企業(yè)推動內(nèi)部職業(yè)教育發(fā)展的新探索

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［摘要］企業(yè)大學(xué)是職業(yè)教育適應(yīng)新情景和新需求在企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的新形式，也是企業(yè)提升培訓(xùn)效果、完善知識管理和促進(jìn)戰(zhàn)略協(xié)同的新方式。文章從職業(yè)教育視角出發(fā)，分析了企業(yè)大學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯，進(jìn)而以國網(wǎng)蘇電大學(xué)為例，提出了企業(yè)大學(xué)建設(shè)的相關(guān)策略：明確企業(yè)大學(xué)作為職業(yè)教育和企業(yè)教育的基本使命；完善從治理層到運(yùn)營層的企業(yè)大學(xué)組織架構(gòu)；強(qiáng)化企業(yè)大學(xué)在培訓(xùn)領(lǐng)域的基本職能；有效發(fā)揮企業(yè)大學(xué)在人才支持和知識管理方面的作用；發(fā)揮企業(yè)大學(xué)對公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的促進(jìn)功能。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育企業(yè)大學(xué)內(nèi)部培訓(xùn)知識管理戰(zhàn)略協(xié)同

一、企業(yè)內(nèi)部職業(yè)教育視角下的企業(yè)大學(xué)

2016年，吳峰的研究指出，企業(yè)大學(xué)最早起源于迪斯尼公司1955年成立的迪斯尼大學(xué)。隨后，1956年GE創(chuàng)立了克勞頓管理學(xué)院（2001年更名為韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心），1974年摩托羅拉公司創(chuàng)立了摩托羅拉大學(xué)。目前，世界五百強(qiáng)中有80%的企業(yè)建立了企業(yè)大學(xué)，美國至少有4000所企業(yè)大學(xué)，年均增長25%左右。據(jù)針對美國140家企業(yè)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)設(shè)立或者準(zhǔn)備設(shè)立企業(yè)大學(xué)的占比84%，這些企業(yè)中員工數(shù)量超過5000人的超大型企業(yè)占樣本量的66%。自1993年摩托羅拉中國區(qū)大學(xué)成立至今，企業(yè)大學(xué)在我國已有25年的發(fā)展歷史，以海爾大學(xué)、華為大學(xué)、招銀大學(xué)、中航大學(xué)、中國電信學(xué)院、騰訊大學(xué)等為代表的一大批企業(yè)大學(xué)陸續(xù)成長起來。2014年，何丹指出，預(yù)計(jì)到2019年中國企業(yè)大學(xué)數(shù)量將有2000多家。企業(yè)大學(xué)的創(chuàng)立是源于員工及企業(yè)發(fā)展的共同需要。企業(yè)大學(xué)作為大學(xué)模式和企業(yè)知識管理模式的結(jié)合，是大學(xué)教育與企業(yè)運(yùn)營的一種新的結(jié)合體，兼具大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)中心的屬性，是職業(yè)教育企業(yè)內(nèi)部化的表現(xiàn)形式之一。2015年，Rhéaume等認(rèn)為，企業(yè)大學(xué)是基于傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，是企業(yè)面對挑戰(zhàn)時的一種教育創(chuàng)新。