寄宿生管理制度精選(九篇)
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第1篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞： 制度化 人性化 中學(xué)寄宿生 管理方法
當(dāng)前許多農(nóng)村寄宿學(xué)生人數(shù)不斷增加。我校是一所普通農(nóng)村寄宿制初中，學(xué)生來自全鎮(zhèn)13個行政村，全校628名學(xué)生中，寄宿生高達(dá)587人，占學(xué)生總數(shù)的94%。一些寄宿生，給學(xué)校管理帶來難題。寄宿學(xué)生中出現(xiàn)偷盜、打架斗毆、夜不歸宿等行為，甚至深夜翻越圍墻，逃出學(xué)校外出游蕩。這些問題，絕大多數(shù)發(fā)生在住宿期間，讓人防不勝防。因此，住校生管理成了學(xué)校管理的難題。
加強(qiáng)住校生管理，要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、思想教育、激發(fā)內(nèi)生力量，從而外化為在校表現(xiàn)的合規(guī)合矩。加強(qiáng)管理，就是要把帶有強(qiáng)制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求，使之養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種素質(zhì)，最終讓學(xué)生成為一個具有良好素質(zhì)的健全的人才。
一、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)
1.心理疏導(dǎo)。即把集體生活中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見，變?yōu)閷W(xué)生個體認(rèn)可的言論和意見。心理疏導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段，也是形成和發(fā)展優(yōu)良校風(fēng)的巨大力量之一。為了加強(qiáng)住校生管理，每學(xué)期德育處、團(tuán)支部號召各班以形式多樣的團(tuán)隊活動代替單一的校紀(jì)校規(guī)宣傳，形成心理疏導(dǎo)的行動陽光、自信的信念精神。讓同學(xué)們認(rèn)識到寢室是一個小型集體，是學(xué)校、班級集體的一個重要組成部分。在同學(xué)們中樹立“寢室是我家，搞好靠大家”的集體主義思想。從思想上引導(dǎo)學(xué)生積極參與宿舍文明管理活動，為學(xué)校加強(qiáng)住校生的管理打下扎實的基礎(chǔ)。
2.樹立共同的行為導(dǎo)向。宿舍中的每個人都有各自的生活行為導(dǎo)向，具有一定的自發(fā)性和狹隘性，如果任其存在發(fā)展，就會滋長個人情緒，助長個人主義思想，加大住校生管理的難度。據(jù)此，我們組織學(xué)生圍繞這一問題展開討論，讓每個寢室召開一次民主討論會。通過討論，學(xué)生擬定共同的行為導(dǎo)向——“力爭學(xué)期評為標(biāo)兵寢室，月月都是文明宿舍”。
3.陽光、自信的信念。開學(xué)初，德育處就組織每位寢室成員美化自己的寢室，布置自己的“家”，每月進(jìn)行寢室美化的評比，樹立陽光、自信的信念，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛宿舍的集體主義責(zé)任感。每學(xué)期各班按照學(xué)校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規(guī)守紀(jì)、生活習(xí)慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，增強(qiáng)舍員的集體意識和團(tuán)體合作的精神。
4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，確保住校生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。在與家長的聯(lián)系時，教師要做一名真誠的聆聽者，聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠的慰問者。因為教師一句暖人的話語、一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，讓家長更深入地了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，有效搭起學(xué)校與家長互相溝通的橋梁，還可召開全體住校生家長會。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。
二、制度化規(guī)范管理
1.紀(jì)律是約束人們活動的行為準(zhǔn)則，是實現(xiàn)共同生活行為導(dǎo)向的保證，是加強(qiáng)管理必不可少的因素，也是學(xué)校住校生管理中的一個重要方面。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多學(xué)生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習(xí)慣。為此，學(xué)校結(jié)合實際制訂了《寄宿生管理規(guī)則》、《公寓美化標(biāo)準(zhǔn)》、《衛(wèi)生標(biāo)兵寢室標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比辦法》等一系列規(guī)章制度。并把這些規(guī)章制度寫成條文，編成口訣，比如“住校生六要、八不準(zhǔn)”、就寢做到“十要”、“寢室內(nèi)務(wù)十條線”，等等，張貼在公共區(qū)域醒目位置以提醒學(xué)生時刻注意自律約束。我們把規(guī)章制度印發(fā)給每位學(xué)生，組織學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生熟悉宿舍紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。不僅這樣，我們還要求每個宿舍根據(jù)各自的實際情況，通過民主討論，自己制定一些宿規(guī)，約束本宿舍成員的行為，讓學(xué)生自己管理自己。
2.選好管理干部。宿舍長是宿舍成員的“領(lǐng)頭雁”，一個宿舍建設(shè)的好壞，關(guān)鍵在寢室長。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好寢室長。學(xué)校在開學(xué)之初即要求班主任認(rèn)真選好寢室長，采用自愿申報、競爭上崗等辦法，選擇那些品德好，威信高、有責(zé)任心、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任。還要求各班團(tuán)支部書記專管住校生工作。學(xué)校定期召開寢室長會議，加強(qiáng)對骨干隊伍的培訓(xùn)，匯報情況，查找不足，制定改進(jìn)措施，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力。帶領(lǐng)他們到“標(biāo)兵寢室”現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)，然后作自我分析，自我評價，自我調(diào)整。為了發(fā)揮寢室長管理效能，期末德育處組織《寢室學(xué)生表現(xiàn)評價表》由寢室長填寫，從各方面評價每個舍員，并提出操行評定建議。期末，根據(jù)寢室長的“政績”，學(xué)校評選“十佳”優(yōu)秀寢室長。學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)生干部時，規(guī)定寢室長比例不得少于10%。
3.建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)。為了更好地加強(qiáng)住校生管理，提高學(xué)生的素質(zhì)，我們在住校生管理中積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生中加強(qiáng)自我管理。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自我管理中既管理他人又進(jìn)行自我教育。這是素質(zhì)教育的基本精神，也是學(xué)校管理的最終目的。我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)生值周制度，把寢室紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)的檢查結(jié)果納入班級三項紅旗（紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉）競賽的評比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學(xué)監(jiān)督、檢查。值周班的同學(xué)根據(jù)寢室管理的各項規(guī)章制度，對違規(guī)行為進(jìn)行扣分，檢查結(jié)果不僅與學(xué)校三項紅旗競賽掛鉤還與學(xué)生個人操行評定掛鉤。在檢查評比工作中，放手讓學(xué)生自己管理，量化考核均由學(xué)生來操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導(dǎo)者的作用。
三、人性化檢查反饋
