推進企業(yè)文化融入校園的實踐研究

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一、企業(yè)文化進校園的路徑選擇

1.建立健全企業(yè)文化進校園統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。

企業(yè)文化進校園是學校文化建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該本著優(yōu)化資源配置的原則，將其作為子內(nèi)容納入學校文化建設(shè)的統(tǒng)籌謀劃中，進行一體化設(shè)計。一是設(shè)立學校文化建設(shè)組織機構(gòu)。高職院校應(yīng)成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組或與之類似的組織機構(gòu)，這是切實推進學校文化建設(shè)工作的關(guān)鍵。鑒于我國高職院校的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，文化建設(shè)組織機構(gòu)應(yīng)該在學校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。在組織架構(gòu)上，組織機構(gòu)應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)，分別負責學校文化建設(shè)工作的決策和執(zhí)行。二是編制實施文化建設(shè)規(guī)劃。這需要進行大量的調(diào)查研究，如明確企業(yè)文化進校園工作在學校文化建設(shè)中的地位和作用，所要達到的目標和要求，各部門應(yīng)承擔的責任和完成的工作任務(wù)，以及完成任務(wù)所要采取的對策和措施。針對企業(yè)文化進校園宣傳不夠以及重職業(yè)能力培養(yǎng)輕職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的現(xiàn)狀，學校文化建設(shè)規(guī)劃須對企業(yè)文化進校園的宣傳以及學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的目標、任務(wù)、責任部門、時間要求、對策措施等作出明確規(guī)定，努力做到分工合作，各司其職。

2.建立健全企業(yè)文化進校園約束激勵機制。

將企業(yè)文化進校園納入年度工作考核。中層部門和干部的年度工作考核，是高職院校實施有效管理的重要途徑。但從考核工作的實際情況看，由于種種原因，各高職院校并沒有把企業(yè)文化進校園納入考核范圍。鑒于此，將企業(yè)文化進校園同其它重要工作一樣納入考核范圍，制定明確、合理的考核指標，堅持進行規(guī)范考核，必將大大調(diào)動廣大干部、職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使他們創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法，切實推進企業(yè)文化進校園工作。將企業(yè)文化進校園納入教學質(zhì)量監(jiān)控體系。目前，各高職院校基本上都建立了一整套符合自身特點的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，在提升教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。由于企業(yè)文化進校園是高職院校的不二選擇，作為學校重要組成部分和中心工作的教學系統(tǒng)、教學工作理應(yīng)承擔起企業(yè)文化進校園這個重任，而且要采取措施確保把工作做實做細。將企業(yè)文化進校園納入教學質(zhì)量監(jiān)控體系，依托既有的程序和機制，對教學實施前、中、后全過程監(jiān)控，無疑是個不錯的選擇。

3.建立健全企業(yè)文化宣傳機制。

一是加強宣傳隊伍建設(shè)。學校的專職宣傳隊伍由于自身使命和職責使然，必須要強化文化建設(shè)特別是企業(yè)文化進校園的理念。為此，要加強企業(yè)文化的學習、培訓(xùn)和研究，開展、參與企業(yè)文化沙龍、考察等，使隊伍充分熟悉行業(yè)文化、企業(yè)文化、學校文化，準確把握三者的特點、規(guī)律和相互聯(lián)系，懂得宣傳工作如何在保持學校文化獨立性，繼承和弘揚學校原有文化特色、優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，引進融合企業(yè)文化。按照“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，學校其他教職工特別是廣大教師也應(yīng)該加強企業(yè)文化的學習和研究，以積極主動的態(tài)度成為企業(yè)文化的學習者、宣傳者。二是加強宣傳平臺建設(shè)。無論學校層面還是中層部門的宣傳平臺，都應(yīng)該在各自的職責范圍內(nèi)，結(jié)合自身特點，開設(shè)介紹企業(yè)文化的專題欄目，對學校所面向行業(yè)中典型的企業(yè)文化進行介紹。還可以依托校情、系情和學情，積極探索并成立新的企業(yè)文化研究、宣傳平臺。三是開展企業(yè)文化宣傳活動。以沙龍、講堂、論壇、展覽等方式開展各種形式的企業(yè)文化宣傳活動，從不同角度，針對不同年級學生的成長需求，開展有針對性的宣傳，使企業(yè)文化的宣傳實現(xiàn)對所有學生的覆蓋。開展企業(yè)文化宣傳活動，需要學校主管部門與招生、就業(yè)以及學生教育、管理部門密切合作，根據(jù)各自的專長和優(yōu)勢，統(tǒng)籌謀劃，合理安排，最終形成上下聯(lián)動、左右呼應(yīng)的長效機制。

