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農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升影響分析

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農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升影響分析

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng);因素;建議

小學(xué)是接受啟蒙教育的重要階段,這一時(shí)期正是學(xué)生大腦發(fā)育,逐漸建立世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。小學(xué)教育除了讓學(xué)生知道學(xué)什么,還應(yīng)讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)、以什么樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)。因此,在這一階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)形式的認(rèn)識(shí),為其今后更好地理解教材中的文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。但是,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,影響農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升存在以下因素。

一、影響農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的因素

1.對(duì)文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),旨在幫助每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此,開展語(yǔ)文教學(xué)和文學(xué)素養(yǎng)的提升是站在同一個(gè)立場(chǎng)的,他們有共同的教學(xué)對(duì)象,兩者之間還借助共同的教學(xué)環(huán)境和人員。目前,文學(xué)題材已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教材中重要的組成部分,同時(shí)也是小學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的主要內(nèi)容,這種文學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)到了文字與內(nèi)容的美感。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)素養(yǎng)之間的認(rèn)識(shí)并不清晰,往往把主要的教學(xué)精力放在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)方式上,對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升,沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)匱乏。目前,我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師都是大中專學(xué)歷,在文學(xué)素養(yǎng)的修養(yǎng)上,自身都沒(méi)有較高的認(rèn)識(shí),因此難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這縱然與個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,沒(méi)有能力找到較高學(xué)歷的教師隊(duì)伍有關(guān),同時(shí)也反應(yīng)出當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)于小學(xué)教師的選拔不科學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師自身的文學(xué)素養(yǎng)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,是很難提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的,在具體的教學(xué)過(guò)程中,很容易導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位和迷失,最終影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果。

3.學(xué)生很少接觸國(guó)內(nèi)外的文學(xué)作品。目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué),縱然在教材中提升了文學(xué)作品的篇幅,但是這只能滿足小學(xué)生對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的啟蒙作用,而對(duì)于真正的文學(xué)素養(yǎng)的提升是難以起到作用的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,由于廣大的農(nóng)村地區(qū),學(xué)校中相關(guān)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品是相對(duì)匱乏的,這就導(dǎo)致了小學(xué)生很難接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品,在很大程度上阻礙了小學(xué)生對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,很多教師和學(xué)生更多關(guān)注的是考試分?jǐn)?shù),而對(duì)于自身影響更為深遠(yuǎn)的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就沒(méi)有提升到更高的高度。

二、提高農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.提高教師自身的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果和方式,因此要想提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),應(yīng)該提升小學(xué)語(yǔ)文教師自身的綜合素養(yǎng)。首先,在小學(xué)語(yǔ)文教師的選拔上,要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的任職資格,讓小學(xué)語(yǔ)文教師具有較高的學(xué)歷,這樣才能讓學(xué)生在教師的熏陶下提升對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作,使其在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

2.豐富學(xué)生文學(xué)作品的閱讀量。在農(nóng)村學(xué)校,小學(xué)生能夠接觸到的文學(xué)作品基本上只有語(yǔ)文教材,對(duì)于國(guó)內(nèi)外的文學(xué)作品接觸得非常少。因此,教師在教學(xué)時(shí),要努力豐富學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的儲(chǔ)備量,這樣才能夠滿足小學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的需求。學(xué)生閱讀了大量的文學(xué)作品,才能通過(guò)文學(xué)作品提高文學(xué)素養(yǎng)。目前,我國(guó)很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸到的文學(xué)作品都是由任課教師提供的,因此,教師要重視豐富學(xué)生的文學(xué)作品儲(chǔ)備,讓學(xué)生能夠更多地接觸文學(xué)作品。

3.改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式。目前,我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū),小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都較為單調(diào),而小學(xué)生屬于活潑好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)的群體,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式。比如,定期開展一定的課外活動(dòng),通過(guò)組織相關(guān)的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的理解。教師在這一過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)一定的方式,引導(dǎo)活動(dòng)的順利開展,讓小學(xué)生更多地表達(dá)自己內(nèi)心的想法,同時(shí)對(duì)于學(xué)生在這一過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行修正和指導(dǎo)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中文字與內(nèi)容的美感,讓學(xué)生能夠有個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí),這樣才能從根本上提升對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和欣賞能力,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

作者:王會(huì)明 單位:天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)藉口中心小學(xué)