值班要求精選(九篇)

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第1篇：值班要求范文

關鍵詞:素質教育;班主任工作;角色意識

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0046-01

素質教育是依據(jù)人的發(fā),展和社會的實際需要,以全面提高學生素質為根本目的。以尊重學生主體、開發(fā)人的智慧潛能、促進人的個性發(fā)展為根本特征的教育而班主任則是班集休的組織者和管理者,是學生思想靈魂的塑造者和健康發(fā)展的促進者。同時。也是教學關系的協(xié)調者和聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。成教生相對于本科生來說,無論是年齡、生活閱歷、世界觀、人生觀都有其獨特的特點。因此,作為成教班的班主任,一方面要注意學生專業(yè)課的學習,另一方面也要注重學生素質的培養(yǎng)和提高。在從應試教育到素質教育這一轉型時期,對成教班的班主任提出了更新的內容和更高的要求。客觀上要求班吏任更新教育思想和觀念、樹立正確的學生觀,重新審視和進一步認識自己扮演的角色,以適應素質教育的要求,使自己的言行符合新的角色規(guī)范。

具體有以下五個方面:

一、服務意識

班主任既是班集體日常工作的組織者,又承擔著學生德、智、體全面發(fā)展的直接和首要責任、這就要求班主任不僅具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,同時也必須具有明確的管理與服務意識。學生素質的形成是知識技能、道德觀念等的內化和積淀過程,班主任和學生之間并非是管理者與被管理者的關系,而是本質上的一種平等互助、互相尊敬、田結合作的關系,班主任更有明確的服務意識。成教生不象本科生那樣思想單純,僅靠強硬的紀律約束是不行的,班主任的一切工作都是為了促進學生的素質發(fā)展服務。因此,在日常班務管理中要充分發(fā)揮學生的客觀能動性,加強與學生的溝通和交流,努力使自己成為班級管理工作的主人,增強為成教生服務的意識。

二、協(xié)調意識

素質教育是――項系統(tǒng)工程,是學校、家庭、社會共同作用的結果,這就要求班主任要協(xié)調好各種關系。

首先,要協(xié)調好與各任課教師的關系班主任是全體任課教師的協(xié)調者,作為班主任要做好本職工作,離不開其他教師的配合與支持。班主任要經常向任課教師互通信息、交流思想,使各種不同性質的教學內容,較好地融入學生現(xiàn)有的知識體系和心理結構、及時溝通各方面的信息,促進學斗整體素質的全面發(fā)展。

其次,要協(xié)調好同學之間的關系,班主任是一個班級的總決策人。因此,在處理同學之間的問題時,切忌片面性,一定要從全局出發(fā),從有利于整個班級的整體發(fā)展入手,注重感情投資,縮短班主任與學生之間的距離,同時,班主任要自覺地把自己置于學生之中,相互監(jiān)督,相互促進。只有這樣,才能取得較為理想的效粟。

三、一視同仁意識

素質教育的基本要求是面向全體學生,讓學生全面發(fā)展,作為班主任、在對待學生上,要一視同仁不能“偏心”,更不能搞“等級待遇”。班主任偏心,一方面會強化部分優(yōu)秀生的自負心理,養(yǎng)成一種喜歡接受表揚不能接受批評,經受不起挫折的脆弱心理,另一方面也會加劇后進生的自卑心理和逆反心理。這樣,既影響了同學之間的團結和班級凝聚力的形成,又影響了正常的師生關系。班主任要高度重視和合理應用班集體工作的方法,充分發(fā)揮自身的指導職能,嚴格要求優(yōu)秀生,熱心引導中等生,高度重視后進生,一視同仁,嚴格要求,督促全體學生全面發(fā)展。

四、激勵意識

激勵是激發(fā)人的潛能,使人產生一股內在動力,朝著既定目標前進的心理活動過程。在班主任工作中,正確運用激勵手段,對于最大限度地調動學生的學習積極性,進一步強化學生。奮發(fā)向上的內在動力,建設一個團結、和諧、富有進取心的班集體,具有十分重要的意義。

首先,要培養(yǎng)學生正確的競爭意識,激發(fā)學生的自信心。在改革開放、科技進步和市場經濟的大潮中,一個人如果喪失了競爭意識,那他只能走向墮落的邊緣、同時一個人如果失去了自信心,也就失去了奮斗的勇氣和力量。因此,作為班主任要掌握分寸,注意方法技巧,激發(fā)學生的自信心,積極引導學生學會參與競爭,培養(yǎng)正確的競爭意識,以適應形勢發(fā)展的需要。

其次,及時表揚、鼓勵。表揚是一種興奮劑,能激發(fā)。人的內在動力。能使自卑者鼓足勇氣,使盲目者找到目標,使優(yōu)秀者強化自身。因此,要求班主任在班級管理工作過程中,要根據(jù)每個學生的不同特點,對學生的優(yōu)點和進步及時地、客觀地、實事求是地。真誠地予以肯定和表揚。

五、完善和發(fā)展意識

第2篇：值班要求范文

3．以德服人。一個成功的班主任應該是一個可以以德服人的人，班主任應有較高的道德修養(yǎng)，注重言傳身教，注意自身形象。凡事身先士卒，尊老愛幼，助人為樂，遇事冷靜，生活儉樸，工作賣力，有奉獻精神等。須知學生的模仿能力是很強的，老師的一舉一動都極有可能影響他們的處世方式。由此老師尤其應該注意自己的道德修養(yǎng)。一個好學的老師才容易造就一個好學的學生。滿口粗話的老師是難以服眾的。

4．善于進行角色的轉換。在課堂上，是老師。在課外，是朋友，是導師，是父親，母親等。只有善于在不同的角色中轉換，才能更有效地幫助學生，以實現(xiàn)教書育人的目的。

5．注重學生的人格教育。培養(yǎng)學生健全的人格應該是每一位老師的首要任務。健全的人格對于學生未來能否健康地走向社會，起著決定性作用。人格教育應常抓不懈，并滲透于日常學習生活中。

6．相信學生，依靠學生。班主任要相信每一位學生都有向善的可能，都有相差不大的智商，應該平等的對待他們，而不應厚此薄彼。班級管理應該下放到學生中去，老師只需對他們進行一定的指導即可。學生的事由學生管，突出學生的主體地位，以培養(yǎng)他們的能力。一個好的班主任能在他不在學校時，班級同樣能運轉自如。

第3篇：值班要求范文

第一條為了貫徹職稱改革精神，規(guī)范和完善上海市出版系列高級專業(yè)技術職務任職資格的申報、審定工作，根據(jù)《上海市實施專業(yè)技術職稱(資格)評定與專業(yè)技術職務聘任相分離的暫行辦法》等相關配套文件，結合本市出版系列專業(yè)技術隊伍的實際情況，制定本條例。

第二條本條例適用于在經國家新聞出版署批準設立的本市圖書出版社、音像制品和電子出版物出版單位、期刊社(編輯部)中從事編輯出版工作的在職專業(yè)技術人員（含辦理了《上海市引進人才工作證》1年以上的編輯出版專業(yè)技術人員）。

第三條出版系列實行高級專業(yè)技術職務任職資格審定，重點考察申報對象的專業(yè)技術能力、專業(yè)理論水平、專業(yè)工作業(yè)績，注重專業(yè)技術的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

第四條出版系列高級專業(yè)技術職務任職資格為副編審編審。其中：編輯(含美術編輯，下同)專業(yè)設副編審、編審；技術編輯、校對專業(yè)設副編審。

第五條申報副編審、編審任職資格的出版專業(yè)技術人員，必須遵守國家法律、法規(guī)，堅持黨的出版方針，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