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強(qiáng)對住校生的管理，學(xué)校專門成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，德育主任具體負(fù)責(zé)。要求各班班主任要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常下寢室詢問宿舍成員中的生活、學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)寢室中存在的問題。學(xué)校規(guī)定班主任、生活指導(dǎo)老師一周必須有三天住宿在校，星期天必須下寢室檢查指導(dǎo)。生活指導(dǎo)老師要經(jīng)常向?qū)W生講解生理上的一些問題，傳授一些生活、生理知識，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問題。同時學(xué)校每月還要對部分住校生開一次座談會，及時掌握學(xué)生中的情況，了解住校生的思想動態(tài)。近幾年為了更好地了解住校生的思想動態(tài)和心理需求，實施全校教師與各寢室牽手接對，共建文明寢室活動，有效地提高住校生管理的針對性、及時性，很好地提高住校生管理水平。
2.落實常規(guī)檢查。在住校生的管理中，我們除了實行值周班檢查，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理外，還十分注重落實常規(guī)檢查，做到學(xué)生查與教師查“雙管齊下”。根據(jù)實際情況制定了《文明寢室評比辦法》，通過“文明寢室”的評比，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)，加強(qiáng)對住校生的管理。為了評好一月一次的“文明寢室”，我們建立了一支由德育處領(lǐng)導(dǎo)，以生活指導(dǎo)老師為首，有值周行政、老師、學(xué)生會代表參加的檢查組，量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、宿舍美化制度，宿舍衛(wèi)生制度，宿舍紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，實施檢查記錄。并且堅持做到天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“文明評比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“衛(wèi)生標(biāo)兵寢室”、“美化標(biāo)兵寢室”根據(jù)宿舍一月來內(nèi)務(wù)、美化、衛(wèi)生、紀(jì)律各方面的檢查結(jié)果，評選出當(dāng)月的“文明寢室”，學(xué)校發(fā)給獎狀與獎品。期末把“文明寢室”評比結(jié)果作為先進(jìn)集體的一項重要內(nèi)容和班主任考核的重要依據(jù)，以此促進(jìn)學(xué)校住校生的管理。
第2篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：獨生子女；畢業(yè)成績；培訓(xùn)；護(hù)理人員素質(zhì)
【中圖分類號】R473.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）05-0053-02
護(hù)理質(zhì)量是衡量護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)理管理的核心?護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)療質(zhì)量的重要組成部分，也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一[1]?護(hù)理質(zhì)量取決于護(hù)理人員素質(zhì)?技術(shù)質(zhì)量及護(hù)理管理水平等多種因素，尤其是護(hù)理人員的素質(zhì)?提高護(hù)理人員的素質(zhì)，即提高了護(hù)理質(zhì)量，現(xiàn)階段研究表明，培訓(xùn)可提高護(hù)理人員素質(zhì)，建立激勵機(jī)制?分層次培養(yǎng)；護(hù)理人員自身轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時展，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)以加強(qiáng)護(hù)理人員素質(zhì)[2]?
本文對哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各科成績?總成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機(jī)抽取工作15年及工作5年的護(hù)理人員，對其當(dāng)年在中考學(xué)生中所處名次，獨生子女?工作能力等因素進(jìn)行調(diào)查研究?
1 對象與方法：
1.1對象：
隨機(jī)抽取哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各100名，對各科成績?總成績進(jìn)行研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機(jī)抽取工作15年及工作5年的護(hù)理人員各30名，對影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素進(jìn)行研究；
1.2方法：
1.2.1制作調(diào)查表1，包括對當(dāng)年在中考學(xué)生中所處名次?獨生子女因素?心理動態(tài)?溝通能力?工作中的成績?每年度考核情況等，進(jìn)行自評，進(jìn)行調(diào)查研究；
1.2.2制作調(diào)查表2，包括對工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?接受新技術(shù)能力?觀察病情能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力等，選取共同工作的醫(yī)生進(jìn)行評估；
1.2.3制作調(diào)查表3，對兩組護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括基本知識?基本技能?應(yīng)急能力?溝通能力?學(xué)習(xí)技巧等，每月1次，培訓(xùn)后進(jìn)行相關(guān)實踐，培訓(xùn)時間1年，進(jìn)行調(diào)查研究；
1.2.4統(tǒng)計方法：SSPS19.0
2 結(jié)果：
2.1兩組護(hù)理人員進(jìn)行t檢驗，獨生子女?初中成績?初中畢業(yè)成績?工作后年度考核?接受新技術(shù)能力?試用期?護(hù)理技術(shù)均有統(tǒng)計學(xué)意義（p
2.2選取共同工作的醫(yī)生對兩組護(hù)理人員進(jìn)行評價，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?觀察病情能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計學(xué)意義（p
2.3選取共同工作的醫(yī)生對護(hù)理人員培訓(xùn)前后進(jìn)行評價，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護(hù)理技術(shù)?觀察病情能力?接受新技術(shù)的能力?護(hù)理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計學(xué)意義（p
3討論：影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素對提高護(hù)理質(zhì)量至關(guān)重要，在多年的護(hù)理管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)：十年間護(hù)理人員素質(zhì)發(fā)生了變化，影響因素諸多，有獨生子女?初中成績?初中畢業(yè)成績?工作后年度考核?接受新技術(shù)能力?試用期?護(hù)理技術(shù)因素?
本課題對哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學(xué)學(xué)生各科成績?總成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)研究；發(fā)現(xiàn)1994年護(hù)理人員在校學(xué)習(xí)成績及畢業(yè)成績均高于2004年年護(hù)理人員，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?工作5年護(hù)理人員獨生子女多于工作15年護(hù)理人員?年度考核成績工作15年護(hù)理人員高于工作5年護(hù)理人員?工作15年護(hù)理人員對新技術(shù)接受能力強(qiáng)于工作5年護(hù)理人員?工作15年護(hù)理人員試用期一般1年，長于工作5年護(hù)理人員?無論自評與他評工作15年護(hù)理人員護(hù)理技術(shù)均高于工作5年護(hù)理技術(shù)?但新技術(shù)接受能力工作5年護(hù)理人員較強(qiáng)?經(jīng)過培訓(xùn)，護(hù)理人員各項素質(zhì)均提高?
對于影響護(hù)理人員素質(zhì)的相關(guān)因素很多，在工作中我們加強(qiáng)獨生子女護(hù)理人員管理[3]?定期考核?定期培訓(xùn)，考慮護(hù)理人員的差距，采取不同培訓(xùn)方式，對于護(hù)理人員總體素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵性的作用?
參考文獻(xiàn)
[1]馬俊.醫(yī)院質(zhì)量管理方案規(guī)范化及評審標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].中國醫(yī)院管理，1995，15（4）：13.
[2]舒幸茹.激勵機(jī)制對提高護(hù)理人員積極性的有效分析[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2013，36：68-70.
