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老師經(jīng)常教導我們,要做一個拾金不昧的好孩子。以前總感覺這些事情離我很遙遠,但是今天我真真正正的做了一回拾金不昧的好孩子。
早上一大早吃過飯,跟爸爸媽媽說了再見我就離開了家。坐在公交車上,我低頭想著昨天學習的東西和今天要上的課。突然,前面一個大叔從口袋里面拿出手機打電話,隨著手機一起掉下了一張紅色的鈔票。我一眼看到了那張鈔票,這時,風把那張鈔票吹到了我的腳下。該怎么辦?我心里面在猶豫。這時,一個聲音傳了過來“要做一個拾金不昧的好孩子”。對的,要做一個拾金不昧的好孩子!于是我把鈔票撿了起來,走到大叔的面前,對他說“叔叔,你的錢掉了!”。叔叔看了看我,微笑的對我說,你真是個拾金不昧的好孩子。
雖然沒有留下那100塊錢,但是我做了一個拾金不昧的好孩子,真的特別開心。
今天我和我的好朋友一起出去玩,走在大街上的時候,我們買了一些好吃的零食,邊吃邊走。
忽然當我們快要走到市中心的時候,我們兩個不約而同的看見前面的地上躺著一個錢包,我們兩個看到以后,趕緊跑過去,把錢包撿起來,打開來一看,里面有若干元現(xiàn)金,還有好幾張卡。
我想,丟失錢包的人,肯定心里十分的著急,于是我對好朋友說:“我們兩個在這里等錢包的失主吧,丟錢包的人肯定十分的著急。”好朋友聽見我說的話以后,說:“好的,我和你的想法一樣?!?/p>
于是我們就拿著錢包,坐在一個大樹下,等了大概有二十分鐘左右的時間,有一個年輕的阿姨,來到這邊一直不停的尋找著什么,看樣子就是這個錢包的主人了。我們兩個趕緊上前:“阿姨,你是不是丟失了一個錢包啊?!卑⒁搪犃艘院?,十分的驚喜:“小朋友們,你們看到了那個錢包了么?”我們聽了以后,趕緊把錢包遞給了阿姨,阿姨一看,果真是自己的錢包,臉上露出了開心的笑容。
阿姨一直想給我們買東西吃,但是我們兩個拒絕了,告別阿姨以后,我們兩個繼續(xù)往前走了。這雖然是一件小事,但是我成為了一個拾金不昧的人,我的心里十分的開心。
上個星期五,我在回家的路上見地上有100塊錢。我趕快撿起來,想拿回去用。
快到家時,我又想到了這件事,心想:如果我就這么走了,失主會多著急呀!再說,這又不是我靠勞動得來的,這樣不勞而獲,只會給紅領巾抹黑。
于是,我趕緊跑到武警支隊門口,把錢給了武警叔叔,因為是在那里撿到的。我把錢送到那里,武警叔叔還夸我是個好孩子,當時我的臉紅通通的,因為我差點要拿回去用。送完了,我也回去了。
第二天,我到那里去玩。武警叔叔高興地說:“失主已經(jīng)找到了!”我聽了,心里美滋滋的,因為我又做了一件好事。
【病癥分析】
這篇作文的毛病就是事情的過程比較簡單,“發(fā)展”和“”沒有重點表達?!拔摇苯?jīng)過思想斗爭,終于戰(zhàn)勝金錢的誘惑,把錢交到武警叔叔手里,這個情節(jié)過于簡單,要加以具體、生動的描寫。另外,開頭撿錢的地點可明確交代,在遣詞造句方面,要多加推敲。
【治療處方】
修改時應注意:記敘時可結(jié)合運用多種描寫,如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等,突出主要情節(jié),烘托人物形象,感受主人公拾金不昧的品質(zhì)。
【病愈出院】
上個星期五,我放學回家,在武警支隊門口附近,突然看見一張百元大鈔靜靜地躺在地上,我的心一下子提到了嗓子眼:“天上竟掉下了一個大餡餅?!蔽胰讲⒆鲀刹降嘏苓^去,慌慌張張地撿起錢,一溜煙地跑回了家。
回到家,我拿著這100元錢,左看右看,雖然確認不是假鈔,但心情還是無法平靜。是占為己有,一個人偷偷地去I自己喜歡的玩具和零食呢?還是打開天窗,跟父母說清楚,然后交給父母?或者交給武警叔叔,讓他們歸還失主?我左思右想,心里忐忑不安。我仿佛看到有一雙眼睛緊緊地盯著我,耳畔似乎響起“這又不是你靠勞動得來的,這樣不勞而獲只會給紅領巾抹黑,你不是個好孩子”的話語。我的手不禁顫抖起來,手心也滲出了汗。
要想提高作文教學質(zhì)量,語文教師應該不斷改進教學方法,過去那種“甩給學生一個題目便萬事大吉”的教法已經(jīng)很不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育,要提高作文教學的效率,老師要做的工作便是指導學生如何積累素材,如何提煉主題。
