油畫專業(yè)教學中傳統(tǒng)文化的滲透與應用

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【摘要】高校油畫專業(yè)教學長期以來一直延續(xù)油畫舶來品的屬性，以西方油畫技法、評判方式、審美標準進行引導和教學。在油畫中國化的進程中，尤其是在當前大力弘揚中國傳統(tǒng)文化的背景下，將傳統(tǒng)文化滲透、應用于油畫教學，不僅是對油畫教學模式的創(chuàng)新，更加速推進了油畫本土化的進程。本文從教學理念的創(chuàng)新、對傳統(tǒng)文化的重視、傳統(tǒng)文化精髓的滲透、傳統(tǒng)國畫技法的移植等幾個方面對教學中傳統(tǒng)文化的滲透和應用方式進行了探討。旨在樹立油畫中傳統(tǒng)文化的身份，讓油畫教學更多元化，實現(xiàn)教學實踐的創(chuàng)新。

【關鍵詞】高校；油畫專業(yè)教學；傳統(tǒng)文化；滲透；應用

油畫藝術起源于歐洲，幾百年前漂洋過海來到中國，開始了油畫中國化、本土化的歷程。就高校油畫專業(yè)教學而言，長久以來都是西方油畫高等教育的模式為范本進行教學，不敢越雷池一步。在十八大提出民族復興首要的就是文化復興，要有民族文化自信。高校作為油畫藝術研究、教學的改革創(chuàng)新前沿陣地，大膽使用傳統(tǒng)文化的精髓和美學觀念對油畫進行改造，將傳統(tǒng)文化滲透和應用與教學中，是當前和未來油畫藝術發(fā)展和高校油畫專業(yè)教學的必然要求。這不僅是油畫藝術西學東漸的新成果，更是對我國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新保護，同時也是符合當下油畫審美價值的舉措。那么如何滲透、應用傳統(tǒng)文化于油畫專業(yè)教學，是當前學界面臨的重要議題。本文即以此問題展開分析和探討。

一、教學理念的創(chuàng)新。

普通高校油畫專業(yè)教學理念在很長一段時期內(nèi)沿用蘇聯(lián)的教學理念，程式化教學、范本化教學現(xiàn)象嚴重，只研究、講授西方油畫的思想、技法和思維，對油畫教學的自由度和創(chuàng)作的想象力、創(chuàng)造力有很大的限制。這種教學理念與當前時代產(chǎn)生了脫節(jié)，如何沖破這種教學理念的桎梏，讓油畫教學與油畫藝術的本質(zhì)相契合，讓油畫教學與時代融合？我國高校油畫專業(yè)的科研工作者、教師在長期探索后，認為從傳統(tǒng)文化中尋根，使油畫本土化與油畫教學結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化在油畫教學中發(fā)揮更大的作用，使油畫教學更符合時代要求，順應時展，符合藝術規(guī)律。所以在高校油畫專業(yè)教學中，從教師到學生，應首先轉(zhuǎn)變理念，從教與學兩個方面對傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化與油畫本土化有全新的認識，給予學生更多自由度，引導和鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化，具備傳統(tǒng)文化積淀，實現(xiàn)油畫教學的“洋為中用、古為今用”。

二、教學設置和方法上的改變。

長期以來，我國普通高校油畫專業(yè)教學的教學設置和方法上“重技法、輕理論、重形式，輕內(nèi)涵”，以西方寫實主義為主要的教學內(nèi)容。要讓傳統(tǒng)文化在油畫專業(yè)教學中滲透與應用，先要突破傳統(tǒng)油畫專業(yè)課程設置上的單純西方美學內(nèi)容，讓油畫專業(yè)的學生不止學習西方油畫的基礎和理論，還要對我國傳統(tǒng)文化進行學習，學習傳統(tǒng)文化的形式，體悟傳統(tǒng)文化的意蘊和精神。對傳統(tǒng)油畫專業(yè)進行復合式教學，讓學生走向民間，去觀察、揣摩傳統(tǒng)文化的物象，從內(nèi)心深處認同傳統(tǒng)文化。這樣的教學一方面加強了學生學習的參與度，另一方面讓傳統(tǒng)文化從藝術物象上直接影響學生，自主發(fā)掘其中的妙趣。

三、傳統(tǒng)文化經(jīng)過揚棄，選擇性滲透與應用。

傳統(tǒng)文化主要受儒釋道三教的影響，讓中國文化以中庸為上，講求“和而不同”，推崇“上善若水”。除卻這些精華部分，還有許多是封建歷史糟粕，經(jīng)過甄別，讓傳統(tǒng)文化的精髓和普世價值應用在油畫教學上。一方面為學生營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓油畫專業(yè)的學生不止知道西方美術史，更要了解、認同我國的傳統(tǒng)文化；另一方面在教學中結(jié)合油畫領域內(nèi)容，講授傳統(tǒng)文化中關于藝術方面的“和”“虛”“空”等思想。傳統(tǒng)文化的滲透是以有限的筆墨追求無限的美學意蘊，畫面往往呈現(xiàn)一種空靈、婉約之美。用筆雖簡潔，但意境深遠?？梢酝ㄟ^名家畫作賞析，傳統(tǒng)文化辨析等教學過程，使學生能夠看懂油畫為體，傳統(tǒng)文化為骨的繪畫思想，從而在后期創(chuàng)作上能夠運用。

