學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)思考

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)前教育；鋼琴課堂教學(xué)

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特殊性

（一）教學(xué)對(duì)象的特殊性

以初中起點(diǎn)的三年制學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生入校年齡多在16、17歲左右，大部分同學(xué)是到了師范學(xué)校才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬?。與初學(xué)鋼琴的孩童相比，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在心智、骨骼、肌肉等身體器官方面已經(jīng)發(fā)育成熟，對(duì)知識(shí)的理解能力要優(yōu)于兒童；但從手指條件來(lái)說(shuō)，雖然孩童的小手從力量和手指耐力而言不如成人，但手指靈巧、可塑性強(qiáng)。從學(xué)琴年齡來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)年齡（有研究表明鋼琴學(xué)習(xí)的最佳年齡為4至6歲）。雖然其在理解力、記憶力、知識(shí)的分析能力以及力量、耐力方面優(yōu)于兒童，但由于其控制精細(xì)動(dòng)作的肌肉群基本或完全定型，手指肌肉的靈敏度較差，在一定程度上制約了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入校前不僅沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，且普遍缺乏基本的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。樂(lè)理課程是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是鋼琴學(xué)習(xí)不可缺少的知識(shí)準(zhǔn)備和重要根基。比如在鋼琴入門(mén)階段應(yīng)詳細(xì)講解五線譜的讀譜知識(shí)，從而提高學(xué)生的讀譜視奏能力。學(xué)生良好的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，對(duì)后期的鋼琴學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)時(shí)，教師往往還需要講授一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的特殊性

鋼琴課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門(mén)藝術(shù)技能必修課，為適應(yīng)幼兒教育發(fā)展與改革的需要，該課程針對(duì)學(xué)生學(xué)情的實(shí)際情況和學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行定向指導(dǎo)和因材施教。該課程在目標(biāo)定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)上注重與學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)技能要求相適應(yīng)，以能力為本位構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。以湖南省芷江民族師范學(xué)校為例，《三年制學(xué)前教育專業(yè)琴法課程教學(xué)大綱》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述如下：1、通過(guò)鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣、良好的樂(lè)感、自學(xué)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。2、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能正確、熟練地運(yùn)用鋼琴演奏幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)曲、歌曲、律動(dòng)曲。從專業(yè)建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)看，高等音樂(lè)院校鋼琴課程培養(yǎng)的是從事鋼琴演奏與鋼琴教學(xué)的專業(yè)型人才，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的唱、彈、講等全面發(fā)展的“通才”。

（三）教學(xué)形式的特殊性

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要采用的是“一對(duì)一”的授課形式，由教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述或示范。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課堂教學(xué)，其教學(xué)形式主要為一對(duì)十幾人，甚至幾十人的集體授課模式，主要依托集體課的教學(xué)設(shè)備（如數(shù)碼鋼琴教室）。由于學(xué)生數(shù)量較多，課堂教學(xué)存在個(gè)別輔導(dǎo)不深入、教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展等問(wèn)題。如何在有限的教學(xué)課時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)前教育專業(yè)集體課教學(xué)函待解決的問(wèn)題。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)的必要性

