拾金不昧作文精選(九篇)

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第1篇：拾金不昧作文范文

今天我和我的好朋友一起出去玩，走在大街上的時候，我們買了一些好吃的零食，邊吃邊走。

忽然當我們快要走到市中心的時候，我們兩個不約而同的看見前面的地上躺著一個錢包，我們兩個看到以后，趕緊跑過去，把錢包撿起來，打開來一看，里面有若干元現(xiàn)金，還有好幾張卡。

我想，丟失錢包的人，肯定心里十分的著急，于是我對好朋友說：“我們兩個在這里等錢包的失主吧，丟錢包的人肯定十分的著急?！焙门笥崖犚娢艺f的話以后，說：“好的，我和你的想法一樣?！?/p>

于是我們就拿著錢包，坐在一個大樹下，等了大概有二十分鐘左右的時間，有一個年輕的阿姨，來到這邊一直不停的尋找著什么，看樣子就是這個錢包的主人了。我們兩個趕緊上前：“阿姨，你是不是丟失了一個錢包啊?！卑⒁搪犃艘院?，十分的驚喜：“小朋友們，你們看到了那個錢包了么？”我們聽了以后，趕緊把錢包遞給了阿姨，阿姨一看，果真是自己的錢包，臉上露出了開心的笑容。

阿姨一直想給我們買東西吃，但是我們兩個拒絕了，告別阿姨以后，我們兩個繼續(xù)往前走了。這雖然是一件小事，但是我成為了一個拾金不昧的人，我的心里十分的開心。

第2篇：拾金不昧作文范文

今天早上全校早操結(jié)束以后，教務(wù)處王主任在臺上宣布了一件好人好事。

這件好人好事就是，在昨天晚上放學的時候，二年級一個班的兩個女生，在學校附近拾到了一個錢包，里面有若干卡和現(xiàn)金。她們沒有將這些東西納為己有，而是選擇回到學校，將錢包交給了傳達室的老師。后來老師通過錢包里的一些信息，找到了錢包的主人。錢包的主人還寫了一封簡短的表揚信給了學校。

我們對這兩個女生致以十分熱烈的掌聲，我也要像她們學習，做一個拾金不昧的好孩子。

第3篇：拾金不昧作文范文

在我的記憶中，小丹是我最敬佩的人。

他很貪吃，但是他也是個拾金不昧的人。

記得有一次，小丹拿著小賣部買的零食興高采烈的來到學校。突然，他發(fā)現(xiàn)在校園不遠處有一團黑乎乎的東西。他充滿了好奇，于是，他用腳踢了一下，沒想到，從里面滾出了一個鼓鼓的錢包。他急忙從地上撿起錢包。來到一棵茂盛的樹下，然后，他東看看，西看看。發(fā)現(xiàn)周圍沒有一個人。便坐在樹下打開錢包一看。啊，他驚呆，里面有好幾條銀行卡和好些零錢。這對他來說是多么大的誘惑啊。但是，他并沒有這么做。而是把錢交給了警察處理。

第4篇：拾金不昧作文范文

——題記

俗為何物？俗，就是當今社會的現(xiàn)狀，是當今社會的靈魂。21世紀的人，拜金主義至上，在當今社會，更是有一句話：金錢不是萬能的，沒有錢卻是萬萬不能的。不知何時，每個人的心中，都只剩下了錢。

古語云：錢財乃身外之物，生不帶來，死不帶去。連古人尚且知道，錢財不過虛妄，生時不帶來，死時不帶去，今人卻為何不知？今天的人，生活在一個什么都要錢的社會，日子久了，便連價值觀念都改變了，在現(xiàn)代人的心中，古人所重視的道德品質(zhì)只是虛妄，金錢，才是最重要的東西。