第二章申報條件

第六條學歷、資歷

一、副編審

l、獲博士學位，任職中級(編輯、技術編輯、一級校對，下同)專業(yè)技術職務2年以上；

2、獲碩士學位或研究生畢業(yè)學歷、大學本科畢業(yè)學歷，任職中級專業(yè)技術職務5年以上；

3、大學普通班、大學?？飘厴I(yè)學歷，任職中級專業(yè)技術職務7年以上。

二、編審

l、大學本科及以上畢業(yè)學歷，取得副編審任職資格后任職副編審職務5年以上；

2、大學普通班、大學?？飘厴I(yè)學歷，取得副編審任職資格后任職副編審職務7年以上。

第七條專業(yè)技術條件考試

一、職稱外語、古漢語考試

申報副編審、編審任職資格的編輯出版專業(yè)技術人員，應參加國家人事部組織的職稱外語等級考試，或參加市職改辦組織的職稱古漢語等級考試(古漢語考試僅適用于從事中國古典。文學、中國古代史、中國古代哲學、古代漢語、中醫(yī)等相近、相關專業(yè)的編輯出版專業(yè)技術人員)?？荚嚨木唧w要求按市職改辦的有關規(guī)定執(zhí)行。

二、職稱計算機應用能力考試

職稱計算機應用能力考試要求按市職改辦的有關規(guī)定執(zhí)行。

第八條繼續(xù)教育

申報副編審、編審任職資格的編輯出版專業(yè)技術人員，在任現(xiàn)專業(yè)技術職務期間，須至少參加一次編輯出版業(yè)務學習培訓，取得規(guī)定的編輯出版崗位專業(yè)技術人員繼續(xù)教育合格證書。

第三章審定標準

第九條副編審

一、專業(yè)技術能力

任職中級專業(yè)技術職務期間，具備下列專業(yè)技術能力之一的：

1、參與出版社選題、出版計劃的策劃、組織實施。

2、擔任編輯部(室)選題、出版計劃的策劃、組織實施。

3、擔任重點、專業(yè)性或學術性強的圖書的策劃、組織。

4、擔任書稿的復審或決審及重要書稿的責任編輯，能解決審稿或編輯中的疑難問題。

5、負責重要圖書的形式結構設計，能對形成圖書裝幀特色、詮釋圖書內容、提升圖書品質起重要作用。

6、負責重要圖書的技術編輯或校對工作，能對提高圖書質量起關鍵作用。

7、擔任期刊的主編(執(zhí)行主編)、副主編，負責期刊的復審工作，或擔任重要欄目的責任編輯(主持人)。

二、專業(yè)理論水平

任職中級專業(yè)技術職務期間，獨立撰寫2篇有一定學術水平的重點圖書的選題報告或審讀意見，或2篇有較高水平的總結技術編輯、校對專業(yè)工作的工作報告，并在論(譯)著方面符合下列條件之一的：

1、在省市(部)級及以上學術刊物上獨立或為主(第一作者，下同)發(fā)表2篇論文，或在省市(部)級單位主辦的學術會議上獨立或為主發(fā)表、宣讀2篇論文。

2、在全國專業(yè)性科普圖書評獎、省市（部）級科普圖書評獎中有1種獲獎的本人著作，或在省市（部）級專業(yè)性科普圖書評獎中有2種獲獎的本人著作。

3、正式出版5萬字以上(技術編輯、校對專業(yè)人員3萬字以上)的學術論著或7萬字以上(技術編輯、校對專業(yè)人員5萬字以上)的譯著。

三、專業(yè)工作業(yè)績

1、能完成單位規(guī)定的工作任務，在中級專業(yè)技術人員中成績優(yōu)異，經考察表明，能履行副編審職責。

2、任職中級專業(yè)技術職務期間，在編輯出版專業(yè)崗位上成績突出，取得下列成績之一的：

（1）主要參與策劃或組織市級以上重點圖書的編輯出版工作，并有1部獲國家圖書獎(含提名獎)或“五個一工程”一本好書獎，或2部獲全國專項優(yōu)秀圖書獎（一、二等獎）或上海市優(yōu)秀圖書獎（一、二等獎）。

（2）主要參與策劃、組織編輯的期刊獲市級及以上優(yōu)秀期刊獎；或策劃、組織編輯的期刊（專欄）已形成明顯的自身特色和風格，并獲專家認可。

（3）主要參與策劃或組織出版的多種圖書在思想、文化、科學、藝術等方面，有較高的學術價值、使用價值、文化積累價值或文獻資料價值，并獲專家認可。

（4）書刊裝幀作品或美術作品有l(wèi)項獲全國書刊裝幀藝術獎或全國美術作品獎，或2項獲上海市優(yōu)秀書刊裝幀設計獎（一、二等獎）；或多種書刊裝幀設計在思想性、藝術性、實用性等方面，有較高的水平，并獲專家認可。

（5）能研究解決技術編輯或校對中的重大技術疑難問題，在提高圖書質量和指導培養(yǎng)技術編輯、校對專業(yè)技術人員方面有較大的貢獻。

第十條編審

一、專業(yè)技術能力

任職副編審職務期間，具備下列專業(yè)技術能力之一的：

1、擔任出版社選題、出版計劃的策劃、組織實施。

2、負責編輯部(室)選題、出版計劃的策劃、組織實施。

3、負責重點、專業(yè)性與學術性強的圖書的策劃、組織。

4、擔任重要書稿的決審，能解決審稿中的疑難問題。

5、負責重要圖書的形式結構設計，能對形成圖書裝幀特色，詮釋圖書內容，提升圖書品質起決定作用。

6、擔任在全國同類期刊中有重大影響的期刊主編(執(zhí)行主編)、副主編，負責期刊的決審工作。

二、專業(yè)理論水平

任職副編審職務期間，獨立撰寫2篇有較高學術水平、觀點論證有深度的市級及以上重點圖書的選題報告或審讀意見，并在論(譯)著方面符合下列條件之一的：

l、在省市(部)級及以上學術刊物上獨立或為主發(fā)表2篇論文，或在國際(地區(qū))、全國性相關專業(yè)學術會議上獨立或為主發(fā)表、宣讀2篇論文。

2、在全國性優(yōu)秀科普圖書評獎中有1種獲獎的本人著作，或在全國專業(yè)性優(yōu)秀科普圖書評獎中有2種獲獎的本人著作。

3、正式出版8萬字以上的學術論著或10萬字以上的譯著。

三、專業(yè)工作業(yè)績

1、能正確地履行副編審職責，完成單位規(guī)定的工作任務，在任職副編審專業(yè)技術人員中，成績優(yōu)異，經考察表明，能履行編審職責。

2、任職副編審職務期間，在編輯專業(yè)崗位上成績顯著，取得下列成績之一的：

（1）策劃或組織市級及以上重點圖書的編輯工作，并有1部獲國家圖書獎（含提名獎）或“五個一工程”一本好書獎，或2部獲全國專項優(yōu)秀圖書獎（一等獎）或上海市優(yōu)秀圖書獎（一等獎）。