從產(chǎn)權(quán)屬性來看，企業(yè)大學(xué)依然是企業(yè)的附屬單位，其由母公司所有和控制，目的是為員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會，但在實(shí)施過程中采用的是教育部門的符號語言。從企業(yè)大學(xué)的功能來看，大部分學(xué)者認(rèn)為企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)功能的延伸，屬于事務(wù)性的活動載體；從企業(yè)大學(xué)的形態(tài)來看，以教育實(shí)體的形式支持母公司實(shí)現(xiàn)其使命，是企業(yè)的一種戰(zhàn)略性工具。企業(yè)主要利用個人和組織的集體學(xué)習(xí)來促進(jìn)知識和智慧的發(fā)展，已成為戰(zhàn)略工具和支持商業(yè)目標(biāo)的投資渠道。2001年，Prince從企業(yè)大學(xué)核心功能的視角解釋了企業(yè)大學(xué)與企業(yè)戰(zhàn)略的協(xié)同關(guān)系，并認(rèn)為企業(yè)大學(xué)的首要核心功能是戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)，同時需要滿足組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)和知識管理的需要。此外，有學(xué)者從外部利益相關(guān)方視角提出企業(yè)大學(xué)是針對所有層次的員工以及重要的客戶供應(yīng)商開展終身學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)工作業(yè)績的改善；還有學(xué)者從社會視角來定義企業(yè)大學(xué)，認(rèn)為企業(yè)大學(xué)是后大學(xué)時代的專業(yè)成人教育機(jī)構(gòu)，主要為適應(yīng)變革性的商業(yè)環(huán)境，在組織中營造尊重知識、尊重人才的企業(yè)文化。這些觀點(diǎn)主要是從大學(xué)的本源性和企業(yè)的實(shí)際訴求來看待企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)所體現(xiàn)出來的功能主要集中在培訓(xùn)功能；而著眼于社會教育發(fā)展的視角，將企業(yè)大學(xué)作為職業(yè)教育發(fā)展的重要形式，尤其是作為職業(yè)教育在組織內(nèi)部系統(tǒng)化的模式來看待則較少。從職業(yè)教育的角度來看，企業(yè)大學(xué)主要表現(xiàn)出三個層面的功能：首先，企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)功能的進(jìn)一步延伸，通過系統(tǒng)化、體系化的方式將原本分散在外部和企業(yè)內(nèi)部的知識加以管理，形成組織的知識管理中心和組織“大腦”，并支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次，企業(yè)大學(xué)服務(wù)的核心對象是企業(yè)員工，其可為員工工作提供及時、專業(yè)性和系統(tǒng)化的知識供給，直接促進(jìn)員工技能的提升和勝任力的改善，促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展和個人成長；最后，企業(yè)大學(xué)作為一種教育方式，是職業(yè)教育在企業(yè)的實(shí)踐方式，其通過更加精準(zhǔn)、專業(yè)、實(shí)務(wù)和體系化的教育方式，補(bǔ)充了社會教育在精準(zhǔn)性、結(jié)構(gòu)性等方面的不足，實(shí)用價值和社會價值都得到了較好的體現(xiàn)，是社會職業(yè)教育的重要構(gòu)成部分。無論是企業(yè)視角下的企業(yè)大學(xué)，還是員工發(fā)展視角下的企業(yè)大學(xué)，最終都表現(xiàn)為社會教育的子系統(tǒng)，是促進(jìn)社會發(fā)展的重要力量。

