構(gòu)建特殊教育體育高效課堂淺析
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隨著新課程教育改革的深化，學(xué)校開始更加關(guān)注對學(xué)生的綜合教育，希望讓學(xué)生全面地發(fā)展，而體能教育，成為了教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在這樣的背景下，體育學(xué)科的地位逐漸提升，借助體育教學(xué)，能夠有效地實現(xiàn)對學(xué)生的體能訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高體能素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的成長。因此，體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，近幾年，誕生了不少體育教育手段，游戲教學(xué)法、醫(yī)教結(jié)合法等，正是其中重要的教學(xué)模式?；诖?，本文以游戲教學(xué)法為角度展開了相關(guān)的探究，分析了特殊教育體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用原則以及運(yùn)用策略，有助于構(gòu)建高效課堂，希望能夠為特殊教育體育教師帶來教學(xué)參考和幫助。
1游戲教學(xué)法在特殊教育體育教學(xué)中運(yùn)用的價值
游戲教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過程里融入一些生動的趣味活動和趣味的游戲，以此來提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)了快樂教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的體驗和感受，以此來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這種游戲教學(xué)提倡的是快樂的教學(xué)成為一種非常重要的教學(xué)手段，而針對游戲教學(xué)所提出的一系列改革和建設(shè)性的意見，幫助特殊教育教師帶來了很好的啟示。為特殊教育的體育教育帶來新的契機(jī)，使學(xué)生能夠在愉快的范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)，并且能夠達(dá)到真正有效教育的目的。
1.1激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣
興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，有了興趣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程里更加的積極和主動，從而提升學(xué)習(xí)的參與感，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。因此，作為特殊教育體育教師，在開展體育教學(xué)的時候，也需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，而通過游戲教學(xué)法，能夠讓體育課堂變得更加生動，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生逐漸激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)里，教師組織學(xué)生進(jìn)行課前熱身的時候，往往會讓學(xué)生進(jìn)行跑步、做活動操等，一直采用這種單一的熱身方式，久而久之，學(xué)生參與熱身的欲望慢慢下降，開始應(yīng)付熱身活動，最終失去了熱身最初的價值。而在游戲教學(xué)法下，教師們會借助一些游戲、音樂來熱身活動，每節(jié)課都會給學(xué)生帶來不一樣的熱身活動，以此來激發(fā)學(xué)生的熱身興趣，為后續(xù)的體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識
規(guī)則意識，是立足于社會上的一個必要的能力，也是教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，作為體育教師，也需要在體育教學(xué)中融入規(guī)則意識，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、重視規(guī)則，為學(xué)生日后的發(fā)展帶來幫助。經(jīng)過教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多智力殘疾學(xué)生普遍都缺乏規(guī)則意識，教師很少重視對這類學(xué)生的引導(dǎo)和培育。而借助游戲教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在一次次的游戲中認(rèn)識到規(guī)則的重要性，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識，慢慢地開始重視每次游戲規(guī)則，并且以身作則，遵守規(guī)則、傳播規(guī)則，慢慢地實現(xiàn)規(guī)則意識培養(yǎng)的目標(biāo)?？梢?，將游戲教學(xué)發(fā)融入到體育教學(xué)中，對于學(xué)生的規(guī)則意識培育有很大的幫助，并且在游戲的參與過程里，還能夠助于學(xué)生各方面技能提高。
