前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了新型學(xué)前教育聲樂教學(xué)模式分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:近年來,國家對教育體系的要求越來越高,越來越多的家長對孩子的教育也是越來越重視,也是更加注重對學(xué)生的學(xué)前教學(xué),同時他們對學(xué)前教育教師的要求也是比較嚴(yán)格。高校作為提供學(xué)前教育人才的主要場所,如何實(shí)現(xiàn)其專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)教育,對后期的學(xué)前教育有著直接的影響。聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重要部分,也是學(xué)前教育中的必要手段,這就需要高校做好學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)。下面,本文就針對新型學(xué)前教育聲樂教學(xué)模式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;聲樂教學(xué);教學(xué)模式
學(xué)前教育中需要教師具有良好的聲樂水平,這也是新時期環(huán)境下,學(xué)前教育對教師的基本要求,因此,這也就對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂水平提出了一定的要求,高校需要根據(jù)針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展相應(yīng)的聲樂教學(xué),從而促進(jìn)他們在后期的教育工作中更好的應(yīng)用。為了有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育聲樂教學(xué),高校就需要正視其教學(xué)中存在的現(xiàn)狀,進(jìn)而采取有效的措施來提高教學(xué)的質(zhì)量,這也是高校發(fā)展中需要重視研究的內(nèi)容。
一、學(xué)前教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)生源的差距比較大
隨著人們對學(xué)前教育的逐漸重視,對學(xué)前教育人才資源的需求也在不斷增加,因此,近年來學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)也在不斷的增加。但是,由于其生源的復(fù)雜性以及基礎(chǔ)存在良莠不齊的情況,他們的音樂素質(zhì)以及嗓音條件并不是很突出,和專業(yè)聲樂學(xué)生是存在一定差距的,因此,這就需要根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行聲樂教學(xué)。在學(xué)前教育的聲樂教學(xué)中,一般都是采用集體教學(xué)的方式,這種方式存在很大的局限性,集體課很難全面的照顧到學(xué)生的差異性,容易導(dǎo)致一部分學(xué)生并不能很好的實(shí)現(xiàn)對聲樂的學(xué)習(xí),或者學(xué)習(xí)過程中存在吃力的情況,進(jìn)而對教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。由于學(xué)生之間存在差異性問題,久而久之,就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,這對教學(xué)的效果也是有著很大的影響。在聲樂教學(xué)的過程中,如何更加科學(xué)處理好學(xué)生差異性的問題,將是學(xué)前教育聲樂教學(xué)中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容[1]。
(二)教學(xué)實(shí)踐存在不足
對于學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)生來說,他們后期就業(yè)的方向就是幼兒的學(xué)前教育,為了保證他們具有良好的綜合能力,就需要高校在教學(xué)的過程中,不僅需要重視對學(xué)生的理論教學(xué),同時還需要對教學(xué)實(shí)踐的重視。但是,在實(shí)際學(xué)前教育的聲樂教學(xué)中,很多學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容是和幼教的實(shí)際情況存在脫離的,進(jìn)而也導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。由于高校的教師并沒有和幼兒園有著直接的交流和聯(lián)系,對于幼兒園的課程改革也沒有客觀的認(rèn)識,在教學(xué)的過程中主要還是針對性學(xué)生理論知識的教學(xué),這也就導(dǎo)致了其教學(xué)實(shí)踐的不足,而其教學(xué)內(nèi)容一旦幼教實(shí)際產(chǎn)生脫離,就會導(dǎo)致學(xué)生并不能很好的投入到實(shí)際的工作中。由于學(xué)前教育主要是注重對教師教育能力的培養(yǎng),是一種具有職業(yè)定向性的教育,因此,需要他們根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)和音樂專業(yè)進(jìn)行有效的區(qū)別,進(jìn)而將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合[2]。
(三)教學(xué)資源比較缺乏
對于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)來說,教學(xué)資源對其教學(xué)的質(zhì)量具有著重要的作用,也是教學(xué)有效開展和推進(jìn)的基礎(chǔ)條件,但是,由于我國學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)發(fā)展時間并不是很久,在現(xiàn)階段的學(xué)前教育聲樂教學(xué)中,其教材也沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范,一些學(xué)校主要還是采用教師自選歌曲以及教學(xué)內(nèi)容的編制等來進(jìn)行教學(xué),這些教學(xué)資源存在一定的隨意性和不規(guī)范性,一定程度的限制了教學(xué)的效果。因此,這就需要高校根據(jù)其學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),來進(jìn)行教學(xué)教材的制定和選擇,從而將一些更加具有教學(xué)價值以及教學(xué)意義的資源進(jìn)行規(guī)劃化和科學(xué)化整理,同時還需要不斷的進(jìn)行教材的完善和更新,保證教學(xué)資源豐富性,避免由于教學(xué)資源的缺乏或者不合理,導(dǎo)致聲樂教學(xué)質(zhì)量問題,這對學(xué)生后期的工作有著積極的影響。
(四)教學(xué)方法存在缺陷
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著決定性的影響,同時良好的教學(xué)方法也是高質(zhì)教學(xué)的必要保障,但是,在現(xiàn)階段的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法比較單一的情況還頻繁存在[3]。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的影響,教師在教學(xué)的過程中主要還是受限于教學(xué)的課堂,在課堂的教學(xué)中主要還是采用自身為主體的教學(xué)方法,并沒有以學(xué)生為教學(xué)的主體,學(xué)生處于一種被動學(xué)生的狀態(tài),進(jìn)而就會造成他們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)積極性不高的情況,而教師面對這樣的情況也沒有更好的教學(xué)方法來進(jìn)行改善,久而久之,也就對教學(xué)的質(zhì)量和效果造成了很大的影響。