（2）策劃或組織編輯的期刊獲1次國家優(yōu)秀期刊獎或2次省市（部）級優(yōu)秀期刊獎。

（3）策劃或組織出版的多種書刊在思想、文化、科學、藝術等方面，有較高的學術價值、使用價值、文化積累價值或文獻資料價值，并獲專家公認。

（4）書刊裝幀作品或獨立創(chuàng)作的美術作品有2項獲全國書刊裝幀藝術獎或全國美術作品獎，或2項以上獲上海市優(yōu)秀書刊裝幀設計獎（一等獎）；或多種書刊裝幀設計在思想性、藝術性、實用性等方面，有很高的水平，并獲專家認可。

第四章審定組織

第十一條出版系列高級專業(yè)技術職務任職資格，由上海市出版系列高級專業(yè)技術職務任職資格審定委員會（簡稱“出版高審委”）審定。

第十二條“出版高審委”下設文學、社科、科技、美術4個專業(yè)學科組，負責對申報對象按專業(yè)學科進行審議，對申報對象提交的學術論文（著）等進行評議鑒定，并按需要組織業(yè)務答辯。

技術編輯、校對專業(yè)的申報對象按所在單位和本人工作的性質，列入相關專業(yè)學科組進行審議。

第五章附則

第十三條未達到大學本科畢業(yè)學歷的申報對象，須通過學科組業(yè)務答辯后方可進入審定程序。

第十四條出版系列一般不越級審定副編審、編審任職資格。對未達到大專畢業(yè)學歷或規(guī)定任職資歷的編輯出版專業(yè)技術人員，一般不再進行審定，極少數(shù)確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的編輯出版專業(yè)技術人員(或特殊人才)，須經系列主管部門并經上級職改部門同意后方可進入審定程序。

第十五條近兩年內嚴重違反出版規(guī)定及其他有關法律、法規(guī)，受到有關部門查處的直接責任者，或正在查辦中涉及的人員，暫不受理申報。

第十六條在申報過程中，偽造學歷、資歷等弄虛作假者，或隱瞞第十五條情況者，將視情節(jié)輕重，予以通報或取消申報資格，對已審定通過的，將取消其相應的任職資格。

第4篇：值班要求范文

在使用WORD過程中，對于排版格式，發(fā)現(xiàn)如下問題：

1)頁碼：按本模板設置要求排版，總頁數(shù)不超過6頁。

如何插入頁碼？

2)圖、表：按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號；有中英文對照的標題；圖表中的變量用中文或變量符號表示，單位使用國際制單位；圖面中坐標刻度設置為在坐標軸內側，多條曲線者用不同圖例的黑色線表示；曲線圖盡量使用excell或origin軟件做圖，照片或截圖要保證圖片的分辨率在300以上；最好插入能在word文檔中打開編輯的圖；表格使用三線式表格。

如何保證圖表的格式規(guī)范？

3)參考文獻：按照所引文獻在文章中出現(xiàn)的先后順序依次排號，正文中出現(xiàn)的標號用上標表示，一般性文

章參考文獻不超過15條，綜述性文章不超過35條，需有半數(shù)以上對譯為英文。具體書寫格式參見我刊《投稿須知》。

4)如何進行分欄？保證文章開頭的中文摘要為一欄，中間的正文為兩欄，結尾的英文摘要為一欄？

第5篇：值班要求范文

【關鍵詞】現(xiàn)澆梁板模板；施工要求；質量控制

引言

經濟的發(fā)展帶動了國內建筑行業(yè)的進步，房建工程規(guī)模逐步擴大、數(shù)量增多。在確保安全質量的基礎上，現(xiàn)代房屋建筑還要考慮美觀性、舒適度、經濟性等多種因素。作為房建施工中的重要組成部分，模板的作用不容忽視，常見的模板有預制和現(xiàn)澆兩種。因預制模板需要尋找制造空間，且運輸、吊運時很有可能磨損，所以當前的房建工程，使用現(xiàn)澆梁板模板者居多。隨著高層建筑的興起，荷載和施工壓力驟增，對模板也提出了更高的要求。一旦出現(xiàn)質量問題，極易引起安全事故。因此，必須加強質量控制。

1、模板概述

1.1 模板選擇

模板是結合混凝土結構，按照工程提出的幾何尺寸而設計制作的模型板，組合較為自由，且竣工后可拆卸，以作重復使用，是房建施工不可或缺的部分。按照材料不同，可將模板劃分為木質模板、竹膠木板、鋼質模板、鋼木模板等。在傳統(tǒng)的房屋建筑中，木模板占據(jù)了很大比例，考慮到承載力和強度，多選擇楊木和松木。木模板使用較方便，但需消耗大量木材，且難以重復使用。自上世紀70年代起，鋼模板在房建施工中的應用越來越多。鋼模板不但有足夠的承載力，而且可重復利用。為節(jié)約土地資源，高層建筑迅速興起，過去房屋的磚混結構也逐漸被混凝土結構所取代，鋼模板在其中有著廣泛應用。

從近些年的趨勢來看，建筑模板多為混合材料，如鋼木模板、鋼竹模板等，各有優(yōu)勢。在實際建設中，除了考慮模板的性能優(yōu)劣、是否經濟等因素，還應結合施工設備考慮，如起重機的重量、性能等對模板規(guī)格的選擇有很大影響。模板選擇直接關系到混凝土澆筑水平以及房屋質量，因此結合具體狀況，選擇較為適宜的模板及相應的技術。

1.2 現(xiàn)澆梁板模板

梁和板是房屋的重要構件，梁用以支撐板。通常有預制、現(xiàn)澆兩種模式，預制板是在別處制造好后，再運至現(xiàn)場，然后吊運到梁上。現(xiàn)澆板則是先搭設模板，再安裝鋼筋，然后和梁一起澆筑，最后將模板拆除。當前的房建施工中，大都采用現(xiàn)澆梁板模板。

2、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的要求

在當前的房建工程中，混凝土結構體系較為常用，由于施工過程涉及諸多方面，必須有一定的要求限制，才能保證施工安全穩(wěn)定的進行，并且盡量節(jié)省模板用量。

①混凝土結構整體要協(xié)調，各個部件的大小、位置、標高等因素在設計時務必要精確，符合圖紙要求，將與實際工程的誤差控制在最小范圍內；

②鑒于模板在房建工程的重要作用，其剛度、強度和穩(wěn)定性必須有良好的保障，如此才能承受現(xiàn)澆混凝土的荷載，否則，一旦出現(xiàn)逼近承載極限的狀況，勢必會影響到建筑質量。為提高模板強度，須做好相應的振搗工作，只有經過嚴格的振搗，才能提升其密實度，進而增強承載力；

③隨著建筑技術的進步，現(xiàn)代房屋建筑的施工工藝有了很大變化，也更加注重輕巧、實用，所以，模板的結構不能太過復雜，安裝拆卸要方便快捷，降低模板施工對各種資源的消耗；

④模板表面需保持光滑平整，沒有損壞和劃痕。在安裝時，避免相鄰模板之間出現(xiàn)較大的空隙，否則會嚴重影響到施工質量，遇此情況，務必要及時處理；澆筑前，應保持模板有一定的濕潤度，并將內部雜物徹底清理掉，模板內的鋼筋綁扎和混凝土的澆筑養(yǎng)護都要嚴格按照要求進行。

3、現(xiàn)澆梁板模板在房建施工中的應用及質量控制

3.1 工程實例

2013年4月，某建設單位擬建一大型綜合樓，占地面積約為12500m2，高100m，共32層。設有兩層地下室，另有兩副電梯，一為客用。一為消防。樓梯采用混凝土框架結構，梁最大跨為15m，最大截面為320*950，柱最大截面為450*450，板為現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓面。

