前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了農(nóng)村教師隊(duì)伍建構(gòu)途徑研討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
本文作者:鄭曉華 單位:廣西大學(xué)教育學(xué)院
近年來,隨著國(guó)家對(duì)教育的越來越重視,為教師提供安排的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也越來越多,以“三新一德”為主要內(nèi)容的新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃使教師受益匪淺??墒牵槍?duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的效果卻不盡人意,溯其原因,主要有以下幾點(diǎn):
(1)西部農(nóng)村高學(xué)歷教師比例偏小,不少農(nóng)村教師本身教學(xué)觀念落后,不僅教學(xué)能力不高,亦無正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,自以為按教師教、學(xué)生學(xué)來進(jìn)行講授式的教學(xué)就完成教學(xué)任務(wù)了,對(duì)外出培訓(xùn)根本不抱有熱情。本著排斥的心態(tài)去“走過場(chǎng)”,培訓(xùn)效果可想而知。
(2)為農(nóng)村教師培訓(xùn)的專家大多數(shù)是來自高等師范院校的教師,這些教師長(zhǎng)期進(jìn)行高校工作研究,對(duì)基礎(chǔ)教育的實(shí)際狀況缺乏具體的了解,這直接導(dǎo)致了培訓(xùn)理論與農(nóng)村教育實(shí)際的脫離。新課程要求創(chuàng)新理念、創(chuàng)新實(shí)踐,專家的示范性課程也面面俱到,但對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué),由于硬件措施的缺乏,包括電腦設(shè)備、投影儀器等多媒體器材的缺乏,學(xué)生個(gè)體各方面的差異性,師資力量不足以及教師素質(zhì)不高等因素,出現(xiàn)新課程培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)的局面。培訓(xùn)成果不能與實(shí)際操作相適應(yīng),自然徒勞無功。
農(nóng)村教師補(bǔ)充難,聘任、選拔過程把關(guān)不嚴(yán),機(jī)制不全,導(dǎo)致教師隊(duì)伍質(zhì)量不高。首先,由于農(nóng)村教師的工資收入低,福利待遇差,無法吸引人才到任,致使農(nóng)村教師嚴(yán)重缺員。2006-2007年,國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)山西等八省區(qū)進(jìn)行“兩基”國(guó)檢,發(fā)現(xiàn)山西、安徽、江西、廣西、陜西等省區(qū)普遍存在城鎮(zhèn)教師超編、農(nóng)村教師缺編的問題,尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、高寒地區(qū)、山區(qū)、牧區(qū)的農(nóng)村教師嚴(yán)重缺編,引發(fā)了農(nóng)村教師數(shù)量不足,其中英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等學(xué)科學(xué)校專任師資匱乏[1]。農(nóng)村教師數(shù)量缺員情況相當(dāng)嚴(yán)重,但廣大農(nóng)村又確實(shí)有很大的教師實(shí)際需求,面對(duì)這樣的問題,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府硬著頭皮“濫竽充數(shù)”,漠視教師職業(yè)基本技能的要求,許多根本不符合教師招聘條件的人員被招聘進(jìn)教師隊(duì)伍。再者,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府由于自身財(cái)力的匱乏,無力聘請(qǐng)足夠的符合要求的正式教師到崗。當(dāng)然,在此也不排除存在著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是為了節(jié)省開支,主觀上故意不招聘在編教師的現(xiàn)象。由此衍生出來的問題是,代課教師教學(xué)負(fù)擔(dān)越來越重,精神壓力越來越大,學(xué)校教職工老齡化現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。還有就是體制方面的問題。農(nóng)村教育部門未能及時(shí)有效地管理教師隊(duì)伍,對(duì)一些在編卻不在教師崗位的人員放任其占據(jù)學(xué)校編制,該進(jìn)編的新教師因而未能進(jìn)入編制名額。因此,有些地方大量隨意占用教師編制,有些地方則是整體超編,教育系統(tǒng)不能補(bǔ)充教師。在這種情況下,農(nóng)村教師隊(duì)伍的質(zhì)量可想而知。
農(nóng)村教師工作單調(diào)、任務(wù)繁重,由此產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出“一潭死水”的狀態(tài)。有人將農(nóng)村教師比喻成是一頭被蒙上了眼睛拉磨的驢,年復(fù)一年日復(fù)一日地圍著分?jǐn)?shù)、升學(xué)率重復(fù)著單調(diào)、無奈的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。事實(shí)上,農(nóng)村較之城市,本來就相對(duì)是一個(gè)封閉的環(huán)境,尤其是環(huán)境惡劣、交通閉塞的農(nóng)村與外界信息的對(duì)流就更少了?!澳弥逃呐f船票,重復(fù)著昨天的故事[4]”自然容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。再加上農(nóng)村教學(xué)設(shè)施不完善,農(nóng)村學(xué)生更為復(fù)雜的教育背景和相對(duì)偏低的求知欲望,使農(nóng)村教師很難做出教學(xué)成果,致使社會(huì)對(duì)農(nóng)村教師的認(rèn)可度不高,從而也導(dǎo)致了教師對(duì)自身的職業(yè)滿意度不高(表3)?!爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”,教師隊(duì)伍質(zhì)量自然直線下降。