古時，社會很簡單，生活也很簡單，吃得飽，穿得暖，就是小農(nóng)經(jīng)濟社會下的古人最大的幸福，而錢財，古人只信“君子愛財，取之有道”。但今天的人，卻更在乎錢財，有些人，甚至可以為了錢，不惜出賣自己的靈魂，踐踏自己的尊嚴，貶斥自己的生命?？蛇@樣“無道”而取得的錢財，再多又如何？

曾經(jīng)，聽說過一個故事：一家公司的年終總結(jié)會上，因為沒有員工愿意進行深刻的自我批評，導(dǎo)致老板一氣之下，竟以錢允諾：“誰肯罵自己一句，獎勵一百元。”結(jié)果，轉(zhuǎn)眼間，一場總結(jié)會，就變成了“罵己會”。人潮中，唯有一個家境貧寒的員工一言不發(fā)，令老板詫異。第二天，那個一言不發(fā)的員工就辭了職。

聽到這個故事的時候，我只想到了陶淵明的一句話——不為五斗米折腰。

這個員工與當年的陶淵明是何等相似啊！陶淵明不肯為了五斗米而折腰，這個員工也同樣不愿為了金錢而踐踏自己的尊嚴；當年的陶淵明不愿刻意討好達官顯貴，寧折不彎，而這個員工同樣不愿為了討好老伴兒罵自己，寧可辭職也不愿貶低自己。兩人是何等的相似？

陶淵明和這個員工，卻又是不同的。陶淵明不肯為五斗米而折腰的時候，始終已是一方父母官，憑的，多半是文人的傲氣和骨子里的不屈；而這個員工，家境貧寒，卻仍然寧折不彎，憑的多半是天生的傲骨和自尊。

中華上下五千年，經(jīng)歷了多少社會變遷？而在這歷史的長河中，有多少人為金錢折了腰，屈了膝？這些人，其實都不能算是完全的人，因為，他們已經(jīng)失去了人所特有的自尊。

但不可置否的是，在歷史的長河中，也同樣有無數(shù)不屈的靈魂——不肯為五斗米而折腰的陶潛、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏的李白。歷史的長河永不停歇，這些不屈的靈魂也會流芳千古，用他們的傲骨，用他們的自尊，在時光的隧道里，奏一曲自尊至上的歡歌。

在冗長的時光隧道里，自尊自愛，才是照亮前路的燈光。作為一個人，不論身處何種境地，不論行至時光的哪個角落，都不能忘記：金錢再重要，也沒有尊嚴重要。沒有了錢，還能再賺，可沒有了尊嚴，人也就不完整了。

第5篇：拾金不昧作文范文

大家好！今天我演講的題目是《青春與法制攜手，文明與安全同行》！

小時候，跟著大人到野外放風箏，媽媽總是告誡我要牢牢抓住手中的線。看著風箏自由自在，任意東西，我手舞足蹈，歡呼雀躍，不小心丟落了手中的線，風箏一頭栽在了地上。媽媽告訴我：風箏有線的束縛才能自由高飛，孩子有家長管教才能健康成長，社會有法律規(guī)范才能有序發(fā)展。我似懂非懂，但法律約束的種子早已在我心中生根、發(fā)芽。

上學了，書本的熏陶，老師的教導(dǎo)，使我懂得了更多“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。

作為一名中學生，我們要嚴格遵守《中學生守則》，以及學校的各項規(guī)章制度；作為一名公民，我們要嚴格遵守國家法律的規(guī)定，服從法律的約束，維護法律的尊嚴。

有一次放學，我在學校外面，看見幾個高高胖胖的男生兇神惡煞般的對著一個瘦弱的小同學推推搡搡，你一下，我一下，嘴里還罵罵咧咧。那個被圍著的小同學如驚弓之鳥東躲躲，西避避，嘴里不停地辯解求饒。這時一個男生從懷里掏出一把小刀，我來不及多想，大喝一聲：“你們干什么？”那幾個男生惡狠狠地對我揮揮拳頭：“走開！”“少管閑事！”我努力讓自己鎮(zhèn)靜下來，靈機一動：“再不住手，我要去叫翟老師了！剛才我還見他在政教處呢！”要知道政教主任“老翟”可是他們的克星呀！他們相互交換了一下眼神，對那個小同學說：“算你走運！”我制止了事件的惡化，守法護法，見義智為，大家向我豎起了大拇指！

