心之后，視覺(jué)弱化了我們的思維能力，擱淺了我們對(duì)世界、人生的深度思考?！盵3]相當(dāng)一部分大學(xué)生沉湎于圖文并茂、視覺(jué)沖浪的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)閱讀，難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力閱讀長(zhǎng)篇文本，也不習(xí)慣深刻思考問(wèn)題。而綜英課旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，恰恰要求他們專(zhuān)注于經(jīng)典篇章，在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)細(xì)致把握的同時(shí)，對(duì)其中涉及的有關(guān)社會(huì)、文化、環(huán)境等人文話題作出自己深入的思考和嚴(yán)肅的判斷。但這也正是新媒體閱讀所欠缺的。因此，如何在新媒體時(shí)代繼續(xù)成功有效開(kāi)展綜英教學(xué)，成為綜英教師必須面對(duì)的問(wèn)題，而這一問(wèn)題具體表現(xiàn)為備課難、上課難和課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難。

（一）備課難

綜英課傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要來(lái)自課本、教師用書(shū)、權(quán)威詞典及網(wǎng)絡(luò)資料。綜英教師也多立足于課文，將教師用書(shū)中列出的重要語(yǔ)法點(diǎn)、句型、詞匯與權(quán)威詞典中相對(duì)應(yīng)的解析結(jié)合起來(lái)，貫穿于綜英教學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)中。同時(shí)輔之以在網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)作者和文章賞析的內(nèi)容，適時(shí)地穿插于語(yǔ)言點(diǎn)介紹中。這樣的備課方法在過(guò)去的一二十年間應(yīng)該是比較適用的，這客觀上是由當(dāng)時(shí)的教育科技文化條件決定的。那時(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生多半以課本為主要學(xué)習(xí)材料，平時(shí)的輔助學(xué)習(xí)工具也只是一本牛津高階或朗文詞典。如果想閱讀權(quán)威的英文資料，就必須在報(bào)亭買(mǎi)份英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊或者泡在閱覽室的書(shū)海中苦苦閱讀。有時(shí)需要上網(wǎng)查資料也得去網(wǎng)吧，因?yàn)樗麄冞€不具備隨時(shí)隨地上網(wǎng)的物質(zhì)條件。因此，相比較而言，教師所能掌握的教學(xué)資源在質(zhì)和量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生，學(xué)生如果想學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)，就必須緊依課本、緊隨教師。

隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，教師所具備的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)正在悄然消失。如今的90后大學(xué)生，對(duì)新鮮事物的接受力極強(qiáng)，入學(xué)不久很多人都配備了智能手機(jī)和筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò)成為他們與外界溝通交流的主要平臺(tái)之一。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站也方興未艾，滬江、可可、普特等網(wǎng)站匯集大量原汁原味的英文材料，為學(xué)生奉上視聽(tīng)說(shuō)盛宴的同時(shí)，也通過(guò)論壇等渠道為他們提供了與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流的平臺(tái)。此外，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件如有道詞典、靈格斯翻譯家也將眾多權(quán)威詞典收錄其中，讓學(xué)生所能掌握的學(xué)習(xí)資源陡然劇增。同時(shí)，教師所能應(yīng)用的教學(xué)資源卻相形見(jiàn)絀。首先，囿于綜英課的特殊性質(zhì)，教師必須以教材為綱，而現(xiàn)有的綜英教材多為20世紀(jì)90年代或剛剛進(jìn)入新千年后所編，相當(dāng)一部分語(yǔ)言材料的時(shí)效性不強(qiáng)，與隨時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法同步，教師用這樣的教材備課，想要備出時(shí)代感很強(qiáng)、令學(xué)生感興趣的內(nèi)容難度較大。其次，過(guò)去多為教師所專(zhuān)有的教材配套參考書(shū)、權(quán)威詞典已不再是教師的“專(zhuān)利”。且不說(shuō)那形形的參考答案書(shū)，就是原版的教師用書(shū)學(xué)生都可通過(guò)圖書(shū)網(wǎng)站輕松獲得。而教師過(guò)去所依賴(lài)的各種權(quán)威詞典也早已在網(wǎng)絡(luò)詞典的沖擊下優(yōu)勢(shì)大減。因此，教師稍不留意，就會(huì)有照本宣科之嫌。如此想要備出新鮮感十足、個(gè)性化極強(qiáng)的語(yǔ)言材料難度也較大。

（二）上課難

綜英課所特有的承前啟后作用，決定了它集語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)于一身的雙重性質(zhì)。一方面綜英課對(duì)學(xué)生中小學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，及時(shí)查遺補(bǔ)缺。同時(shí)，有別于聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等單項(xiàng)語(yǔ)言技能課，綜英課要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，也對(duì)其語(yǔ)言基礎(chǔ)提出了更高的要求。然而這一性質(zhì)客觀上使教師難以擺脫以傳授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)的授課模式。此外，綜合英語(yǔ)“所特有的淺顯的內(nèi)容和嚴(yán)格的形式之間的矛盾，決定了言語(yǔ)形式訓(xùn)練的必然性和必需性”[4]。因此，綜英教學(xué)的落腳點(diǎn)必須首先是語(yǔ)法、句型、詞匯的反復(fù)訓(xùn)練，否則學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。另一方面綜英課也要求學(xué)生對(duì)課文的文化背景、篇章架構(gòu)、寫(xiě)作手法有深入的了解，從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言要素從認(rèn)知到鑒賞再到綜合運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，為高年級(jí)的語(yǔ)言、文化、文學(xué)課打好基礎(chǔ)。這就從更高層面上要求學(xué)生反復(fù)深入閱讀教材中的經(jīng)典篇目，對(duì)其中的人文社科話題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因而綜英教學(xué)的另一落腳點(diǎn)，必須是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生熟讀精思。

新媒體時(shí)代的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多對(duì)這樣的教學(xué)模式有抵觸情緒。首先，他們剛剛經(jīng)歷過(guò)高考，自以為對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法已有了較為全面的了解，同時(shí)飽受“題海戰(zhàn)術(shù)”之苦的他們也不愿意再次投入對(duì)句型、詞匯的機(jī)械訓(xùn)練之中。而且綜英課所占課時(shí)之多、知識(shí)點(diǎn)介紹之細(xì)、覆蓋語(yǔ)言技能之廣，很容易讓他們聯(lián)想起高中的英語(yǔ)課，因而要想以知識(shí)點(diǎn)灌輸為主來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)綜英的興趣和熱情確有難度。其次，學(xué)生多是新媒體閱讀的粉絲，他們大多能在短時(shí)間內(nèi)掌握新生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)電腦、手機(jī)觀看視頻、閱讀文獻(xiàn)、下載使用電子詞典。而正像有關(guān)學(xué)者所擔(dān)憂的那樣，“在互聯(lián)網(wǎng)上浸日久，人們的注意力被嚴(yán)重碎片化，喜歡追逐一個(gè)個(gè)信息碎片以及思想的邊角料，體驗(yàn)的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴短暫的”[5]，很多學(xué)生的思維也受到了這種影響。他們熱衷于閱讀時(shí)效性、趣味性強(qiáng)的電子文獻(xiàn)，不樂(lè)于也不善于對(duì)一些表面陳舊實(shí)則經(jīng)典的文章進(jìn)行認(rèn)真分析、深度思考，因此想要引導(dǎo)這樣的學(xué)生進(jìn)行熟讀精思也非易事。

（三）課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難

綜英課重在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的思辨能力。要做到這一點(diǎn)，僅憑每周六到八課時(shí)的授課是難以實(shí)現(xiàn)的，更多的還要依靠學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。而“自主學(xué)習(xí)是外語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者最終能否成功地學(xué)好外語(yǔ)主要取決于他的自主學(xué)習(xí)能力”[6]。換言之，要想讓學(xué)生對(duì)綜英課本中的名篇佳作了然于胸，教師就必須不斷督促學(xué)生運(yùn)用詞典等參考工具對(duì)綜英課本和配套練習(xí)進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)通過(guò)不厭其煩地查閱資料、細(xì)心閱讀有時(shí)甚至是反復(fù)誦讀課文，達(dá)到與文章作者的共鳴。

然而如今的學(xué)生由于受到新媒體時(shí)代泛娛樂(lè)化的影響，難以沉下心來(lái)進(jìn)行“精讀、慢讀、苦讀”。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，最能反映這一問(wèn)題的即學(xué)生的紙質(zhì)詞典使用情況。據(jù)筆者的觀察，多數(shù)學(xué)生在大一第一學(xué)期還把牛津高階詞典帶到教室，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。可是到了第二學(xué)期，很多學(xué)生的課桌上已很難看到紙質(zhì)詞典了，取而代之的是他們手中的手機(jī)詞典。問(wèn)及原因，回答多是手機(jī)詞典方便快捷，且信息更新快，便于及時(shí)查詢生詞。毋庸置疑，手機(jī)詞典作為新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，其時(shí)效性和快捷性是有目共睹的?？墒菍?duì)于尚不能合理運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)手機(jī)詞典的過(guò)分依賴(lài)在某種程度上影響了他們的自主學(xué)習(xí)。在日常授課中，筆者會(huì)對(duì)重點(diǎn)詞匯的用法和派生詞進(jìn)行不定期抽查，這期間有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做出正確回答，而在被提問(wèn)后即使匆匆翻查手機(jī)詞典也未必能給出滿意答案。當(dāng)被問(wèn)及是否認(rèn)真查字典進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，回答多為否定。更為重要的是，時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)詞典軟件開(kāi)發(fā)并不十分成熟，收錄的詞條多用漢語(yǔ)解釋。即使現(xiàn)在的安卓系統(tǒng)可以整本收錄朗文詞典，但據(jù)一些學(xué)者的調(diào)查顯示，“多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)詞典里中文信息依賴(lài)較強(qiáng)，在讀過(guò)中文釋義（或?qū)?yīng)詞）后，不愿再讀英文釋義，對(duì)中英文釋義中可能存在的不同義項(xiàng)認(rèn)識(shí)不夠”[7]，因而低年級(jí)學(xué)生在查手機(jī)詞典時(shí)多半是讀到中文解釋就戛然而止。這對(duì)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維是非常不利的。可見(jiàn)學(xué)生如果不能合理使用手機(jī)詞典，其自主學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)基礎(chǔ)必將受到負(fù)面制衡。然而在新媒體強(qiáng)大的攻勢(shì)面前，綜英教師的苦口婆心似有“螳臂當(dāng)車(chē)”之嫌，其課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度可想而知。

