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一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
一方面計(jì)劃生育政策實(shí)施以來,獨(dú)生子女家庭越來越多,許多父母缺少教育理念,不懂教育方法,對待子女一邊“望子成龍”,一邊有“嬌生慣養(yǎng)”,以致出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。
另一方面由于德育課本的內(nèi)容比較古老,很多涉及到革命戰(zhàn)斗故事和目前小學(xué)生生活缺乏廣泛的聯(lián)系,因此在內(nèi)容上就顯得教條、空洞或是單薄,不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象,也不能解決學(xué)生的思想上面臨的實(shí)際問題,也不利于老師開展德育教學(xué)工作。于是德育既不能激發(fā)小學(xué)生的情感,更不能為大多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)同它。
孔子曰:“少成若天性,習(xí)慣如自然?!泵夏溉w的故事更是告訴我們環(huán)境和習(xí)慣對一個(gè)人的影響幾乎無法改變。班級教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育,“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育”的觀念已深入人心。但我們也要清晰地認(rèn)識到,由于面臨人民日益增長的物質(zhì)文化需要和落后的社會生產(chǎn)的基本矛盾制約以及應(yīng)試教育長久以來的束縛并結(jié)合當(dāng)前一些不良社會風(fēng)氣的影響。
綜上所述,以班級為載體的小學(xué)德育工作面臨著巨大挑戰(zhàn),可謂任重道遠(yuǎn)。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的具體措施
(一)增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性
德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端,所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性,班級德育老師的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班級德育老師可以通過品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性,就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則,展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠和擠滿全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液,它能滋潤人們的心田,也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取。教育是要用愛的付出,沒有愛的付出教育就不會有感情,不會成功。因此,班級德育老師要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師,情理交融為英才為教育宗旨,嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處,愛到細(xì)微處,用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性,班級德育老師可以以受教育者的年齡階段,在班級內(nèi)開展文化活動在班級外開展社會實(shí)踐活動,將內(nèi)外的活動相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對教育的尊重。例如,敘述這樣一個(gè)故事:韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民,問道:“你的兩頭牛哪頭最賣力?”農(nóng)民看著黃喜不說話。其實(shí),這位農(nóng)民并不是不知道那頭牛好一些,但是在他的心里裝著“尊重”兩個(gè)字,每頭牛的體質(zhì)有差別,這在所難免,只要它工作時(shí)盡心盡力,雖然沒有別人優(yōu)秀,可這有什么關(guān)系呢?人和動物差異不大,當(dāng)著別人面評論別人的不足誰都會難過,牛如此,何況是人呢。班級德育老師通過講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
(二)選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容
選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵,班級德育老師要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來選擇內(nèi)容,正確處理相互關(guān)系,再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容,這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的,但學(xué)校在這一方面并不完善。所以,本文認(rèn)為,班級在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育,保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí),也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要,使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值,也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”,這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班級德育老師也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容,對學(xué)生的生活、社會交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,提高學(xué)生的生存能力。因此,德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>
(三)積極鼓勵學(xué)生參與德育實(shí)踐活動
信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾,除了對學(xué)生必要的灌輸思想外,主要還是要讓學(xué)生參與“說一說”、“看一看”、“演一演”之類的活動,把講教與活動相結(jié)合,把主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生樂于接受教育。筆者認(rèn)為,大多數(shù)教育工作者只憑想當(dāng)然的,不分教育對象,方法不恰當(dāng),不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強(qiáng)。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,必須突出學(xué)生在德育中的主體地位,站在學(xué)生的立場考慮學(xué)生的思想、要求,切合學(xué)生實(shí)際,以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此,要在班內(nèi)積極開展多姿多彩的德育實(shí)踐活動,如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動、參觀訪問、社會調(diào)查、青年志愿者等活動,例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養(yǎng)等。學(xué)生既可以在活動中得到身體素質(zhì)的鍛煉,又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的,而是學(xué)生能夠主動參與,這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞,也能收到良好的效果
三、結(jié)語
有人說:要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。在以班級為單位的德育教育活動中,老師是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤物細(xì)無聲的良好教育作用。