去年夏天的一個傍晚，我和媽媽去濱河公園散步，路上我撿到一個錢包，打開一看，里面有駕駛證，銀行卡，還有八百多元現(xiàn)金。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，法律也明確規(guī)定，拾得遺物，應(yīng)當歸還失主。再說，失主此時該會多么焦急呀。我讓媽媽趕緊在朋友圈里發(fā)失物認領(lǐng)的消息，第二天又去銀行通過銀行卡預(yù)留的電話聯(lián)系上了失主。失主感激地給我們學校寫了一封感謝信，媽媽的朋友圈也紛紛為我點贊。學校因此評我為“文明學生”，“美德少年”，大會表揚，小會稱贊，我成了學校人人皆知的好少年，拾金不昧的小模范，遵紀守法的帶頭兵。

為此，課余時間，我和身邊的同學更加努力地學習法律法規(guī)。我明白了“法”是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，認清是非；“法”是文明的窗口，懂法就能點拔思想，制約行為。

第6篇：拾金不昧作文范文

我們從小時候就開始和自己小伙伴，好朋友一起玩耍，每個人都有自己的好朋友。越大我越發(fā)現(xiàn)小時后的友誼很純潔，像剛剛落地的寶寶的眼睛一樣，不參有絲毫的雜質(zhì)。

剛上小學時還好，因為很小，什么都不懂。只是天天在一起傻傻的笑，傻傻的玩，傻傻的瘋。到了高年級時，和朋友間就不會說是什么話都說了。記得有次我正準備出校門時，看到前面同學掉了五十元錢，我趕緊上前撿起來，上前說：“同學你的錢掉了。”那同學只是冷冷說句：“哦，謝謝?！钡也]有因為他的語氣冷而不高興，反之我因為自己拾金不昧樂了老半天。后來我把自己的心情告訴我的朋友，她居然說：“你太傻了，辦這樣的傻事，還好意思給我說?！蔽耶敃r就愣了一下，之后即便再辦什么“傻事”，我也不再給別人說了，連自己的媽媽也不，更別說寫在作文里了。

到了初中后，本來清澈友誼就被蒙上一層薄薄的輕紗。說話辦事時總是隱約看到彼此的真心，卻又很模糊，讓人捉摸不透。尤其說話時那是特別注意，即便是自己非常要好的朋友，也是要想想再說話。我想人的心機從這時候就開始練了吧......

是不是越長大，友誼的上的薄紗就會隨著時間的積累慢慢的，那層薄紗將變成厚厚的塵埃？

第7篇：拾金不昧作文范文

您已經(jīng)帶我們這個班有一年多了，在這一年多里我有一肚子的心里話想對您說，但是有不敢當著您的面對您說。今天，我就用這封信來傳達我的心聲吧！

在這一年多里，您總是面帶笑容的走進我們的課堂。為我們誦古詩、講課文。

葉老師您非常的負責任，有的時候嗓子都啞了，還給我們上課，您從來沒有早過別的老師為您帶課。每當我們學完一課，您還為我們報默生詞。您還經(jīng)常督促我們作課堂筆記，有時您還收上去檢查。您擔心我們作文不會寫，把提綱講了一遍又一遍，還經(jīng)常給我們讀一些，讓我們從中受到啟發(fā)。就這樣日復(fù)一日，在您如同母親般精心的教導(dǎo)下，我們漸漸的學會了怎么預(yù)習課文、怎樣做課堂筆記，怎樣閱讀理解課文……您樸實生動的語言點燃了我們的文學夢。