三、新媒體時(shí)代綜合英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

如上所述，新媒體沖擊下的綜英教學(xué)困難重重，如何突破瓶頸，讓綜英課能“常教常新”是綜英教師必須仔細(xì)思考的問(wèn)題。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為解決這一問(wèn)題應(yīng)從“精”、“專(zhuān)”、“博”三方面入手。

（一）精講教學(xué)――夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

綜合英語(yǔ)的課程本位是基礎(chǔ)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯水平提出了很高的要求。因此綜英教學(xué)必須首先是“精講教學(xué)”。而部分學(xué)生也確實(shí)體現(xiàn)出基本功不扎實(shí)、學(xué)風(fēng)浮躁、眼高手低的傾向。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采取了一些措施來(lái)夯實(shí)其語(yǔ)言基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)部分學(xué)生喜歡用手機(jī)詞典而忽視紙質(zhì)詞典的問(wèn)題，筆者經(jīng)常會(huì)比較一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)例，讓學(xué)生充分意識(shí)到電子詞典和紙質(zhì)詞典的互為補(bǔ)充而非相互排斥的關(guān)系，引導(dǎo)他們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)綜英詞匯時(shí)應(yīng)多查看紙質(zhì)詞典。同時(shí)，向?qū)W生適時(shí)介紹一些二語(yǔ)習(xí)得方面的知識(shí)，讓其充分意識(shí)到“先看英語(yǔ)釋義再看漢語(yǔ)翻譯的使用策略與英語(yǔ)主動(dòng)詞匯水平呈顯著正相關(guān)”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文釋義，提高其詞匯水平[8]。

2.將校園生活和人文知識(shí)以生動(dòng)有趣的形式引入

詞匯教學(xué)中。教學(xué)研究表明，“英語(yǔ)詞匯量的多少，標(biāo)志著英語(yǔ)水平的高低以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱”[9]，因此詞匯教學(xué)是綜英教學(xué)的重要組成部分。在新媒體時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)資源已基本與教師持平。教師如果仍照搬教師用書(shū)或詞典上的權(quán)威例句，不但不會(huì)發(fā)揮例句應(yīng)有的示范作用，還會(huì)降低學(xué)生上綜英課的熱情。因此，筆者在備課時(shí)，有意識(shí)地將重點(diǎn)詞匯的例句與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，反映校園生活的新動(dòng)態(tài)和90后學(xué)生的獨(dú)特看法。同時(shí)，鑒于詞匯和文化、歷史的內(nèi)在聯(lián)系，筆者經(jīng)常在講解詞匯用法時(shí)，將其與英語(yǔ)發(fā)展的歷史和民族思維的變化等文化現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生的獵奇心理加深他們對(duì)特定詞匯的印象。此外，還利用圖、文、聲一體的多媒體教學(xué)，比較近義詞的用法。例如在講解有關(guān)“笑”的一組英語(yǔ)詞匯時(shí)，就在課件中插入了十幾個(gè)gif動(dòng)畫(huà)圖片，通過(guò)圖片中動(dòng)畫(huà)人物滑稽夸張的動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中充分意識(shí)到各種“笑”之間的區(qū)別。而在筆者的問(wèn)卷調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為以上這種詞匯教學(xué)方法更易接受。

（二）專(zhuān)業(yè)教學(xué)――訓(xùn)練邏輯思維

在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，初入大學(xué)的學(xué)生仍囿于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，對(duì)文章理解的重視不夠，且受新媒體閱讀的影響，淺閱讀傾向明顯，對(duì)課文的理解僅停留在能夠回答課后閱讀理解題的層面上，而對(duì)文章的主旨大意不甚了了。更有甚者，雖然明白一句話中每個(gè)詞的意思，但卻無(wú)法理解整句話的意義。而“閱讀低效和理解偏差都是由于書(shū)面語(yǔ)言形式和認(rèn)知背景的不相匹配，即閱讀的很多問(wèn)題不在于語(yǔ)言本身，而在于讀者的圖式知識(shí)和思維能力”[10]。因此，綜英課作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主課，不僅要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練其邏輯思維能力，使其成為真正的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。為此，筆者在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，具體方法可分為以下幾點(diǎn)。

1.書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。綜英課本中的部分語(yǔ)言材料雖然陳舊，但有相當(dāng)一部分文章卻是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典之作。因此筆者在課上有意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們課后反復(fù)朗讀這些課文。而這種朗讀不能是機(jī)械性的“發(fā)聲閱讀”，而應(yīng)是“出于口、入于耳、沉于心”的誦讀。如此這般，才能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文章的主旨大意，把握其邏輯架構(gòu)，并在不經(jīng)意間將其中的精華內(nèi)化為自己的思想。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索下載與文本配套的音頻和視頻材料，充分發(fā)掘新媒體時(shí)代的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)文章的誦讀熱情，深化其學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)踐出真知。在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地將學(xué)生的“讀”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生以批判性思維進(jìn)行閱讀。而“批判性思維不僅僅是批評(píng)，也包括鑒賞，不僅僅是審視缺陷的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和感受美的過(guò)程”[11]。所以在講述具體語(yǔ)言點(diǎn)前，都會(huì)通過(guò)問(wèn)題解答、集體討論、畫(huà)圖分析等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的行文邏輯、寫(xiě)作手法進(jìn)行細(xì)致分析，并在具體語(yǔ)篇分析中對(duì)其間的起承轉(zhuǎn)合予以特別提示。同時(shí)結(jié)合該文的文體，介紹同類(lèi)文體的寫(xiě)作方法，以啟發(fā)學(xué)生思考作者寫(xiě)作的成功和失敗之處。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。有研究表明，“在學(xué)習(xí)者達(dá)到一定水平需外力推動(dòng)時(shí)，輸出比輸入更能起到推動(dòng)作用”[12]。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的批判性思維閱讀訓(xùn)練已經(jīng)積累了一定的寫(xiě)作知識(shí)，其邏輯思維能力也有所提高。此時(shí)如果能趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出活動(dòng)，提醒其在寫(xiě)作中注意行文邏輯，并及時(shí)評(píng)閱其文章、指出其不足，那么其寫(xiě)作和邏輯思維能力就會(huì)有較大的提高。

（三）博雅教育――培養(yǎng)綜合素質(zhì)

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有這樣的短板，那就是英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然扎實(shí)，但知識(shí)面不廣，思維不如其他專(zhuān)業(yè)的人活躍。換言之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的重視，往往使其忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而這一弱點(diǎn)在新媒體時(shí)代泛娛樂(lè)化導(dǎo)向的輻射下，很有可能會(huì)無(wú)限放大，后果堪憂。筆者認(rèn)為清華外語(yǔ)系“塑造博雅之士”的建系宗旨不失為解決這一痼疾的一劑良方，具體說(shuō)來(lái)，就是“一方面規(guī)定學(xué)生必須選修‘屬于全體之研究’的‘各時(shí)代之文學(xué)史’，另一方面‘專(zhuān)治一國(guó)之語(yǔ)言、文字及文學(xué)，而為局部之深造’”[13]。而作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，綜英教學(xué)更應(yīng)是“博雅教育”。也就是說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起步的時(shí)候，將通識(shí)教育和綜英教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，把“文史哲不分家”的思想貫徹到實(shí)處。

筆者所用的綜英教材就收錄了不少經(jīng)典之作，且筆者的研究方向是文學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)地將文學(xué)理論運(yùn)用到對(duì)課文的文本細(xì)讀中，試圖讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品的意蘊(yùn)之美，使其在文學(xué)鑒賞中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者多麗絲?萊辛的名篇《草原日出》（A Sunrise on the Veld）改編的課文時(shí)，筆者首先介紹了萊辛的寫(xiě)作手法和風(fēng)格。之后讓學(xué)生在第一部分中找出作者在提到“雄鹿（the

buck）”之前所用的一系列代詞，隨即引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有關(guān)受傷動(dòng)物確切身份的“雄鹿”一詞在故事第四段才出現(xiàn)，而在前三段作者只是用“抗?fàn)幍哪：碛埃╰he fighting shape）”、“獸（the beast）”、“掙扎的黑色物體（the writhing blackness）”、“塊兒狀物（the mass）”來(lái)代指雄鹿。并適時(shí)引入俄國(guó)形式主義批評(píng)的“陌生化”概念，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這種寫(xiě)作手法除了能制造懸念外，還有延長(zhǎng)讀者感受時(shí)間，加深其感受強(qiáng)度的作用，因?yàn)樵谶@些富于色彩、充滿動(dòng)感的代詞襯托下，一只垂死掙扎的困獸形態(tài)已躍然紙上。接著，筆者又導(dǎo)入象征手法、成長(zhǎng)小說(shuō)、敘述視角轉(zhuǎn)換等概念，充分發(fā)掘故事的文學(xué)內(nèi)涵。事實(shí)證明，學(xué)生很喜歡這樣的授課方式，整堂課上學(xué)生的小組討論非常熱烈，回答問(wèn)題也很積極，其中不乏真知灼見(jiàn)。

新媒體時(shí)代的到來(lái)讓學(xué)生盡享視聽(tīng)娛悅的同時(shí)，也令綜合英語(yǔ)面臨著教師不好教、學(xué)生不愿學(xué)的兩難境地。而如果能在實(shí)踐中真正將綜合英語(yǔ)變?yōu)椤熬薄ⅰ皩?zhuān)”“博”三位一體的教學(xué)，那么或許可以突破這一教學(xué)中的瓶頸，使其在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)的過(guò)程中起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡文波.“新媒體”概念辨析[J].國(guó)際新聞界，2008，(6).

[2]付梅，劉娟，葛明貴.新媒體時(shí)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變與大學(xué)生閱讀[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，(2).

[3][5]張濤甫.新傳播技術(shù)催生閱讀變革[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-06-21.

[4]李昊.交際教學(xué)法的尷尬――對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2004，(2).

[6]于君.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2006，(2).

[7]鄧燕萍.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)詞典使用策略調(diào)查[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(3).

