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提高技工學(xué)校語文閱讀能力的研究

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提高技工學(xué)校語文閱讀能力的研究

【摘要】對語文的理解與應(yīng)用能直接反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力,而閱讀是提高語文素養(yǎng)的不二途徑。因此,語文課程教學(xué)中要格外重視對閱讀能力的培養(yǎng)。但中職學(xué)校(技工學(xué)校)的語文課程教學(xué)正面臨著一個(gè)尷尬的境地:語文在教學(xué)中被忽視,學(xué)生的語文素養(yǎng)也越來越低,主要表現(xiàn)在閱讀能力、語言理解能力和語言組織能力的低下。因此,提高中職學(xué)校語文閱讀能力是一個(gè)亟須解決的問題。本文通過分析中職學(xué)校學(xué)生語文閱讀能力降低的原因,針對這些問題進(jìn)行思考,并提出解決問題的幾個(gè)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語文;閱讀能力;技工學(xué)校;中職學(xué)校

近年來,我國不斷推進(jìn)教育體制改革,中職學(xué)校(技工學(xué)校)也承擔(dān)起了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。這就要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì),讓學(xué)生在以后的工作崗位上更有競爭優(yōu)勢。但中職學(xué)校語文課程教學(xué)質(zhì)量卻日益下降,學(xué)生的語文閱讀能力越來越低,這意味著他們的自主學(xué)習(xí)能力不能提高,甚至下降。這不僅會影響學(xué)生的發(fā)展,還會對未來勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。因此,探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校語文閱讀能力有極大的必要性。

1中職學(xué)校語文閱讀教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對閱讀缺乏興趣,閱讀面狹窄

中職學(xué)生大部分是中考落榜生或是輟學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他們對自己的學(xué)習(xí)能力沒有信心,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,普遍缺乏語文課程學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確方法,導(dǎo)致他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)的熱情和信心,對語文閱讀更是沒興趣。中職學(xué)生的閱讀興趣主要在各種網(wǎng)絡(luò)小說上,而這種小說大都充斥著各種不切實(shí)際的幻想和暴力、血腥情節(jié)以及一些病態(tài)的價(jià)值觀,對學(xué)生的影響有害無益。除此之外,一部分學(xué)生認(rèn)為語文就是自己的母語,不用認(rèn)真學(xué)習(xí)就能得到不錯(cuò)的成績,因此忽略語文課堂上知識的學(xué)習(xí),對閱讀也缺乏足夠的重視??荚嚂r(shí)對客觀題的把握比開放型題目更準(zhǔn)確,這就反應(yīng)了中職學(xué)生閱讀能力的低下。由于考試失利,學(xué)生對語文閱讀會更厭煩。如此惡性循環(huán),使學(xué)生的閱讀興趣越來越低。

1.2教師教學(xué)方法不能適應(yīng)實(shí)際需要

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)設(shè)備得到了改進(jìn),多媒體教學(xué)在課堂上出現(xiàn)率越來越高。在實(shí)際教學(xué)中,教師對多媒體教學(xué)的運(yùn)用并不合理。許多中職語文老師只是從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的課件,即使不符合實(shí)際課堂的要求,也一味按照課件既定的程序講課。這種簡單粗暴的教學(xué)方式并不能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而是經(jīng)常讓學(xué)生摸不著頭腦,搞不懂學(xué)習(xí)目的。此外,由于中職學(xué)校對教師的招聘門檻比較低,一部分教師的專業(yè)素質(zhì)和工作能力不能達(dá)到教師的基本要求。因此,面對語文閱讀教學(xué)中的種種問題,他們不能有效地解決,也不能針對學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。久而久之,學(xué)生的閱讀能力就會明顯下降。

1.3中職學(xué)校對語文閱讀不夠重視

2009年我國提出了《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》,明確提出中等職業(yè)學(xué)校語文課程培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力應(yīng)以“適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”為主,然而現(xiàn)今許多中職學(xué)校對語文課程教學(xué)并不重視,更不用說語文閱讀能力的培養(yǎng)。許多學(xué)校只重視專業(yè)技術(shù)的教授,對文化課教育有些忽視,尤其是語文課程。許多人認(rèn)為語文很好學(xué),并不用太大的投入。這樣一來,對語文閱讀的教育更是呈忽視態(tài)度,語文課的考試也更放松。由此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心都在于專業(yè)技能的學(xué)習(xí),語文課程倍受忽視。

