迎檢發(fā)言稿精選(九篇)
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第1篇：迎檢發(fā)言稿范文
摘 要：高校是高等教育的依托和載體，也是社會(huì)最敏感的細(xì)胞。近年來(lái)，高校發(fā)生了很多造成或可能造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、校園環(huán)境破壞等對(duì)學(xué)?；蛏鐣?huì)的穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成威脅或損害的突發(fā)事件。而應(yīng)急管理就是高校的管理者在面臨突發(fā)事件產(chǎn)生威脅的情境下，通過(guò)組建管理機(jī)構(gòu)、制定應(yīng)急管理預(yù)案等的一系列有組織、有計(jì)劃、有步驟的應(yīng)對(duì)管理過(guò)程。本文首先闡述了高校突發(fā)事件的相關(guān)概述及提出的措施建議來(lái)幫助解決高校突發(fā)事件，從而維持高校的穩(wěn)定，促進(jìn)高校健康、持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；突發(fā)事件；應(yīng)急管理
一、高校突發(fā)事件的概述
（一）高校突發(fā)事件的內(nèi)涵及特點(diǎn)
高校突發(fā)事件主要是指學(xué)校正常運(yùn)行過(guò)程中，突然發(fā)生的、以學(xué)生為主體的、嚴(yán)重偏離學(xué)校運(yùn)行常態(tài)，對(duì)學(xué)校的日常工作（科研、教學(xué)等工作）秩序造成或可能造成嚴(yán)重危害或?qū)熒踩珮?gòu)成明確威脅的爆發(fā)性事件?！巴话l(fā)事件對(duì)于組織和個(gè)人來(lái)說(shuō)都是偶發(fā)事件，但組織或個(gè)人卻無(wú)法避免突發(fā)事件，也就是說(shuō)，組織或個(gè)人都有面臨突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)，只是有些突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)大，有些突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)小”①。
高校突發(fā)事件是公共危機(jī)事件的組成部分，它不僅有公共危機(jī)事件的共性―突發(fā)性、危害性，還有自己的特性，主要表現(xiàn)在：高校師生的擴(kuò)散性、敏感性和主體活躍性。
（二）高校突發(fā)事件的類型
分析高校突發(fā)事件的類型，對(duì)及早采取預(yù)警和防范措施進(jìn)行正確的誘導(dǎo)有非常關(guān)鍵的作用。從公共管理學(xué)角度出發(fā)，高校突發(fā)事件可分為：
第一，自然性危機(jī)事件。如地震、流行性傳染病、臺(tái)風(fēng)等其他自然災(zāi)害。
第二，社會(huì)性危機(jī)事件。如大規(guī)模、恐怖襲擊，由于信仰和心理危機(jī)等問(wèn)題引起的自我傷害或相互傷害。
第三，高校設(shè)施性危機(jī)。如校舍損毀、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、體育設(shè)施維修不當(dāng)或防范措施不當(dāng)對(duì)師生造成的傷害等。
第四，高校管理類危機(jī)。如領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)生集體食物中毒、突發(fā)急性疾病、學(xué)生同居懷孕、治安管理松散、被騙、搶、盜及火災(zāi)等財(cái)產(chǎn)損失等②。
二、高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的現(xiàn)狀分析
1.高校應(yīng)急管理“一案三制”推廣工作取得一定成效，但可操作性不強(qiáng)
據(jù)調(diào)查，各高校普遍制定了應(yīng)急預(yù)案，也成立了正式或臨時(shí)性應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，劃分了詳細(xì)的職責(zé)，極大地促進(jìn)了高校應(yīng)急管理③。特別是“一案三制”的提出和推廣，即應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急體制、應(yīng)急機(jī)制、應(yīng)急法制。但各校預(yù)案雷同現(xiàn)象突出，在行政命令督促下短期速成，未經(jīng)認(rèn)真分析，應(yīng)急機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，“一案三制”的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值亟待考察。
2.高校在實(shí)踐中積累了應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)，但條塊分割，缺乏協(xié)調(diào)與資源整合
高校行政和學(xué)生管理體系的末梢一般設(shè)有專職輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等人員，可隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生思想、學(xué)習(xí)與生活動(dòng)向，對(duì)于突發(fā)事件的預(yù)測(cè)、預(yù)防及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)發(fā)揮了堡壘作用。但隨著高校官僚化日益加劇，高校各自為政現(xiàn)象十分普遍，缺乏合作與協(xié)調(diào)，給突發(fā)事件的預(yù)防留下許多真空地帶，反映出高校應(yīng)急管理協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)方面的脆弱性。
3.高校突發(fā)事件誘因心理化傾向突出，隱蔽性增強(qiáng)，預(yù)防成本加大
目前，學(xué)生心理疾患的誘因復(fù)雜難辨，學(xué)生自卑、不善于交際等心理問(wèn)題較突出。其次，由于情感、就業(yè)壓力等引發(fā)的心理問(wèn)題也很普遍，給學(xué)校心理健康教育工作和突發(fā)事件應(yīng)急管理帶來(lái)了許多潛在的問(wèn)題。為此，高校突發(fā)事件的誘因越來(lái)越呈現(xiàn)出心理化傾向，隱秘性強(qiáng)，防控范圍廣，廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的成本無(wú)形增大。
4.高校應(yīng)急管理技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用方面嚴(yán)重缺失，應(yīng)急設(shè)備配備方面仍有缺口
近年來(lái)，公共應(yīng)急管理領(lǐng)域已開(kāi)發(fā)應(yīng)用了各種較為先進(jìn)的系統(tǒng)平臺(tái)，但高校在校園報(bào)警系統(tǒng)或應(yīng)急信息平臺(tái)建設(shè)方面十分滯后，降低了應(yīng)急預(yù)測(cè)和預(yù)警的功能。另有一些高校由于自身資源有限，校舍采取外租形式，學(xué)生外出租房的現(xiàn)象普遍，且外租房屋的應(yīng)急設(shè)備配置情況優(yōu)劣不一，存在較大安全隱患。
三、構(gòu)建高校突發(fā)事件應(yīng)急體系的路徑
面對(duì)我國(guó)高校突發(fā)事件應(yīng)急管理中存在的問(wèn)題，需構(gòu)建高校突發(fā)事件應(yīng)急體系的路徑。史蒂文?芬克次首次提出危機(jī)事件生命周期理論，即突發(fā)事件往往能夠形成“爆發(fā)―修復(fù)―再爆發(fā)”的周期規(guī)律，據(jù)此突發(fā)事件應(yīng)急管理可形成“減少―預(yù)防―應(yīng)對(duì)―修復(fù)”的循環(huán)周期④。因此按照生命周期理論，高校突發(fā)事件的生命周期分為：潛伏期、爆發(fā)期、蔓延期和恢復(fù)期。
對(duì)其生命周期中每一階段的分析，可創(chuàng)新性的構(gòu)建其應(yīng)急體系的三大路徑：第一是高校突發(fā)事件的防范機(jī)制。居安思危，預(yù)防為主?？梢酝ㄟ^(guò)非學(xué)生的思想心理干預(yù)、利益協(xié)調(diào)和危機(jī)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)突發(fā)事件的防范。第二是高校突發(fā)事件的應(yīng)急處置機(jī)制。對(duì)學(xué)生做好警示教育、思nt201312304" title="“新詞語(yǔ)風(fēng)暴”解析之漢語(yǔ)詞匯發(fā)展的新?tīng)顩r"> “新詞語(yǔ)風(fēng)暴”解析之漢語(yǔ)詞匯發(fā)展的新?tīng)顩r 英漢篇章差異對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及翻譯的影響和啟示 陶淵明與孟浩然詩(shī)之比較 “陳歐體”構(gòu)式的認(rèn)知分析 語(yǔ)言運(yùn)用的群眾性特點(diǎn)初探 淺談?wù)J知語(yǔ)言學(xué)中的隱喻現(xiàn)象及其教學(xué)啟示 對(duì)《樂(lè)游大河南》英譯文本中修辭偏離操作順應(yīng)性的定量研究 “星”多義現(xiàn)象之認(rèn)知隱轉(zhuǎn)喻分析 宜賓珙縣方言本字考續(xù)
四、健全高校突發(fā)事件應(yīng)急體系的管理機(jī)制
（一）強(qiáng)化突發(fā)事件應(yīng)急的法制化管理
我國(guó)高校突發(fā)事件應(yīng)急管理必須在法治化的框架下進(jìn)行。首先要以相關(guān)法律為基礎(chǔ)，制定全國(guó)性的校園安全法律。其次，加強(qiáng)法制安全教育工作，提高高校師生的法律意識(shí)。再次建立高校突發(fā)事件應(yīng)急組織保障機(jī)制和物質(zhì)保障機(jī)制。從法律層面完善高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)處置機(jī)制。
第2篇：迎檢發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職建筑；法規(guī)；教學(xué)模式；實(shí)踐效果
0引言
在進(jìn)行高職建筑法規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于建筑法規(guī)具有一定的抽象性，所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生存在一定的畏難心理，如何有效地借助科學(xué)的方式方法來(lái)更好的提高這堂課的教學(xué)效果，本文以翻轉(zhuǎn)課堂為研究對(duì)象探討發(fā)展課堂應(yīng)用于高職建筑法規(guī)的教學(xué)模式和實(shí)踐效果，對(duì)于促進(jìn)今后的高職建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)研究的完善有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)，通過(guò)制作教學(xué)視頻在網(wǎng)上上傳的方式讓學(xué)習(xí)者可以通過(guò)在線瀏覽，教師根據(jù)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)導(dǎo)入教學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的模式，符合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的要求，具有非常大的推廣意義。翻轉(zhuǎn)課堂主要有以下兩個(gè)方面特點(diǎn)：一方面，翻轉(zhuǎn)課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師需要借助相關(guān)的媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，在制作的過(guò)程當(dāng)中需要大量的使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷地充實(shí)教學(xué)素材。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，發(fā)展課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用。另一方面，發(fā)展課堂比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的意義，值得在今后的教學(xué)中進(jìn)行推廣。
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)課程中的應(yīng)用
建筑法規(guī)是高職重要的教學(xué)內(nèi)容，如何做好建筑法規(guī)的教學(xué)是當(dāng)前高職教學(xué)研究的主要方向，本文嘗試探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)的應(yīng)用案例。