二、企業(yè)大學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯

從職業(yè)教育的角度來看，企業(yè)大學(xué)還是一個新的事物，其在西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展不過60余年，而在我國的發(fā)展尚不足30年。進(jìn)入21世紀(jì)以來，企業(yè)大學(xué)保持了快速的發(fā)展態(tài)勢，這可以從其產(chǎn)生與發(fā)展的外部和內(nèi)部兩方面尋找原因。總體來看，外部環(huán)境的變化，需要企業(yè)以新的形式來開展企業(yè)培訓(xùn)、知識管理和促進(jìn)員工發(fā)展；與此同時，隨著社會分工的不斷細(xì)化，職業(yè)教育的精準(zhǔn)性和結(jié)構(gòu)性與現(xiàn)實(shí)需求產(chǎn)生了明顯的矛盾，這客觀上需要職業(yè)教育走向更加專業(yè)化和定制化的發(fā)展方向，正是這兩種力量的互相影響，使得企業(yè)大學(xué)作為一種職業(yè)教育方式得以快速發(fā)展。

（一）環(huán)境的快速變化需要企業(yè)從戰(zhàn)略高度來強(qiáng)化員工培訓(xùn)和知識管理

隨著全球化的不斷拓展和深化，傳統(tǒng)的發(fā)展中國家進(jìn)入了快速的發(fā)展軌道，尤其是中國在改革開放后的快速發(fā)展締造了“中國奇跡”。在此背景下，企業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境、市場環(huán)境和技術(shù)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這種變化對企業(yè)長期以來形成的傳統(tǒng)發(fā)展模式形成了巨大的挑戰(zhàn)。首先，知識的更新速度日益加快，知識以及作為知識載體的人才已成為組織獲取核心競爭力的重要來源。對企業(yè)來說，知識的學(xué)習(xí)、整合與轉(zhuǎn)化能力構(gòu)成了企業(yè)核心競爭力的主要來源，企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織十分必要，尤其是利用學(xué)習(xí)過程形成一種集體學(xué)習(xí)的工作狀態(tài)，促進(jìn)組織人力資本的轉(zhuǎn)換和積累，從而為組織長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造新的價值。其次，隨著全球化發(fā)展以及第三次工業(yè)革命帶來的新變化，使得傳統(tǒng)基于靜態(tài)競爭優(yōu)勢的基本假設(shè)發(fā)生變化，企業(yè)需要塑造動態(tài)能力2019年1月下第2期（總第930期）交流平臺以保持長期的競爭優(yōu)勢。具體來看，企業(yè)需要對內(nèi)部資源、技能和各項(xiàng)職能進(jìn)行重組、整合和再利用，或者對企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行掌握、調(diào)用和合理安排，使得企業(yè)能夠?qū)κ袌鲂纬煽深A(yù)見性的觀察，進(jìn)而捕捉市場機(jī)遇，為企業(yè)帶來新的競爭優(yōu)勢，為提升績效創(chuàng)造條件。作為企業(yè)最重要的資源，人才以及積蓄于人才之中的知識，是企業(yè)塑造動態(tài)能力的根本，也是動態(tài)能力可持續(xù)的基礎(chǔ)。企業(yè)需要將個人知識組織化、零碎知識系統(tǒng)化以及隱性知識顯性化，從而形成有效的知識積累、傳承和創(chuàng)新，為企業(yè)應(yīng)對更為復(fù)雜和多變的外部環(huán)境提供智力支持。企業(yè)大學(xué)作為創(chuàng)造知識的載體、培訓(xùn)員工的場所，是企業(yè)保持動態(tài)競爭力的重要方式，也是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。最后，組織發(fā)展的需要和外部環(huán)境的變化，迫切需要傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)中心在功能和內(nèi)容上予以升級。企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)培訓(xùn)中心的升級，除了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的員工培訓(xùn)和知識管理功能外，也在企業(yè)戰(zhàn)略管理過程中扮演著獨(dú)特的角色，可以實(shí)現(xiàn)對企業(yè)戰(zhàn)略管理過程的有效協(xié)同。在戰(zhàn)略制定環(huán)節(jié)中，企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)知識的載體以及組織的神經(jīng)中樞，可以充分發(fā)揮其在信息情報(bào)搜集、人才集聚方面的優(yōu)勢，為戰(zhàn)略環(huán)境分析、戰(zhàn)略評價、戰(zhàn)略選擇提供依據(jù)，從而保證戰(zhàn)略制定的有效性和科學(xué)性。在戰(zhàn)略實(shí)施階段，要充分發(fā)揮企業(yè)大學(xué)在員工培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，利用企業(yè)大學(xué)形成對戰(zhàn)略的有效宣貫、溝通和認(rèn)知，營造員工對企業(yè)戰(zhàn)略認(rèn)同的氛圍，進(jìn)而為促進(jìn)員工的戰(zhàn)略行動創(chuàng)造條件。在戰(zhàn)略考核階段，企業(yè)大學(xué)要發(fā)揮自身作為專業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，對戰(zhàn)略實(shí)施效果予以科學(xué)全面的評估，找出戰(zhàn)略管理中存在的問題，為進(jìn)一步促進(jìn)戰(zhàn)略調(diào)整、優(yōu)化和更新服務(wù)。戰(zhàn)略更新是對戰(zhàn)略的進(jìn)一步改進(jìn)和提升，同樣需要企業(yè)大學(xué)發(fā)揮其在知識管理、決策支撐方面的優(yōu)勢，進(jìn)而形成對企業(yè)戰(zhàn)略更新的有效支持。

（二）社會分工的細(xì)化促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展的不斷分化和企業(yè)大學(xué)的發(fā)展

