民間游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的價(jià)值
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摘要現(xiàn)階段，游戲教學(xué)作為學(xué)前教育中最為重要的一種教學(xué)方式，非常符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，對促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展具有重要的意義。而我國傳統(tǒng)的民間游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，是中華民族幾千年文化與智慧的結(jié)晶，在過去的教育中發(fā)揮過非常重要的作用。在新時(shí)代學(xué)前教育中，通過將傳統(tǒng)民間游戲與現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)新融合，使傳統(tǒng)民間游戲煥發(fā)了新的生機(jī)。本文首先介紹了傳統(tǒng)民間游戲的概念及特點(diǎn)，然后就傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中體現(xiàn)的教育價(jià)值進(jìn)行了深入的分析，最后筆者提出了傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的具體應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞學(xué)前教育傳統(tǒng)民間游戲教育價(jià)值應(yīng)用策略
1傳統(tǒng)民間游戲的概念
傳統(tǒng)民間游戲指的是由我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造改編的，在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上不斷加工、發(fā)展的，廣泛流傳于民眾生活中的一種嬉戲娛樂的活動(dòng)。傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)過幾千年的發(fā)展和歷代勞動(dòng)人民的傳承與完善，積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)。有些游戲項(xiàng)目經(jīng)過不斷的發(fā)展與完善，成了競技項(xiàng)目和雜技藝術(shù)?？傊?，傳統(tǒng)民間游戲是深受人們喜愛、具有廣泛流傳性和濃厚文化底蘊(yùn)的娛樂項(xiàng)目。
2傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)
2.1隨意性
傳統(tǒng)民間游戲有它既定的規(guī)則，在游戲的選材和場地的選擇上具有很強(qiáng)的隨意性。如“走子游戲”就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，石子、樹葉等都可以就地取材。
2.2趣味性
傳統(tǒng)民間游戲之所以代代相傳的最重要的原因就是具有很強(qiáng)的趣味性，非常符合幼兒好玩、好動(dòng)的心理發(fā)展特點(diǎn)。如跳繩的玩法多變，可以單人跳，也可以多人跳，具有很強(qiáng)的趣味性。
2.3多樣性
傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過多年來的傳承與完善，流傳至今的多達(dá)幾十種，形式具有多樣性。如跳皮筋、蕩秋千、丟沙包、跳房子等都是人們非常喜歡的游戲形式。
2.4競賽性
很多傳統(tǒng)民間游戲具有競賽性，是需要分組完成的。這種傳統(tǒng)民間游戲有自己獨(dú)有的游戲規(guī)則，參與者分組進(jìn)行，贏者游戲，輸者提供服務(wù)，輪流進(jìn)行游戲，如踢毽子、丟沙包等。甚至還有些具有競賽性的游戲發(fā)展成了競賽項(xiàng)目，如拔河、賽龍舟等。
3傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中教育價(jià)值分析
3.1對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承
傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在代代相傳的過程中，積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)前教育中通過對傳統(tǒng)民間游戲的運(yùn)用，不僅能使幼兒在游戲的形式上得到快樂，更能使幼兒在游戲的過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。如“跳皮筋”這個(gè)傳統(tǒng)游戲，幼兒在玩耍的過程中，通常都要伴隨著相應(yīng)的兒歌或童謠，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄靶『恿魉畤W啦啦，我和姐姐摘棉花……”這些隨著游戲誦讀的歌謠和古詩蘊(yùn)含著我國的傳統(tǒng)文化，對于幼兒能起到熏陶的作用，利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。
3.2利用傳統(tǒng)民間游戲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德來培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀
傳統(tǒng)民間游戲不僅具有濃厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也包含著一定的道德、精神理念和傳統(tǒng)美德。在學(xué)前教育過程中，通過傳統(tǒng)民間游戲的開展，幼兒可以感受到其中蘊(yùn)含的道德力量，受到傳統(tǒng)美德的熏陶與影響，進(jìn)而有利于幼兒正確人生觀、價(jià)值觀的形成。如我們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”游戲，在游戲中，扮演“雞媽媽”的幼兒要盡力保護(hù)自己的“雞寶寶”，與兇猛的“老鷹”斗智斗勇。幼兒不僅在游戲中感受到了玩耍的樂趣，還能感受到作為母親的辛苦和危險(xiǎn)，進(jìn)而激發(fā)了幼兒對于母親的熱愛之情，對幼兒進(jìn)行了道德意識方面的教育。
3.3鍛煉幼兒的動(dòng)手能力
傳統(tǒng)民間游戲里有隨意性特點(diǎn)，同時(shí)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，對于游戲場所沒有限制，游戲材料也都是就地取材或由自己動(dòng)手制作的，這是這些游戲廣泛流傳的原因之一。在現(xiàn)階段學(xué)前教育過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作游戲道具，能有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。如，指導(dǎo)幼兒制作沙包、毽子，幼兒無法獨(dú)立完成時(shí)，可以讓父母幫忙，為幼兒提供親子合作的機(jī)會(huì)，有助于良好親子關(guān)系的形成。傳統(tǒng)民間游戲所體現(xiàn)出的教育價(jià)值是現(xiàn)階段電子產(chǎn)品、電子游戲所無法比擬、無法提供的。
3.4有助于幼兒身心健康發(fā)展