2.1教學(xué)準(zhǔn)備
在進(jìn)行發(fā)展課堂教學(xué)模式運(yùn)用之前，教師需要做好相關(guān)的教學(xué)視頻的準(zhǔn)備工作，在本文中教師主要將建筑法規(guī)中的核心內(nèi)涵以及主要規(guī)則，通過(guò)制作視頻短片的方式引導(dǎo)學(xué)生提前觀看，在學(xué)生觀看的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)不理解的地方進(jìn)行記錄。
2.2教學(xué)過(guò)程
在學(xué)生完成了建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)視頻的觀看之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論建筑法規(guī)的背景、內(nèi)容、意義以及具體的重要的條款，通過(guò)引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地進(jìn)行建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑法規(guī)基本常識(shí)以及良好的建筑法規(guī)學(xué)習(xí)觀念的形成。
2.3教學(xué)總結(jié)
在通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。對(duì)于本節(jié)課存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善。總之，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)中的應(yīng)用，可以看出這一模式具有很好的調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也有助于提高整體的教學(xué)效果。
3翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)高職建筑法規(guī)需要注意的問(wèn)題
在上文中主要通過(guò)具體的案例分析來(lái)探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高職建筑法規(guī)這一門(mén)課程的具體應(yīng)用思路，通過(guò)借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后的應(yīng)用改進(jìn)思路。
首先，高職教師應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。在今后的高職教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高職教師應(yīng)該從思想層面高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵、價(jià)值、具體的實(shí)施思路有一個(gè)清晰的了解，只有建立在思想重視的基礎(chǔ)上今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才會(huì)得到更為有效的利用。
其次，要完善教學(xué)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，不僅需要教師在思想層面的重視更需要在教學(xué)環(huán)境方面的完善，例如，為廣大學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的互動(dòng)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。這些都有助于提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果。
最后，要做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)的具體任務(wù)，來(lái)不斷的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)的思路和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最終促進(jìn)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的完成與實(shí)現(xiàn)。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)高職教學(xué)改革與發(fā)展有著積極的推動(dòng)意義。
4結(jié)語(yǔ)
本文主要以高職建筑法規(guī)這一門(mén)課為例，探討了翻轉(zhuǎn)課堂主要的應(yīng)用思路，希望本文的研究能夠有助于推動(dòng)高職教學(xué)研究的深入與完善。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：迎檢發(fā)言稿范文
檢查一向有利于減少失誤、提高正確率以及保證質(zhì)量和效果。以下是小編為大家整理的迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，上午好!
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表x村兩千多村民、對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!
x村以前是一個(gè)大家都知道的貧困村，雖然村民愛(ài)村守法，但由于沒(méi)有一個(gè)帶頭致富的領(lǐng)頭羊、始終沒(méi)能找到一條富民富村的路。二零零八年通過(guò)群眾公選，產(chǎn)生了我們新一屆村民委員會(huì)，群眾終于找到了能帶領(lǐng)他們奔小康的貼心人。我們這一班子人在這三年時(shí)間里給群眾做了一些力所能及的事情。
一、要想富先修路。以前群眾播種自己的責(zé)任田走的是羊腸小道,一些農(nóng)機(jī)根本就到不了地頭，不利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。我們急群眾之所急，想群眾之所想，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下拓寬了道路，新修了水渠，讓群眾心情舒暢的種好自己的責(zé)任田。
二、籌辦起了x村幼兒園?，F(xiàn)在，村里每家的精壯勞力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我們村委一班人首先想到的是x村幼兒的教育問(wèn)題，決不能讓孩子輸在起跑線上，于是我們就著手籌辦艾村村幼兒園，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張努力，一所設(shè)施齊全的幼兒園按時(shí)開(kāi)園了。
三、新修了x村的大門(mén)。一個(gè)村子的發(fā)展首先得樹(shù)立自己的形象，x村村民自發(fā)捐款、捐物，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，一座氣派的村門(mén)終于矗立在了x村。從此，x村就有了一個(gè)“脊梁”，在致富路上更加高歌猛進(jìn)。
四、解決兩千多村民的吃水難問(wèn)題。以前的x村十戶之中就有九戶存在著吃水難的問(wèn)題，路上經(jīng)?？梢钥吹酱迕窦缣糗?chē)?yán)埃剿吹厝∷默F(xiàn)象，為了能吃上干凈衛(wèi)生的水群眾可是絞盡了腦汁。今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，自來(lái)水管子正在向群眾家中延伸，很快就能吃上達(dá)標(biāo)的放心水。
五、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)長(zhǎng)觀，鞏固了村級(jí)陣地建設(shè)。以前的x村的村委辦公地低矮狹小，召開(kāi)一次村民大會(huì)經(jīng)常是人擠人、一部分村民站在大門(mén)外旁聽(tīng)，黨的富民政策難以在廣大人民群眾中得到宣傳，今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，下?lián)軐？钚滦蘖藊村辦公大樓，甘谷縣政協(xié)、甘谷縣人事局、甘谷縣土地局、祁連山水泥廠為辦公大樓添置了各種一流的辦公設(shè)備，從更本上改變了x村的面貌。
六、歡送大學(xué)生，重視人才的培養(yǎng)。從二零零八年開(kāi)始到今年，我們已經(jīng)連續(xù)三年、成功地將四十名大學(xué)生送進(jìn)了校園，通過(guò)這種卓有成效的活動(dòng)，適時(shí)的引導(dǎo)群眾尊師重教，正了村風(fēng)，惠在千秋。
總之，x村村委一班人在這三年里始終如一的按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示、干著群眾拍手稱道的實(shí)事。現(xiàn)在擺在我們x村面前的主要問(wèn)題是群眾的行路難問(wèn)題，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，x村村民很快就會(huì)走上自己的致富路，一條平坦的村級(jí)公路將會(huì)延伸到x村。晚上，村民出門(mén)將不再拿著手電筒，白天滿載農(nóng)資的車(chē)輛將順利的奔馳在寬闊的馬路上。到那時(shí)，歡迎大家再來(lái)x村，共話好時(shí)代!我的發(fā)言完了，謝謝大家!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查匯報(bào)發(fā)言稿 相關(guān)文章:
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
根據(jù)會(huì)議安排，下面，我代表就業(yè)局就如何做好履職盡責(zé)迎檢工作作個(gè)表態(tài)發(fā)言。
一、統(tǒng)一思想，端正態(tài)度。這次履職盡責(zé)檢查是對(duì)人社系統(tǒng)的一次全面檢閱和考核，這既體現(xiàn)了黨委、政府對(duì)人社工作的高度重視，也體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)人社工作的廣泛關(guān)注，同時(shí)，也再一次給我們提供了一個(gè)傾聽(tīng)民意、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改提高、提升形象的難得機(jī)會(huì)，就業(yè)局作為人社系統(tǒng)的一個(gè)組織單位，擔(dān)負(fù)著服務(wù)民生、促進(jìn)就業(yè)的重要職責(zé)，是當(dāng)前人民群眾和社會(huì)各界關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，我市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作又處于創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為此，我們將以今天的動(dòng)員會(huì)為新的起點(diǎn)，以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以開(kāi)放、虛心、進(jìn)取的精神，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，全方位做好履職盡責(zé)，迎接檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
二、精心組織，主動(dòng)作為。為保證迎檢工作的有序開(kāi)展，我們將根據(jù)人社局的統(tǒng)一部署和有關(guān)要求，切實(shí)做到“五個(gè)到位”。一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。迅速成立“迎檢”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“迎檢”工作的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào);二是宣傳發(fā)動(dòng)到位。我們將結(jié)合就業(yè)工作的實(shí)際，在局系統(tǒng)再動(dòng)員再發(fā)動(dòng)，教育和引導(dǎo)全體干部職工正確對(duì)待并積極投入迎檢工作。三是措施落實(shí)到位。結(jié)合就業(yè)工作實(shí)際，制訂本局詳細(xì)的“迎檢”工作實(shí)施方案，細(xì)化工作內(nèi)容，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，狠抓工作落實(shí)，確保扎實(shí)開(kāi)展。四是自查自評(píng)到位。堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀全面。不掩過(guò)飾非，不敷衍了事的原則，認(rèn)真開(kāi)展自查自評(píng)，要求黨員干部尤其是班子成員帶頭自查，帶頭整改，率先垂范。五是溝通匯報(bào)到位。積極向人社局及有關(guān)單位匯報(bào)工作開(kāi)展情況，及時(shí)溝通工作信息，確保工作順利開(kāi)展。