第3篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制；管理；農(nóng)村
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理存在的問題
1.學(xué)生宿舍的配套設(shè)施跟不上，冬天早上無熱水供應(yīng)。部分設(shè)施的售后服務(wù)不到位，維修費用高，學(xué)校根本無法承受：小學(xué)住宿學(xué)生年齡小，很多學(xué)生第一次離開父母懷抱，缺乏自主管理的能力。住宿狀況不良，學(xué)生住宿的擁擠導(dǎo)致他們難以得到較好的休息；宿舍管理教師數(shù)量不足，難以顧到每一個學(xué)生。
2.學(xué)生食堂設(shè)施設(shè)備薄弱。盡管近兩年政府加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校投入，新建了一批學(xué)生宿舍和食堂，但食堂設(shè)備與食堂管理離規(guī)范化要求和食品衛(wèi)生要求差距較大，部分完小學(xué)生住宿條件仍然較差，還有的用原有的破舊教室作為宿舍，沒有專用學(xué)生食堂。
3.住宿生課余文化生活單調(diào)。多數(shù)學(xué)校住宿生一天在校的生活軌跡是上課一吃飯一睡覺，很少有組織寄宿生開展文體娛樂活動，住宿生生活枯燥乏味，一些學(xué)生常常思家，借各種理由回家。
4.寄宿生普遍存在心里狀況不良的現(xiàn)象。寄宿生管理粗放，影響學(xué)生健康成長。有的學(xué)校住宿生管理制度不夠全面，制度不夠健全，有的住宿生管理員責(zé)任心不強(qiáng)，住宿生安全存在隱患，打架斗毆、偷盜現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生出現(xiàn)心理、身體健康問題和遇到生活困難時得不到有效幫助。
5.寄宿制學(xué)校的教師面臨著繁重的工作負(fù)擔(dān)。寄宿制學(xué)校的老師必須肩負(fù)著學(xué)生的安全責(zé)任，管理責(zé)任，一個人身兼教師管理員、保育員多職。教師普遍反映：他們的工作時間太長，一般早上5點起床，7點到學(xué)校，晚上9點才能回家；大多數(shù)教師還要住在學(xué)校，一個星期住5天，學(xué)生寄宿在學(xué)校，安全隱患大，教師必須時刻監(jiān)控著孩子，連下課10分鐘的課間也要管著；除此之外，教師還要教書，還要搞校園建設(shè)，因此，工作壓力大。
二、解決農(nóng)村住宿生管理問題對策
1.保證寄宿學(xué)校的教育資金需要。改善寄宿學(xué)校的辦學(xué)條件，解決目前寄宿制所存在的問題根本措施，還是保證寄宿制學(xué)校的教育和建設(shè)資金問題的需要。寄宿學(xué)校存在的諸多問題的根本原因還是教育資金短缺的。解決這一問題喲啊依靠各級政府和教育行政部門的重視和實際行動，加大對農(nóng)村寄宿學(xué)校的資金投放力度。
2.重視后勤服務(wù)，加強(qiáng)食堂管理
（1）聘請足夠的食堂從業(yè)人員，根本上解決義務(wù)教育階段學(xué)校食堂嚴(yán)禁承包的問題。炊事員工資可采取政府撥一點、學(xué)校出一點的辦法解決。
（2）建議政府允許農(nóng)村寄宿制小學(xué)住宿生用餐統(tǒng)一供菜，由食堂向?qū)W生家長預(yù)收伙食費，按月結(jié)算公布，菜譜及結(jié)算情況接受家長監(jiān)督，這樣既能規(guī)范實行菜譜管理科學(xué)搭配營養(yǎng)，又能克服不少學(xué)生把家長給的菜金用于吃零食的現(xiàn)象。
（3）食堂管理體系，要細(xì)化每個崗位職責(zé)，制訂完善食堂管理和就餐管理制度。一是要讓學(xué)生吃得放心，所有食品定點采購，食堂管理員和校醫(yī)對當(dāng)天食品進(jìn)行重量質(zhì)量雙驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。做到層層把關(guān)、層層監(jiān)控、層層落實，將責(zé)任落實到班組，落實到人頭。學(xué)生餐具每天三餐進(jìn)行清洗并用消毒柜消毒。二是讓學(xué)生吃得開心，每周制定菜譜，科學(xué)搭配，花樣不斷翻新。三是讓學(xué)生吃得舒心，學(xué)生食堂堅持服務(wù)原則，認(rèn)真執(zhí)行營養(yǎng)早餐工程政策，向寄宿生免費提供早餐，?？顚Ｓ?，獨立核算，做到每一分錢都實實在在用到學(xué)生身上。
3.開展文體活動，讓學(xué)生樂不思家，消除寂寞。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，廣泛開展各類文體活動，以豐富學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。例如，組織學(xué)生看電視、下象棋、做游戲、舉辦文藝聯(lián)歡晚會、舉行各種球賽、到圖書閱覽室邀游知識海洋、為留守兒童過生日等等。這樣住宿生會很快愛上學(xué)校生活，覺得學(xué)校生活很充實，感受到學(xué)校大集體的溫馨快樂。
4.重視孩子的心里健康問題。由于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)校一天遇到的問題不能及時的解決，很容易形成消極偏激的想法，所以寄宿學(xué)校要重視學(xué)生的心里。學(xué)校就是孩子的第二個家庭，時刻讓孩子感到家的溫暖。培養(yǎng)孩子獨立的人格和正確的人生觀價值觀，教師要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，當(dāng)孩子有困難的時候及時溝通，幫孩子解決問題。
第4篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)生管理 管理隊伍 管理制度 豐富校園生活
近幾年來，為了教育資源的優(yōu)化利用，學(xué)校撤并步伐在加快，學(xué)生相對集中，寄宿生人數(shù)不斷增加，如何有效地管理好寄宿生的問題已顯得非常突出。就我校而言，在原鎮(zhèn)中的基礎(chǔ)上，先后并入三個鄉(xiāng)的學(xué)生，使寄宿生數(shù)達(dá)到800人左右，占到全校學(xué)生數(shù)的一半。多年政教工作使我體會到：學(xué)校質(zhì)量要上去，寄宿生的素質(zhì)是舉足輕重的一塊；學(xué)校要穩(wěn)定，寄宿生同樣是舉足輕重的一塊。
時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，新的歷史時期給予寄宿制管理提出了新的要求：“寄”不單單是“住”那么簡單，而需要人性化、生活化、育人化，使學(xué)生在寄宿期間學(xué)有所長、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社會。
然而，大量的寄宿生，并不是一個“管”字可以了得，還得從“育”，從“導(dǎo)”上去做文章。
一、寄宿制學(xué)生存在的問題和成因分析
（一）存在問題
我校是農(nóng)村初中，而寄宿生都來自山區(qū)，當(dāng)他們拿起行囊來到我們學(xué)校就意味著離開父母，開始真正意義上的獨立生活，許多學(xué)生出現(xiàn)了生活上的不適應(yīng)，為數(shù)不少的學(xué)生還暴露出了許多不良行為：有的舉止不雅，滿口臟話，行為粗魯，衛(wèi)生習(xí)慣差；有的自私自利，以自我為中心，常與別人發(fā)生沖突；有的懶、饞、貪，有小偷小摸的惡習(xí)；有的就寢以后講空話、看小說、吃東西；有的晚上偷偷溜出去上網(wǎng)、打游戲機(jī)，或者去偷摘農(nóng)戶的瓜果；有的產(chǎn)生厭學(xué)思想，成績下降，甚至有缺曠課行為。在高年級的學(xué)生中還有拉幫結(jié)伙做壞事，欺負(fù)弱小，甚至以借錢為名敲詐或者以老大自居收保護(hù)費等違法現(xiàn)象。
所有這些問題，雖然存在于少部分學(xué)生中，卻時刻在影響著全體寄宿生的健康成長。
（二）問題成因分析
1. 青春期心理矛盾日益明顯。
主要有：自豪感與自卑感交織。進(jìn)入中學(xué)時候會有長大了的自豪感，但是各方面的競爭會很激烈，學(xué)生會感到焦慮和不適應(yīng)，因挫折而產(chǎn)生自卑。輕松感與被動感交織；以為輕松地學(xué)習(xí)就可以掌握知識，但是思想上的放松往往導(dǎo)致學(xué)業(yè)不理想的被動局面。
2. 人際交往能力的欠缺產(chǎn)生的自我封閉。
由于多校合并，不少學(xué)生不敢與新教師接觸，師生間缺乏溝通；教師的教育態(tài)度和方法失當(dāng)；同學(xué)間的矛盾未能很好處理等等，都會使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)、自暴自棄等情緒。
3. 家庭教育失誤。
從家教類型看，大致有民主型、專制型、放任型。健全家庭的民主型家教多數(shù)具有優(yōu)勢，但是各種類型的家庭都會出現(xiàn)家教失誤。調(diào)查表明，父母健康狀況差，父母對孩子管教太嚴(yán)，家庭成員關(guān)系不好，對孩子管教態(tài)度不一致，對子女期望過高或過低，不了解孩子身心發(fā)展特征，教育觀念陳舊，采用“棍棒主義”或放任自流等，都會對孩子造成很大的負(fù)面影響。
4. 社會不良風(fēng)氣的影響。