傳統(tǒng)民間游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，非常適合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，傳統(tǒng)民間游戲是歷代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，具有豐富的生活氣息，形式多樣、節(jié)奏鮮明，對幼兒的身心發(fā)展具有很強(qiáng)的影響性。其次，傳統(tǒng)民間游戲大多會(huì)配有兒歌或歌謠，不僅能吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能鍛煉幼兒的記憶力及語言表達(dá)能力。再次，有很多傳統(tǒng)民間游戲中涉及追逐、跑跳等動(dòng)作，這對提高幼兒身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力都有很好的促進(jìn)作用。最后，還有一些益智類的傳統(tǒng)民間游戲，如猜謎語、折紙、拼七巧板等，能有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及空間思維能力。總之，傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用能極大地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
3.5有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展
現(xiàn)階段，絕大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，由于在家庭中受到的關(guān)愛太多，不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而在學(xué)前教育中，傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用，能有效培養(yǎng)幼兒的社會(huì)化屬性，為其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要奠定基礎(chǔ)。首先，絕大部分的傳統(tǒng)民間游戲都是集體性游戲，需要幼兒間的合作才能順利完成，幼兒通過游戲能提高與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為幼兒的社會(huì)化進(jìn)程提供了機(jī)會(huì)。其次，傳統(tǒng)民間游戲大都具有規(guī)則性，幼兒只有按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲才能取得勝利，這無形中就培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識。最后，還有些傳統(tǒng)民間游戲具有競賽性，幼兒通過參與游戲可以感受到獲得成功是需要付出努力的，對于失敗的一方，應(yīng)鼓勵(lì)他們再接再厲，不應(yīng)放棄。這就培養(yǎng)了幼兒正確的競爭意識和對待失敗時(shí)正確的態(tài)度，增強(qiáng)了幼兒的心理承受能力。
3.6有助于和諧關(guān)系的形成
傳統(tǒng)民間游戲由于可行性強(qiáng)，對于參與對象沒有特殊的要求，因此在時(shí)間與空間上都有很大的自由。幼兒可以在幼兒園與同學(xué)、教師進(jìn)行游戲，增強(qiáng)師生、生生之間的和諧關(guān)系；可以在家里同父母一起游戲，通過親子互動(dòng)形成良好的親子關(guān)系；還可以同鄰居的孩子進(jìn)行游戲，促進(jìn)鄰里間的和睦相處。總之，傳統(tǒng)民間游戲能有效地促進(jìn)家、園及社區(qū)之間的溝通與交流，是其他的教育形式所無法替代的。
4民間傳統(tǒng)游戲在學(xué)前教育中的有效運(yùn)用
通過以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中能發(fā)揮出極為重要的作用，是其他的教育形式所不能代替的。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
4.1通過多種途徑收集傳統(tǒng)民間游戲
民間的傳統(tǒng)游戲形式多樣，種類繁多，經(jīng)過多年的流傳，有一部分游戲已經(jīng)瀕臨失傳，再加上近年來信息技術(shù)的發(fā)展和各類玩具的更新?lián)Q代，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)民間游戲的生存空間，如今有很多孩子都沒有玩過傳統(tǒng)民間游戲。因此，為豐富學(xué)前教育的課程設(shè)置，教師應(yīng)通過各種途徑收集傳統(tǒng)民間游戲，使其能在教育方面再度發(fā)揮重要作用。教師可以引導(dǎo)幼兒向家長學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒及家長的參與性，更能幫助幼兒及家長樹立正確的游戲觀念，使他們認(rèn)識到游戲在幼兒的成長發(fā)育中的重要作用。教師還可以發(fā)動(dòng)幼兒園里的工作人員，不斷完善傳統(tǒng)民間游戲的收集工作。
4.2對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行精心的篩選、劃分
為了促進(jìn)傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的有效利用，教師還應(yīng)將收集到的傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行篩選和劃分，以提高游戲利用的針對性。首先，教師在進(jìn)行篩選時(shí)，要充分考慮到游戲的性質(zhì)、文化內(nèi)涵、是否存在安全隱患等各個(gè)方面的情況，將一部分不適合幼兒、不便于在幼兒園進(jìn)行的或?qū)τ變旱陌踩幸欢ㄍ{的游戲剔除，如放風(fēng)箏、踩高蹺、放鞭炮等。其次，教師還要將剩下的游戲進(jìn)行劃分，如根據(jù)游戲的性質(zhì)可以劃分為競技類、益智類、游戲類、助興類等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地進(jìn)行選擇。還可以根據(jù)游戲適用的年齡劃分為低齡段、高齡段，以便于針對不同年齡階段的幼兒。教師通過這種篩選和劃分的工作，既可以增強(qiáng)游戲的針對性，又有助于靈活地選擇游戲，保證幼兒對傳統(tǒng)民間游戲的興趣。
4.3對傳統(tǒng)民間游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新
傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過幾千年的完善與傳承，發(fā)展至今肯定會(huì)有一些玩法或規(guī)則不再適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒的需求或?qū)W前教育的需求，因此，在學(xué)前教育過程中，在對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師對傳統(tǒng)民間游戲應(yīng)進(jìn)行靈活的創(chuàng)新與完善，使之更加適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)前教育的發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的需求。同時(shí)，教師還可以將傳統(tǒng)民間游戲與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需要。
5結(jié)語
總之，傳統(tǒng)民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，在學(xué)前教育中對其的應(yīng)用是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)去粗取精、取長補(bǔ)短，使傳統(tǒng)民間游戲在與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合的過程中重獲生機(jī)。
參考文獻(xiàn)
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作者：王淑萍 趙天俊 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)第三幼兒園 甘肅省武威市涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校