3.2 施工準備

梁板均采用現(xiàn)澆模板技術，施工單位提前做好了調查工作，結合工程要求制定可行方案，以確保施工質量；混凝土按照適合的比例進行配置。該樓樓層較多，荷載較大，加上混凝土澆筑時的壓力，對支架的承載力和強度提出了嚴格要求。支架性能合格，與模板連接處均做了加固處理；在梁板模板配置方面，結合樓層結構等因素依次進行了設計，模板的規(guī)格性能均符合規(guī)定要求；建設材料及施工設備是工程的基礎部分，因工程關系重大，一律采用高質材料和設備，且經過了嚴格的質量檢驗；同時，做好了技術交底工作，并對施工人員進行了小規(guī)模的培訓，以提升其專業(yè)水平。

3.3 具體施工

①梁模板的安裝。首先測量支柱標高，并加以調整。其次，應做好測量放線工作，在框架柱上設置軸線，梁和樓層頂板上設置水平控制線，并做好相關標記。而后安置梁底模板。同時做好找平工作，若底模傾斜度過大，必將影響到整體質量。底模安裝結束后，可安裝梁側模，注意將梁高控制在特定范圍內。若超出范圍值，必須及時進行加固處理。

②樓面模板的安裝。安裝樓面模板時，常采用拉線的方法對其標高加以調節(jié)。為提高模板的平整度，應按照排列圖合理設置木龍骨，然后鋪設樓面模板，并在中心位置收口。鋪設時需保證荷載的均勻傳遞，使梁兩側承受均衡的壓力。

③安裝模板支撐。模板需要有支撐物，安裝工作十分關鍵。跨邊與其緊鄰的第一排支撐之間的距離應控制在250mm以內。另外，支柱是梁板的基礎支撐，安裝之前，應綜合相關因素加以分析，如樓層高度、頂板厚度、模板設計要求等。然后從房間開始依次展開安裝工作。支柱間距也尤為重要，設計時盡量使其承受的荷載比較均勻，因此需保持間距的精確度。梁板支柱間距和樓板支柱間距有所不同，前者多設計為1000×600，后者則多設計為1200×900。水平拉桿同樣要根據(jù)支柱高度設計。若在地面平行設置地桿，為提高支撐的穩(wěn)定性，也應縱向設置標桿?；炷翝仓凹皾仓r需仔細檢查支撐物，保證其牢固性。

④模板支設。模板支設直接關系到工程施工質量，應加強對整個過程的監(jiān)督。如針對支設過程中留下的雜質和木屑，應及時予以清理，因此，施工人員在梁根預留有清掃口；模板質量應符合規(guī)定標準，具體要求為表面應平整光滑，不得出現(xiàn)破損痕跡或凹凸，一經返現(xiàn)，應及時處理；因高層建筑自身較重，荷載大，進行模板與模板的連接時，需進行加固處理，保證其穩(wěn)定性，盡量不要出現(xiàn)裂縫。安裝應遵循應有的程序，每結束一步，均要測量標高和垂直度，并適當調整。支設工作結束后，進行全面檢查測試。

⑤模板澆筑及拆除。建筑之前，應保持模板表面有一定的濕潤性，但要對水量加以控制，防止大量水分深入模板。同時，也應做好各項準備工作，包括混凝土如何運輸、振搗工具等。在一切工作就緒，且各方面都符合要求時，可開展?jié)仓ぷ?。澆筑和振搗同時進行，保證澆筑的連續(xù)性，振搗時要把握好力度，使其密實度合格。大約在澆筑后2―3d，混凝土強度會達到設計值的97%，此時可將模板拆除。也應按照規(guī)定程序，且不能損壞模板。在拆除頂板的模板時，盡量保留后澆帶模板，直至后澆帶模板澆筑達到預計強度時，再拆除模板和支撐。須做好養(yǎng)護工作，如涂抹隔離劑，避免混凝土和模板之間粘結。

⑥其他注意事項。模板質量與澆筑結果有著密切關系，必須加強相應的質量控制。在整個施工過程中，除了材料性能，關鍵在于施工人員。其技術水平、工作態(tài)度都極為重要。因此，首先應強化施工人員的質量安全意識，使其在施工時能夠按照要求進行每一項操作，減少失誤率。其次，應端正其工作態(tài)度，培養(yǎng)責任心和良好的職業(yè)道德。

第6篇：值班要求范文

【關鍵詞】基礎知識 人文性 學習能力

【中圖分類號】G630

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，特別是我國加入世貿組織之后，我國對外開放的窗口更多、更大。英語作為世界通用語，在全世界都具有十分重要的地位，學習英語可以更好地與世界各國交流，融入大地球村。在我國英語教育在各級各類學校中都受到非常的重視，初中英語在整個英語教育體系中，肩負著奠基的作用。作為英語教學的載體英語教材的編寫，更是格外受到關注。教材的編寫理念，基礎知識的設定，語法修辭的確定都影響著教學效果的提高。由于時代的發(fā)展，英語教材也在不斷地更新，以人教版初中英語教材為例，就已經有過幾次改革了。最近一次的改革是2012年，之前的2003年～2011年的初中英語教材在2002年又做了一次更新。下面，筆者就結合這次更改，談談對七年級上冊新舊版本教材基礎知識的安排的理解和思考。

一、正確認識教材版本更新的意義

英語教材是英語教學的藍本，是師生用于教學實踐相互溝通的紐帶。教材作為教學的理論依據(jù)，在一定程度上影響初中英語教學的效果。教師采用的教學方法、學生采用的學習方式，都和教材設計的內容有密切的關系。認真研究新舊版本教材的不同點，對于教師掌握教材、提高教學效果，具有十分重大的意義。通過新舊版本英語教材的對照，可以明了英語教材在設計和編寫時所體現(xiàn)的優(yōu)劣，并能夠在教學中盡量完善和彌補，發(fā)揚優(yōu)勢彌補不足。通過比較新舊版本的教材在教法上的不同，可以有效促進教師教學觀念的改進，從而改變教學方法。通過對教材的對照、比較、分析，可以幫助教師更好的掌握教材的編排體系，高屋建瓴地進行教學的總體構思，樹立大英語教育觀。

二、人教版初中英語七年級上冊新舊兩版教材基礎知識的共同點

英語和語文都是語言學習的學科，屬于工具型課程。但是英語學科作為一門外來語教學，與所有學科都有本質的區(qū)別。這是一個新興學科，是前人沒有教學經驗的學科，需要教師不斷探索的學科。因此新舊版本的教材都注重了基礎知識的安排，注重了跨語境學習的特點。注重了英語以詞內部形態(tài)的變化來體現(xiàn)語法的特點。新舊版本的教材都比較重視培養(yǎng)學生的英語文化意識，提升學生英語語言的運用和交際能力。另外，對于中國的教育而言，復員遼闊的國土面積，使得很多學校處在農村，這里的師資薄弱，小學雖有開設英語，但是基本屬于不規(guī)范階段，初中英語才可以算作基礎教學。因此，新舊版本的英語教材都十分重視基礎知識的安排和教學設計。不管是詞匯、修辭、語法都比較適中，都注重了學生學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的掌握。

