語(yǔ)文作文教學(xué)小學(xué)教育論文

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1. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)陷入困境的原因

目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)固定死板，不能發(fā)掘與提升學(xué)生寫(xiě)作等能力。原因大體有兩點(diǎn)：一是教師認(rèn)為作文寫(xiě)作難以把握，不好教，認(rèn)為只要講清楚套路、模版，學(xué)生能用幾個(gè)排比句，用一點(diǎn)修飾詞就可以了。整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程都以考試為最終目的，在教學(xué)方法上過(guò)于瑣碎的分析講解使寫(xiě)作課堂變得沒(méi)有一點(diǎn)趣味。二是小學(xué)生初次接觸寫(xiě)作比較排斥作文，看到作文就頭疼，十分討厭。

對(duì)此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)理念，用科學(xué)合理的方法提高語(yǔ)文作文教學(xué)的水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的出路

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣

如何讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，是教師首要考慮的問(wèn)題。學(xué)生的作文水平，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身。在此，教師就得做好如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。興趣是提高學(xué)生作文水平的最直接的橋梁，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所建議的“作文重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”，誰(shuí)都不覺(jué)得作文難，誰(shuí)都感到作文如履平地，無(wú)遮無(wú)攔準(zhǔn)行，盡管放膽寫(xiě)去。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣的呢？我認(rèn)為一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去預(yù)習(xí)關(guān)于作文課堂的知識(shí)，另外一個(gè)就是樹(shù)立學(xué)生對(duì)作文的信心，讓學(xué)生覺(jué)得作文不是一件很難的事情。比如，我在給學(xué)生上關(guān)于記敘文的作文課的前，會(huì)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中去尋找自己不懂的問(wèn)題和想搞懂的問(wèn)題，讓他們記錄下來(lái)，在上課的時(shí)候去重點(diǎn)聽(tīng)這些內(nèi)容。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)出了“什么是記敘文？”、“記敘文的要素是什么”、“什么樣的記敘文是好的記敘文”等問(wèn)題，這種方式，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，不但了增大學(xué)生對(duì)作文課的興趣，而且提高作文教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的信心，教師就是要做好適宜的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有了信心，學(xué)生就有了繼續(xù)學(xué)的動(dòng)力。比如在學(xué)生的作文中經(jīng)?？吹綄W(xué)生對(duì)人物外貌描寫(xiě)出現(xiàn)張冠李戴的情況和學(xué)生寫(xiě)下一些天馬行空的幻想文章的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再礪?？上攵?，對(duì)作文產(chǎn)生興趣后，學(xué)生在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由過(guò)去的被動(dòng)的參與教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)，充分發(fā)揮了自身的主動(dòng)能動(dòng)性，提高了小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)水平。

2.2作文內(nèi)容來(lái)源于生活，反映生活

“羅曼•羅蘭說(shuō)過(guò)，世界上不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睘槭裁创蠖鄶?shù)學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)讓人感動(dòng)的文章，就是因?yàn)樗麄兯枷肷系目辗?，?xiě)出的內(nèi)容總是泛泛而談，空洞無(wú)力。這些現(xiàn)象值得我們教師去反思我們的作文教學(xué)，應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生走入生活、了解生活、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。教師充分發(fā)揮作文教學(xué)主體的作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)那些觸及我們內(nèi)心柔軟的人與事；教師從實(shí)際出發(fā)，選擇與學(xué)生生理心理年齡適合的生活題材來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，有利于提高作文教學(xué)水平。比如有一次自習(xí)課上，一只蜜蜂突然飛進(jìn)教室。安靜的教室立即沸騰起來(lái)，有的同學(xué)拿起書(shū)本搖晃，有的同學(xué)拿掃把、竹桿驅(qū)趕，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學(xué)左躲右閃……蜜蜂在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后蜜蜂找個(gè)窗口飛走了，“眾生驅(qū)蜂”的“壯觀”一結(jié)束，如果老師立刻讓同學(xué)們自由表達(dá)此情此景，結(jié)果同學(xué)們的作文生動(dòng)多彩，把剛才的場(chǎng)面描述得淋漓盡致。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)處于寫(xiě)作的一個(gè)初級(jí)階段，應(yīng)該去生活中找寫(xiě)作素材，這些素材活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生有寫(xiě)不完的內(nèi)容，寫(xiě)作文就是一件水到渠成的事情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了長(zhǎng)足提高，也達(dá)到了課標(biāo)中關(guān)于“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的要求。

2.3創(chuàng)新思維，以范文的形式規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作

教師在作文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)意識(shí)起著重要的作用，良好的教學(xué)意識(shí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序的開(kāi)展。這就要求教師在作文教學(xué)中一定要有創(chuàng)新思維意識(shí)，有了這種意識(shí)，在作文教學(xué)設(shè)計(jì)上經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出一些別出心裁的思路出來(lái)。比如在評(píng)講作文《我最?lèi)?ài)的***》（可以是人，也可以是物）,教師首先選出一篇范文《我最?lèi)?ài)的***》，首先帶有感情的誦讀一遍范文，然后全面分析，以這篇范文文章的典型性，使學(xué)生學(xué)有榜樣，改有方向?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。告訴學(xué)生們，他們不比范文的作者差，只要努力練習(xí)，將來(lái)一定寫(xiě)出更好的文章出來(lái)。然后隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，讓他對(duì)這篇范文發(fā)表自己的看法，比調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與進(jìn)來(lái)一起評(píng)價(jià)他人的文章和自省自己的文章。創(chuàng)新思維不僅僅是創(chuàng)新教師的教學(xué)思維，還有學(xué)生的作文思維。通過(guò)范文的形式規(guī)范學(xué)生，既引導(dǎo)了學(xué)生正確學(xué)習(xí)作文訓(xùn)練，又促進(jìn)了作文教學(xué)水平的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，小學(xué)作文教學(xué)中，我們教師要怎么做呢？一個(gè)字就是“渡”，國(guó)外有一句話：“Stand behind, don't push”（站在后面，不要推），這就是“渡”。要提高作文教學(xué)的效率，教師必須有針對(duì)性把握學(xué)生的生理上心理上的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文教學(xué)，提高作文教學(xué)水平。