幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計(jì)思路

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摘要：幼兒園的服務(wù)對(duì)象是兒童，幼兒園的建筑設(shè)計(jì)也要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)、身體發(fā)育情況以及幼兒教育需要，這樣才能為兒童營(yíng)造一個(gè)活潑、寬松、自由的環(huán)境，滿足幼兒身心成長(zhǎng)和綜合發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，也需要轉(zhuǎn)變思考方式，嘗試了解兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在建筑空間、整體造型、色彩搭配等方面，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，并與不斷更新的教育理念相輔相成，促進(jìn)幼兒教育的良性發(fā)展。本文首先概述了幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，隨后分析了以往幼兒園建筑設(shè)計(jì)中存在的一些不足之處，最后就如何考慮幼兒身心特點(diǎn)、適應(yīng)幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展幼兒園建筑的科學(xué)化設(shè)計(jì)展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；建筑設(shè)計(jì)；心理需求；安全性

1幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“二孩政策”的全面開(kāi)放，適齡入園的兒童數(shù)量越來(lái)越多，幼兒園的一些教室、活動(dòng)場(chǎng)所，出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象。不僅影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，而且在這種相對(duì)壓抑的環(huán)境下，也不利于幼兒身心健康發(fā)展。在這種情況下，就需要考慮適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)代幼兒園建筑設(shè)計(jì)，既要為兒童提供寬敞的活動(dòng)環(huán)境，又要求室內(nèi)建筑，室外空間的設(shè)計(jì)，盡量的貼近兒童心理。

2以往幼兒園建筑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1室外場(chǎng)地缺乏精心設(shè)計(jì)

室外活動(dòng)場(chǎng)地一方面可以讓兒童親近自然，釋放天性，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)社交空間，對(duì)于建立友誼、學(xué)會(huì)合作，也有一定的幫助。但是很多幼兒園的室外場(chǎng)地，缺乏科學(xué)和精心設(shè)計(jì)。很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為幼兒園室外空間的布置，只需要安裝滑梯、蹺蹺板、秋千等娛樂(lè)設(shè)施即可，或是為兒童提供一片沙地。這種粗糙的室外場(chǎng)地設(shè)計(jì)，不僅存在較多的安全隱患，而且不利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，很多幼兒在入園一段時(shí)間后，熟悉了幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地，失去了探究興趣，即便是在課外活動(dòng)時(shí)間，很多兒童也不愿意走出教室參加活動(dòng)，顯然不利于兒童的成長(zhǎng)。

2.2建筑造型、裝飾缺乏鮮明的兒童個(gè)性

幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)賦有童趣，彰顯個(gè)性，例如很多幼兒園將教學(xué)樓設(shè)計(jì)成城堡的樣式，滿足了兒童對(duì)于童話故事的幻想。很多設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，由于只從專業(yè)角度思考問(wèn)題，而忽視了兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，在這種前提下設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑物，往往具有同質(zhì)化的問(wèn)題，不能體現(xiàn)出幼兒園建筑的鮮明個(gè)性。例如，在建筑墻壁的用色上，使用單調(diào)的紅色、白色等色彩，沒(méi)有進(jìn)行多種色彩的搭配，不利于兒童視覺(jué)的發(fā)育。在不同活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)上，也沒(méi)有搭配場(chǎng)所功能進(jìn)行差異化、個(gè)性化設(shè)計(jì)，例如閱讀室、舞蹈室等格局、顏色等設(shè)計(jì)千篇一律，不利于兒童認(rèn)知能力的提升。

2.3建筑環(huán)境的安全隱患問(wèn)題

無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，幼兒的安全性始終是放在第一位的。但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多幼兒園的建筑設(shè)計(jì)，都存在各種各樣的安全隱患。例如在樓梯扶手的設(shè)計(jì)上，按照普通建筑的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于扶手高度明顯偏高，也就起不到輔助兒童上下樓梯的作用。還有的幼兒園在裝修時(shí)，選擇一些劣質(zhì)的材料，這些材料往往具有刺激性氣味，或是容易褪色等，給幼兒的健康也會(huì)帶來(lái)一定的危害。隨著近年來(lái)幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加，許多幼兒園為了自身利益，盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致室內(nèi)外活動(dòng)空間變得擁擠，不僅不利于幼兒心理健康發(fā)展，而且在活動(dòng)中也容易發(fā)生踩踏事故。

3適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計(jì)

3.1幼兒園建筑室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)

兒童的大部分活動(dòng)內(nèi)容是在活動(dòng)室進(jìn)行的，如上課、玩耍、飲食，我們可以將其看成是個(gè)小型的復(fù)合功能、活動(dòng)空間。因此，活動(dòng)室的設(shè)計(jì)應(yīng)該在尊重兒童生理、心理特點(diǎn)的前提下，合理的進(jìn)行功能劃分、因地制宜的配置家具，從而使活動(dòng)室的室內(nèi)空間具有實(shí)用性、趣味性、教育性、審美性等性能。例如，兒童的室內(nèi)活動(dòng)空間扮演的角色具有多樣性，那么我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行功能區(qū)塊劃分時(shí)就要充分考慮到當(dāng)它作為不同使用功能時(shí)的區(qū)域劃分的問(wèn)題，功能區(qū)塊的合理劃分就作為活動(dòng)室室內(nèi)設(shè)計(jì)要素的第一個(gè)細(xì)部展現(xiàn)在我們面前。

3.2幼兒園建筑室外環(huán)境的設(shè)計(jì)