三、虛心納諫，積極整改。迎檢的目的是改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)工作。為此，我們將以虛懷若谷的真誠(chéng)態(tài)度，廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真加以整改。一是以問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)研、開(kāi)會(huì)座談等多種形式，收集意見(jiàn)建議;二是對(duì)征求的意見(jiàn)建議進(jìn)行認(rèn)真梳理分類，做到意見(jiàn)梳理全面，任務(wù)分解具體，整改標(biāo)準(zhǔn)明確;三是研究解決存在的問(wèn)題，逐條逐項(xiàng)抓落實(shí)，扎實(shí)做到踏石留印，抓鐵有痕，確保整改進(jìn)度和效果。四是建立長(zhǎng)效機(jī)制，搞好建章立制工作，讓迎檢工作的成果轉(zhuǎn)化全體干部職工內(nèi)化于心，外化于形的行動(dòng)自覺(jué)。
四、抓好結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。我們將以迎檢工作為契機(jī)，充分發(fā)揮考核評(píng)議對(duì)就業(yè)工作的督促指導(dǎo)作用，在結(jié)合實(shí)際上下功夫、在促進(jìn)發(fā)展上下功夫，重點(diǎn)抓好“三個(gè)結(jié)合”：一是把迎檢工作與推進(jìn)年度政府目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，確保政府下達(dá)的就業(yè)工作年度目標(biāo)任務(wù)圓滿完成;二是把迎檢工作與推進(jìn)就業(yè)的三大重點(diǎn)工作相結(jié)合，力爭(zhēng)在服務(wù)企業(yè)用工，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上取得新突破;三是把迎檢工作與自身建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步完善工作制度，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升部門(mén)形象。通過(guò)迎檢工作達(dá)到解難題、促工作、建機(jī)制、促發(fā)展的目的，以扎實(shí)的工作，良好的作風(fēng)，優(yōu)異的成績(jī)，向局黨組和廣大人民群眾交上一份滿意的答卷。
總之，我們將以履職盡責(zé)迎檢工作為契機(jī)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的拼博精神，以破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的豪邁氣概，以盡心盡責(zé)、履職盡責(zé)的工作作風(fēng)，在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展的大潮中，中流擊水，前行，為實(shí)現(xiàn)黃岡雙強(qiáng)雙興的發(fā)展戰(zhàn)略作出我們應(yīng)有貢獻(xiàn)。謝謝大家!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿3列位率領(lǐng)、列位賓客：
首先，我代表公司全體干部職工對(duì)列位率領(lǐng)、列位賓客惠臨我公司參不美觀指導(dǎo)暗示最真摯的接待。
我公司是一個(gè)具有百年歷史、在電網(wǎng)處于主干地位的全國(guó)特年夜型供電企業(yè)，承擔(dān)著地域工農(nóng)業(yè)出產(chǎn)和人平易近糊口用電以及向電網(wǎng)輸電的使命。售電量302億千瓦時(shí)，在全國(guó)排名前十位。近年來(lái)，我公司經(jīng)由過(guò)程深化企業(yè)內(nèi)部改革和深切開(kāi)展“上星級(jí)、創(chuàng)一流”勾當(dāng)，平安出產(chǎn)水安然安祥經(jīng)濟(jì)效益不竭提高，公司近年被河北省和國(guó)家電力公司評(píng)為“雙文明”前進(jìn)前輩單元，又被上級(jí)命名為“三星級(jí)”供電企業(yè)，被國(guó)網(wǎng)公司命名為“全國(guó)一流供電企業(yè)”。
縱不美觀企業(yè)的成長(zhǎng)史，我們每一次成就的取得都與檔案實(shí)時(shí)、切確的供給歷史資料密不成分。1996年的年夜地震，電網(wǎng)周全癱瘓，的恢復(fù)培植需要電，若是按照以往的設(shè)計(jì)、施工體例，時(shí)刻不等人，我們首先想到的是檔案，我們操作檔案所供給的年夜量的有用技神通據(jù)，進(jìn)行電力恢復(fù)培植，節(jié)約了時(shí)刻，很快恢復(fù)了電力供給。近幾年，的經(jīng)濟(jì)培植成長(zhǎng)很快，為順應(yīng)的經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，我們查閱了年夜量的檔案資料，并依據(jù)這些檔案資料，周全剖析了電網(wǎng)成長(zhǎng)形勢(shì)，擬定了電網(wǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃，為21世紀(jì)電網(wǎng)的成長(zhǎng)奠基了基本。跟著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不竭深切，我公司就電力培植用地、產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題與一些處所的糾纏時(shí)有發(fā)生，我們操作檔案供給的歷史資料依法維護(hù)企業(yè)的益處，使企業(yè)避免了經(jīng)濟(jì)損失蹤。
經(jīng)由過(guò)程操作檔案給企業(yè)帶來(lái)的益處，使我們熟悉到：檔案是企業(yè)整體很是主要的一部門(mén)，它記實(shí)了企業(yè)各時(shí)代出產(chǎn)培植勾當(dāng)?shù)母黝惽樾?、功效、?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充實(shí)操作這些檔案可以使我們對(duì)企業(yè)的培植與成長(zhǎng)正確抉擇妄想、科學(xué)經(jīng)營(yíng)、少走彎路;可以使我們周全體味企業(yè)的成長(zhǎng)史，經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，增強(qiáng)各項(xiàng)打點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)周全成長(zhǎng)。恰是基于這些熟悉，幾年來(lái)，我公司先后投資100萬(wàn)元用于檔案培植，并環(huán)繞著檔案方針打點(diǎn)，當(dāng)真抓了檔案進(jìn)級(jí)。整修了庫(kù)房，充實(shí)了檔案人員力量，并按照分類綱要要求，對(duì)兩萬(wàn)多卷庫(kù)存檔案資料從頭進(jìn)行了清算，檔案打點(diǎn)水平有了較著提高，國(guó)家二級(jí)。達(dá)到國(guó)家二級(jí)尺度后，我們又馬不竭蹄把方針瞄向了國(guó)家一級(jí)，經(jīng)由一年對(duì)檔案的鞏固、規(guī)范、提高，并針對(duì)現(xiàn)代化打點(diǎn)虧弱的問(wèn)題，加年夜了檔案現(xiàn)代化硬件培植的力度，采辦了微機(jī)達(dá)到人手一臺(tái)，添置了復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、錄放機(jī)、vcd機(jī)、刻盤(pán)機(jī)、掃描儀等設(shè)備。同時(shí)，選擇了清華紫光公司的檔案應(yīng)用軟件，檔案達(dá)到了全息打點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了文檔一體化，初晉升國(guó)家一級(jí)，被評(píng)為全國(guó)檔案前進(jìn)前輩單元。
雖然我們?cè)跈n案中做了一些，但因?yàn)槲覀儗?duì)檔案的熟悉深度有必然的差距，檔案整體打點(diǎn)水平還有待于進(jìn)一步提高。檔案現(xiàn)代化雖然有了必然的投入，開(kāi)發(fā)了一些功能，此后還需要在充實(shí)操作這些功能為企業(yè)出產(chǎn)經(jīng)營(yíng)處事上下功夫。今天，全省從事檔案的率領(lǐng)、專家來(lái)我公司參不美觀、指導(dǎo)，這自己就是對(duì)我們檔案莫年夜的鼓舞和敦促，我們必然要很好地愛(ài)護(hù)保重此次機(jī)緣，虛心向列位率領(lǐng)、專家進(jìn)修，不竭改良我們的，力爭(zhēng)使我們的檔案再上新臺(tái)階。
最后，接待列位率領(lǐng)、專家多提珍貴定見(jiàn)。感謝巨匠!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿4尊敬的周副總經(jīng)理和專項(xiàng)檢查組各位領(lǐng)導(dǎo):
大家上午好。
金秋時(shí)節(jié)你們不辭辛勞，蒞臨樂(lè)山分公司檢查指導(dǎo)工作，這是對(duì)我公司最大的關(guān)懷和鼓勵(lì)，有了您們的檢查指導(dǎo)，樂(lè)山分公司各項(xiàng)管理工作將邁上更高的臺(tái)階。在此我代表樂(lè)山分公司全體員工向?qū)ｍ?xiàng)檢查工作組成員表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候。
下面我簡(jiǎn)要介紹一下樂(lè)山分公司的發(fā)展概況和治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的開(kāi)展情況。樂(lè)山分公司成立于20x年4月，員工總數(shù)127人，含14個(gè)內(nèi)部退養(yǎng)人員;其中大專以上學(xué)歷占員工總數(shù)的61%，中專學(xué)歷占員工總數(shù)的39%，平均年齡33.4歲。
五年來(lái)，全體員工頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，從無(wú)到有，不斷發(fā)展，取得了不錯(cuò)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。經(jīng)營(yíng)區(qū)域從早期鐵路邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，發(fā)展壯大為三個(gè)地級(jí)市共計(jì)16個(gè)區(qū)縣;城域網(wǎng)絡(luò)覆蓋16個(gè)區(qū)縣城區(qū)，建成交換端口13萬(wàn)線，寬帶端口5萬(wàn)線，城區(qū)內(nèi)用戶接入能力達(dá)到了80%以上。在網(wǎng)固話用戶達(dá)到9萬(wàn)戶，寬帶達(dá)到3萬(wàn)戶，電信市場(chǎng)收入從492萬(wàn)元/年、1009萬(wàn)元/年、2424萬(wàn)元/年、3532萬(wàn)元/年、4500萬(wàn)元/年逐年翻番。完成利潤(rùn)從-43.86萬(wàn)元、9.05萬(wàn)元、117萬(wàn)元、498萬(wàn)元、338萬(wàn)元逐年增加。截止到20x年6月31日,分公司的投資總計(jì)為1.9億元，其中有分?jǐn)偟?353萬(wàn)元鐵路專網(wǎng)資產(chǎn)，已經(jīng)轉(zhuǎn)固1.7億元，尚未轉(zhuǎn)固的資產(chǎn)僅20x萬(wàn)元。
良好的投資控制和規(guī)范的管理，以及自主經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，使公司迅速抓住了發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了盈利目標(biāo),步入了良性的發(fā)展軌道，這些成績(jī)的取得，都得益于總部和川分公司的正確領(lǐng)導(dǎo),得益于健全的管理制度和卡控機(jī)制,得益于全體員工頑強(qiáng)拼搏和共同努力。目前我們正積極按照總部及川分公司的要求，以開(kāi)展“增收節(jié)支當(dāng)先鋒”“創(chuàng)建四好領(lǐng)導(dǎo)班子，提高執(zhí)行力”等主題實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，努力完成分公司全年經(jīng)營(yíng)任務(wù)為目標(biāo)，形式多樣的開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)公司穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展。
