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摘要:小學(xué)音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。目前的小學(xué)音樂教學(xué)課程突出問題表現(xiàn)在小組合作模式流于形式,學(xué)生之間的合作交流很少。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生課堂的聽課質(zhì)量有很大幫助。因此,小組合作是小學(xué)音樂教學(xué)最重要的方法。小學(xué)生在小組合作中能夠發(fā)掘自己的能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。筆者在本文分析了小組合作對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性,同時(shí)給出了小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略,希望對(duì)研究這方面的學(xué)者有所幫助。
關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)音樂教學(xué);重要性;策略
一、小組合作對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義
(一)對(duì)課堂的影響
小學(xué)音樂教學(xué)的課堂相對(duì)于中學(xué)生來說,較為混亂。小學(xué)生天性活潑,課堂紀(jì)律難以管理。小組合作正是能夠幫助老師很好地管理課堂紀(jì)律。小組合作模式能夠讓老師根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)習(xí)能力等把學(xué)生分為不同組別。老師可以根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生來分別演繹教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的想象力豐富,能夠根據(jù)自己的想象來發(fā)揮小組任務(wù),這樣小學(xué)生就能夠把注意力全部轉(zhuǎn)移到小組合作中。小組學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生們彼此合作、交流,發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造力。每一首音樂作品都需要小組成員的參與。這種小組學(xué)習(xí)模式能夠讓小學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),提高彼此的言語交際能力與學(xué)習(xí)探究能力。例如當(dāng)學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)作品《春天的歌》時(shí),我會(huì)給小學(xué)生們分組學(xué)習(xí),讓他們自己組建一支合唱隊(duì)。當(dāng)我在講解作品的語音演唱技巧以后,會(huì)讓小組分別進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語音技巧的理解,也能夠獲得良好的課堂教學(xué)效果。
(二)對(duì)學(xué)生的影響
小組合作不僅能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量,加強(qiáng)紀(jì)律,還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)生通過小組合作,能夠與老師建立友好的師生關(guān)系,老師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得平等,從而發(fā)揮學(xué)生的自主性。本人以為,小組合作能夠讓小學(xué)生增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生的自信心提升,有利于塑造自己的健全人格。另外,小學(xué)生通過小組合作還有利于提升自己的溝通能力,建立良好的人際關(guān)系。
二、小組合作在小學(xué)音樂中的實(shí)踐
(一)建立新型師生關(guān)系
我們?cè)谝陨现赋隽诵〗M合作對(duì)課堂教學(xué)與學(xué)生自身發(fā)展都有很大影響,因此我們需要加強(qiáng)小組合作在小學(xué)音樂中的實(shí)踐。首先,小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐需要建立新型的師生關(guān)系,新型的師生關(guān)系能夠促進(jìn)小組合作。建立新型的師生關(guān)系能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠幫助教師提升課堂教學(xué)效果,也能夠拉近師生之間的關(guān)系。新型的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓小學(xué)生在小組合作中勇敢表現(xiàn)自己。新型的師生關(guān)系能夠讓老師在小組合作中及時(shí)了解學(xué)生的需求,為學(xué)生提供教學(xué)資源。新型的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程提供自主發(fā)揮的平臺(tái),從而加深對(duì)音樂知識(shí)的了解。
(二)合理、科學(xué)構(gòu)建小組合作
發(fā)揮小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐作用,還需要合理、科學(xué)構(gòu)建小組合作機(jī)會(huì)。老師需要合理組建課堂小組,為學(xué)生選擇適合的角色與學(xué)習(xí)任務(wù)。老師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的思維模式、學(xué)生的性格等,這些都有助于提升小組合作的效率。合理、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定之外,還需要征求每個(gè)人的意見。學(xué)生自身的興趣也是影響小組學(xué)習(xí)水平的重要因素。因此,老師需要多方面衡量學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)能力,這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性與主動(dòng)性。合理、科學(xué)的小組有利于學(xué)生之間進(jìn)行交流,從而在合作中激發(fā)各自的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與探究能力。在小組確定以后,老師還需要根據(jù)學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)來及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,真正做到“培優(yōu)補(bǔ)弱”相結(jié)合。
(三)教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用
小組合作學(xué)了要合理、科學(xué)構(gòu)建小組以外,教師還需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。小組能夠讓學(xué)生彼此交流、合作、探究,但是沒有老師的引導(dǎo)就會(huì)造成課堂紀(jì)律的混亂。因此,教師需要發(fā)揮自己的作用,幫助小組合作有效開展。教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用可以從以下幾方面做起:首先,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)生音樂教學(xué)需要根據(jù)素質(zhì)教育與新課程教學(xué)大綱,安排小組學(xué)習(xí)模式。教師需要轉(zhuǎn)變自己在課課堂中的主體地位,明確自己的引導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以根據(jù)音樂作品的內(nèi)容安排教學(xué),例如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候,教師需要根據(jù)學(xué)生課前掌握的程度來安排課程設(shè)計(jì)。這個(gè)時(shí)候,教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析作品,讓小組通過分工的形式來呈現(xiàn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、自主性,能夠提高整個(gè)課程教學(xué)效率。
三、總結(jié)
本文在以上分析了小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用,分別從影響與實(shí)踐兩方面來進(jìn)行探究??傮w來說,本文的分析能夠根據(jù)小學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)來進(jìn)行探究,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
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作者:李莎莎 單位:蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校