小學語文教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學語文教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課改在我國教育領域逐步深入，素質(zhì)教育得到大力推廣，是對傳統(tǒng)應試教育的重大突破。在小學語文教學中，教師要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力融入到教學目標中，小學生是否具備創(chuàng)新能力，與其未來學習及發(fā)展休戚相關。本文將圍繞著小學語文教學及怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以此來實現(xiàn)提升學生創(chuàng)新能力及語文素養(yǎng)的目標。

關鍵詞：小學語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、深度鉆研教材內(nèi)容

小學語文教師在設計教學方案時，要基于以學生為主體的教學原則，充分發(fā)揮自身在教學活動中的引導職能，調(diào)動學生參與語文學習的求知欲，讓學生愿意主動參與到語文教學活動中。例如，在閱讀教學活動中，通過培養(yǎng)學生的閱讀自覺性，有助于培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，讓學生領略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務或負擔。通過帶領學生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，領略到語文學科的藝術(shù)魅力，在此過程中培養(yǎng)學生深入鉆研教材內(nèi)容的意識。例如，語文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，選擇適宜的例子供學生深入學習，在帶領學生學習《桂花雨》這篇課文時，給學生布置自主學習任務，在帶領學生系統(tǒng)學習生字詞等內(nèi)容后，提出相應問題供學生自主探究，注重營造良好的教學氛圍。

二、科學規(guī)劃實踐活動

為實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，必須合理運用課外實踐活動。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實踐的問題，在鍛煉學生實踐運用能力上有所缺陷?？紤]到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學生的實踐運用能力作為教學重點，立足于實踐活動增強學生的創(chuàng)新能力。在教育教學活動中，考慮到小學生的認知能力、性格特點等要素，教師可以設置多種多樣的課外活動，調(diào)動學生參與其中的積極性，并讓學生的創(chuàng)新意識得以鍛煉。例如，教師可以組織學生到圖書館開展閱覽活動，讓學生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴大學生的閱讀范圍，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生的知識面得以拓展。或組織學生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會，讓學生互相分享自己在閱讀中的所得。為實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，必須科學運用實踐環(huán)節(jié)，讓學生深刻認識到自己才是學習的主人，從而更為積極主動地參與到教學活動中，讓學生的綜合素養(yǎng)得以增強。

三、合理運用激勵性評價

在教育教學活動中，評價作為教師常用的教學手段之一，也會影響到學生的學習態(tài)度及質(zhì)量。在小學語文教學活動中，教師要盡可能多地運用激勵性評價，減少對學生的負面評價，即使學生所提出的問題幼稚或不切實際，也可選擇具有閃光點的部分對學生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評和指責學生，避免挫傷學生的學習熱情。創(chuàng)新與學生的興趣愛好具有千絲萬縷的關聯(lián)，學生在求知欲和好奇心的驅(qū)動下，能夠喚起學生的創(chuàng)新意識?？紤]到意識因素，教師在評價學生時，須基于實際情況，給予學生具有激勵性的評價，對學生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表揚，增強學生自主探究的能力，維護學生的創(chuàng)新意識免受負面影響，從而切實增強學生的學習積極性。

四、注重增強專業(yè)素養(yǎng)

在教育教學活動中，教師的言傳身教往往會對學生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學生人生觀及價值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責。處于信息時代下，知識、技術(shù)更新迅速，當今社會對人才的要求也越來越高?；诖?，教師要注重增強自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實過硬的學科知識，一方面要積極學習現(xiàn)代化技術(shù)，提升自設專業(yè)修養(yǎng)，明確小學教育的特點及要求，注重學習有關小學教育的心理教育知識，注重課堂教學氛圍的塑造，細致觀察學生在課堂教學中的表現(xiàn)，給予學生適當?shù)囊龑?，端正學生在課堂上的學習態(tài)度，并致力于構(gòu)建良好的教學情境，切實提升學生的學習積極性，讓學生專注到教學活動中，讓學生的學習體驗得以提升。除此之外，教師還需深入、鉆研科學有效的教學方式，對學生的學習體驗予以高度關注。在小學語文教學活動中，教師要響應素質(zhì)教育的號召，在現(xiàn)代化教育理念的指導下，明確培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學任務，在增強學生語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增進學生對小學語文學科的認知，明確學習該學科的必要性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文學習興趣的目標，以此作為驅(qū)使學生積極參與語文教學之中，為學生未來學習及發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

[1]朱琳.淺析如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]中國校外教育,2019(10):50-51

[2]王立群.在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J]基礎教育研究,2019(02):20-21

[3]冷福祥.小學語文閱讀教學環(huán)節(jié)關于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析[J]華夏教師,2018(09):16-1

作者：何飛 單位：張家港市實驗小學