[8]陳玉珍.英漢雙解詞典的使用調(diào)查和實(shí)踐研究[J].辭書(shū)研究，2011，(2).

[9]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006：70.

[10]崔雅麗.認(rèn)知圖示理論對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J].教學(xué)理論與實(shí)踐，2012，(15).

[11]韓少杰，王小英.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)精讀教學(xué)與學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2009，(6).

[12]武繼紅.論寫(xiě)作教學(xué)與詞典使用[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(4).

[13]許諾.清華院系：薈萃中西的外語(yǔ)系[EB/OL].[2011-03-21]http：///20110321/n279930046.shtml.

第3篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

1、溫故導(dǎo)新引入網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)定目標(biāo) 

“溫固導(dǎo)新”就是復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課之前學(xué)過(guò)的，與本節(jié)課有一定聯(lián)系的知識(shí)，從而能順利地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在Animal E-mails 這一課中，我通過(guò)播放課件中學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物歌曲、帶學(xué)生到“網(wǎng)上動(dòng)物世界”去觀賞動(dòng)物以及玩游戲，猜動(dòng)物等活動(dòng)復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯來(lái)“溫故導(dǎo)新”，回憶鞏固本節(jié)課之前學(xué)過(guò)的、與本節(jié)課有一定聯(lián)系的單詞與背景知識(shí)，從而能順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生上網(wǎng)制作動(dòng)物賀卡、發(fā)送動(dòng)物郵件作好鋪墊。因特網(wǎng)上的動(dòng)物網(wǎng)站有很多，隨便一個(gè)搜索引擎就可以讓學(xué)生們大開(kāi)眼界，學(xué)生們可以運(yùn)用發(fā)散思維各顯神通，查到千姿百態(tài)的動(dòng)物圖片，學(xué)生們既興趣盎然又積累了大量的“屬性表象”。 

2、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，反饋導(dǎo)學(xué) 

“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生根據(jù)自身需要主動(dòng)的獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在這節(jié)課中,我安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。我指定學(xué)生上到我精心選擇的網(wǎng)址雅虎英文網(wǎng)站(yahoo.com)，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場(chǎng)景）中的“Animals”(動(dòng)物)，網(wǎng)上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的動(dòng)物賀卡，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛(ài)的動(dòng)物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語(yǔ)寫(xiě)上自己想對(duì)動(dòng)物說(shuō)的話，最后發(fā)送到老師的電子信箱里(pets2000@163.com)。有一個(gè)學(xué)生給自己最喜愛(ài)的小貓發(fā)了這樣一封電子賀卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute. I love you. Do you want to 

make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily@163.com. Write to me. 由于學(xué)生的原認(rèn)知水平因人而異，各不相同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把他們定位在一個(gè)起跑點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化、豐富性為解決這一矛盾提供了可能。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，隨意調(diào)用。他們時(shí)而觀察，時(shí)而思索，時(shí)而動(dòng)手操作，直到自己滿意為止，學(xué)生們儼然一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息儲(chǔ)量大，學(xué)生每一次探索都能獲得認(rèn)知和創(chuàng)造的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生了興趣，同樣也對(duì)探索過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)一種，兩種，甚至十幾種方法，這也是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)體現(xiàn)。 

“反饋導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進(jìn)行反饋導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)完郵件后，教師就利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)瀏覽學(xué)生發(fā)送郵件情況，并從郵箱中打開(kāi)學(xué)生的電子郵件，瀏覽評(píng)閱學(xué)生的郵件，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的“快速輔導(dǎo)”及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，修改學(xué)生的“作品”，并讓學(xué)生朗讀各自的郵件，互相交流，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生必須從浩如煙海的網(wǎng)上信息中查詢、取舍自己有用的資料，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力和相互協(xié)作的精神，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。 

3、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作學(xué)習(xí) 

教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在盡可能的條件下，運(yùn)用多種形式及方法，組織協(xié)作學(xué)習(xí)。在本課開(kāi)始時(shí)設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時(shí)又設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物模仿秀”來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛，我把全班分成六小組，讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語(yǔ)介紹自己，還給每個(gè)學(xué)生的身上貼一張E-mail地址，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下一邊模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作一邊介紹自己，同學(xué)們可以在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學(xué)習(xí)、共同提高。同時(shí)，通過(guò)群體的合作關(guān)系，增進(jìn)了人與人之間的感情交流及溝通，整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的“模仿秀”中達(dá)到了，學(xué)生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又在輕松愉快的氛圍中消化了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。這種“模仿秀”是對(duì)學(xué)生邏輯思維、血型思維和直覺(jué)思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動(dòng)物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在要通過(guò)自己的表演創(chuàng)造性地把這個(gè)表象直觀化，換句話說(shuō)就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺(jué)思維，用體態(tài)語(yǔ)言展示形象思維的成果；不僅如此，模仿動(dòng)物用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹又要求學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言，把網(wǎng)上了解的、同學(xué)們補(bǔ)充的、自己創(chuàng)造的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這又是對(duì)本節(jié)課邏輯思維成果的一次考驗(yàn)。 

附教學(xué)設(shè)計(jì): 

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課例 

1．Animal E-mails （寫(xiě)作課例） 

2．Alfy Builds a Fort（閱讀課例） 

3．Happy English（口語(yǔ)課例） 

“Animal Emails” 教學(xué)設(shè)計(jì) 

一．教學(xué)目標(biāo) 

1．培養(yǎng)興趣：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、游戲、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 

2．學(xué)習(xí)知識(shí)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)并發(fā)送電子郵件。 

3．培養(yǎng)能力：通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)計(jì)并制作電子賀卡培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神；通過(guò)會(huì)話表演培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 

4．倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的人文精神。 

二．教學(xué)重點(diǎn)：1、能用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)電子郵件 

2、能設(shè)計(jì)并制作電子賀卡 

3、會(huì)發(fā)送電子郵件 

三．教學(xué)難點(diǎn): 英語(yǔ)寫(xiě)作 

四．教學(xué)方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動(dòng) 

五．學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，協(xié)作，討論 

六．教學(xué)過(guò)程 

（一）．復(fù)習(xí)舊知,新課引入 

1. 會(huì)話表演（See a doctor） 

2．演唱歌曲：My puppy 

3. 玩游戲：猜動(dòng)物 

（二）．學(xué)習(xí)新知 

1.帶學(xué)生去“動(dòng)物世界”觀看動(dòng)物（運(yùn)用多媒體課件） 

2.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的動(dòng)物。有的學(xué)生說(shuō)最喜愛(ài)的動(dòng)物是小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)會(huì)唱歌；有的說(shuō)是猴子，因?yàn)楹镒诱{(diào)皮又聰明；有的說(shuō)是小鴨……，有的說(shuō)是熊貓，因?yàn)樾茇堄职子峙郑芸蓯?ài)，此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：熊貓的確非常可愛(ài)，但現(xiàn)在熊貓已經(jīng)越來(lái)越少，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她，終有一天熊貓會(huì)絕跡，因此我們要保護(hù)熊貓，我們要保護(hù)所有的動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找自己最喜愛(ài)的動(dòng)物（賀卡），并用英語(yǔ)給它發(fā)送一封電子郵件來(lái)表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。 

3. 教師為學(xué)生提供精心選擇的網(wǎng)址(yahoo.com)，讓學(xué)生上因特網(wǎng)查找自己最喜愛(ài)的動(dòng)物卡片。學(xué)生們首先上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場(chǎng)景）中的“Animals”(動(dòng)物)，網(wǎng)上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的動(dòng)物賀卡，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛(ài)的動(dòng)物圖片，精心制作電子賀卡，然后用英語(yǔ)寫(xiě)上自己想說(shuō)的話，最后發(fā)送到老師的電子信箱里(pets2000@163.com）。教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)瀏覽學(xué)生發(fā)送郵件情況，并通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的“快速輔導(dǎo)”及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。 

4.教師打開(kāi)電子郵箱查閱學(xué)生電子郵件。 

5.部分學(xué)生朗讀自己的電子郵件。 

（三）歸納小結(jié)：會(huì)話表演 

把全班分成六小組，讓每個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語(yǔ)介紹自己。讓學(xué)生先準(zhǔn)備幾分鐘，然后再請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，給每個(gè)學(xué)生的身上貼一張Email地址，如Cat2000@163.com,學(xué)生在音樂(lè)伴奏下一邊模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作一邊介紹自己，讓學(xué)生在趣味無(wú)窮的“模仿秀”中張揚(yáng)自己的個(gè)性，在輕松愉快的氛圍中消化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 

Alfy Builds a Fort（愛(ài)菲修城堡）教學(xué)設(shè)計(jì) 

一、教學(xué)內(nèi)容分析 

 為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師讓學(xué)生上因特網(wǎng)觀看“兒童故事片”：Alfy Builds a Fort（愛(ài)菲修城堡）。這是一個(gè)極富想象力的故事，本故事必須通過(guò)理解和操作才能讀完，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生想象力。 

二．教學(xué)目標(biāo) 

1、通過(guò)圖、文、聲、像并茂的因特網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 

2、通過(guò)閱讀擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)自學(xué)能力。 

3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 

三．教學(xué)重點(diǎn)：閱讀理解 擴(kuò)大詞匯量 激發(fā)想象力 

四．教學(xué)難點(diǎn): 詞匯 閱讀理解 

五．教學(xué)用具: 因特網(wǎng), 詞卡, 圖片, 練習(xí)紙 

六．教學(xué)方法：信息技術(shù)、興趣、情景、活動(dòng) 

七．學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、協(xié)作、討論 

八．教學(xué)過(guò)程 

（一）．課前熱身，營(yíng)造氛圍(4分鐘) 

1、值日生匯報(bào) 

2、朗讀兒歌 As I was going along 

（二）．學(xué)習(xí)新知 

1．新課引入，板書(shū)課題：“Alfy Builds a Fort”，點(diǎn)明重點(diǎn)。（1分鐘） 

第4篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

現(xiàn)場(chǎng)各位熱情的朋友，諾亞舟開(kāi)春送大禮的活動(dòng)再過(guò)5分鐘就馬上開(kāi)始了。今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛大餐，游戲多多，獎(jiǎng)品多多，表演節(jié)目也相當(dāng)精彩。還在觀望的各位朋友，請(qǐng)邁開(kāi)你的腳步到我們的臺(tái)前來(lái)，只要您參與我們的游戲，價(jià)值禮品有可能就是你的了。我們的活動(dòng)將在點(diǎn)正式開(kāi)始，該出手時(shí)就出手，請(qǐng)您一定不要錯(cuò)過(guò)。請(qǐng)留意了，驚喜隨時(shí)降臨，請(qǐng)不要離開(kāi)我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