讀書無用論、拜金主義、哥兒們義氣等，對正在形成世界觀的青少年影響很大。
二、強(qiáng)化寄宿生管理的對策
（一）要強(qiáng)化寄宿生管理，首先要有一套合適可行的管理制度。
如寄宿生紀(jì)律、寢室規(guī)章、衛(wèi)生值日制度、請假制度、就餐及休息制度、周末乘車規(guī)定等，這些制度的完善要有學(xué)生、教師以及家長的共同參與、密切配合，共同督促學(xué)生遵照執(zhí)行，約束每一個學(xué)生的行為規(guī)范。同時結(jié)合平時的教育，努力創(chuàng)設(shè)一個遵紀(jì)守規(guī)、和諧安全的校園氛圍。
（二）制度落實的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的管理隊伍。
一個好的載體，只有讓具有良好素質(zhì)的人去操作，才會產(chǎn)生良好的效果；一套好的管理制度，也必須要有良好的管理隊伍去實施，才會有良好的管理效果，這支良好的管理隊伍要用耐心細(xì)致的風(fēng)格去培育學(xué)生，用著眼長遠(yuǎn)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生。正因為如此，我們對這支擔(dān)負(fù)大任的隊伍進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，讓他們心中明白：我們對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對每一個家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)；我們對每一件事情，哪怕是很細(xì)小的事都要用真心去對待，用真情去感化；我們不僅是要把每一個學(xué)生管牢，更重要的是通過我們的工作，讓每一個學(xué)生健康成長，使學(xué)生的寄宿生活成為提高自我的重要課堂。
為了使這支隊伍有利地開展工作，我校形成了政教處、年級組長、班主任、生活指導(dǎo)老師為主線的寄宿生管理隊伍，并針對性地開展了一系列活動，如政教處、團(tuán)委、學(xué)生會等聯(lián)合組織在每一學(xué)年的第一學(xué)期開展歷時二個月的寢室文化節(jié)活動，這是經(jīng)學(xué)校的精心策劃以學(xué)生為主體的學(xué)生自主參與的德育活動，每當(dāng)這樣的活動開展時，學(xué)生主動參與學(xué)校德育工作的積極性得到了空前的發(fā)揮，給學(xué)校德育工作帶來了強(qiáng)烈的時代感。學(xué)生通過自己的想象和創(chuàng)造，一大批文明寢室、個性寢室、溫馨寢室、外語寢室、綠色寢室、環(huán)保寢室等涌現(xiàn)出來，一份份由學(xué)生自己編寫、制訂的寢室公約在學(xué)生自主要求下誕生，這時候的寢室從真正意義上成為學(xué)生自己的“家”了，也成了學(xué)生教育自己、規(guī)范自己、鍛煉自己、完善自己的好處所。
又如上學(xué)期302寢室的女生邀請班主任參與她們的寢室文化建設(shè)，班主任老師看到有一幅某歌星的照片在墻上，聯(lián)系本班學(xué)生愛打扮、想染發(fā)、留長發(fā)的苗頭，她在第二天來到該寢室對學(xué)生們說：“你們想創(chuàng)建書畫寢室，這很好。我寫了句歌德的話，與大家共勉。”然后指著這歌星照片說：“這照片在這里似乎不很合適，我把它換上，好嗎？”，學(xué)生們非常高興地展開換上，看到的是“外貌美只能取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰”，學(xué)生們會心地笑了。后來302室被評為書畫寢室后，班主任還特意帶全班學(xué)生參觀了該寢室，此后學(xué)生們以新的面貌出現(xiàn)在老師面前，一個充滿朝氣、求知向上的班風(fēng)已經(jīng)形成。
作為管理寄宿生的老師是辛苦的，但心里卻很踏實。學(xué)生的早戀問題、家庭問題、學(xué)生間矛盾等等，在他們的處理下妥善解決時，老師心中不是苦而是甜。
（三）組織多種活動，豐富寄宿生的校園生活。
為了豐富校園生活，學(xué)校在課后開放了閱覽室、多媒體電視室、電腦室，并把廣播室作為學(xué)生傳遞心聲、放松心情的場所，音樂、美術(shù)、體育等興趣活動更讓學(xué)生們喜愛。適時安排看演出、電影，聽專題講座等，既充實了大家的生活，又讓學(xué)生們得到了教育。
三、寄宿生管理中的幾點體會
（一）寄宿生是一群離開父母的特殊群體，一方面他們得到父母的關(guān)注大大減少，需要老師們大量的感情投入，另一方面他們又遠(yuǎn)離父母的管束，一些劣根性的東西會肆無忌憚地表現(xiàn)出來。因此，對寄宿生的管理必須建立在一個“人”字上，要明白他們是一個人，需要我們?nèi)プ鹬?；他們又是一個未成年的人，需要我們?nèi)リP(guān)心；他們最終將是一個獨立的人需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。只有如此，我們才會感知寄宿生的心理要求，理解那些“不聽話”學(xué)生的言行，從而更好地開展工作。
第5篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞： 寄宿制學(xué)校 寄宿生 住宿管理 素質(zhì)教育
寄宿生的父母大多外出打工經(jīng)商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鳥兒童”。這些學(xué)生正是長身體、塑個性、立觀念的階段，他們思想活躍，好奇心強(qiáng)，易沖動。有的同學(xué)為人行事都很自私，在學(xué)習(xí)過程中缺乏鉆研精神，他們確實需要學(xué)校、老師和家長合為一體的教育關(guān)懷和引導(dǎo)。本人就多年來的寄宿生住宿管理實踐略談自己的見解。
1.學(xué)生寢室生活是值得開發(fā)利用的教育資源。
寄宿生來自不同的村落，在家庭條件、生活習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成等方面都有很大的差異。他們寄宿學(xué)校不僅給學(xué)校教育提供了更多的教育資源，而且給學(xué)校教育帶來了新的挑戰(zhàn)。例如：我們也可以利用學(xué)生創(chuàng)建宿舍文化、整理寢室內(nèi)務(wù)、鋪床疊被、大搞衛(wèi)生等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、交流美的素質(zhì)；我們也可以利用寄宿生中那些獨立生活能力強(qiáng)的學(xué)生的經(jīng)歷，特別是他們與困難作斗爭的事跡可用來教育全體學(xué)生，讓那些獨立生活能力不很強(qiáng)的寄宿生從中學(xué)會獨立、學(xué)會自強(qiáng)；我們更可以利用同寢室的學(xué)生間的友誼來培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，因為有些學(xué)生有了心結(jié)，老師不見得解決得了，而同寢室的同學(xué)卻很容易溝通……從這些生活實踐中我們不難看出學(xué)生寢室生活有取之不盡的教育資源，值得學(xué)校教育去開發(fā)利用。
2.課堂教育需要寢室教育的補充和發(fā)展。
作為素質(zhì)教育的課堂教育需要其他教育途徑的配合和補充，利用學(xué)生寢室生活來配合課堂教育就是一個很好的途徑。我們可以運用寢室教育活動來鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)難以涉及的內(nèi)容，如生活、生理、交際等，我們可以利用寢室教育來補充完成。當(dāng)然，寢室生活中的一點一滴也可以拿來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
由此可見，寢室教育是素質(zhì)教育課程不可分割的部分，住宿生管理不只是簡單的管理和服務(wù)，而是引領(lǐng)學(xué)生在寢室生活中培養(yǎng)和提高自身素養(yǎng)。
3.把學(xué)生住宿生活變成第二課堂。
重視住宿生管理必須重視寢室教育環(huán)境的創(chuàng)造和寢室教育文化的創(chuàng)建。打造寢室教育環(huán)境應(yīng)多管齊下，以服務(wù)寢室教育的目的和“安全第一”的理念來建造。我校學(xué)生宿舍樓有兩層，我們在第一層樓里設(shè)有辦公室、值班室、心理咨詢室和醫(yī)療保健室，在二樓設(shè)有棋藝室、電視觀看室和活動室。除此外，各寢室里安有電話，樓內(nèi)有郵箱，方便學(xué)生與外界交流。
寢室教育文化的創(chuàng)建要將校園文化和素質(zhì)教育要求融合在一起，面向未來，面向全體。我校的寢室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快樂的家?！本褪且约乃奚鸀橹黧w，以寢室為課堂，以教師為輔導(dǎo)，以寢室生活為載體，以快樂活動為主線，以德育為突破口，以培養(yǎng)和提高學(xué)生生活素質(zhì)為目標(biāo)，以教育學(xué)生“學(xué)會做人”為最重心。具體的目標(biāo)是：利用寢室活動引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會交際，學(xué)會調(diào)節(jié)，學(xué)會做人，學(xué)會健體，學(xué)會審美，等等。如在宿舍樓內(nèi)外的墻上寫些引領(lǐng)性的、激勵性的標(biāo)語，或張貼些名人畫像和名言警句。另外還引導(dǎo)學(xué)生為自己的寢室起室名，用美麗和志趣來裝扮自己的寢室，美化自己生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和合作精神，提高住宿生活的文化品位。
