小學數(shù)學教學過程中課堂導入的重要性

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摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，課堂導入在小學數(shù)學教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，而小學數(shù)學相對于其他科目，有著更強的邏輯性與抽象性，所以應(yīng)根據(jù)小學生的實際情況，科學、合理地進行課堂導入，提高小學生學習數(shù)學的積極性，增強學生的理解記憶效果。本文對小學數(shù)學教學中課堂導入的重要性進行了簡單的闡述與分析，希望能對小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高有所助益。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；課堂導入

引言

課堂導入是小學數(shù)學教學的重要組成部分。有效的課堂導入可以集中學生的學習注意力，使學生能緊跟數(shù)學教師的課堂節(jié)奏，更好地掌握數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學習積極性與主動性，從而提升數(shù)學學習能力。

一、小學數(shù)學課堂導入的概念

小學數(shù)學課堂導入重在導入兩字，是使用合理、巧妙的教學方式使教學內(nèi)容更適合小學生的理解與記憶；是使用更有趣味性的教學方式活躍數(shù)學課堂教學氣氛，使原本比較枯燥的小學數(shù)學教學更加生動，借此提高小學生課堂學習的積極性，最后達到更好的小學數(shù)學教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)重視課堂導入，采取科學、合理的措施，不斷提高小學數(shù)學課堂導入的效果[1]。

二、小學數(shù)學課堂導入的有效策略

（一）樹立以學生為主體的課堂導入思想

小學數(shù)學教師不是數(shù)學教學內(nèi)容的朗讀者，而是幫助學生們學會學習、了解新知識的引導者。在小學數(shù)學教學過程中，教師要以學生為本，并對小學生這一特殊群體有足夠深入的了解與尊重，這樣才能更準確地掌握數(shù)學教學重點，完成數(shù)學教學目標，才能以學生們?yōu)橹黧w，研究、設(shè)計出合理的課堂導入方法，才能在教學過程中因材施教，因勢利導，提高學生對小學數(shù)學知識的理解和掌握程度。同時，數(shù)學教師在教學過程中，也會積累大量的教學經(jīng)驗。

（二）提高學生的數(shù)學學習注意力

在數(shù)學課剛剛開始時，大部分學生由于課間休息原因，注意力相對分散。如果此時教師立即開始教學，而且還是教授邏輯性、抽象性較強的數(shù)學知識，必然會使學生們的學習效果大打折扣。所以，數(shù)學教師應(yīng)使用適當?shù)姆椒▽⑿W生們的注意力吸引到數(shù)學教學內(nèi)容上。這樣不僅可以提高學生們對數(shù)學課文內(nèi)容的理解程度以及記憶程度，而且更容易使數(shù)學課堂氣氛活躍起來，從而進一步提升學生們的數(shù)學學習效率。

（三）激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

小學數(shù)學教學內(nèi)容雖然相對簡單、易懂，但是其中也包含了一些邏輯性較強的內(nèi)容，這些內(nèi)容對小學生們的思維能力、邏輯分析能力以及理解能力來說，還是有一定的學習難度的。而且這些數(shù)學學習內(nèi)容之間還有著一定的關(guān)聯(lián)性，如果對前面的數(shù)學知識沒有理解掌握，可能會嚴重影響學生們對新的數(shù)學知識的學習和掌握，使學生們聽不懂、記不住，甚至有可能產(chǎn)生厭學的情緒，所以數(shù)學教師應(yīng)巧妙利用課堂導入，提高小學生們的數(shù)學學習興趣。例如，在學習《分類與整理》一課時，課文內(nèi)容主要是通過一些氣球的形狀讓學生們了解圖形的概念，并對形狀進行分類。數(shù)學教師可以根據(jù)學習內(nèi)容與學生們互動，讓學生們將生活中與課文中氣球形狀相同的物體名稱寫下來，并與其他學生分享、討論，這種課堂導入方法可以有效提高小學生們的學習興趣，同時通過討論的方式還可以有效加深學生們對課文內(nèi)容的記憶。