職業(yè)教育的發(fā)展伴隨著社會分工背景下職業(yè)的分化與發(fā)展，其本身也在不斷演化發(fā)展，尤其要適應(yīng)新的職業(yè)發(fā)展需要和社會整體需求。從職業(yè)教育早期的發(fā)展來看，其對于提供職業(yè)技能培訓(xùn)、培育產(chǎn)業(yè)工人等方面發(fā)揮了積極的效果，也得到了世界各國的普遍推行。然而，隨著中等教育以及高等教育升學(xué)率的提高,職業(yè)教育發(fā)展面臨著市場需求和生源供應(yīng)不足的雙重困境，職業(yè)院校招生問題不斷凸顯，已成為教育招生的“補(bǔ)缺者”，其整體生源質(zhì)量普遍下降。與此同時，隨著社會分工的不斷細(xì)化，在實(shí)踐中產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)先于職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)院校在課程開設(shè)、專業(yè)設(shè)置、技能培訓(xùn)等方面往往滯后于產(chǎn)業(yè)更新的速度和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，這也加劇了職業(yè)教育的發(fā)展困境。針對職業(yè)教育存在的上述問題，為了儲備人才和獲取掌握熟練技能的企業(yè)員工，一些大企業(yè)采取了適應(yīng)性的方式。一方面，通過外部招聘，從公共教育機(jī)構(gòu)中擇優(yōu)錄用人員，并結(jié)合崗位需要進(jìn)行再教育與培訓(xùn)；另一方面，對現(xiàn)有員工開展更加專業(yè)、具體的培訓(xùn)，主要表現(xiàn)為在職培訓(xùn)，這兩方面的需求直接促進(jìn)了企業(yè)大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。企業(yè)大學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要創(chuàng)新方式，可以為企業(yè)員工培訓(xùn)提供更加精準(zhǔn)的方式，已成為企業(yè)知識管理的主體、戰(zhàn)略制定以及戰(zhàn)略實(shí)施全過程的重要實(shí)施載體。

三、企業(yè)大學(xué)建設(shè)的相關(guān)策略

企業(yè)大學(xué)是職業(yè)學(xué)校在企業(yè)內(nèi)部的一種形式，其兼具大學(xué)和企業(yè)雙重特征。企業(yè)大學(xué)不僅需要借鑒職業(yè)學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也需要結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際，以適應(yīng)性的方式推動自身的建設(shè)發(fā)展。

（一）明確企業(yè)大學(xué)作為職業(yè)教育和企業(yè)教育的基本使命

企業(yè)大學(xué)首先是一種職業(yè)教育，這決定了其應(yīng)當(dāng)定位于教育的基本使命。與此同時，企業(yè)大學(xué)要適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，以更加精準(zhǔn)的方式發(fā)揮其在員工培訓(xùn)、知識管理和戰(zhàn)略支持方面的作用。國網(wǎng)蘇電大學(xué)定位于“服務(wù)公司發(fā)展戰(zhàn)略、傳播企業(yè)先進(jìn)文化、培養(yǎng)世界一流員工”的使命，積極促進(jìn)員工認(rèn)識和行動的統(tǒng)一，圍繞關(guān)鍵績效指標(biāo)和戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，開發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，促使員工保持認(rèn)識、目標(biāo)和行動的一致；將公司的企業(yè)理念和文化內(nèi)涵在員工和利益相關(guān)方意識中進(jìn)行不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)其對國網(wǎng)江蘇電力的認(rèn)同感，促進(jìn)其逐步了解、接受、融入公司，進(jìn)而形成穩(wěn)固良好的內(nèi)外部合作關(guān)系，成為企業(yè)文化傳播的載體和深化員工認(rèn)知的平臺。此外，國網(wǎng)蘇電大學(xué)努力將自身打造成為促進(jìn)員工素質(zhì)提升和人才發(fā)展的平臺，充分發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、暢通人才成長通道，增強(qiáng)各類人員的知識儲備和綜合能力。

（二）完善從治理層到運(yùn)營層的企業(yè)大學(xué)組織架構(gòu)