4.寄宿管理規(guī)章制度要有針對性和引領(lǐng)性，尊重學(xué)生，突出學(xué)生主體。
我校的住宿生管理組織是由四方面的人員組成的：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗豐富的班主任和管理教師、住宿生干部和宿舍室長。其中被選作擔(dān)當(dāng)住宿管理的教師不僅教育教學(xué)經(jīng)驗要豐富，還要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們的辦公室就設(shè)在學(xué)生宿舍，每天24小時服務(wù)、管理、教育、指導(dǎo)、引領(lǐng)寄宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長。
住宿生管理的規(guī)章制度制定一般是在征得學(xué)生的意見后再結(jié)合本校教育教學(xué)教研的要求來制定和完善的，這樣更容易為寄宿生所接受，更好地實踐學(xué)校的素質(zhì)教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常規(guī)》、《寄宿生獎懲條例》、《宿舍安全與衛(wèi)生管理方案》等都是與寄宿生商討后制定的。另外，要建立健全寄宿生的檔案，組建好寄宿生自我教育“班干部”并明確其職責(zé)，定期召開全體寄宿生學(xué)習(xí)、動員、教育、通報、獎勵及安全會議。
5.用豐富多彩的活動充實學(xué)生的寄宿生活。
學(xué)校要提供學(xué)生活動的舞臺，用豐富多彩的活動來充實寄宿生單調(diào)孤獨的寄宿生活，讓寄宿生在快樂的活動中學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美。我們每學(xué)期都有詳細(xì)而實用的“住宿生活動計劃”，根據(jù)我校住宿學(xué)生生活的環(huán)境特點，運用課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，把對寄宿生的教育目標(biāo)要求融入他們的日常生活要求中，以豐富多彩的活動形式來落實。例如：“住宿生篝火晚會”“住宿師生聯(lián)誼會”“住宿生拔河比賽”“住宿生跳繩比賽”“住宿生文娛比賽”……不管是哪一類活動都要做到有計劃、有目標(biāo)、有過程、有評價、有總結(jié)、有反思。
6.學(xué)校、家庭和教師“三合一”的思想教育應(yīng)常抓不懈。
第6篇：寄宿生管理制度范文
一、學(xué)校基本情況
玉水小學(xué)位于獨山縣縣城東南方，距縣城40公里，處于玉水鎮(zhèn)政府所在地原塘立中學(xué)，是獨山、三都、荔波三縣結(jié)合部。2013年8月，根據(jù)縣教育局校點布局調(diào)整，塘立中學(xué)合并到基長中學(xué)（現(xiàn)獨山二中），我鎮(zhèn)為了整合教學(xué)資源，實行集中辦學(xué)，合并原來拉芒中心小學(xué)、本寨中心小學(xué)及塘立小學(xué)，在原塘立中學(xué)組建玉水小學(xué)。玉水小學(xué)是玉水鎮(zhèn)乃至獨山縣較大型農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)之一。學(xué)校占地面積21122平方米，教學(xué)輔助用房8552平方米，行政辦公用房234平方米，學(xué)生宿舍3436平方米?，F(xiàn)有學(xué)生968人，其中女生441人。23個教學(xué)班級，教職工63人，其中女教師28人。
二、住校生基本情況
玉水小學(xué)服務(wù)半徑為原本寨片和拉芒片4個村，全鎮(zhèn)近三分之二自然寨，由于實施校點布局調(diào)整后已合并兩處片所有校點，因此學(xué)生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部為住校生。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生宿舍3436平方米。學(xué)生宿舍55間，其中男生宿舍28間，女生宿舍27間。學(xué)生968人，其中女生441人。23個教學(xué)班級，教職工63人。住宿學(xué)生880人（其中女生人401人），住校生中留守兒童417人。
學(xué)校組建之后，以“抓好養(yǎng)成教育，奠基學(xué)生美好未來”為辦學(xué)核心，以“辦人民滿意的教育，辦好農(nóng)村特色寄宿制學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)。為了讓寄宿學(xué)生在校有家的溫曖，使留守兒童倍受關(guān)愛。近年來，在打造四在學(xué)校，幸福校園中，爭取到上級資金修建學(xué)校洗漱臺，學(xué)生就餐大棚，對學(xué)生宿舍、教室內(nèi)外重新裝飾、美化。修建塑膠運動場、足球場，學(xué)生浴室等，對學(xué)生進(jìn)行封閉式管理，學(xué)生一日三餐全部由三都海納食品有限公司統(tǒng)配食材，并由該公司對食堂進(jìn)行社會服務(wù)管理，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。多年來，學(xué)校通過加強(qiáng)寄宿學(xué)生生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、感恩等養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生文明禮儀、養(yǎng)成教育方面都取得了可喜的成績，教育教學(xué)秩序井然，學(xué)生文明就餐，文明就寢，規(guī)范的宿舍管理和有序的課間操成為學(xué)校工作亮點，贏得社會和上級的好評。學(xué)校成立四年多來，在上級各部門關(guān)心支持及廣大師生共同努力下，通過實施和打造“優(yōu)美校園”，“書香校園”，學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美，更具書香之氣。校園凈化、綠化、美化、文化相得益彰，面貌煥然一新，是典型綠色、花園式學(xué)校，學(xué)校成為水鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。
三、對寄宿學(xué)生管理的一些做法
學(xué)校組建之初，由于是三合一學(xué)校，教師和學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生從一年級開始寄宿，學(xué)校沒有專職宿舍管理教師，管理難度相當(dāng)大。學(xué)校運行半年后，由于管理不善，一系列問題出來了，學(xué)生紀(jì)律差，品德敗壞，學(xué)校雖然有就餐大棚，但因管理不到位十分混亂。寄宿學(xué)生夜間翻圍墻外出不歸，偷東西打架現(xiàn)象屢見不鮮。
2014年5月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更換后，新班子經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，并到影山、基長等校參觀學(xué)習(xí)后，在寄宿生管理上進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽嘗試，力廣大師生的共同努力，取得一定成效，歸結(jié)起來，主要體現(xiàn)在三個方面，一狠抓寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育，二是抓住校生有序管理，學(xué)校一切工作從有序出發(fā)，三是抓學(xué)生宿舍規(guī)范化管理。
1.采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式。
由于沒有專職宿舍管理人員，在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式，樹立人人有責(zé)共同管理好寄宿生的工作作風(fēng)。每周男女各三各共六名教師，其中一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別入住男女生宿舍，除上課外全天候管理寄宿學(xué)生日常起居，抓好“學(xué)生一日生活常規(guī)管理”，規(guī)范學(xué)生言行。學(xué)校制定《學(xué)生一日作息常規(guī)》，對學(xué)生一天的生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)作出要求，從起床、三操、洗漱和整理內(nèi)務(wù)，自習(xí)、上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等作出全面規(guī)定，并以此狠抓寄宿生常規(guī)養(yǎng)成教育。每天早操時進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)天發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)天糾正，不留后患，每周五由值周領(lǐng)導(dǎo)在全校教師例會上總結(jié)取得成績和存在問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有的放矢安排下一周值周工作，僅僅用了一個月，學(xué)生的各項養(yǎng)成教育有了很大變化。