4.建立健全企業(yè)文化教學機制。

依托行業(yè)職業(yè)教育集團、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等校企合作平臺，本著“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念，充分利用企業(yè)教育資源優(yōu)勢，將企業(yè)文化融入學校教育教學全過程。一是將企業(yè)文化融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)的工作過程和崗位要求，校企雙方共同分析、確定合格勞動者應(yīng)具備的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，并將之分解為具體的教學目標、教學任務(wù)；據(jù)此合理設(shè)置課程，形成以專業(yè)核心課程為中心的課程體系，最終形成突出企業(yè)文化特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標必須遵循的最基本依據(jù)。二是將企業(yè)文化融入課程標準。課程標準是高職院校實施教學的指導(dǎo)性文件，是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程上的具體化，主要是對各專業(yè)課程體系包含的每門課程進一步細化深化，形成更加明確、詳實的課程概述、課程目標、內(nèi)容標準及學時分配、項目化教學設(shè)計和考核方案設(shè)計等?？茖W合理的課程標準，必然內(nèi)含企業(yè)的工作過程和崗位要求，體現(xiàn)合格勞動者的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，換句話說，必然融合了企業(yè)文化。

5.建立健全企業(yè)文化體驗機制。

一是營造校內(nèi)企業(yè)化實訓(xùn)環(huán)境。在校內(nèi)各專業(yè)實訓(xùn)基地再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和管理的“真實”情景，在硬環(huán)境建設(shè)方面，主要是以企業(yè)化名稱命名實訓(xùn)場地，張貼、懸掛反映企業(yè)文化特色的標語、警示語等；在軟環(huán)境建設(shè)方面，主要是對實訓(xùn)進行頂層設(shè)計，建立企業(yè)化實訓(xùn)制度，實施規(guī)范有序的管理。二是營造企業(yè)化校園環(huán)境。引入企業(yè)精神、經(jīng)營理念等企業(yè)文化元素，并以名稱、格言、牌匾、雕塑等形式落實到道路、廣場。樓宇上，形成富有自身職業(yè)特點的道路文化、廣場文化、樓道文化、宿舍文化，讓學生在校內(nèi)時時處處感受企業(yè)文化的影響和熏陶，并不斷內(nèi)化為自身的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)。三是發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的作用。高職院校都擁有與專業(yè)對口的眾多校外實訓(xùn)基地。到企業(yè)實習或頂崗實習，使學生直接置身企業(yè)文化之中，可以實現(xiàn)學生與企業(yè)文化的零距離對接，是學生體驗企業(yè)文化最直接的途徑，能夠起到事半功倍的作用。

二、推進企業(yè)文化進校園要正確處理三種關(guān)系

1.正確處理企業(yè)文化和學校文化的關(guān)系。

雖然企業(yè)文化和學校文化同屬文化的范疇，同為組織文化，具有一些共同的特點和規(guī)律，但二者畢竟是兩種不同的亞文化，存在著根本性的區(qū)別和明顯的差異性。因此，高職院校強調(diào)企業(yè)文化的重要性，努力推進企業(yè)文化進校園，決不是要把二者混為一談，或者淡化學校文化，或者以企業(yè)文化代替學校文化。而在于以企業(yè)文化補充、豐富學校文化，強化學校文化的育人功能，以此提升育人質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。另外，以學校文化為主體，是高職院校的根本，否則，高職院校將失去自己的靈魂。

2.正確處理企業(yè)文化育人功能與學校思想政治教育的關(guān)系。

如前所述，企業(yè)文化具有教育導(dǎo)向、團結(jié)凝聚、約束激勵和品質(zhì)優(yōu)化等功能，可以很好地促進人的全面發(fā)展，甚至可以在某種程度上彌補高職院校思想政治教育的不足。但是企業(yè)文化畢竟根植于企業(yè)的土壤，以營利為最高價值追求，這與高職院校的思想政治教育目標截然不同。也就是說，相對于高職院校的育人目標，企業(yè)文化在育人上存在著明顯的局限性，過分強調(diào)企業(yè)文化的功能是不科學、也是不客觀的。

3.正確處理黨政、教學、學生、后勤四大系統(tǒng)的關(guān)系。

高職院校與其它高校一樣，都是由黨政、教學、學生、后勤四大系統(tǒng)構(gòu)成的。按照全員育人、全程育人、全方位育人的理念，四大系統(tǒng)都對企業(yè)文化進校園工作承擔著相應(yīng)的責任，應(yīng)當完成相應(yīng)的任務(wù)，即使不像教師那樣直接面對學生進行“言傳”，也應(yīng)該努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以實際行動“身教”學生，通過營造良好的企業(yè)化環(huán)境影響熏陶學生。因此，對于企業(yè)文化進校園而言，高職院校的上上下下、方方面面都是工作的主體，而不是袖手旁觀的看客。只有認識到這一點，才能切實增強推進企業(yè)文化進校園工作的責任感、使命感，進而增強完成使命的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

作者：柴清風 鮑雙振 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院