三、新教材的內容更加注意人文性

新人教版英語教材在原有教材內容基礎上更加體現(xiàn)了英語教學的人文性。語言是一個民族文化的載體，語言中蘊含著豐富的文化內涵，英語和漢語一樣，都承載著使用者的文化。英語教材中的人文性貫穿在每個單元，這是語言學習的關鍵，沒有人文性的語言學習將會是沒有意義的。新教材更加注意了對學生進行學會做人，學會學習，學會助人為樂等品質的培養(yǎng)。在文章中有很多的內容都是這方面的。比如：七年級上冊Unit7 How much are these socks？在這個單元學習中，教材首先是注重了基礎知識點教學，要求學生學會單詞和句型等基本知識，而且還著重強調學生關注社會、關心他人等情感態(tài)度價值觀目標的培養(yǎng)。在基礎知識的學習中培養(yǎng)學生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質。同時教材內容讓學生在開闊視野、了解外國文化的同時增強祖國意識。比如Unit 2 This is my sister.通過談論人物介紹，使學生掌握一些基本句型，以及單詞語法，同時要讓學生了解東西方文化差異等人文知識。使學生了解不同民族、不同地區(qū)所具有的文化習俗。培養(yǎng)學生尊重不同習俗的習慣，使學生形成更多的良好興趣。這就是新版教材的優(yōu)勢，注重基礎知識也注重人文思想的教育。

四、單詞量的差別

新版教材中每個單元都設計了很多的小版塊，設計了很多學生的活動，體現(xiàn)了新課改的理念，讓學生參與教學，成為課堂教學的主人。新人教版教材中安排了大量的單詞，這是以往沒有過的，突破了以往的臨界狀態(tài)，生詞量大使老師和學生都覺得有些難度。但是可以強化學生對單詞的記憶，積累豐富的詞匯。比如Section A和Section B中的閱讀材料，其語言結構相對復雜，但是語言使用起來則顯得很靈活，教材中設計了大量的生活化和口語化的語言，表面看似不夠規(guī)范，但是這些看似難點的教學恰恰是英語語言的本質特點，即口語性、交際性、工具性和文化性的特點；同時這樣編排教材內容也反映了語言學習的本質，多學、多記、多積累，只有大量的詞匯積累，才可能靈活運用語言進行交流。大量的語音、詞匯、結構和話語材料等的積累是學習英語的最基礎的內容。舊版教材在培養(yǎng)學生學習能力和人文思想教育這方面，不如新教材的力度大，單詞量也不如新教材多，這是一個創(chuàng)新。

五、新教材更注重學生能力的體現(xiàn)

基礎知識的內容改革，從一個側面反應出教材編寫者的意圖，那就是要提高學生的學習能力，讓學生強化單詞的記憶，讓學生提高詞匯的運用能力。另外新教材在每個單元都安排了大量的任務型活動，這些活動的開展，對學生學習能力的培養(yǎng)具有很大的影響和促進?；A知識的安排也體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求，更加注意運用已經學到的英語知識進行交流，能夠用英語很好地表達自己的意愿。同時新版英語教材具有前瞻性。比如七年級上冊Unit 4 Where's my schoolbag？學的是用介詞談論物品的位置， Unit5 和Unit6主講一般現(xiàn)在時，而 Unit 7到Unit 8 則延伸和擴展。Unit 9 當中的Section A主要是學習和操練與話題有關的基本詞匯和句型，活動形式以聽說為主。Section B部分主要是學習和操練與話題相關的擴展詞匯和句型，活動形式有聽、說、讀、寫。

總之新版教材和舊版教材各有優(yōu)勢，但是新版教材的優(yōu)勢更大一些，更加體現(xiàn)新課改的理念，更加關注學生學習能力的提高。對語言的運用能力是新教材的側重點，大量的單詞強化積累也是一個主要的特點。所以把握好新教材的特點，注重學生的基礎知識，是教師的一個備課內容。

參考文獻

[1] 楊婷. 兩套小學英語教材比較分析及其調查研究[D]. 贛南師范學院 2010

第7篇：值班要求范文

關鍵詞： 高校 辦公室 秘書 信息素質

高校辦公室工作是一個協(xié)助領導總攬全局、溝通上下、聯(lián)系左右、協(xié)調內外，為師生員工服務的部門，它在高校內起到樞紐和橋梁的作用。21世紀人類將全面邁向數(shù)字化時代，面對數(shù)字化技術飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，高校辦公室秘書承受著日愈強烈的沖擊，在傳統(tǒng)模式下成長起來的高校辦公室秘書如何適應日新月異的數(shù)字化時代，如何在工作思路、方式，以及個人素養(yǎng)等方面積極調整，做到知識化、信息化、網絡化，使學校工作能夠正常、有序、高效運轉，因此辦公室秘書就必須重視和強化信息素質教育，加強信息素質培養(yǎng)。

一、高校辦公室秘書應具備的信息素質

1.樹立正確的信息觀。

思想決定行動，觀念決定出路。高校辦公室秘書人員只有牢固樹立正確的信息觀，才能增強做好信息工作的責任感、使命感和自覺性。同時，還應牢固樹立“信息是資源”的信息價值觀念，正確認識抓信息工作與抓發(fā)展、抓信息工作與抓執(zhí)政服務能力的關系，切實把本職工作與黨和人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系起來，把信息工作當成一項事業(yè)、一種追求。

2.增強敏銳的信息意識。

只有具備敏銳的信息意識，才能夠從大量零散的看上去帶有偶然性、苗頭性、動態(tài)性的信息中，捕捉到必然性、傾向性、規(guī)律性的東西，為學校領導研究新情況、解決新問題發(fā)揮參謀助手作用。從事秘書工作的同志都應具有敏銳的信息意識，養(yǎng)成職業(yè)習慣，使自己經常處于一種隨時發(fā)現(xiàn)和捕捉信息的狀態(tài)。

3.提高自身的信息能力。

信息能力是個體在社會生活、科學勞動中搜集、加工、傳遞、吸收和利用信息的一種潛在能力。信息能力是信息素質的重要組成部分，是信息素質的核心。掌握和運用信息能力的高低是衡量高校辦公室秘書工作能力的重要標志之一。高校辦公室秘書的信息能力應該包括如下幾個方面，①信息技術應用能力：掌握計算機與網絡知識，把信息技術熟練運用于工作之中。②信息選擇能力：熟悉檢索知識，熟練使用采集、發(fā)送、存儲工具和信息檢索軟件，了解和掌握相關信息源，及時、準確、高效地獲取有用信息。③信息處理能力：從高校辦公室的需求角度，對所獲取的信息進行分析、判斷、組織、加工、重組，使之有序化、專業(yè)化、系統(tǒng)化，并用適當方式分類存儲，以便在需要時能迅速提取并加以利用。④信息運用能力：信息的搜集、處理最終都是為了信息的利用。作為高校辦公室秘書，要善于利用各種有用信息為領導判斷和決策提供依據(jù)，解決辦公室工作中的問題，更好地為領導、為師生員工服務。

4.養(yǎng)成良好的信息道德。

信息道德是指人們在整個信息活動中應遵守的道德規(guī)范的總和。它是調節(jié)信息生產者、加工者、傳遞者以及使用者的行為規(guī)范。信息道德主要包括：遵守法律法規(guī)，恪守道德準則，自覺抵制不良信息，保護知識產權，尊重個人隱私等。高校辦公室秘書在信息活動中，要樹立和培養(yǎng)良好的道德品質，堅持公正、平等、真實的原則，以嚴肅認真的態(tài)度，實事求是地提供信息、反映情況。