首先,指導學生觀察生活、感受生活、捕捉生活中的素材。生活是豐富多彩的,只要學生善于捕捉、善于感受,就會不拘一格,把它們信手拈來,提筆成文。而學生面對著堆積如山的材料,卻止步長嘆認為“沒米下鍋”。主要原因就是他們輕視生活,認識不到“偉大來源于平凡”這個道理。因此,教師應注意引導學生觀察生活的角度和方法。對于紛繁的生活現(xiàn)象,僅僅停留在表面,就會覺得平淡無奇,的確沒什么值得寫,只要用心去感受生活,就會發(fā)現(xiàn)各種生活現(xiàn)象中蘊含的“情”和“理”,就不會覺得無話可說、無事可寫了。因此,細心觀察、用心思考就會獲得寫作素材,就會寫出優(yōu)秀的文章。
其次,提煉主題。學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。俗話說得好,“巧婦難為無米之炊”。寫作時,有米又難為巧婦的現(xiàn)象也并不罕見。即使有了好的素材,但不能依據(jù)中心進行篩選提煉,也很難寫出突出主題、立意新穎的文章。在作文教學中,我們要注意引導學生依據(jù)要求,多層次、多角度地對材料進行提煉加工,就能寫出立意新穎的好文章。
一、立意新穎,力避俗套
學生寫以人為主的記敘文時,從立意到選材、從構思到敘述,均無獨到之處。如,寫教師往往是深夜工作、帶病教學、為有病的學生輔導補課;寫學生時必定是拾金不昧、刻苦解題、浪子回頭上大學。這些已成為學生寫作的主要內(nèi)容。究其原因主要是學生對事物沒有獨到見解,立意陳舊。針對這種情況,我認為教學中應注意以下幾點。
1. 圍繞職業(yè)特點進行選材。職業(yè),表示一個人在社會中所從事的工作性質(zhì)。在今天,職業(yè)道德的好壞往往說明一個人的思想境界和道德品質(zhì),寫人物應以人物職業(yè)特點為重點進行選材。
2. 根據(jù)人物性格特征進行選材。寫人物就要抓住人物性格特征的主要方面著重加以描述。
3. 選取典型事例。一個人可以寫的事例很多,然而題目要求寫一件事,這就要求從很多的材料中選取有代表性的典型事例來表現(xiàn)主題。
二、克服思維定勢,敢于同中求異
以記事為主的文章都是有區(qū)別的,我們要善于分析比較,只有這樣才知有異,要以小見大。寫事不僅要有一雙善于觀察的眼睛,還要從小處著眼。比如,學生寫聽到或看到的社會主義新風尚的作文時,選了寒風中清掃路上積雪、支起倒地的雪松、為災區(qū)小朋友獻上一份愛心等,這樣就避開了教師帶病上課、學生拾金不昧等事例,從而拓寬了素材領域。
三、擴大視野,推陳出新
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”這個大家耳熟能詳?shù)乃渍Z告訴我們:書是能給人帶來無窮的樂趣的!讀書還讓我學會了許多道理,讓我獲得了無窮無盡的知識,使我在知識的海洋里暢游,讓我學會了做人。“熱愛書吧——這是知識的泉源!只有知識才是有用的,只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人,成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人?!蔽蚁M械娜硕寄闷鹨槐緯鴣?,認真地閱讀,我想在不久的將來,這個世界到處都是文明的話語,到處都能看到拾金不昧、熱于助人的景象……
到了六年級時,學習開始緊張起來了,我也發(fā)現(xiàn)了作文不好是我語文成績低的重要因素之一。所以我開始向老師或在網(wǎng)校上尋求寫好作文的方法……但當掌握了一些寫好作文的方法之后,作文還是不能得到很高的分數(shù)。經(jīng)過多次的總結(jié)和與老師的交談才發(fā)現(xiàn)原來是我的閱讀量太小,所以寫不出那些精美的句子。閱讀題也是如此。因閱讀量太小而不能理解一些句子或段落所表達的意思。
別林斯基說過:“好的書籍是最貴重的珍寶。”沒錯,我的的確確是將書視做我的珍寶,我愛書,更愛讀書!朋友們,讓我們一起和書共同成長吧!