（四）提高學生的自主學習積極性

對小學階段的學生們來說，活潑好動是他們的天性，所以一些親自動手參與的活動更能激發(fā)學生們的興趣和探索欲望。小學數(shù)學教師可以根據(jù)這一特點進行合理的課堂導入，引導學生們自主研究、學習小學數(shù)學內(nèi)容。例如，在學習《小小設(shè)計師》一課時，課文內(nèi)容是讓小學生們通過圖形的剪切、粘貼與拼接，來進一步了解圖形的概念。而由于數(shù)學課堂時間有限，大部分學生只能粗略地嘗試一下。數(shù)學教師可以提前準備一些簡單的圖案，將圖案畫在紙上發(fā)給學生們作為家庭作業(yè)，讓學生在家長的幫助下對圖形進行了解、設(shè)計與重新拼接，將新的圖案畫下來，并在第二天的數(shù)學課上向同學進行展示，同時教師還要鼓勵學生們互相點評、交流作品。這種親自動手的課后作業(yè)，不僅不會讓學生們感覺到課后作業(yè)帶來的負擔，還可以提升其對數(shù)學的學習興趣以及探索心理，同時也培養(yǎng)了小學生們課后自主復習的良好學習習慣，增添了數(shù)學學習樂趣，加深了對數(shù)學教學知識點的理解。

（五）拉近師生間的距離，增加溝通理解

目前在小學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師與學生們的互動方式基本上還是傳統(tǒng)的問答方式，這種方法雖然會在一定程度上增加數(shù)學教師的威嚴感，但同時也會對學生的心理造成一定的壓力。而這種壓力隨著時間的積累，很可能會影響到學生們的學習效率，所以數(shù)學教師可以利用課堂導入增加一些師生互動的環(huán)節(jié)。例如，在學習《打電話》一課時，課文的主要內(nèi)容是“暑假期間，合唱隊的教師要緊急聯(lián)系15個合唱隊成員，每分鐘只能通知1人，請幫助教師設(shè)計一個打電話的方案，來快速地聯(lián)系到這15個合唱隊的同學”。這是一道鍛煉小學生們邏輯思維能力的數(shù)學題。數(shù)學教師可以根據(jù)課文內(nèi)容組織課堂活動，首先將學生們分組，并給出5分鐘到10分鐘時間讓各小組討論打電話方案，然后各個小組分別與數(shù)學教師模擬打電話的方案，最后評出打電話用時最短的方案，并對討論出這個方案的小組進行獎勵。這種師生互動的學習方式，不僅可以活躍課堂氣氛，提高小學生們的學習興趣，還能拉近教師與學生們的距離，使小學數(shù)學教師在講課時情緒更加飽滿、熱情，態(tài)度更加認真、負責，帶動提升小學生們的數(shù)學課堂學習積極性以及學習注意力。同時也讓數(shù)學教師更加深入地了解學生們的學習情況，有助于數(shù)學教師對學生們的不足之處進行有效指導，提高學生們的數(shù)學學習效率。

（六）培養(yǎng)學生預習復習的學習習慣

課后對學習過的數(shù)學知識進行復習，可以有效增加小學生們對數(shù)學知識的掌握程度；而對第二天要學習的數(shù)學內(nèi)容進行預習，則可以提高學生們對新知的理解程度。所以，對數(shù)學教學內(nèi)容進行預習和復習是良好的學習習慣，可以有效提高學生的數(shù)學學習效率。小學數(shù)學教師可以在上課前，或課堂前幾分鐘與學生們進行問答互動，了解學生們對之前學習的數(shù)學內(nèi)容的掌握情況以及對即將學習的數(shù)學知識的了解情況，并通過合理的引導，使學生們了解預習、復習對提高數(shù)學學習能力的重要性。數(shù)學教師培養(yǎng)學生們的預習復習能力，不僅可以提升學生們的數(shù)學學習效果，更能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生們整體學習成績的提升也有著積極的影響。

結(jié)語

小學數(shù)學教師在課堂教學中科學、合理地利用課堂導入，能讓教師在教學中取得事半功倍的效果。而且善用課堂導入不僅能增加學生們學習數(shù)學知識的積極性，提高學生們的數(shù)學學習興趣，還能提高學生們對數(shù)學知識的理解與掌握程度，增進師生間的感情，從而營造出健康、熱情、積極向上的數(shù)學學習氛圍，使小學生們真正獲得德、智、體、美等素質(zhì)的全面提升。

[參考文獻]

[1]蘇淳良.淺談小學數(shù)學課堂導入的方法探究[J].數(shù)學學習與研究(教研版),2015(14):81.

作者：李永雄 單位：福建省三明市清流縣長校中心小學