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摘要:隨著課程教育改革地不斷實(shí)施,提高小學(xué)體育教學(xué)有效性已成為當(dāng)前體育教師研究的重要課題。短跑作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,教師必須重視短跑教學(xué),將體育游戲運(yùn)用其中,為短跑教學(xué)增添趣味性,提高學(xué)生的參與積極性,促使學(xué)生參與鍛煉,從而提高短跑教學(xué)有效性?;诖?,筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運(yùn)用展開分析,并提出具體的運(yùn)用策略,以供廣大教師參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)短跑;體育游戲
一、以游戲活動(dòng)助力起跑教學(xué)
起跑是短跑教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,是短跑運(yùn)動(dòng)的初始動(dòng)作,也是短跑技能掌握最為關(guān)鍵的一步。而傳統(tǒng)的短跑教學(xué)中,教師往往以理論講解、動(dòng)作示范為主,學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解不夠透徹,加上枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象,教師應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā),采取具有趣味性的教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到短跑運(yùn)動(dòng)的樂趣,大大提高學(xué)生參與主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)有效性。例如,在小學(xué)體育短跑教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的興趣,讓學(xué)生掌握起跑技術(shù)要領(lǐng),掌握規(guī)范的起跑姿勢(shì),筆者就組織學(xué)生開展了“喊數(shù)接棒”的游戲,先全班同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈,然后讓學(xué)生從1開始報(bào)數(shù),這樣每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的數(shù)字,接著,筆者會(huì)隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字,并舉起手中的小木棒,被喊到的同學(xué)要快速跑過來接過木棒,然后繞著順時(shí)針方向小跑一圈,之后再由這位同學(xué)隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字,依次進(jìn)行,這樣的游戲大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性,使學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)掌握了起跑技術(shù)要領(lǐng)。
二、以游戲活動(dòng)完成規(guī)定步幅
眾所周知,小學(xué)生的天性就是愛玩,游戲是6~12歲年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的重要途徑,為此,在小學(xué)短跑教學(xué)中,教師可運(yùn)用游戲的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握技能,從而完成體育教學(xué)目標(biāo)。尤其在規(guī)定步幅教學(xué)中,如果采取以往的教學(xué)方式,既不能活躍課堂氛圍,還會(huì)使教學(xué)變得異??菰?,從而阻礙課堂教學(xué)的順利開展。為此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可采用學(xué)生感興趣的游戲,來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生全身心投入到游戲中,以便使學(xué)生在游戲參與的過程中掌握體育技能,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如,在小學(xué)短跑教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生對(duì)步幅訓(xùn)練的興趣,讓學(xué)會(huì)的步幅更加規(guī)范,筆者就在體育課上引入了這樣的游戲,首先將班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)大組A組和B組,且把每個(gè)大組分成兩個(gè)小組,即A1組、A2組和B1、B2組,然后畫兩條相距10米的平行線,作為“河邊”,其中A組和B組的學(xué)生對(duì)立站在河兩邊,同時(shí)在河中間大概60厘米的地方放一個(gè)正方形墊子,當(dāng)作河中的石頭,游戲開始,每組的學(xué)生踩著石頭過河,其中腳必須踩在石頭上才能順利過河,否則就會(huì)“淹死”重新開始,最后看哪一組的成員在最短時(shí)間內(nèi)完成過河即為勝利。這樣的游戲非常有趣,學(xué)生積極參與其中,并隨時(shí)提醒自己要規(guī)范自己的步幅,大大提高了課堂教學(xué)效率。
三、以游戲活動(dòng)指導(dǎo)終點(diǎn)沖刺
終點(diǎn)沖刺是小學(xué)體育短跑運(yùn)動(dòng)的最后環(huán)節(jié),也是短跑運(yùn)動(dòng)的沖刺環(huán)節(jié),但是這一部分往往會(huì)被師生忽視,認(rèn)為只要前面跑好了,最后肯定能獲得勝利。事實(shí)并非如此,終點(diǎn)沖刺環(huán)節(jié)往往決定著短跑運(yùn)動(dòng)的成敗,往往能改變整個(gè)短跑運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。為此,在小學(xué)短跑教學(xué)中,教師必須重視沖刺環(huán)節(jié)的教學(xué),提高學(xué)生的重視度,以游戲?yàn)檩d體,提高學(xué)生的積極性,從而提高學(xué)生的短跑運(yùn)動(dòng)水平。例如,在小學(xué)短跑教學(xué)中,為有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終點(diǎn)沖刺訓(xùn)練,筆者就采用“搶占紅旗”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,首先準(zhǔn)備一面紅旗,把學(xué)生科學(xué)分成幾個(gè)小組,然后讓學(xué)生在50米的跑道上進(jìn)行跑步,每個(gè)小組的學(xué)生按照順序跑,重點(diǎn)是紅旗處,最后看一看哪個(gè)小組的成員最先到達(dá)紅旗終點(diǎn)即為勝利。在這樣的游戲教學(xué)模式下,不僅讓學(xué)生掌握了短跑沖刺技能,還提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,促使學(xué)生體育綜合水平得以提升。總而言之,有效的短跑教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。因此,將體育游戲運(yùn)用到體育短跑教學(xué)中非常有必要。作為一名小學(xué)體育教師,應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展豐富的游戲活動(dòng),使短跑運(yùn)動(dòng)變成有趣的體育游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)感受短跑運(yùn)動(dòng)的樂趣,從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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[3]孫萬里.提高小學(xué)體育課短跑教學(xué)效果的手段與方法[J].田徑,2018(11):48-49.
作者:萬麗麗 單位:山東省青島燕兒島路第一小學(xué)
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