室外環(huán)境是幼兒探索世界、游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所，科學(xué)進(jìn)行幼兒園室外建筑設(shè)計(jì)，有助于釋放幼兒活潑天性、促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展。相比于成年人，幼兒對(duì)于外界環(huán)境的變化，具有更加直接的反應(yīng)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園室外設(shè)計(jì)時(shí)，除了要留出足夠大的活動(dòng)空間外，還要結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，迎合幼兒的審美需求，為幼兒創(chuàng)造更加舒適和自在的活動(dòng)場(chǎng)所。符合幼兒教育發(fā)展的室外建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：3.2.1足夠的觀察空間。研究表明，在兒童娛樂(lè)過(guò)程中，約有1/3-1/2的兒童是“旁觀者”。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是由于場(chǎng)地空間的限制，或是娛樂(lè)設(shè)施數(shù)量不足等。只能在活動(dòng)場(chǎng)地之外，觀察其他小伙伴玩游戲。為了滿足這部分兒童的需求，在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，就需要預(yù)留出一部分等候或觀察空間，這樣也有助于避免兒童爭(zhēng)搶活動(dòng)器材而出現(xiàn)打鬧、爭(zhēng)吵的問(wèn)題。3.2.2充滿自然元素的空間。兒童對(duì)自然環(huán)境有著天然的親近感，特別是對(duì)于生活在高樓大廈中的城市兒童，一塊沙地、草地，往往能夠讓他們樂(lè)此不疲的玩上很長(zhǎng)一段時(shí)間。因此，在幼兒園建筑室外場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，也要單獨(dú)劃出一片區(qū)域，將自然元素（如沙子、草、樹(shù)、水等）填滿這片區(qū)域。兒童在親近自然的同時(shí)，也可以激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.3幼兒園用房組合形式

幼兒用房組合由于位置的不同，構(gòu)成的平面也會(huì)不同，其具體可以分為以下兩種方式：3.3.1集中式。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把幼兒生活用房放在用地最佳的地方；服務(wù)用房則設(shè)計(jì)在主體建筑的前面，與幼兒園的大門(mén)接近；供應(yīng)用房應(yīng)該設(shè)計(jì)到主體建筑的背面，并與幼兒園的后面接近，這樣的設(shè)計(jì)方式能夠節(jié)約用地面積，也使幼兒園用房之間使用更加方便。3.3.2分散式。在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意把幼兒生活用房安置于用地最佳位置，并對(duì)各方面的要求進(jìn)行滿足。服務(wù)用房則設(shè)計(jì)在幼兒園的大門(mén)位置，方便每天早晨的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應(yīng)用房則設(shè)計(jì)在比較偏僻接近幼兒園后面的地方，單獨(dú)為一體，方便物資的運(yùn)送和垃圾的倒放。此外，在設(shè)計(jì)時(shí)，最好設(shè)計(jì)一些廊道，可以提高其方便性。

3.4幼兒園建筑設(shè)計(jì)要貼近幼兒心理

以往很多設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮到兒童心理和身體的特殊性，一方面是幼兒園建筑缺乏明顯的童趣，另一方面也存在一些安全隱患。因此，在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須要貼近幼兒的心理，例如幼兒對(duì)顏色較為敏感，需要在不同的場(chǎng)所、不同的位置，搭配使用多種顏色，符合兒童活潑的心理。另外，還要為幼兒提供獨(dú)立的、具有一定私密性的空間，避免成人的干預(yù)，方便幼兒之間進(jìn)行交流?？梢栽趬Ρ谏稀㈤T(mén)窗上繪制兒童喜歡的圖案，例如經(jīng)典的卡通形象等，都可以讓幼兒更好的享受幼兒園的時(shí)光。

3.5重點(diǎn)關(guān)注幼兒園建筑的安全問(wèn)題

幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，尤其是在課外活動(dòng)時(shí)，很多幼兒在玩鬧過(guò)程中容易出現(xiàn)摔倒、磕碰等情況。為了給兒童營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安全的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，也必須要重點(diǎn)考慮安全問(wèn)題，主要體現(xiàn)在一些建筑細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上。a.供幼兒使用的樓梯或臺(tái)階踏步高度宜為130mm，寬度宜為260mm，符合兒童肢體發(fā)育特點(diǎn)。如果臺(tái)階過(guò)高，兒童在快速上下樓梯時(shí)，很有可能出現(xiàn)絆倒的情況。另外臺(tái)階的坡度也要適當(dāng)減小，如果建筑空間較小，盡量采取螺旋式樓梯，并保證護(hù)欄的牢固性；b.室內(nèi)活動(dòng)空間，地面應(yīng)當(dāng)鋪墊一層防滑橡膠墊，可以大幅度降低兒童滑倒、摔跤的概率。另外即便是不小心跌倒，也不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的擦傷。室內(nèi)外的一些活動(dòng)器具，如果存在尖銳的棱角，則應(yīng)當(dāng)用圓滑的材料進(jìn)行包裹，避免碰傷。

4結(jié)論

幼兒園是兒童集交友、玩樂(lè)、學(xué)習(xí)于一體的場(chǎng)所，符合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)和幼兒教育發(fā)展規(guī)律的建筑設(shè)計(jì)，一方面能夠豐富幼兒的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減輕入學(xué)兒童的緊張感和不適感，另一方面又能夠促進(jìn)兒童身體和心理的健康發(fā)展。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要嘗試從幼兒角度，掌握幼兒的心理性格特點(diǎn)和身體發(fā)育特點(diǎn)，讓幼兒園建筑設(shè)計(jì)富有童趣，真正讓幼兒園變成兒童的樂(lè)園，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

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作者：趙嬋 單位：廣西壯族自治區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院