1.3提高學(xué)生的道德素養(yǎng)
在游戲教學(xué)設(shè)計下，教師能夠把從音樂和游戲中感受到藝術(shù)的魅力、競技精神的價值、團(tuán)結(jié)的力量等特征，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行影響，這對于學(xué)生日后的發(fā)展都有很大的意義。
2游戲教學(xué)法在特殊教育體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
2.1安全性原則
體育教學(xué)，最重要的提升學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)，幫助特殊學(xué)生的身心健康成長，因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，都需要以此為基準(zhǔn)。如果教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生負(fù)荷、或者沒有做好安全措施，很可能導(dǎo)致學(xué)生在參與體育活動的時候，出現(xiàn)各方面安全問題，從而違背了體育教學(xué)的初衷。因此，體育教師在開展游戲教學(xué)的時候，首先需要遵守的便是安全性原則，在體育活動之前做好安全準(zhǔn)備、安全熱身、安全提示等等，并且充分考慮到學(xué)生的殘障情況，結(jié)合學(xué)生的體能負(fù)荷設(shè)計，以此來幫助學(xué)生獲得更好的康復(fù)和成長，實現(xiàn)體能教育的目標(biāo)。
2.2全面性和差異性原則
在開展游戲教學(xué)的時候，教師還需要注重活動設(shè)計的全面性和差異性原則。對于特殊學(xué)生而言，由于他們的殘障程度不同，自身的身體情況狀況也有很大的差異，并且男女之間的體能情況和特長也有很大的區(qū)別。因此，作為體育教師，在設(shè)計游戲教學(xué)時，要充分地考慮到學(xué)生的差異，針對不同殘疾類型和程度的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠讓每個學(xué)生都參與到體育活動中，實現(xiàn)體育教學(xué)的價值和意義。
3特殊教育體育教學(xué)中游戲教學(xué)運(yùn)用的對策
3.1通過教師關(guān)愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一些特殊學(xué)生對外部事物的認(rèn)知能力有限，記憶力差，溝通能力差。他們確實有自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，但不能靈活地將知識轉(zhuǎn)移到日常生活中。他們的邏輯思維單一而死板，比如在解釋“坐下”和“休息一會”這兩個簡單的口令時，有的同學(xué)已經(jīng)分不清了，這個時候教師一定要親力親為，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的詳細(xì)講解和輔導(dǎo)，產(chǎn)生潛意識的記憶。因此，教師不僅要善意關(guān)懷，更要對不同程度的智力殘疾學(xué)生給予充分的、細(xì)心的考慮，所有的教學(xué)目標(biāo)要緊密結(jié)合訓(xùn)練及康復(fù)流程。并配合體育課恢復(fù)，根據(jù)學(xué)生的重視程度，發(fā)現(xiàn)每個特殊學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成和性格特點(diǎn)，逐步改正。一些智力障礙學(xué)生會處于不確定的狀態(tài)，會突然尖叫，或者拍打自己和周圍人。面對如此情況作為特殊教育學(xué)校的教師，處理突發(fā)事件，更加細(xì)心、耐心地對待學(xué)生，是一種天然的義務(wù)。繼續(xù)整合課程內(nèi)容，將體育課程與康復(fù)目標(biāo)教育有效結(jié)合，我們可以參考其他課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新，如采用“職業(yè)技能總體目標(biāo)-主題式練習(xí)-文化教育還原”的課程內(nèi)容方法。對于心身特征不完善的低水平學(xué)生，重點(diǎn)是恢復(fù)課程內(nèi)容，以康復(fù)治療為主。學(xué)生的身心發(fā)展趨勢已得到一定程度的改善，可通過恢復(fù)文化教育予以輔助，以文化教育專業(yè)技能課程的內(nèi)容為主，從而建立有效的體育課堂教學(xué)，既能塑造學(xué)生日常生活的適應(yīng)性，又能恢復(fù)學(xué)生的體質(zhì)。
3.2分析每位學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練