二、開(kāi)場(chǎng)白

各位親愛(ài)的小朋友、同學(xué)們，各位關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們,大家早上好，歡迎大家來(lái)到諾亞舟搜學(xué)王開(kāi)學(xué)送大禮的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。今天的活動(dòng)是由美國(guó)紐交所上市企業(yè)諾亞舟公司支持，主辦的。

今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的朋友有幸了。尤其是我們的學(xué)生朋友，以及關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們。諾亞舟為我們的朋友帶來(lái)了學(xué)習(xí)的新武器----諾亞舟第二代搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)。您的孩子平時(shí)不懂的知識(shí)，不會(huì)讀的英語(yǔ)單詞，不會(huì)讀的英語(yǔ)課文，您可能沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，很多家長(zhǎng)也不會(huì)，那怎么辦呢？那您一定要把諾亞舟請(qǐng)回家，實(shí)實(shí)在在地為您和孩子排憂解難。

同時(shí)今天我們也為大家?guī)?lái)了精彩的表演節(jié)目。在整個(gè)活動(dòng)中，我們還會(huì)不時(shí)的派發(fā)免費(fèi)的小禮品。并且只要你購(gòu)買(mǎi)我們的搜學(xué)王系列學(xué)習(xí)機(jī)，更可以獲得價(jià)值元的超級(jí)大禮包。

是什么大禮呢？那么我來(lái)給大家一一介紹一下，第一重，價(jià)值元的一個(gè)，第二重，價(jià)值元的1g的sd卡一張，第三重，價(jià)值100元的n幣充值卡一張，第四重，價(jià)值元的，第五重，價(jià)值元的一個(gè)，第六重，價(jià)值元的。只要你購(gòu)買(mǎi)我們的搜學(xué)王，這六重大禮就是你的了。同時(shí)還能參加我們現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)金抽獎(jiǎng)活動(dòng)，人人有份，永不落空！六重大禮，現(xiàn)金抽獎(jiǎng)，你心動(dòng)了嗎？心動(dòng)不如趕緊行動(dòng)，請(qǐng)到旁邊的展臺(tái)了解我們的搜學(xué)王。

好，那么首先呢還是首先請(qǐng)大家欣賞青春靚麗的舞蹈演員給大家?guī)?lái)的精彩表演。

參考串詞：

感謝的精彩表演，今天的活動(dòng)是由美國(guó)上市企業(yè)諾亞舟公司舉辦的，開(kāi)學(xué)送大禮，好禮諾亞舟。只要你購(gòu)買(mǎi)我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)，就能獲得價(jià)值元的超值大禮，還可以參加我們現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)金抽獎(jiǎng)活動(dòng)。等一會(huì)還將進(jìn)行我們的有獎(jiǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，

首先我想問(wèn)一下在場(chǎng)的各位朋友，哪門(mén)學(xué)科最難學(xué)？（注意控場(chǎng)）好，我聽(tīng)到每個(gè)人說(shuō)的都不一樣，但是不管怎樣，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科一定是最重要的，不管你學(xué)文還是學(xué)理，這都是基礎(chǔ)學(xué)科，是直接影響學(xué)生升學(xué)的。

在學(xué)校我們不用擔(dān)心，因?yàn)橛欣蠋?，但是回家了呢？你是否苦惱于這樣的情況，當(dāng)孩子拿著英語(yǔ)課本讓你幫他聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，你只能無(wú)奈的搖搖頭，力不從心的感覺(jué)相信大多數(shù)似曾相識(shí)?，F(xiàn)在可以不用擔(dān)心了，放學(xué)回家，請(qǐng)把你的孩子交給諾亞舟。

諾亞舟究竟有哪些奧妙呢，我現(xiàn)在給大家簡(jiǎn)單的介紹一下，請(qǐng)一定注意聽(tīng)了，因?yàn)榈葧?huì)的有獎(jiǎng)問(wèn)答的題目都在這里面了。

諾亞舟獨(dú)具業(yè)內(nèi)搜學(xué)功能，各門(mén)學(xué)科想搜就搜，幫助您的孩子全面發(fā)展，要想上好的大學(xué)，一科都不能差！

針對(duì)數(shù)學(xué)：諾亞舟搜學(xué)王是行業(yè)內(nèi)唯一具有圖形計(jì)算功能的學(xué)習(xí)機(jī)，數(shù)學(xué)最難的幾何作圖、函數(shù)問(wèn)題都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，最常見(jiàn)的解方程，只要你輸入題目，結(jié)果馬上可以得到驗(yàn)證，避免出現(xiàn)上交的作業(yè)，辛辛苦苦的做了，答案還是錯(cuò)的。

針對(duì)語(yǔ)文：尤其是語(yǔ)文搜學(xué)，為孩子度身定做，解決孩子最苦惱的作文和文言文難題，想學(xué)就學(xué)。

針對(duì)英語(yǔ)：完全和您孩子的教材實(shí)現(xiàn)同步，單詞配有動(dòng)漫，課文可以像復(fù)讀機(jī)一樣進(jìn)行跟讀和復(fù)讀，孩子學(xué)什么，我們教什么。當(dāng)孩子捧著課本叫媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)候，拿出搜學(xué)王幫你來(lái)解決，口袋英語(yǔ)將專(zhuān)門(mén)幫助您的孩子牢固掌握單詞的聽(tīng)和寫(xiě)。

是不是覺(jué)得很厲害呢！為了您孩子的學(xué)習(xí)，請(qǐng)趕快到我們的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)感受一下我們搜學(xué)王的強(qiáng)大功能吧。如果還沒(méi)有彩頁(yè)的朋友，請(qǐng)領(lǐng)取我們的宣傳彩頁(yè)，有獎(jiǎng)問(wèn)答的答案從我們的彩頁(yè)上也許就能找到相關(guān)的答案。趕緊行動(dòng)，誰(shuí)都會(huì)有機(jī)會(huì)。想要禮品的請(qǐng)趕快行動(dòng)！

看來(lái)這臺(tái)搜學(xué)王是相當(dāng)超值了，相當(dāng)于你買(mǎi)了錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、mp3機(jī)、mp4機(jī)，上百本詞典，上千套試題，上萬(wàn)本圖書(shū)。不怕做不到，就怕你想不到。

關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們，為了減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為了減少因孩子成績(jī)不好而要拿著幾萬(wàn)塊錢(qián)向?qū)W校四處求助的苦惱，趕緊行動(dòng)，買(mǎi)臺(tái)搜學(xué)王，買(mǎi)一份國(guó)慶驚喜大禮給孩子，也買(mǎi)一份安心給自己。超值大禮連連送，只限今日。有興趣的朋友請(qǐng)到我們的柜臺(tái)了解。我們的工作人員會(huì)給你進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的免費(fèi)講解。歡迎免費(fèi)體驗(yàn)。

三、機(jī)器展示（強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的基本參數(shù)、主要功能）

現(xiàn)在向大家走來(lái)的是諾亞舟最新上市的第二代搜學(xué)王np1100。

諾亞舟搜學(xué)王np1100是諾亞舟公司為廣大學(xué)生朋友帶來(lái)的最新搜學(xué)武器。精致漂亮的書(shū)本小巧造型，時(shí)尚美觀，方便攜帶；絢麗的26萬(wàn)真彩3寸超大屏幕，視野清晰；靚麗的彩燈設(shè)計(jì)、防塵擦槽，突顯人性化體驗(yàn)；國(guó)際通行usb接口，高速傳輸，速率至上；機(jī)身背面30mm超大直徑高保真揚(yáng)聲器，動(dòng)人音質(zhì)真實(shí)體驗(yàn)；機(jī)身1g內(nèi)存加4g擴(kuò)展，海量學(xué)習(xí)資料一網(wǎng)打盡。諾亞舟搜學(xué)王――孩子學(xué)習(xí)的首選產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)考高分上名校的至尊法寶。

（np980炫酷設(shè)計(jì)，潮流新境，小巧輕薄機(jī)身，強(qiáng)大搜學(xué)引擎，三維旋風(fēng)與視窗經(jīng)典雙主題，絢彩呼吸燈，動(dòng)漫水晶圖標(biāo)，靈動(dòng)水紋按鍵，完美演繹文理全面搜學(xué)，名師視頻、單詞精靈，時(shí)尚學(xué)是領(lǐng)先一步。）

當(dāng)孩子苦惱于英語(yǔ)單詞不會(huì)背，家長(zhǎng)不會(huì)幫助聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟?？诖⒄Z(yǔ)全面幫助孩子單詞的聽(tīng)和寫(xiě)。

當(dāng)孩子苦惱于英語(yǔ)課文不會(huì)讀，中文無(wú)法翻譯的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。同步學(xué)習(xí)完全實(shí)現(xiàn)和孩子的課文同步，孩子學(xué)到哪，諾亞舟教到哪，讓孩子的成績(jī)提升從基礎(chǔ)的課本開(kāi)始。

當(dāng)孩子開(kāi)始抱怨作文不會(huì)寫(xiě)、古文不會(huì)讀，考試又一定得考的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。語(yǔ)文搜學(xué)，專(zhuān)門(mén)為語(yǔ) 文提升而精心設(shè)計(jì)。

當(dāng)孩子對(duì)著滿堆的數(shù)學(xué)圖形、符號(hào)而苦惱的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。圖形計(jì)算讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)從此不再難學(xué)！

一句話，放學(xué)回家，請(qǐng)把孩子的學(xué)習(xí)交給諾亞舟！

諾亞舟搜學(xué)王，文理全面搜，九科全面學(xué)。要買(mǎi)學(xué)習(xí)機(jī)，請(qǐng)一定認(rèn)準(zhǔn)，有搜學(xué)和圖形計(jì)算功能的學(xué)習(xí)機(jī)，才是真正的學(xué)習(xí)機(jī)，才是永不落時(shí)的最優(yōu)選擇！