二、高校辦公室秘書提高信息素質的措施

1.建立數(shù)字化的會務管理系統(tǒng)。

會務管理是高校辦公室秘書的一項重要工作，其主要內容和程序是：負責草擬下周會議活動安排表，報校長審定后下發(fā)；按每周會議安排表準備好會議室；征集會議議題，擬好會議議程，開會前一天呈送會議主持人；提醒會議承辦者提前半小時到達會議室（會場），按時清點到會人數(shù)，及時催請未到者；做好會議記錄；校長辦公會、校務會及部分專題會議會后要整理會議紀要；會議材料、會議紀要等及時歸檔。傳統(tǒng)的會務管理都由辦公室秘書一一按部就班地去安排組織落實，手工操作性強，工作繁雜瑣碎耗時。

數(shù)字化技術的發(fā)展為我們提供了智能化會務管理的模式，數(shù)字化的會務管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)會議計劃和會議紀要的統(tǒng)一安排和管理，提供會議計劃、安排、人員、時間、場地、會議通知、議題征集、會議材料和會議紀要管理歸檔的電子化、自動化。數(shù)字化的會務管理系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的人為安排會議等繁瑣、易出錯的特點，使得組織者可以根據(jù)不同規(guī)模的會議，按照自己定義的會議規(guī)則安排組織會議，極大地方便了會務組織人員，大大提高了工作效率。

2.建立數(shù)字化的文件管理系統(tǒng)。

高校辦公室秘書的文件管理主要包括兩個部分：收文和擬文發(fā)文。收發(fā)文管理的程序繁雜，收文管理包括收文登記、領導批閱、運轉、承辦、催辦、立卷、歸檔、查閱；發(fā)文管理是一個單位對具有約束能力文件形成過程的一種管理，包括發(fā)文擬稿、核稿、會簽、簽發(fā)、文書打印、歸檔查閱等管理工作，整個流程和收文一樣繁復。

隨著數(shù)字化技術和信息化手段的提高，我們可以建立一個數(shù)字化的文件管理系統(tǒng)，讓文件、上級通知或學校通告等直接通過辦公自動化系統(tǒng)進行擬稿登記、傳遞、保存，使文件的送閱審核、批復傳送和貫徹落實完全在計算機網絡上完成，所有的送交批閱痕跡、修改痕跡、落實意見、操作時間和操作人都被詳細保留，同時，還提供全文檢索、條件檢索等功能。因此，建立數(shù)字化的文件管理系統(tǒng)既節(jié)省了人力物力，提高了文件精神傳達貫徹的效率，還規(guī)范了辦公制度，增強了辦公的透明度；實現(xiàn)信息、文檔資源的統(tǒng)一管理，方便了領導決策；同時，各基層單位之間能方便、快速地進行公文的傳送和共享，密切了各基層單位辦公人員之間的協(xié)調、協(xié)同工作，為改進辦公模式、減少人力資源和設備費用，最終實現(xiàn)文檔一體化和逐漸向無紙辦公過渡奠定了基礎。

為了實現(xiàn)這些轉變，我們高校辦公室的秘書工作人員必須努力提高自己的信息素質。應該看到，目前現(xiàn)有的秘書人員的知識水平和能力是參差不齊的。部分人員的知識面還不夠寬，從事著單一的事務性工作，能力得不到提高，這種狀況很難適應信息化社會的需要。為此，我們應加大對高校秘書人員信息素質的培訓力度，使他們能在較短的時間內全面提升自己的知識與能力水平，以適應當前的信息化社會的需要，使他們能在自己的崗位上，更好地發(fā)揮自己的聰明才智，為學校創(chuàng)造出更多的業(yè)績來。

參考文獻：

［1］朱培東.新時期秘書工作之我見［J］.科技信息（科學教研），2008，（15）：654.

［2］陳穎青.對高校辦公室秘書信息素質的思考［J］.中國信息科技，2006，（11）：179-180.

第8篇：值班要求范文

關鍵詞：復合鋼板 壓力容器 制造工藝 工藝要求

壓力容器是工業(yè)生產中較長使用到的一種工業(yè)設備，目前壓力容器的制造經常選擇復合鋼板為主要材料，這主要是由于復合鋼板以某種鋼作為基層，以另一種鋼或有色金屬為復層，能夠滿足壓力容器使用中經常需要面對重大危險環(huán)境的秀，在確保其能夠承受工作壓力的情況下避免腐蝕作用較強物質帶來的負面影響，確保石油化工等產業(yè)生產工作順利進行。在使用負荷鋼板制造壓力容器過程中伴隨著不少問題，加強研究解決這些問題對于更好的提升其制造工藝具有積極作用。復合鋼板壓力容器的生產流程為：下料—>成型—>焊接—>無損檢測—>組對、焊接—>無損檢測—>熱處理—>耐壓實驗[1]，下面我們對這些流程工藝和制造要求進行分析。

壓力容器的設計要以標準體系為依據(jù)，進行設計計算，在制造、檢驗、驗收環(huán)節(jié)加強監(jiān)管，從而降低問題發(fā)生率。以通常設計時使用的標準體系GB150、NB/T47003.1為例，其主要是一種出于經濟考慮而誕生的設計標準，過程中較為關鍵的是確定設計載荷、選用設計公式、曲線或圖表，取材料安全應力，最終得出容器基本厚度，然后根據(jù)相關構造細則與制造標準進行設計、制造[2]。

準備階段，復合鋼板基層與復層的材料要根據(jù)應用需求進行合理選擇。壓力容器使用材料則要根據(jù)具體用途綜合考慮各方面性能因素，諸如溫度、壓力、介質腐蝕性、介質對材料的脆化作用及其是否易燃、易爆、有毒等，從而根據(jù)需求設計經濟合理的方案，在確保其機械性能、耐腐蝕性能、物理性能等滿足使用要求的前提下，保證經濟效益。以復合鋼板的選材為例，其必須保證符合國家相關質量標準，板面平整，無外觀缺陷，尤其是基層與復層之間，結合面積至少要超過95%以上，抗拉強度和延伸率滿足應用標準，在探傷試驗中不出現(xiàn)有害的分層現(xiàn)象[3]。壓力容器的選材至少要滿足四項基本原則，壓力材料在強度、可塑性、韌性和穩(wěn)定性上必須滿足設計需求；良好的冷熱加工性能和焊接性能是進行技術處理的保障；由于經常需要涉及到腐蝕材料，所以優(yōu)越的抗腐蝕性也不可或缺；高溫狀態(tài)下?lián)碛袃?yōu)越的熱穩(wěn)定性，低下狀態(tài)下韌性則必須過關。通常，我們較常使用的壓力容器種類有不銹鋼、碳鋼、哈氏合金、低合金鋼等，常使用的復合鋼板材料為16MnR+0Gr18Ni9。

準備階段材料選材結束之后，要進行下料、拼接，下料的工具最常使用的幾種工具以氣割、等離子切割、剪扳機、鋸管機、滾板機為主，對于規(guī)格不同的復層材料要做好拼接。壓力容器對橢圓度的要求，其中內壓容器為橢圓度≤1%D且≤25㎜；換熱器DN≤1200㎜，橢圓度≤0.5%DN且≤5㎜；多層包扎內筒橢圓度≤0.5%D且≤6㎜。對直線度的要求其中一般容器L≤30000㎜，塔器L≤15000㎜，換熱器L≤6000㎜。復合鋼板的拼接要注意焊透磨平，確保滲漏無損，板面平整。排版時注意選擇順時針方向展開，標出具體接管孔位置和孔徑。焊接工作要確保焊接環(huán)境以及焊前準備充足，選擇相對濕度≤60%的干燥區(qū)域進行焊接，準備相關防護措施，不選擇在風速較大的情況下進行手工焊和氣體保護焊。在環(huán)境和準備工作完成之后，評定壓力容器所需要的焊接工藝，目前多以JB4708為標準，確保A、B類焊接焊縫的余高不超過GB150的有關規(guī)定。

