淺談?dòng)耙曀囆g(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新
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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于綜合素養(yǎng)水平高的人才需求量開始上升，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)教育的重視。開設(shè)影視藝術(shù)鑒賞課有助于提高大學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，進(jìn)而可以具備發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。不過，影視藝術(shù)鑒賞課的開展現(xiàn)狀并不樂觀，還存在一些實(shí)際問題需要引起教育工作者的高度重視。本文主要就高校影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新策略進(jìn)行探討、研究。
關(guān)鍵詞：高校；影視藝術(shù)；鑒賞課；教學(xué)模式；創(chuàng)新
隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。基于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，影視在大眾日常生活中的滲透已然很全面，在此基礎(chǔ)上高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)影視藝術(shù)鑒賞課的重視。探索新型影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)提高，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的審美理念，不斷提高學(xué)生的審美能力水平，讓大學(xué)生能夠在審美價(jià)值觀上緊隨時(shí)展的步伐，既有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，又有識(shí)別腐朽審美的意識(shí)。據(jù)此，高校應(yīng)該積極探索影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑，進(jìn)而有助于為我國(guó)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)水平高的專業(yè)人才。
一、當(dāng)代高校影視藝術(shù)教育面臨的機(jī)遇
隨著信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，影像的功能和影響范圍也迅速擴(kuò)大，因此對(duì)于影視藝術(shù)教育來說是一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。在高等院校中，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)在生活中受到影視藝術(shù)的影響，其作為一種綜合型藝術(shù)形式，也是近代科技發(fā)展的產(chǎn)物，集合了所有其他藝術(shù)形式的優(yōu)勢(shì)，高校開展影視藝術(shù)鑒賞課有助于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力提高，對(duì)人文藝術(shù)素養(yǎng)以及科技知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助，基于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)高校影視藝術(shù)鑒賞課的教育質(zhì)量提升有著重大意義，高校應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美素養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好滿足國(guó)家提出的素質(zhì)教育要求。
二、高校影視藝術(shù)鑒賞課開展現(xiàn)狀分析
隨著時(shí)代的發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，未來對(duì)于人才能力的要求是多方面的，畢業(yè)生除了要具備良好的專業(yè)知識(shí)技能之外，也需要具備一定的審美能力、人文素養(yǎng)等，有助于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，所以高校應(yīng)該加大對(duì)開展類似影視藝術(shù)鑒賞課這樣的人文學(xué)科的重視。但是，在實(shí)際的影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中還存在一些阻礙，對(duì)于影視藝術(shù)鑒賞課的教學(xué)成效提高不利，主要問題集中在以下幾個(gè)方面：
（一）過于重視理論教育為滿足國(guó)家提出的素質(zhì)教育要求，一些高等院校陸續(xù)開設(shè)了影視藝術(shù)鑒賞課程，來培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)技能。不過，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)理論教育給予了高度重視，有的教師習(xí)慣于運(yùn)用大量時(shí)間來講解理論知識(shí)，然后用剩下的時(shí)間來播放影片，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且播放的影視作品也沒有和理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，很多學(xué)生都是在理論講解過程中做其他事情，對(duì)于教師所講內(nèi)容并沒有給予關(guān)注，在觀看影視作品時(shí)也是為了滿足娛樂需求，不會(huì)對(duì)影視作品背后的制作技巧、文化底蘊(yùn)等有深入思考，所以導(dǎo)致學(xué)生在觀賞影片之后也沒有太大收獲。
（二）教學(xué)理念落后在影視藝術(shù)鑒賞課上，部分教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以填鴨式教學(xué)方法為主，并忽略學(xué)生的課堂主體地位。首先，教師沒有注重給學(xué)生留下思考的時(shí)間，學(xué)生通常是在被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解也較為片面，并沒有進(jìn)行過深層次的思考，時(shí)間久了，會(huì)讓學(xué)生的藝術(shù)思維固定化，對(duì)其創(chuàng)造性思維發(fā)揮形成了限制。其次，由于教師占據(jù)課堂主體地位，因此學(xué)生主動(dòng)參與影視藝術(shù)鑒賞的積極性容易受到打壓，自主學(xué)習(xí)和思考意識(shí)難以形成，而且課堂氛圍也較為沉悶，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)交流的主動(dòng)性缺乏，所以會(huì)給學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)帶來不利影響。