四、傳統(tǒng)文化的直接應用。

傳統(tǒng)文化直接應用在當代油畫教學中主要有傳統(tǒng)紋飾、圖案、民族圖騰、傳統(tǒng)藝術符號等。這樣的應用不僅是油畫藝術形式上的豐沛，更是民族自信的展示。例如在教學中利用中國傳統(tǒng)元素中的門神為油畫賦予了典型的中式意境，同時在繪畫技法上也直接利用了水墨畫中的繪畫技法，讓油彩的色彩表現(xiàn)更多樣化。又如將中國畫中常見的繪畫內(nèi)容移植于油畫，將油畫中的焦點透視法、立體造型法等西方繪畫元素進行了顛覆性革新，以中國傳統(tǒng)文化符號為繪畫內(nèi)容，讓教學從單一性的油畫范式內(nèi)容向傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變。當然，在教學中應用傳統(tǒng)文化，不是不加思索的移植和復制，不遵循油畫藝術法則和規(guī)律，而是在油畫技法和原則的基礎上，采用討論式、互動式教學，讓學生對傳統(tǒng)文化進行判斷性應用，最終符合油畫的審美形式。

五、最重要性的，則是傳統(tǒng)文化中國畫藝術與油畫藝術的交融。

國畫是中國傳統(tǒng)藝術形式的集中表現(xiàn)，也是傳統(tǒng)文化的集大成者。將中國畫的元素滲透于油畫專業(yè)教學，主要有兩方面的應用，一方面是中國畫技法的滲透和應用。意在筆先、多點透視和散點透視、“五筆”和“七墨”、色彩元素簡約主觀性強等國畫繪畫特點對油畫專業(yè)教學可以產(chǎn)生奇妙的化學反應。例如油畫民族化的大家董希文和陳丹青，在教學中可以將他們的作品進行案例分析，重在講解國畫技法在油畫繪畫上的應用。同時，油畫與中國畫融合教學可以借助新媒體教學，通過MOOC、微課等形式讓學生自主學習國畫技法，并有針對性地引導學生將這些國畫藝術元素與油畫融合，從嘗試開始，教師通過評價教學和賞析課，讓學生接受并運用國畫藝術到油畫創(chuàng)作中?！翱缃纭苯M合教學雖然對教師的工作量和教學質(zhì)量是挑戰(zhàn)，但是在教學實踐中收效甚好。另一方面是中國畫意境的傳達。意境如何傳達，不是將中國畫中意境營造的方法直接應用在油畫中，如果是簡單粗暴的“拿來主義”，那么油畫教學與中國畫教學則變成了大雜燴。在實踐教學中，當立足油畫主體，引入中國畫元素，讓學生系統(tǒng)學習傳統(tǒng)中國畫意境的發(fā)展脈絡，從名家作品中汲取營養(yǎng)，構建油畫教學意境營造的架構。讓學生了解中國畫繪畫特點、意境和風格，先從觀摩和理論方面對油畫意境有所認知，從油畫理論體系上融合意境，為后期實踐教學打下基礎。在具體指導繪畫中從中國畫意境營造的構圖、色彩、造型、線條、肌理等方面給予學生重點講授，注意在這一階段不是單一模仿，而要通過表層的視覺圖像去感悟意境和創(chuàng)作方法，體現(xiàn)出油畫作品意境的悠遠和力量。在油畫專業(yè)教學中將傳統(tǒng)文化滲透、應用看似簡單，歸根到底是兩種藝術類型的融合，這不僅是油畫民族化、本土化的過程，更對油畫專業(yè)教師提出了更高要求，只有提升教師傳統(tǒng)文化水平，才能教學相長，讓油畫專業(yè)教學中傳統(tǒng)文化的應用更加順暢，學生接受得也更快更好。

六、結(jié)語

綜上所述，和而不同，多元融匯。傳統(tǒng)文化博大精深，油畫教學中將其滲透、應用，對學生而言有助于人文素養(yǎng)、藝術底蘊的加深，傳統(tǒng)文化中繪畫藝術的審美價值、技法應用于油畫教學，更讓教學內(nèi)容更充實，形式更多樣，內(nèi)涵更深厚。通過傳統(tǒng)文化在油畫教學中的創(chuàng)新應用，對激發(fā)教師、學生的繪畫靈感也大有裨益，同時更是促使油畫本土化系統(tǒng)性架構完善的有力保障。

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作者:楊海峰 單位:河南大學藝術學院