本次治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作，是按照川分公司總體部署，于20x年4月5日川分公司專項(xiàng)治理動(dòng)員大會(huì)后迅速展開(kāi)的。我們按照“三到位”“三結(jié)合”“兩個(gè)有利于”的指導(dǎo)方針，查糾并舉、量質(zhì)并重，統(tǒng)籌安排，周密部署，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了自查自糾活動(dòng)。分公司召開(kāi)了兩次動(dòng)員大會(huì)和五次專題工作會(huì)，針對(duì)自查自糾“6+5”的重點(diǎn)內(nèi)容，制定并下發(fā)了治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作實(shí)施方案，明確分工，逐級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自查和補(bǔ)強(qiáng)、檢查驗(yàn)收等工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署。在工程建設(shè)方面從查清“三個(gè)數(shù)”著手，自查了20x年四類工程179項(xiàng)，20x年四類工程133項(xiàng)，總投資3837萬(wàn)元的工程檔案;物資管理方面查合同、查渠道、查單價(jià)、查臺(tái)帳、查管理制度等;經(jīng)營(yíng)方面查制度、查流程、查臺(tái)帳、查客服等;“三重一大”看標(biāo)準(zhǔn)，查執(zhí)行，合同管理看制度、查規(guī)范等;通過(guò)對(duì)189類物資進(jìn)行了清查,對(duì)45份經(jīng)營(yíng)協(xié)議進(jìn)行”回頭看”,對(duì)“三重一大”制度進(jìn)行修訂，對(duì)593份合同進(jìn)行檢查，存在的問(wèn)題和不符合要求的都進(jìn)行了整改。
通過(guò)本次治理商業(yè)賄賂自查自糾專題活動(dòng)，找出了問(wèn)題，完善了制度，提高了認(rèn)識(shí),分公司廣大員工，特別是各部門(mén)、各經(jīng)營(yíng)部的負(fù)責(zé)人，受到了一次深刻的組織紀(jì)律教育和法制法規(guī)教育，前期存在的一些突出矛盾和問(wèn)題得以解決，個(gè)別管理混亂、作風(fēng)松散的現(xiàn)象得到了整頓，思想上存在模糊意識(shí)、工作上存在松懈情緒的人員受到了批評(píng)教育。在工程建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、物資管理、財(cái)務(wù)管理及小金庫(kù)、三重一大制度執(zhí)行等重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，從人員任用、制度執(zhí)行、行為監(jiān)控等方面，進(jìn)一步采取了有效措施，建立并完善了防治體系，總體來(lái)看，我們感覺(jué)達(dá)到了預(yù)期的效果和目的，取得了階段性成果。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但仍然存在諸多不足，下一步我們將把本次檢查驗(yàn)收作為促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)管理工作新的動(dòng)力，嚴(yán)格按照專項(xiàng)檢查組提出的要求進(jìn)行整改和完善，把樂(lè)山分公司的各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，為公司的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡?，歡迎周副總經(jīng)理和檢查組的各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)樂(lè)山檢查指導(dǎo)工作.
第4篇：迎檢發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞： 高校健身舞蹈 分組教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)研究
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
廣外南國(guó)商學(xué)院健身舞蹈選項(xiàng)課大一的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組30人，對(duì)照組30人，兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)體適能身體指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，指標(biāo)差異無(wú)顯著性，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件為同等人群。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
網(wǎng)上搜集大量研究論文和關(guān)于高校健身舞蹈教學(xué)改革等方面的書(shū)籍，多看多聽(tīng)健身舞蹈教學(xué)理論和專家學(xué)者的優(yōu)秀成果。
1.2.2實(shí)驗(yàn)法。
實(shí)驗(yàn)組1、2為大學(xué)健身舞蹈選項(xiàng)課1、2班，對(duì)照組為健身舞蹈選項(xiàng)課3班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為期一個(gè)月。每次練習(xí)時(shí)間均為80分鐘，同一老師上課，教學(xué)要求、內(nèi)容、條件相同。實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)順序?yàn)榻處熤v解示范、學(xué)生跟老師練習(xí)、相互觀察模仿、互糾互練、相互討論、自主練習(xí)。學(xué)生主要練習(xí)方法以分組練習(xí)為主。對(duì)照組教學(xué)順序?yàn)榻處熤v解、教師示范、學(xué)生跟做、集體練習(xí)，學(xué)生主要按傳統(tǒng)練習(xí)法進(jìn)行練習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)比分析對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組健身舞蹈的技評(píng)成績(jī)。
1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法和追蹤測(cè)試法。
觀察學(xué)生學(xué)習(xí)健身舞蹈的興趣、愛(ài)好，制定問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，并在考試結(jié)束三周后，再次評(píng)定學(xué)生練習(xí)健身舞蹈的遺忘率。
1.2.4統(tǒng)計(jì)分析法。
用數(shù)理分析法對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。
2.結(jié)果與分析
2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生健身舞蹈成套動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定。考核小組由三位健美操專業(yè)教師組成，在測(cè)試條件、場(chǎng)地均等的情況下，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的評(píng)定測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)組學(xué)生健身舞蹈成套動(dòng)作的技能、表現(xiàn)力等進(jìn)行評(píng)定打分，然后統(tǒng)計(jì)分析測(cè)試結(jié)果（下表）。
從上表可看出：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的健身舞蹈技術(shù)比對(duì)照組好，p
2.2結(jié)果分析
2.2.1促進(jìn)正確動(dòng)作技術(shù)、技能的形成，建立正確的動(dòng)作表象。
從上表可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的平均成績(jī)分別是85.42、84.42和76.63，因此分組練習(xí)法關(guān)于提高學(xué)習(xí)方法方面很明顯。建立正確的動(dòng)作表象，有助于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教育實(shí)現(xiàn)具體感知。成功的健身舞蹈教學(xué)在于學(xué)生之間的反饋學(xué)習(xí)，觀察和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是重要的組成部分，是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的一個(gè)方面。老師的示范技術(shù)、動(dòng)作指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)估反饋信有助于學(xué)生進(jìn)一步加以理解和進(jìn)行操作技術(shù)。傳統(tǒng)的技術(shù)能力訓(xùn)練，學(xué)生反饋信息的主要來(lái)源是老師，教師占主導(dǎo)作用。
2.2.2激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)自主鍛煉的意識(shí)。
分組互動(dòng)教學(xué)法改變傳統(tǒng)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和互助小組的操作性。
2.2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
分組互助教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能發(fā)揮的重要作用，發(fā)揮體育課程的教育作用，確定學(xué)生在健身舞蹈課堂教學(xué)的科學(xué)、自發(fā)展。健身舞蹈是健身舞蹈與時(shí)尚舞蹈的結(jié)合，教師的示范只是起引領(lǐng)作用，學(xué)生自主練習(xí)才能更好地發(fā)展。學(xué)生在分組練習(xí)中積極思考和討論，在舞蹈中融入自己的風(fēng)格，解決教學(xué)單調(diào)的問(wèn)題，將達(dá)到創(chuàng)新的效果。
2.2.4培養(yǎng)合作精神，提高社交能力。
健身舞蹈是音樂(lè)與舞蹈與健身操的結(jié)合的體育實(shí)踐課程。鍛煉應(yīng)在互啟發(fā)互補(bǔ)中進(jìn)行。練習(xí)合作性不僅存在于師生之間，學(xué)生之間也應(yīng)相互提問(wèn)幫助。體育課堂練習(xí)合作猶如一支球隊(duì)，在練習(xí)中相互配合才能取得好成績(jī)。
3.結(jié)語(yǔ)
健身舞蹈課程采用分組練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，可以更有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于健身舞蹈技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)。分組互助教學(xué)法加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生實(shí)踐反饋、相互糾正自主練習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得了“快樂(lè)體育”的真正內(nèi)涵，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：迎檢發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】新媒體；高校突發(fā)事件；作用
一、新媒體在高校突發(fā)事件各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的作用
新媒體在突發(fā)事件的形成、爆發(fā)、擴(kuò)散、恢復(fù)四階段都有很大影響，覆蓋事件發(fā)生發(fā)展全過(guò)程，當(dāng)然有可能新媒體在具體的事件中在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生作用不一樣，但是其顯現(xiàn)出來(lái)的信息聚合和傳播能力是巨大的。
（一）新媒體在高校突發(fā)事件形成時(shí)期的作用。新媒體為突發(fā)事件在潛伏期提供極佳的醞釀環(huán)境。任何一個(gè)事件發(fā)生都是長(zhǎng)期問(wèn)題和情緒積累的結(jié)果，不會(huì)毫無(wú)原因就突然之間就爆發(fā)。雖然有不少的突發(fā)事件在幾天之內(nèi)發(fā)生并達(dá)到，但是突發(fā)事件都有一個(gè)較長(zhǎng)的、無(wú)意識(shí)的醞釀期，這個(gè)過(guò)程往往都是在新媒體中進(jìn)行。新媒體的出現(xiàn)讓高校在突發(fā)事件的形成期危機(jī)監(jiān)測(cè)更困難。新媒體的傳播的開(kāi)放性和隱匿性，會(huì)導(dǎo)致突發(fā)事件在醞釀表面看起來(lái)的平靜，但是實(shí)際上可能是暗流涌動(dòng)。我們可以通過(guò)分析一些突發(fā)事件的案例得知，事件發(fā)生的起因很簡(jiǎn)單，學(xué)生最初訴求也具體明確，就是要求在某一個(gè)問(wèn)題及時(shí)得解決，但是如果處置不及，事件通過(guò)新媒體的再發(fā)酵，事件的性質(zhì)就可能發(fā)生變化，學(xué)生群體的訴求也發(fā)生了根本的變化，比如說(shuō)，從單一問(wèn)題演變對(duì)學(xué)校管理體制的不滿，甚至是對(duì)政府部門(mén)不作為的不滿，最后的結(jié)果可能大家都始料不及。所以，高校突發(fā)事件最佳的處量時(shí)期就是在它的形成期。