今天，諾亞舟在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行感恩大回饋行動(dòng)，只要你購(gòu)買(mǎi)我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)，價(jià)值元的禮品就是你的了。

四、贈(zèng)品展示（僅供參考）

現(xiàn)在向大家走來(lái)的是價(jià)值398元的電子護(hù)眼儀。孩子的成長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)好也要有個(gè)健康的身體。俗話說(shuō)的好：眼睛是心靈的窗口，眼睛是身體中非常重要的一部分。電子護(hù)眼儀根據(jù)中醫(yī)穴位按摩的原理來(lái)預(yù)防近視。每天孩子看完書(shū)或做完作業(yè)后，帶上它輕躺在床上按摩5分鐘，能緩解眼部視疲勞，讓您孩子遠(yuǎn)離近視困擾，給您孩子一個(gè)清晰的世界。

現(xiàn)在向大家走來(lái)的是的價(jià)值168元的sd卡。它能直接插在我們的學(xué)習(xí)機(jī)上使用，擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)的使用空間。能讓您的孩子一次性把自己喜歡的更多的學(xué)習(xí)課件裝進(jìn)去學(xué)習(xí)，也可以放進(jìn)家里的數(shù)碼相機(jī)里記錄家庭幸福的回憶場(chǎng)景。。。。。。。。。。。。

這么好的產(chǎn)品，這么大的優(yōu)惠，您還猶豫什么呢？把搜學(xué)王帶回家，把禮品抱回家?，F(xiàn)場(chǎng)的朋友們趕快去左右兩側(cè)帳蓬下的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行體驗(yàn)。

五、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)

今天給大家?guī)?lái)了精彩的演出，最主要的是給大家?guī)?lái)了一款對(duì)您孩子學(xué)習(xí)非常有幫助的學(xué)習(xí)必需品——諾亞舟搜學(xué)王。我們上午的活動(dòng)即將告一段落，但是我們火爆的熱賣(mài)仍在進(jìn)行中。告訴大家個(gè)非常興奮的消息，截止到現(xiàn)在已經(jīng)有位朋友把我們的搜學(xué)王帶回家了舞臺(tái)前方的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)中有專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)購(gòu)時(shí)刻在為您服務(wù)，請(qǐng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的朋友們趕快去了解一下吧。我們下午的活動(dòng)將在點(diǎn)鐘在此準(zhǔn)時(shí)與您相聚，歡迎更多的朋友參與。

六、互動(dòng)小游戲（圍繞學(xué)習(xí)機(jī)展開(kāi)）

1、互動(dòng)問(wèn)答：簡(jiǎn)單、緊扣要點(diǎn)。

（1）、今天給大家介紹的學(xué)習(xí)機(jī)是什么品牌啊？諾亞舟

諾亞舟公司可是在美國(guó)紐約上市的企業(yè)，八年專(zhuān)業(yè)做學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典。實(shí)力強(qiáng)大而且非常專(zhuān)業(yè)。

（2）、諾亞舟給大家?guī)?lái)的全新革命性產(chǎn)品是什么王啊？搜學(xué)王

對(duì)，有難題就用搜學(xué)王。文理全面搜，九科全面學(xué)。

（3）、諾亞舟搜學(xué)王有幾大搜學(xué)引擎??？

分別是試題搜學(xué)，百科搜學(xué)，圖書(shū)搜學(xué)，單詞搜學(xué)，語(yǔ)文搜學(xué)，數(shù)理化搜學(xué)，英語(yǔ)搜學(xué)和政生史地搜學(xué)。

（4）、諾亞舟搜學(xué)王帶來(lái)的最新技術(shù)是？圖形計(jì)算

圖形計(jì)算可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，要想衡量學(xué)習(xí)機(jī)好不好，就看有沒(méi)有圖形計(jì)算。

（5）、諾亞舟搜學(xué)王聽(tīng)寫(xiě)單詞有什么好方法？口袋英語(yǔ)

口袋英語(yǔ)就是您貼身的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)小專(zhuān)家，課內(nèi)課外都可聽(tīng)寫(xiě)，還有學(xué)習(xí)情況記錄，方便家長(zhǎng)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

（6）、諾亞舟搜學(xué)王在哪些地方有銷(xiāo)售??？

（7）、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)諾亞舟搜學(xué)王額外獲贈(zèng)什么禮品??？

2、十元大拍賣(mài)

挑選一兩臺(tái)滯銷(xiāo)的機(jī)器進(jìn)行拍賣(mài)，底價(jià)十元開(kāi)始，吸引人氣，每次加價(jià)十元。把完好的包裝（說(shuō)明書(shū)，機(jī)器，保修卡，配件）拿上臺(tái)給觀眾展示，說(shuō)出市場(chǎng)的統(tǒng)一零售價(jià)。

3、英語(yǔ)單詞比賽

主持人說(shuō)中文孩子舉手搶答說(shuō)英文，答不出的或發(fā)音不準(zhǔn)的用諾亞舟主推機(jī)型現(xiàn)場(chǎng)查，并通過(guò)話筒擴(kuò)音出來(lái)。（小朋友學(xué)英語(yǔ)從小要學(xué)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，否則到了初中再來(lái)糾正發(fā)音是很困難的。因?yàn)橐呀?jīng)形成發(fā)音習(xí)慣了。所以一定要從小抓起，諾亞舟的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全和課文同步。我們可以來(lái)聽(tīng)一下。）

備選單詞：蘋(píng)果、香蕉、西瓜、桃子、葡萄、草莓；螞蟻、貓、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、豬；足球、排球、羽毛球；面包、面條、餃子、冰激凌；紅色、蘭色、紫色、綠色、棕色（有難有易，機(jī)器都能準(zhǔn)確發(fā)聲）

4、逢4說(shuō)諾亞舟

3－6名中小學(xué)生輪流報(bào)數(shù)1－100，帶4和4的倍數(shù)用“諾亞舟”代替，淘汰說(shuō)錯(cuò)者，最后留下的獲勝。

5、大聲喊活動(dòng)主題

比賽誰(shuí)喊諾亞舟當(dāng)天的活動(dòng)主題的聲音大。

6、一口氣說(shuō)諾亞舟

3－5名同齡學(xué)生比賽看誰(shuí)一口氣說(shuō)諾亞舟個(gè)數(shù)最多，中途不準(zhǔn)換氣，選出優(yōu)勝者。還可以一邊跑一邊說(shuō)。

第5篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂初中英語(yǔ)結(jié)合教學(xué)

1引言

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，在世界全球化的交流中起著重要的作用，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也越來(lái)越重視。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)渡階段，除了學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法這些基礎(chǔ)知識(shí)外，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是至關(guān)重要的，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，我的傳統(tǒng)的教育也面臨著挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)提供幫助，是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。

2初中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的好處

2.1為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的文化環(huán)境

眾所周知，語(yǔ)境對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)一個(gè)人處在他所使用的語(yǔ)言的生存環(huán)境中，即使沒(méi)有對(duì)這種語(yǔ)言有一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也能熟練地使用這門(mén)語(yǔ)言，特別從語(yǔ)氣、措辭方面，我們就會(huì)感到這個(gè)人說(shuō)話說(shuō)得很“地道”。[1］英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，我國(guó)教育缺乏一種使用英語(yǔ)的文化背景，而網(wǎng)絡(luò)的加入，可以從一方面彌補(bǔ)這種缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)全球化的特點(diǎn)。我們可以從網(wǎng)上獲取豐富的資源，了解到一個(gè)英語(yǔ)使用國(guó)家的一個(gè)文化背景，擴(kuò)充學(xué)生們的視野，讓他們見(jiàn)識(shí)到與中國(guó)文化不一樣的外國(guó)文化，通過(guò)視頻、音樂(lè)等直觀的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)在使用中的一些特定的意義，如一些俗語(yǔ)特別的含義，一些詞語(yǔ)的多重含義，這些很多單從課本是無(wú)法學(xué)習(xí)到的。網(wǎng)絡(luò)的利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)良好的文化背景，讓學(xué)習(xí)能更準(zhǔn)確、深入。

2.2為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式

在我國(guó)快速發(fā)展的今天，世界時(shí)時(shí)刻刻都有新鮮的事物產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，跟上時(shí)代的學(xué)習(xí)才會(huì)對(duì)以后的發(fā)展真正起到作用，而坐在課堂中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與課堂的結(jié)合，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地正在發(fā)生的事情，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面，對(duì)英語(yǔ)有更深刻的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)，可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。世界在發(fā)展的同時(shí)，英語(yǔ)同時(shí)在不斷發(fā)展中，一些新詞新義，時(shí)事熱點(diǎn)，都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解到。甚至還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的溝通工具，直接和外國(guó)的學(xué)生進(jìn)行溝通，形成多元的教學(xué)方式。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

初中生處于學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)渡階段，處于初中階段的學(xué)生，充滿活力且擁有強(qiáng)烈的好奇心，且更偏向于直觀的接受方式，英語(yǔ)電影，紀(jì)錄片等方式能直觀能讓學(xué)生直接吸收其中的信息，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再限于書(shū)本上，而是真正能讓這門(mén)語(yǔ)言活起來(lái)，且初中階段的學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能接觸到更加“地地道道”英語(yǔ)，并且模仿學(xué)習(xí)，特別對(duì)口語(yǔ)發(fā)音方面對(duì)學(xué)生有很大的幫助。[2］

3初中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的途徑

3.1網(wǎng)絡(luò)與聽(tīng)力教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的聽(tīng)力課堂教學(xué)是利用提前錄好的音頻，在對(duì)應(yīng)課本的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，形式比較單一，且許多音頻的內(nèi)容已較為陳舊，內(nèi)容也不夠豐富，此時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)大量的資源，使用多種聽(tīng)力材料相結(jié)合的方式，如七年級(jí)下冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)“therebe”結(jié)構(gòu)，語(yǔ)音訓(xùn)練部分就選用了一個(gè)童謠，“Inthedarkdarkwoodsthereisadarkdarkhouse”，在聽(tīng)力之中加入音樂(lè)等，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2網(wǎng)絡(luò)與口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)來(lái)說(shuō)，僅靠課堂上老師的提問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何能讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)、喜歡開(kāi)口說(shuō)是口語(yǔ)練習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于初中的學(xué)生而言，首先要讓他們喜歡上說(shuō)英語(yǔ)[3］。如：在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)IWanttoBeanActor一課的時(shí)候，教師可采用相關(guān)電影片段，讓學(xué)生模仿電影片段進(jìn)行練習(xí)，或可利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)行的語(yǔ)音對(duì)話軟件，可以讓學(xué)生和老師對(duì)話練習(xí)，加上軟件里豐富有趣的表情，學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行語(yǔ)音交流，課后還可以利用口語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助軟件，鞏固口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.3網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)著重于對(duì)學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在具體教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)每天讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的新聞，趣聞等作為基本的練習(xí)。如：七年級(jí)下冊(cè)第五單元中對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，教師可以利用一些專(zhuān)欄文章、公眾號(hào)上的文章擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化了解得更透徹，也能為英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。

