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數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識教育策略

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數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識教育策略

【摘要】學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備靈活的思維,如果教學(xué)不當(dāng),學(xué)生會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,尤其是在小學(xué)階段,受年齡所限,小學(xué)生自學(xué)能力不足,為了打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,豐富課堂教學(xué).而賞識教育的開展就是解決這個(gè)問題一個(gè)很好的選擇.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要運(yùn)用賞識教育,適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行贊美與鼓勵,減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭煩情緒,提高他們的自信心,培養(yǎng)他們的思維能力.本文是筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡單闡述自身對賞識教育的體會,希望能起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);賞識教育

一、賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

賞識教育是新課程倡導(dǎo)的一種新型教育教學(xué)方式,主要通過肯定和表揚(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)來達(dá)到教育目的,在課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用.首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用賞識教育,可以更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心.人們通常會因自己得到他人的重視與肯定而感到快樂,小學(xué)生更是如此,教師的言語與行為,會深深影響著學(xué)生.教師的肯定、表揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生“能學(xué)好”的心理暗示,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.其次,賞識教育的開展有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.賞識教育符合學(xué)生的心理特點(diǎn),正確運(yùn)用賞識教育,有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力,使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).再次,有利于挖掘?qū)W生的潛能.賞識教育在挖掘?qū)W生的潛能方面發(fā)揮著不可小視的作用.合理運(yùn)用賞識教育,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對學(xué)生的特長予以肯定,幫助其發(fā)展,能夠最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

二、賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往比較枯燥無趣,知識點(diǎn)也是一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生厭煩的情緒.將賞識教育引入教學(xué)中,能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生樹立自信.那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何運(yùn)用賞識教育呢?

(一)賞識批評并舉,進(jìn)行適度的賞識教育

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能否快速掌握知識點(diǎn),有一部分因素取決于他們的自信心.自信的學(xué)生能大膽、勇敢地去探索,始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.相反,缺乏自信的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒,時(shí)間長了就可能失去學(xué)習(xí)興趣.因此,在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),對他們的進(jìn)步給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心.但是在這一過程中需要注意的是,教師要把握好賞識教育的尺度,不應(yīng)隨便進(jìn)行賞識,因?yàn)轭l繁地夸獎,時(shí)間久了,就對學(xué)生沒有吸引力了.例如,在一年級學(xué)習(xí)“圖形”的教學(xué)中,可以讓學(xué)生列舉幾個(gè)生活中常見的長方形,學(xué)生回答正確的時(shí)候教師給予學(xué)生表揚(yáng),再讓學(xué)生列舉生活中圓形的時(shí)候,該生再次回答正確這個(gè)時(shí)候教師可以保留表揚(yáng),讓學(xué)生繼續(xù)思考其他的圖形.另外,賞識教育也需要批評教育的輔助,有學(xué)生略顯浮躁的時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批評教育,當(dāng)然也需要教師把握好批評的尺度,不宜過大不宜過輕,將賞識與批評有機(jī)結(jié)合起來,表現(xiàn)突出給予表揚(yáng),略顯浮躁給予批評,賞識批評共存,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力.

(二)兼顧個(gè)體差異,進(jìn)行合理的賞識教育

學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、創(chuàng)造能力是有差別的,在進(jìn)行賞識教育的時(shí)候,教師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同層次的學(xué)生.在對學(xué)優(yōu)生的賞識教育中,教師不能隨意進(jìn)行表揚(yáng),最好是在他們解答出較難的問題時(shí)給予表揚(yáng),這樣可以在給他們極大的自信心的同時(shí),避免他們產(chǎn)生驕傲自大的情緒;在對中等生的賞識教育中,教師要將賞識的目光放在學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,鼓勵他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度,相信他們最終一定能夠取得優(yōu)異的成績;在對學(xué)困生的賞識教育中,哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)和贊賞,同時(shí)要注意挖掘他們身上的其他優(yōu)點(diǎn),幫助他們樹立自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步.需要注意的是,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予每一名學(xué)生相同的表現(xiàn)機(jī)會,并對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予公平、客觀的表揚(yáng).只有這樣,學(xué)生才會慢慢對教師產(chǎn)生好感,不斷進(jìn)步.

(三)根據(jù)個(gè)體發(fā)展,進(jìn)行多樣化賞識教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,賞識的方式應(yīng)趨向于多樣化,這樣才能滿足不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求.針對性格外向的學(xué)生,教師可以多運(yùn)用口頭鼓勵,讓其他學(xué)生效仿他們,積極回答問題,主動學(xué)習(xí);針對性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)多和他們談心,拉近他們與教師的距離,使他們敞開心扉.值得強(qiáng)調(diào)的是,教師在運(yùn)用口頭鼓勵的同時(shí),也要注意書面表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵,例如,在學(xué)生的作業(yè)上寫上一些鼓勵的話語,表達(dá)對其未來的希冀,或者因?qū)W生某方面進(jìn)步而送上小紅花等.這樣,學(xué)生就能深刻感受到來自教師的關(guān)懷,這是他們改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步的原動力,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平必將有大幅度提升.

三、結(jié)語

賞識是一種理解,更是一種激勵.賞識教育,是幫助學(xué)生積極向上,獲得自我價(jià)值感,發(fā)展自信心的一種良好的教育方法;也是新課改的要求,符合素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢.在今后的教學(xué)中,我們要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷深入理解賞識教育,以幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海燕.賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(S1):27-29.

[2]顧銀花.關(guān)愛孩子從賞識教育開始[J].教育教學(xué)論壇,2014(6):275-276.

作者:郭秀卿 單位:河北省定州市伯堡小學(xué)