2.抓好寄宿學(xué)生有序管理在有序管理上，我校提出了學(xué)校每一項工作都要從有序出發(fā)，就餐前從教室出來有序排隊，從打飯到大棚就餐，到吃飯結(jié)束從大棚出來，回教室的線路都要求有序排隊，不準(zhǔn)有聲音。吃零食只能在小小賣部門口指定處，杜絕了食品包裝袋統(tǒng)一消化。學(xué)生集會、做操，放學(xué)都要求按照安排線路有序進(jìn)場，有序退場。
3.抓寄宿生宿舍規(guī)范化管理。
在寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育和有序管理基本成型后，我校就開始著手學(xué)生宿舍規(guī)范化管理，我校統(tǒng)一學(xué)生被子折疊樣式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求統(tǒng)一擺放方向，每學(xué)年新生入學(xué)都舉行折被子培訓(xùn)和比賽。
4.利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為主陣地，開展豐富多彩的課外活動，讓寄宿生課余時間活得充實，同時讓學(xué)生有施展才藝的平臺。給寄宿留守兒童過生日，開通三部親情電話，兩臺視頻聊天的電腦，讓寄宿學(xué)生課余有事情跟家長通話。每年開學(xué)，我校讓新生家長到校和學(xué)生一起體驗半天校園生活，與學(xué)生一起就餐，整理宿舍內(nèi)務(wù)。每年家長會，我們都邀請家長參觀學(xué)生宿舍，參觀自己孩子的宿舍整理情況。
第7篇：寄宿生管理制度范文
一、指導(dǎo)思想
確立后勤為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)、為改善師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量的理念，確保為學(xué)校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，確實加強(qiáng)校園規(guī)化和管理，嚴(yán)格財務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)品位。
二、具體工作
（一）完善管理制度，明確工作職責(zé)。
1、建立健全《財務(wù)會計制度》、《財務(wù)出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項制度有章可循，責(zé)任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。
2、嚴(yán)格財務(wù)制度，年度初搞好學(xué)校的收支預(yù)算工作，所有發(fā)票、報銷憑證堅持一支筆管理制度，先簽字后報銷，認(rèn)真做好電算化工作，按時上報各類報表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險、養(yǎng)老金保險、住房公積金的結(jié)算工作，做到準(zhǔn)確無誤。
各班主任嚴(yán)格按照收費標(biāo)準(zhǔn)收費并及時將費用上交總務(wù)處，解款入帳，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，總務(wù)處將對工作出色的班主任實行獎勵制度。
3、對各班級的動產(chǎn)使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同。總務(wù)處在期初和期末組織專人負(fù)責(zé)驗收，視情況進(jìn)行必要的獎罰。
（二）加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學(xué)，引進(jìn)適量的花草樹木，借鑒已有的經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行整體規(guī)化，局部推進(jìn)，同時對已有花木進(jìn)行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。
2、明確劃分各班級保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時打掃，做到室內(nèi)、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內(nèi)無廢棄物和雜草。
3、認(rèn)真抓好學(xué)生公寓新建和學(xué)校校舍修建,督促其進(jìn)度和質(zhì)量,以保證工程優(yōu)質(zhì)優(yōu)量 、盡早地竣工。使學(xué)校教育教學(xué)正常有序開展。
4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對人的管理，只有管理才能出效益，本學(xué)期學(xué)生公寓即將投入使用，本學(xué)期要在加強(qiáng)對寄宿生管理上動大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當(dāng)，我們完全可以做好這項工作。
（三）、服務(wù)教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要及時配備教學(xué)用品和衛(wèi)生潔具。
（四）、關(guān)心師生生活，提供后勤保障。
1、努力辦好學(xué)校食堂，這是師生生活的一個重要陣地，結(jié)合在食堂管理上已經(jīng)形成的一些行之有效的經(jīng)驗，彌補食堂管理上的一些不足。
本學(xué)期要努力完善食堂管理制度，嚴(yán)格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務(wù)理念，切切實實為師生的生活服務(wù)，把食堂辦得更好。
2、保證師生水、電的正常供應(yīng)，為方便教師生活和工作，每個處室均配備飲水機(jī)和電腦，隨著學(xué)校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風(fēng)扇，發(fā)現(xiàn)問題及時修理。
3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對魚塘要適時消毒，改善師生生活。
（五）、建立安全制度，加強(qiáng)安全教育。
1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡(luò)，每天都有專人值班負(fù)責(zé)，并做好值班記錄。
2、安全教育要以預(yù)防為主，所以平時要加強(qiáng)安全檢查，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題要及時采取措施。
第8篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；管理；問題
（一）、寄宿學(xué)生及其家庭存在的主要問題及解決措施
1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。
2、學(xué)生年齡參差不齊，有部分學(xué)生是獨生子女，他們的在校生活更讓家長擔(dān)憂。
3、平時家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般是由學(xué)生的爺爺奶奶照看。即使不外出打工，雙休日回家時，也只有少部分家長關(guān)心自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，這從平時雙休日的作業(yè)完成質(zhì)量不高可以看得出來。
4、由于有部分學(xué)生是獨生子女，作為學(xué)生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，從感情說是舍不得，從家庭角度說是增加了負(fù)擔(dān)。雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費用，但他用交到學(xué)校的這部分錢至少可以解決家庭生活費用的一部分，加上眾多的安全因素，家長是不很樂意撤并學(xué)校的。但是由于現(xiàn)在村小的師資比較薄弱，他們也只能把孩子送到中心校就讀。
因此，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾砉ぷ?，家長不會答應(yīng)，社會也不會認(rèn)可。為了提高學(xué)校對住宿生的管理水平，切實保障學(xué)生能住得好，吃得飽，睡得香，學(xué)得好，讓學(xué)生健康成長，讓家長滿意放心，我們的做法主要有以下幾點：