3.4網(wǎng)絡(luò)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作多是模式化的寫(xiě)作，仿照范文例句等規(guī)范化的寫(xiě)作模式，然后由教師進(jìn)行批閱，這種寫(xiě)作方式并不利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以引入大量?jī)?yōu)秀的范文，且寫(xiě)作的表達(dá)方式也更多樣。如：七年級(jí)上冊(cè)第九單元對(duì)電子郵件的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師可讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)真正互發(fā)郵件，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。課后，教師還可以通過(guò)移動(dòng)客戶端給學(xué)生布置練習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上批改，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。

第6篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 說(shuō)課稿

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0172-02

一、說(shuō)教材

本課書(shū)選自人民郵電出版社中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)系列教材《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》（第三版），計(jì)算機(jī)是中職學(xué)校學(xué)生們最喜愛(ài)的課程之一，本課內(nèi)容與同學(xué)們的生活息息相關(guān)。本課書(shū)占據(jù)課本的主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好素材。本課書(shū)單詞難度不大，中職學(xué)生在初中階段及日常生活中有不部分單詞均有學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。該課分為兩個(gè)課時(shí)，今天講授第一課時(shí)。

本課程是根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)制定的，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)的后繼課程，課程的內(nèi)容是介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用有一定的指導(dǎo)意義。本課程的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文科技資料的能力，并為翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的應(yīng)用中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，更好、更有效地利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

課程性質(zhì)：《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，是綜合計(jì)算機(jī)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力的課程，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要工具課，是學(xué)生掌握公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、理解能力的有效途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

了解：英語(yǔ)表達(dá)的計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單概念；一部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯。復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)配件單詞，能夠聽(tīng)、說(shuō)本課簡(jiǎn)單句子。

理解：課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，理解語(yǔ)法現(xiàn)象；對(duì)出現(xiàn)的科技英語(yǔ)中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析講解；不再進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，而側(cè)重于通過(guò)課文注解。

2.能力目標(biāo)

掌握：能熟練的閱讀專(zhuān)業(yè)文章；能借助詞典筆譯難度一般的專(zhuān)業(yè)文章，譯文基本無(wú)誤。能夠聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算機(jī)配件單詞、短句，能夠復(fù)述課文關(guān)鍵詞。

熟練掌握：學(xué)會(huì)使用科技英漢詞典，能根據(jù)上下文比較正確地選擇詞義。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛(ài)，教會(huì)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和策略。

二、說(shuō)重點(diǎn)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程對(duì)中職學(xué)生閱讀能力的要求，本課重點(diǎn)為提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組織內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，能夠讀、寫(xiě)出本課相關(guān)關(guān)鍵詞。

教學(xué)要求：

1.總體要求

采用啟發(fā)式、討論式、案例分析教學(xué)等多種方式，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；分析與總結(jié)相結(jié)合，對(duì)講授內(nèi)容及時(shí)總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容深入分析，深入淺出，循序漸進(jìn)。貫徹精講的原則，注重三基內(nèi)容的講解，突出重點(diǎn)，照顧一般，圖文并貌，重在基本概念的理解；貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，給學(xué)生出一定量的思考題、案例題，并要求學(xué)生完成一定的作業(yè)，以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程基本概念和理論技巧的深入理解。

2.具體要求

介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的詞匯特點(diǎn)以及閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)資料的方法、技巧；介紹計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)言和軟件工程知識(shí)；重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、處理器、存儲(chǔ)器以及輸入輸出技術(shù)；介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)和遠(yuǎn)程教育。

三、說(shuō)難點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提高，用英語(yǔ)表達(dá)相關(guān)計(jì)算機(jī)配件的單詞/對(duì)話。

《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是專(zhuān)業(yè)用途的英語(yǔ)課程，旨在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域外業(yè)務(wù)英語(yǔ)中的交際能力。

課程的教學(xué)原則和教學(xué)方法：

1.課堂教學(xué)中使用講授與提問(wèn)的雙向交流法；

2.《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課》以計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)為基礎(chǔ)原則；

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；

4.講解法與自學(xué)想結(jié)合的原則；

5.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。

四、說(shuō)教法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，熱情參與，教師采用的教法分別為A、B兩面。

A、熱身法：通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、生動(dòng)地語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們主動(dòng)參與地積極性。

B、聽(tīng)說(shuō)法：聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)跟讀，提高學(xué)生閱讀能力。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導(dǎo)。

A、合作法：全班以小組為單位進(jìn)行聽(tīng)錄音跟朗讀。

B、體驗(yàn)法：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)多媒體屏幕呈現(xiàn)的計(jì)算機(jī)配件進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。

說(shuō)學(xué)法要說(shuō)清楚，首先要明確本課要求學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法；其次，為什么要掌握這個(gè)學(xué)習(xí)方法；再次，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去掌握好這個(gè)學(xué)習(xí)方法。

以便在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)情趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我使用的教具有：Recorder、cards、multi-media.

Stage1：

Step1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)中職生年齡上的特點(diǎn)，注重實(shí)踐，喜歡表演的特點(diǎn)，課前播放一首同學(xué)們熟悉的英文歌《Lemon tree》，全班同學(xué)在老師帶領(lǐng)下合唱，營(yíng)造良好課堂氛圍。

Step2：自由對(duì)話。讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。

S1：How are you？ S2：Fine，thanks.

S1：Do you like English？ S2：Very much.

Stage2：

Step1：利用課件，呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)配件，引出《Computer organization》課題。

Step2：將本課中課前練習(xí)4幅簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)配件圖投影出來(lái)，請(qǐng)每組派同學(xué)將答案說(shuō)出。

Step3：給學(xué)生聽(tīng)錄音，對(duì)文中大意有初步了解，指導(dǎo)學(xué)生記錄錄音中的關(guān)鍵詞。

Stage3：教師通過(guò)板書(shū)展示本節(jié)課6個(gè)生詞音標(biāo)，并親自示范發(fā)音位置，以便學(xué)生易于掌握，達(dá)到良好教學(xué)效果。

Stage4：

Step1：師生課堂互動(dòng)。通過(guò)教師示范朗讀、學(xué)生跟讀，正確地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和發(fā)音。

Step2：小組對(duì)話練習(xí)。以小組競(jìng)賽形式，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。

Step3：模擬對(duì)話練習(xí)。邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生為主體地位，教師注意學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

S1：Hi，Tom，What is your new pc’s brand？

S2： It’s IBM thinkpad.

七、家庭作業(yè)

完成課本課后練習(xí)中的詞匯搭配及英譯漢的練習(xí)。英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第7篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

    小學(xué)生中級(jí)階段會(huì)逐漸具備明確的目的性,思維基本過(guò)程日益完善,自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力日益加強(qiáng),思維品質(zhì)上的個(gè)體差異也有了明顯的表現(xiàn)。

    以上的內(nèi)容是為了了解小學(xué)生的認(rèn)知心理,在家教輔導(dǎo)過(guò)程中要隨時(shí)關(guān)注孩子的認(rèn)知變化,盡量幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),如孩子在做錯(cuò)題的時(shí)候引導(dǎo)他總結(jié)犯錯(cuò)的原因,同樣的錯(cuò)誤不要犯兩次,也就是告訴孩子要養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,并注重同孩子交流,發(fā)現(xiàn)孩子有做的好的地方一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

    還有一點(diǎn)也是十分重要的,在教育孩子的過(guò)程中要培養(yǎng)孩子的自信心,不要讓孩子產(chǎn)生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理,告訴孩子要相信自己,盡最大的努力去做,不要太看重結(jié)果。

    此外,要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,如按時(shí)成作業(yè)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、有規(guī)律生活休息,一開(kāi)始的時(shí)候孩子可能會(huì)因?yàn)槟挲g小不愿意配合,但要耐心的說(shuō)服絕大多數(shù)的孩子還是可以做到的。最后要說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題是要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好,多多參與戶外活動(dòng),開(kāi)發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

    小學(xué)生的教育就是需要家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心,試著和孩子成為朋友,多去傾聽(tīng)孩子的心聲,以合理的目標(biāo)要求孩子,使孩子在一個(gè)良性的氛圍中全面發(fā)展。

    小學(xué)生的英語(yǔ)家教心得體會(huì)二:

    年初七那天,我辭別了我的父母.早早來(lái)到廈門(mén)家教中心找家教(這早已在寒假前定好了的) 。聽(tīng)說(shuō)要同時(shí)教兩個(gè)一年級(jí)的小女孩,一下子教兩個(gè)真還沒(méi)遇到過(guò)呢!在去之前我還設(shè)想了許多情況:她們會(huì)不會(huì)很調(diào)皮不聽(tīng)我的安排呢?我的教學(xué)方法她們是不是能適應(yīng)呢......