在生活中,不論是同學還是我的媽媽都說我傻。這是為什么呢?請聽我慢慢說來!
有一次,在快放學的時候,老師在用拖布擦黑板時,無意中,一拖布上的螺絲掉了一個,發(fā)出清脆的聲音,當老師在找的時候,它已經(jīng)消失得無影無蹤了。老師回過頭,臉上顯現(xiàn)出著急的神情,說:“班級的拖布壞了,明天誰能帶來一個新的拖布?”教室里頓時鴉雀無聲,沒有一人舉手。我卻二話沒說,舉起了手,老師點了我的名,班級里大多數(shù)同學的目光投向了我。我的同桌對我說:“你真傻!”我一點也不在乎那些話,只是有一種說不出的感覺,涌向我的心頭。大家用我?guī)淼耐喜疾梁诎搴芊奖悖覄t更開心。
前幾天,我在上作文課時,在放帽子時,發(fā)現(xiàn)桌膛里有一張像錢似的東西,我出于好奇,拿來一看,真的是一張五元錢。我并沒有把錢揣到自己的腰包,而是交給了老師,回到家我把這件事告訴了媽媽,媽媽說:“你可真傻,為什么不自己留著?用那些錢你可以買多少好吃的呀!”我說:“那個錢不是我的,所以我不能拿,我要做一個拾金不昧的好孩子?!眿寢屆嗣业念^,笑了。
這就是我所做的“傻”事,大家說,我傻嗎?也許我真的很傻,但我喜歡做這樣的傻孩子,而且我要一直做下去。
鴻雁外語學校五年級 孫煜
本學期我擔任初一x班的班主任工作,這個班有40位成員組成,這是一個快樂、和諧的大家庭,我們班級的口號是:盡我所能把事情做得更仔細、更精致、更加得一絲不茍。一學期來,孩子們家開開心心,健健康康的成長著。
回顧本學期的工作,我認為這幾點做得比較到位:
一、摸清學生家庭情況。
40個孩子中,目前了解到離異一個xxx,喪父一個xxx,寄居在叔叔家一個xx(父母在外地打工),一直和外婆生活在一起的一個xxx(父母長期在外),孤兒一個xx(現(xiàn)已為他申請?zhí)乩粞a助)。對這些特殊家庭的孩子,分別以不同方式予以談心、照顧。
二、組建班干部隊伍。
在開學初期根據(jù)觀察、推薦組建一支班干部隊伍,并通過班干部回音明確班委會成員的具體分工。為了讓班級跟利于管理,班干部隊伍設置細密,譬如設置保安委員、信息委員、保潔委員等,為讓更多的同學得到錘煉,實行值周班長,每天兩個一男一女,協(xié)助班級管理,負責餐桌檢查。(班主任工作 banzhuren.cn)同時考慮到為調(diào)動更多學生的積極性,參與班級管理,以主人翁之態(tài)投入初中生活,設置多崗位,多分工,力求人人都是管理者,人人又是被管理者,盡量不使崗位重復。為建設良好班風奠定了有力的基礎,促進了良好習慣的養(yǎng)成。
記寫《班級日志》,每個班干部記一星期,每星期二宣讀《班級日志》,或表揚或指正,或當堂提出整改策略,或有班干部會議商討,班干部定期召開會議,商討班級事務,班主任全力支持、提供支援。
班干部根據(jù)不同分工,對全班同學依據(jù)《班規(guī)》進行考核,一星期一次,最終由副班長丁青統(tǒng)計??己朔质窃u定達標生、各級各類先進的依據(jù)。
三、抓好常規(guī)建設。
重視開學一個月內(nèi)的常規(guī)教育。開學第一周學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、及《xx中學行為規(guī)范達標生》及《開學第一課》等。第二周繼續(xù)抓好常規(guī)教育,進行常規(guī)訓練,進行習慣養(yǎng)成教育,形成良好行為習慣。第三周加強課堂紀律教育,加強勞動觀念教育,做好值日、值周工作。第四周繼續(xù)抓好常規(guī)教育,并對開學一個月的常規(guī)情況進行總結(jié)。對政教處執(zhí)行的《中學生日常行為規(guī)范》測試,嚴格把關,xxx、xxx兩人補考。