1.完善各種管理制度。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓?！蔽倚Ｖ贫饲袑嵖尚械囊?guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理制度》《文明宿舍評比細(xì)則》《學(xué)校食堂管理制度》《寄宿生管理老師職責(zé)》《學(xué)生就餐制度》等等，做到制度上墻，使住宿生管理做到有章可循，要求學(xué)生時時對照要求，事事從我做起，人人爭做文明學(xué)生。在生活上要求學(xué)生要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一用餐，統(tǒng)一排列日用品。
為了讓學(xué)生吃得好，學(xué)校食堂設(shè)有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。在人員安排上安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)食堂管理，另設(shè)一名后勤組長和七名炊事員，每周由后勤組長安排營養(yǎng)菜譜（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負(fù)責(zé)采購。學(xué)校對食堂單獨設(shè)賬，獨立核算，專管領(lǐng)導(dǎo)和后勤組長每天都要建立并核對臺帳，每月匯總一次。對于生活確有困難的學(xué)生，學(xué)校給予資助。為確保食堂安全衛(wèi)生，我們在管理上嚴(yán)格要求，按規(guī)定的程序開展各項食堂工作。在采購上實行定點定灘，并索要三證，及時建立臺帳，同時做好食品留樣工作；在食堂食品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴(yán)格程序，按規(guī)章制度操作，對餐具嚴(yán)格實行餐餐消毒。
2.狠抓安全管理。我們始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學(xué)校的議事日程。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特點，安全工作即是首要任務(wù)，就得當(dāng)頭等大事來抓，為此，要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，部門負(fù)責(zé)人、班主任為成員，分擔(dān)學(xué)校安全工作。學(xué)校要制定安全工作責(zé)任制度，責(zé)任到人，分工到人。部門負(fù)責(zé)人要包片到班，學(xué)校與班主任、科任教師要簽訂安全工作責(zé)任書，分級把關(guān)，分層落實，確保學(xué)校安全工作有序開展。
①為確保學(xué)生路途往返安全，建立簽到簽離制度。生活管理老師每天中午和晚上休息前清點人數(shù)，周五放晚學(xué)時在校的領(lǐng)導(dǎo)和值日值班老師到校門口維持秩序。為了提高防范意識，要求運載學(xué)生車輛要符合要求，學(xué)生不搭隨意車，駕駛員和車輛證牌要齊全。②飲食安全。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，保證不吃變質(zhì)發(fā)霉菜，預(yù)防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅持每天三小掃，每周一清洗，按時準(zhǔn)點供餐。③經(jīng)常開展安全防患教育。對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。
3.讓學(xué)生學(xué)得好，不辜負(fù)家長的期盼，
我們主要采取的措施有：①調(diào)整編班。把學(xué)校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三類學(xué)生比例插入新的班級，盡量達(dá)到優(yōu)化組合效果，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)校要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求每位教師期初做好班級現(xiàn)狀分析，期末進(jìn)行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗總結(jié)工作。③廣泛開展班級“一幫一”互助活動，要通過學(xué)習(xí)好的同學(xué)與住宿生一幫一交朋友，在學(xué)習(xí)上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹立自信，爭取迎頭趕上。④督促晚自修，每晚安排6位老師維持自修紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、溫習(xí)功課，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。
4.配足生活管理老師。為了做到讓家長放心，學(xué)生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，抓好住宿生工作，我們安排有6位教師擔(dān)任生活管理老師。另外，在家長自愿的基礎(chǔ)上，向社會統(tǒng)一聘請了6位生活老師，專門負(fù)責(zé)一二年級寄宿生的生活管理，要求她們要以慈母般的身份與住宿生生活在一起，每天幫他們洗衣服，整理床鋪，半夜起來看他們的被子是否蓋好等等。要求她們像疼愛自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們。
因為我們努力做好寄宿生的管理工作，因此學(xué)校的各項工作都能順利開展，我校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，但是，在工作中我們也碰到不少難以解決的問題：
1、學(xué)校各方面的制約，不能滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求?，F(xiàn)在，各級教育主管部門都大搞布局調(diào)整，把小學(xué)高年級的學(xué)生集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來寄宿就讀，但由于中心校的用地、教室、宿舍、圖書等資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的暴增，因此出現(xiàn)了大班額，甚至超大班額。學(xué)校管理過程中安全系數(shù)不斷升高。教師工作量不斷加重，造成教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重。住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生宿舍越來越擁擠，每間已經(jīng)由設(shè)計時住12人增加到18人，現(xiàn)在甚至要把3間教室、2間功能室改為學(xué)生宿舍，因此學(xué)校宿舍管理的難度加大，安全隱患多。
為了加強(qiáng)對學(xué)生寢室的有效管理，在安排男女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室定床定位定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時，也最好是同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同
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一班的學(xué)生必須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級活動安排又便于值班人員夜間核查學(xué)生人數(shù)。
另外，班主任加強(qiáng)對寢室的監(jiān)管是十分必要的，通過選好寢室長、依托班干部、培養(yǎng)自律性，來逐步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的行為意識，如，講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內(nèi)務(wù)、勤開窗戶、節(jié)約水電、按時起居、愛護(hù)公物、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致等，來強(qiáng)化對學(xué)生寢室的有效管理。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)對寢室的管理，需要完善規(guī)章制度，如，把寢室管理納入班主任考核與班級考核內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的條件之一；制定《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來制約學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