    初八就是正式授課的時(shí)間了,我好緊張啊,還好在上課之前上網(wǎng)搜索了新概念英語(yǔ)第一冊(cè)電子課本進(jìn)行備課。一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)兩個(gè)挺可愛(ài)的小女孩---小惠、晨晨,她們很有禮貌的跟我打招呼。那時(shí),我的緊張感頓時(shí)消了大半。在接下來(lái)的幾天接觸中我漸漸掌握了一些授課方法。 小惠是一個(gè)比較文靜的女孩,她的應(yīng)試技巧比晨晨強(qiáng),?？墒窃谄匠５木毩?xí)中她卻略遜一籌。而晨晨呢,她就比較活潑好強(qiáng),她喜歡聽(tīng)到年、別人的贊賞。在平時(shí)的練習(xí)中可以看出她的基礎(chǔ)挺扎實(shí)的。但就是有點(diǎn)急噪。在授課過(guò)程中,我讓她們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。逐漸她們的一些壞毛病也改了不少。突然間,我有一種成就感!這是從來(lái)沒(méi)有有過(guò)的感覺(jué)。

第8篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體　教學(xué)模式　設(shè)計(jì)應(yīng)用

一、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)站建設(shè)原則

1　開(kāi)放性原則。把視聽(tīng)說(shuō)的資料全部掛靠到網(wǎng)站上，不僅可以及時(shí)采錄新穎的內(nèi)容，而且可以擴(kuò)大學(xué)生們的視野。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)該是一個(gè)積具開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)。

2　準(zhǔn)確目的性原則。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)必須舊有明確的目的性和指向性。材料和內(nèi)容應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，多形式的與課本內(nèi)容結(jié)合。只有這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。

3　材料多元化原則。及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感知器官，從而獲取比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更多的信息又可節(jié)省大量的時(shí)間。另外，網(wǎng)站還可以提供與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)的鏈接和網(wǎng)址信息。

4　平臺(tái)互動(dòng)性原則。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為其提供的討論和交流的空間在論壇上暢所欲言，爭(zhēng)論、交流和相互學(xué)習(xí)。教師可及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并就具體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

5　信息及時(shí)反饋性原則。及時(shí)反饋信息。反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)效果。迅速及時(shí)的對(duì)信息進(jìn)行加工處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和指導(dǎo)的策論。并通過(guò)反思過(guò)程，不斷檢驗(yàn)和修正自己的認(rèn)知體系。

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

1　專(zhuān)項(xiàng)資料庫(kù)建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)系統(tǒng)主要分成學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師管理系統(tǒng)。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括聽(tīng)力訓(xùn)練、在線課堂、在線測(cè)試、學(xué)生討論等模塊。(2)教師管理系統(tǒng)包括電子點(diǎn)名、語(yǔ)料庫(kù)管理、成績(jī)管理、在線課堂管理等模塊。

2　自主學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)模式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者較少依賴(lài)別人的幫助而自己可以進(jìn)行的有效的學(xué)習(xí)，其在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者?！敖?gòu)主義理論”是自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的一個(gè)支撐，提出了以學(xué)習(xí)者的建構(gòu)活動(dòng)為中心如：?jiǎn)栴}本位學(xué)習(xí)、錨式情景學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等幾種學(xué)習(xí)模式。

3　考試中心。中心介紹和提供各種考試信息和試題，包括大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試(CET)和專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)(TEM)考試等欄目。通過(guò)在線考試的方式，根據(jù)學(xué)生提交的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，反饋學(xué)生信息，對(duì)學(xué)生答案情況進(jìn)行分析。

4　網(wǎng)站管理。網(wǎng)站管理系統(tǒng)要正常運(yùn)行，如：信息的添加、刪除和修改等，確保師生的交流順暢。為方便管理師生應(yīng)在登錄后。再可使用網(wǎng)站的內(nèi)容。

三、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的應(yīng)用

1　基本要求。圍繞教學(xué)尤其是“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念，實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)理想。

2　意義。(1)提供有效的指導(dǎo)：心理語(yǔ)言學(xué)中的圖式認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)在人們認(rèn)知過(guò)程中的重要作用。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式遵循這一認(rèn)知規(guī)律，在模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中給予充分考慮，引入并創(chuàng)建互動(dòng)(interac－tive)模式。(2)滿足個(gè)性化教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要：①可同時(shí)滿足不同層次不同階段的學(xué)習(xí)需要；②可滿足視聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)需要；③可滿足不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；(3)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)的互動(dòng)。信息輸入和輸出構(gòu)成閉環(huán)有助于增加信息處理系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定性，連接成為語(yǔ)言輸入輸出的學(xué)習(xí)閉環(huán)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)活潑，不同專(zhuān)業(yè)階段的學(xué)生可選擇不同內(nèi)容所帶來(lái)的不同層次的信息，定會(huì)使其產(chǎn)生一種特殊的吸引效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)新模式教學(xué)探索的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，既可解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病。從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可使視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。但必須指出技術(shù)本身只是提供可一種可能，只有把運(yùn)行效果、雙向交互效果和資源利用效果等方面有機(jī)結(jié)合，才可更好的發(fā)揮其效應(yīng)。另外還須加強(qiáng)科研者和教師對(duì)使用這些技術(shù)的培訓(xùn)。

第9篇：八上英語(yǔ)電子課本范文

論文摘 要：本文主要介紹筆者將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課的教學(xué)方法。此次嘗試旨在通過(guò)視頻新聞報(bào)道、影視資料等多種多媒體工具來(lái)營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。該論文展示了此次實(shí)踐所取得的成績(jī)、進(jìn)步所體現(xiàn)的多媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)。

作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“門(mén)面”，英語(yǔ)口語(yǔ)的水平高下是大多數(shù)情況下評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的決定性因素。不論是在學(xué)生畢業(yè)求職，留學(xué)深造，乃至日后長(zhǎng)期的工作中，最能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英文水平的往往還是口語(yǔ)表達(dá)的效果。但是，在學(xué)生在學(xué)以及畢業(yè)后的數(shù)年中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)還是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力水平始終沒(méi)有硬性的考核要求。這就使口語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生和教師的潛意識(shí)中不得不處在一個(gè)不被重視的位置。這種位置的結(jié)果就是，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)在眾多考試及培訓(xùn)的簇?fù)硐?，將學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)能力實(shí)現(xiàn)大幅度提高的同時(shí)，人們?cè)诟鞣N面試中見(jiàn)到的很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生仍然在開(kāi)口講英文時(shí)顯得信心不足。

由此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)成為了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)是教師曾經(jīng)日復(fù)一日督促學(xué)生背誦名篇，卻在日常會(huì)話中仍然未得突破的，也是不少學(xué)生們盲目迷信全外教授課后，仍未能實(shí)現(xiàn)本質(zhì)提高的。究其原因，強(qiáng)調(diào)課本的老式教學(xué)方法雖然扎實(shí)，卻無(wú)法再現(xiàn)日常交流中多變的各種語(yǔ)言環(huán)境，往往在靈活運(yùn)用的口語(yǔ)表達(dá)上無(wú)法面面俱到。而外教的確能在激起學(xué)生興趣的同時(shí)，質(zhì)變性的改善學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但因其始終無(wú)法脫離課堂口授教學(xué)的局限，而未能真正使學(xué)生在不同題材和不同風(fēng)格的語(yǔ)言間實(shí)現(xiàn)切換的自如。

于是筆者感到，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)需要一種新的形式，一種既能夠全面模擬和再現(xiàn)各種真實(shí)語(yǔ)境，又能提供最為準(zhǔn)確和地道的表達(dá)內(nèi)容的教學(xué)方法。而最近十年來(lái)電子信息技術(shù)的不斷更新，為廣大師生提供了這樣的條件。從最初的電化教學(xué)，到如今的多媒體教學(xué)，筆者在不斷的實(shí)踐中探索出一套能夠在課堂中集中視覺(jué)環(huán)境、聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容和學(xué)生口頭參與的多媒體教學(xué)方法，并在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2005級(jí) 2006級(jí)2007級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了近三年的教學(xué)實(shí)踐，取得了教學(xué)成績(jī)的提高，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了一種新的嘗試。

本文將主要介紹筆者在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)展多媒體口語(yǔ)教學(xué)方法的形式、教學(xué)方法、具體優(yōu)勢(shì)以及考試成績(jī)的反饋情況：

I.多媒體教學(xué)主要的內(nèi)容和形式

在多媒體口語(yǔ)教學(xué)中，筆者將教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的教材移開(kāi)，轉(zhuǎn)向以新聞、專(zhuān)題片、影視作品以及音樂(lè)為主的多媒體節(jié)目。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，通過(guò)對(duì)這些多媒體節(jié)目有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用和學(xué)習(xí)的能力。

A.新聞報(bào)道學(xué)習(xí)和模仿糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

作為英美國(guó)家廣泛接受的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，BBC和VOA的整點(diǎn)新聞是多媒體口語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)中的首選。筆者每周截取一段BBC和VOA整點(diǎn)新聞的報(bào)道，在多媒體教室以視頻的形式播放給學(xué)生，并進(jìn)行以下四步的學(xué)習(xí)：

1．聽(tīng)懂：作為聽(tīng)力材料，聽(tīng)懂文意，了解各種新聞詞匯的意義；

2．學(xué)會(huì)：作為閱讀和寫(xiě)作材料，分析文章結(jié)構(gòu)和具體表達(dá)，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做到會(huì)用；

3．模仿：要求學(xué)生背誦其中的一段，并特別要求要用新聞報(bào)道中BBC和VOA播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行背誦；

4．驗(yàn)收：請(qǐng)學(xué)生在課堂上對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行模仿背誦，主要針對(duì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，由教師和學(xué)生做出評(píng)價(jià)和改進(jìn)的建議。

這四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)目的各有不同：

1．聽(tīng)懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)提供了表達(dá)的內(nèi)容：

說(shuō)不出，最根本的原因是因?yàn)椴磺宄檬裁丛~匯來(lái)表達(dá)。而B(niǎo)BC和VOA整點(diǎn)新聞的內(nèi)容則全面涵蓋了全球新聞時(shí)化的每一個(gè)重要話題，既具備全面性，又具備實(shí)時(shí)性。其內(nèi)容不但包含對(duì)事件的記述性報(bào)道，而且穿插新聞機(jī)構(gòu)的相關(guān)評(píng)論性文字，為學(xué)生擴(kuò)大日常口語(yǔ)詞匯量和表達(dá)內(nèi)容提供了最佳的素材。

2．學(xué)會(huì)，提供了口語(yǔ)表達(dá)的形式范本，能夠幫助學(xué)生提高口頭語(yǔ)言組織能力：

如果說(shuō)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確是由內(nèi)容決定的，那么其表達(dá)的通順和流暢程度，即組織語(yǔ)言的能力，則來(lái)源于對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)框架的掌握。