焊縫部位可能存在夾渣、氣孔、未焊透、未熔合、裂紋等缺陷，焊接加熱過程中，對焊縫兩側的熱影響產生許多不利因素，如焊接熱影響區(qū)被淬硬，塑性下降、焊接內應力的產生等，都會使焊縫金屬或母材的機械性能降低。對于焊縫表面有問題的工作進行返修，但是同一部位返修不超過兩次，如超過要做好記錄。對于在焊后需要進行熱處理的容器要在處理前進行返修，如果熱處理后需要返修，則在返修后再次進行熱處理。

探傷是壓力容器制造過程中非常重要的一環(huán)，是在確保其結構不被破壞的情況下對于物理性質、虎穴性質、內部結構以及機械性能進行全面檢測以保證其功能和質量的重要檢驗措施，目前多使用超聲波UT、磁粉MT、滲透PT等方式，這對于降低生產成本，提升質量，改進工藝具有積極作用，一般習慣以無損檢測與破壞性試驗相結合。超聲波利用聲波傳播反射的回波情況來判斷容器具體缺陷情況；磁粉探傷利用鐵磁性材料檢測缺陷位置和表面長度；滲透探傷利用滲透液的清洗、回滲情況檢測缺陷情況[4]。

探傷之后是壓力容器的熱處理，分為正火、調質處理、固溶處理、焊后熱處理四個環(huán)節(jié)。正火是將零件放入加熱爐中加熱，以消除冷作硬化，便于切割加工。淬火和高溫回火的調質處理能夠顯著提升零件的綜合機械性能。固溶處理主要是針對奧氏體不銹鋼，通過將碳化物固定在奧氏體中達到提升其強度、高塑性和耐蝕性的目的。焊后熱處理是為了消除應力，改善焊接接頭及熱影響區(qū)的組織和性能，防止產生焊接裂紋。

最后是壓力試驗和氣密性試驗，確保壓力容器能夠生產應用需求，全面檢測產品的整體強度和致密性。壓力試驗包括液壓試驗和氣壓試驗，通過短時超壓環(huán)節(jié)局部區(qū)域峰值壓力，降低或消除殘余應力，使其分布趨于均勻。氣密性試驗是為了檢測器致密性，確保其不存在危險泄漏，尤其是壓力容器上的可拆的連接部位和焊接接頭。

復合鋼板的壓力容器制造目前還存在不少問題，制造工藝還需進一步加強研究以便獲得提升，促進復合鋼板壓力容器制造業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]魏得勝.壓力容器制造質量控制探究[J].中國石油和化工標準與質量，2011（08）.

[2]陳慧媛.壓力容器發(fā)生膨脹氣體爆炸破壞機制研究[J].青海大學學報（自然科學版），2011（04）.

[3]李躍輝.壓力容器對接焊縫超聲波探傷的研究[J].現(xiàn)代制造技術與裝備，2011（03）.

第9篇：值班要求范文

關鍵詞： 高等教育 高校教師 辦學模式 素質

近十多年來，我國政治、經濟、文化、人口等因素發(fā)生重大變化導致我國高等教育辦學模式發(fā)生變革。其中，高等教育實現(xiàn)了大眾化并穩(wěn)定提高大眾化的程度是最為深遠的變化。當高等教育的數(shù)量需求被滿足之后，社會對高等教育的質量、效益的需求就日益增強。同時，我國高等教育將更多地參與國內外的競爭，將從外延擴大的發(fā)展轉為重在內涵建設與優(yōu)化的發(fā)展。這些將從各個方面考驗高等學校，其中最突出的則是高校教師的基本素質。

1.我國高等教育辦學模式變革取得的主要成就

1.1多樣化高等學校辦學類型

我國針對國家在地區(qū)間的文化、人才、經濟發(fā)展不平衡的狀況，考慮現(xiàn)有高校在辦學層次、水平上差異較大的現(xiàn)狀，通過結構和布局的調整，將高校辦成既有面向全國的，又有面向大經濟區(qū)的，也有面向本?。▍^(qū)）的；既有綜合性的，又有多科性的，也有單科性的；既有教學科研型的，又有本科教學為主的，也有?？茖哟蔚模患扔谐袚芯可逃?，也有面向生產、服務、管理一線培養(yǎng)實用型、技能型人才的；既有國家公辦的，也有私辦的或國家與企業(yè)、集團乃至個人合辦的，還有中外合作、合資興辦的。

1.2多元化的辦學主體

當前，我國的改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)進入了一個新的階段。一方面多元化的社會主義市場經濟體制正在逐步完善。經濟體制的改革必然會引起政治、文化、教育體制的改革，多元化的經濟體制在呼喚多元化的教育格局。另一方面我國是發(fā)展中國家，龐大的教育需求與有限的政府力量之間的矛盾一直阻礙著教育的發(fā)展，這就要求教育投資多元化。此外，從20世紀90年代以來，世界經濟發(fā)生了深刻變化，知識經濟時代已經到來。這樣一個競爭時代對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次、多規(guī)格的特征，也就是建設人才需求的多元化。在教育格局需要多元化、教育投資多元化、建設人才需求多元化的要求下，我國集中統(tǒng)一的辦學體制不得不向多元化的辦學體制轉變。自改革開放以來，我國高等教育辦學模式在辦學主體上有兩點比較引人矚目的舉措：一是中心城市舉辦高等學校，二是民辦高等教育機構迅速發(fā)展。

1.3多渠道籌措高等教育經費的教育格局

長期以來，我國高等教育辦學模式中一直以政府單一辦學為主，因而經費來源也體現(xiàn)出單一性。隨著社會和經濟的發(fā)展，我國高等教育規(guī)模越來越大，這就使得政府辦高等教育陷入了一種困境，而且，今天的社會要求高等教育不斷地發(fā)展，如果現(xiàn)存的高教系統(tǒng)都無法維持，那么發(fā)展更是一種可望而不可及的事了。所以，單一的經費來源對于今天的中國高等教育來說，無疑已成為發(fā)展的一種阻礙。實際上，經費短缺并不是我國所面臨的特殊問題，世界高等教育在發(fā)展中都遇到了這一難題。解決這一難題的唯一辦法就是拓寬經費來源和渠道，使辦高等教育成為全社會的事情。這一經驗已經為世界各國的高等教育實踐所證實。我國政府已經充分地認識到這一點，提出要改變原來國家包辦高等教育的舊模式，調動各方面辦學的積極性，以多種形式和途徑發(fā)展高等教育，建立多渠道籌措高等教育經費的教育格局。從近年來的辦學實踐可以看出，這多種形式和途徑主要有：中央和地方財政投資；社會集資和私人辦學；吸引外資；收取學費；高校自己創(chuàng)收。