為了進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處、積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相關(guān)心的優(yōu)良作風(fēng)，充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發(fā)寄宿生的團(tuán)隊精神和集體觀念，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
還有，寄宿生中有許多為留守兒童，對他們的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照更是教師義不容辭的責(zé)任，對留守兒童更要耐心、細(xì)心、上心?？梢圆扇〗處煱Ｘ?fù)責(zé)制，包保教師要經(jīng)常與包保生談心、交流，并在重要節(jié)日或假日，利用“留守兒童之家”的條件，召開座談會，讓留守兒童感受到家的溫馨，促進(jìn)他們身心健康成長。
2.現(xiàn)在我們學(xué)校飯?zhí)煤蛯W(xué)生宿舍一共向社會聘請了十幾個臨時工，有的已經(jīng)做了六七年了，按照現(xiàn)在形勢的發(fā)展，還需繼續(xù)聘請她們，根據(jù)我國《勞動合同法》的有關(guān)規(guī)定，如果連續(xù)聘用10年以上，學(xué)校就不能主動解聘他們，那么，他們以后的養(yǎng)老金就是一個問題。
3、在校學(xué)生日益增多，因此安全保衛(wèi)工作日顯重要，但是原來縣里統(tǒng)一招聘的安全協(xié)管員由于待遇低，中心校本部招聘的3人現(xiàn)在已經(jīng)有2人辭職，還在崗的也缺乏工作熱情。
4、 上放學(xué)途中的安全難有保障。雖然我們一再強(qiáng)調(diào)搭載學(xué)生的車輛不能超載，交警也在星期五和星期日下午到校門口維持秩序，但是有一些司機(jī)和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問題依然存在。建議國家財政能夠?qū)ψ∷奚蛯ｉT接送學(xué)生的車輛有一定的資金補助，這樣管理起來就比較容易。
5、現(xiàn)在每個學(xué)期只是按在校學(xué)生數(shù)統(tǒng)一撥付辦公經(jīng)費，使寄宿生越多的學(xué)校，經(jīng)費越緊張。建議人均公用經(jīng)費寄宿生的要比非寄宿生多一些。
結(jié)束語
綜上所述，地方黨政、各類學(xué)校、相關(guān)部門高度重視寄宿制學(xué)校的管理，大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)民群眾對這項惠民政策十分支持和擁護(hù)，但是還是存在一些問題需要解決。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：寄宿生管理制度范文
關(guān)鍵詞：寄宿制 管理 教師角色 學(xué)生自主管理
一.寄宿制管理模式已經(jīng)成為我國高中學(xué)校管理的主要模式。
2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校，2004年公布的《2003年-2007年教育振興行動計劃》強(qiáng)調(diào)“以實施寄宿制學(xué)校建設(shè)工程？為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、高中建設(shè)”。隨著教育的發(fā)展，關(guān)注的層面復(fù)雜了，期望值增加了，其復(fù)雜性可想而知。
二.寄宿制學(xué)校管理中存在的問題
（一）學(xué)生管理方面管理水平滯后。寄宿制學(xué)校由于學(xué)生全員住校.從而增大了生活管理和教育管理的難度。秩序問題、安全問題經(jīng)常困擾著學(xué)校管理者和生活老師。為了解決這一難題，大部分學(xué)校采取了“封閉”式的管理辦法。寄宿制管理的內(nèi)容很多，范圍很廣，特別是小學(xué)寄宿制管理更有其特殊的方面。
表現(xiàn)為：1.制度執(zhí)行不到位。對于寄宿制學(xué)校的負(fù)責(zé)人來說，要保證學(xué)校的有序運行首先要制定相應(yīng)的制度，根據(jù)制度責(zé)任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活管理教師交接制度，學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理制度制定中涵蓋了各個生活細(xì)節(jié)。2.管理工作重表面，輕實際。在寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)。對于寄宿制學(xué)校的教育來說，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級目標(biāo)，這個目標(biāo)使得學(xué)校在管理中帶有強(qiáng)烈的目的性，過于追求結(jié)果使管理過程中暴露出了很多問題。從表面上看，學(xué)校安靜有序，學(xué)校所追求的結(jié)果的確是實現(xiàn)了，但是這種過于極端的方式完全忽視了學(xué)生的自身感受。3.學(xué)校的教育思想決定了它所采用的管理模式和方法。寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。這種角色定位和“無為”的教育思想使得學(xué)校在工作中傾向于選擇機(jī)械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些對學(xué)生成長有利但管理成本較高的嘗試，寄宿生得到的是看管而不是真正的教育，更談不上享受素質(zhì)教育了。
（二）教師管理方面寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問題主要集中在任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機(jī)制方面。寄宿制學(xué)校對任課教師的評價標(biāo)準(zhǔn)仍然與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，不同地區(qū)對教師和教育的評價體系普遍是圍繞著“考試”這根指揮棒轉(zhuǎn)。相對于走讀部來說，高中寄宿部的任課教師與班主任需要為 學(xué)生付出更多的耐心、愛心和責(zé)任心，而這些現(xiàn)有的評價體系都沒有涉及，學(xué)校和有關(guān)教育部門對寄宿制學(xué)校任課教師考察的只是實在的可量化的業(yè)務(wù)水平。寄宿制學(xué)校對任課教師還缺少足夠的激勵機(jī)制。
三.寄宿制學(xué)校管理中教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色盡管寄宿制辦學(xué)模式存在很多問題，但是作為國家教育方針的執(zhí)行者、學(xué)生管理的直接實施者，他們肩負(fù)著更大的責(zé)任、面臨著重重的困難和嚴(yán)峻的考驗，也承受著更大的壓力。新形勢下的學(xué)校管理需求決定著寄宿制學(xué)校中的教師將扮演著多重的角色。所以，教師要有職能轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，要由“授課型”轉(zhuǎn)換為“生活輔導(dǎo)型”。本人認(rèn)為新形勢下寄宿制學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)扮演以下角色：
1.傳統(tǒng)角色保持不變：不管辦學(xué)模式如何改變，教師的傳統(tǒng)角色是不變的，仍然是：（1）課堂上的管理者、組織者、引導(dǎo)者。（2）學(xué)生人生航船的導(dǎo)航者、學(xué)生心靈的朋友。（3）學(xué)生行為的楷模。教書育人是教師永恒的角色。
2.先進(jìn)管理理念的學(xué)習(xí)者。面對新的形勢，教師必須加強(qiáng)管理意識和服務(wù)意識。要通過專門培訓(xùn)，把部分教師培訓(xùn)成具有專業(yè)知識的后勤管理人員，圍繞學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，切實提高管理水平。通過管理培訓(xùn)，掌握管理要領(lǐng)，了解做法，交流、積累經(jīng)驗，增強(qiáng)管理水平。
3.學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理問題的研究者。教師在教育實踐中獲得了大量第一手珍貴的資料和經(jīng)驗，從資料中分析、在經(jīng)驗中反思----所以，教師可能成為教育理論的創(chuàng)造者和驗證者。
4.學(xué)習(xí)、生活能力的培養(yǎng)者。在寄宿制學(xué)校的管理中，教師的工作再細(xì)致也不可能面面俱到，所以培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力至關(guān)重要。在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，可以堅持每學(xué)期一次全校性的養(yǎng)成教育主題講座，對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。