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摘要:隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國人民的生活水平得到了顯著的提高??旃?jié)奏的生活狀態(tài)往往會(huì)讓家長忽略對(duì)孩子的關(guān)心和教育,所以小學(xué)生的心理健康問題日益增多。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說,小學(xué)階段的心理健康起著十分重要的作用。但現(xiàn)在當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題時(shí),家長更多的還是依賴于學(xué)校和教師。我國教育部門十分希望家長能夠參與到學(xué)生的心理健康教育工作中,所以,實(shí)行小學(xué)心理健康家校合作教育策略勢在必行。
關(guān)鍵詞:小學(xué);心理健康;教育;家校合作;研究
引言
近幾年,校園暴力事件時(shí)有發(fā)生,并有愈演愈烈的勢頭。屢禁不止的校園暴力事件不僅給學(xué)校造成了嚴(yán)重的影響,也給受害者帶來了心理陰影。校園暴力事件也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,而導(dǎo)致校園暴力事件出現(xiàn)的原因往往是學(xué)生心理健康問題沒有及時(shí)得到家長和教師的疏導(dǎo)。而造成學(xué)生心理健康問題的因素主要是家庭教育的缺失。另外,我國的學(xué)生心理教育相對(duì)落后,沒有形成一個(gè)較為健全、完善的體系。俗話說,“解鈴還須系鈴人,心病還須心藥醫(yī)?!痹谛W(xué)心理健康教育中融入家校合作教育方式,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)生心理問題的成因,列舉了一些具體的措施。
一、小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因
第一,對(duì)于孩子來說,父母是第一位老師。所以,家庭教育對(duì)孩子形成健全的心理有著不可忽視的作用[1]。如果孩子能夠在和諧的家庭氛圍中成長,其心理狀態(tài)自然而然也會(huì)獲得良好發(fā)展。但是由于很多家庭的父母都承擔(dān)著繁重的工作任務(wù),甚至有些孩子的父母離異或外出務(wù)工,這些客觀因素導(dǎo)致孩子缺少父母的關(guān)愛,久而久之,孩子就會(huì)產(chǎn)生心理問題。第二,孩子承受過高的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致心理問題。很多父母給予孩子很高的期望,并且給孩子安排了很多興趣班、補(bǔ)課班。但是家長本身的能力有限,很難合理地協(xié)調(diào)孩子生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。有的家長在教育孩子時(shí)態(tài)度惡劣,甚至惡語相向。有的家長則采取放養(yǎng)的教育方式,對(duì)孩子不管不顧,認(rèn)為隨著孩子年齡的增長這些問題都會(huì)消失。這些不良的教育方法嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心,從而引發(fā)孩子出現(xiàn)了各種各樣的心理問題[2]。反之,有些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子過于溺愛,父母全方位的照顧嚴(yán)重影響了孩子抗挫折能力的形成。第三,很多教師在傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響下,往往會(huì)忽略了學(xué)生的心理健康情況。很多教師在教育工作中僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,并沒有采取合適的措施來防止學(xué)生產(chǎn)生心理問題。有些教師往往會(huì)忽視成績較差的學(xué)生,甚至?xí)?duì)學(xué)生做出不當(dāng)?shù)闹肛?zé)。這些不合理的教學(xué)行為都會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。另外,有些學(xué)校也沒有足夠的資源來開設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程,這就導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí),難以得到及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。
二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略
(一)轉(zhuǎn)變家長的教育認(rèn)知
家長的行為和語言在潛移默化中影響著孩子的心理發(fā)展。每位家長都希望自己的孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,這就需要家長能夠全面認(rèn)識(shí)和了解自己的孩子,并與孩子進(jìn)行良好的溝通。家長在和孩子溝通的過程中應(yīng)該保持平和的心態(tài)和平等的姿態(tài),以朋友的身份來了解孩子身上發(fā)生的事情,并讓孩子有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)[3]。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理或行為上出現(xiàn)自己無法解決的問題時(shí),最不應(yīng)該采取的措施就是打罵孩子。這種處理方式不僅不能解決問題,還會(huì)給孩子帶來額外的傷害。家長可以將自己觀察到的問題反饋給教師,和教師一同解決孩子自身存在的問題。
(二)尊重孩子,減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力
目前,我國教育部門一直在呼吁減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),很多學(xué)校都采取提前放學(xué)、減少課后作業(yè)量的方式來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)[4]。但是,部分家長認(rèn)為這樣做是在浪費(fèi)時(shí)間。所以,很多家長都會(huì)不顧孩子的興趣和感受,自行給孩子安排各種各樣的興趣班、課后班。這種生怕孩子輸在起跑線上的想法,會(huì)給孩子帶來很大的壓力,孩子往往也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。所以,家長在給孩子安排課后班時(shí),要根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和客觀情況,并尊重孩子的興趣愛好,以達(dá)到培養(yǎng)孩子特長的目的。除此之外,教師還要注意尊重每位學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生,教師要多多給予關(guān)心和愛護(hù),在維護(hù)學(xué)生自信心和自尊心的前提下,用愛影響學(xué)生。
(三)學(xué)校加大師資投入,建立科學(xué)完善的心理教育體系
對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)校是接受教育的主要場所。所以,學(xué)校應(yīng)加大師資投入并建立科學(xué)完善的心理教育體系,從而為學(xué)生提供更好的心理健康教育。有條件的學(xué)校可以組建專業(yè)的心理教育教師隊(duì)伍。條件較差的學(xué)校可以聘請(qǐng)心理教育專家對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn),從而提高學(xué)校教師整體的心理教學(xué)工作能力。同時(shí),學(xué)校也要加強(qiáng)與家長的溝通與交流,幫助家長正確認(rèn)識(shí)心理教育工作,從而達(dá)到學(xué)生、家長、教師共同進(jìn)步的效果。
(四)成立家長學(xué)校,營造良好環(huán)境
對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展來說,家庭教育起首要作用。但是很多家長由于不知道如何教育孩子,而采取了很多極端的教育方式。有些家長會(huì)疑惑,過去就用這樣的方法教育孩子,為什么現(xiàn)在就不可以了?這是因?yàn)殡S著時(shí)代的變化,過去傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)下的情況了。學(xué)校應(yīng)該積極組織家長共同探討心理教育對(duì)孩子成長的重要性,并給家長介紹更為科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)措施,指導(dǎo)家長正確教育孩子。必要的時(shí)候,教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與家長進(jìn)行溝通,共同解決孩子的心理問題,從而保證孩子心理的健康發(fā)展。
結(jié)語
小學(xué)階段的心理健康教育有著十分重要的意義,而這個(gè)過程中如果有家庭參與,并發(fā)揮主體作用,將達(dá)到事半功倍的效果,有助于學(xué)生以一個(gè)健康陽光的精神面貌不斷成長。通過分析小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的誘因,筆者提出了小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略。建議家長轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知,尊重孩子,減輕孩子學(xué)習(xí)壓力;建議學(xué)校加大師資投入,建立科學(xué)完善的心理教育體系,成立家長學(xué)校,營造良好環(huán)境,從而保證小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的有序?qū)嵭?。同時(shí),家長還應(yīng)營造與學(xué)生良好溝通的氛圍,從而保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。希望各位教師同人能通過本文獲得一定的教學(xué)靈感。
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[4]徐雨晴,錢淼華.淺談生命教育的心理健康教育的功能[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(07):68.
作者:李雪 單位:廣東省深圳市蓮南小學(xué)