（二）新媒體在高校突發(fā)事件爆發(fā)時(shí)期作用。高校學(xué)生是新媒體最主要和最活躍的群體，占據(jù)多種溝通渠道，而學(xué)校管理部門(mén)和宣傳部門(mén)對(duì)此類渠道卻占有較少，尤其是在突發(fā)事件的潛伏期就更不會(huì)把太多的精力放在新媒體上，而是把大部分精力放在傳統(tǒng)媒體報(bào)道上，當(dāng)學(xué)生們使用微信、微博等新媒體圖文并茂地?zé)嶙h某些話題，或者某些話題已經(jīng)引起群體性不滿，甚至出現(xiàn)大家以靜坐、絕食、游行等方式以促進(jìn)問(wèn)題解決的時(shí)候，學(xué)校很多管理部門(mén)可能還在新媒體的圈子以外。其次，學(xué)校突發(fā)事件出現(xiàn)后，不能很好地使用新媒體進(jìn)行與學(xué)生溝通，不能與學(xué)生用平等地位、坦誠(chéng)態(tài)度、客觀事實(shí)去實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目標(biāo)。當(dāng)前高校常用的幾種處理方法都比較容易激化矛盾：一是采取回避降溫辦法，采用“鴕鳥(niǎo)政策”，清除新媒體中相關(guān)信息，希望事件能因此而降溫；二是采取勒令停止辦法，通過(guò)下發(fā)行政命令要求相關(guān)負(fù)責(zé)人或者涉及事件的學(xué)生停止推動(dòng)事件的發(fā)展。
（三）新媒體在高校突發(fā)事件擴(kuò)散時(shí)期作用。在新媒體環(huán)境下，高校突發(fā)事件傳播的擴(kuò)散是十分迅速的，這種傳播是直播式的，幾乎就在事件發(fā)生的同時(shí)。而且，新媒體的傳播早已突破了拉斯維爾“誰(shuí)、說(shuō)了什么、通過(guò)什么渠道、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的、取得了什么效果”的單向傳播模式，而是雙向互動(dòng)的，為一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題討論提供無(wú)限空間。與此同時(shí)，高校突發(fā)事件另一種擴(kuò)散方式還表現(xiàn)在容易引起其他高校共鳴、效仿、聯(lián)動(dòng)等效果。一搜索高校出現(xiàn)突發(fā)事件引發(fā)全國(guó)各地高校對(duì)此類問(wèn)題的關(guān)注和討論，甚至以實(shí)際行動(dòng)來(lái)聲援回應(yīng)的時(shí)間比比皆是，特別是敏感時(shí)期的游行示威活動(dòng)的 “傳染力”就最強(qiáng)。2011年8月，事件引發(fā)廣州、西安、香港、?？诘认群箝_(kāi)展反日游行。這類關(guān)于國(guó)家維護(hù)問(wèn)題、社會(huì)公平正義的問(wèn)題、公共衛(wèi)生安全的問(wèn)題等共性問(wèn)題最容易引起學(xué)生的共鳴，擴(kuò)散速度最快、所造成的影響也最壞。突發(fā)事件擴(kuò)散以后處置就會(huì)變得更加困難，雖然事件起因只有一個(gè)，但是由于參與人群多訴求也變得十分復(fù)雜了，一時(shí)間各種聲音都會(huì)出現(xiàn)，產(chǎn)生了突發(fā)事件的聚變效應(yīng)。
二、新媒體影響高校突發(fā)事件發(fā)生和發(fā)展的主要特征
新媒體和手機(jī)的高使用率，使高校在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)時(shí)刻處于風(fēng)口浪尖上，高校大學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物的參與度高，總是對(duì)周?chē)l(fā)生的事情有獨(dú)特的興趣，尤其是一些突發(fā)事件，這種旁觀者的心態(tài)就更加明顯，了解新媒體在高校突發(fā)事件中傳播的基本特征，可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并讓它為我所用。新媒體在突發(fā)事件中傳播至少有如下幾點(diǎn)特征：
（一）傳播口徑的不一致性。由于每個(gè)人都可以是“者”，同時(shí)可以是“評(píng)論者”，所以新媒體 在信息傳播的時(shí)候總是小道消息滿天飛，各式各樣的謠言四起，讓受眾無(wú)法辨別到底哪個(gè)口徑出來(lái)的信息才是權(quán)威。
（二）溝通形式的交互性。以往的傳統(tǒng)媒體在傳播信息的過(guò)程中，一直處于主導(dǎo)地位，“我說(shuō)你聽(tīng)”，受眾根本沒(méi)有機(jī)會(huì)就此信息作出自己的回應(yīng)或者發(fā)表自己的看法。而新媒體則不然，溝通渠道的暢通使受眾可以輕易地表達(dá)自己的意見(jiàn)，所有接受信息的人都可以互相討論、溝通、發(fā)表。這也是高校在處理突發(fā)事件時(shí)輿情難以得到控制的一個(gè)很重要的原因。
第6篇：迎檢發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】高層；建筑小區(qū)；應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)；設(shè)計(jì)研究
近幾年，各地新建大批高層建筑，建筑高度不斷被刷新，超過(guò)250m的也已屢見(jiàn)不鮮。這些高層建筑的建筑功能多種多樣，有單一功能的.也有綜合功能的，尤以綜合辦公、酒店、商業(yè)功能者居多。高層建筑的特殊性和功能多樣性，都對(duì)供電系統(tǒng)的可靠性、安全性提出了更高的要求。為確保建筑中重要負(fù)荷供電的可靠性，往往會(huì)設(shè)置自備柴油發(fā)電機(jī)作為后備電源，柴油發(fā)電機(jī)在超高層建筑中的使用越來(lái)越廣泛。本文主要是根據(jù)高層建筑小區(qū)的基本特點(diǎn)，對(duì)高層建筑小區(qū)應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究。
1 應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)容量確定
應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)在高層建筑中有著極為廣泛的應(yīng)用，但是總體上來(lái)講，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)主要運(yùn)用在以下兩種情況：一是市電停電沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)；二是市電停電發(fā)生火災(zāi)這兩種情況。
1.1 市電停電發(fā)生火災(zāi)
關(guān)于市電停電發(fā)生火災(zāi)這一情況，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)所使用的供電范圍主要包括：通信機(jī)房、變配電房、應(yīng)急照明、電梯以及消防負(fù)荷、消防控制室等。在實(shí)際的應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，很多的設(shè)計(jì)單位往往將小區(qū)內(nèi)部的所有消防負(fù)荷統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，對(duì)于消防負(fù)荷計(jì)算理解存在偏差。其實(shí)，在進(jìn)行應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡量減少對(duì)于消防負(fù)荷的計(jì)算，主要原因在于實(shí)際計(jì)算時(shí)需要注意火災(zāi)發(fā)生的同時(shí)性以你范圍性。國(guó)家有關(guān)應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)規(guī)章對(duì)于其有著嚴(yán)格的規(guī)定，《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》第7.3.5條指出：“同一時(shí)間內(nèi)只考慮一次火災(zāi)的高層建筑群，可共用消防水池、消防泵房、高位消防水箱。消防水池、高位消防水箱的容量應(yīng)按消防用水量最大的一幢高層建筑計(jì)算”。因此，對(duì)于消防負(fù)荷的計(jì)算，有關(guān)部門(mén)可以采取裙房消防負(fù)荷加上最大棟塔樓消防負(fù)荷的方式進(jìn)行，這樣才可以更加符合高層建筑小區(qū)的實(shí)際需求。
1.2 市電停電沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)
關(guān)于市電停電沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)這一情況，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)所使用的供電范圍主要包括：水泵房照明、生活水泵、所有樓道照明、消防控制室、通信機(jī)房、變配電房照明、以及所有電梯的一二級(jí)負(fù)荷等等。一般來(lái)講，市電停電沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)所需要的負(fù)荷容量要比市電停電發(fā)生火災(zāi)所需要的負(fù)荷容量要低一些。正因?yàn)槿绱?，為了進(jìn)一步提高發(fā)電機(jī)利用效率，在這種情況中可以酌情加入三級(jí)重要負(fù)荷以及其他商業(yè)用電。盡管近幾年來(lái)，我國(guó)城市電網(wǎng)建設(shè)速度越來(lái)越快，但是一旦進(jìn)入到用電高峰期，很多城市同樣還是會(huì)出現(xiàn)分時(shí)、分區(qū)限電的情況。在這種情況下，高層建筑也就只能依靠應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)來(lái)進(jìn)行供電，這樣才可以起到保障居民生活的作用。
1.3 電機(jī)容量減少分析
通過(guò)對(duì)于以上兩種應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)應(yīng)用情況有了較為深入的了解之后，為了進(jìn)一步提高應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)運(yùn)用效率，減少前期的投資以及運(yùn)行費(fèi)用支出，筆者建議可以從以下幾個(gè)方面入手：應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量與給排水施工設(shè)計(jì)相結(jié)合，盡量的減少消防水泵電機(jī)容量，同時(shí)滿足高層建筑消防用水需求；對(duì)于那些15KV以上的大功率應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)，應(yīng)該采取降壓?jiǎn)?dòng)的方式進(jìn)行，可以在很大程度上減少消防負(fù)荷；根據(jù)實(shí)際需要，盡量的調(diào)整電機(jī)的啟動(dòng)順序，可以按照電機(jī)容量大小的順序進(jìn)行啟動(dòng)；另外，通過(guò)在實(shí)際的電機(jī)啟動(dòng)時(shí)，時(shí)間錯(cuò)位，尤其是對(duì)于高容量的電機(jī)，避免同時(shí)運(yùn)行。
2 應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線與聯(lián)鎖
應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線與聯(lián)鎖是需要遵循一定的原則的，只要滿足以下四點(diǎn)要求：第一，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線與聯(lián)鎖時(shí)，不得進(jìn)行并網(wǎng)運(yùn)行，尤其是對(duì)于機(jī)械聯(lián)鎖，需要嚴(yán)格按照供電部門(mén)需求來(lái)進(jìn)行。第二，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線需要注意靈活性，尤其是要做好事故情況下供給部分負(fù)荷的準(zhǔn)備。第三，對(duì)于應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線與聯(lián)鎖中的重要消防負(fù)荷，需要在兩端電源的末端進(jìn)行切換。第四，有關(guān)部門(mén)進(jìn)行應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)與市電接線與聯(lián)鎖設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意不要與外網(wǎng)電源進(jìn)行計(jì)費(fèi)混淆。下圖圖1至圖3是筆者整理設(shè)計(jì)院的幾種做法，進(jìn)行比較。