葉老師您還是一位擁有關(guān)愛之心的老師。您不但是我們學習上的良師，還是我們生活上的益友。您關(guān)心愛護每一位同學。要是同學們遇到難題，您會伸出輔助之手，幫助同學們解答難題。您猶如一位嚴厲的母親，教育我們?nèi)绾螢槿颂幨?，怎樣擁有一顆愛心……您的語言還像苦澀的藥，俗話說“良藥苦口利于病”讓我們知錯就改，取長補短。

葉老師您還經(jīng)常為我們講一些革命故事，比如：金魚鉤、過草原、過雪山……讓我們懂得了許多革命先烈的故事，還讓我知道了要學會團結(jié)互助、舍己為人、拾金不昧的精神，認真的發(fā)揚“八榮八恥”中的八榮，杜絕八恥。

葉老師我萬分的感謝您對我們的深情厚誼。是您給予我們慈母般的關(guān)心愛護，嚴父的信念和力量，我和（1）的同學為有我這樣的老師而感到無比自豪。

祝：身體健康，萬事如意

此致

敬禮

第8篇：拾金不昧作文范文

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；寫作主題

由于學習任務(wù)和學習壓力比較大，初中生很少花時間在課外閱讀上，加上社會經(jīng)驗少，缺乏情感體驗，由此使得他們的作文缺乏情感和體驗性，不能很好地表達文章主題。注重學生在文章中表達自己的情感體驗，鼓勵學生把真實的自我寫出來。

一、明確寫作主題

在作文教學中我們通常都強調(diào)“主題先行”，感覺初中生的身心發(fā)展需要教師的良好引導(dǎo)，因此，語文教師通常都要求學生在作文中要體現(xiàn)健康、向上、積極的主題內(nèi)容，但是這種空洞的要求很多時候把學生思想限制住了。很多學生想表達自己悲情、哀傷的那一面卻因為教師的作為框架的要求而不敢下筆。所以，作為語文教師，我們在作文中不能限制學生情感體驗的表達，要讓他們把自我情感體驗、人生感悟、生活體驗用文字表達出來，鼓勵學生解放自己的思想，怎么能更好地表達自己的內(nèi)心世界就怎么寫，唯有這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣。

二、鼓勵學生抒發(fā)個性情懷

在作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生擁有表達“真我”意識，在寫作的時候不能只是模仿別人優(yōu)美、深刻的段落，而是要把自我、真我表達出來，不說大話、空話。傳統(tǒng)的作文主題通常都是體現(xiàn)尊老愛幼、孝敬父母、拾金不昧等美好的主題，但是這些事情在初中生的生活經(jīng)驗中很少有，并且由于社會環(huán)境的變化，初中生大多是獨生子女，他們從小就備受家人寵愛，因此，讓他們寫這些主題文章根本就不是他們真實自我的表現(xiàn)，很多時候是為了獲得高分而編造作文，這種寫作方式既不利于他們成長，也不利于他們個性情懷的抒發(fā)。

三、鼓勵學生展示新的自我

作為初中語文教師，我們在寫作教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作能力，不能只是模仿優(yōu)秀作文那么簡單，不能為了升學率而忽視學生的自我表達能力的培養(yǎng)。在寫作中鼓勵學生積極表達自我，寫出自己的個性，要讓學生知道這個世界上每個人都是獨一無二的，個人的情感體驗、生活經(jīng)歷都是不能復(fù)制的，因此，在作文中唯有寫出自我的感受，才會寫出有新意的文章。

第9篇：拾金不昧作文范文

我把閱讀教學中的朗讀訓(xùn)練分成了三個階段，即初讀、細讀、品讀，這和心理學中的心理發(fā)展過程正好相符，從感知到品味，最后學以致用，運用到閱讀各環(huán)節(jié)中去，也就達到了教學目的。