作為一種實(shí)體組織，企業(yè)大學(xué)應(yīng)構(gòu)建完善的組織架構(gòu)，支撐其正常運(yùn)營和發(fā)展?？傮w來看，企業(yè)大學(xué)需要按照大學(xué)的組織基本架構(gòu)，形成董事會—管理層—運(yùn)營層的基本組織架構(gòu)。國網(wǎng)蘇電大學(xué)設(shè)立企業(yè)大學(xué)委員會作為最高管理機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步構(gòu)筑了企業(yè)大學(xué)的基本治理架構(gòu)，由公司領(lǐng)導(dǎo)班子、總助副總師及各部門主任組成，主要負(fù)責(zé)確定公司學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)、審定年度計(jì)劃、監(jiān)督和考評企業(yè)大學(xué)的建設(shè)運(yùn)營情況。在此基礎(chǔ)上，設(shè)立校長、校長辦公室、學(xué)習(xí)研究與評價中心，負(fù)責(zé)大學(xué)的管理和日常運(yùn)營。企業(yè)大學(xué)校長由公司總經(jīng)理擔(dān)任；常務(wù)副校長由公司分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)企業(yè)大學(xué)建設(shè)、運(yùn)行的日常管理工作。校長辦公室是企業(yè)大學(xué)委員會的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)企業(yè)大學(xué)的各項(xiàng)決議，制定管理制度，編制、實(shí)施、監(jiān)督和考核工作計(jì)劃。學(xué)習(xí)研究與評價中心下設(shè)若干個專業(yè)委員會，負(fù)責(zé)總結(jié)、萃取最佳實(shí)踐，并推動有效轉(zhuǎn)化；研究組織學(xué)習(xí)及崗位需求，提供人才評價標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)下設(shè)管理、技術(shù)和技能三個學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)則成為國網(wǎng)江蘇電力的虛擬培訓(xùn)平臺。

（三）強(qiáng)化企業(yè)大學(xué)在培訓(xùn)領(lǐng)域的基本職能

從職業(yè)教育發(fā)展的視角來看，企業(yè)大學(xué)的首要功能是為企業(yè)員工提供有效的培訓(xùn)服務(wù)。這種培訓(xùn)不僅要更具針對性和操作性，也要與組織目標(biāo)和員工發(fā)展有效協(xié)同，形成一種體系化的職業(yè)教育，進(jìn)而支撐員工和企業(yè)的共同成長。國網(wǎng)蘇電大學(xué)圍繞公司戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合公司自身短板，按照“頂層設(shè)計(jì)—運(yùn)營支撐—保障基石”的基本邏輯，構(gòu)建了蘇電大學(xué)的整體培訓(xùn)框架，從而形成培訓(xùn)計(jì)劃、課程開發(fā)、題庫建設(shè)、師資管理和人才培養(yǎng)等方面的統(tǒng)一運(yùn)營體系，并按照建設(shè)世界一流企業(yè)的要求開發(fā)了相應(yīng)的培訓(xùn)課程。此外，早在2006年，江蘇電力就啟用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，并在2010年成功升級為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，與線下企業(yè)大學(xué)互相補(bǔ)充，取得了良好的發(fā)展成效。國網(wǎng)蘇電大學(xué)通過構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合、學(xué)研并重”的大學(xué)組織體系，促進(jìn)了傳統(tǒng)培訓(xùn)中心向企業(yè)大學(xué)的升級。具體來看，企業(yè)大學(xué)按照公司的人力資源管理要求，開發(fā)設(shè)計(jì)了重要技能崗位的勝任力模型，撰寫了相關(guān)的教材；結(jié)合公司的實(shí)際，開發(fā)了“企業(yè)公民”“Z型技能”“新員工入職引導(dǎo)”等一批精品課程；系統(tǒng)規(guī)劃師資和設(shè)備設(shè)施建設(shè)，修訂了“設(shè)備設(shè)施三年建設(shè)規(guī)劃”，開展“千名培訓(xùn)師培養(yǎng)工程”、開發(fā)校務(wù)管理信息系統(tǒng)等，構(gòu)筑了完善的企業(yè)大學(xué)運(yùn)營體系。