1、多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字等形式直接綜合地、多角度地展示給學(xué)生，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。從鋼琴作品的教學(xué)角度出發(fā):每一首鋼琴作品都有其獨(dú)特的創(chuàng)作背景，要演奏好一個(gè)鋼琴作品，首先必須對(duì)這個(gè)作品的創(chuàng)作背景有深刻的認(rèn)識(shí)與了解（作者、作品創(chuàng)作時(shí)間、作品表現(xiàn)內(nèi)容及思想等）。學(xué)生只有深入全面地了解這首鋼琴作品，才能更好的學(xué)習(xí)與演奏這個(gè)樂(lè)曲。如果缺乏對(duì)樂(lè)曲基本的了解，彈出來(lái)的音樂(lè)必然也是索然無(wú)味，缺乏音樂(lè)的表現(xiàn)力。我們?cè)阡撉僬n堂教學(xué)時(shí)可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)播放相關(guān)的音像資料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)鋼琴作品相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的了解。以鋼琴曲《南泥灣》為例，南泥灣創(chuàng)作于1943年的延安，是以馬可為主要?jiǎng)?chuàng)作人的團(tuán)隊(duì)作品。1943年春節(jié)，延安魯迅藝術(shù)學(xué)校的秧歌隊(duì)來(lái)到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻(xiàn)上新編的秧歌舞《挑花籃》，《南泥灣》是其中的插曲。歌曲旋律優(yōu)美，抒情，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”，并熱情歌頌了開(kāi)荒生產(chǎn)建立功勛的八路軍戰(zhàn)士。全曲可分為對(duì)比性的兩個(gè)部分：前半部分曲調(diào)柔美委婉，后半部分歡快跳躍，最后采用五度上行的甩腔手法結(jié)束全。歌曲吸收了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的表演形式，融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動(dòng)感人。歌曲《南泥灣》由郭蘭英首唱，曾經(jīng)傳遍神州大地，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，但是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生——00后們來(lái)說(shuō)是比較陌生的。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師可以在教授鋼琴作品之前播放相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生通過(guò)欣賞《南泥灣》的視頻資料，了解歌曲作品的創(chuàng)作背景；并讓學(xué)生跟著哼唱歌曲《南泥灣》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)，通過(guò)前期的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

2、多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所使用的教材，大致分為以下幾大類：以兒童歌曲配彈為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)，側(cè)重伴奏能力訓(xùn)練為主，著眼于幼兒園教學(xué)實(shí)用性的教材；以培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗄芰橹鳎⒅劁撉倩A(chǔ)訓(xùn)練，以初級(jí)、中級(jí)程度的古典鋼琴作品或鋼琴改編曲為主的教材：以單元為模塊，按照“基本練習(xí)（訓(xùn)練內(nèi)容多為音階、琶音、和弦等）、練習(xí)曲、樂(lè)曲、兒歌彈唱訓(xùn)練”四大模塊組合的教材?？偨Y(jié)以上幾大類教材，教材均以初中級(jí)程度為主，但是大部分都缺乏詳細(xì)的彈奏講解，這對(duì)于教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師可以通過(guò)PPT課件制作，從“作品背景講解、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)分析、技術(shù)要點(diǎn)難點(diǎn)”對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，將課堂教學(xué)中所要講解的知識(shí)要點(diǎn)提煉，避免在課堂教學(xué)時(shí)還需要花費(fèi)時(shí)間去板書(shū)，可以更合理的將節(jié)省的時(shí)間用于課堂教學(xué)。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)可以有效彌補(bǔ)“大班制”形式的集體課教學(xué)不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)資源的制約，大部分學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課堂教學(xué)，多是采用“大班制”的集體授課形式。相較與傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式，教師單位時(shí)間內(nèi)所需要指導(dǎo)的對(duì)象成倍增加，由于課堂教學(xué)時(shí)間的制約，師生間的交流受到一定的局限性：教師很難了解到每位學(xué)生的情況，包括學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反映、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握情況。我們可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀特性。比如講解鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)時(shí)，投影功能可以將教師的示范彈奏在屏幕上放映出來(lái)，原本枯燥的技術(shù)理論知識(shí)變得直觀生動(dòng)，學(xué)生可以更清楚地了解不同的鋼琴奏法、不同節(jié)奏型的處理。通過(guò)情景交融的直觀感受學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，并成為一種重要的教學(xué)工具。借助多媒體技術(shù)，可以豐富課堂教學(xué)資源，擴(kuò)展課堂教學(xué)的容量。通過(guò)圖像、視頻的形象化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，有效提高鋼琴課堂教學(xué)效率。

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作者：吳丹 單位：湖南省芷江民族師范學(xué)校