平時,結(jié)合《班規(guī)》,加強對學生的考核,發(fā)現(xiàn)問題,尋找對策,努力解決,并通過《家校聯(lián)系冊》及時與家長取得聯(lián)系。
在各項常規(guī)檢查中,全部通過。其中多次拾金不昧,上交政教處。
四、加強家校聯(lián)系。
現(xiàn)在我們越來越意識到家庭教育的重要性,成功的學校教育離不開家庭教育。因此除了用好《家校聯(lián)系冊》,通過反饋及時與家長取得聯(lián)系,包括電話聯(lián)系外,在開學初---《致xxx班家長的一封信》---真誠地取得家長最初的支持。第一次月調(diào)研后,發(fā)《xxx班家校聯(lián)系一》,里面除了月調(diào)研成績反饋,還根據(jù)開學一個月里學生的不同情況進行評語式反饋。期中月調(diào)研后,發(fā)《xxx班家校聯(lián)系二》,里面除了月調(diào)研成績反饋,還根據(jù)半個學期來學生的表現(xiàn)進行評語式反饋。期中月調(diào)研后,為更好取得家長支持,更深入了解學生,進行了家訪,共訪了12戶學生,發(fā)現(xiàn)和解決了不少教學教育存在的盲點、問題。
本學期取得的成績。
全班成績在逐步上升,合格率在提高,孩子們的良好習慣在養(yǎng)成,日常行為在進步,個人主義在褪減,互幫互助,集體主義思想在增強。運動會總成績獲第二,女子接力賽第六,男子接力賽第二,50米迎面接力賽第一;元旦文藝演出課本劇《xxxx》獲校三等獎;黑板報多次獲一等獎、二等獎;xxx獲校作文競賽一等獎、區(qū)三等獎,xx二等獎;值周工作受到表揚;學生好人好事、拾金不昧等,兩次進行捐款,第一次218元,第二次545元。。
還存在的問題。
冒尖學生不夠,班干部能力有待進一步提高。
世界上的藥不計其數(shù),多到數(shù)不清,但偏偏沒有我想要的后悔藥——一想起那件事,我的頭腦就像被狠狠地撞擊了一下,心中只留下?lián)]之不去的后悔……
一個陽光明媚的周末,我早早地來到了書店,想要買一本作文書。我左瞧瞧右看看,目光在書架上來回瀏覽著。最后,我精心挑選了一本《創(chuàng)新作文》,翻開底面一看,價格是15元,我摸著口袋,掏出20元,轉(zhuǎn)身向柜臺走去。來買書的人可真多!好不容易到我了,我把書遞過去,一位年輕的售貨員熟練地拿起書看了看價格,禮貌地說了句:“您的書15元?!蔽移炔患按匕彦X拿出,售貨員接過我的錢,雙手在鍵盤上飛速地打著數(shù)字,接著在抽屜里找出一張嶄新的10元錢,連同小票一起交到我手中。我驚訝地看著那10元,又茫然地看看售貨員,話到嘴邊又咽下。不知為什么,我伸出顫抖的手一下子把錢拿走了。走下樓梯后,我手里緊緊地攥著那張錢,像個小偷似的穿梭過人群,飛快地走出了書店。我仔細地看了看那張小票,15元沒錯啊,交20元應該是要找5元才對,現(xiàn)在售貨員多找了5元給我,怎么辦?我心里很沉重,回頭望了望身后的書店,突然感到有一股強大的力量要把我推回去。我的心像揣了只小兔子似的怦怦直跳,猶如考試一般緊張。我感到自己正面臨著一個抉擇:是把錢送回去,告訴售貨員找錯了,還是自己拿著錢走呢?我看著已被手心里的汗浸濕的10元錢,有一種想走進書店的沖動,但腦海里卻又浮現(xiàn)出一個念頭:5元錢啊,雖然不多,但也可以買一些學習用品了,況且這又不是我偷的,是那個售貨員自己找給我的,這是她的錯,又不關我的事……我看看手里的錢,又望望書店,猶豫不決。但這個念頭在我的腦海里越來越強烈,我握緊了拳頭,一氣之下把10元錢毫不猶豫地放進了我的口袋,快步離開了書店門口。回到家,我感覺自己就像是一個小偷,渾身充滿了罪惡感,似乎我偷了書店的什么東西,忐忑不安的心久久不能平靜。這時,我的腦海里浮現(xiàn)出學校的“光榮榜”上拾金不昧的同學名單,耳邊回響起老師與爸爸媽媽教育我要誠實做人的語重心長的一席話……心里猛然感到——我好后悔!