二、新型學(xué)前教育聲樂教學(xué)模式
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念
在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中,想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,首先就需要高校轉(zhuǎn)變其教學(xué)的觀念,進(jìn)而形成一種跟隨時代步伐的、現(xiàn)代化的教學(xué)觀念,從而更好的投入到聲樂教學(xué)中的,這也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量聲樂教學(xué)的前提條件。在新型學(xué)前教育聲樂教學(xué)中,高校首先需要具有新型教學(xué)觀念,進(jìn)而再將這種教學(xué)觀念向教師進(jìn)行宣傳,從而加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)的教學(xué)覺悟,同時也能營造良好的教學(xué)文化氛圍。對于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,高??梢圆扇〗處熥剷姆绞絹磉M(jìn)行強(qiáng)調(diào),還可以采用分發(fā)教學(xué)手冊的方式來進(jìn)行觀念的傳達(dá),通過這些方式來促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。另外,高校還可以針對教師教學(xué)的過程進(jìn)行監(jiān)督和評價,從而促進(jìn)其加血觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的。
(二)重視教學(xué)的實(shí)踐
學(xué)前教育聲樂教學(xué)的過程中,由于其專業(yè)的學(xué)生在后期的工作中主要是投入到學(xué)前教育中,因此,其聲樂教學(xué)不僅要注重對學(xué)生理論知識的講解,同時還需要對其教學(xué)實(shí)踐的重視,便于學(xué)生在后期投入到實(shí)際的學(xué)前教育工作中能夠具有良好的綜合能力。對于教學(xué)實(shí)踐來說,學(xué)生的實(shí)踐能力并不是一個速成的過程中,需要滲入到教學(xué)的整個過程。為了提高學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐能力,高校可以和一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有一定的合作關(guān)系,在教學(xué)的過程中,其學(xué)生能夠定期的去這些學(xué)前教育工作進(jìn)行實(shí)踐,從而來提高自身的實(shí)踐能力,在實(shí)踐教學(xué)的過程中,學(xué)生還能夠有效的對自身的理論知識進(jìn)行鞏固和掌握,從而促進(jìn)其綜合能力的提高。
(三)改善教學(xué)的模式
教學(xué)模式對于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)具有著直接的影響。教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效教育效果的必要途徑,同時科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式也是教育事業(yè)未來發(fā)展需要一直研究的內(nèi)容和方向,對教育事業(yè)未來的發(fā)展具有重要的作用。為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,在學(xué)前教育聲樂教學(xué)的過程中,教師就需要改善其教學(xué)的單一模式,可以采用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,將不同層次和水平的學(xué)生劃分到同一個小組中,進(jìn)而在教學(xué)的過程中結(jié)合小組進(jìn)行教學(xué),這樣可以有效的促進(jìn)對學(xué)生的全面教學(xué)。在小組中,不同層次的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助,不至于由于學(xué)習(xí)難度比較吃力而出現(xiàn)落后的情況,這種教學(xué)的模式就是從學(xué)生的主體出發(fā),進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)效果的提高。
(四)完善課程的體系
在學(xué)前教育聲樂教學(xué)的過程中,課程體系是保障其教學(xué)有效性的必要條件,因此,高校要想保障其學(xué)前教育聲樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展,就需要重視對課程體系的完善。首先,高校需要對教學(xué)的資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范或者科學(xué)化制定,為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教學(xué),高校就需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求,來選擇一些具有學(xué)前專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的聲樂教學(xué)資源或者教材,在這些教學(xué)資源或者教材中能夠能夠針對性的對學(xué)前教育方面的聲樂內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)。其次,高校還需要重視對學(xué)前教育課程的設(shè)置,聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的技能課程,也是技能課程中重要的組成部分,為了保證其具有良好的教學(xué)效果,就需要對其學(xué)時進(jìn)行合理的安排,學(xué)前教育專業(yè)的技能課程課時一般設(shè)置并不是很多,因此,高校就需要對其課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的調(diào)整,來增加聲樂課程的豐富性以及專業(yè)性。另外,對于學(xué)前教育專業(yè)來說,在其聲樂教學(xué)的過程中需要著重對他們幼兒音樂方面知識和能力的培養(yǎng),高??梢约訌?qiáng)對相關(guān)學(xué)生的幼兒歌曲表演能力的鍛煉,同時指導(dǎo)學(xué)生來對一些幼兒歌曲的演唱以及表現(xiàn)進(jìn)行掌握,讓他們掌握一定的幼兒歌曲表演技巧和方法,從而便于他們后期投入到實(shí)際的工作中,為幼兒歌曲的教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述,聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中重要的技能課程,為了保證其具有良好的教學(xué)效果,就需要高校正視其學(xué)前教育聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而對其教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新,這也是更高校教育中需要一直重視的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
[1]趙暉.增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)效性[J].祖國,2017,(10):179.
[2]劉靜.探索新型學(xué)前教育聲樂教學(xué)模式[J].黃河之聲,2014,(11):67.
[3]呂京津.淺談學(xué)前教育的聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新[J].黃河之聲,2014,(18):38.
作者:陳欣茹 單位:徐州工程學(xué)院