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1多元文化時代下對我國高校學(xué)生的美術(shù)教育
第一,要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)語言的審美。在當(dāng)今這樣一個繁華的視覺世界中,一切能夠給我們帶來視覺沖擊的內(nèi)容都是由美術(shù)語言建立成的。所謂美術(shù)語言,指的就是所有美術(shù)作品中的形式元素,如色彩、形體和空間肌理等,所帶給人們的視覺心理上的感受,就是美術(shù)語言。美術(shù)語言在作品中能夠使人們產(chǎn)生很多的聯(lián)想和體驗。例如一個圓圈能夠使人們產(chǎn)生西瓜、太陽等多種豐富的聯(lián)想,這能夠令人們體會到愉悅的感覺。又例如一個黑色漩渦的圖案,能夠使人們產(chǎn)生死亡和災(zāi)難等聯(lián)想,這就會使人們有了痛苦的感受。這些都是美術(shù)語言在作品中的巧妙之處,它能夠把作品中的所要表達的涵義寄托于審美者的視覺感受之中,從而能夠使審美者對作品所表達的感受而產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟都轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實生活的一種理想和追求,所以基于這一點我們就要充分培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)語言的審美。第二,要培養(yǎng)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)民族文化的認同感。作為高校的美術(shù)教師,要把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都傳授給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠增強對我國傳統(tǒng)民族文化的認同感。高校美術(shù)教師要想把我國的民族藝術(shù)傳授給學(xué)生,就要從美術(shù)這門課程本身出發(fā),教師在教授學(xué)生我國傳統(tǒng)的美術(shù)作品時,一定要使學(xué)生進行比較式的學(xué)習(xí),要充分的使學(xué)生了解世界各國在美術(shù)方面的成就,同時還要注意在美術(shù)作品的教育過程中,提升學(xué)生自身的對美術(shù)的審美能力。在對學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中,不能只是依靠書本上的知識,而是要通過多種途徑來讓學(xué)生多了解一些相關(guān)的美術(shù)作品,使學(xué)生能夠更充分的理解美術(shù)文化。我們對學(xué)生進行的美術(shù)教育就是要利用很多經(jīng)典的美術(shù)作品,來沖擊學(xué)生的視覺感受,從而影響學(xué)生的對于美術(shù)審美的價值觀,進而能夠影響學(xué)生追求理想、追求生活的精神感悟。第三,要對我們民族的文化進行深刻的剖析,從而更好的開展美術(shù)教育。美術(shù)作品是對人類文明智慧最直接的體現(xiàn)。人們把自己的智慧充分的融入進美術(shù)作品中,這在一定程度上說明了美術(shù)作品是人類留給我們最寶貴的文化遺產(chǎn),它是美術(shù)創(chuàng)作者運用美術(shù)語言把自己所要表達的情感傳遞給人們的藝術(shù)大作,同時它所帶來得直接反映也已經(jīng)充分的滲入到了人們的生活之中。高校的美術(shù)教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況找到一個突破點,從而積極的引導(dǎo)學(xué)生不斷的對美術(shù)作品進行挖掘與剖析,讓學(xué)生能夠充分的去享受我國傳統(tǒng)民族文化所帶來的美感。第四,要培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)揚我國民族文化的同時,還要充分的認同當(dāng)前的多元文化。在現(xiàn)今這個多元文化發(fā)展的時代,認同我國民族的傳統(tǒng)文化是一件很重要的事,但是同時也不能忽略了對多元文化的理解。無論美術(shù)作品的風(fēng)格怎樣變化和發(fā)展,我們都要以不變應(yīng)萬變的心理去對其進行審美,我們要把人文教育作為美術(shù)教育的根本內(nèi)容。在高校美術(shù)教育過程中,教師要在傳授學(xué)生知識的同時,還要使學(xué)生能過產(chǎn)生對自我的期許,教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生有一個寬廣的胸襟,同時還要引導(dǎo)學(xué)生對我國各民族的優(yōu)秀文化進行發(fā)揚,這樣才能夠使學(xué)生成為一個有責(zé)任感的人。
2多元文化的時代背景對高校美術(shù)教師的啟示
當(dāng)今的多元文化時代的出現(xiàn),是我國高校美術(shù)教師所面臨的一項新的挑戰(zhàn),多元文化的教育是一種對于文化進行充分尊重的教育內(nèi)容,它要建立在多種文化并存的價值體系中。高校的美術(shù)教師對學(xué)生的教學(xué)不再是以往美術(shù)知識和技巧上的教學(xué),而是要對學(xué)生進行多元文化的教學(xué)。所以這就需要高校的美術(shù)教師要具備很高的藝術(shù)視野和文化批評的素養(yǎng),這樣才能夠在當(dāng)今多元文化的背景之下,使高校美術(shù)教師可以充分的發(fā)揮其職能,把多元文化傳授給學(xué)生。
3總結(jié)
綜上所述,多元文化時代的美術(shù)教育,要本著美術(shù)這一課程自身的特征,對藝術(shù)文化進行不斷的挖掘,在對我國傳統(tǒng)的民族文化進行挖掘的同時,還要對其去粗取精,把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚,這樣才能夠使我國高校的美術(shù)教育的質(zhì)量有所提升,同時也培養(yǎng)了我國高校美術(shù)學(xué)院學(xué)生的審美感受,進而能夠整體上推動我國高校美術(shù)教育的發(fā)展。
作者:李君俊 單位:荊楚理工學(xué)院