“因人施教”不僅適合普校正常的學(xué)生，也適合特殊學(xué)校的孩子。這類特殊兒童普遍缺乏語言表達(dá)、溝通交流的能力，但每個人的問題卻又不一樣。由于每個學(xué)生的身體殘障情況不一樣，又由于先天智力因素落后，學(xué)生缺乏自信，有不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生非常膽怯，有的學(xué)生則很難理解教師有難度的教學(xué)內(nèi)容，為了幫助其改變這種不良的習(xí)慣和特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對每個殘障學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練。在開展殘障學(xué)生的體育鍛煉時，可根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況以及心理狀況設(shè)計不同的內(nèi)容，從而能夠按照融合性的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到更好的殘障體育教學(xué)及訓(xùn)練目的。比如，有些學(xué)生只是單純的智力殘疾，有的學(xué)生是智力與身體的多重殘疾。因此，我們可以選擇不同的訓(xùn)練方式，通過訓(xùn)練來提高特殊教育的有效性，促進(jìn)體育課堂教學(xué)，達(dá)到效果上的改善。
3.3結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計體育游戲
兒歌，是特殊學(xué)生最喜歡的藝術(shù)類型之一，將兒歌和游戲融入到特殊教育體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在娛樂的情況下獲得更好的訓(xùn)練效果，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，逐漸激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣和欲望。因此，游戲教學(xué)法，對于特殊學(xué)生而言，是一個有效地教學(xué)模式。作為體育教師，在采用游戲教學(xué)法的時候，需要思考到學(xué)生的認(rèn)知情況，結(jié)合班級個別重度特殊學(xué)生的實際情況，精心地設(shè)計對應(yīng)的游戲和活動，才能夠讓游戲教學(xué)法發(fā)揮真正的價值和作用，實現(xiàn)其教育意義。這要求體育教師在借助游戲教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)的時候，不能夠盲目地選擇游戲和音樂，而是要結(jié)合所教授班級學(xué)生的情況，以及鍛煉康復(fù)目標(biāo)，來精心地進(jìn)行課堂設(shè)計，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，教師還需要充分地考慮到教學(xué)場地和教學(xué)器械因素，設(shè)計針對性教學(xué)，從而來提升學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都能夠獲得有效地體育訓(xùn)練。對于特殊的學(xué)生而言，他們都喜歡模仿和學(xué)習(xí)外界的行為和言語，因此，教師在開展游戲教學(xué)的時候，可以結(jié)合學(xué)生的這方面特征來設(shè)計活動。如教師在課堂上播放兒歌，在“快速跑”的教學(xué)時，教師便設(shè)計了兒歌演唱和體育運(yùn)動相融合的環(huán)節(jié)。教師可以把跑步的一些動作和姿勢編成兒歌“身體放松體前傾，兩臂前后自然擺，腳掌著地向前跑，看誰跑的快又直！”在課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱編寫的兒歌，讓學(xué)生對兒歌有深入地記憶，再結(jié)合兒歌里的動作口令對學(xué)生進(jìn)行跑步講解，讓學(xué)生了解跑步時的動作和要領(lǐng)，這樣，學(xué)生能夠提升體育訓(xùn)練的興趣，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練。教師還可以依據(jù)這個兒歌設(shè)計些跑步游戲，將學(xué)生分成幾個不同的小組進(jìn)行跑步接力游戲，隊員跑步的時候，其余的學(xué)生演唱這首兒歌為隊員骨氣和加油，最終觀察哪個小組能夠取得最終的勝利。
3.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣
情境教學(xué)法，是素質(zhì)教育背景下一個有效地教學(xué)手段，指的是教師在開展教學(xué)的時候，借助某些工具為學(xué)生營造某一個主題的情境，并且引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在開展游戲教學(xué)下的體育訓(xùn)練時，教師也可以借助情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，加深學(xué)生的游戲代入感，從而提升游戲效果。例如，教師組織學(xué)生開展“捕鼠器”游戲，教師在游戲前課堂導(dǎo)入時可以借助兒歌設(shè)計為學(xué)生營造了良好的游戲情境。教師讓學(xué)生手拉手圍成一個圓圈，在圓心內(nèi)放上了很多零食和玩具作為誘餌，讓學(xué)生順時針轉(zhuǎn)圈并演唱歌曲“小老鼠壞壞壞，專門出來搞破壞，我們大家團(tuán)結(jié)緊，堅決把你消滅盡”。唱完，教師讓學(xué)生打開捕鼠器，引誘扮演老鼠的同學(xué)偷誘餌，“老鼠”一邊唱著“我是饞嘴小老鼠，發(fā)現(xiàn)這里有食物，香甜可口真好吃，吃的肚皮飽鼓鼓！”一邊去“偷吃”誘餌。通過這樣的音樂演唱，來營造更好地游戲情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到特定的游戲情境中，置身于自己的角色里，從而提升教學(xué)效果。