1.4相對開放辦學

在20世紀80年代初期，中國高等教育形成了一種相對封閉的辦學模式。隨著我國政府一系列關于教育體制改革文件的頒布實施，如1985年的《關于教育體制改革的決定》以及學術界、實踐界對相對封閉辦學危害的認識深化，我國相對封閉的高等教育的辦學模式開始向相對開放的辦學模式轉變。具體表現(xiàn)在：高等教育已經向越來越多的、不同類型的求學者開放；在人才培養(yǎng)模式上，注重素質教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體，注重學生的實踐能力培養(yǎng)以增強其社會適應性的富有時代特征的多樣化人才培養(yǎng)模式；在教學方法上，教師重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；在人才培養(yǎng)規(guī)格上，高等教育開始拋棄只重理論型學科型人才的傳統(tǒng)人才觀，而根據(jù)不同層次學生的任務區(qū)分重點地培養(yǎng)多規(guī)格應用型人才，以適應市場經濟的需要，為我國企業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和較高綜合素質的高級技術型和技能型人才。

1.5向市場導向為主辦學

在經濟全球化的背景下，“市場”已成為高等院校辦學的“主戰(zhàn)場”。作為各個高等學校的領導，在市場業(yè)已成為高等教育和高校發(fā)展主要杠桿的新形勢下，其主要任務已經不是傳統(tǒng)意義上的教育家、管理家、指揮家，而從校內轉向社會、從管理轉向經營、從指揮走向謀劃，切實研究并解決好高校辦學中的四大新問題。第一，重視競爭法則，解決好生源市場。第二，強化競爭觀念，解決好學生就業(yè)市場。第三，導入競爭機制，解決好師資培育市場經濟全球化的一個重要標志就是人才的自由流動和跨國界使用。第四，把握競爭機遇，解決好資金來源?！安徽艺沂袌觥币呀洺蔀樵S多我國高等學校的新的辦學理念，一種新型的以市場為主的辦學模式，正在逐步取代傳統(tǒng)的以計劃導向為主的辦學模式。

此外，我國高等教育辦學模式變革取得的成就還表現(xiàn)在從條塊分割辦學開始轉向條塊有機結合辦學，從產學研相對分離向產學研結合的辦學模式轉變。

2.新辦學模式下高校教師應具備的基本素質

隨著我國高等教育辦學模式變革的進一步深入，對高校教師的身心素質、業(yè)務能力、價值觀及師德等方面提出了更高的要求。

2.1高校教師身心素質

身心和諧統(tǒng)一發(fā)展是高校教師的一項重要特征。身心發(fā)展統(tǒng)一在協(xié)調與平衡的過程之中，如果兩者發(fā)展失衡，就會失去人的完整性，人自身發(fā)展的穩(wěn)定結構就會發(fā)生缺損，最終導致人的發(fā)展出現(xiàn)“病態(tài)”。

（1）避免“過勞”現(xiàn)象的產生

過度勞累，簡稱為“過勞”，它是一種下意識的疲勞感，既不能迅速消除，又不易得到緩解?！斑^勞”往往是疾病的前奏，輕則使人疲憊不堪，重則使人疾病纏身，甚至失去寶貴的生命。教師可以說是最容易產生“過勞”現(xiàn)象的群體之一。俗話說：“身體是革命的本錢”，高校教師應該適度調整，避免“過勞”現(xiàn)象的產生。

（2）克服高校教師的職業(yè)倦怠心理

職業(yè)倦怠是指個體難以應付職業(yè)對自己的要求而產生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個體厭煩和畏懼工作任務的一種心理反應。職業(yè)倦怠容易發(fā)生在醫(yī)療護理、教育等與人打交道的行業(yè)中，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。由于高校教師職業(yè)的特殊性：培養(yǎng)正在發(fā)展中的青年人和發(fā)展人類的科學與文化，較其他職業(yè)人群而言，高校教師職業(yè)倦怠產生的消極影響更大、更深刻、更長遠，不僅影響自身身心健康，而且影響高等教育的教學質量，影響青年學生的健康成長和發(fā)展，影響人類社會的進步。

2.2高校教師專業(yè)素質

高校教師的專業(yè)能力是促進高校教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。

（1）高校教師應增加知識儲備

由于文化傳媒的多樣化和教學手段的現(xiàn)代化，特別是網絡的發(fā)展，高校學生從各種渠道攝取大量的知識與信息，思想活躍，知識需求面擴大，需求量增加。而時下，部分高校教師知識儲備不足，知識更新速度慢，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味。教育學的原理指明：學生接受社會歷史遺產的影響越強烈，受教育越充分，接受的知識量越大、越精深，那么學生的智力就會加速得到開發(fā)。人的思想空虛與知識貧乏是聯(lián)系在一起的，而智慧、覺悟又總是與知識水平緊密相關。高校教師的知識儲備不足，必然嚴重影響傳授知識的效率與效果，直接影響教育的成效。

（2）高校教師應科研和教學并舉

高校教師的教學與科研總是相輔相成、相互促進的。教學實踐能使教師對基礎理論更加融會貫通，為開展科研活動提供知識與理論的幫助?？茖W研究活動是保證高校教學內容始終反映文化科學技術最新成果的必要條件。科研使教學始終站在時代前沿，有助于學生的創(chuàng)造性學習、有利于其從事研究型教學。教學和科研水平的提高能有力地提升學校校園文化，維持教學和科研的相長應該是所有高校教師不懈努力的專業(yè)發(fā)展方向。

2.3高校教師的價值觀

（1）高校教師的社會價值與主體價值相一致

高校教師這一職業(yè)的價值分為社會價值和主體價值兩個基本方面。社會價值是教師職業(yè)對社會、對服務對象的外在價值，它表現(xiàn)為一種工具價值，是教師職業(yè)產生、存在和發(fā)展的基本條件。高校教師的社會價值包括政治價值、經濟價值、道德價值、文化價值等。主體價值是指教師職業(yè)對教師自身的意義和價值，它表現(xiàn)為一種內在價值，包括：從事教育勞動并通過勞動交換而獲得一定的報酬，從而實現(xiàn)教師職業(yè)維持生計的實用價值；促進社會進步、文化傳承和人的發(fā)展而獲得社會的尊重，滿足教師的社會性需要，實現(xiàn)一種精神價值；釋放個體的智慧和情感，在自己的職業(yè)中獨立地進行勞動，獲得一種內在尊嚴和歡樂的生命價值。保持高校教師職業(yè)的社會價值和主體價值之間的協(xié)調平衡和良性互動對于高校教師而言是十分關鍵的。

（2）高校教師應克服行為的“失范”

“學高為師，身正為范?！苯處熥鳛閷W校教育責任的主要承擔者理應做到教書育人、率先垂范。但在高等學校的教育中教師的失范行為并不鮮見。教師的失范行為可以理解為在教師職業(yè)規(guī)范范疇內的“非正常行為”，是在教師的教育行為中所出現(xiàn)的一些不符合社會規(guī)范（尤其是社會道德規(guī)范）要求的行為和手段。如追逐名利，以教謀私、學術上的弄虛作假、不專注本職的教學科研工作，不尊重學生的人格，隨意釋放個人的消極思想等。高校教師是一個專門以教化青年學生成為合格社會成員為己任的職業(yè)，他們依據(jù)一定的社會標準，向學生傳授知識經驗，規(guī)范行為品格，塑造價值觀，把現(xiàn)行社會的各種要求，通過教化，引導和激勵學生內化的過程，使青年學生實現(xiàn)個體的社會化。因此，高校教師職業(yè)是促成個體實現(xiàn)社會化的職業(yè)，而高校教師自身的社會化則是個體取得社會化的前提和保證。在當今社會急速變革中，其意義超過他所從事的教化工作的本身。在我國傳統(tǒng)文化中，對于教師職業(yè)角色，特別是師德價值觀具有較高的期望和要求，一般認為，教師應具有完美的人格、淵博的學識、獻身教育事業(yè)的敬業(yè)精神。

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