加強(qiáng)西部農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議:
1加大對(duì)教育的財(cái)政投入
義務(wù)教育首先是政府的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)以政府為主要的義務(wù)教育投資者,率先為義務(wù)教育投入經(jīng)費(fèi)保障。必須明確各級(jí)政府的責(zé)任,劃分相關(guān)政府部門在農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入上的責(zé)任,責(zé)任落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人,確保教育支出穩(wěn)定增長(zhǎng)和真正到位,縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距[3]。與此同時(shí),努力拓寬教育籌資渠道,鼓勵(lì)社會(huì)各界力量進(jìn)行教育捐資,確保教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期穩(wěn)定地投入。針對(duì)教師住房難的問題,政府務(wù)必要健全和完善教師住房公積金制度,同時(shí)還應(yīng)將教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)均納入縣區(qū)財(cái)政預(yù)算,以解決教師的后顧之憂。
2完善教師培訓(xùn)制度,切合實(shí)際地對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
“不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),應(yīng)該是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心”[3]。首先,各地政府應(yīng)在財(cái)政收入中劃定一份專供農(nóng)村教師培訓(xùn)之用的教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),??顚S茫袑?shí)減少農(nóng)村教師繼續(xù)受教育的成本。第二,要改變農(nóng)村教師落后的教育觀念,通過培訓(xùn)使農(nóng)村教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,用現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝農(nóng)村教師的頭腦。第三,聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)教師,他們從基層來,更加了解基層的現(xiàn)狀和需求,培訓(xùn)更有針對(duì)性。而且對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)要注重實(shí)地考察研究,講授的內(nèi)容要切合農(nóng)村教育教學(xué)的實(shí)際,切記“空口說白話”。
3建立完善教師補(bǔ)充機(jī)制,嚴(yán)格遵循教師資格制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)和質(zhì)量關(guān)
建立教師補(bǔ)充制度對(duì)改變教師隊(duì)伍的數(shù)量不足、質(zhì)量不高以及結(jié)構(gòu)不合理具有重要意義。國(guó)家要完善制度政策,堅(jiān)持實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”和“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師崗位計(jì)劃”,同時(shí)積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育,制定完善相關(guān)優(yōu)惠政策,支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部從事教師工作。而教師資格制度作為國(guó)家頒布實(shí)施的具有法律意義的職業(yè)許可制度,對(duì)人員的教師準(zhǔn)入資格做出了明確的規(guī)定。在農(nóng)村教師招聘的過程中,各地政府必須遵循教師資格制度,嚴(yán)格把關(guān),嚴(yán)抓質(zhì)量,從源頭上遏制不及格教師進(jìn)入教師隊(duì)伍,務(wù)必保持教師隊(duì)伍的純潔性和專業(yè)性。
4建立農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制,提高農(nóng)村教師工作滿意度
(1)實(shí)行績(jī)效工資制度。以“德、勤、能、績(jī)”為績(jī)效工資指標(biāo)發(fā)放工資,既體現(xiàn)了客觀公平的原則,又可以提高教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)教師的工作熱情,提高教學(xué)質(zhì)量。(2)制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策。按照“論功行賞”的原則,教師只要認(rèn)真履行職責(zé),做出成績(jī)、做出貢獻(xiàn)都應(yīng)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(3)建立和完善全面、有效的溝通機(jī)制。學(xué)校對(duì)教師的管理理應(yīng)“以人為本”,必須建立和完善溝通機(jī)制,及時(shí)與教師進(jìn)行有效的溝通,尊重和滿足教師的合理要求,讓更多教師享受到自尊、公平和關(guān)愛,提高工作滿意度和職業(yè)幸福感,形成積極進(jìn)取的工作氛圍。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):--