Photoshop平面設(shè)計課程教學(xué)探討

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【摘要】PS是一種有著廣泛應(yīng)用價值的計算機平面設(shè)計軟件，PS平面設(shè)計課程是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性必修課程。針對當(dāng)前存在于PS平面設(shè)計課程中的諸多教學(xué)問題，本文主要結(jié)合相關(guān)案例，探討實現(xiàn)該課程教學(xué)水平提高的具體策略，力求為PS平面設(shè)計課程教師提供有價值且可操作的參考。

【關(guān)鍵詞】photoshop；平面設(shè)計課程；教學(xué)

Photoshop（以下簡稱為PS）平面設(shè)計課程是諸多藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中一門基礎(chǔ)性必修課程，在這門課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)PS這一功能強大的圖像處理和編輯軟件的各項基本操作以及這些操作的拓展應(yīng)用。由于PS軟件可用于平面廣告和海報設(shè)計、網(wǎng)頁制作、攝影后期處理、網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)美工、藝術(shù)創(chuàng)作等多個不同的領(lǐng)域，因此實現(xiàn)PS平面設(shè)計課程水平提高，對于強化設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇并幫助他們實現(xiàn)個人就業(yè)價值而言，具有重要意義。然而，當(dāng)前許多院校在實際開展PS平面設(shè)計課程教學(xué)時，存在一系列弊端，諸如PS教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場實際需求脫節(jié)、教學(xué)模式機械固化致使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中地位被動且缺乏學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)一味強調(diào)PS軟件的工具性，而忽略其實用性和藝術(shù)性等，這些問題嚴重影響了PS平面設(shè)計課程的教學(xué)效率，造成學(xué)生難以有效掌握PS軟件實踐技能及相關(guān)的設(shè)計原則、設(shè)計方法。針對這一現(xiàn)象，為有效改善PS平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量并推動教師在本課程中切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，教師需要采取如下策略開展PS平面設(shè)計課程教學(xué)改革：

一、結(jié)合相關(guān)工作崗位實際要求豐富PS教學(xué)內(nèi)容

（一）更新課程教材，編寫PS校本教材PS教材是學(xué)生進行PS平面設(shè)計課程預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)及課外自主學(xué)習(xí)最基本的工具，然而，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校所使用的PS教材普遍存在不足，主要體現(xiàn)為內(nèi)容與就業(yè)市場實際需要脫節(jié)、缺少實用性案例。為此，教師應(yīng)對市面上的教材進行全面篩選，一本優(yōu)秀的PS教材應(yīng)包括以下四方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)部分，主要包括PS軟件運行環(huán)境及安裝配置要求、基礎(chǔ)操作以及應(yīng)用PS進行設(shè)計所涉及的基礎(chǔ)概念，比如色彩、分辨率、色彩模式等；（2）PS功能運用部分，主要包括圖層功能、通道功能、路徑功能及濾鏡功能等PS獨有的強大功能的運用方法；（3）綜合PS應(yīng)用實例，比如海報設(shè)計、數(shù)碼圖像處理等應(yīng)用案例；（4）藝術(shù)設(shè)計部分，主要介紹平面設(shè)計的基本藝術(shù)理論、原則及方法，如構(gòu)圖方法、明暗對比等。與此同時，教師還可以結(jié)合本校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)以上四方面，為學(xué)生編寫PS校本教材，并圍繞PS校本教材開發(fā)PS校本課程，以此讓PS課程教學(xué)更具針對性和實用性。教師應(yīng)走入企業(yè)考察與PS相關(guān)工作崗位上PS軟件的具體應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用要求，從而讓校本教材與企業(yè)相接軌，更好地達成以PS平面設(shè)計課程提升學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）全面整合資源，引入PS實踐應(yīng)用案例教材的容量畢竟有限，互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)有意識地整合和利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，進一步豐富PS平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，同時推動PS課程教學(xué)向?qū)W生的生活滲透和延伸，促使學(xué)生主動利用PS學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)。為全面有效整合網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，教師應(yīng)采取以下措施：（1）仔細甄別并有效利用網(wǎng)絡(luò)PS教程和PS慕課（即在線PS網(wǎng)絡(luò)課程）。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件建立互動平臺。比如建立PS課程學(xué)習(xí)微信群，在微信群中將這些以視頻為載體的PS學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，布置學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容，并結(jié)合其中的PS設(shè)計方法自主完成作品，然后再在微信群中組織學(xué)生就這些PS教程進行討論、提交自己所設(shè)計的作品；（2）重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入多個領(lǐng)域的優(yōu)秀PS設(shè)計案例，比如在進行“濾鏡功能的使用”這一章節(jié)的教學(xué)時，教師就可以引入數(shù)碼人像處理和電影海報中應(yīng)用PS濾鏡功能的實例，并對比其不同，以此提高教學(xué)內(nèi)容豐富度；（3）精心備課，認真準備多媒體課件。許多PS教師不注重備課環(huán)節(jié)，造成PS課程教學(xué)具有較強隨意性，為有效運用各類網(wǎng)絡(luò)PS教學(xué)資源，教師必須明確自身教學(xué)思路，并根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計邏輯嚴密的教學(xué)方案，從而讓每一個PS應(yīng)用實例發(fā)揮其最大價值。

