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小學(xué)教育全科教育的發(fā)展趨勢

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小學(xué)教育全科教育的發(fā)展趨勢

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家越來越重視對小學(xué)“全科教育”的發(fā)展,為了實(shí)現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策,當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案,認(rèn)為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對比中,對“全科教育”問題涉及較少,因此本文淺談“全科教育”當(dāng)成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢,主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】全科教育;小學(xué)教育;綜合素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家越來越重視對小學(xué)“全科教育”的發(fā)展,為了實(shí)現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策,當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案,認(rèn)為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展[1]。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對比中,對“全科教育”問題涉及較少,因此本文淺談“全科教育”將成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢,主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

一、“全科教育”的內(nèi)涵

自從改革開放以來,我國高中學(xué)生培養(yǎng)模式主要采用的是分科發(fā)展,許多學(xué)生自從分了文理科后不再對其他的學(xué)科有所研究,僅僅只是局限在自己的研究領(lǐng)域,雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是學(xué)生缺少綜合知識能力,例如文科生缺少理化生的基本認(rèn)知,理科生缺少政史地的基本常識。目前隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國的國際競爭力越來越強(qiáng),我們國家急需要高科技、全能型、創(chuàng)新型人才,同時西方發(fā)達(dá)國家對小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的趨勢增強(qiáng),因此“全科教育”在我國逐漸產(chǎn)生[2]。

二、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)教育、全科教育的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。因此發(fā)展小學(xué)生的“全科教育”具有重要的意義,首先它有利于我國落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以人為本的教育思想;其次它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果從學(xué)生的發(fā)展角度來看,全科教育是好事,學(xué)生可以在接觸所有課程中深入了解自己喜歡的學(xué)科,這對自己以后的就業(yè)發(fā)展很有幫助,當(dāng)然學(xué)生也可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念,例如文科生可以了解一些物理化學(xué)原理,理科生讀一些歷史文化書籍,增添一點(diǎn)文化蘊(yùn)含,豐富學(xué)生的知識;最后它有利于幫助小學(xué)生形成一個正確價值觀,因?yàn)樾W(xué)教育階段處于基礎(chǔ)教育,也是小學(xué)生知識、行為、思維形成的啟蒙階段。

三、如何提高教師的綜合能力

(一)教師應(yīng)當(dāng)使用多種教學(xué)方法

隨著“全科教育”政策的實(shí)施,不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了要求,更是對教師的綜合能力提出了要求。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法,改變教師授課為主、學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)方式,形成一種以學(xué)生為主導(dǎo),教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)情境積極引導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生的思維能力[4]。同時可以采用游戲法,例如:在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減運(yùn)算當(dāng)中,教師可以將全班學(xué)生分為兩個組,一組學(xué)生拿著有題目的卡片,另一組學(xué)生拿著有答案的卡片,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找到匹配的答案,對于獲勝的小組給予物質(zhì)獎勵,這種游戲法不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

(二)教師應(yīng)當(dāng)用生活來豐富教材

小學(xué)的“全科教育”強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)和生活教學(xué),打破以前填鴨式單調(diào)的課程模式,教師在教學(xué)過程中不僅要傳授書本內(nèi)容,更重要的是將理論與實(shí)際相結(jié)合,深入挖掘教材知識應(yīng)用在生活中,例如:在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的場景,假設(shè)一個同學(xué)花50元去買圣誕禮物,其中他需要購買一個圣誕帽12元、襪子5元、圣誕樹21元,請問他還剩多少元?這樣的例子很好的吸引同學(xué)們的注意力積極的去思考,不會像單一的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生看起來費(fèi)力。

(三)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能和知識能力

俗話說:學(xué)到老活到老。教師作為培養(yǎng)祖國花朵,未來希望的園丁更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),時刻保持一顆積極向上,肯專研的心,不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,平時多關(guān)注社會上的熱點(diǎn)、前瞻性問題[5]。同時教師應(yīng)當(dāng)具有良好的思想道德素質(zhì),愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生,對待不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教,與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系;教師應(yīng)當(dāng)博覽全書,不僅對于社會科學(xué)類知識要深入了解,還應(yīng)當(dāng)對工科類知識有所普及,只有這樣才能應(yīng)對學(xué)生的新奇問題;教師應(yīng)當(dāng)與同事知識共享,通過這種方式隨時改進(jìn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題;教師應(yīng)當(dāng)在課余時間給自己的薄弱環(huán)節(jié)充電,例如可以多參加一些知名院士的講座或者閱讀經(jīng)典書籍來陶冶自己的情操。

參考文獻(xiàn):

[1]翟軍鋒.激發(fā)創(chuàng)新熱情.培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[2]郭慧敏.淺談“小學(xué)高效課堂教學(xué)”模式微探[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[3]楊士永.課例闡述踐行小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[4]楊倩吉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

[5]孫杰.新課標(biāo)理念下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變師生活動方式探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(21).

作者:代文潤 單位:重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院