圖1 方案1
圖2 方案2
圖3 方案3
在以上三種設(shè)計(jì)方案中我們可以看出，這三種設(shè)計(jì)方案均沒(méi)有體現(xiàn)出消防負(fù)荷雙電源末端切換的要求。方案一中，如果市電停電，消防負(fù)荷只有單路電源進(jìn)行支撐，末端切換沒(méi)有任何意義。如果發(fā)生火災(zāi)，尤其是在消防負(fù)荷線路故障的情況下，很難找出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。方案二盡管可以做到發(fā)電機(jī)供電電能不計(jì)入市電總電表，但是同樣會(huì)出現(xiàn)各分表與總表之間存在著不一致的問(wèn)題。綜上分析可知，如果考慮到成本問(wèn)題，可以選用方案一，如果考慮靈活性，可以選用方案二。當(dāng)然，考慮到成本以及靈活性兩者，則方案三更為完善。
3 發(fā)電機(jī)房設(shè)計(jì)
一般來(lái)講，高層建筑的主體工程造價(jià)是極為昂貴的，因此為了進(jìn)一步節(jié)約成本，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)往往要選擇在負(fù)一、負(fù)二以及裙房?jī)?nèi)部。在進(jìn)行機(jī)房設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員需要注意，機(jī)房不能設(shè)計(jì)在建筑物進(jìn)出口以及住宅區(qū)，否則會(huì)嚴(yán)重?cái)_民；為了降低成本，設(shè)計(jì)時(shí)可以盡量靠近市電低壓配電房；另外，將發(fā)電機(jī)組設(shè)備設(shè)置在樓板上是嚴(yán)格禁止的，即使需要設(shè)置在樓板上，也要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)樓板進(jìn)行加固。電機(jī)房的進(jìn)排風(fēng)及排煙也是非常重要卻又往往被設(shè)計(jì)者忽略的問(wèn)題。由于地下室普遍通風(fēng)效果不好，而發(fā)電機(jī)組工作及散熱又需要大量的冷空氣，同時(shí)也要排出大量熱空氣，為此一般在發(fā)電機(jī)房?jī)?nèi)需要設(shè)置排風(fēng)井，將熱空氣送出機(jī)房，同時(shí)設(shè)置進(jìn)風(fēng)井或大功率送風(fēng)機(jī)，但土建專業(yè)為方便布置往往會(huì)將排風(fēng)井與進(jìn)風(fēng)井設(shè)計(jì)為相鄰布置，容易形成氣流短路，影響散熱效果。因此，為了進(jìn)一步提高散熱效果，設(shè)計(jì)人員需要將進(jìn)風(fēng)井以及排風(fēng)井盡量的往機(jī)組兩端進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于目前我國(guó)在發(fā)電機(jī)排煙有關(guān)規(guī)章制度以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面還是不完善，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，多數(shù)的設(shè)計(jì)都是將廢氣通過(guò)排風(fēng)井排到室外的。另外，需要注意的是，在進(jìn)行排風(fēng)井設(shè)計(jì)時(shí)，有關(guān)人員需要將排風(fēng)井設(shè)計(jì)到遠(yuǎn)離住宅以及人員不易到達(dá)的地方，有條件的話，完全可以進(jìn)行廢氣高空排放。
4 總結(jié)：
綜上所述，應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)組已成為高層建筑的重要組成部分，只有在設(shè)計(jì)階段合理選擇機(jī)組容量，與市電靈活接線，充分考慮機(jī)房工程，加上安裝調(diào)試階段的細(xì)心規(guī)范和精心養(yǎng)護(hù)，才能保證應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)組在關(guān)鍵時(shí)刻大顯身手。盡管我國(guó)有關(guān)部門(mén)在高層建筑小區(qū)應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多問(wèn)題還是存在的。為此，深入研究應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，創(chuàng)新應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)，是今后有關(guān)部門(mén)高層建筑小區(qū)應(yīng)急柴油發(fā)電機(jī)設(shè)計(jì)的重要方向。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：迎檢發(fā)言稿范文
黨的十八屆四中全會(huì)首次明確提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系”。高等職業(yè)教育作為區(qū)別于普通高等教育的一個(gè)獨(dú)立教育類型，肩負(fù)著為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)大量技術(shù)技能人才的使命。隨著“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的大步邁進(jìn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的職業(yè)人才不僅要高技術(shù)技能，更要求具備高素質(zhì)，而法治精神、法律素養(yǎng)是職業(yè)素質(zhì)的核心要素。所以，將法治教育有效納入高等職業(yè)教育中，是全面推進(jìn)依法治國(guó)的根本要求，是培育包含“法治”在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中對(duì)具有法治觀的職業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要。
然而，目前對(duì)高職院校法治教育的實(shí)踐與研究都還比較薄弱，高職院校法治教育的特征是什么？存在哪些問(wèn)題？解決這些問(wèn)題的有效方式是什么？這些問(wèn)題都是迫切需要解決的基本問(wèn)題。本文認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是提升高職院校法治教育有效性的重要突破口，并提出了依托實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展高職院校法治教育創(chuàng)新的路徑設(shè)計(jì)。
一、 高職生法治觀教育的特征分析
分析高職生法治教育的特征，是探索高職生法治教育有效性的基礎(chǔ)，可以從教育類型、教育目標(biāo)、教育方式三個(gè)角度來(lái)看：
（一）教育類型上，具有差異性
法治教育，區(qū)別于法制教育。法制教育，是指主要以國(guó)家頒布的法律、法規(guī)的普及為主的教育，主要讓學(xué)生了解中國(guó)有哪些法律，這些法律是什么；而法治教育是價(jià)值觀教育，更高層次的教育，不僅告訴你法律是什么，還要教會(huì)你判斷該法律是不是良法，如何在實(shí)踐中用法，如何將法治思維、法治意識(shí)內(nèi)化為法治素養(yǎng)，外化為法治行為，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家層面的法治良好狀態(tài)。
可見(jiàn)，法治教育在教育內(nèi)容和教育目標(biāo)上，與法制教育存在顯著差異性。只有充分認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，才能客觀意識(shí)到法制教育只是初級(jí)目標(biāo)，而法治教育才是高級(jí)目標(biāo)。停留于法制教育層面的法治教育，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“全面依法治國(guó)”戰(zhàn)略要求的。所以，基于法治教育與法制教育的差異性，當(dāng)前的法制教育要轉(zhuǎn)向法治教育，法治教育要著眼于高職生的法治素養(yǎng)的提升。
（二）在教育目標(biāo)上，具有素質(zhì)性
高職院校法治教育中的“法治”，最根本的目標(biāo)是養(yǎng)成法治素養(yǎng)，具體而言包括形成法治信仰、樹(shù)立法治理念、運(yùn)用法律思維待人處事“情意行”三個(gè)層面。其培育具有內(nèi)在規(guī)律性，是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程，“知”是基礎(chǔ)，沒(méi)有“知”，就沒(méi)有符合目標(biāo)價(jià)值的“情意行”。有學(xué)界就存在“要得瓜、就種瓜”的教育理念，認(rèn)為法治教育的目標(biāo)既然是養(yǎng)成法治素養(yǎng)，而非法律知識(shí)，法治教育就應(yīng)強(qiáng)化法治理念宣講，弱化法律知識(shí)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，法治素養(yǎng)好比“瓜”，法律知識(shí)好比是“種子”。要實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)這個(gè)“好瓜”，必須先撒下“瓜的種子”。這種“要得瓜、就種瓜”的教育理念，顯然違背了以“知”為基礎(chǔ)的教育規(guī)律。認(rèn)為對(duì)高職生純粹開(kāi)展法治理念、法治信仰教育，就能實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)養(yǎng)成的教育理念，其實(shí)是犯了法治教育的“理想主義”錯(cuò)誤，就像沒(méi)有根基的樓房、沒(méi)有根莖的瓜樹(shù)?？梢?jiàn)，對(duì)于法治教育，不能犯“要得瓜、就種瓜”的“理想主義”錯(cuò)誤，要符合“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育規(guī)律。
（三）在教育方式上，具有實(shí)踐性
高等職業(yè)教育普遍認(rèn)同KAQ人才培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的實(shí)踐教學(xué)方式在課堂內(nèi)外得到高度運(yùn)用。所謂KAQ人才培養(yǎng)模式，是指在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下， 一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。高職院校通過(guò)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”等模式，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)大量“理實(shí)一體”類課程，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三者并進(jìn)發(fā)展，最終達(dá)到“職業(yè)精神與技術(shù)技能高度融合”的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，素質(zhì)性教育目標(biāo)和實(shí)踐性教學(xué)方式是高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，也正是高職生法治教育的內(nèi)在需求。
二、高職院校法治教育存在的問(wèn)題分析
根據(jù)調(diào)研，高職院校法治教育作為一種價(jià)值觀教育，其主要陣地是高校“課程式教學(xué)”，主要是依托思想政治理論課教學(xué)中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的法律基礎(chǔ)部分教學(xué)。但是縱觀高職院校法治教育，不僅僅局限于思想政治理論課教學(xué)工作，還涉及到專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)工作、學(xué)生日常思想政治教育工作，構(gòu)成“三位一體”的工作載體。目前高職院校法治教育中存在的問(wèn)題，從這三個(gè)工作層面來(lái)做一個(gè)分析：
（一）思想政治理論課中的法治教育存在的主要問(wèn)題是“重理想主義、輕實(shí)用主義”