二、重視運用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法優(yōu)化PS教學(xué)

當(dāng)前，教師開展PS平面設(shè)計課程的方式主要為直接講授法和演示教學(xué)法，前者主要用于PS相關(guān)概念和相關(guān)設(shè)計理論教學(xué)，即教師將這些內(nèi)容單向灌輸給學(xué)生，后者則主要用于PS操作技能教學(xué)和功能運用教學(xué)，即教師將PS的各項基礎(chǔ)操作和不同功能的使用方法演示給學(xué)生，再讓學(xué)生依據(jù)教師所演示的內(nèi)容進行隨堂練習(xí)。這兩種方法都具有較強的機械性，學(xué)生的地位極其被動，難免感到PS課程枯燥無味。為有效改變這一狀況，教師必須重視運用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法來優(yōu)化PS教學(xué)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)法許多學(xué)生之所以對PS課程不感興趣，是因為他們未能充分認識PS軟件的強大應(yīng)用價值。為此，教師可以引入情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)應(yīng)用情境，結(jié)合PS的實際應(yīng)用案例展開教學(xué)，比如優(yōu)秀的電影海報、優(yōu)秀的平面廣告等，并通過對這些應(yīng)用實例進行分析，有效完成相關(guān)PS理論和操作技能的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS課程的熱情。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一個優(yōu)秀平面廣告作品的PSD文件，在課堂教學(xué)時，先向?qū)W生展示該廣告作品的全貌，然后再將其圖層進行分解，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析不同圖層對于完成表現(xiàn)該廣告內(nèi)容及凸顯該廣告所宣傳產(chǎn)品特點的價值，以此讓學(xué)生感受PS的圖層功能對于廣告設(shè)計的重要意義。

（二）項目任務(wù)驅(qū)動法隨堂練機械性強之外，還有另一個突出弊端，即學(xué)生難以將課堂上所學(xué)PS技能進行遷移運用，這是因為教師在設(shè)計隨堂作業(yè)時，往往讓學(xué)生利用現(xiàn)有素材“依樣畫葫蘆”，即完整還原一遍教師演示的操作步驟，而不注重讓學(xué)生理解該操作背后的普遍性原則，造成學(xué)生在實際開展PS設(shè)計時，無法結(jié)合具體素材應(yīng)用教師所演示的技能。為此，教師應(yīng)引入項目任務(wù)驅(qū)動法來培養(yǎng)學(xué)生遷移運用PS技能的方法。所謂項目任務(wù)驅(qū)動法，就是從目標教學(xué)內(nèi)容中提煉實踐性和操作性強的項目主題，然后圍繞該主題設(shè)計項目任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生科學(xué)分成若干小組，讓學(xué)生在小組中通過交流討論共同完成項目任務(wù)的教學(xué)方法。例如，教師可以將“電影海報設(shè)計”作為主題，并為學(xué)生設(shè)計以下項目任務(wù)：（1）選取一部電影，分析該電影海報的設(shè)計特點，并結(jié)合電影內(nèi)容分析其在宣傳電影、表現(xiàn)電影主題及視覺傳達效果上的優(yōu)勢與劣勢；（2）根據(jù)這部電影的內(nèi)容，為其重新設(shè)計電影海報，并說明設(shè)計思路。之后，教師推動學(xué)生在小組共同分析電影海報、確定海報設(shè)計方案，并將海報設(shè)計思路整理成報告形式，再對學(xué)生的項目實踐成果進行集中評價。

三、提高PS實踐教學(xué)在整體課程教學(xué)中比例

（一）以賽促學(xué)通過引入PS設(shè)計競賽、以賽促學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負意識，推動學(xué)生圍繞賽題展開PS自主學(xué)習(xí)，同時也能強化學(xué)生的PS實踐應(yīng)用。一方面，教師可以開展PS設(shè)計比賽，根據(jù)具體教學(xué)目標確定原創(chuàng)賽題，讓學(xué)生圍繞主題應(yīng)用PS進行設(shè)計；另一方面，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生參與各類設(shè)計比賽，比如大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎、大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽等。除此之外，教師還可以將知名設(shè)計比賽的賽題作為課后PS實踐作業(yè)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成。

（二）開展深度校企合作學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達成深度合作，推動企業(yè)為學(xué)生提供實踐應(yīng)用PS平面設(shè)計技能的機會，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際工作崗位要求進行PS平面設(shè)計。另一方面，學(xué)校也應(yīng)推動企業(yè)中的一線PS設(shè)計員工走入校園，為學(xué)生開展主題講座，分享應(yīng)用PS軟件進行平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，同時向?qū)W生展示相關(guān)PS作品，以此增強教學(xué)的實踐性。

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作者：呂曉帆 單位：浙江交通技師學(xué)院