2提高中職學(xué)校語文閱讀能力的方法

2.1激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,擴(kuò)展閱讀面

語文課程在中職教育中是比較特殊的,原因在于中職學(xué)校的教學(xué)中心和學(xué)生的學(xué)習(xí)重心都偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。因此,中職語文課程教育要選擇合適的閱讀材料,比如:與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有聯(lián)系的文章。如此一來,既引起了學(xué)生的閱讀興趣,又能使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更全面的了解。在語文閱讀教育中要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,盡量使學(xué)生的閱讀材料各方面都有涉及,知識面有所擴(kuò)展。學(xué)生本身并不討厭閱讀,只是厭煩閱讀之后被迫思考,因此要選擇一些能使學(xué)生讀完之后愿意主動(dòng)思考的材料或是淺顯易懂、含義雋永的故事。另外,要想從根本上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,就要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,給予他們足夠的尊重,把他們同樣看作是未來的人才。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹立起來,學(xué)習(xí)興趣就更容易被調(diào)動(dòng),提高學(xué)生語文閱讀能力也指日可待。

2.2制定合理的教學(xué)方法

很多學(xué)生不喜歡語文閱讀課的主要原因在于教師的教學(xué)方法不合理。作為中職學(xué)校的語文老師,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,結(jié)合普通高中的教學(xué)方法制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師要與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中,老師要讓學(xué)生成為課堂的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,揣摩閱讀材料中的深意,而老師則起到引導(dǎo)、解惑和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。另外,語文是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是閱讀教育。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。所以,語文閱讀課的內(nèi)容不能只拘泥于考試要考到的那部分,而是要讓學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域、各種文體,這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。此外,老師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具,與閱讀材料有關(guān)的視頻、音頻和圖像都有助于學(xué)生對閱讀材料的理解。如:在《春江花月夜》的課堂上放一段《春江花月夜》的古箏演奏;在《雷雨》的學(xué)習(xí)過程中觀看《雷雨》的話劇等等。學(xué)生在聆聽和觀賞中進(jìn)入閱讀材料描述的情景中,讓他們與作者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而提高對文本的閱讀興趣。

2.3改進(jìn)語文課程教學(xué)機(jī)制

學(xué)校對于語文課程教育的態(tài)度或多或少會影響學(xué)生對語文課的態(tài)度。因此,只有學(xué)校對語文課程重視起來,學(xué)生才會看重語文課程。澳大利亞黃金海岸有一所名為ImagineEducation的職業(yè)院校,該校是澳大利亞一個(gè)極其優(yōu)秀的職業(yè)院校。校方規(guī)定:如果學(xué)生的英語素養(yǎng)不過關(guān)就要先學(xué)習(xí)英語,當(dāng)英語能力合格之后才能學(xué)習(xí)專業(yè)技能。像他們重視英語一樣,我國職業(yè)學(xué)校教育也應(yīng)該重視語文課程的教育。ImagineEducation的教學(xué)辦法值得我國職業(yè)院校學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查,我國許多職業(yè)院校學(xué)生每周大多只有一次語文課,而且最多學(xué)習(xí)兩年。眾所周知,語言能力尤其是閱讀理解能力需要時(shí)間的積累,因此延長語文課程的教學(xué)時(shí)間非常有必要。但由于職業(yè)學(xué)校授課的特殊性,并沒有足夠的時(shí)間用來開設(shè)語文課程。因此,開設(shè)語文選修課也是解決問題的一條有效途徑。另外,學(xué)??梢蚤_設(shè)一些與語文閱讀有關(guān)的活動(dòng),如:演講比賽、辯論賽、文化節(jié)等,讓學(xué)生積極參與,提高學(xué)生對語文閱讀理解的興趣。

3結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,我國急需高素質(zhì)的人才,而中職學(xué)校正肩負(fù)著向國家輸送高素質(zhì)技術(shù)人才的重要任務(wù)。學(xué)生的綜合素質(zhì)很大一部分取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。因此,中職學(xué)校語文閱讀能力的提高是個(gè)亟待解決的問題?,F(xiàn)在中職學(xué)生閱讀能力并不高,主要原因是學(xué)校對語文教育的忽視、老師教學(xué)方法的不合理和學(xué)生對閱讀課缺乏興趣等。只有學(xué)校改善語文課程教學(xué)機(jī)制,老師改善教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高中職學(xué)校學(xué)生的語文閱讀能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

參考文獻(xiàn):

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[2]余映潮.閱讀教學(xué)藝術(shù)50講[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2005.

作者:潘榮菊 單位:黑龍江省寶清縣技工學(xué)校