當(dāng)前小學(xué)教育的教學(xué)工作創(chuàng)新性
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摘要：在新課程教育改革的背景下，對小學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求。在此，教師便應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出高效的小學(xué)教育教學(xué)課堂。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會得到提升，最終才會形成高效的小學(xué)教育教學(xué)課堂。當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)變得更加高效，教師和學(xué)生均形成了新穎的觀念?；诖?，學(xué)生自身的能力便會逐漸得到提升?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)需要教師融入一些創(chuàng)新性，讓教育教學(xué)能夠朝著良好的方向發(fā)展與進步。但是，在小學(xué)教育教學(xué)依舊存在一些問題，這些問題給教師教育教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。本文便重點闡釋了小學(xué)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新性，希望能夠為教師教學(xué)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)；創(chuàng)新性；策略
小學(xué)教育教學(xué)變得更加高效，這源于教師的努力和創(chuàng)新。在新課程教育改革背景下，教師教育教學(xué)顯得尤為重要。在此，教師的教育教學(xué)便呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。在小學(xué)教育教學(xué)中，教師展現(xiàn)出的地位是不可忽視的。教師想要提升小學(xué)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，便應(yīng)該從自身的教學(xué)手段著手，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。在這樣的情況下，小學(xué)教育教學(xué)才會因此而變得更加高效和高質(zhì)。但是，從當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，其中依舊存在一定的問題，這些問題正是阻礙小學(xué)教育教學(xué)課堂發(fā)展的重要因素。基于此，下文便重點闡釋了當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作創(chuàng)新的策略。
一、小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題
（一）教師教學(xué)觀念落后
在當(dāng)前，有很多小學(xué)教師在實際教學(xué)的過程中并沒有比較新穎的教學(xué)觀念。其往往會受應(yīng)試教育教學(xué)的束縛，嚴重影響了教師最終的教學(xué)效果。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)便不會更加高效。通常情況下，小學(xué)教師教育教學(xué)觀念落后主要體現(xiàn)在教師過分關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生自身在實際學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)就失去了意義和價值。但是，很多教師并沒有意識到這個問題的存在。依舊在課堂上關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，最終并沒有形成完善和健全的小學(xué)教育教學(xué)課堂[1]。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低
在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性變得更加重要，這關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。但是，從當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中并沒有展現(xiàn)出較高的積極性和主動性。很多學(xué)生往往跟不上教師講課的步伐，在這樣的情況下，就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，在小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師運用的教學(xué)方式還存在一定的問題，教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和身心發(fā)展規(guī)律?；诖耍處熃虒W(xué)便缺乏一定的針對性，嚴重影響了其教學(xué)效果。
（三）教師教學(xué)手段不充分
教師的教學(xué)手段和學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果存在一定的聯(lián)系。在此情況下，教師教學(xué)的實際效果會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是，從當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀角度出發(fā)，教師教學(xué)的手段并不是十分有效和充分，這主要展現(xiàn)在教師在實際教學(xué)的過程中并未具有針對性。這樣，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中便會感到無所適從。因此，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中教師教學(xué)手段不充分是一個值得教師關(guān)注的問題。
二、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中教學(xué)工作創(chuàng)新策略
（一）教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新性
在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，其中的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在教育教學(xué)的創(chuàng)新性。在新形勢下，小學(xué)教育教學(xué)便提出了更高的要求。教師在教學(xué)觀念上能夠跟上時代的發(fā)展步伐。比如，教師在實際教學(xué)的過程中，會緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律。同時，其在教學(xué)的時候擺脫了應(yīng)試教育的束縛。在這樣的教學(xué)背景下，教師教學(xué)便更加具有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更加輕松。另外，在小學(xué)教育教學(xué)中，在教師新穎的教育教學(xué)觀念下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便油然而生。由此，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中教師教學(xué)觀念具有一定的創(chuàng)新性[2]。
（二）教師教學(xué)手段的創(chuàng)新性
當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新性也體現(xiàn)在教師教學(xué)手段上。比如，教師在實際教學(xué)的過程中會充分運用現(xiàn)代教育手段，在迎合科學(xué)技術(shù)的背景下，學(xué)生就會接觸大量的學(xué)習(xí)信息和資源。基于此，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更加高效和針對性。同時，在小學(xué)教育教學(xué)中多媒體技術(shù)被教師所青睞。通過多媒體教學(xué)，教師就會把所教學(xué)的內(nèi)容更加全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更加方便和快捷。這樣，學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就會變得更加高效[3]。
（三）教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性
在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中重點關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)的內(nèi)容具有創(chuàng)新性就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在此，小學(xué)教師教學(xué)的內(nèi)容便具有創(chuàng)新性的特點。在這樣的情況下，教師在實際教學(xué)的過程中便展現(xiàn)出一定的新穎性。比如，教師會充分利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還會融入新穎的教學(xué)內(nèi)容，從根本上對小學(xué)教育教學(xué)工作進行重點創(chuàng)新和完善。
三、結(jié)論
綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)成為社會各界人士關(guān)注的重點。教師在實際教學(xué)過程中所起到的作用是不可忽視的。在此情況下，教師想要提升小學(xué)教育教學(xué)的高效和針對性，便應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中對教育工作進行重點創(chuàng)新和分析。從當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，從教學(xué)觀念、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上進行重點創(chuàng)新。相信在教師的努力下，小學(xué)教育教學(xué)的工作定會得到創(chuàng)新，其也一定會更加高效。
參考文獻
[1]呂安偉.探究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新性[J].小學(xué)生(下旬刊),2018,(02):45.
[2]李虹.在小學(xué)教育教學(xué)中滲透陶行知教育理論[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下),2013,(02):88.
[3]吳定翠.在小學(xué)教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2012,(09):16-17.
作者:孫兵 單位:吉林省長春市農(nóng)安縣三崗鎮(zhèn)中心小學(xué)