3.5設(shè)計生活化活動，保持探索興趣
在當(dāng)前特殊教育體育教學(xué)中，一節(jié)課往往只有35分鐘，一個星期一般1-2節(jié)課，這樣的運(yùn)動時常是往往不足的。體育教學(xué)，不僅僅局限在課堂的35分鐘以內(nèi)，而是需要學(xué)生在日常生活中落實運(yùn)動康復(fù)的觀念，不斷地提升自己的體育意識和運(yùn)動習(xí)慣，才能夠更好地獲得體能素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，作為特殊教育體育教師，在設(shè)計體育教學(xué)的時候，也需要嘗試突破課堂的局限，將體育運(yùn)動融入到特殊學(xué)生生活中，以此來達(dá)到學(xué)生應(yīng)有的訓(xùn)練時長和頻率，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為了讓學(xué)生更愿意在日常生活中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，教師可以設(shè)計一些生活化的游戲體育活動，讓學(xué)生在活動中完成體育訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以為學(xué)生錄制一段微課視頻，在日常課間休息的時候進(jìn)行播放，同時進(jìn)行動作演示，讓學(xué)生依據(jù)教師所提供的視頻進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，來跟著教師一起做健身動作，通過這樣的形式，讓體育教學(xué)落實到學(xué)生的日常生活中，并且在視頻里背景音樂的渲染下，提升學(xué)生的沉浸感，讓學(xué)生能夠獲得更好的代入感。
3.6結(jié)合家校合作，提升體育教學(xué)有效性
無論是普校教育還是特殊教育，家長教育都必須介入。家校合作是大勢所趨，是學(xué)生進(jìn)步的本質(zhì)要求。親子教育的支持可以讓殘障學(xué)生產(chǎn)生自信心，讓孩子更愿意參與學(xué)習(xí)和康復(fù)鍛煉。比如在體育課上，我們必須堅持醫(yī)教結(jié)合的核心理念，運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動處方，進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生在運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動認(rèn)知等各方面的學(xué)習(xí)。尤其是在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺也在飛速發(fā)展。我們可以依托這個服務(wù)平臺，打造適合特殊教育體育教學(xué)的家庭資源，讓家校合作更深入，強(qiáng)化開展家長培訓(xùn)和家校聯(lián)系。讓家長了解孩子體育康復(fù)的必要性，多參加適當(dāng)?shù)捏w育活動，可以在家庭生活中參與康復(fù)治療，提高效果。教育不僅是特殊學(xué)校的事情，家長也在其中起著重要的重要，因此，學(xué)校要重視地認(rèn)識到家長的教育意義，積極地和家長合作，邀請家長參與到教育中，以此來提升教學(xué)的有效性。同樣，在開展體育教學(xué)的時候，教師也可以邀請家長參與到其中。在游戲教學(xué)模式下，教師可以設(shè)計一些親子類的運(yùn)動游戲和運(yùn)動項目，以此來提升家長的參與度，在游戲的過程里促進(jìn)學(xué)生與家長共同的體能成長，同時有助于親子關(guān)系的和諧。如，為了鍛煉培智學(xué)生的彈跳能力，教師設(shè)計了《小青蛙回家》的親子游戲，并且改編了歌曲“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家”，老師先和家長一起熟悉口令和節(jié)拍，再由家長陪同學(xué)生一起完成這首歌曲的跳舞，學(xué)生們會邊跳舞邊熟悉如何跳躍，從而掌握彈跳的動作，通過這樣的形式，讓整節(jié)課堂保持在濃厚的親子氛圍下，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
4結(jié)束語
綜上所述，游戲教學(xué)法，是新課程改革下，特殊教育體育教學(xué)中的一個有效的手段，作為特殊教育體育教師，需要提升對游戲教學(xué)法的重視，結(jié)合特殊學(xué)生的興趣愛好以及身體殘障情況，來設(shè)計對應(yīng)的游戲教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)教結(jié)合理念，以此來豐富體育課堂，給學(xué)生帶來更好的體育學(xué)習(xí)體驗，從而提升體育教學(xué)的效果，打造高效課堂，借助體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。
作者:王磊 單位:甘肅省慶陽特殊教育學(xué)校