3．背誦，則使學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z言內(nèi)容靈活組織的能力落到實(shí)處。根據(jù)原聲新聞報(bào)道進(jìn)行的模仿背誦，更能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平。通過(guò)一系列類(lèi)似演講式的背誦改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生在日后英語(yǔ)表達(dá)時(shí)習(xí)慣成自然。

4．驗(yàn)收，一方面是給學(xué)生以測(cè)試的壓力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面，也為學(xué)生提供了難得的定期在公眾面前開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平的自信自然也會(huì)得到很大的提高。

經(jīng)過(guò)如此四步的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，無(wú)論是從表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確性，還是表達(dá)形式的通順程度，再到表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的自信和經(jīng)驗(yàn)，都能得到很大程度的提高。而且，新聞報(bào)道模仿糾音的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是方便學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可以在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到最新的視頻材料，根據(jù)自身情況加強(qiáng)練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)提高的速度會(huì)更快。

B.影視對(duì)白片段語(yǔ)調(diào)模仿

BBC和VOA的新聞報(bào)道學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的口語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，但要完成對(duì)學(xué)生日常口語(yǔ)會(huì)話的訓(xùn)練，仍然有一點(diǎn)欠缺，那就是隨時(shí)變化的語(yǔ)言環(huán)境。而影視節(jié)目中的各種對(duì)白片段就很好的彌補(bǔ)了這一不足。影視節(jié)目具備完整的語(yǔ)言環(huán)境，又有連貫的前后情節(jié)，同時(shí)不同人物間的不同關(guān)系使其對(duì)白的語(yǔ)境得到了非常具體的設(shè)定。因此，對(duì)影視節(jié)目對(duì)白片段的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，非常有助于學(xué)生逐漸掌握在不同語(yǔ)言環(huán)境中靈活使用各種口語(yǔ)表達(dá)的能力。

針對(duì)英語(yǔ)影視節(jié)目的多媒體口語(yǔ)教學(xué)，主要按照以下三個(gè)要求進(jìn)行：

1．學(xué)習(xí)，和對(duì)新聞報(bào)道的學(xué)習(xí)相同，同樣是對(duì)對(duì)白語(yǔ)言的內(nèi)容和形式的掌握。所不同的是影視對(duì)白中的語(yǔ)言相對(duì)日常而且不正式。但同樣存在大量的俚語(yǔ)以及固定表達(dá)，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累。

2．模仿，要求學(xué)生分角色練習(xí)模仿對(duì)白的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

其主要目的不僅僅在于糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更能幫助同學(xué)了解在特定語(yǔ)言環(huán)境中不同語(yǔ)調(diào)的表達(dá)效果。這一點(diǎn)是口語(yǔ)教學(xué)中最容易忽略的因素，即在不同語(yǔ)境中語(yǔ)調(diào)強(qiáng)調(diào)部分的異同和語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫的變化，對(duì)發(fā)言者語(yǔ)義產(chǎn)生的影響。而影視節(jié)目對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的完整重現(xiàn)恰好為學(xué)生了解并掌握這些影響提供了最好的條件。

3．表演，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)課堂上，在學(xué)生完成對(duì)對(duì)白語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿后，要求學(xué)生親身實(shí)地的將電影中的對(duì)白片段表演出來(lái)。

這樣一方面扎實(shí)的鞏固了學(xué)生對(duì)影視作品對(duì)白語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，另一方面為學(xué)生提供了公眾發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)增強(qiáng)其英語(yǔ)表達(dá)的自信很有好處。當(dāng)然，新穎的形式同樣吸引學(xué)生更積極地投入到課堂的互動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

令人欣喜的是，在對(duì)影視對(duì)白片段的學(xué)習(xí)、模仿和表演后，學(xué)生的提高不只局限在口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確方面，而是一種感覺(jué)上的全方位提升，特別是學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中顯得更自然，也更為自如。

這一變化也引起了筆者的深思。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)法、搭配、結(jié)構(gòu)等方面的過(guò)度側(cè)重使師生不自覺(jué)的將自然生成的語(yǔ)言肢解，符號(hào)化，公式化，往往造成的結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生需要用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí)，不是根據(jù)最直接的反射將各種表達(dá)脫口而出，而是仍然不自覺(jué)的先要在頭腦中根據(jù)刻意學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、搭配、結(jié)構(gòu)等組織語(yǔ)言，再填補(bǔ)需要表達(dá)的語(yǔ)言內(nèi)容。這應(yīng)該就是很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)能夠游刃有余，但開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)卻總磕磕絆絆的主要原因。

其實(shí)人們?cè)谶M(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)是從不過(guò)問(wèn)語(yǔ)法的，眾多的搭配結(jié)構(gòu)也是在不自覺(jué)中日漸掌握，而沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，是在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)完整的語(yǔ)言環(huán)境中不斷重復(fù)完成的，也正是多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所努力營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遵循著母語(yǔ)學(xué)習(xí)模式這一規(guī)律，為了更好的再現(xiàn)這種視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)完整的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)的重要性就不容忽視，為此多媒體口語(yǔ)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)了在課堂上對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)。

C.英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)得

在開(kāi)展多媒體口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的教學(xué)主要分為兩種形式：

其一，由我校派往美國(guó)的交流學(xué)者為學(xué)生授課，利用其在美國(guó)交流訪問(wèn)期間記錄的照片和視頻，為學(xué)生講解美國(guó)社會(huì)的文化習(xí)俗，風(fēng)土人情，以及各種生活事件中的地道表達(dá)方法。 轉(zhuǎn)貼于

其二，通過(guò)學(xué)習(xí)全篇的影視作品，幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中掌握各種口語(yǔ)表達(dá)。

和影視片段模仿學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)習(xí)全篇的影視作品更重視學(xué)習(xí)的廣度。換言之，如果把對(duì)影視片段的模仿比作閱讀教學(xué)中的精讀的話，對(duì)全篇影視作品的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于泛讀的角色，通過(guò)不斷的重復(fù)，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中得到印象的加深，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的自然習(xí)得。

另外，掌握影片內(nèi)容之后，筆者一般還要安排學(xué)生分組對(duì)影視作品中的話題進(jìn)行小型的討論和辯論。這樣既為學(xué)生提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力提供機(jī)會(huì)，也反過(guò)來(lái)為學(xué)生日常談?wù)摰臒衢T(mén)話題提供了充足的詞匯和表達(dá)內(nèi)容。而這些話題不但是日常談?wù)撟疃嗟脑掝}，也往往是學(xué)生日后留學(xué)深造和求職應(yīng)聘時(shí)最常遇到的話題。

II. 接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的成績(jī)反饋

經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐探索，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)方法不斷完善的同時(shí)，接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的成績(jī)也取得了很大的提高，特別是同未接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)而僅僅接受單純課本口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生相比，其成績(jī)的進(jìn)步則顯得更為突出。為了能以更為客觀的方式反映接受多媒體口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生的口語(yǔ)考試成績(jī)的優(yōu)勢(shì)，筆者將采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07103班和未采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07101班學(xué)生的同期成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

在學(xué)期開(kāi)始之初，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行的Test One中兩班同學(xué)的成績(jī)不分伯仲：07103班20人，測(cè)試1 的平均成績(jī)?yōu)?0.55；07101班23人，測(cè)試1 的平均成績(jī)?yōu)?7.869。而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在Test Two中我們能夠看到，兩班學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的差異：07103班20人，測(cè)試2 的平均成績(jī)?yōu)?0.3；07101班23人，測(cè)試2 的平均成績(jī)?yōu)?7.869。

通過(guò)對(duì)Test one 和Test Two成績(jī)的對(duì)比可以清楚的看出，在成績(jī)以及提高幅度兩方面，采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07103班明顯高于未采用多媒體口語(yǔ)教學(xué)的07101班。

III. 多媒體教學(xué)在口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

A.直觀性

綜上所述，多媒體口語(yǔ)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于其直觀性。通過(guò)綜合視頻看到、音頻聽(tīng)到和口頭說(shuō)出等三重感受，不但易于學(xué)生接受，而且令其學(xué)習(xí)印象深刻。而且多媒體口語(yǔ)教學(xué)所營(yíng)造的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的完整再現(xiàn)，完全符合人們母語(yǔ)習(xí)得的自然規(guī)律，有助于學(xué)生建立良好的口語(yǔ)思維習(xí)慣從而提高口頭表達(dá)能力。

B. 準(zhǔn)確性

其次，多媒體口語(yǔ)教學(xué)在準(zhǔn)確性上同樣完全超越單純的課本教學(xué)。BBC和VOA英語(yǔ)新聞報(bào)道和英語(yǔ)影視作品中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)，較之單純課本和授課教師的表達(dá)應(yīng)當(dāng)更為準(zhǔn)確，這對(duì)于學(xué)生糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的幫助是巨大的。同時(shí)，多媒體口語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造的在不同語(yǔ)境中的各種表達(dá)，也要比課本中的對(duì)話描寫(xiě)更貼近生活，也更接近真實(shí)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程。

C.互動(dòng)性

另外，在多媒體口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，筆者始終注重的一點(diǎn)，就是教學(xué)的互動(dòng)性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞報(bào)道中，筆者要求學(xué)生模仿新聞播音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；在對(duì)英語(yǔ)影視對(duì)白片段的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生表演電影中對(duì)白的情節(jié)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家文化教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。這一過(guò)程使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這就使學(xué)習(xí)的任務(wù)能更好的落到實(shí)處。

D. 趣味性

不能忽略的一點(diǎn)是，由于多媒體口語(yǔ)教學(xué)的形式更具趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主觀積極性得到了空前的提高。這對(duì)于學(xué)生提高口語(yǔ)能力和考試成績(jī)都很有幫助。

綜上所述，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生三年的多媒體口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為多媒體口語(yǔ)教學(xué)在直觀性、準(zhǔn)確性、互動(dòng)性和趣味性上都明顯強(qiáng)于單純課本教學(xué)，在學(xué)生成績(jī)和學(xué)生反饋上亦獲得較高評(píng)價(jià)，值得在今后的口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行更深層次的探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1] 白瑞峰：淺議如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，《科學(xué)教育》， 2008/02

[2] 和田：中美文化背景下的師生關(guān)系比較，《師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2008/02

[3] 林蔚：上口語(yǔ)課不如看《FRIENDS》?《青少年科學(xué)探索》，2003/04

[4] 劉海清：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，《 教育革新>， 2007/08