對(duì)于非法律專業(yè)的大多數(shù)高職生來(lái)講，唯一一門(mén)涉及到法治教育的公共基礎(chǔ)課程就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，該課程的法治教育是高職生法治觀教育的主渠道。但是，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的統(tǒng)編教材，尤其是2015年修訂版，“先信法、再知法”的教育邏輯特征明顯，法治教育“理想主義”色彩突出，出現(xiàn)了“去知識(shí)性”的傾向，舍棄“法律知識(shí)”的學(xué)習(xí)，試圖通過(guò)“學(xué)習(xí)法治理念――養(yǎng)成法治理念”的直線路徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)法治教育目標(biāo)，體現(xiàn)在：大量刪減了部門(mén)法的具體法律知識(shí)、法律條文，增加了大量社會(huì)主義法治理論，旨在體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法治觀念、法治信仰培育的重視，但是以“高大上”的法治理論和政策文件為主要內(nèi)容的法律教材，空有理想主義的高呼口號(hào)，而缺乏實(shí)用主義的法律知識(shí)，很難讓法治觀教育“接地氣”，在不“知法”的結(jié)構(gòu)下，很難做到真正“信法”?！爸乩硐胫髁x、輕實(shí)用主義”的教育理念違背了價(jià)值觀教育“知、情、意、行”相統(tǒng)一的規(guī)律，達(dá)不到法治教育的成效。
（二）學(xué)生思想政治教育工作中的法治教育存在的主要問(wèn)題是“重形式、輕實(shí)效”
首先，在目標(biāo)定位上，仍停留于法制教育，沒(méi)有深化為“法治教育”，導(dǎo)致法治教育表現(xiàn)為以知識(shí)灌輸為內(nèi)容的形式化教育。
其次，在教育方式上，普遍存在“重形式、輕實(shí)效”的問(wèn)題，法治教育是眾多學(xué)生思政工作中的一個(gè)職責(zé)，因其缺乏顯性的考核評(píng)價(jià)體系，通常以“形式化”的工作狀態(tài)存在，大多采取一年寥寥幾次的法制講座的方式開(kāi)展，甚至有些高職院校將法治教育簡(jiǎn)化為一年一次消防演習(xí)，只為完成校園安全法制工作的臺(tái)賬記錄。學(xué)生思政教育工作是學(xué)生覆蓋面最廣、活動(dòng)社會(huì)化程度最高的教育陣地，這個(gè)法治教育陣地卻因其“形式化”的存在，失去了其本該實(shí)現(xiàn)的成效。
（三）專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)中法治教育存在的主要問(wèn)題是“重知識(shí)、輕素養(yǎng)”
專業(yè)課中的專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)，相比公共基礎(chǔ)課程和開(kāi)放式的學(xué)生活動(dòng)層面，其在課時(shí)、師資、考核上更有保障，也更能得到學(xué)生的重視，在推進(jìn)法治教育上本該是有優(yōu)勢(shì)的。然而專業(yè)課中的專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)普遍存在“認(rèn)識(shí)論”的高等教育哲學(xué)思想。何為“認(rèn)識(shí)論”的教育哲學(xué)思想？美國(guó)教育家布魯貝克在《高等教育哲學(xué)》中認(rèn)為高等教育哲學(xué)主要有兩種：
一是以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)高等教育“為知識(shí)而知識(shí)”。
二是以政治論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)高等教育“為國(guó)家政治服務(wù)”。專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)普遍存在“認(rèn)識(shí)論”的教育思想，大多采取“講授灌輸式”理論教學(xué)，僅僅以掌握職業(yè)法律知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了法治素養(yǎng)、法治信仰這些素質(zhì)目標(biāo)。
三、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)于高職院校法治教育的有效性分析
高職院校立足于高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，“實(shí)踐教學(xué)” 注重“以學(xué)生為中心”，項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，其在現(xiàn)代教育體系中作為創(chuàng)新性的理念和模式被職業(yè)教育廣泛推廣。高職教育將“實(shí)踐教學(xué)”理念貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，高職生的法治教育也不例外。
有專家認(rèn)為：“改進(jìn)和加強(qiáng)高職法治教育的實(shí)踐教學(xué)，采用靈活多樣的能積極體現(xiàn)學(xué)生主體性、參與性的實(shí)踐教學(xué)方法，化理論知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生自身的體會(huì)與自省，是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果、樹(shù)立法治信仰的最佳選擇?！彼裕\(yùn)用實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新法治教育方式，是解決高職院校法治教育現(xiàn)存問(wèn)題的重要突破口，是高職生法治教育的成效保障。
（一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是高職院校法治教育的動(dòng)力源泉
95后高職院校普遍持有教育實(shí)用主義觀念，接收的教育標(biāo)準(zhǔn)用“是否有用”來(lái)衡量。95后高職院校的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)還比較薄弱，無(wú)法客觀地認(rèn)識(shí)到什么是有用的。這就需要通過(guò)課堂內(nèi)外、深入職業(yè)領(lǐng)域、觸及社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)，讓高職院校用實(shí)踐感知社會(huì)，用實(shí)踐省視自身的不足，用實(shí)踐激發(fā)求知的欲望。通過(guò)對(duì)鮮活社會(huì)的觸碰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治教育對(duì)于指導(dǎo)工作生活的重要益處，有了科學(xué)的認(rèn)知和情感的認(rèn)同，再給予法治教育，那就是水到渠成，否則高職院校難免會(huì)把法治教育劃到政治口號(hào)、政治說(shuō)教的漩渦中去。簡(jiǎn)而言之，基于辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，高職院校法治教育的動(dòng)力源泉是實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升高職院校對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。
（二）借助實(shí)踐教學(xué)，是高職院校法治教育的優(yōu)勢(shì)利用
高職院校多層次的實(shí)踐教學(xué)模式逐步形成，具有“產(chǎn)教融合、校企合作”的基本特征，具有“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的培養(yǎng)模式。有別于普通高等教育院校，高職教育不是以知識(shí)為中心，而是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；有別于中職學(xué)校，不是簡(jiǎn)單技能的訓(xùn)練，而是要堅(jiān)持全面發(fā)展的育人理念，堅(jiān)持素質(zhì)育人。多層次的實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)“職業(yè)精神與技術(shù)技能高度融合”，正是高職院校法治教育的內(nèi)在需求。
（三）深化實(shí)踐教學(xué)，是高職院校法治教育的成效保障
深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，將實(shí)踐教學(xué)融合于法治教育中，是高職院校法治教育的成效保障。然而，高職院校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解還不夠全面，通常把實(shí)踐教學(xué)局限在專業(yè)技能課程教學(xué)中，實(shí)則實(shí)踐教學(xué)也是素質(zhì)類課程的重要教學(xué)方式，所以要進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的融合。
首先，從課程類型來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)不僅適用于實(shí)踐類課程，也一樣適用于理論課課程。
其次，從活動(dòng)類型來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)不僅適用于課程內(nèi)，還也適用于課程外，比如課程外實(shí)踐教育主要是指沒(méi)有課程支撐，依托學(xué)生活動(dòng)、專業(yè)技能比賽形式開(kāi)展的。
最后，從實(shí)施空間來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)不僅適用于課堂外，也適用于課堂內(nèi)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)注重“做中學(xué)”，典型代表是美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)的代表人物約翰?杜威；課堂外實(shí)踐教學(xué)注重“學(xué)中做”，典型代表是德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式，主張將企業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)學(xué)院中的理論教學(xué)密切結(jié)合。
四、實(shí)踐教學(xué)在高職院校法治教育中的應(yīng)用路徑設(shè)計(jì)
結(jié)合高職院校法治教育的特征，針對(duì)高職院校法治教育普遍存在的問(wèn)題，深化并融合實(shí)踐教學(xué)方式，從思想政治理論課、學(xué)生思政工作、專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)高職院校法治教育路徑。
（一）應(yīng)用于思想政治理論課中的法治教育
1.理清“知法”與“信法”的關(guān)系。要解決法治教育“重理想主義、輕實(shí)用主義”的問(wèn)題。
首先，要先知法、后信法。王陽(yáng)明說(shuō)：“知之真切篤實(shí)處，即是行?！标U述了“知”對(duì)“行”的重要性。英國(guó)機(jī)械唯物主義哲學(xué)家霍布斯認(rèn)為：“每一個(gè)都有義務(wù)盡最大努力了解可能與自己未來(lái)的行為有關(guān)的一切成文法。”可見(jiàn)，知法是懂法、用法、信法的基礎(chǔ)和前提?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材內(nèi)容，雖然對(duì)法律知識(shí)做了大量刪減，但是可以立足于教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，著重開(kāi)展課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，從創(chuàng)業(yè)生活、職業(yè)生活、公共生活、家庭生活四個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)相應(yīng)的法律知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，帶著實(shí)踐任務(wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，通過(guò)“做中學(xué)”達(dá)到法治觀教育階段性目標(biāo)。
其次，知法是手段，信法是目的。要充分認(rèn)識(shí)到高職院校法治教育的目標(biāo)不在于知法，而在于“知法能用法、用法能信法”， 達(dá)到“知行合一”?！靶欧ā迸嘤A段，應(yīng)著重開(kāi)展課堂外實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)專題參觀、調(diào)研分析、法律實(shí)踐、事件評(píng)論、采訪感悟等課堂外實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，以實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)，解決、判斷、評(píng)論法律問(wèn)題，從而建立其法治思維和法治信仰，通過(guò)“學(xué)中做”達(dá)到法治教育的最終目標(biāo)。