每當想起這件事,我就深感后悔,心里好悔恨當初自己為什么不把錢送回去,這件事在我的心中烙下了深深的印記,再也洗刷不去……
關鍵詞:深受感動;印象深刻;困擾;四N通病
作文《記一件使自己深受感動而印象深刻的事》,主要是注意把感人的地方寫具體。據(jù)多年教學情況反饋,學生都深為“深受感動”所困擾,常犯下列四種通病。
一、多獵奇遇巧,少言真敘實
叔,就是路遇勇斗歹徒的青年;沒有踏足舍身救溺的江邊,也曾目睹拾金不昧的場面……這種抄套范文的現(xiàn)象,固然有小學生閱歷不淺、知識少、認識水平低的原因。更重要的是老師偏面地強調(diào)“深受感動”,舉例失當,使學生形成非奇不感動的心理定勢。其實,教師應根據(jù)小學生的生活實踐,引導他們從平凡小事中取材。如:衣著整潔的同學樂于掏污疏溝,膽小的同學敢于攀高擦窗,貪玩愛鬧的同學變得守紀勤奮,家務繁重的老師上門家訪,望子成龍的父母如何教育子女等。老師應由此引導學生進行情感體驗,從中發(fā)現(xiàn)事例中主人公的閃光點。只有動之以情,小學生才能“以小見大”?!吧钍芨袆印钡撵`思就會涌向筆頭。
二、有“印象深刻”無“深受感動”
雖然學生是從自己熟悉的生活小事取材,但是受觀察、思維能力所制約,對獲取的生活材料,不能抓住特點、詳略得當,至使能“深受感動”的事,寫成印象深刻的事。
有個學生以《老師家訪后》為題,寫了自己在校內(nèi)與同學打架,老師家訪后,挨母親一頓打的事。文中寫道:
老師一跨出院門,媽媽就直沖屋內(nèi),從桌面上抓起幾根羊毛針,雨點般地抽打在我的臂膀上。我抱著頭、蒙著面,痛得哭喊求饒。奶奶從里屋趕出來攔勸,媽媽才撒手。我從指縫間向外看,??!媽媽也哭了。
晚餐時,我端起碗,大口大口地扒著飯。桌面的青菜、大紅蟹都不敢去碰一下。后來,還是媽媽拎起一只大蟹放在我桌前,撫著我的鞭痕,說打我也是不對的。我望著紅蟹,感動得流下了眼淚。
這兩段文字,能使作者感動的是媽媽哭了和“拎蟹”兩處,卻只淡淡兩筆。小作者只見媽媽的外表哭了,未觸媽媽的心靈―為什么哭了;只感受到膚表上的母愛―拎蟹撫痛,未領悟到母愛的真諦―嚴教不袒而又勇于自責。
三、能動手動腳 難開口用腦
原作中,習作者把媽媽寫成只會動手,不會開口,好似啞母訓子;“我”則能哭會喊,卻沒有心思靈動,成了木偶主任。這是小學生作文不具體的原因之一。所以,教師應相機啟發(fā),從不同角度去描寫人物,從而升華母愛、深化中心。請讀修改后的第二小段;
晚餐時,我大口大口地扒著飯。桌面上的青菜、大紅蟹我連碰一下都不敢。只偷偷地瞥了一眼。可巧,媽媽就拎起這只鉗子似的大腳,很認真地說:這只是最大的,是你吃的。剛才媽媽學了這大腳鉗,一見人就張牙舞爪。你可別學媽的樣子。”
“哈哈……”爸爸忍不住笑聲,把口里的飯菜都噴了出來。
“把大腳掰下來吃,死蟹不會鉗手啦?!蹦棠陶f著就把蟹腳摘下來。
我低著頭,想著媽媽的話,心里比剛才挨打還難受。
增改后的習作,找不到“深受感動”這個詞。但我們讀起來卻很感動。評講時,可讓習作者讀給同學聽,讓大家從中看到“以下見大”的路子。
四、有“感”皆成材 不分青紅白