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摘要:在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中,教育教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著。在此條件之下,小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)在初中語文的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用,兩者之間的關(guān)系越來越緊密。但是,對(duì)于這樣的現(xiàn)狀,很多的小學(xué)教師并沒有對(duì)此做到足夠的重視,兩者之間的過渡教學(xué)存在一定的問題,這有著相應(yīng)的不良的影響,使得很多小學(xué)生進(jìn)入初中之后沒有比較好的對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行有效理解的能力。所以,必須從小學(xué)高年級(jí)語文教師入手,進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,完善自身的過渡意識(shí),將相關(guān)的初中教學(xué)的內(nèi)容和方式與小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合,同時(shí),在教學(xué)的過程中,也要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通,注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文教學(xué);初中語文;過渡教學(xué)
當(dāng)教育教學(xué)沒有進(jìn)行如此全面的改革的時(shí)候,小學(xué)語文教學(xué)和初中的語文教學(xué)之間的聯(lián)系并不大,這種狀況的存在使得小學(xué)高年級(jí)語文的過渡教學(xué)受到了很大的影響,沒有對(duì)其做到足夠的重視。并且隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行,小學(xué)和初中的語文教學(xué)銜接的問題越來越嚴(yán)重,大量的小學(xué)生在進(jìn)入初中之后,不能對(duì)初中語文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效理解,其學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化,主動(dòng)性和積極性也得不到有效調(diào)動(dòng),大大降低了初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量,所以,小學(xué)高年級(jí)的語文教師必須要對(duì)過渡教學(xué)進(jìn)行全面的關(guān)注和研究。
一、小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)意識(shí)的樹立
在之前的語文教學(xué)中,相關(guān)的教育者對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語文過渡教學(xué)并不重視,小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)之間也沒有非常密切的聯(lián)系,教學(xué)的內(nèi)容和形式也有著非常大的差異。所以,在小學(xué)語文的教學(xué)中有著非常突出的階段性的特點(diǎn),同時(shí),在高年級(jí)的語文教學(xué)中有著非常明顯的體現(xiàn),小學(xué)的語文教師對(duì)于學(xué)生的成績過度關(guān)注,將很多的時(shí)間都用在了復(fù)習(xí)上,雖然,學(xué)生的成績得到了很大的提高,但是,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。小學(xué)語文的作用沒有得到相應(yīng)的發(fā)揮和體現(xiàn),其主要的作用是幫助學(xué)生打下良好的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于知識(shí)的過渡性和持續(xù)性非常重視。通過對(duì)初中語文教材的研究發(fā)現(xiàn),它與小學(xué)語文從本質(zhì)上是存在差異的,有著不同的知識(shí)難度和形式等。那么,在此情況下,小學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的要求,改變自己的語文教學(xué)的觀念,對(duì)過渡教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知,重視小學(xué)高年級(jí)的過渡教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入初中之后,在初中的語文教學(xué)中能夠適應(yīng)教學(xué)的方式,并且有效理解教學(xué)的內(nèi)容。
二、實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方式和小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的融合
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,需要學(xué)生掌握的知識(shí)和內(nèi)容并不多,教學(xué)的進(jìn)度也比較慢,當(dāng)遇到相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的講解,同時(shí),教師也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,需要他們對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),在布置家庭作業(yè)的時(shí)候,教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和知識(shí)點(diǎn)的難度有針對(duì)性地布置作業(yè),教師對(duì)于作業(yè)的批改也是非常重視的,盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面而有效的掌握和理解。當(dāng)進(jìn)行小學(xué)升初中的考試的時(shí)候,語文考試的難度并不大,所考的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說的難度都是比較適中的,只要學(xué)生在平常的語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí),那么,是可以得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)的,但是,在初中的語文教學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著比較大的難度,知識(shí)點(diǎn)越來越多,對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行有效的理解和記憶等,教師的教學(xué)速度也有了很大的提高,家庭作業(yè)的量也是相對(duì)比較大的。在初中的考試中,語文考試的難度比較大,所考的內(nèi)容也是非常多的,考試時(shí)間的限制性更強(qiáng),在這樣的情況之下,要讓小學(xué)生在進(jìn)入初中以后可以迅速適應(yīng)初中語文教學(xué)的方式和速度等,必須要對(duì)過渡教學(xué)做到足夠的重視,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)的有效銜接。例如,在進(jìn)行小學(xué)語文的病句修改的學(xué)習(xí)過程中,教師可以將相應(yīng)的知識(shí)加入到其中,主要包括主謂賓定狀補(bǔ)等的語法知識(shí),這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的,有著比較突出的作用,可以讓學(xué)生做好相應(yīng)的病句學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在小學(xué)的語文教學(xué)中,教師要發(fā)揮自身的作用和影響,積極引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣,保持注意力集中;其二,教師就要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并且將自己的感受寫下來,這對(duì)于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的提高都有著至關(guān)重要的作用;其三,家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績的提高都有著非常重要的作用,需要對(duì)其做足夠的重視,當(dāng)教師和家長不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)候仍舊可以有效完成;其四,對(duì)學(xué)生的語言組織能力和溝通交流的能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成相應(yīng)的自我思考的習(xí)慣;其五,學(xué)生的寫作能力的提高是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力的提高目標(biāo),就需要讓學(xué)生每天都寫日記,讀好的文章,并將其中的好的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的摘抄,作為自己的寫作素材;其六,在語文學(xué)習(xí)的過程中,需要對(duì)相關(guān)的參考書和工具書進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,那么,教師就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用,當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中遇到了相關(guān)的問題的時(shí)候可以通過查閱工具書解決掉。
四、結(jié)語
在教育教學(xué)改革的背景之下,小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)之間的過渡教學(xué)是非常重要的,隨著教育形式的轉(zhuǎn)變,相應(yīng)的教學(xué)形式和內(nèi)容等也都發(fā)生了相應(yīng)的變化,在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中,其教學(xué)內(nèi)容的難度更大,教學(xué)的速度更快,所以,為了讓學(xué)生在進(jìn)入初中的時(shí)候可以快速適應(yīng)其教學(xué)的形式等,必須要對(duì)過渡教學(xué)做到足夠的重視,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,樹立正確的過渡教學(xué)的觀念和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
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作者:羅海霞 單位:河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽小學(xué)