市場營銷課程中翻轉課堂的應用
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【摘要】市場營銷課程的實踐性比較強，特別是在現階段市場經濟的影響之下，社會越來越需要綜合素養(yǎng)高的營銷人才，因此，中等職業(yè)學校在市場營銷課程中應該對“翻轉課堂”進行應用。本文闡釋了市場營銷課程的特征，以及中職市場營銷課程中“翻轉課堂”的應用。
【關鍵詞】中職市場營銷課程“翻轉課堂”應用
一、市場營銷課程的特征
（一）市場營銷課程教學的實用性大部分市場營銷課程在財經方面被安排成專業(yè)課，就課程的要求而言，教師一方面應該把教材中的基礎知識向學生進行傳遞，另一方面也應該滿足社會對市場營銷人才的需求，因此，中等職業(yè)學校的市場營銷課程具備一定的實用性。
（二）把現實中的企業(yè)營銷實踐當作是出發(fā)點
中職市場營銷課程先要展現出來的營銷理論，大部分都是在西方國家知名企業(yè)的營銷案例中進行總結與歸納得來的，進而間接展現了市場營銷課程的基礎知識并不是一成不變的，全部問題也并不只是具備一種答案。因此，中職教師在市場營銷課程實際教學的過程中應該把思維辦法、基礎理論等進行結合，進而展開合理授課，讓學生在不斷學習的過程中提升自身的實踐水平。
（三）重視理論和實踐的有效結合
隨著現階段社會的不斷進步與發(fā)展，我國社會主義市場經濟的整體營銷環(huán)境也發(fā)生了改變，變得越來越復雜，因此，在中職的市場營銷課程中，重視培養(yǎng)學生理論知識與實踐活動相結合的能力。在實際課堂教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，經過實踐活動對理論知識進行驗證，并且在實踐活動中有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。在平時課堂教學的過程中，教師能夠經過社會情境的創(chuàng)設，使用小組匯報的手段，讓學生經過自身的具體經歷感受市場營銷課程所帶來的優(yōu)勢，一方面讓學生對成功喜悅進行體驗，另一方面在無形中激發(fā)了學生學習市場營銷課程的熱情和興趣。
二、中職市場營銷課程中“翻轉課堂”的應用
（一）微課的制作
“翻轉課堂”要是新型的教學手段，而微課便是教學載體的創(chuàng)新。在中職市場營銷課程教學過程中應用“翻轉課堂”，一方面應該保證視頻的數量，另一方面也應該保證視頻的質量，與中職市場營銷課程的特征進行結合，在制作視頻的時候應該嚴格的遵循下面三方面的原則，第一，應該對教學目標進行明確，對某個問題進行集中說明；第二，微課視頻的內容應該較為短小，將其長度控制在吸引學生注意力的范圍中，這樣市場營銷課程的學習成效比較好，能夠凸顯出難點與重點內容；第三，微課的制作應該逐步進行推進，并且其層次十分分明，需要進行適當的歸納與總結，這樣學生可以在比較短的時間中學習到更加重要的知識內容。例如，在銷售管理與品牌戰(zhàn)略講解的時候，教師能夠把海爾當做是案例，對微課視頻進行制作，讓學生具備更為直觀的了解，根據中職市場營銷課程的特征進行研究與分析，在制作微課視頻的時候應該把真實情景當作是依托，對教學理論的實際要求進行兼顧，課應該重視找尋和課堂教學內容相符合的案例，并且在課堂教學過程中對這樣的案例進行重點講解。
（二）自主學習任務單的制作
中職教師在“自主學習任務單”制作的過程中，幫助學生對學習任務進行自主完成，其設計的內容主要包含名稱、目標以及任務等。中職教師在市場營銷課程之前應該對自主學習任務單進行下發(fā)，讓學生經過多媒體設施對微課視頻進行觀看，完成自主學習任務單，并且對視頻觀看過程中存在的問題進行記錄。中職學生市場營銷課程學習的興趣以及提問能力對“翻轉課堂”的教學成效產生了重要的影響。要想鼓勵學生經過觀看微課視頻對相應的理論知識進行掌握，能夠把課前練習使用積分方式進行設計，在學生完成習題以后便能夠得到積分，并且經過提問能夠得到相應的積分，進而調動出學生市場營銷課程學習的熱情和積極性。
（三）課堂教學組織
首先，進行情景的創(chuàng)設。經過為餐館進行市場定位的任務，讓學生對身邊的烹飪班進行利用，引入更多的問題，激發(fā)學生的熱情，調動學生的積極性與主動性，進而產生點題與起興的作用。經過團隊展示能夠讓中職學生形成團隊認知。其次，對任務進行分析。把任務分解為六個問題，經過把任務分解和內容提示對學習目標等進行明確，讓任務解決變成一種可能。這樣的任務一方面是對市場定位的形式進行應用，另一方面也是對市場定位的含義進行應用。充分利用營銷理論知識對具體生活中存在的一系列問題進行研究與分析，進而對實際生活中存在的諸多問題進行有效解決。
結束語
總而言之，就傳統(tǒng)型課堂而言，“翻轉課堂”主要是顛覆性的創(chuàng)新與改革，對傳統(tǒng)型教學觀念、流程與模式都產生了十分重要的影響?！胺D課堂”是新型的教學形式，怎樣在中職市場營銷課程中對“翻轉課堂”進行應用，依然處在不斷探索的時期。對于中職教師來說，應該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與水平，調動出學生學習的熱情與興趣，進而營造一個高效的中職課堂。
參考文獻：
[1]江小寶.淺談“翻轉課堂”在中職市場營銷課程中的應用[J].中國國際財經(中英文)，2018（01）：23-24.
作者：陳蔚 單位：北京市商業(yè)學校