（四）有效發(fā)揮企業(yè)大學(xué)在人才支持和知識管理方面的作用

師資是保障企業(yè)大學(xué)長期可持續(xù)發(fā)展的根本，教師是企業(yè)大學(xué)的核心資源，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識管理的核心主體。企業(yè)大學(xué)的高水平發(fā)展，一方面，要從現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中吸引外部人才；另一方面，要推動內(nèi)部人才的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成理論和實(shí)踐有效結(jié)合的師資人才隊(duì)伍。國網(wǎng)蘇電大學(xué)通過拓寬選拔渠道、建立競爭機(jī)制、加大培訓(xùn)力度、配套薪酬激勵等措施，致力于打造一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的師資隊(duì)伍，不僅要采取“培育、提升、引進(jìn)”等措施加強(qiáng)專職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，也要通過“領(lǐng)導(dǎo)垂范、制度激勵、合作共享”等途徑增加兼職培訓(xùn)師作為專職教師的重要補(bǔ)充，更要按照“思想政治硬、專業(yè)能力強(qiáng)、輔導(dǎo)技巧豐富”的要求加強(qiáng)師帶徒和職業(yè)輔導(dǎo)人隊(duì)伍建設(shè)，促使國網(wǎng)蘇電大學(xué)人才隊(duì)伍的有序提升，成為組織知識存儲、知識創(chuàng)造、知識運(yùn)用的重要載體。

（五）發(fā)揮企業(yè)大學(xué)對公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的促進(jìn)功能

企業(yè)大學(xué)功能的發(fā)揮最終體現(xiàn)在其對企業(yè)戰(zhàn)略的支撐，具體可以通過文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、價值鏈整合等方式，實(shí)現(xiàn)其對公司戰(zhàn)略目標(biāo)的有效促進(jìn)。國網(wǎng)蘇電大學(xué)從員工持久學(xué)習(xí)的動力源出發(fā)，構(gòu)建了極具特色的“適用性—應(yīng)用性—效果—動力/氛圍”的閉環(huán)學(xué)習(xí)動力圈，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與崗位能力要求、員工素質(zhì)現(xiàn)狀的有效匹配，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)員工和組織績效改善提供了途徑，也為通過評估與激勵激發(fā)員工學(xué)習(xí)與成長提供了新的動力。國網(wǎng)蘇電大學(xué)建立后，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的架構(gòu)和軟硬件資源規(guī)模明顯增長，專業(yè)學(xué)院全面上線，分層分類培訓(xùn)實(shí)效顯著，運(yùn)行維護(hù)系統(tǒng)日臻完善，功能模塊實(shí)現(xiàn)了“知識導(dǎo)向化”。

四、結(jié)語

企業(yè)大學(xué)有助于企業(yè)培訓(xùn)工作的精準(zhǔn)化、專業(yè)化和系統(tǒng)化，是推動企業(yè)知識管理體系建設(shè)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同的有效方式，這些優(yōu)勢促使企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般出現(xiàn)，已成為職業(yè)教育發(fā)展的新模式和新趨勢。企業(yè)大學(xué)的創(chuàng)立者要充分認(rèn)識企業(yè)大學(xué)肩負(fù)著職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的雙重使命，積極構(gòu)建和完善從治理層到管理層再到運(yùn)營層的組織架構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)揮其在培訓(xùn)、人才支持和知識管理方面的積極作用，有效促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校應(yīng)積極探索與企業(yè)，尤其是具有專業(yè)優(yōu)勢與現(xiàn)實(shí)需求的大企業(yè)進(jìn)行合作，并充分利用自身在師資隊(duì)伍、教學(xué)體系、學(xué)校運(yùn)營等方面的優(yōu)勢，采取合作辦學(xué)或者深度參與等方式實(shí)現(xiàn)校企的共贏，這樣不僅可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，也可以促進(jìn)自身價值的實(shí)現(xiàn)，推動職業(yè)教育的健康發(fā)展。

作者：何大春 徐建軍 單位：國網(wǎng)江蘇省電力有限公司