金融專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)路徑

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摘要：本文針對(duì)金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題，闡述了金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，指出了當(dāng)前我國(guó)金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要存在的問(wèn)題，并分析了原因，給出了若干建議。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè);社會(huì)實(shí)踐;機(jī)會(huì);路徑

一、研究背景

教育部在2015年10月出臺(tái)的《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也指出：高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。事實(shí)也是如此。近年來(lái)，金融專業(yè)熱招，金融專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對(duì)社會(huì)需求是趨向飽和的，但是在人才市場(chǎng)，企業(yè)招聘部門(mén)反映最多的還是高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足不了企業(yè)的需求，主要是畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力不夠，金融專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，才能在未來(lái)更好更快的上崗。

二、研究?jī)?nèi)容

本文主要由以下三個(gè)部分組成，第一部分，金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性；第二部分，闡述金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題；第三部分，金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐路徑的建議。

三、金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)。學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解的只是來(lái)自書(shū)本或是教材，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際生活并沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，不知道這個(gè)社會(huì)圍繞金融專業(yè)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，現(xiàn)在正在發(fā)生什么，更不知道將要發(fā)生什么；不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具體人情世故，不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人們具體生活習(xí)慣，更不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)某些具體行規(guī)。這樣的學(xué)生踏入社會(huì)，需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這給企業(yè)帶來(lái)很大的用人成本，一般企業(yè)都不愿意看到。（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生懂得社會(huì)需求。金融專業(yè)說(shuō)到底還是歸于服務(wù)行業(yè)，服務(wù)行業(yè)提供的產(chǎn)品就是要能滿足社會(huì)需求。被服務(wù)者所處社會(huì)層級(jí)不同，需求不同；被服務(wù)者所處地域不同，需求不同，被服務(wù)者所處政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，需求不同。如此等等，說(shuō)明金融行業(yè)提供服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際具體情況不同提供對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品服務(wù)。如此具體又復(fù)雜的社會(huì)需求，學(xué)生在課堂上和教材中是不得而知的。

四、金融專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）存在社會(huì)實(shí)踐單位專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，很多存在單位專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。學(xué)金融的學(xué)生去做工地建筑工、車站安檢員、餐廳服務(wù)員、房地產(chǎn)銷售員、工廠文員等等，凡此種種，社會(huì)實(shí)踐單位本身都不是搞金融行業(yè)的，哪來(lái)金融大環(huán)境下的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐，這種現(xiàn)象還很常見(jiàn)。（二）存在社會(huì)實(shí)踐崗位專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。有的學(xué)生也確實(shí)進(jìn)入了專業(yè)對(duì)口的單位，比如進(jìn)入了銀行、證券公司、投行等單位，但是他們實(shí)踐的崗位卻是文員、派單員等等，接觸不了專業(yè)業(yè)務(wù)。比如，在會(huì)計(jì)事務(wù)所，做資料整理員，不能出外勤做具體項(xiàng)目審計(jì)；在證券公司，做文員，端茶倒水，不能具體參與IPO項(xiàng)目；在銀行做派單員，不能具體參與信貸工作。

五、金融專業(yè)學(xué)生獲取社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)路徑

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校教育，面向社會(huì)，服務(wù)區(qū)域。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系，與當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)積極合作，可以根據(jù)金融機(jī)構(gòu)需求，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)人才，也可以定時(shí)定期配送實(shí)習(xí)生參加具體專業(yè)對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，這是一個(gè)比較好的路徑，能夠大批量解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題，又能真正發(fā)揮高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能。（二）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)動(dòng)用各種資源給孩子謀求專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。孩子上了大學(xué)，實(shí)際上是在為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備階段。除了大學(xué)理論學(xué)習(xí)之外，需要通過(guò)各種活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合能力，包括管理能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，平衡能力等等。此時(shí)，還不是家長(zhǎng)完全放手的時(shí)候，需要家長(zhǎng)一路指點(diǎn)和扶持。孩子需要專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)就要提前籌謀，動(dòng)用各種資源，努力爭(zhēng)取專業(yè)對(duì)口且盡可能接觸核心業(yè)務(wù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。（三）學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。除了學(xué)校安排，家長(zhǎng)幫助之外，學(xué)生本人只要主動(dòng)尋找，也是可以找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的。首先，經(jīng)常關(guān)注智聯(lián)招聘或是前程無(wú)憂等網(wǎng)站，會(huì)計(jì)事務(wù)所、證券公司，投行等金融機(jī)構(gòu)只要發(fā)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的崗位招聘，就投遞簡(jiǎn)歷，要特別關(guān)注有些核心業(yè)務(wù)崗位也招聘實(shí)習(xí)生，這個(gè)一定不要放過(guò)機(jī)會(huì)。其次，要特別關(guān)注本校校園招聘會(huì)上的銀行、金融機(jī)構(gòu)等的招聘實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)。一般來(lái)本校招聘單位，是認(rèn)可本校學(xué)生的，招聘的成功可能性很大，要積極投遞簡(jiǎn)歷積極應(yīng)聘。再次，要關(guān)顧人才市場(chǎng)，特別留意銀行、金融機(jī)構(gòu)的招聘實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)，遇到專業(yè)對(duì)口的，一定要及時(shí)投遞簡(jiǎn)歷或是與招聘官主動(dòng)溝通都是很好推薦自己的方式。這條路徑，相對(duì)學(xué)生雖然比較辛苦，但是很能鍛煉學(xué)生自己的處事能力。

作者:宋建華 單位:東北大學(xué)秦皇島分校