（三）所選影片存在不合理性電影發(fā)展史已經(jīng)有一百多年了，在此期間出現(xiàn)了很多非常經(jīng)典、優(yōu)秀的影視作品，如果教師能夠在影視藝術(shù)鑒賞課堂上將理論知識(shí)和影視作品充分結(jié)合，那么既可以幫助學(xué)生更好地掌握影視作品鑒賞技能，又能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品有正確的深入解讀。但是，在實(shí)際的影視藝術(shù)鑒賞課上，教師所選影片經(jīng)常存在不合理性，一方面是教師沒有全面了解學(xué)生的觀影需求，所以在選擇影片時(shí)是以自己意見為主，導(dǎo)致學(xué)生在觀影時(shí)難以全身心投入進(jìn)去。另一方面，教師所選影片可能與時(shí)代相差較遠(yuǎn)，學(xué)生難以在情感和精神層次上產(chǎn)生共鳴，所以也給學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力提高形成了限制。
三、高校影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索
經(jīng)過上述分析，可以得知影響高校影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)效率提高的因素是多方面的，給學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)造成了不利影響，所以高校應(yīng)該對(duì)這些問題加以重視，并積極探索應(yīng)對(duì)策略，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力水平整體提升。
（一）與多媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容很多高校教師在開展影視藝術(shù)鑒賞課時(shí)習(xí)慣占用大量時(shí)間來講解理論知識(shí)，但是很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，難以取得理想的教學(xué)成效。隨著多媒體技術(shù)在高等教育體系中的普及應(yīng)用，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著積極效用，因此影視藝術(shù)鑒賞課教師可以將教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)進(jìn)行充分結(jié)合，來豐富教學(xué)內(nèi)容，避免大量講解理論知識(shí)的情況出現(xiàn)。首先教師應(yīng)該對(duì)影視藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，然后與教材內(nèi)容相結(jié)合，再利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來制作課件，要適當(dāng)加入圖片、動(dòng)畫、音樂等元素，進(jìn)而可以讓教學(xué)課件對(duì)學(xué)生來（下轉(zhuǎn)第136頁）說更具吸引力，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有深入理解，有助于強(qiáng)化學(xué)生記憶，對(duì)藝術(shù)鑒賞能力提升有很大幫助。
（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)效率由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，所以積極采取先進(jìn)教學(xué)方法的主觀意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的課堂主體地位沒有受到足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高，不利于學(xué)習(xí)效率提升。因此，在開展影視藝術(shù)鑒賞課時(shí)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，比如可以適當(dāng)應(yīng)用主體探究式教學(xué)方法，教師提前根據(jù)影片內(nèi)容設(shè)定好討論主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。除此之外，教師也可以讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好來選擇感興趣的影片主題，然后系統(tǒng)總結(jié)成自己的觀點(diǎn)進(jìn)行展示，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解影片的藝術(shù)價(jià)值，從而可以獲得深層次的藝術(shù)鑒賞認(rèn)知。
（三）豐富影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)形式，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平在新時(shí)代背景下，影視行業(yè)的發(fā)展獲得了良好機(jī)遇，高校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造條件去了解很多教育意義重大的影片，或許會(huì)給他們今后的發(fā)展帶來一定影響。因此，高等院校在開展影視藝術(shù)鑒賞課時(shí)應(yīng)該盡可能的豐富教學(xué)活動(dòng)形式，比如可以利用業(yè)余時(shí)間來定期開展電影周活動(dòng)。一方面，教師應(yīng)該挑選一些藝術(shù)鑒賞價(jià)值高且能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的影片，這樣學(xué)生在觀賞的過程中可以深入感受到影片的藝術(shù)魅力。另一方面，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后在選擇影片時(shí)可以挑選對(duì)學(xué)生價(jià)值觀具有引導(dǎo)作用的影視劇，同時(shí)在學(xué)生觀賞的過程中，也要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，并具備自主學(xué)習(xí)和提高人文素養(yǎng)的意識(shí)，從而可以成為既有專業(yè)素養(yǎng)又有人文素養(yǎng)的新時(shí)代青年。
四、結(jié)語
綜上所述，新時(shí)代背景下，各類先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展為高校提升影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了機(jī)遇。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校在進(jìn)行影視藝術(shù)鑒賞課教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)過程中，存在著過于重視理論教育、教學(xué)理念落后、所選影片有不合理性等問題，對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)形成了阻礙。據(jù)此，高?？梢詰?yīng)用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)形式等策略進(jìn)行改善、處理，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)鑒賞價(jià)值觀，成為思想先進(jìn)、道德高尚的綜合應(yīng)用型人才。
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作者：楊卿楠 單位：四川傳媒學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院