2.如何讓“高大上”的法治理論，能“接地氣”？解決的關(guān)鍵也在于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。哲學(xué)認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)來(lái)自實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。根據(jù)“認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到認(rèn)識(shí)”的能動(dòng)認(rèn)識(shí)規(guī)律，將法治教育設(shè)置為知法、懂法、用法、信法四個(gè)不同層次的實(shí)踐模塊，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐動(dòng)態(tài)過(guò)程中，運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)，解決實(shí)際法律問(wèn)題，建立法治思維，從而樹(shù)立法治信仰。
（二）應(yīng)用于學(xué)生思政教育工作中的法治教育
學(xué)生思政工作中的法治教育之所以會(huì)出現(xiàn)“重形式、輕實(shí)效”的問(wèn)題，最關(guān)鍵的還是教育理念比較狹隘，沒(méi)有樹(shù)立起“實(shí)踐教學(xué)”的教育理念，工作方式停留于“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，具體來(lái)講應(yīng)該是課程外實(shí)踐教育，來(lái)破除學(xué)生思政教育工作“重形式、輕實(shí)效”困局。
1.學(xué)生法治教育活動(dòng)用“項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)代替“灌輸式被動(dòng)聽(tīng)課”。學(xué)生思政工作不僅具有最強(qiáng)大的學(xué)生組織，也具有覆蓋面最廣的影響力，也是最具實(shí)踐性的。依托學(xué)生思政工作層面的職業(yè)素質(zhì)課程、學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)科技能比拼，將法治教育，通過(guò)項(xiàng)目化的實(shí)踐活動(dòng)模塊，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成法治觀。
2.運(yùn)用“+互聯(lián)網(wǎng)”理念，運(yùn)用微信、微博等移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，開(kāi)展法治教育實(shí)踐活動(dòng)?？梢蚤_(kāi)設(shè)法治教育公眾號(hào)，定期推送法治新聞、法治評(píng)論，建立法治教育輿論主陣地?？梢园才欧ㄖ螌?shí)踐團(tuán)日活動(dòng)，通過(guò)微信開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選?？梢蚤_(kāi)設(shè)官方微博、微信公眾號(hào)，開(kāi)展法治評(píng)論，碰撞法治思想，營(yíng)造法治氛圍，樹(shù)立法治思維。
（三）運(yùn)用于專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)中的法治教育
要解決好專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程教學(xué)中的法治教育“重知識(shí)、輕素養(yǎng)”的問(wèn)題，必須用辯證的思維來(lái)理解“認(rèn)識(shí)論”與“政治論”的關(guān)系。有學(xué)者認(rèn)為：高職院校應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展專業(yè)關(guān)聯(lián)性法律課程的實(shí)踐教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、演繹、推理以及綜合的專業(yè)法律能力，培養(yǎng)其對(duì)法律的尊重和信仰，最終使其更好地投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中去?？梢?jiàn)，“認(rèn)識(shí)論”與“政治論”并不是相互對(duì)立的，而是可以相互轉(zhuǎn)化的。解決的有效辦法是建立課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)體系，在“做中學(xué)、學(xué)中做”的實(shí)踐教學(xué)模式下，培養(yǎng)的高職院校不僅具有職業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律知識(shí)，而且能運(yùn)用法律知識(shí)解決法律實(shí)務(wù)，建立職業(yè)領(lǐng)域的法治信仰。
第8篇：迎檢發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法 課堂實(shí)踐 反思 高中英語(yǔ)教學(xué)
2012年11月至2013年2月，我有幸參加了江蘇省雛雁英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，赴加拿大進(jìn)行了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中了解到了一種顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（the flipped classroom taeching method），令我大開(kāi)眼界?；貒?guó)之后我便在所教的班級(jí)進(jìn)行了嘗試?，F(xiàn)將這種教學(xué)模式所取得的效果及我個(gè)人的反思與大家分享。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上后，師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的背景
翻轉(zhuǎn)課堂最早的探索者是孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·汗，在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課的過(guò)程中，他想到了制作教學(xué)視頻，讓更多學(xué)習(xí)有困難的孩子享受這一輔導(dǎo)資源。2006年11月，他把制作的第一個(gè)教學(xué)視頻傳到了YouTube網(wǎng)站上，并很快引起了人們的關(guān)注。2007年春開(kāi)始，科羅拉多州林地公園高中的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯把結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。后來(lái)這種教學(xué)模式在美國(guó)日漸流行起來(lái)，2011年秋季，美國(guó)明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特834獨(dú)立學(xué)區(qū)的6個(gè)五年級(jí)班級(jí)開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂中試水這種新的教學(xué)模式，以此替代教師每天在講臺(tái)前講課，學(xué)生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
近年來(lái)將語(yǔ)法教學(xué)融入到情境當(dāng)中已經(jīng)越來(lái)越普遍，但與此同時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題也不容小覷。學(xué)生在情境當(dāng)中看似參與度很高，課堂氣氛活躍，但往往由于沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)則的理論支撐，下了課就又什么都不會(huì)了。如果把語(yǔ)法規(guī)則穿插到情境當(dāng)中講授，則會(huì)影響整個(gè)情境的完整性。如何讓語(yǔ)法規(guī)則在語(yǔ)法情境當(dāng)中融會(huì)貫通，是我一直在思考的問(wèn)題。最終，我在所任教的高三（6）班（實(shí)驗(yàn)班）和（10）班（對(duì)照班）做了如下實(shí)驗(yàn)：在講授語(yǔ)法之前，我把該語(yǔ)法所涉及的語(yǔ)法規(guī)則、特殊用法，以及習(xí)慣表達(dá)做成教學(xué)視頻，用形象生動(dòng)的圖片和細(xì)致準(zhǔn)確的語(yǔ)言將該語(yǔ)法的全部規(guī)則呈現(xiàn)在視頻當(dāng)中，并把視頻發(fā)給（6）班的學(xué)生讓他們利用假期帶回家中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)和方式，而（10）班的作業(yè)為自主看書(shū)，預(yù)習(xí)該語(yǔ)法。放假回來(lái)以后，我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用該語(yǔ)法，（6）班的學(xué)生進(jìn)行得非常順利，并且提前完成了該語(yǔ)法的一系列配套練習(xí)。而（10）班的學(xué)生進(jìn)行得很慢，在所用詞的選擇上也是模棱兩可的，配套練習(xí)課后完成的質(zhì)量不高，二次講解的時(shí)候還要花時(shí)間重復(fù)語(yǔ)法規(guī)則。一周之后再次檢測(cè)，（6）班的總體做題質(zhì)量要比（10）班高10%。我從自身的授課感受和（6）班學(xué)生的反饋中，總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。
翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)習(xí)的責(zé)任人從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)時(shí)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的可以快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，學(xué)習(xí)的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
翻轉(zhuǎn)課堂全面加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作。由于教師所要傳授的內(nèi)容已經(jīng)在視頻中呈現(xiàn)，教師有時(shí)間在課堂上與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有更多的時(shí)間合作交流的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)發(fā)展他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。
四、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的反思與展望
第9篇：迎檢發(fā)言稿范文
當(dāng)大家還沉浸在慶祝祖國(guó)60華誕的喜悅中，我們舜天服飾公司今天在這里隆重召開(kāi)大干60天動(dòng)員誓師暨三季度每季之星表彰大會(huì)，剛才聽(tīng)了魏總代表總經(jīng)理室和工會(huì)宣讀的《大干60天倡議書(shū)》，我感到分外激動(dòng)也倍受鼓舞，我也看到了我們?nèi)ざ魏推吖ざ稳w員工同樣也深受鼓舞，大家已經(jīng)坐不住了，都在摩拳擦掌、暗暗鼓勁，決心在今年最后60天決戰(zhàn)中爭(zhēng)第一、立新功。為此，我代表三、七兩工段73名員工特作如下表態(tài)：
一、 縫制三工段在一至三季度工作中獲得三連冠，這次再次被評(píng)為先進(jìn)工段，我們決心在榮譽(yù)面前不驕傲，困難目前不退縮，團(tuán)結(jié)一心，積極響應(yīng)廠部《大干60天倡議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)倡議書(shū)中的每一條，再接再厲、再創(chuàng)佳績(jī)，有決心也有信心在大干60天工作中再爭(zhēng)第一!
二、 我們縫制七工段全體員工，大家也是一樣，決心積極響應(yīng)廠部《大干60天倡議》，向先進(jìn)工段學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)本工段過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮起直追，每個(gè)員工、每個(gè)崗位，要做好自己每一天的工作，精心操作、確保質(zhì)量、完成好每一天的工作任務(wù)，爭(zhēng)取在大干60天工作中，工段的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)皆有大幅度的改善。