一、初讀

初讀是朗讀的初級階段，目的在于初步激發(fā)學生興趣，感知課文內(nèi)容和重點，培養(yǎng)學生的自學能力。例如《鉆石》這一課，學生都有知道鉆石的珍貴，通過讀都會想：這是寫鉆石的什么呢？設(shè)置懸念，激發(fā)了學生的興趣，接著把全文初看一遍，遇到不認識的字、不懂的詞查一查字典，掃清了字詞障礙。讀完后，初步感知到課文內(nèi)容，這篇課文中的“人們仿佛同時看到了兩顆鉆石，兩件無價之寶”，這句話不大好懂，所以只能算是有了一個初步印象。然后弄清各段意思，試著分段，概括課文主要內(nèi)容（如果是高年級，還要概括中心思想）。初讀除了抓課題外，還要抓統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、段，讓學生著眼于對全文的理解和品味。

二、細讀

細讀就是讓學生仔細閱讀課文，反復(fù)朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的深層含義和思想感情。

1.結(jié)合講讀過程進行朗讀訓(xùn)練。

如《穆老師的眼睛》的第一自然段：（1）指名讀：這一節(jié)有幾句話？主要講了什么？（2）穆老師的眼睛是什么樣子的？有何特點？（3）這一段怎么讀才能讀得好呢？（指導(dǎo)停頓和重音，并練習朗讀。）這樣指導(dǎo)，學生在理解句子內(nèi)容和重點詞語意思的過程中訓(xùn)練了朗讀。

2.通過挖掘語言的深刻含義指導(dǎo)學生細讀，使他們能深切感受到同作者當時一樣的心情。

如《鉆石》一課，作者對獻寶的魏姑娘是懷著十分敬佩、贊美的心情來寫的。結(jié)尾描寫姑娘獻寶時的外貌：“……在場的同志都仔細打量著這個姑娘：白里透紅的臉蛋兒，柔和安詳?shù)难劬?，從容平靜的神情，樸素大方的舉止，眼睛里泛有炫耀的神采，嘴角邊沒有表白的話語。”表面上看來只是一句描寫姑娘外貌的話，學生朗讀時并沒有產(chǎn)生什么特別的感情。

為了拔動學生的心弦，我便將這句話提出來讓學生輕聲讀，并劃出描寫姑娘獻寶時的外貌、神態(tài)的詞語。接著提問：這是一個姑娘獻寶時的珍貴鏡頭，寫得好嗎？學生當然會說“好”，我便緊接著第二個問題：為什么？我讓學生邊讀邊思考，并在旁邊提示：這最后一段是敘述姑娘進城獻寶，主要描寫她的外貌、神態(tài)，作者這樣寫是為了說明什么？這樣，學生通過仔細讀這句話，理解了隱藏在語句中的深刻含義：作者通過這六個排列整齊的句式，充分地表達了姑娘的堅定信念，高度贊揚了她拾金不昧的高尚品德。學生齊聲朗讀這句話時，眼前仿佛出現(xiàn)了姑娘獻寶時那動人的一幕，都被她拾金不昧的高尚品德深深感動了，再次朗讀時理解更透了，感情也更深了。

三、品讀

品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評、欣賞作者的遣詞造句、謀篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合。

1.品讀欣賞，體會作者的寫作特色

如《頤和園》一課，在理解課文的基礎(chǔ)上，我要求學生邊讀邊思考作者游覽頤和園的順序。通過品讀欣賞，學生理解了游覽順序，作者寫頤和園的不同景點采用了不同的方法，多層次、多角度地寫出了各自不同的特點。如：寫長廊抓住長而美的特點，寫萬壽山抓住主要景物按由遠及近的順序，寫昆明湖采取概括與具體相結(jié)合的方法……作者為了把這幾處景色緊密地聯(lián)系起來，文中多次用到了過渡句，如“走完長廊就到了萬壽山腳下”、“從萬壽山下來就是昆明湖”等等。學生通過品讀欣賞，體會到了作者的寫作特色，“點滴積字”可以運用到作文中去。

2.品讀欣賞，與作者的心相契合