小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣解析

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小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生們接受正規(guī)教育的開端，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，新時(shí)代教育對(duì)于小學(xué)教育要求不再僅僅是希望學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在面臨生活壓力或是社會(huì)壓力時(shí)都能夠從容應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

一、現(xiàn)狀分析

在中國，每年有數(shù)以百萬計(jì)的學(xué)生通過高考進(jìn)入大學(xué)的殿堂，實(shí)現(xiàn)自己十多年寒窗苦讀的目標(biāo)。在升學(xué)制度下，學(xué)生們各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是為了下一個(gè)階段能夠進(jìn)入一個(gè)好學(xué)校，能夠接受好的教育，周而復(fù)始，不斷循環(huán)?？墒请S著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，人們教育觀念不斷完善，讓人們對(duì)于這種教育思想有了質(zhì)疑，學(xué)校培養(yǎng)出來的所謂成績好，卻不會(huì)生活的學(xué)生真的有價(jià)值嗎？所以慢慢地家長也對(duì)教育有了新的要求，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)強(qiáng)的人。而對(duì)于小學(xué)階段來說，由于學(xué)生年齡太小，不太適宜學(xué)生宏觀能力的培養(yǎng)，只能在培養(yǎng)生活習(xí)慣方面多下功夫，為以后學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知處于一種朦朧的階段，所以容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)兼顧他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

二、良好習(xí)慣的意義

在這個(gè)競爭愈演愈烈的時(shí)代，家長越來越希望自己的孩子能夠成龍成鳳，而良好的習(xí)慣也是孩子成功的階梯。陳鶴琴說：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受累”?？梢妼W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要。習(xí)慣，顧名思義就是習(xí)以為常的慣性動(dòng)作，而平時(shí)的行為會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣又影響學(xué)生的性格，性格又決定人生。學(xué)生的一個(gè)平時(shí)經(jīng)常重復(fù)的舉動(dòng)也就是所謂的習(xí)慣，經(jīng)過長期的重復(fù)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，在不知不覺中發(fā)出這個(gè)動(dòng)作。倘若這個(gè)動(dòng)作是對(duì)于學(xué)生有好處的，那么就會(huì)成為一個(gè)影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，反之也能成為影響學(xué)生一輩子的壞習(xí)慣，而且對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡和心智的限制，讓他們?cè)诿鎸?duì)事物的好壞分辨時(shí)，往往不能做出正確的選擇，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)他們進(jìn)行指正，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果養(yǎng)成的習(xí)慣是不好的，那么在學(xué)習(xí)和生活中，在以后的人生發(fā)展上往往處理不好人際關(guān)系和學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立健全良好的行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的，成績體現(xiàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專注能力，而造成這些差距的主要原因還是行為習(xí)慣問題。幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益，幫助他們成為德智體美全面發(fā)展的人才。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生行為能力的培養(yǎng)，逐步提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)與外界環(huán)境密不可分，只有學(xué)生所處的環(huán)境是有利于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，那么學(xué)生才有可能培養(yǎng)出好的習(xí)慣。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，同時(shí)也是學(xué)校里對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響最大的人，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該用愛心感化學(xué)生,培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。愛的力量是偉大的，它也是推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變的支柱，學(xué)生在教師的愛中學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生也在潛移默化中變得有愛。因此，教師應(yīng)該用愛去關(guān)心和體諒學(xué)生，用愛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),用愛去糾正學(xué)生的缺點(diǎn),用愛去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的模范作用。小學(xué)生心智不成熟，對(duì)于許多事物都只是處于模仿階段，所以老師的平時(shí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有影響。以教師引路，弘揚(yáng)學(xué)生良好的習(xí)慣,抑制學(xué)生的不良習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣行之有效的方法之一。科學(xué)研究表明，習(xí)慣的養(yǎng)成只需要22天，如果22天完全重復(fù)一件事，那么就會(huì)成為習(xí)慣。因此，不難看出習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，所以學(xué)?？梢远ㄆ跒閷W(xué)生安排一些培養(yǎng)習(xí)慣的任務(wù)，以任務(wù)的形式去規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。家長作為學(xué)生的第一任老師，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成同樣具有重要意義。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程中需要教師和家長的共同協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生擁有了良好的習(xí)慣時(shí)，他們才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，達(dá)到新教育對(duì)于學(xué)生的要求。所以，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，也是當(dāng)代教育背景下應(yīng)該關(guān)注的問題。

作者:徐志玉 單位:遼寧省昌圖縣北山小學(xué)